“早期阅读”特色建设总结5篇

第一篇：“早期阅读”特色建设总结

巩义市市直幼儿园交通路园 “早期阅读”特色建设总结(2017年8月-2018月6月)幼儿园特色创建是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，是一个凝聚智慧，群策群力推动园所良性发展的过程，也是一条遍布崎岖却收获快乐与成长的探索之路。我园一贯坚持以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，秉承“一切从儿童发展需要出发”的办园指导思想，为幼儿创造一个健康和谐的成长环境，营造一个广阔的发展空间。

办园宗旨是：每一个孩子拥有健康快乐的童年。幼儿园的培养目标是“以素质教育为基础，智能培养为目的，家长满意为标准，培养具有艺术气质的家族荣耀和未来领袖”。全体教师精诚团结、锐意进取，形成了“同心、同行、同乐”的园风，“乐业、敬业、立业”的教风，“乐学、勤学、会学”的学风。

一、合理分析、准确定位、完善管理，夯实特色创建基础。

我们认为以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，这是构建特色幼儿园的方向，同时必须用理论来牢固幼儿园创建特色的根基，以新的视野和新的理念去解决创建特色的过程中可能出现的问题。这就要求园领导和全体教职工吸收先进的教育思想和教育理念，借助课题研究，不断丰富和完善自己的“特色理论”。找准特色创建突破口，并通过管理，打好特色创建基础。1.析优势，找准特色创建突破口 早年，在充分感受到绘本的强大魅力之后，由此确定了绘本阅读特色近期、中期、远期的实施方案和争创特色幼儿园目标

创建阅读特色，建构书香校园是一个在积累和发展中不断优化的过程。个个优秀的绘本故事进行着文化的传承，不仅营造书香满园，而且熏陶师幼情操，蕴育着幼儿园园所文化，形成了促进我园内涵发展的文化“软实力”

2.管理，打好特色创建基础。

有效管理、经费投入的保障，使我园绘本阅读特色文化的“软实力”实现了“硬着陆”。首先在硬件的投入上，幼儿园进行了设施设备的添置和改造，利用专项经费购置大量适宜、多元的各类绘本以及电脑、电子白板等电子设备：班班创设了阅读活动区。其次在软件的投入上，主要是课题研究师资培训。幼儿园不仅采用走出去、请进来的方式培训师资，还多次邀请专家来园对家长培训怎样指导家庭阅读。在课程设置管理上，我园通过长期实践和调整，形成了具有园本特色的阅读课程实施体系，确立了职责明确的管理关系网络，即以园长为第一责任人，形成了“园长→业务园长→教研组长、年级组长→教师→年级组长、教研组长→业务园长→园长” 的循环组织。张弛有度的阅读课程设置以及职责明确的管理组织，是保障特色创建的有力基础。二.环境，大阅读，营造阅读氛围，释放阅读空间。

我园建园早，硬件改善不及时，存在幼儿园门厅、走廊公共地方少，教室面积小，如何利用有限的空间，创设园所阅读环境，我园教师积极动脑，不断创新，“小环境”中创设出了“大阅读”的氛围。1.小环境”一一营造阅读氛围。为了在有限的教室里营造浓郁的阅读氛围，教师们将各班活动室的角落都利用起来，创设了特色各异的阅读区、图书角。如：教师根据阅读区域宜静不宜动的特点，利用教室比较安静的墙面的空间，大胆将其变成了孩子们的“宝贝书屋”：教师根据幼儿独立自主的个性，创设了“让图书漂流到你家”自主借阅图书区。教师们用各种废旧材料改装制作成阅读活动辅助材料，吸引着孩子们主动参与阅读。每个阅读区都张贴着孩子们自己创编的图文并茂的爱书小童谣：小图书，真好看：不撕它，不摔它：不快翻，认真看;书是我们的好朋友，我们都要爱护它。在这种潜移默化的环境影响下，幼儿养成了良好的阅读习惯，比生硬的说教要来得更加有效。2.大阅读”一一释放阅读空间。

艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中写到“阅读正如我们一直以来所笃信的，确确实实地是以各种方式，深刻地影响了我们的生活。因此我们的周围有哪些书、脑子里就放进哪些书、记得什么样的书，都有相当重大的作用。”为此，我园非常重视园所阅读环境的创设。门厅、柱子、走廊、楼梯角、墙面上等公共地方，无不体现出处处有阅读，处处是教育的阅读大环境，将幼儿有意阅读和无意阅读相结合，充分体现环境育人的魅力。走入长廊，微微抬头便看见中外文豪的阅读名言、经典绘本，鲜艳的色彩和精美的绘本封面让家长带着孩子屡屡驻足：在各个楼道的墙面上，国外、国内经典绘本的推荐仿佛让孩子置身于童话世界，另外，幼儿园还在长廊开辟了专用“阅读区”，在这里，各班每周都会前来开展各种阅读活动，有“大带小阅读”、也有“自主阅读”。幼儿园利用了一切可以利用的地方，使有限的空间得到了无限的释放，营造了“大阅读”的人文环境。

三、丰富课程形式，多彩活动内容，构建特色阅读活动

通过实践和调整，我园形成了具有园本特色的阅读课程和系列活动。

1.在阅读课程的设置上，主要体现三种形式：(1)绕绘本开展的班本主题活动。它以一个绘本的主题为切入点，进行开放式阅读主题教育如绘本剧场、画绘本等。(2)于课堂进行的绘本阅读教学。教师通过集体教学活动时间可以开展系统的阅读教学，借助科学完整的材料与方法使幼儿获得相应的阅读方法与策略，发展与阅读活动密切相关的观察、推理、假设、预测、解释、质疑、反思、概括等思维能力，重点发展幼儿语言表达能力的提升。(3)用家长沙龙、开放日、专家讲座等，开展指导家长如何家庭阅读活动，不仅更新家长阅读理念，而且提高了家长指导幼儿阅读的能力。

在生活中阅读，幼儿园除了优秀绘本的供给、阅读环境熏陶、合理的课程设置外，还通过各种形式的活动让幼儿体验身为阅读者身为读书人的乐趣与成就感，提升阅读能力，丰富阅读经验

2.各类活动(1)阅读教学进课堂

将童话和绘本教学列入课表，将阅读教学落实在课堂教学实践中，想法设法激发幼儿阅读的欲望和兴趣阅读者的自豪。各班每天利用晨间、餐后等时间，提供幼儿进行自主阅读，形成常规，养成良好阅读习惯。(2)爸爸妈妈进课堂，摇身变成故事家

成人将阅读的方法策略以课程及指导的形式传递给幼儿，使幼儿具备了阅读的能力，在这个过程中，幼儿对指导者怀有一种崇敬的感情，我们同样可以利用这种心理为幼儿创造被人尊重和崇拜的机会。

(3)庆“六一”儿童节童话剧表演

通过多种形式再现绘本。用自己的声音和动作，全身心的表达着故事、诠释着角色、传递着快乐……场下的孩子们更是情不自禁的一起合作音乐打节奏，使整个演出达到高潮。原来阅读还可以如此轻松、愉悦，“演故事”，另一种方式让幼儿爱上绘本、爱上阅读。

(4)我和诗圣有个约定

坚持开展亲子阅读活动。为了让家长更好地解读绘本，有效地进行阅读指导，老师们会对绘本进行解读，撰写亲子阅读过程中的感言，教师从家长亲子阅读绘本时的趣语以及自己在亲子阅读指导过程中的感言，教师从家长亲子阅读记录的反馈中获得家长、幼儿对绘本的感受与价值取向。在这个过程中，教师、家长、幼儿都是阅读者，但在阅读的过程中角色定位有所不同，教师是亲子阅读的建议者、家长是亲子阅读的指导者、又是亲子阅读的体验者

