陕县教师进修学校创建省级示范性县级教师培训机构自评报告

第一篇：陕县教师进修学校创建省级示范性县级教师培训机构自评报告

陕县教师进修学校

创建河南省县级示范性教师培训机构自评报告

陕县位于豫西丘陵山区，全县面积1763平方公里，辖4镇9乡，总人口34.5万，是一个以农业为主、畜牧兼并的山区县。全县拥有成建制中小学119所，幼儿园36所，在职教职工3900余人。

为贯彻落实河南省教育厅《关于开展标准化示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》（教师2008[158号]）和三门峡市教育局《转发河南省<关于开展标准化示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知>》（三教文2008[101号]）精神，进一步推动我县教师培训机构和教师培训工作发展，切实加强教师队伍建设，陕县教师进修学校在2009年6月通过三门峡市标准化县级教师培训机构验收的基础上又向省级示范性进修学校迈进。我们对照《河南省示范性县级教师培训机构评估标准（试行）》，逐项进行了自评。现将自评结果汇报如下：

一、组织领导

长期以来，县委、县政府始终把优先发展教育，特别是建设一支高素质的教师队伍作为发展县域经济、提高人口素质、推动社会进步的奠基工程来抓，把教师学习与学校建设作为当地基础教育发展和中小学教师队伍建设的重要举措来抓。认真贯彻落实上级各项有关教师教育的政策法规，制定了县级教师培训机构建设的发展规划和相关政策，采取一系列具体有效的措施，形成了县人民政府领导、县教体局主管、教师进修学校具体承办的教师培训体系。陕县教师进修学校是我县唯一一所具有独立法人资格的县级教师培训机构。有一个管理水平高、业务素质精、工作作风好的领导班子。现有领导班子成员8人，平均年龄47岁，研究生学历2人，本科学历2人，均具有中级以上职称。学校领导班子成员团结务实，严谨进取，富有政策理论水平和组织管理能力，为本校的快速发展奠定了良好的基础。

应得分10分，实得分9分。

二、功能定位

为切实加强教师教育工作，县教师进修学校、教研室、电教馆实现了优势互补，形成了中小学教师专业发展的良性运行机制。上和湖北长江大学、河南师范大学等高等院校联合合作办学，下与实验中学、实验小学、实验幼儿园等中小学校建立了联系和沟通，具有承担全县教师教育的组织、协调、指导、管理和服务功能，形成了组织严密，协调一致，管理规范的“小实体、多功能、大服务”的现代教师培训体系。配合县教体局统一组织实施全县中小学教师、幼儿园教师培训及培训管理工作，圆满地完成了教师教育的各项任务。积极参加和推动中小学开展教师教学研究活动和教改实验，为全县小学开展教师校本研修提供指导和服务，促进教师专业发展。配合县教体局实施教师资格证书制度。帮助本县中小学教师利用现代远程教育设施开展自主学习，为中小学现代远程教育提供支持和服务, 为全县中小学教师队伍建设提供了强有力的保障。

应得分8分，实得分7.5分。

三、规划管理

我校坚持从制度建设入手加强管理，保证学校各项办学目 2 标的实现。学校各项规章制度健全，对各职能部门都实施了明确的目标责任制，人人有目标，个个有任务，形成了高效的运行机制。在师资管理上，学校制定了一系列师资队伍建设目标、规划、管理制度，完善了相配套的执行机制；全体教师都制定有个人成长规划，执行良好。学校每年选派专任教师蹲点，研究一线教师实际需求并认真落实。

学校根据中小学教师继续教育有关法规和教育行政部门要求，结合本县实际，制定了具有时代性、前瞻性、可行性的《陕县中小学教师培训规划》。学校建立、健全了教师培训质量监控、检查、评估等一系列制度，保证各类教师培训规范有序、过程管理资料翔实、培训质量不断提高，培训学员满意率保持在95%以上。

能通过多种渠道及时反馈培训中存在的问题，保证培训质量不断提高。建立了全县小学教师、校长培训和本校教师学习业务进修档案。各类档案资料齐全，分类合理，管理规范，基本符合上级档案部门管理要求。实施了小学、幼儿园和校长培训学分登记管理制度，学分登记率达100%，培训活动登记及时、规范。

应得分6分，实得分5分。

四、基础条件

我校占地20.5亩，建筑面积7722平方米，其中培训楼一幢，建筑面积4611平方米，办公楼一幢，建筑面积800平方米，学员住宿楼一幢，建筑面积1611平方米，其他建筑695平方米，可一次性承担人500以上的培训。建有标准教室29个（多媒体教室2个，电子阅览室、专用语音室、综合实验室、卫星接收室、光 3 盘播放室、图书资料室各一个）。图书室在册书籍16000余册。音响资料总量达1000余小时。三年内更新图书1600册，更新率达10%以上。图书音像资源内容丰富，针对性强，利用效率较高。

依托本县实验小学为教育教学实践基地，开展了教学研究和教育教学改革等实践活动，使教育教学实践基地作用得到了充分发挥。

学校建有校园网，实现在局域网上存储和共享教育资源，能满足全县中小学教师培训和教科研等工作的需要。

2名专职管理人员，均参加过省、市专业培训，能保证远程教育教学和设备设施的正常运转。

应得分19分，实得分18分。

五、经费投入

由于受历史和自然条件的制约，我县财政比较困难。但县委、县政府认真落实“以县为主”的管理体制，不断加大对教师教育的投入，现已建立了以财政拨款为主、多渠道筹措建设经费的教师教育保障机制。人员经费能做到按人、按时足额拨付到位。县政府财政拨付的年教师培训经费能满足培训需要。

应得10分，实得8分。

六、队伍建设

我校拥有一支结构合理、师德高尚、业务过硬的专兼职教师及管理人员队伍。

现有教职工26人，专任教师15人。研究生学历3人，本科学历8人，专科学历4人。省级骨干教师1人，市级教学名师、学科带头人、教学骨干5人，拥有中高级职称的比例占教师总数的80%以上。多年的基层教学实践，使他们拥有丰富的中小学和幼儿 4 园教育经验，有较高开展和组织教师进行有关继续教育教学活动的能力。熟悉基础教育，能够深入中小学课堂，参与和指导中小学教师进行教学改革和研究。具备一定的学术水平、较强的实践能力、创新能力、教育教学研究能力和专业引领能力。

