大场中心小学申报“上海市艺术教育特色学校”自查报告

第一篇：大场中心小学申报“上海市艺术教育特色学校”自查报告

大场中心小学申报“上海市艺术教育特色学校”自查报告

上海市宝山区大场中心小学位于市郊北部古镇，曾是人民教育家陶行知先生办学与生活过的地方，先人为我们留下了“爱满天下，生活启智，艺术育人”的光荣传统，也为学校历史积淀起深厚的文化底蕴。肩负继往开来重任，心中的爱一脉相承。进入新世纪以来，大场中心小学确立了“文化立校，责任立教”的办学理念，全力营造优美、高雅、和谐的育人环境，在全面推进素质教育的过程中，学校以“手脑并用，写字明理”的书法艺术教育为抓手，以校园廊文化建设为载体，用心构建现代化学校艺术教育体系。

大场中心小学现有22个教学班，在读学生850人，专任教师60人。学校坚持“弘扬艺术特色教育，提高师生文化素养”的办学目标，各育并举，美育见长。学校自1990开展书法教学至今，形成了以书法、绘画、舞蹈、民乐、合唱、折纸、影视欣赏为主体的艺术教育体系。

大场中心小学是宝山区文明单位、上海市语文教育实验学校、上海心理教育会员单位。因艺术教育的蓬勃开展，大场中心小学已成为上海市书法特色学校、宝山区艺术教育特色学校。

一、以书法为龙头，构建学校文化体系

城乡结合部的大场镇是人口导入区域，近几年迁移入镇的人口远远超过了本镇的常住人口。本地居民、拆迁居民、商品房居民、外来打工人员造成了居民的素质悬殊，家庭状况复杂，给学校教育提出了严峻的考验。因此如何培养学生热爱学习的好习惯，持之以恒的好品质，身心健康的完美人格成了摆在我们面前的紧迫课题。学校尝试把书法艺术引进校园，以此为抓手，引导学生走进民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通过学习书法弘扬传统文化，进而领略、传承祖国文化的博大精深，激发民族自豪感。充分发挥书法艺术潜移默化“润物细无声”的功能。我们不急功近利，不“单打一”，与德育工作相结合，进行爱国主义教育、行规教育、审美教育，经过长期不懈的努力，学生们养成一丝不苟的学习态度，良好的学习习惯，坚韧不拔的意志，勇于克服困难的品质，尤其是从特殊的角度理解了民族精神的内涵，成为学生健康成长的精神底色。

1、达成共识领导重视，学校开展艺术教育得到各级领导的关爱，得到专家们的无私提协，得到镇政府的大力支持，得到社区的合作与配合。上海市教委老领导刘克老先生不仅亲笔给学校提了校名，还先后五次来到学校指导工作。与领导班子商讨学校发展方向，亲临课堂听写字课，为教师作“写好硬笔字”的讲座，为学生讲述书法中文房四宝的源源历史，甚至手把手地教学生盖章；上海市教研室领导每学期都能下基层来校指导工作，组织各区教研员来校学习、交流，送经上门。宝山区教育局、大场镇政府领导非常支持学校的特色工作，每每学校举办大型活动，领导们都能保证出席。大场镇政府还每年下拨专款三万元作为艺术教育活动经费，为学校开展艺术教育提供了有力的经费保证。

2、课程资源优化组合“艺术育德，潜移默化；艺术育智，健全人格；艺术育健，全面发展；艺术激情，张扬个性”的思想，已被全校师生和学生家长所认同。二期课改课程方案又赋予学校更多的课程自主权。学校严格遵循课程基础设计思想，艺术教育必修课程100%开设，师资保证、时间保证、专用教室保证、一定的经费投入保证，确立了艺术教育的重要地位。同时结合实际，设计有特色的学校课程计划。学校开设书法、韵律操、口琴、工艺折纸四门艺术学科，坚持面向全体，做到人人参与，班班有特色，使每个学生在小学阶段掌握一定的艺术知识和基本的艺术技能。另外分年级段开设儿童画、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影视指导、经典古诗吟诵等艺术课程。以上学科教师们根据本校学生实际情况，现都已编成了校本教材。艺术类活动课程分年级组与学校两个层面。除此之外学校还注意在各科教学中渗透艺术教育。如在语文课上的古诗吟诵、英语课上歌曲演唱、在数学课中注重背景音乐，以及通过提高全体教师的艺术修养和审美能力，实现艺术教育渗透。

3、用足资源，拓展空间

艺术教育如果局限于学校这个圈子中孤芳自赏，就会失去社会价值效应，失去其发展的必要基础。只有走出校门，从大自然、从生活中汲取艺术营养，才能成为源头活水；也只有向社会展示学校艺术教育所取得的成果与学生的才华，才能获得社会的鼎力支持，营造一个具有浓郁氛围的大环境，拓展艺术教育空间。

我们与上海市书法家协会、美术协会、音乐学院、少年宫、少科站、活动中心、陶行知纪念馆、山海书画社、社区老年大学建立合作关系，定期开展艺术技艺切磋活动，积极参与各级、各类书画展、文艺展演，给学生搭建张扬个性的舞台。大场是部队集聚的地方，我们充分利用好这些资源，与海、陆、空、消防队官兵们建立了共建关系。学校课堂里可以看到官兵与学生共同挥毫的场景，部队里能看到学生们与官兵大比武的倩影，军属家中张贴的是学生们寄去的亲笔书写的对联。传统活动“稚笔生花，情满军营”已坚持了五年，学生们共寄出近六百副对联，在部队中传为佳话。

2001年的“百人”书法展轰动一时。著名书法家徐伯清、张森，著名画家司侗等专家都亲临现场奋笔挥毫；2002年学校在鲁迅公园举办了“中日书法交流会”，影响很大，日本领事馆总领事亲自参加开幕式。学生多幅作品被带去日本展出。2004年10月学生与外国友人进行书法交流；2002年学生金玮菁成功举办个人书法展；2003年我校学生在世茂商城举办上海市金发六人书法展，在社会上引起较大的反响。2004年4月，学校向全市开放，举行书法特色教育交流活动。特色教师夏青的课堂教学，22个班级的书法版面展，学生的现场挥毫深深地感动了到场的市、区、镇各级领导和到会的专家。2003年代表宝山区参加“上海市金孔雀学生舞蹈比赛”；参加“上海市学生艺术单项比赛”。2004年学生参加“宝山区民间艺术节”缤纷校园活动，2004年8月学生与意大利和保加利亚民间艺术团进行了联谊活动。以上活动解放日报、文汇报、新闻晚报、宝山报、城乡报、少年报给予了报道和赞扬。活动沟通了学校与社会、家长的联系，展示了办学成果，赢得了广泛的赞誉；也使学生从这些展示活动中获得了成功感与自豪感，更激发起对艺术的热爱与追求。

4、艺术成绩，硕果累累

两年内学校艺术类竞赛获奖情况

2003年上海市金孔雀学生舞蹈比赛三等奖

2003年上海市学生艺术单项比赛银奖2人次

2003年上海市学生艺术单项比赛铜奖1人次

2004年上海市心理剧比赛二等奖

2003年宝山区金孔雀舞蹈比赛一等奖

2004年宝山区中小学戏剧比赛一等奖

2004年大场镇青保之歌歌咏比赛二等奖

全国中小学绘画书法作品大赛（50人）

第七届一等奖：4人二等奖：7人三等奖：5人优秀组织奖优秀指导奖

第八届一等奖：2人二等奖：6人三等奖：8人优秀组织奖优秀指导奖

第九届二等奖：6人三等奖：12人优秀组织奖

上海市“敏之杯”学生绘画书法作品展（13人）

2002年一等奖：2人二等奖：2人三等奖：3人优秀组织奖

2004年特等奖：1人一等奖：1人二等奖：4人优秀组织奖

上海市宝山区小学生交通安全美术书法比赛（16人）第七届一等奖：2人二等奖：1人三等奖：1人市优秀奖：1人优秀组织奖

第八届一等奖：1人二等奖：1人市优秀奖：1人优秀组织奖优秀指导奖

第九届一等奖：2人二等奖：1人三等奖：4人市优秀奖：1人 优秀组织奖优秀指导奖

2004年参加上海市书法协会作品展学生（21人）郭呈晨盛诗频李晓君朱嘉琳陈范宇赵沈煜陈婷李悦费筱梦

陈蓓吴凤轩钱佳琪杨昊刘振华张利锋

其中：吴凤轩刘振华盛诗频2次入市展

艺术教育促进学生全面发展（15人）

屠艳菊复旦附中王菊新中高级中学高中部

朱嘉琳向明中学大队干事上海市三好学生

金玮菁、盛诗频行知中学宋丽华上大附中

另外郭呈晨、王林洁、沙金、李松下、陈晨、李菁、陈范宇、李晓君、陈思思、徐必菁等十三人升入区重点中学。

以上学生均因艺术特长引起中学校长的关注。

二、、以“廊文化”建设为载体推进学校文化建设

2000年大场中心小学通过改建、扩建，形成一座气势辉宏流畅的建筑整体，在了解学校的办学历程，深刻把握学校发展轨迹；在先进的教育思想与办学理念引领下，我们抓住校舍建筑上的特点，挖掘了10条或笔直或曲折或迂回的长廊来传达具有自身特色的学校文化---“廊文化”。