四、成长与发展同步，收获与辐射同行，不断放大特色创建实效。

1、“成长”一一促进教师专业发展，实现自我价值。在绘本阅读特色创建的过程中，“成长”是我园教师获得专业发展，实现自我价值的关键词。她们始终保持着对绘本研究的高度热情和执着的精神，是思考者也是实践者。她们通过绘本阅读特色教育的创建，提高了对读本分析研究的能力，提高了阅读活动设计和组织的能力，提高了将阅读纳入课程的整合能力、实践能力、创新能力。教师们撰写的阅读案例和阅读论文有多篇投稿和获奖，她们指导的幼儿参加自制图书设计比赛也成为幼儿及家长的宝贵财富。在一次次开放研究课和专题园本教研活动的锻炼中，一批教师成长迅速，多名教师在各级各类赛课、送教活动中获得优异成绩。

2、“发展”一提升幼儿阅读与表达能力，实现教育价值。促进全园幼儿阅读与表达能力的“发展”，是幼儿园开展绘本阅读教育特色，实现其教育价值最重要的目标。在这一特色教学中，幼儿园通过各种形式的阅读活动让幼儿体验身为阅读者身为读书人的乐趣与成就感，产生了阅读兴趣;当幼儿产生了对阅读兴趣的心理动力，得以长久维持，就养成了良好的阅读习惯：再通过系统的阅读教学，大量阅读、自主阅读的机会，提升了幼儿阅读能力。虽然在发展幼儿阅读能力的过程中，我们不强调幼儿一定要会识字，但阅读中文字的刺激让他们产生了对文字较强的敏感性，在不知不觉中认识了很多字。每年，我园举办的活动，是幼儿展示阅读能力的平台，童话剧表演、故事大王比赛等系列活动的开展，在各班都会产生一批“故事大王”。

绘本阅读特色园的管理与建构是一项长期工程，需要不断地通过研究逐步完善，我园将进一步争取教科研专家团队的协作和帮助，争取社区和幼儿家长的关心和支持，为特色建设营造良好的氛围，创造更有利的外部条件。

第二篇：特色建设总结

小学特色学校建设工作总结

回顾上，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开发特色

我们给学校的特色发展也就是在立足于学校的基础上，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：

1、科学安排诵读内容

为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，以小学生必背古诗70首为教材，同时结合《弟子规》，大力提倡学生诵读，并适时检查，起到了很好的效果。

2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围

为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，我校还举行了经典诵读等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。

3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果

为确保诵读效果，我们把早读课作为学生诵读时间，保证学生每天诵读20分钟。一年来，我们开展了经典诵读展演、经典诗文擂台赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。

4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展

为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，极大地激发了学生诵读经典的热情。

5、特色鼓人心，诵读结硕果

经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

二、活动为主发展特色

根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词作为读书活动的重点，学校要求学生每天读一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。图书室和阅览室全天开放。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展读书评比活动，促进了读书活动的开展。

三、存在困惑有待解决

受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。

四、总结反思体会深刻

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。

特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。

由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方

面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。

创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。

创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

第三篇：特色建设总结12.9

曹范镇中心小学学校特色建设

暨“爱的教育”实施

阶段性总结

曹范镇中心小学

2012.9

曹范镇中心小学学校特色建设工作暨“爱的教育”实施

阶段性总结

为全面推进学校特色建设工作的有序开展、丰富学校内涵、提升学校教育层次、力争学校特色早日显现，半年以来，我们依照学校特色建设方案，认真组织、开展了一系列的活动，现作如下总结。

一、建立领导机构，明确组织分工

特色建设方案制定并经全体教师会通过以后，学校立即成立了特色建设工作领导小组，由校长任组长，学校中层任成员。并依据特色建设目标，进行了合理分工，由教导处负责教师培养层面各种活动的具体实施，由少先队具体负责学生培养层面活动的具体组织与开展。