根据我校的性质和任务，我校邀请河南教育学院、开封民权县实验中学、三门峡职业技术学院、县教研室、基层中小学的优秀教师20余人作为兼职教师。在对兼职教师的管理上，我们做到了规范化、制度化，与每位兼职教师签订了聘用合同，明确了他们的工作任务和职责。兼职教师每年参加有组织的活动都在30学时以上。兼职教师作用发挥突出，工作成绩有实效。

应得12分，实得10分。

七、功能发挥

我县地域广阔，东西狭长。我们在培训工作中牢固树立为农村基层教师服务的意识，创新培训形式，注重提高实效。坚持向农村倾斜，采取校内培训和送教下乡培训相结合，集中培训和分类培训相结合，集体培训和个人自学相结合，走出去和请进来相结合，专家主持引领和全员互动相结合,远程教育培训和面对面培训相结合等多种形式开展培训工作，在与教师平等对话、合作交流中开展教学研究。

各类培训覆盖面宽、管理严格、资料齐全、效果明显。开展了中小学校长培训、幼儿园园长培训、班主任培训、骨干教师培训、新上岗教师培训、小学英语教师培训、继续教育培训、信息技术培训、新课程培训和学历培训等。其中，校长培训、新上岗教师培训、新课程培训、骨干教师培训等培训率均达100%；教师教育技术培训率达97%；有效地组织了全县中小学教 5 师通过参加湖北长江大学、河南师范大学函授学习等多种途径进行学历补偿培训和学历提高培训，中小学教师学历水平逐年稳步提高。全员参与的培训，更新了教师的观念，丰富了教师的教育手段，提高了教师的教学效果。

结合我校实际进行培训者培训。狠抓师德教育，聚浓教师职业情感；开展教师读好书活动，收看网络视频，拓宽教育视野；选派骨干外出取经，为培训工作注入新的活力。

利用师资优势和场地面向农村基层培训农村剩余劳动力。近三年通过培训输出劳务务工人员已达1000余人次，推动了当地经济的发展，在学习型社区的建立方面发挥了独特作用。

全面指导小学校本研修档案规范管理工作。采取“分片试行，整体推进”的思路，深入基层指导，校本研修示范点达到25余所，为提升全县小学教师的整体素质奠定良好基础。全县各中小学都建立了校本研修制度。我校对中小学开展教师校本研修提供有效的师资与资源支持、指导和帮助。为县级及以上行政部门提供教师教育、教师管理等方面工作的政策咨询建议和咨询报告，部分被教育行政部门采用。

应得29分，实得27.5分。

八、社会影响

一分耕耘一分收获。经过我们不懈的努力，教师教育培训工作受到各级教育行政部门、中小学校长和教师的较高评价。2005年，三门峡市校本研修现场会在我校召开，“五环五扣”模式在全市推广。在2008年“全省教师培训年”活动中受到省高校工委、省教育厅表彰，学校被授予河南省教师培训年先进单位。在首届教师进修学校教师技能竞赛中，我校教师李晓宁 6 获得省级二等奖，段红霞、卫秋丽获得省级三等奖，我校获得先进集体奖。《三门峡日报》分别于2006年和2009年两次宣传报道了我校的培训经验。《发挥“五员”角色，积极推进整体研修工作》经验材料，在全国师训工作会议上交流。河北省邯郸市教师进修学校和辖区兄弟学校相继到我校参观学习。

应得4分，实得4分。

九、特色创新

本着“塑师表，铸师魂”的校训，秉以“敬业、务实、求真、创新”的校风，坚持 “以人为本抓管理，以情治校多激励，锐意进取提素质，创新举措求发展”的管理理念和“以科学发展观为统领，以中小学新课程改革与校本研修为主线，以提升全县中小学领导干部和教师综合素质为目标，以提高中小学教育教学质量为根本”的工作思路，在教师培训工作中，走出了一条具有陕县特色的道路，得到社会各界普遍好评。

应得2分，得分1.5分。本次自评共得分90.5分。存在的问题：

通过自评，我校还存在以下问题：

1、专业教师结构不是很合理，知识能力需要进一步提高。

2、办学条件还不能完全适应教育发展的需求。

3、创新办学理念有待进一步提高。整改措施：

针对存在问题，我们的整改措施是：

1、有效利用网络资源，拓宽教师视野，更新教师知识结合，提高教师素质。

2、充分利用培训经费，真正使培训工作发挥有效作用。

3、创新办学理念，提高办学层次。

通过这次创建示范性教师进修学校的评估，我们看到了自己的成绩，同时也更清醒地认识到存在的问题。回顾过去，欢欣鼓舞；展望未来，任重而道远。全体教职工决心在上级领导的重视和支持下，扬长避短，不断创新，使学校各项工作走向更加灿烂的明天，为陕县教育的发展谱写华美的篇章而努力奋斗！

以上报告，敬请评估。

第二篇：民权县进修学校创建省级示范性县级教师培训机构自评报告

民权县教师进修学校

申报省级示范性县级教师培训机构自评报告

接到省教育厅《关于申报2014年省级示范性县级教师培训机构候选单位的通知》，学校党委非常重视，重新学习了省教育厅下发的一系列文件，认识到参与申报省级示范性县级教师培训机构，不仅可以进一步引起广大教师对培训工作的重视，调动教师自觉投身教学改革的积极性，而且可以按照评估标准的要求，从中发现存在的问题，并适时采取有效的措施加以完善和提高，这是难得的契机，更是强大的发展动力。为此，提出了“高度重视，以评促建，着力推进教学改革与建设，全面提高管理水平和培训质量，全力做好迎评工作”的要求。在教体局党组的统一领导下，成立了以进修学校吕兆伟校长为组长，办公室、教务处、招生办等相关科室抽调骨干力量为成员的自评工作领导小组。我们严格对照评估标准进行了认真的自我评估，对各科室的档案材料及自评结果进行了分析、审核和汇总，对存在的不足之处进行了督促整改，达到了以评促建的目的。现将自评结果汇报如下：