慧童妙书廊——这是学校的一条主廊，以德育为核心，通过“心灵对话”型的教育方式体现出“文化立校，责任立教”的办学理念。

墨韵童雅廊——这条长廊刻有校训的浮雕熠熠生辉，每年新生入学的第一天，都要在这里举行宣誓仪式，从小树立起勤奋学习的志向。

墨画博艺廊——这两边艺术墙的布置告诉了我们，艺术教育的校本课程早已融入了学校的整体教学工作之中。艺术橱窗内陈列的是“作品展示会”，把学生的绘画、书法、工艺、摄影、篆刻等艺术作品一一展示出来，从而激发学生学习艺术的积极性，并以此为园地，培养他们的创造才能。

墨耕思源廊（班级文化）---在四条艺术走廊上，“涂鸦壁”、“芳草地”、“小荷露尖角”等学生合作完成的作品让你对班级主题活动及艺术活动一目了然。

墨馨书韵廊（教师的专业发展）---艺术专栏中，教师的三笔字作业，教师的各类获奖证书时刻激励着教师们要瞄准时代发展的趋势，不断充实自己，超越自己。

稚雅书画廊-----廊内展示的是学生的书法成品及书法大师的收藏品，置身于这条廊中，源远流长的中华民族文化自豪感油然而生，更令人感动的是，中华民族的文化和中华民族的传统美德一起在孩子们持之以恒的笔墨中得以传承，得以新生！

美丽的校园处处呈现出浓浓的艺术气息，特别是六幢教学楼以书法家名字命名，时

时发挥着人文传统的陶冶作用。游移在长廊中，你随处都可以感受到艺术教育那春天般的勃勃生机——翰墨飘香，述说心中畅想；绿叶舞韵，荡漾童年欢乐；琴韵悠扬，萦绕五彩梦幻；雏鹰矫健，锻炼你我体魄。弘扬艺术教育特色已成为全体师生乃至家长、社区居民的共识，学校已成为追求真知的学园，陶冶情操的花园，施展特长的乐园。

三、注重队伍建设促进专业发展

学校有艺术专职教师7名，其中本科2名本科在读5名，平均年龄30岁左右，是年富力强、充满朝气又有经验的团队。团队成员都具有小学高级教师职称，有3人是区中心组成员。朱凌洁老师，专长舞蹈和吉他，是“2001年上海市学校艺术教育先进个人”，持“上海市首届学校艺术教育总辅导员”上岗证，所编排或指导的节目多次获上海市一等奖。张丽琴老师，专长戏剧和小提琴、二胡多项器乐，曾获宝山区音乐教师器乐比赛一等奖。夏青老师，专长书法，曾获上海市书法教学一等奖，全国书法绘画指导一等奖、全国少年儿童书画大赛“优秀园丁奖”。沈国荣老师，专长书法、篆刻，他指导的学生在全国级比赛中屡屡获奖。吴敏、吴品梅两位老师，专长美术，在“全国第二届少儿美术杯年度艺术展评”中获“特等园丁奖”。这个团队，在2003年，被授予“学陶实验区优秀集体”称号。正是这些爱岗敬业又富有能力的艺术教师，大场中心小学的艺术教育才会蓬勃发展，才会硕果累累。

学校还为非艺术专职教师开设了书法、吉他等课程，来提高教师的艺术素养。仅这两项的培训、材料费一年投资达达壹万元。学校经常组织教师去大剧院、音乐厅、美琪大戏院、逸夫舞台亲近艺术，自觉积极的享用上海这个国际文化大都市丰富优秀的文化艺术资源，进而用人类在几千年文化史中所创造的文化艺术滋养自己的心灵，提高自己的精神品格。此类活动一年花费达壹万元。

四、强化社团课程，培养艺术特长

为了进一步普及和提高学生的艺术修养，陶冶情操，发展个性，学校成立了10大学生社团，其中艺术类学生社团有：稚雅书法社、小雪花舞蹈团、小叮咚琵琶队、童乐戏剧队、小百灵合唱团、七彩画苑、诗情折纸社、SUNSHAING吉他团。各社团人数不等，成员在15-70之间；艺术类学生社团共吸纳了近500名学生，约占全体学生60%。社团定时、定点、定师资开展团内活动。学校在活动经费、师资配备、考核奖励等方面给予大力支持。每年在艺术方面的考核奖励超过贰万元。社团活动培养了学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。培养了学生乐观情绪，增强了学习的自信心，发展了特长与个性，提高了学生的艺术修养。

五、依托科研实践，促进艺术教育

2003年，我们承担了区重点课题“学校文化建设的理论与实践”子课题之一-----“翰墨艺苑型学校文化建设的实践”。借此研究，提炼办学理念，深化教育思想，明确了学校的艺术教育发展方案。这一子课题已成为学校的龙头课题。2004年，学校申报的课题“学校廊文化建设的探索与实践”被定为区重点课题。《运用音乐情感的体验式学习来提高学生的心理品质》、《提升学校文化内涵、实践氛围育人》等论文、经验及艺术教育科研的阶段性成果，先后在《宝山教育》、《学校的文化使命》、《心理辅导》等刊物或书籍中发表。此外，学校还参加了与之相关的《教师教育教学对学生心理影响的实验研究》、《彩童计划》等市级科研项目。

六、艺术教育管理自主规范有序

学校成立了由校长任组长、书记与教导参与的“艺术教育领导组”，下设自发组成的“书法中心组”、“文体中心组”、“社团中心组”、“校本开发”中心组、“心理健康教育”中心组等。采用组长自荐，组员自愿参加，活动自主开展的运作方式。领导组统筹安排全年艺术教育工作，并监督考评；中心组具体执行工作计划，完成所负责艺术科目教学与指导任务。

学校有一套相对健全的《管理手册》和《岗位职责》、《考核方案》、《奖励措施》。学校每三年制定“艺术教育三年规划”和每年制定“艺术教育年度工作计划”，这些“规划”与“计划”，是与学校的整体规划和年度计划一并制定和执行的。

回顾过去，十年艰辛，成果丰硕，但挑战明天，不断超越是我们不懈的追求。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们将不断努力和进取，再创大场中心小学艺术新天地。

我们申报“上海市艺术教育特色学校”，虚心交流学习，以此推动大场中心小学的艺术教育，更上一个台阶。

第二篇：大场中心小学申报“上海市艺术教育特色学校”自查报告

大场中心小学申报“上海市艺术教育特色学校”自查报告

上海市宝山区大场中心小学位于市郊北部古镇，曾是人民教育家陶行知先生办学与生活过的地方，先人为我们留下了“爱满天下，生活启智，艺术育人”的光荣传统，也为学校历史积淀起深厚的文化底蕴。肩负继往开来重任，心中的爱一脉相承。进入新世纪以来，大场中心小学确立了“文化立校，责任立教”的办学理念，全力营造优美、高雅、和谐的育人环境，在全面推进素质教育的过程中，学校以“手脑并用，写字明理”的书法艺术教育为抓手，以校园廊文化建设为载体，用心构建现代化学校艺术教育体系。

大场中心小学现有22个教学班，在读学生850人，专任教师60人。学校坚持“弘扬艺术特色教育，提高师生文化素养”的办学目标，各育并举，美育见长。学校自1990开展书法教学至今，形成了以书法、绘画、舞蹈、民乐、合唱、折纸、影视欣赏为主体的艺术教育体系。

大场中心小学是宝山区文明单位、上海市语文教育实验学校、上海心理教育会员单位。因艺术教育的蓬勃开展，大场中心小学已成为上海市书法特色学校、宝山区艺术教育特色学校。

一、以书法为龙头，构建学校文化体系

城乡结合部的大场镇是人口导入区域，近几年迁移入镇的人口远远超过了本镇的常住人口。本地居民、拆迁居民、商品房居民、外来打工人员造成了居民的素质悬殊，家庭状况复杂，给学校教育提出了严峻的考验。因此如何培养学生热爱学习的好习惯，持之以恒的好品质，身心健康的完美人格成了摆在我们面前的紧迫课题。学校尝试把书法艺术引进校园，以此为抓手，引导学生走进民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通过学习书法弘扬传统文化，进而领略、传承祖国文化的博大精深，激发民族自豪感。充分发挥书法艺术潜移默化“润物细无声”的功能。我们不急功近利，不“单打一”，与德育工作相结合，进行爱国主义教育、行规教育、审美教育，经过长期不懈的努力，学生们养成一丝不苟的学习态度，良好的学习习惯，坚韧不拔的意志，勇于克服困难的品质，尤其是从特殊的角度理解了民族精神的内涵，成为学生健康成长的精神底色。

1、达成共识

领导重视，学校开展艺术教育得到各级领导的关爱，得到专家们的无私提协，得到镇政府的大力支持，得到社区的合作与配合。上海市教委老领导刘克老先生不仅亲笔给学校提了校名，还先后五次来到学校指导工作。与领导班子商讨学校发展方向，亲临课堂听写字课，为教师作“写好硬笔字”的讲座，为学生讲述书法中文房四宝的源源历史，甚至手把手地教学生盖章；上海市教研室领导每学期都能下基层来校指导工作，组织各区教研员来校学习、交流，送经上门。宝山区教育局、大场镇政府领导非常支持学校的特色工作，每每学校举办大型活动，领导们都能保证出席。大场镇政府还每年下拨专款三万元作为艺术教育活动经费，为学校开展艺术教育提供了有力的经费保证。