二、分解总体目标，制定计划

明确分工以后，教导处和少先队又进一步对方案进行了深入细致的解读，并对学校特色建设的总体目标进行了分解和更详细的解释，把总体目标分配到每一个学年当中，制定了学校特色建设的工作计划。

三、加强理论学习，丰富教师思想

首先，方案通过后，学校将方案整理印发到每一个办公室，让老师们进行深入、细致的学习，力争吃透方案的精神，并找准自己在学校特为建设工作中的位置，学习以后，写出心得体会。

另外，学校把市教科所郭道胜所长所著的“激情三部曲”作为每位教师必读的书籍，使老师们在书籍中丰富自己的思想，提升自己。这也正是“爱的教育”中“爱自己”的表现。

第三，学校充分利用图书室的资源，鼓励教师课余时间到图书室阅读、充电。鼓励教师利用网络搜集与爱的教育有关的文献进行阅读。

四、开展系列活动，师生共同进步

1、定期开展了各种专题活动。学生方面如：“保护环境、爱护校园”，“我帮妈妈做家务”、“老师，谢谢您”等等，活动形式灵活多样，有演讲比赛、朗诵比赛、手抄报比赛；教师方面开展了：“我为学校添砖加瓦”，“如何呵护学生的心灵”等活动，活动形式有研讨会、专题学习等等。使我们的学生、教师在活动中感受爱、学会爱。

2、结合各类特定节日，开展主题活动。学生方面在植树节开展绿化校园活动，使学生受到爱学校、爱环境的教育；在父亲节、母亲节、教师节开展感恩父母和老师的主题活动，使学生受到爱师长的教育；在国庆节开展为祖**亲献礼的主题活动，使学生受到爱祖国的教育。教师方面如在教师节开展如何做一名好老师的主题活动，在儿童节开展大手拉小手的主题活动等等。

3、对于活动中涌现的先进及时的进行了宣传、鼓励，充分发挥了他们的榜样作用。

五、编制校本教材，将特色课程化

结合学生的“七爱”培养目标，学校组织部分骨干教师组成校本教材编写小组，进行校本教材的开发，将“七爱”以课程的形式呈现出来。经过努力，《爱在我身边》、《爱伴我成长》、《以爱创未来》三册教材已初步成型，目前正处于整理纠错阶段，待后期印刷后，会分

低、中、高三个年级段投入使用。

以上是学校在开展特色建设工作中的一些小的做法，谈不上经验，在以后的工作中，我们将把学校特色建设和创新教育有机结合，力争在特色建设的内容和形式上有所创新，以期更快、更好的把’爱的教育”真正建成学校的一张招牌。

第四篇：素质教育特色建设总结

素质教育特色建设总结

幼儿园常规教学管理工作是推进保教工作的关键，做好教学常规管理工作是最基本的前提和保证。本学期，我园教育教学管理工作在上级幼教主管部门的关心支持和在园长的精心指导下，继续以“促进教师专业发展、提高课堂教学质量”为工作重心，扎实基础、追求优质，在实践中努力提高保教质量和促进幼儿发展。在这半年里，工作是繁忙的，却又是充实的，回忆一学期来有成功的喜悦，也有失败的伤痛，转眼已接近尾声，现将一学期以来在教学管理工作方面所作出的努力和取得的成绩总结如下：

一、狠抓日常工作，提高工作实效。

1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化

在日常工作中教师们用母亲般的爱，细心呵护着孩子们;用一颗金子般的心来感化温暖着孩子们;用自己的才思敏捷启迪开导着孩子们。教师们关注幼儿，解读幼儿，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，为幼儿的发展创造了良好的条件，使孩子们的童年生活过得丰富多彩，充满五色阳光。

2、大胆尝试课程改革，提高教学质量

从转变教师教学观念入手，以教研为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。每周的教研活动，活动内容有新的教育理念的学习，课堂教学方法的改革，教师角色的转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由知识的传授向能力的培养的转变。努力构建积极、有效的师幼互动式的活动形式。