一、组织领导

1、组织保障

多年来，县委、县政府及教育行政部门高度重视县级教师培训机构专业化建设与发展，认真贯彻落实上级有关政策法规，把教师进修学校的建设列入我县教育发展规划，将我县中小学教师培训经费列入

政府预算，按我县教职工工资总额的1.5%拨付教师培训经费，对农村中小学按公用经费预算总额的5%拨付教师培训经费。县教体局不断强化对教育培训工作的指导，并对所开展工作进行有计划地督促检查落实。

2、机构管理

民权县教师进修学校始建于1981年，民权县教师进修学校是一所由县人民政府政府领导、教育行政部门主管、具有独立法人资格的公办成人教育学校。多年来，在上级教育行政部门的指导和帮助下，积极贯彻落实上级教育行政部门所制定的方针政策，负责我县教师培训和教学研究的策划设计、组织实施、服务指导、管理评价，已逐步走出一条具有自身特色的办学之路。

2012年，我校已实现与教研、科研、电教等相关机构的职能和资源的有效整合，共同参与培训工作，发挥了教育合力。不定期聘请商丘师院等高校的专家到校讲课，和这些高校建立了良好的合作办学关系；民权县实验小学、第三小学作为我校的实践基地，发挥着重要的作用，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心。

3、领导班子

根据高层次学历培训和开展继续教育工作的需要，依照选聘干部的标准，我校与组织、人事部门配合，逐步调整充实了领导班子，改善了领导班子的知识结构、年龄结构。他们平均年龄36岁，全部本科及以上学历，中级以上职称；工作中我们不留真空，明确职责，各负其责。具体来说:吕兆伟校长抓全面；李彦华副校长主抓学历培训

和校长培训；李思强副书记主抓中小学教师继续教育和岗前培训。从学校目前的组织建构来说，管理层成员政治素质扎实，业务水平过硬，是一支热爱教育工作，懂得教育发展规律，富有开拓创新精神的领导班子。近三年考核综合满意率达95%以上。

4、经费保障

我县建立以财政拨款为主的经费保障机制，保证经常性经费、基本建设经费和专项经费，按时、足额拨付。经费预决算制度和审计监管制度健全。近三年经费审计合格。

二、基础设施

1、校舍条件

进修学校是经省教育厅批准备案的全县唯一的教师继续教育培训基地。有独立的校园校舍，规划合理，功能明确，校园环境文明整洁。占地220亩，建筑面积60000平方米，学校现拥有综合实训楼1栋、教学楼2栋、办公楼1栋、学员宿舍楼2栋。现代化教学设施设备有：微机室6个，电脑350台，多功能学术报告厅1个，网络教室1个，多媒体教室12个，心理健康辅导室1个，图书资料室2个，电子阅览室1个，能同时承担开展800人的专项集中培训。

2、培训条件

学校建有自己的网站，配备了独立专用的服务器，具有与教育网、公网进行有效连接的网络环境。电脑350台，有足够而先进的电子白板、教学录播系统、双向视频等设备。能为本地中小学教师提供网络研修和校本研修有效的支持和服务。学校藏书丰富，图书资料3万余

册，订阅报刊80余种，音像资料1500多小时。各类资料管理有序，借阅有专门人员负责登记。每五年图书音像资料和数字资源补充更新率达20%。另外，学校和县招办密切联系，建有覆盖全县的学习资源平台和资源库，实现了全县中小学教师教育资源共享。

三、教师队伍

1、专任教师

民权县有人口110万, 46所幼儿园，367所小学，52所初中，共有中小学教师8832人，专职教师8401人。进修学校作为中小学教师培训基地，深知高水平师资队伍是师训工作取得实效的根本，学校通过多种渠道，努力提高培训者的素质，目前一支年龄结构合理，专兼结合，具有较高水平的师资队伍已经建成。学校现有教职工74人，其中专职教师60人，管理人员9人，后勤人员5人。在60名专职教师中，51人达到本科学历，研究生9人，35人具有中级职称，25人具有高级职称，特级教师3人，市级骨干教师16人。专任教师管理纳入中小学教师管理系列，积极推进培训机构专任教师与中小学教师双向流动。专任教师按要求参加培训者培训，每年培训时间达72学时。

2、兼职教师

为引进校外资源，学校先后在县高中、实小、县教研室、县教体局和省、市高校等聘请名师、名校长、教研专家及教育行政领导100余人做兼职教师。通过签订聘用合同，同样对于他们实施动态管理。学校定期检查他们的工作情况，他们也参加学校的各项活动达30学

时。兼职教师工作也富有成效，学员满意率达90%。目前，已形成了相对稳定的兼职教师人才库。

3、能力建设

为保证培训质量，我们对培训教师有较高的要求：培训教师具有策划设计能力，能根据本地教育改革发展需求与教师需求，策划培训方案，研发课程资源，设计培训活动； 培训教师具有组织管理能力，能规范有效地组织实施各项培训活动，与学校教师进行有效的沟通和交流； 培训教师具有研究指导能力，掌握现代教育理论和技术方法，能深入研究课堂教学和教师成长规律，具体指导校本研修和网络研修；培训教师具有评估服务能力，能对课堂教与学的质量与效果进行科学观察与分析评价，培训前能对教师进行需求调研，培训中能对过程进行有效监控，培训后能对培训绩效进行客观评估，为教师专业发展提供有效的专业支持和服务。

四、专业效能

1、培训管理

我校具有明确的培训者队伍建设目标和发展规划，指导区域内全体中小幼教师制定专业发展计划。协助县级教育行政部门制定中小幼教师全员培训五年规划，组织指导本地区教师培训、校本研修。加强教师培训需求调研和培训项目研发，优化培训内容，创新培训方法，加强教师培训的自主性和选择性。采取集中培训、远程培训、校本研修等多种手段，提高培训的针对性和实效性。建立教师培训质量监控和测评制度，完善教师培训质量评估机制和体系。培训满意度