2、课程资源

优化组合“艺术育德，潜移默化；艺术育智，健全人格；艺术育健，全面发展；艺术激情，张扬个性”的思想，已被全校师生和学生家长所认同。二期课改课程方案又赋予学校更多的课程自主权。学校严格遵循课程基础设计思想，艺术教育必修课程100%开设，师资保证、时间保证、专用教室保证、一定的经费投入保证，确立了艺术教育的重要地位。同时结合实际，设计有特色的学校课程计划。学校开设书法、韵律操、口琴、工艺折纸四门艺术学科，坚持面向全体，做到人人参与，班班有特色，使每个学生在小学阶段掌握一定的艺术知识和基本的艺术技能。另外分年级段开设儿童画、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影视指导、经典古诗吟诵等艺术课程。以上学科教师们根据本校学生实际情况，现都已编成了校本教材。艺术类活动课程分年级组与学校两个层面。除此之外学校还注意在各科教学中渗透艺术教育。如在语文课上的古诗吟诵、英语课上歌曲演唱、在数学课中注重背景音乐，以及通过提高全体教师的艺术修养和审美能力，实现艺术教育渗透。

3、用足资源，拓展空间

艺术教育如果局限于学校这个圈子中孤芳自赏，就会失去社会价值效应，失去其发展的必要基础。只有走出校门，从大自然、从生活中汲取艺术营养，才能成为源头活水；也只有向社会展示学校艺术教育所取得的成果与学生的才华，才能获得社会的鼎力支持，营造一个具有浓郁氛围的大环境，拓展艺术教育空间。

我们与上海市书法家协会、美术协会、音乐学院、少年宫、少科站、活动中心、陶行知纪念馆、山海书画社、社区老年大学建立合作关系，定期开展艺术技艺切磋活动，积极参与各级、各类书画展、文艺展演，给学生搭建张扬个性的舞台。大场是部队集聚的地方，我们充分利用好这些资源，与海、陆、空、消防队官兵们建立了共建关系。学校课堂里可以看到官兵与学生共同挥毫的场景，部队里能看到学生们与官兵大比武的倩影，军属家中张贴的是学生们寄去的亲笔书写的对联。传统活动“稚笔生花，情满军营”已坚持了五年，学生们共寄出近六百副对联，在部队中传为佳话。

4、艺术成绩，硕果累累

两年内学校艺术类竞赛获奖情况

2003年上海市金孔雀学生舞蹈比赛

三等奖

2003年上海市学生艺术单项比赛

银奖2人次

2003年上海市学生艺术单项比赛

铜奖1人次

2004年上海市心理剧比赛

二等奖

2003年宝山区金孔雀舞蹈比赛

一等奖

2004年宝山区中小学戏剧比赛

一等奖

2004年大场镇青保之歌歌咏比赛

二等奖

全国中小学绘画书法作品大赛

（50人）

第七届

一等奖：4人

二等奖：7人

三等奖：5人

优秀组织奖优秀指导奖

第八届

一等奖：2人

二等奖：6人

三等奖：8人

优秀组织奖优秀指导奖

第九届

二等奖：6人

三等奖：12人

优秀组织奖

上海市“敏之杯”学生绘画书法作品展

（13人）

2002年

一等奖：2人

二等奖：2人

三等奖：3人

优秀组织奖

2004年

特等奖：1人

一等奖：1人

二等奖：4人

优秀组织奖

上海市宝山区小学生交通安全美术书法比赛

（16人）

第七届

一等奖：2人

二等奖：1人

三等奖：1人

市优秀奖：1人

优秀组织奖

第八届

一等奖：1人

二等奖：1人

市优秀奖：1人

优秀组织奖

优秀指导奖

第九届

一等奖：2人

二等奖：1人

三等奖：4人

市优秀奖：1人

优秀组织奖

优秀指导奖

0

4年

参加上海市书法协会作品展学生

（21人）

郭呈晨

盛诗频

李晓君

朱嘉琳

陈范宇

赵沈煜

陈婷

李悦

费筱梦

陈蓓

吴凤轩

钱佳琪

杨昊

刘振华

张利锋

其中：

吴凤轩

刘振华

盛诗频2次入市展

艺术教育促进学生全面发展

（15人）

屠艳菊

复旦附中

王菊

新中高级中学

高中部

朱嘉琳

向明中学

大队干事

上海市三好学生

金玮菁、盛诗频

行知中学

宋丽华

上大附中

另外郭呈晨、王林洁、沙金、李松下、陈晨、李菁、陈范宇、李晓君、陈思思、徐必菁等十三人升入区重点中学。

以上学生均因艺术特长引起中学校长的关注。

二、、以“廊文化”建设为载体

推进学校文化建设

2000年大场中心小学通过改建、扩建，形成一座气势辉宏流畅的建筑整体，在了解学校的办学历程，深刻把握学校发展轨迹；在先进的教育思想与办学理念引领下，我们抓住校舍建筑上的特点，挖掘了10条或笔直或曲折或迂回的长廊来传达具有自身特色的学校文化---“廊文化”。

慧童妙书廊——这是学校的一条主廊，以德育为核心，通过“心灵对话”型的教育方式体现出“文化立校，责任立教”的办学理念。

墨韵童雅廊——这条长廊刻有校训的浮雕熠熠生辉，每年新生入学的第一天，都要在这里举行宣誓仪式，从小树立起勤奋学习的志向。

墨画博艺廊——这两边艺术墙的布置告诉了我们，艺术教育的校本课程早已融入了学校的整体教学工作之中。艺术橱窗内陈列的是“作品展示会”，把学生的绘画、书法、工艺、摄影、篆刻等艺术作品一一展示出来，从而激发学生学习艺术的积极性，并以此为园地，培养他们的创造才能。

墨耕思源廊（班级文化）---在四条艺术走廊上，“涂鸦壁”、“芳草地”、“小荷露尖角”等学生合作完成的作品让你对班级主题活动及艺术活动一目了然。

墨馨书韵廊（教师的专业发展）---艺术专栏中，教师的三笔字作业，教师的各类获奖证书时刻激励着教师们要瞄准时代发展的趋势，不断充实自己，超越自己。

稚雅书画廊-----廊内展示的是学生的书法成品及书法大师的收藏品，置身于这条廊中，源远流长的中华民族文化自豪感油然而生，更令人感动的是，中华民族的文化和中华民族的传统美德一起在孩子们持之以恒的笔墨中得以传承，得以新生！

美丽的校园处处呈现出浓浓的艺术气息，特别是六幢教学楼以书法家名字命名，时

时发挥着人文传统的陶冶作用。游移在长廊中，你随处都可以感受到艺术教育那春天般的勃勃生机——翰墨飘香，述说心中畅想；绿叶舞韵，荡漾童年欢乐；琴韵悠扬，萦绕五彩梦幻；雏鹰矫健，锻炼你我体魄。弘扬艺术教育特色已成为全体师生乃至家长、社区居民的共识，学校已成为追求真知的学园，陶冶情操的花园，施展特长的乐园。

三、注重队伍建设

促进专业发展

学校还为非艺术专职教师开设了书法、吉他等课程，来提高教师的艺术素养。仅这两项的培训、材料费一年投资达达壹万元。学校经常组织教师去大剧院、音乐厅、美琪大戏院、逸夫舞台亲近艺术，自觉积极的享用上海这个国际文化大都市丰富优秀的文化艺术资源，进而用人类在几千年文化史中所创造的文化艺术滋养自己的心灵，提高自己的精神品格。此类活动一年花费达壹万元。

四、强化社团课程，培养艺术特长

为了进一步普及和提高学生的艺术修养，陶冶情操，发展个性，学校成立了10大学生社团，其中艺术类学生社团有：稚雅书法社、小雪花舞蹈团、小叮咚琵琶队、童乐戏剧队、小百灵合唱团、七彩画苑、诗情折纸社、sun

shaing吉他团。各社团人数不等，成员在15-70之间；艺术类学生社团共吸纳了近500名学生，约占全体学生60%。社团定时、定点、定师资开展团内活动。学校在活动经费、师资配备、考核奖励等方面给予大力支持。每年在艺术方面的考核奖励超过贰万元。社团活动培养了学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。培养了学生乐观情绪，增强了学习的自信心，发展了特长与个性，提高了学生的艺术修养。

五、依托科研实践，促进艺术教育

2003年，我们承担了区重点课题“学校文化建设的理论与实践”子课题之一-----“翰墨艺苑型学校文化建设的实践”。借此研究，提炼办学理念，深化教育思想，明确了学校的艺术教育发展方案。这一子课题已成为学校的龙头课题。2004年，学校申报的课题“学校廊文化建设的探索与实践”被定为区重点课题。《运用音乐情感的体验式学习来提高学生的心理品质》、《提升学校文化内涵、实践氛围育人》等论文、经验及艺术教育科研的阶段性成果，先后在《宝山教育》、《学校的文化使命》、《心理辅导》等刊物或书籍中发表。此外，学校还参加了与之相关的《教师教育教学对学生心理影响的实验研究》、《彩童计划》等市级科研项目。

六、艺术教育管理

自主规范有序

学校成立了由校长任组长、书记与教导参与的“艺术教育领导组”，下设自发组成的“书法中心组”、“文体中心组”、“社团中心组”、“校本开发”中心组、“心理健康教育”中心组等。采用组长自荐，组员自愿参加，活动自主开展的运作方式。领导组统筹安排全年艺术教育工作，并监督考评；中心组具体执行工作计划，完成所负责艺术科目教学与指导任务。

学校有一套相对健全的《管理手册》和《岗位职责》、《考核方案》、《奖励措施》。学校每三年制定“艺术教育三年规划”和每年制定“艺术教育工作计划”，这些“规划”与“计划”，是与学校的整体规划和计划一并制定和执行的。

回顾过去，十年艰辛，成果丰硕，但挑战明天，不断超越是我们不懈的追求。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们将不断努力和进取，再创大场中心小学艺术新天地。

