第一篇：由一道错题想到的
由一道错题想到的
前几天，我检查女儿的暑假作业时，发现她有一题做错了。题目是：两根绳子一样长，各用去一部分后，第一根剩2／9，第二根剩1／8。哪根绳子用得多些？为什么？她是这样做的：2/9=16/72，1/8=9/72，因为16/72＞9/72，所以2/9＞1/8。答：第一根用得多。本来我想直接告诉她错的原因，再想如果直接告之，她不一定记牢，下次可能还会犯同样的错误。于是我让她自己寻找原因，她粗略看了一遍告诉我，她是对的，我笑了笑，让她讲出理由，她说第一根用了2/9，第二根用了1/8，2/9＞1/8，当然第一根用得多了。我笑着摇了摇头，她再次低头思考，过了一会儿，忽然说：“哦，原来题目告诉我剩下的，而我看成是用了的。”连忙纠正了原来的答案。后来作业本上又出现了类似的题目，她再没犯同样的错误。其实，数学做错题应属于正常现象，因为金无足赤，人无完人，更何况是成长中的小学生呢？
错题，在数学课上并不少见，可以说是每课必见，是伴随着学生一起成长的。事实上，错误并不可怕，可怕的是对待错误的态度。我们要善待学生的错误，抓住契机，激励学生主动参与问题探究活动，充分发挥学生学习的主动性和创造性，使教学取得更好的效果。
一、允许学生出错，激发学生的学习兴趣。
《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，是克服困难和探索创新的力量源泉。“错题”作为一种教育资源，只要合理利用，就能激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。面对错题，我们应本着以人为本的教育观进行换位思考，不斥责、挖苦学生，更多地应关注学生的实际情况，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展，并从教学出发，正确引导学生对错误进行分析，从错中体会成功，实现学生的全面发展。
有人曾经说过，课堂就是让学生出错的地方。但是，反观我们的课堂教学，特别是一些公开课，教学预设得滴水不漏，学生在教师的引导下，“顺利”地完成学习任务，哪还有机会出错！但是，这样的课却掩盖了某些学生的认知错误，有些学生认知的谜团并没有随着新知的学习而解开。心理学家盖耶指出：“谁不
考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性，远离谬误实际上就是远离创造。所以说“课堂无错要不得”。
二、正视学生错题，培养学生的自信心。
有人就“差错这个词，让你联想到的是什么？”这一问题在小学生中作了调查，调查发现，占42.0%的学生认为错误意味着失败，17.4%的学生把错误和耻辱联系在一起。课堂发言不担心出错的学生只有5.4%，在担心出错的同学中，有7.2%的学生担心老师批评，而担心同学嘲笑的二、四、六年级学生分别为：68.9%、81.3%、83.7%。
对待错误，许多教师视为洪水猛兽，唯恐避之不及。或以一个“错”字堵上学生的嘴，让优生说出“正确答案”，或亲自上阵，拱手送上答案。这样不让学生经历实践获得体验，拦住了学生迈向“错”的脚步，也就打击了他学好数学的自信心。
著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。这一点，特级教师华应龙给我们做出了榜样。他经常外出上课，在他的课上你常会听到他说“错得好！”常会看到他会为出错的学生对自己错误的评析而鼓掌。其实，这不仅仅是调动学生的发言积极性，还在于华老师一个清晰的教育理念：“课堂因融错而精彩”！
因此，我们要宽容、理性地对待学生的错题，不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判，只有这样，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，树立学好数学的信心。
三、利用学生错题，培养学生的创新意识。
学生学习新知的过程，不是把知识简单地复制粘贴，而是将新知纳入原有认知结构的过程。而在这一过程中，学生难免会出现认知错误，教学中可充分利用学生的认知错误，把它转化为教学资源。
在学习“平移和旋转”例2中的小房图向右平移了几格时，我让学生取出方格图，数一数，填一填，在交流时出现了这样一个场面：大多数同学都认为平移了6格，也有一部分同学却认为平移了4格。“老师，是6格。”“不，是4格。”“6格”„„霎时，教室里响起了一片争论声，一双双眼睛看着我，期盼着我一