100%。

并能采取多种有效方式，对培训项目实施过程评价和绩效评估。培训管理制度健全，过程管理规范，培训服务周全，培训考核严格并有记载。培训过程有记录表单，培训结束有总结反馈及整改措施。教师培训实现信息化管理，信息登记及时，电子档案齐全，学时学分登记率100%，无差错。

2、功能发挥

随着素质教育和新课程理念的不断深入，配合“中小学教师继续教育工程”，结合示范性县级教师进修学校评估要求，针对我县实际，开展了多层次、多类别的继续教育师资培训工作。五年来，组织了小学校长提高培训共计1580人次。有计划地开展教师五年一周期的全员培训。实施新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师培训。近五年内曾参与组织省级骨干教师培训项目，参训率达99%，合格率达96%。利用暑期和双休日有效组织了班主任、课程改革、师德修养、心理健康、安全教育、教育技术、紧缺学科等各种培训。制定了《民权县小学校长培训规划》、《民权县中小学教师继续教育培训规划》。同时，配合教体局做好本地区教师学历提升规划。充分利用成人高招，通过脱产、自考、函授等培训形式，对己进入培训岗位的教师，帮助其解决工学矛盾，给予优惠政策，确保培训质量。目前，我县中小学教师学历达标率95%以上。搞好培训的同时，还积极加强课题研究，近五年来，参与地市级课题研究6项其中3项获一等奖。参与省级教育科研课题研究，发挥了重要的作用。每学期都要组织一次教师专业

发展科研成果交流活动。我校教师公开发表论文等科研成果170多项，专任教师人均超过2项。能有效组织和指导我县教师开展教育科学研究和实验，成效显著。

为了解小学课堂实际，我校培训机构主管领导每学年深入中小学校了解指导教学、听课50节以上；专职教师每学年下校听课、蹲点指导、送教上门80节以上。及时发掘、总结、推广本地区优秀教师的先进教育教学经验。每学期都要组织一次区域性的校本研修工作会，交流推广校本研修经验和成果。为我县中小学开展校本研修提供有效的支持，并指导他们制定校本研修计划，建立和完善校本研修制度。定期开展工作调研，为政府提供教师队伍建设和教育教学改革等方面的政策咨询建议；近五年被采纳和采用的成果和建议达10项。我们还为中小学、幼儿园，提供有效的专业咨询服务。为相关机构、组织、社区提供学习资源、设施设备与咨询指导等服务，在推动学习型社会建设方面发挥积极作用。

通过以上努力，学校先后被授予省、市级“师德教育先进校”、“高学历培训工作先进单位”、“全市教育培训工作示范性窗口学校”、“小学校长培训先进基地”、“五一巾帼集体奖”、“教师培训年活动先进单位”。

五、特色影响

多年来，我们坚持“让学员满意、让上级领导满意、让社会满意”的办学原则，为学校赢得了良好的社会声誉，实现了“三满意”。暑期培训工作多次在民权新闻中报道。在教师培训、教学研究、资源建

设、教育科研等方面有效创新，已形成显著的办学特色。

1、加强培训模式和培训方法的改革及探索，努力提高培训质量提高广大农村教师的素质，是摆在我们师训面前最紧迫的任务。开展具有时代性、针对性、实效性的培训模式和培训方法的探索，是提高培训工作的关键。我校在开展教师培训工作中注重实效，不断学习，积极探索，不断改进培训方法，积极倡导新的学习方法，强化落实新的学习方式在培训模式和方法的选择上，既注意继承传统培训的优点，又进行积极的探索和创新，学员主动参与培训全过程，提出问题，共同解决问题，培训实效得到提高。

2、改变服务方式，送教到校、送教下乡，按需施训。教师培训不仅要体现素质教育对教师的专业要求，还要体现教师发展的需求，关注教师工作中的困惑和问题，找到两者之间的结合点，才是最佳的教师培训。我们作为培训者、组织者、服务者，在新课程实施以来，根据我县实际，积极组织教师走向各乡、校、村小课堂听课、评课、调研，并应学校要求针对教学中存在的问题进行专题讲座，教师在合作学习的组织、激励方式的选择、评价语言的应用等方面有新的认识和提高；在教学理念的把握、教学设计的创新方面有新的突破；在教材把握、知识点落实、重难点处理等方面有新的进步。

3、立足校本，加强业务培训，努力提高培训者队伍素质

多年来，学校始终把培养、提高培训者队伍素质放在学校工作的重中之重，克服各种困难，调动各方面的积极因素，创造各种有利条件，积极开展校本培训，并取得了明显效果。结合学校实际，我

校主要从以下几个方面开展校本培训：

（1）、新课程、新理念、新方法培训。（2）、教育信息技术培训。

（3）、成立学科备课组，共同研讨、解决各学科培训问题。民权县教师进修学校一路走来，历尽艰辛，却硕果累累。在省、市教育主管部门及县委、县政府、县教体局的领导下，通过全体教职工的不懈努力，学校各项工作取得了可喜的成绩，为全县基础教育的发展、中小学教师素质的提高作出了积极的贡献。展望未来，任重而道远。随着社会的不断进步和教育改革的深入，我们还面临着许多机遇和挑战，新世纪教育改革的大潮需要进修学校去做更多、更好的工作，我们将从实际出发，以人为本，尽最大的努力去满足人民群众对教师教育提出的要求，不断努力探索，孜孜以求，在上级的领导下，百尺竿头，更进一步，使学校各项工作走向更加灿烂的明天，为教师培训事业作出应有的贡献！