我们申报“上海市艺术教育特色学校”，虚心交流学习，以此推动大场中心小学的艺术教育，更上一个台阶。

第三篇：艺术教育特色学校自查报告2011(定)

让艺术之花开满校园

都江堰市北街小学申报“成都市艺术教育特色学校”汇报

都江堰市北街小学创建于1903年，至今已有108年的办学历史。长期以来，学校秉承李冰治水的科学精神，坚持“科学做事，文明做人”的办学理念，全面实施素质教育，深入推进课程改革，为都江堰教育的改革与发展作出了积极贡献，成为地方优质教育品牌。学校先后被评为全国青少年科学实验活动示范基地、全国特色语文示范校、四川省校风示范校、四川省现代教育技术示范校、四川省教师职业技能示范校、成都市首批义务教育示范校、成都市语言文字示范校、成都市体育传统项目学校和成都市教师专业发展基地学校。

5〃12汶川特大地震发生以后，在党中央、国务院的亲切关怀下，在上海人民特别是上海市政协的无私援助下，学校异地重建，新校园占地91.8亩，建筑面积22995平方米，现有教学班57个，教职工179人，学生2456人，新校园设计独特，建筑精致，环境优美，功能完备，设施一流。为学校的持续发展提供了坚实的硬件保障。

2009年，四校合一的新北小为传承优良品格，续写百年华篇，提出了“依法治校，改革活校，科研兴校，特色强校”的发展新思路。在都江堰市教育局的正确领导下，以“美丽的花朵”素质教育行为的深入开展为契机，在艺术教育的实践上大胆探索，积极尝试，取得了一定的成绩，下面就我校的艺术教育工作简要汇报如下：

一、提高认识，加强领导，突出艺术教育的重要地位

艺术教育是实施素质教育的重要组成部分，是实现学校美育的主要途径。对培养学生认识艺术，爱好艺术和创造艺术的能力具有不可替代的作用。整合之初的新北小在研究和制定学校未来三年发展规划时，就明确提出要以扎实推进五大工程为抓手，提升灾后重建品质和教育软实力。其中，学校办学特色工程的目标就是：立足学校基础，依托名师资源，以激发学生兴趣，发挥学生特长，挖掘学生潜能为目标，努力凸显艺体、科创、英语和科研四大办学优势，实现学生特长发展，学校特色发展。这一目标被部门逐一分解到每一予以落实。

学校成立了由校长任组长的艺术教育工作领导小组，由一名校级干部具体分管此项工作。以教导处、德育办为支撑，辐射全校各部门，形成了上下联动的艺术教育工作机制。

组 长：王忠(负责全面工作)副组长：刘玉华 唐惠芳（负责艺术教育工作的安排、指导）组 员：秦晓华（负责艺术工作的后勤保障）

毛春妹 钟雪兰（负责落实艺术工作的具体事务）

谢先良 宿 杨（负责艺术教学活动的开展工作）

周 丽 兰 毅（负责学生活动的开展工作）

薛奋强（负责学校艺术教育工作环境氛围）

向 黎（负责学校艺术教育安全管理）

夏仕兵（负责学校艺术教育经费落实）

领导小组各有分工，各有侧重，各司其职，密切合作，负责按照学校艺术教育的相关规定，制定艺术教育工作计划，完善相应的管理考核制度，组织指导各部门工作的具体开展，并投入足够的经费予以保障。

二、健全制度，构建艺术教育管理评价和考核机制

为保障学校艺术教育工作的落实，切实提高艺术教育质量。学校结合实际制定了一套完善的管理制度。如：《北街小学艺术教育工作规章制度》、《北街小学艺术活动制度》、《北街小学艺术团队训练制度》、《音乐、美术教师工作制度》、《音乐教室管理制度》、《美术教室管理制度》、《北街小学教师绩效考核办法》等等，还通过活动比赛等成绩对艺术教师设臵专项的考核。这些评价考核办法有效地激励了教师的工作积极性，促进了学校艺术教育质量的提高。

三、加大投入，优化艺术教育资源的配置

根据艺术教育教学和学生活动开展的各种需要，学校千方百计筹集资金，加大投入，保证艺术教育的硬件设施和相应设备。学校现有艺术教育专用教室10个。其中，美术专用教室4个，音乐专用教室4个，舞蹈室2个。同时，学校还成立了校园广播站、校园电视台、建立了开放式图书室、计算机网络系统以及室内和室外表演舞台……这些设施设备，为学校艺术教育教学的开展提供了强有力的保障。

四、优化艺术教师队伍，提升艺术教育能力 1.做好教师梯队建设。

学校的一大批艺术教育教学的名优教师，是我校艺术教育的领军人物。他们中有四川省美术家协会会员，四川省优秀音乐教师，成都市骨干教师。学校通过制定梯队发展目标和帮扶计划，师徒同课异构，互评互议等方式，促进不同教师分层提高，最终达到同步发展。

2.搭建平台，扩大视野。

学校积极争取各方支持，努力为艺术教师创造更多的学习培训机会。每期学校都会想方设法分批次组织老师到上海、成都等地参加专业培训或跟岗学习，让广大艺术教师开阔眼界，努力提升。

3.加强教学研究，提升专业素养。

学校教导处每学期都将组织艺术课堂的交流展示和艺术教材的研究活动，让广大教师相互观摩、学习，在借鉴与启迪中让自己不断提升。同时，学校还特别重视教研组的建设，通过组内的常规教研，解决日常教学中的实际问题，让艺术教育课堂更加规范，让每一位教师更有教学的个性。

近年来，学校艺术教师在论文评选，技能比赛，学科赛课等活动中均有重大成果和突出表现。其中，李倩、贺耀漪、苟小娅、胡迪、刘蒂、杨芸、杨延川等老师的优秀论文多次在都江堰市和成都市获奖；唐小军老师在都江堰市音乐教师技能大赛获第一名，在都江堰市音乐赛课中获第一名，在成都市中小学音乐教师技能赛获二等奖；王莉莎老师在“中华经典诵读大赛四川赛区选拔赛”中获一等奖；王昱、郑敏等老师在“祖国，您好”全国美术书法摄影大赛中获“园丁奖”；张烈群指导学生作品在上海世博会上展示，并作为特邀嘉宾看世博；杨延川老师自主创作的歌曲《重建辉煌》被上海援建指挥部定为上海援建之歌；郑敏老师的油画《破碎的梦》在《中国美术教育》上发表，油画《美丽的家》在《四川美术》上发表，作品《胡庄的响午》在《中国油画》上发表，作品《5〃12车之魂》参加由四川省委宣传部、省文化厅联合举办的“不屈的脊梁”四川省弘扬抗震救灾精神主题展，《都江村的春天》在2010年亚洲艺术节上展出。

五、营造艺术教育氛围，滋养学生生命成长

一走进北街小学校园，四季有花香，处处是风景，犹如进入艺术的殿堂。整个教学楼是一个品字形结构，折射出学校的“科学做事，文明做人”的办学理念，不仅是教会学生知识，更注重孩子思想品格的形成，学会做文明高尚的北小人。道路两旁鲜花含笑，小草点头，草坪里的一块块雕塑，映照出孩子们在北街小学这块大花园里面生机勃勃的学习景象。游戏园的百年树人雕塑，是地震前老学校的一个纪念碑，雕塑刻画的人物仿佛在讲述着这所百年老校经过的风风雨雨，展现出北小人团结，奋进的精神风貌。

底楼大厅是“海底世界”，让孩子们在知识的海洋里面遨游，感受到学习的快乐。沿着楼梯上二楼大厅，是艺术长廊，是以美术活动为主题的展台，学生在这里可以学到艺术的知识，欣赏到师生的优秀艺术作品，受到艺术的熏陶，提升他们的艺术修养。步入教室区域，每个班都有一个艺术展示角和设计精美主题黑板报，各班布臵不一，彰显了各班的个性色彩。还有各个功能室都进行了设计，悬挂有符合各学科特点的作品，营造出艺术课堂的氛围，让师生体会到艺术就在身边，感受艺术之美，享受艺术带来的快乐。

为了让全体师生受到音乐的熏陶，学校广播每天早上8:00都会准时播放优美动听的经典音乐，让师生来到校园就能听到欢快的音乐，愉快地投入到工作、学习中。每周三、五都会有校园广播，同学们会选好名曲作为音乐背景，带给全校师生美妙的听觉感受。学校还把课间操的音乐进行了大胆的改革，挑选了愉悦舒缓的钢琴曲作为上下楼梯时的音乐，让师生踏着优美的乐曲到操场进行课间锻炼，在欣赏音乐的同时锻炼身体，保持良好的状态。

六、开发艺术教育校本课程，让艺术之花开满校园

学校切实将艺术教育纳入学校整体教学计划中，在开足、开齐、开好音乐、美术课，确保每周有2课时艺术类活动课的基础上，开发校本课程。根据学生的个性特点和家长的需要，开设了鼓号、舞蹈、书法、绘画、手工制作、健美操、排舞、合唱等多种训练班，选拔相应的老师授课，依据学生特长分班，让学生上适合自身个性发展的兴趣拓展班，每周固定2——3个学时，分别在课外活动、放学后义务对学生进行培训和指导，激发学生快乐学习的兴趣，造就学校的精英学生，特长学生，促进学生之间良性竞争。经过近两年的大胆实践，这些特色班已初具规模，老师们根据学生精心设计的课时计划和案例已成为有效的校本课程，学生们的个性和能力发展已显示出了较高的水平。其次，学校定期举办各种艺术活动，为艺术之花的绽放提供平台。如校“第九届艺术节”、“迎新年优秀艺术人才表演赛”、“庆六一少先队鼓号队分列式表演”、“感恩祖国、快乐成长经典儿童红歌演唱会”、“感恩歌曲联唱会暨国学经典诵读比赛活动”、“纪念5.12感恩”诗歌朗诵、古诗文诵读比赛、新生入学仪式等等。孩子们分别以歌舞、作品展览、即兴表演、器乐演奏、音乐剧等形式展示自己的学习成果，大家享受着一次次的幸福和感动，美丽的花朵正在尽情地绽放。