槌定音。究竟是6格还是4格呢？既然学生发出了不同的声音，我何不把这个问题再抛给学生呢？我笑问：“小房图究竟平移了6 格还是4格呢？你们能想办法证明一下吗？”“能”同学们异口同声地说。“那就请大家每四人一小组研究一下吧。”我吩咐道。过了两三分钟，学生研究地差不多了，我让学生交流。有学生说：“老师，我们画了一个同样的小房图，并剪下来，让它在格子图上平移一下，确定是6格。”说完，他还当场演示了一番。“有不同的方法吗？”我问。“老师，我们组是把铅笔看成是小房图的这条边，在格子图上平移了6格就到了。”他也演示了一番。“还有不同的方法吗？”我又问。“老师，我们组是在小房图的屋顶上点一个点，让这个点平移了6格，就到了平移后的小房图屋顶上的这个点了。”我在心里赞叹，学生的确很聪明，让我也受益非浅。我应该感谢这个错误，这个“错误”激发了学生的创造潜能，把坏事变成了好事。
教师在课堂中巧妙地把学生的错题作为一种智力发展的教学资源，让学生在获得教学理解的同时，思维能力，口头表达能力，情感态度等方面都得到了很好的训练。
基础教育课程改革大力倡导开发和利用教学资源。“错题”正是学生学习数学教学过程中动态生成的，带有童气的、十分宝贵的一种教学资源。要给学生出错的机会，关注学生出错过程的体验，要能点石成金让“错题”坏事变好事。记住“差错是砂粒，但可以培育出珍珠”。
第二篇：由《弟子规》想到的
由《弟子规》想到的通过学习《弟子规》和各种素质教育使我有了很大的感悟，首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用。
俗话说：“百善孝为先”，所以我们要有一颗善良、恭敬的心，要孝顺父母，虽然我们正处于叛逆期，但应注意压制自己的情绪，不可忤逆他们，让他们伤心，家如果是一个人的堡垒，孝，就是堡垒下的基石，多一份孝心，家就多一份保障，让我们用心去孝顺自己的父母，让这座堡垒更加坚固，坚不可摧。
从小养成谦恭礼让、尊重别人的观念，讲话时与朋友或亲人不要太冲，伤感情的话不说，那样不必要的冲突就会消失的无影无踪。
我们还要珍惜时间，因为人生的岁月很有限，光阴似箭，所以我们要珍惜现在的宝贵时光。要注重自己的个人卫生，仪容仪表，对于食物不挑食，偏食，不浪费食物。
做人要讲诚信，凡事实实在在，对事情了解的不够清楚，不轻易传播出去，应友爱同学，应多向那些品德好的同学学习，如果看见他人犯了罪恶的时候，心里先反省自己，再发表意见。还应多为大众着想，共同营造一个相互关怀，相互体谅的温馨氛围，他人对我有恩惠，应回报他人。
《弟子规》是我们身边的学问，是学习古圣先贤文化教育为人处世的根基，只会念背不管用，重在领悟。重在行动，每一句都要落实，坚持下来，我们以后就会发现，我们的生活习惯和以前大有不同。
所以我们不反要学习《弟子规》更应该继承这些中国传统美德，让我们细细地去领悟其中的真实智慧，并融会贯通，让中国传统文化在新时期重绽光芒，让《弟子规》的精髓在新一代人身上得到体现。
第三篇：由“爱国主义”想到的……
由“爱国主义”想到的„„
一说起“爱国主义”这个词，大家都不会陌生。我想，爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。
我们学过很多关于革命烈士的文章，像《董存瑞舍身炸暗堡》，《小英雄雨来》等等。他们都是热爱祖国的勇士，用满腔的爱国热情来保卫祖国，真值得我们敬佩！我还读过《少年毛泽东》这本书，其中一个情节令我印象深刻：在中国农历的辛亥年，有一天，革命军的一位代表向毛泽东所在的学校做了一场激动人心的演讲。毛泽东和同学们听了这场演讲，一个个摩拳擦掌，热情澎湃。强烈的爱国热情在每一个热血少年身上涌动。有几个同学当场就站了起来，表示拥护革命军的主张。毛泽东听了更是激动不已，他当机立断，决定站到革命斗争第一线去„„少年毛泽东的爱国热情，真令我感动不已！
今年清明节的时候，我们在老师的带领下，来到了王河庙革命烈士纪念堂，缅怀革命先烈。当时，接待我们的是一位白发苍苍的老革命战士。他向我们介绍了英雄们光辉的战斗史，引领我们看了陈列在那儿的英雄遗物。看着那些打满了补丁的衣服、鞋子，我心潮起伏：我们现在的幸福生活，都是这些革命先辈用他们的流血牺牲换来的呀！我们真应该好好珍惜现在的幸福生活！
联想到我们小学生，我觉得爱国是需要英雄，但爱国不只是豪情壮举，爱国有着多种多样的方式，甚至简单、普通到人人可为。比如，如果我们坚持节水和节电，坚持不用一次性筷子，就能减少国家资源的浪费，省下来的钱就可以为人民做更多的好事；比如，如果我们合理处理自己的废品垃圾，不随地乱扔废弃物，就能减轻国家的环境污染，造福子孙后代；又比如，我们现在认真努力地学习知识，锻炼身体，长大了就能更好地报效祖国„„