二0一四年六月

第三篇：滁州市教师进修学校教师培训机构自评报告

县级教师培训机构合格评估认定自评报告

滁州市教师进修学校

一,学校概况

滁州市教师进修学校创办于1985年,位于滁州市风景秀丽的琅琊山脚下,占地面积6.5亩,拥有一栋教学办公楼,建筑面积2800平方米,固定资产167万元.自迎接评估以来,投入设施,维修资金共计38万元,已建成卫星资源接收系统,进行数据接收,转换和存储,网络中心主干千兆带宽,Internet网入口带宽60兆,桌面带宽100兆校园局域网络和独立域名互联网站,双向视频教学和电子邮件服务系统.现有多媒体网络计算机教室(投影教室)6个,计算机房2座,卫星接收天线三个,拥有计算机83台套,所有计算机均能进行网上浏览,配有一定量的图书,报刊,期刊和电子图书,基本上实现了教学,学籍,考务,成考等计算机网络化管理.我校现有在职教师16人,其中,专职教师15人,具有高级职称的教师4人,中级职称的教师9人.另外,从本地高校和科研机构中聘用兼职教师19人,全部具有中级以上职称.管理队伍和教师队伍年轻化,专业化,绝大部分教师都是来自于教学第一线的教师,他们为我校开展教师培训工作奠定了坚实的基础.我校虽然隶属于南谯区,但担负着市直,琅琊和南谯两区的初中,小学教师的培训任务和小学校长岗位,提高培训任务.并设有滁州电大南谯工作站,与南谯区文教体局教研室,电教馆紧密合作,承担大量的教研,科研和远程教育工作,充分发挥“三教”合一的功能作用.同时又与华东师范大学,安徽师范大学,安庆师范学院,合肥学院,蚌埠学院合作,举办了小学教育,体育,汉语言文学,政史等专业的专科,本科,自学考试考前辅导和其它紧缺学科的本,专科生函授培训,还成功举办了两届在职教育学原理专业的研究生课程进修班,以市,琅琊,南谯两区为核心的学历提高教育还覆盖了其它县,市,区.近年来,依靠系统办学优势,又主动适应当地经济建设,教育的需求和社会发展的需要,以教育为主阵地,坚持面向社会,面向基层,面向农村,面向边远地区,实行多层次,多规格,多形式办学,充分运用多种教学手段开展培训工作,已完成了市直和两区4800多人的第一,第二轮的中小学教师继续教育培训工作,培训各科骨干教师911人,小学校长岗位,提高培训210多人,学历教育专科455人,本科114人,在职研究生课程进修班108人,为市直和两区的教师提高业务能力和提高学历层次做出了一定的成绩.二,以评促发展

我校自接到省教育厅和市教育局下发的《关于开展县级教师培训机构合格评估的通知》后,区委,区政府主要领导和分管领导非常重视此项工作,多次深入学校调查研究并做出一些部署,要求严格按评估标准办事,同时以区政府为主,协调其它部门成立迎评工作领导小组,并下设办公室.特别是南谯区文教体局把迎评工作当作头等大事来抓,局长亲自过问,同时还派两个副局长一个抓业务,一个抓迎评具体工作.我校全体教职工遵照上级指示,发动大家认真讨论,统一思想,理顺关系,重点突破,稳步扎实开展工作,一致认为合格评估认定是我校的培训机构的生命线,只有创造条件,以评促整改,以评促发展,才能把我们的工作做得更扎实,更有效,更有特色,更有创新.在认真学习评估文件和评估标准的基础上,制定迎评工作计划和整改方案,明确重点,分解任务,落实责任,做到正常工作和迎评工作两不误,成立两个组织:一是硬件建设小组,二是材料收集和编写小组.目前已完成了教学楼里外的装修,铺地,篮球场,校园改造和教学设施的添置工作,在迎评中我们本着硬件材料从实,软件材料从严的原则,积极而又诚实地完成任务.三,自评结论

对照“滁州市合格县级教师培训机构检查评估表”和有关文件精神要求,我们的自评结论是:21个Ⅱ级指标:其中Ⅱ-1,Ⅱ-2,Ⅱ-3,Ⅱ-5,Ⅱ-9,Ⅱ-10,Ⅱ-11,Ⅱ-12,Ⅱ-13,Ⅱ-14,Ⅱ-15,Ⅱ-16,Ⅱ-17,Ⅱ-18,Ⅱ-19,Ⅱ-20,Ⅱ-21为优秀,Ⅱ-4,Ⅱ-6,Ⅱ-7,Ⅱ-8为合格.四,分析论证 一组织领导 1.政策保障

区政府和南谯区文教体局非常重视我校工作和学校发展规划,在落实政策法规的同时,把我校作为主管局的一个重要部门来建设,每年文教体局制定工作计划中都要把我校设施建设,教师培训,教师队伍建设列入很大篇幅,并有具体有效措施作为保障,做到领导到位,政策到位,检查到位,更是把我校作为全区教师教研,科研基地来建设.2.管理体制

我校自1985年创办以来,一直是政府领导下,文教体局主管的学校,具有独立法人资格证,拥有6.5亩独立校园,15位专职教师,实行校长负责制,设有校长室,教导处,总务处,办公室和党支部,工会组织的学校.在工作上既接受上级主管部门的领导和指导,又具有独立开展工作的自主性,同时还要协调市直各校和琅琊区文教体局关系,搞好市直和琅琊区的教师培训工作,有效实现“三教”合一.我校2000年秋被省电大批准为“滁州电大南谯工作站”,面向社会招收专,本科生近400人.区文教体局的教研室,电教馆与我校紧密合作,同时把我校作为教研,电教开展的依托点,开展活动,教学培训,检查验收等工作都需要我校参加,为了提高教师的业务水平和学历层次,我校还上挂华东师范大学,安徽师范大学,安庆师范学院,合肥学院,蚌埠学院等多所高等院校,开展继续教育培训和专,本科,研究生课程进修班教育.3.结合南谯区文教体局人事内部体制改革,我校校长由主管局推荐,区政府聘任,一聘三年,副校长和中层领导干部由校长在教师中选拔聘任,也是一聘三年.所组成的学校领导班子成员都是大学本科学历,中级以上职称的,从事不同类别学校,教学一线多年,具有教学经验,懂得教育规律,熟悉教师工作,在领导岗位上具有五年以上,严谨治校,会管理,而且是年龄结构很合理的领导班子.4.经费保障

南谯区是纯农业区,基本上是吃饭财政,义务教育学校危改项目多,投资大,但区政府在财政十分困难的情况下,每年初财政预算都把我校的办学经费,人员经费列入预算,尤其是2007年开始,原有学校支付教师的误餐补助,以往调资部分由学校承担的每人每月203元全部纳入区财政列支,使我校减轻负担,把有限的经费全部用到办学和教师培训上来,所以在迎评中学校挤出30多万元进行改善办学条件,使我校现在面貌上焕然一新.我校每年按照区文教体局关于教师培训的要求,年初制定骨干教师培训,紧缺学科教师培训,远程教育网络培训等计划,按照培训的时间,规模等列出预算报到主管局,基本上能保证培训经费及时到位,使得各种教师培训工作顺利进行和完成.二基础条件 1.占地面积