七、艺术教育成果硕果满枝

两年多，学校通过艺术教育在学科教学中的渗透，艺术教育课程建设，艺术兴趣小组活动等三大板块对学生进行全方位，多角度的艺术教育，营造了浓厚的艺术教育氛围，推动了学校艺术教育工作的深入开展，也取得了令人满意的成绩。

1、在第三届《和平的旗臶》世界儿童呼唤和平绘旗展览中获“组织奖”

2、在全国美术书法摄影作文大展中，《祖国您好》获组织奖

3、在第十四届全国中小学生绘画、书法作品比赛中获组织工作先进集体奖

4、在2009年由联合国环保署举办的世界儿童“同一个地球”儿童画比赛中荣获特别组织奖

5、在上海市动漫画大赛中获优秀组织奖，学生获得1个特等奖，1个金奖

6、在2010上海——都江堰学生动漫画大赛中获优秀组织奖

7、在都江堰市2010 《美丽的花朵》绘画征集活动中，荣获一等奖

8、在2010年都江堰市中小学生“文明习惯、科学幻想”美术动漫活动中荣获集体二等奖

9、舞蹈《种太阳》、《奇迹》在都江堰市第九届中小学生艺术节中获一等奖

10、重唱《丁铃铃》、舞蹈《幸福的小卜少》、表演唱《踏雪寻梅》、舞蹈《快乐校园》在都江堰市第九届中小学生艺术节比赛中均获一等奖 11、2011年舞蹈《跃动的花海》在都江堰市中小学生艺术节中，荣获第一名 12、2011年在都江堰市小学生广播体操《七彩阳光》比赛中荣获一等奖

13、合唱《感恩的心》在都江堰市教育系统《感恩.奋进》大家唱歌咏比赛中获特等奖

14、获2010年成都市航空航海车辆建筑模型、无线电测向、定向越野竞赛活动一等奖

15、被评为成都市学校艺术教育工作研讨暨艺术展示先进单位

16、学校组织参加的全国排舞大赛获得四川赛区集体项目一等奖

17、荣获“邮储银行杯”全国排舞大赛总决赛集体项目一等奖

18、国学经典配乐诗朗诵《诵都江》被成都电视台选送到金沙剧场参加专场演出。此外，学校还成功承办了四川省“情系都江堰，环保我先行”暨国际臭氧层保护日纪念活动，四川省纪念少先队建队60周年“祖国发展我成长” 大型感恩主题活动，都江堰市少先队鼓号队分列式表演活动，2009年都江堰市60所新学校钥匙交接仪式等。在板房学校时承办了全市“感恩世界、感恩社会”主题教育。代表都江堰市中小学生参加市上的各类展演活动，如感恩上海援建人员活动、都江堰市安臵房摇号闭幕式、关心下一代工作表彰大会、都江堰市新春团拜会等。同学们的表演，受到了各级领导和来宾的高度赞扬，并被上海东方卫视及省内各级媒体报道。罗马交响乐团来到都江堰时，我校的学生还和乐队同台演出，受到了国际友人的高度赞扬。

各位专家，各位领导，艺术教育是一项长期的工作，是一项为提高学生人文素养和道德情操的重大工程。也许我们的认识还过于肤浅，也许我们的工作还不够扎实，也许我们的成绩还不太显现。但是，只要我们扎实推进艺术教育的信念不动摇，只要我们探索艺术生命的信心不停步，我们就一定会把艺术教育的种子播撒到每个孩子心田，浇灌出和谐、个性、健康、高尚的艺术之花，为每个孩子的生命成长打上鲜亮的艺术底色。

谢谢大家

北街小学 2011-12

第四篇：川剧艺术特色学校自查报告

传承川剧文化，弘扬巴蜀神韵

——成都市第三十三中学校创川剧艺术特色学校自查报告

中国艺术研究院副院长、中国红学会会长、中国戏剧学会副会长冯其庸先生说:“一个民族如果失去了传统文化，这个民族也就失去它独立存在的精神基础。”川剧作为我们四川本土的传统文化，是我国戏曲宝库中的一颗光彩照人的明珠，有着丰富的地方色彩、浓郁的生活气息。传承与发展川剧艺术，是时代赋予我们每个四川人的责任。

学校是文化传承、文化创新的重要阵地，在推动川剧文化发展的历程中扮演着重要的角色。川剧文化如何走进学校，如何在学校健康发展，学校如何借助川剧文化进校园来推进学生的艺术教育、素质教育？我校带着这些问题，进行了一系列有组织、有规划的川剧文化传承研究，并不断加大学校传统文化教育力度，深入推动川剧在学校的传播，引导青少年接受优秀民族文化的熏陶。我们惊喜地看到川剧艺术已经走入了我们的校园，并在这里生根发芽。

一、学校概况

成都市第三十三中学校始创于1929年，前身为树德中学女子部，迄今已有八十余年办学历史。学校现有学生近1200人，共24个班，教职员工99人，其中高级教师20名，省、市、区级的党员骨干教师、学科带头人（其中陈果老师为区音乐学科带头人）、优秀班主任、优秀教育工作者、中青年骨干教师58人，占全校教师的54.7%。作为金牛区“十二五”规划重点建设的城北品牌公办初中，学校秉承

“让每个孩子享有成功的快乐”这一育人目标，依托“课堂教学+兴趣社团”的艺术教育模式，积极推进素质教育，大力培养学生高雅的审美情趣和多样化的艺术能力，让每一位学生在德智体美等方面获得全面发展。

同时，我校是一所农民工随迁子女约占70%的学校，在生源极其普通的情况下，我校艺术教育仍然取得了一定的成绩，尤其是在“川剧文化进校园”特色教育开展以来，学校艺术教育成效显著。我校历来重视培养农民工随迁子女的艺术素养，因为我们认为在梦想的道路上，这些农民工子女的艺术追求不应该因为经济条件和家庭原因而止步。学校在原有的音、美教育基础上，不断扩大艺术教育的范围，增加川剧、舞蹈、版画、围棋、书法等特色教育，以继承发扬本土传统文化为突破口，用艺术创新的手法唤起学生个人的意识和潜意识中深藏着的审美情感，用艺术教学的有效手段培养学生学会感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。

我们非常感谢此次“创建”，它让我们更深入地感受到了川剧文化的独特魅力，也清楚地了解到川剧文化是如何在我校落地、生根、发芽。通过梳理学校开展“川剧文化进校园”活动的特色，我们更进一步认识到传承川剧艺术，继承发扬四川本土传统文化在艺术教育中所起的重要作用。

二、创建背景

1、大背景

川剧是中国戏曲剧种之一，是明末清初以来中国戏曲声腔剧种演变历史的一个缩影，同时也是西南地区最重要的非物质文化遗产之一。川剧不但在四川享有盛名，在全国也有着广泛影响，其中享有盛誉的川剧变脸就是国粹之一。川剧是四川民众创造的、为四川民众所喜爱的、世代传承的民间艺术，是第一批国家非物质文化遗产，是我们中华民族的传统文化和艺术奇葩。川剧作为本土文化，让川剧、四川曲艺走进中小学课堂的呼声不断传来。为了拯救地方戏曲这一植根于广大人民群众的文化精华，四川省委宣传部成立了“振兴川剧”专门的领导机构和业务研究机构。

2011年11月6日，成都市委宣传部、成都市文化局与成都市文学艺术界联合会联合印发《关于促进我市川剧发展的意见（试行）》，提出了川剧发展的八条意见：推进发展机制创新、培养引进川剧人才、支持创作鼓励夺奖、推动川剧欣赏普及、促进川剧传承传播、鼓励社会力量参与、设立发展专项资金、建立发展协调机制等，意在聚合各界力量，继承和发展川剧这项独具地方特色魅力的地方文化艺术，让 川剧得以发展和传承。

为了弘扬与继承川剧这一四川艺术瑰宝，为传承中华民族传统文化，基于以上原因，成都市教科院牵头确立了《川剧、四川曲艺融入学校艺术教育》课题进行研究。希望通过本课题的研究，弘扬地方文化精华，传承非物质文化遗产，加强川剧、四川曲艺与学校艺术教育的有机融合。

2、学校背景

我校从2011年开始着手将川剧文化引进课堂、引入校园。2011年在成都市教科院音乐教研员李萍老师的支持和鼓励下，我校参与了成都市“十二五”课题《川剧艺术融入学校艺术教育》的研究。同时，学校还有幸承担了该市级课题的子课题《川剧校本教材建设研究——五大声腔部分》的研究任务，学校陈果老师作为课题主研将“川剧艺术融入学校艺术教育”的先进理念带回了学校，进一步促进了我校“川剧文化进校园”活动的开展。目前该子课题正在研究中，并取得了阶段性成果，即将结题。