总之，爱国是实实在在的东西。只要我们从点滴小事做起，真正把祖国放在心上，我们的祖国就一定会变得更强大，更美好！
第四篇：由最美教师想到
由最美教师想到的
最近我们教育局组织号召我们深入开展向“最美班主任”学习活动。
在学习了“最美班主任”的先进事迹之后，被两位教师高度负责、无私奉献、爱生如子的大爱情怀和敬业诚信、忠于职守、机警机智的可贵精神所感动。“爱和责任”这两个词深深地嵌在我的脑海中，在以后的班主任工作和教学工作中我一定时刻牢记这两个词，以此为自己教育生涯的标尺，力争做一名怀揣着爱与责任的老师。
一棵参天大树挺拔耸立，靠的是深扎大地的根默默支撑；凌云高楼气势撼人，靠的是厚重坚硬的基石无语的支撑。那么，我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是——爱与责任！汶川大地震让灾区的人民教师用他们的血肉之躯、仁爱的胸怀履行着他们崇高的天职。从来没感觉我们教师是这样的伟大，真为有这样的同行而感到骄傲。在那时就有一个想法出现在自己的脑海：如果自己遇到了这样的突发事件，自己会做如何的抉择呢？英雄的教师同行与“范跑跑”成了我们同事谈论的焦点话题之一。责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，更是学生仿造学习的一面镜子。
虽然我们不能每天都遇到这样轰轰烈烈的事，但是平凡不等于我们不能去实现我们的爱，伟大的爱不见得总在伟大的时刻发生。在平常中，只要你有一颗爱心，同样会去创造伟大的爱。我希望我们每一个人都关心我们身边的孩子，用爱去关爱他们，去关爱自己。我一直都认为教师就像一星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样炫目，也没有白云那样高远。教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位„„看着那些往日比我们成绩差很多的同学、朋友，几年不见，已是西装革履、洋房小车；再瞧瞧身边那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了满箱的教案，剩下的却只是两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，也曾动摇，现在我明白了，没有一份爱心与责任感，他（她）们是不会那样张开双臂来保护学生的。大事不会谁都会遇到，但环顾周边就有许多值得我敬佩和尊敬的老师。她们数十年如一日，怀着对教育事业的无限忠诚和一腔热血，一直坚守在教育工作的第一线，清贫与奉献是她们的本色，责任与使命是她们的原则。
没有一个人没有私心，何况教师呢，但最难能可贵的是“幼吾幼及人之幼”，只有对子女无私的爱，处处、时时关心子女成长，才所谓尽了父母的责任。学生同时又是一个个的孩子，教师是一种特殊的职业，教师同时也是“父母”。如果一个很爱自己孩子的老师，不可能不去爱自己的学生。学生是一个有血有肉的生命体，十个指头伸出来有长短，学生的差异明摆着，成绩差、不听话的孩子，教师不能厌恶。我认为一切教育方法都来源于一点，那就是“爱”，教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为，爱可以播种美好的语言，爱可以让我想到最好的教育方法，如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
“成熟的老师不发火，发火的老师不成熟。”尽管自己经常压不住火，但自始至终认为这句话确实有道理，发火与不发火直接反映出一个人的心态，是不是每件事一发火就解决了呢？或许学生暂时受到你的恐吓，表现的很规矩，但他的好习惯是否养成，尤其是当教师不在的时候，他是否做得很好呢？所以，无论我们遇到学生发生什么情况，必须冷静下来，了解事情的真相，不能武断地作出决定，如果没有弄清楚事情的来龙去脉，处理草率、不公平，学生是很不服气的，而且容易产生抵触情绪，教育效果可想而知。从养生之道上说，发火会伤害自己的身体，为什么我们不能控制自己的情绪，把犯错的学生当作自己的孩子。学生打闹了，把他喊到面前，先拍去他身上的泥土，擦去脸上的汗水；学生在一起玩耍，用指甲划破了对方，教师耐心地帮他剪掉指甲„„即使你一句话不说，他也会知道自己犯了什么错，更能体会到老师对他的“父母”的爱。