我区在乡镇调整之后,全区9个镇,2个办事处,人口近27万,各类学校在职教师近2000人,按照评估标准要求,我校占地面积6.5亩,建筑面积2800平方米全都有土地证和房产证,学校是所有固定资产的所有者,基本上能满足我区教师培训的需求.2.专业教室

通过几年的改造,现有普通培训的教室6个,都可以用移动的多媒体上课,计算机网络教室2个,图书资料和电子阅览室1个,所有教室均配有2个柜式空调,确保教师在寒暑假期间培训能安心学习,完成培训任务.3.资料建设

为了培训的需要,近年来加大学校资料建设,在培训期间为学员完成培训任务作辅导作用,学校共订各类报刊杂志近30种,购买图书资料1万多册,并配有电子图书和音像资料,努力为教师培训造成良好的学习环境和氛围.4.实践基地建设

我校多年来在教师培训过程中不断探索,改革和总结,采取多种形式和手段提高培训质量,长期以来坚持教学与实践相结合的原则,改变单一在进修学校授课,做到边学边练,尽快把学到的理论,经验和方法转化为学员的技能,所以我校在市直,琅琊和南谯各选一所学校作为教师培训期间练兵的场所,学员在我校教师和基地学校教师的指导下,开展培训内容的实践活动,在培训时,培训对象既是学员又是教员,学练结合,收到良好的效果.5.远程教育及管理

结合我区中小学农村远程教育项目工程的开发,我校建成了网络中心,2002年建成主干百兆,网络出口10兆,桌面百兆校园局域网和独立域名的互联网站,网络中心配有联想万全T100服务器作为Web服务器,双向视频教学系统,电子邮件服务器,与市电信公司合作确定IP地址,专线进校接通出口,网络中心是我校信息采集和导入的中心,同时也安装了卫星接收系统.2个计算机机房配备了70多台多媒体计算机,几年来卫星电视接收系统与互联网相连接,在教师培训中发挥了高效实用性作用.为了配合我区远程教育与管理,文教体局破例从外校选调一名专业教师从事这项工作,该教师已成为我市计算机行业的专家,在教师培训中发挥了巨大的作用.三规范管理 1.制度建设

我校在培训工作中分工明确,责任到人,一名副校长专门负责教学工作:教学计划的安排,教学内容的设计,教学时间的分配,专兼职教师选配与考核,教学全过程的管理和检查.一名副校长专门负责后勤保障:教室的安排,课桌凳的配备,现代化教学手段的调剂,茶水和住宿的安排等.确保在培训期间从教学到后勤各个环节服务到位,要求全体教职工增强服务意识,为学员创造良好的学习环境.近年来,学校不断完善和修正各项制度,做到有章可循,有章可依,执行必严,把各项规章制度作为建设好合格培训机构的根本保障,在运作过程中提高了工作效率,使各项工作都完成得很出色.2.培训规划

南谯区文教体局非常重视中小学教师培训工作,把教师培训工作与抓教学质量的提高同时并重,制定了有时代性,前瞻性,切实可行性的“十五”,“十一五”培训规划,而且每年工作计划中把教师培训和我校如何落实培训作为一项重要内容,在实施工作中经常检查督促.我校多年来根据区文教体局教师培训规划,制定了如何完成局里下达培训任务的详实而周密教学计划,同时还协调市直学校,琅琊区文教体局的关系,一并纳入我校的培训计划,通过我们的努力,基本完成了培训任务.3.质量监控

要按质按量完成每一期的培训内容,得到合格或结业的标准,教学过程的监控非常重要,我校在教师培训过程中不断探讨总结,已形成了质量监控的流程.一是学习情况考核,具体内容:抓报到,在规定时间内报到,超过一定的期限取消培训资格;抓到课率,严格执行签到制,缺席过多的不予结业;抓学习小组活动,小组活动要有记录,要有内容.二是学习内容考核,具体内容:抓学员作业完成情况,质量如何;抓课堂记录情况,消化得如何,适当出一些题目了解掌握怎样;抓小组讨论的心得体会写得怎样,查是否抄袭,有无新意;抓学员在实践基地实践情况,查有无教案,基地学校反映怎样.所有培训情况均进入信息化规范管理,准确无误地建好教师培训的业务档案.四师资队伍 1.人员结构比例

我校多年来注重教师队伍建设,只要适合我校教学需要的名师,主管局想方设法选调到我校从事教学工作,现在专兼职教师,管理人员及后勤保障人员37人,其中专兼职和专职业务人员占教职工总数比例达92%.大部分兼职教师都是来自于高校,教研机构不同学科的一线教师,现在我校教师的结构比例合理,人员精干,完全适应我区教师培训的需要.2.专职教师