2012年3月，我校陈果老师指导了川剧校本教材高腔单元研究课《别洞观景》，该课被选送至成都市教师继续教育网作为全市教师继教学习材料。2012年5月，陈果老师指导了川剧校本教材灯戏单元研究课《玉芳上街》以及弹戏单元研究课《桃花村》，这两节课作为西一路小学创建市川剧艺术特色学校的精品课进行展示。2013年5月我校陈果老师执教的川剧研究课《梅花绝句》作为学校《川剧校本教材建设研究》课题的阶段性成果在全区进行展示汇报，得到了在场观摩的领导和老师们的一致好评。同时，在川剧课题的推动下我校独具特色的川剧校本教材《五彩川剧声腔——昆高胡弹灯》已经成形，并在课堂教学中得到使用，学校也开设了相应的川剧文化课程。

2013年，我校又荣幸地成为全国“十二五”教育科研课题《非物质文化遗产校园传承研究》课题项目四川地区21所课题实验校之一，学校为此成立了课题工作小组，这又进一步推动了我校在“川剧文化

进校园”方面的探索研究。在各级领导、专家的关心和呵护下，在各类川剧课题的引领下，我们一路摸索，不断探求让川剧艺术融入学校艺术教育的有效形式，将“川剧文化进校园”各类活动开展得有声有色，我校的川剧特色教育也更趋成熟。

三、融入办学理念，成立工作小组。

我校致力于从人文的角度实践“继承传统，文化立校”这一理念,努力落实“让每一位学生享有成功的快乐”的育人目标，培养学生在传承川剧传统文化方面的特长。我们希望通过川剧特色学校的创建，把继承弘扬本土川剧传统文化作为学校艺术教育和校园文化建设的突破口。用环境育人、文化育人、创建和谐校园，用传统文化熏陶感染每一个学生，让每一个学生都能了解富有本土文化气息的川剧艺术，受到热爱家乡的教育，同时受到美的熏陶，从而提升学校的办学品质，让学生得到全面的发展。为此，学校成立了川剧特色教育工作领导小组和工作小组：

领导小组：

组 长：雷志挺(学校校长)副组长：刘燕东（分管德育副校长）、龚建兵（分管教学副校长）、张耘（分管科研培训副校长）

组 员：徐懿、许军、郑晓红、廖鸽明、谢秀明、李雪梅、何端。

工作小组： 组 长：刘燕东

成 员：徐懿、蒲东升、许军、侯挺波、郑晓红、廖鸽明、廖高吉、谢秀明、李雪梅、何端、陈果、张晓敏、夏强、各年级组长。

四、做好物质保障，营造环境氛围。

要让“川剧融入校园文化”真正落到实处，必须有支撑川剧特色教育实施的硬件做有力的保障，否则就将流于形式。学校非常重视川剧教学、训练活动的经费投入，积极进行“川剧文化进校园”的环境氛围营造。此外，学校还鼓励艺术教师积极参加各级各类培训，全额报销培训费用，逐步提高了艺术教师的奖励力度。

学校按要求配备了川剧训练专用教室、艺术活动室等，为学生统一印制川剧校本教材《五彩川剧声腔——昆高胡弹灯》，并逐步配齐了川剧特色教育所需的音频视频资料（如《川剧名家唱段集萃》5集全套音像资料）、多媒体教学设备、摄像设备、各种乐器（如川剧硬场面锣鼓打击乐器全套7件：鼓板、川堂鼓、川大锣、川小锣、川马锣、川铰子、川大钵）、表演服装等；学校投入专项资金打造具有“川剧文化”特色的校园环境，如增设校园传统文化雕塑、设臵川剧特色宣传展板、布臵川剧脸谱展示墙、打造川剧文化知识长廊和中外艺术名家介绍区等；此外，学校还组织各班级精心布臵了以川剧艺术为主题的班级文化展示区。

现在，走进我们的校园，书声琅琅，翰墨飘香。传统文化与现代设计相得益彰，国学经典与川剧文化有机结合。莘莘学子沐浴着朝阳，在传统文化的浸润中享受快乐，演绎精彩。

五、培训师资力量，加强课程管理。

艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。学校在探索“川剧艺术融入学校艺术教育”的有效途径中，特别看重打造一支具有川剧理论素养和鉴赏能力，能够承担川剧艺术进课堂教育教学任务的师资队伍。

学校现有专职艺术教师4人，其中音乐教师2人（其中有金牛区音乐学科带头人和区川剧骨干教师），美术教师1人（指导学生进行川剧脸谱绘画和版画雕刻），书法教师1人（指导我校川剧文化进校园的环境营造工作），此外还有兼职艺术教师1人（指导川剧配乐演奏），他们均为本科以上学历。学校要求这些教师除注重上好专业知识课外，自己也要有一技之长，要具有培养学生艺术特长的能力和意识。除此之外，学校在师资培训和课程管理上还做了以下工作：

1、做好常规，优化教科研。

为了使我校“川剧文化进校园”活动能科学、高效地运行，取得实效，我们不断完善学校教学常规制度，加强教科研指导。学校非常重视艺术类学科的教科研活动，加强艺术教育教学的研究。一是举行“川剧文化进校园”公开观摩课活动，如陈果老师执教的《梅花绝句》、《别洞观景》、《玉芳上街》等川剧文化展示课获得师生的一致好评；二是深入做好《川剧艺术融入学校艺术教育》课题和《非物质文化遗产校园传承研究》课题的研究工作，积极探索“川剧艺术融入校园文化”的有效形式，继续深入开发校本教材和校本课程，坚持“普及为

基础、提高是关键、拔尖促发展、活动贯全程”的校本课程开发原则，力争体现学校特色；三是鼓励我校艺术教师参与市区级的艺术教育教学方面的培训活动。我校陈果老师作为金牛区首届川剧骨干教师培训班成员，积极参加区音乐教研员吴蓉老师组织的各类川剧实践活动。2012年5月，陈果老师在区教培中心开展川剧声腔知识讲座，对全区音乐教师进行继教规范培训。

2、建立专家与学校的联系机制。

学校邀请到了金牛区川剧课题组成员和区川剧骨干教师培训班老师到我校指导“川剧文化进校园”活动的开展。我们还聘请了成都市川剧院院长雷音、川剧院国家一级演员周玉、川剧院国家一级演员马丽、金牛区教培中心音乐教研员吴蓉、双流县文化馆艺术指导教师冯重玉等川剧艺术专家、老师为我校艺术教育名誉顾问。这些倾心于川剧艺术教育的老师们经常到我校为师生们讲解川剧知识、教授川剧技巧，开展川剧艺术互动交流活动和精品剧目演出等。同时，学校也鼓励我校艺术教师在川剧艺术老师的指导下，掌握、提高川剧教学的知识和能力。

3、加强社区、家校联系。

学校非常重视加强家校联系和社区联系，创造条件让家长、学生参与学校的川剧特色教育教学活动，并将学校的特色教育延伸到社会，如在退休教职工慰问活动上和社区活动中表演我校特色川剧节目等。

4、加强川剧文化学科渗透，让川剧融入课堂。

学校依托《川剧校本教材建设研究》这一课题，开发出了适合我校校情的川剧校本教材《五彩川剧声腔——昆高胡弹灯》，并在7、8年级开设川剧唱腔、川剧身段、川剧脸谱、川剧剧本等校本课程，一周0.5课时，由陈果、何端、张晓敏担任授课教师。同时，学校还设臵有课外川剧活动和川剧选修课，如川剧欣赏、川剧演唱、川剧身段、川剧绘画等，每周保证一次活动时间，并配有专门的活动场地。

学校为保证川剧特色课程的落实，还非常重视川剧文化在相关学科中的渗透。如在音乐课中加入了戏曲欣赏的内容和川剧表演的训练；美术课上，进行了川剧脸谱的绘画指导；体育课中加入了形体操的训练；信息课中加入了川剧信息的查找和电脑小报的制作等等，让全校学生对川剧产生了浓厚的兴趣和爱好。

六、打造川剧特色，培养艺术特长。

我校在实施艺术教育的过程中，特别重视普及学校的川剧特色教育，培养学生在川剧表演方面的艺术特长，以此提高学生的整体艺术素质。

1、做到普及，认真开展“川剧文化进校园”活动。

学校以艺术教育活动为载体，鼓励并带动学生学唱川剧和学习有关川剧知识，在普及川剧知识和学唱有关曲目的基础上，加强特长学生和有浓厚兴趣的学生的培养和训练，抓好学校川剧表演社团的建设，努力提高学生川剧艺术水平。学校川剧表演社团现参加人数达60人，每周有固定的活动训练时间和专用场地，由陈果老师负责指导。为配合学校艺术教育的开展，学校还开设了其他艺术社团，如舞蹈社

团、合唱社团、书法社团、版画社团、文学社团等，占学校总人数的20%以上。为了突出学校艺术教育特色，我们将川剧文化渗透到了各个社团活动中。川剧表演社团在陈果老师的指导下，每周一坚持排练，孩子们不怕吃苦，不怕摔打，一招一式，一板一眼，都透着那么一股精神。舞蹈社团在何端老师的带领下坚持训练，排练了多个优秀的川剧舞蹈节目，并在校园艺术节上一展身手。合唱团从开团以来，从音准到音色都就进行了认真的训练，尤其是学校清音队的表演在金牛区艺术节上获得好评。

同时，学校每年都有举行校园艺术节活动，在艺术节中融入川剧文化特色。一年一度的艺术节活动，学校参与人数均为100%，在艺术节上也展演了大量有特色的川剧艺术节目，如川剧大幕戏《变脸》选段《观音跳崖唱苦戏》、川剧《金沙江畔》选段《找水》、四川清音《布谷鸟儿咕咕叫》、《月亮走我不走》等。学校还举办了各类丰富多彩的川剧艺术活动，如“欢乐小票友”、“ 校园歌手大赛”、“校园川剧文化展示活动”、“川剧脸谱绘画比赛”、“川剧知识小报评比”、“川剧文化黑板报评比”等，通过多种活动形式来进行川剧文化进校园的展示。