我希望教育是一块青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑进足球场般的欢快，而没有走进沼泽般的恐惧；希望能用自己所拥有的知识和情操在每个孩子心灵深处种下公正、清澈、宽容的种子，让学校真正成为所有孩子公平、快乐、成长的平台。我想这就是教育的根本，同样也是师德的基础。作为一名教师，我深切地感受到我们的教育在当下应更多的体现出无私奉献，少一点功利追逐。在此我想说：我将永不愧对教师——这个平凡而伟大的名字！
让我们守候着这方“三尺土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！
第五篇：由母亲节想到的
每次回到家里，总想解读母亲白发上的深情厚意。她的每一次眼神与每一次问候，都勾起我无限的思念。
不知从什么时候起，自己越来越忙碌，经常是母亲打电话来，问我什么时候能回家看看，而我也总是匆匆忙忙地说几句自己很忙，等有时间再回去的话，就干脆利落地把电话挂掉，然后又埋首工作。从不想电话的那头母亲是怎样失落的神情。
今年春季的一个周末，本来说是要加班写材料，可因为需要的写作的素材还没准备好，工作暂时不能做，忽然想想自己好久都没有回家去看看母亲了，就搭车回去了。到家的时候已经近午，母亲正坐在院子里晒着太阳翻看着一本影集，微微的风刮着，吹起母亲额前的白发，那花白的头发在微风中轻轻地打着颤，我近前一看，那是我和母亲的一张合影，照片上的母亲头发已经花白，可她的笑容依然那样灿烂，犹如耀眼的阳光，而我偎依在母亲的怀里，只是静静地凝视着母亲。我恍然想起这张照片是在母亲今年过生日时照的，那时我因工作忙碌的关系，差一点忘记了母亲的生日，还是小侄女打电话问我，说：“这星期外婆过生日，小姨你回来吗？”我才恍然记起母亲的70岁生日要到了。那周六我赶紧给母亲买了生日礼物匆匆赶回去给母亲过生日，母亲看见我的刹那脸上随有着笑容，可眼角却沁出了泪水。她说：“你工作忙就不用回来给我过生日了，回来了还给我买什么礼物，看见你回来就是给我最好的礼物啊！”在那刹那间，我的脸红了，因为我知道不是侄女的提醒，每天忙于工作的我根本就把母亲的生日忘到了九霄云外，哪还会记得回来给母亲庆祝生日啊。可母亲呢，因父亲去世的早，她一人母兼父职、含辛茹苦地把我们姐妹三人拉扯大，直到我们几人都有一份安定的工作，她从来没有忘记我们任何一个人的生日。每年我们姐妹几人过生日，母亲从没忘记过给我们下一碗长寿面，总是匆匆给我们送来，亲眼看着我们吃下去了才又匆匆回去，说是怕打扰我们工作。每次看着母亲提着空的保温桶走在华灯初上的街道上，路灯把她的影子拉的老长，她那蹒跚独行的身影是那样的孤单、寂寞，那时就想，以后有时间一定要常回家陪陪母亲，可工作忙起来，又总是把陪母亲的事忘记了。现在回头想想，我真是一个自私的女儿，从来不去想青年就丧夫的母亲是否寂寞，是否需要亲情的抚慰，而总是从母亲那里去索取亲情的温暖。
今天，忽然收到朋友发来的一条短信，短信的内容是这样的：“有一棵大树，春天倚着它幻想，夏天倚着它繁茂，秋天倚着它成熟，冬天倚着它遐想，这棵树就是妈妈树。发给四个人，你妈妈将一生平安，也可回发，那样我的妈妈也得到了祝福，因为爱妈妈所以一定要发。”收到这条短信时，心中在惊讶和激动之余，我才惊觉今年的母亲节又要到了。不记得从什么时候开始，我们流行过洋节，什么情人节、圣诞节、狂欢节等等，每次大家都很热衷地参与这些节日，还没到这些节日的时候，大家就相约要怎么样去过，可在一年只有一个母亲节的时候，却很少有人想起该怎样去给母亲过这个节日，即使少数人想起了，也只是在母亲节这天给母亲送去特别的温馨和特别的祝福，而后就不再去关心母亲了。从生命的孕育开始，再到抚养儿女的艰辛，母亲要付出很多，我们走到天涯海角她的心就跟我们到天涯海角。“儿行千里母担忧”，我们是她心中唯一的牵挂，她可以把一生甚至是生命都无私的奉献给我们。随着自己愈长大，看着母亲脸庞从年轻变憔悴，头发从乌丝变白发，动作从迅捷变缓慢，多心疼！母亲总是将最好、最宝贵的留给我们，像蜡烛不停的燃烧自己，照亮孩子！对于这样无私无求爱着我们的母亲，我们若仅仅在母亲节这一天才想起她，那便是我们的不是了。
有人说：有情之人，天天是节。若你爱你的母亲，那天天都是母亲节！再不要找更多的借口来为自己辩解，更不要说等到有空时，不要在自己失去的时候才知道亲情的弥足珍贵，那时就已经晚了，所以现在就拿起电话吧，因为电话那头的母亲也许正期待着你的关心和问候！
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