南谯区中小学在职教师近2000人,而我校从事教师培训教学工作的专职教师15人,有相当一部分教师在全区甚至在市里都是有一定影响的,有的还是我区或市里优质课评选的专家评委.教师管理是我校工作的重要内容,专职教师主要从几个方面抓起: ⑴教师的选聘.教师的选聘采取竞争上岗,承担教学任务的教师待遇明显高于其他人.⑵规范和完善教师职责.明确提出教师实施课程教学中面授课及导学要求,网上教学,答题,教案运用,课件要求,学习方法指导与课程一体化设计方案要求,实践教学环节要求等.⑶人人要求制定研修计划.经常检查落实研修的效果和进程.⑷实行专职教师动态管理.近五年我校新进教师3人,更新了教师队伍,各学科教师充足,为我区教师培训奠定了一定的基础.⑸在充分发挥名师骨干教师作用的同时,对年轻教师压担子.在搞好教学,教研工作的同时,要求教师深入市直,琅琊,南谯各中小学校从事调查研究,开展教学实践活动,每学期不少于30个学时,并承认教师的工作量.狠抓教师学历达标和职称达标工作,到目前为止,专职教师大学本科9人,研究生3人,中,高级职称教师13人,其中高级职称教师4人.动态管理兼职教师,在我校建档的兼职教师19人,长期兼职的教师有15人,主要是滁州学院和区文教体局教研室比较知名的教师,为了教学有针对性还从市直中小学中聘请有实践经验的教师任教.对兼职教师选聘,我校慎重考虑:一是高学历,专业对口;二是高职称,有教学经验;三是考查责任心强,在单位表现好,口碑好;四是给学员上课不能放任自由,要用健康的师德影响学员,要用正面的教育引导学员,要用正确理论占领培训教师的三尺讲台.制定我校兼职教师管理办法,只有符合我校选聘的条件才与兼职教师签定聘用协议,由我校正式下聘书,全面接受我校的规范管理.兼职教师每期培训结束,我校都要采取不同形式向学员了解授课情况,听取学员反馈的意见,学员满意的我校继续聘用,学员有看法的我校就与该兼职教师解除协议,用动态管理的办法加强了兼职教师责任心,提高了培训的质量.几年来,我校采取多种形式培训本校专,兼职教师,在提高业务水平,科研和攻关等方面加强了激励措施,在干中学,学中干,不断锤炼教师队伍,一支集教学,科研,技术,管理,协调为一体的复合型教师队伍就这样在实践中日渐成熟和壮大起来.五功能发挥

1.各类培训管理严格规范

教师岗位培训是一个庞大的系统工程,涉及到市直,琅琊,南谯两区,面广任务大,我校自2003年开始就制定了全员培训规划,包括时间,步骤,教师选派,课时分配都作了合理地安排.在培训过程中采取集中辅导和分散指导相结合,集中辅导主要安排在寒暑假进行,教师面授主要是疏通教材,提出要领,在规定学时内要学完计划安排的课程,完成一定量的作业.分散学习是以所在学校为单位,以个体自学为主,我校教师定时上门送教,指导学习,帮助解惑,检查自学内容和进度,发现问题就地解决,在培训过程中,各个环节均按计划有条不紊地开展,效果良好.目前已完成了第二轮中小学教师继续教育的《WTO》《,学习能力建设》,《知识产权公共教程》,《新世纪教师素养》的培训与考试工作.特别是继续教育校本培训大练兵活动,采取人人过关的办法,为了做好此项工作,我校得到了主管局的同意,在我校召开了全区校长会议作部署,要求校长亲自抓,同时还举办了骨干教师培训班,要求骨干教师回到本校认真做好二级培训工作,要有教案,课程表,课时安排,有参训教师签到表和培训记录,结合校本培训我校又组织有关人员深入到学校具体指导.在验收过程中,兵分两组深入每个学校认真检查验收,对学校材料不全,教师练兵不认真的坚决不予过关,提出整改意见,限期整改完成.骨干教师培训出骨干,在骨干教师培训中我校与区文教体局教研室共同完成,教研室主要根据我区实际情况,确定学科培训计划,内容,完成参训人员,处理好各校参训人员的工学矛盾问题,我校主要是负责教学和管理,对骨干教师培训要求严格,有别于其它培训,因为骨干教师培训后回到本单位必须要发挥骨干教师的作用,培训好坏直接影响示范作用,凡所参加人员必须过签到关,学习内容完成关,作业和论文关,考试关,实践教学关,小组评议关和学校考核关,学校把参训人员的所有情况反馈到用人单位,经过我校培训的骨干教师现在都是单位教学的学科带头人,在全区各类学校就像播下的种子一样,生根,发芽,开花,现在都是果实累累,发挥巨大作用,他们不仅仅是教学能力强,而且正在带领本校教师把在进修学校学到新的教学理念结合到本校教学工作中去,不断开展新课程改革和创新工作,有力推动全区新课程改革的进程.多年来,我校在教师培训中坚持两个轮子同时前进,一是教师业务培训,宗旨是提高教师教学能力,二是教师学历培训,宗旨是提高教师的学识水平,完成我区中小学教师学历达标工作.主要上挂华东师范大学,安徽师范大学,安庆师范学院,蚌埠学院和安徽电大等高等院校,成功举办了我区中小学紧缺学科的专业教师,现已培养专科生455人,本科114人,在职研究生课程进修班108人,既提高了全区中小学教师学历达标率,又丰富了教师的知识水平,对教学起到不可估量的作用.小学校长培训又是我校教师培训工作的一个重要内容,因为校长是小职位大功能,平时工作十分繁忙,根本没有时间系统学习.近五年来,我校认真贯彻上级关于校长培训有关工作文件精神,不折不扣地完成了主管局下达的培训计划,在校长培训的内容上精心安排,在培训的教材上精挑细选,具有针对性,超前性,在教师的选聘上注重知识性,实践性和经验性,在教学管理上突出严谨性,规范性和换位思考性.我校先后为市直,琅琊,南谯两区共培训小学校长200多人次,通过培训,他们把所学到的理论运用到学校教学和管理上,一致反映培训与不培训大不一样,现在他们在学校规范管理,依法治教,依法治校上都做出了一定的成绩,有的已得到省,市,区的表彰,成为管理学校的行家里手.2.教育教学与科研有机结合

我校在搞好业务培训和学历教育的同时,创造条件让专职教师加强科研工作,从多层次多角度给教师压担子,承担一定的研究课题,要求教师研究的课题必须切合实际,从培训教师研究寻找突破口,研究的成果必须多次放到教师培训中去实践,去检验,成功后方能结题,加以总结和推广.我校电教教师杨时龙同志参与“中国教学学会教学仪器设备分会科研课题”研究,并负责“研究网络环境下信息技术和实验教学的整合研究”工作.由吴康副校长与学校部分教师主持省里的“中小学生留守问题的课题研究”正在实施过程中.有效与区文教体局教研室结合,每次区教研室开展中小学教师专题研讨,交流会,我校必派教师参加,每次教师的优秀论文与课件评选,我校都有教师参加评委.教师培训的模式我校也在不断探索和创新,具体探索中小学教师培训中工学矛盾问题,集中培训与分散自学相结合,调学与送教上门相结合,课堂学习与实践基地实践相结合等,在培训中不断探索,在实践中不断总结完善,已形成了一套完整的培训体系.3.培训与业务指导相结合