此外，学校还利用课间操时间指导全体师生进行形体操练习，鼓励全校学生学习川剧的身段表演，为学生搭建从感知川剧艺术之美到体验川剧艺术之美的桥梁。

2、抓好提高，积极参加各级各类比赛活动。

学校艺术教育领导小组非常重视学校艺术节目的排练，尤其注重打磨我校川剧特色表演和特色课程，在这期间我校参加了金牛区艺术节的各项比赛，并喜获佳绩。

经过几年的努力，我们的校园里已经绽放出了川剧艺术娇嫩之花。2012年，川剧表演曲目《月亮走我不走》和四川清音《布谷鸟儿咕咕叫》参加金牛区艺术节获二等奖。2013年9月，川剧表演曲目《观音跳岩唱苦戏》被金牛区选送到成都市参加中小学川剧节目展评。2013年5月我校陈果老师执教的川剧研究课《梅花绝句》作为观摩课，对全区中小学音乐教师进行了公开教学，该节课作为金牛区“十二五”教育科研课题《川剧校本教材的建设研究》的阶段性成果进行展示汇报，并得到了领导、老师的一致好评。

七、学校开展川剧特色教育的设想

目前，我校在传承与推进川剧文化进校园方面已经迈出了坚定的第一步，这一步的工作让学生感知了川剧的艺术之美，也为学生搭建了一个走向川剧艺术的平台。下一步，我们将在以下几个方面进一步推动学校川剧特色教育，将“川剧文化进校园”活动深入地开展下去：

1、进一步加强“川剧文化融入校园文化”建设，营造校园环境氛围。学校还将继续投入专项资金，增设更多富有川剧文化特色的硬件设施，让学生身在校园时时能感受到川剧艺术的魅力，营造更加浓厚的传统文化氛围。

2、继续加强艺术师资培训，不断提高艺术教师的基本素养和专业水平，尤其是提高川剧教师的川剧文化理论素养、川剧鉴赏能力

和川剧知识教学水平。开展好学校川剧校本课程的教科研活动，使川剧教师团队能够更好地承担起川剧艺术进课堂的教育教学任务。继续深入开展川剧文化课题研究活动，加强川剧课堂教学研究，定期开展“川剧艺术融入校园艺术教育”公开观摩活动，探索“川剧艺术融入校园艺术教育”有效形式，让“川剧文化进校园”活动更加系统化、科研化、课题化。

3、实行专家引领，聘请川剧艺术家、川剧文化方面的专家对我校川剧社团活动进行定期、长效、深入地指导，帮助我校打造出更多川剧表演精品节目。

4、在做好川剧文化校内宣传工作的同时，加强对外进行我校川剧特色教育的宣传，让川剧这朵文化奇葩不仅在校园内绽放光彩，还在更广大的空间大放光芒。

5、加强与其他川剧艺术特色学校间的互动交流，学习其他学校在“川剧教育融入学校艺术教育”方面的有效做法。做好与成都市艺术专业学校的联系合作，为社会培养更多更优秀的艺术人才。

6、每年定期组织师生观看川剧经典剧目，让广大师生都能感受到川剧独特的魅力。

川剧特色教育这项工作任重道远，但我们有上级领导的重视、川剧艺术家们的努力，以及社会各界力量的支持，川剧这朵文化奇葩定会在我校越开越艳！我校也将在此基础上，坚定不移地走特色兴校之路，打造川剧特色教育品牌！

第五篇：温州市龙湾区艺术学校申报艺术特色学校自查报告

温州市龙湾区艺术学校申报艺术特色学校自查报告

根据上级部门有关艺术特色学校文件精神，现呈上《温州市龙湾区艺术学校关于申报艺术特色学校自查自评的报告》。报告分四个部分：学校概况，近三年来艺术特色建设主要工作回顾，达标情况自查自评，学校今后的发展规划，敬请审议。

一、学校概况

温州市龙湾区艺术学校是一所寄宿型全日制完全中学，学校座落于大罗山东麓风景名胜区瑶溪镇河头龙。学校于1996年3月5日经温州教育试验区管委会批准，由第十五中（后交于第二十五中）和吴佐仁等企业家联合创办。学校原名“温州教育试验区艺术学校”，2005年9月改为现名。1996年首次招生，经过十年努力，办学规模不断扩大，现有18个教学班（其中艺术班级七个），在校学生801人，班均45人。校园占地面积21162平方米，生均占地面积近26平方米；建筑面积12251平方米，生均建筑面积15.3平方米；绿化面积2005平方米，生均占有绿化面积2.5平方米。校园分教学区、生活区、活动区三部分，布局合理，教学设施齐全。这里，校园雅静，绿树成荫，四季如春，是一所花园式的现代化学校，是理想的求学场所。

近几年来，在校董事会领导下，全体教职工共同努力，学校管理水平、办学效益、教学质量稳步提升，学科竞赛捷报频传，势头强劲。高考上线率达65%，特别艺术类高考上线率高达99%，名列全市前茅。

二、近三年来艺术特色建设主要工作回顾

（一）抓根本，坚持德育首位原则

1、构建德育管理网络，形成全方位德育工作的新格局。学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，以政教处为核心的德育工作指挥系统，健全以班主任为骨干，学生会、团委会、家长委员会为纽带的德育立体管理网络，形成学校、家庭、社会通力合作，齐抓共管的德育格局。做到月月有中心，周周有主题落实德育工作，并把德育渗透到教育、教学的各个环节之中。

2、从师爱、师表入手，大力加强教师事业道德建设，让每一位教师做到以高尚的师德和人格、慈爱的语言和行为去教育学生，感染学生。

3、开展丰富多彩的教育活动，大力加强学生思想道德建设。（1）爱国主义教育是学校思想政治工作的主题。我校紧紧围绕这个主题通过讲座、征文、演讲、主题班会、文艺晚会、知识竞赛、校报、校园网站等多种形式开展爱国主义教育活动动。（2）开展一系列养成教育活动。1新生的始业教育，2新生军训活动，3五讲（讲仪表、讲礼貌、讲勤奋、讲公德、讲孝顺）活动，4开展“礼仪示范生”“礼仪示范班”活动，5学生道德建设月活动等等，通过系列活动的开展，良好的校纪校风已经形成。

（3）制订《班级管理工作考核细则》、《学生安全公约》等条例，规范班级和安全管理。（4）开设“心理信箱”，开展师生谈心活动，为学生排除心理障碍，培养学生良好的心理素质。

4、让学生做自己的主人，使学生在自立管理中由被动教育向主动管理转化，在实际中提高学生觉悟和才干。

（1）坚持团委会、学生会干部人选竞争上岗制。每学年学生自荐上岗通过民主选举产生团委和学生会干部及工作人员。引导学生参与学校管理，把出勤管理、公寓管理、卫生管理、优秀干部和三好学生评选等工作交给学生，充分发挥了学生自我教育和自我管理的工作才能。（2）充分发挥学生社团组织的作用。根据学生个人特长和爱好，在自愿的原则下成立了“毓秀园”文学社、“高翔艺术团”“绘画兴趣小组”、“书法兴趣小组”、“摄影兴趣小组”、合唱团、舞蹈队、篮球队、排球队等，让学生充分展示才华，发展个性。

5、强化艺术特色的辐射作用，促进学生全面和谐发展。

6、不断提高校园文化品位，充分发挥校园文化的育人功能。

（1）浓郁的校园文化已成为我校一道亮丽的风景线。近几年来，我校始终把人文精神渗透到德育之中，做到“花木有声，墙壁说话”，在教学楼、艺术楼、食堂等场所，悬挂名人名言、温州艺术界名人书法作品及学生习作，创造浓厚的校园文化氛围。

（2）校文学社办好《温艺校报》和《毓秀园》刊物，选登学生艺术作品，提高了他们进行艺术创作的兴趣和积极性。

（3）创立艺术学校校园网站，为学校德育教育提供了平台。

（二）狠抓艺术教学，凸现艺术特色

1、严把艺术教师招聘关，锻造一支德高业精的师资队伍

我校制订了《招聘教师有关规定》，成立了以校长为组长的招聘教师考核评定小组，按一看（验看毕业证书、技术职称证书）、二听（听讲课，听说课）、三考（考核艺术水平）的程序，公开、公平、公正招聘教师，确保师资质量。

2、加大艺术教学管理力度，树立品牌意识，充分发挥学校自身的特长和优势，创办特色学校，形成自己的品牌。

设立艺教处，全面负责艺术教学工作。对艺术班的课程和自修精心安排，跟踪管理，在开足开齐全部普通高中课程的基础上，开高美术、音乐校本选修课程，做到文化基础课与业特长课两项都抓，两项都硬，全面兼顾。办学八年来，艺术类考生上线率达100%，名列全市榜首，为中国美院，中央美院，清华艺术学院、江西景德陶瓷学院，天津音乐学院，北京服装学院，浙江师大音乐系等院校输送了一大批优秀的艺术人才，深受社会赞许。

3、加强教师自身建设，努力提高教学水平

鼓励教师积极参加各级各类培训，大兴“终身学习”之风，提高教师的道德档次和专业文化档次，使全体教师树立“学高为师，德高为范”观念，加强自身学习，以高尚的人格和渊博的知识去教导学生。