3、常规管理精细化，教研水平迅速提高

我园工作计划、周计划上有具体的一日活动操作要点，学期初我们又进行了自学和互学，并在日常工作中通过实例分析和自我反思提高自己组织一日活动的能力。本学期我们继续加强了“集体备课”的监督检查。只有备好课，才能提高授课质量，所以，我们还督促老师们本学期每人备出12篇活动教案投到学前教育网上，编辑老师会把好的教案发表到网站推广，不合适的留论坛交流。通过活动，进一步提高了我们老师的备课质量和授课质量，从而促进了整体教学水平的提高。

二、注重教研活动，提高保教质量

为了全面提高我园的保教质量，提高教师业务素质和教育教学能力，促进教师专业化成长，发挥教学研究的积极性，有效提升教师的教研能力。我园本学期还要求教师学习新知识、新经验、新科学，改变传统的幼儿教育教学方式，把教研活动作为教师积极探索、主动发展、提高素质的有效途径。

为了让不同层次的教师在不同水平上都得到发展，我们实行分层管理。开学初，所有教师积极参加，踊跃报名，我们每月、每周安排了各类汇报课：即骨干教师的示范课，新教师的成长课，幼儿园的研究课，外出学习的移植课，课题组探索课。

教师们根据孩子的年龄特点和发展水平，精心准备了不同类型的教学活动。在充分挖掘教材内涵的基础上，认真准备，精心设计活动方案，在课堂上用自己独特的教学方式已有的教学经验，展现了各自不同的教学风格，让观摩的老师们受益匪浅。孩子们在教师的引导下，积极主动的参与活动，充分体现了以自主、平等互动的探究学习方式。

研讨中，大家互相点评每位教师执教过程中的优缺点，并总结自己的收获和感想，真正起到了相互提高、相互促进的作用。可以说，每一次的聆听都是一次学习的机会，每一次的展示都是一次实践的机会。在活动中，不管是展示活动的教师还是参与听课的教师，都会有所思、有所获。

本学期通过这项活动，给每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，让不同层次的老师相互学习，取长补短，共同提高。从而实现了全园教师共同进步，共同成长的目的!

三、研究区域活动，凸显班级特色。

区域游戏是幼儿园一日活动中的重要环节之一，为了让区域游戏活动更符合不同能力孩子发展的需要，真正促进每一个孩子都能在游戏中愉快成长，本学期我们开展了两周一次的大型区域游戏活动，在学期即将结束时，还举行了“区域游戏”的评比活动。

为了让家长更深入的了解我园情况，我们还对家长进行了开放日活动。为了公平起见，请各班一名家委会成员做了评委。在区域评比中，各班区域的摆放位置都有了明显的改变，场地布置合理美观，充分体现了孩子们的个体活动空间的优越性。活动中，各位老师都细心介绍了各种材料及玩具的操作方法。评委根据“物质条件、空间布局、精神氛围、活动指导、幼儿表现”等方面对各班进行了评价。

最后各位评委坐在一起，对本次活动的开展进行了交流研讨，他们各抒己见，各自发表了自己的看法，给我们提出了宝贵意见及建议。本次活动，促进了教师在相互观摩学习中取长补短，不断创新，在动手实践中不断提高创设环境的能力，同时也有效地促进了我园区域活动的扎实开展。

经过这样的观摩评比活动，不仅使我园内部环境大为改观，而且丰富了区域玩教具的资源，展现了教师们的创造才能，更增进了家长和幼儿园之间的互相交流，促进了幼儿园环境布置和区域游戏活动的有效开展，从而推进了我园区域活动研讨的进一步深入!