4、坚持开展丰富多彩的艺术兴趣活动

每年举办一届艺术节，每届艺术节，包括校园歌手比赛、校园乐器演奏比赛、现场美术比赛、现场毛笔、硬笔书法比赛、摄影比赛、文艺节目汇演等7个项目，参与艺术节的学生达学生总数的三分之二。通过各种艺术教育活动陶冶了学生的情操，提高了学生的审美素质，涌现了不少艺术骨干。

5、组织学生积极参加各级各类竞赛，推出学校艺术品牌

近三年来，我校学生参加市、区组织的各学科竞赛中取得良好成绩。近几年，我校参加龙湾区和温州市的获奖次数和学生人数在全区名列前茅。

（1）2003年区中小学艺术节，陈梦、管黔浙获一等奖，朱晓伟等10人获二等奖，王楚楚等三人获三等奖。

（2）2003年温州市中小学生艺术节，周妮妮等三人获二等奖，管黔浙获三等奖。

（3）2004年区艺术节，陈莲等4人和校舞蹈队获一等奖，黄和等3人获二等奖，张爱微等6人获三等奖。

（4）2004年温州市中学生艺术节，张彬彬获一等奖，方培绡等3人获三等奖。（5）2004年全国首届声乐舞蹈大赛少年组温州赛区，陈莲、周妮妮分别获一、二等奖。（6）2004年区首届中学生社团美术比赛，应灵巧、张彬彬，张乒乓分获一、二、三等奖。（7）2005年区艺术节，柯亦楚等3人获一等奖、夏浩宵等2人获二等奖、曹晓彤等5人获三等奖。（8）2005年市艺术节，张彬彬获一等奖。（9）2006年区禁毒现场温画赛，陈娜斯获三等奖。

（10）2006年区艺术节，涂高伟等三人获一等奖，李茜茜等8人获二等奖，朱璐璐等4人队获三等奖。

（11）2006年温州市艺术节，涂高伟和校舞蹈队获三等奖。

（三）加强硬件建设，坚持服务教学、服务师生原则。

为学校正常的教学秩序起到了保障作用，为师生营造了一个清洁、安静、舒适的工作、学习和生活环境，加大投资力度，逐步完善教学设施。

1、制订了后勤工作人员岗位职责，加大对岗位职责量化考核的力度，使之各尽其职，各显其能。

2、加强对后勤人员的教育，做到了服务细致，周到，热情。

3、为提高教学质量，逐年增加艺术教学各类设备，高一段各班配置了小媒体；音乐室，添置310台钢琴，图书室添置了大量艺术类图书和美术教学挂图：建立艺术作品陈列室。

4、建立和健全安全保卫制度，成立了以校长为组长的安全防范工作领导小组，制订了安全防范实施方案，建立了安全隐患报告制度和门卫管理制度，维持了学校的正常教学秩序

三、达标情况自查自评：

B1 领导重视

一、达标要求：

C1学校有分管领导专门负责学校音乐、美术特色建设； C2主管领导熟悉“艺术特色学校”建设的基本要求。

二、自查意见：本校名为“艺术学校”，从创办至今，各

届领导十分重视艺术特色的建设。为了加强艺术教育，凸现学校的艺术特色，于2003年下半年专门设立了中层管理机构——艺教处，聘任义务水平高、管理能力强的艺术教师担任主任，全方位主管领导学校艺术教育和辅导工作。

三、自查结果：此项达标

四、材料目录：

1、《关于成立温艺校艺教处的决定》

2、《艺教处主任聘任书》复印件

3、艺教处主任及各组组长各次会议纪录

B2 计划落实

一、达标要求：

C3学校工作计划中有“艺术特色学校”的近期和远期规划及内容和要求； C4艺术教学工作小组、艺术教研有艺术教育工作台账，学年有总结。

二、自查意见：

学校董事会在2004年制定了《艺术学校教育发展规划”，里面提出“创办特色学校形成自己的品牌”，在近期（2005年前）创建“龙湾区艺术特色学校”，在远期（2008年）力争成为“温州市示范性特色学校”。

艺教处每学期有工作计划和总结，建立教育工作台账。

三、自查结果：此项达标

四、材料目录：

1、《温州教育试验区艺术学校教育发展规划》

2、艺教处历年工作计划和总结

B3 制度完备

一、达标要求：

C5、艺术教育工作小组的成员有明确的分工和职责： C6、按规定开足开齐艺术（音乐、美术）课程：

C7、组织有特色的课外艺术兴趣小组，并有制度、有管理、有专人负责。

二、自查意见：学校认真贯彻国家教育方针、政策，严格按照

上级要求开足开齐音乐、美术课程。为加强艺术教育的力度，成立艺教处，下设若干小组，制定条例，职责分明，分工明确。开展多种形式的辅导课、活动课，培养学生的兴趣和爱好，开阔学生视野，提高学生的欣赏水平和基本功。学校还成立“高翔艺术团”，组织学生，给学生一个锻炼提高艺术水平的平台。

三、自查结果：此项达标。

四、材料目录：

1、《温艺校艺教处主任岗位职责》

2、《艺教处各组成员和工作职责》 3、2004学年艺教处课程表 4、2005学年艺教处课程表 5、2006学年艺教处课程表

6、各兴趣小组活动安排

7、高翔仪式团简介

温州市龙湾区艺术学校教育发展规划

（2004年-2008年）

指导思想：

高举邓小平理论的伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，以《民办教育促进法》为动力，弘扬求真务实精神，坚持“以人为本，为学生终生学习和发展服务”的教育理念，坚持“以质量求生存，以特色求发展”的办学原则，树立品牌意识，充分发挥学校自身的特长和优势，创办特色学校，形成自己的品牌，不断开创教育的新局面。奋斗目标：

①2004年上半年,通过省一级民办学校的评估验收。②2005年通过艺术特色学校验收。③2008年力争成为温州市示范性特色学校。发展规划纲要：

1、加强政策法规建设

（1）坚持“依法治校”原则，维护教职工和学生的合法权益。（2）进一步健全和完善学校的各项规章制度。

（3）加强法制和安全教育。聘任法制副校长，建立安全隐患报告制度，加大安全、保卫制度的检查力度，预防安全事故的发生，保障学校财产和师生人身及财产安全。

2、加强管理机构建设

①实行董事会领导下的校长负责制，精心选拔聘请具有独特办学思想、有领导艺术、有凝聚力和亲和力的校长，建设一个有现代化教育思想、有开拓创新精神、工作能力强的领导班子，健全岗位责任制，建立资金与政绩挂钩制度，完美师生评价行政人员制度，激励为学校的稳定和发展作出贡献的行政人员。

②进一步完善德育网络模式，健全德育管理网络，构建德育内容体系和工作体系，不断探索新的途径，使德育真正起到促进其他各育发展的作用。

③求真务实完善班主任工作量化细则和评估标准，充分调动班主任工作积极性，充分发挥班主任的育人功能。

④充分发挥教研组作用，大兴教研教改之风，不断强化教学管理，创新课堂模式，优化课堂结构，不断提高教学质量，建立多元化的教师评价体系，健全教学成果奖励制度，充分调动教师的工作积极性。

⑤新设艺教处，加强对特色学科的教学与研究，让特色教育创出学校品牌。⑥健全师生食堂管理机制和监督机构，增强食堂员工服务意识，提高服务质量。

3、加强基础设施建设

加大投资力度，不断改善办学条件，逐步完善各项教学设施和师生的生活设施。①在现有教学设备的基础上，逐年购齐高中段理、化、生、地理所需要的仪器、设备，朝使用现代化教学手段设施方向努力。

②扩大图书馆的规模，逐年增加藏书至1.5万册。

③逐年增加艺术教学挂图、画册、塑像、音乐器材等，建立艺术作品陈列室，完善艺术教学楼的其它设施。

④逐步改善师生的工作、学生、生活条件，绿化、美化、亮化校园环境。⑤新建一栋老师公寓，改善教师的居住条件。

4、加强教师队伍建设

①师资队伍是立校之本，强校之源，坚持“高标准、高素质、高待遇”聘师原则和尊贤任能，优胜劣汰的竞争机制，实施“事业留人，感情留人，待遇留人”的民心工程，精心构筑“艺术名师工程”。

②加强师德建设，健全教师职业道德监督机制，把师德建设摆在教师队伍建设中的突出地位，使每一位教师成为学生阅读的道德书籍。

③加强对教师的业务培训工作，组织教师外出听课，取经。鼓励教师深造，提高教师的业务水平和工作能力。

④

5、加强校园文化建设，提高校园文化品位

①充分开发校园文化的环境资源，注重理性思考，搞好局部和整体校园环境的布置。②以创新实践丰富校园文化的育人内涵。

A、开发围棋、象棋的育人功能。建立棋类兴趣小组，举行棋类比赛，从而推动学风、班风、校风建设。

B、教室内“今日格言”由学生负责选送书写，满足学生创造、表现的欲望。C、继续办好《温艺校报》和《毓秀园》杂志、创办校园网站，搞好对外宣传工作，努力提升学校知名度。

每月围绕学校的教育中心进行班级黑板报评比活动；提升校报档次，鼓励学生踊跃投稿，评选优秀作品，让学生表现自我，充实自我，发展自我。D、定期开展艺术节、读书节活动，展示学生的各种创新成果，开拓创新思维空间，营造创新氛围，不断提高学生的动手能力。

E、每年举行迎元旦文艺会演，打造艺术品牌的拳头“产品”。F、完善“高翔艺术团”组织，经常开展文艺活动，丰富校园生活。