四、积极搭建平台，促进教师成长

1、各类培训和外出观摩学习活动。

我们的教师是幸福的，因为我们幼儿园为老师们创设了许多学习的机会。这个学期，无论是县里、市里还是省里组织的学习培训机会从没有错过，我们培训的老师将学回来的方法和经验在园内内辐射运用;还有大部分教师都享受到了外出听课观摩的机会，这些活动为教师们搭建了一条专业成长的阶梯。

2、各类评优、展示活动。

我园也为师幼搭建了许多展示风采的舞台，本学期有：“各类汇报课”、“技能技巧(绘画、键盘、舞蹈、钢笔字)比赛”、“幼儿趣味运动会”、“快乐六一”“区域游戏评比”“家长开放日”等。在这些活动中，老师和幼儿都得到了锻炼和成长，特别是在“快乐六一” 和“幼儿趣味运动会”两项活动中，我们看到了孩子们无限的潜能和快乐成长的童心。

五、下学期工作思路。

回顾上学期，我园在教学管理工作中虽然得到了上级领导的一致好评，但成绩毕竟属于过去。展望未来，我们任重而道远，为了使下学期取得更加辉煌的成绩，我们还应再接再厉。为此我们必须利用一切可以利用的机会不时为自己“充电”，假期中我们将继续加强培训：美术、器乐、声乐、舞蹈、体操等各项技能，在下学期初围绕课程理念(关注幼儿兴趣和需要，在情境中学习)培训教师，在新课程理念指导下扎实有效地推进课程改革。

总之，在我园全体教师的辛勤努力、勤恳工作下，我园的教学工作取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们一定会在今后的工作中，不断探索、不断提高、不断进取，争取在今后的工作中再创佳绩!

第五篇：班级特色建设总结

班级特色建设总结

一年来，我们班级在学校***及各位老师的帮助下班级特色建设有了一定的效果。在班级特色建设活动中，让孩子们的思维活跃了,逐渐拥有了自己的特长、积极向上的心理，逐步养成了良好的习惯。

一、鼓励学生积极参与班级特色的建设

班级风气的好与坏,与每个学生都是息息相关的,因此,我鼓励学生积极参与班级的文化建设中,班级的文化建设如何进行与学生商量,发动学生出注意,想办法。方案定好后,指导学生动手整理.使每个学生都始终参与班级文化建设的整个过程中。真正体现了学生的主人翁地位。学生参与各项活动的积极就高涨了。

二、促进良好学风形成

优良的班风是需要全班同学的共同努力才能逐步形成的。小学中年级的学生处在一个重要的转折和适应时期，学习习惯及养成习惯的培养十分重要，所以平时我就特别注意学生学习习惯的培养，由易到难，循序渐进，通过“本周目标”每星期突破一项，紧紧抓住班级核心力量，好风气由少数人递进到多数人，直至全班每一个成员。这些目标可以是“作好课前准备”“管理好自己的物品”“认真做好每一次作业”等等。几乎每次活动后、测验后、作业批改后都及时进行总结，促进学生良好习惯的形成。

三、激发学生的竞争意识

在孩子的内心，都有争强好胜的一面，抓住这一点来增强他们的竞争意识，激励他们的上进心是比较有效的。我在班级中以四人小组为单位开展了各种竞赛，学习上的、行为方面的，通过竞赛奖星活动，学生的学习有了动力，学习兴趣更浓了。如在我们班，“学习小组长”的岗位是轮流制的，做的好的就连任，学生意识到其中的差距，鼓励学生共同努力，建设好自己的班级，让我们的集体更优秀。经过一段时间的努力，我发现学生的荣誉感明显增强了，班内爱学习、关心集体的同学多了，平时学生更爱护班级荣誉了，集体的凝聚力更强了。

四、积极开展各项活动

教室内的文化直接影响学生学习的情绪，要营造良好的文化氛围，就必须经常给学生新鲜的感觉，因此，每个月的板报都推出学生感兴趣的主题，结合重大事件和纪念日向学生介绍宣传。墙报每个学期办一期，内容是奥运知识宣传和和学习弟子规后的感受及自己的变化，使学生认识到不仅要学，而且要落实到行为习惯上。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。