教师培训工作随着时代的发展,教育教学的要求越来越重要,新知识的更新,学生个体的变化,新的教学理念不断出现,对教师的要求越来越高,时代富于教师进修学校培训教师的任务越来越艰巨.因此,校本研修和指导非常重要,而且各个学校培训经费又十分紧缺,全部集中培训是不切教学实际和培训经费实际,我校为了搞好校本培训工作,确保指导教师及时到位,建立了专职教师和主管领导分片联系制度,制定了激励措施,从有限的办学经费中每人每月拿出50元作为深入基层的津贴.我校作为南谯区的教师培训机构,同时还担负着市直和琅琊区教师培训任务,五年来我校严格执行和贯彻落实上级教育部门制定的教师培训任务,由于我校上下齐心协力,扎实工作,无论是业务培训,还是学历教育都做到教学到位,管理到位,服务到位,参训人员反映良好,领导给予了充分肯定,但我们与优秀培训机构的要求还存在差距,我们还将继续努力,克难奋进,改善办学条件,以这次评估为契机,以评促整改,以评促规范,以评促发展.滁州市教师进修学校 二〇〇七年十月二十日

第四篇：关于申报创建国家示范性教师培训机构的自评报告

关于申报创建国家示范性教师培训机构的自评报告

湖北省教育厅：

竹溪县位于鄂西北边陲，与陕、川、渝毗邻，是湖北省最边远的山区县之一，全县版图面积3296平方公里，辖15个乡镇，301个行政村，总人口36万人，其中农村人口27.5万人。2004年全县财政收入8068万元,农民人均纯收入1795元，是国家扶贫开发工作重点县和湖北省十二个特困县之一。

为贯彻落实教育部[2005]4号文件和省教育厅[2005]93号文件精神，进一步推动我县教师培训机构和教师培训工作发展，切实加强教师队伍建设，推动全县教育事业更快更好的发展，达到以评促建、以评促改的目的，我们对照《示范性县级教师培训机构评估标准》对中心进行了认真自评，经过自评，应得分为100分，实得分99分。现将自评结果报告如下：

一、组织领导

长期以来，县委、县政府始终把发展教师教育，建设一支优秀的教师队伍作为发展县域经济，提高人口素质，推动社会进步的奠基工程来抓，把县教师学习与资源中心建设作为当地基础教育发展改革和中小学教师队伍建设的重要举措来抓，认真贯彻落实上级各项有关教师教育的政策法规，制定了县级教师培训机构建设的发展规划和相关政策，采取一系列具体有效的措施，形成了县人民政府领导，县教育局主管，县教师学习与资源中心具体承办的教师培训体系。

县教师学习与资源中心是我县唯一一所具有独立法人资格的教师教育办学实体。有一个管理水平高，业务素质精、工作作风好的领导班子。四名班子成员平均年龄41岁，均具有大学本科及以上学历和中级以上职称，1人具有研究生学历。他们都懂得教育规律，熟悉教师工作，具有较高的政策理论水平和组织管理能力，富有改革创新精神。

应得分6分，实得分6分。

二、功能定位

为切实加强教师教育工作，县政府于2005年9月将县教师进修学校、教研室、装备站三部门整合为一个单位，优化了资源配置，实现了优势互补，形成了中小学教师专业发展的良性运行机制。

县教师学习与资源中心上与华中师范大学、湖北教育学院、襄樊学院、郧阳师专、十堰教院等高等教育机构建立了联合与合作的办学机制。下与县实验小学、实验中学、天宝中学等中小学建立了联系和沟通的有效工作机制。具有承担全县教师教育的组织、协调、指导、管理和服务功能，形成了组织严密，协调一致，管理规范的“小实体、多功能、大服务”的现代教师学习与资源中心，配合教育行政部门统一组织实施全县中小学教师（包括幼儿园教师）培训及培训管理工作，创造性地完成了教师教育的各项任务。积极参加和推动中小学开展教师教学研究活动和教改实验，为全县中小学开展教师校本研修提供指导和服务，促进教师专业发展。配合教育行政部门实施教师资格证书制度。帮助本地区中小学教师利用现代远程教育设施开展自主学习，为中小学现代远程教育提供支持和服务，为全县中小学教师队伍建设提供了强有力的保障。

应得分6分，实得分6分

三、规划管理

县教师学习与资源中心坚持从制度建设入手加强管理，保证中心各项办学目标的实现。学校各项规章制度健全，各职能部门都有明确的目标，任务具体到处室，落实到人头，形成了高效的运行机制。在师资管理上，中心制定了一系列师资队伍建设目标、规划、管理制度，完善了相配套的执行机制；全体教师都制定有研修提高规划。学校每年选派3-5名专任教师蹲点、挂职，研究一线教师实际需求并认真落实。中心根据中小学教师继续教育有关法规和教育行政部门要求，结合实际，制定了具有时代性、前瞻性、可行性的《全县全面开展中小学教师培训规划》，建立健全了教师培训质量监控、检查、评估等一系列制度，保证各类教师培训规范有序、过程管理资料详实、培训质量不断提高，培训学员满意率保持在95%以上。

全县中小学教师、校长培训和中心教师学习业务进修档案，统一实行了计算机信息化档案管理。各类档案管理规范，资料齐全，分类合理，符合上级档案部门管理要求。建立了中小学教师和小学校长培训学分登记管理制度。学分登记率达100%，培训活动登记及时、规范。

应得分10分，实得分10分。

四、基础条件

我县是一个只有36万人的小县，全县教师数量相对较少。教师学习与资源中心占地20亩，有各类建筑12399.6平方米，能同时承担开展800人以上的培训。专业教室数量充足、配套设施基本齐全，建有能适用于各学科教师培训的普通教室、多媒体教室、专用语音教室、综合实验室、学术报告厅、图书资料室等专业教室。

中心订有各类报刊70余种，图书资料3万册，音像资料总量长达1600小时。图书音像资料不断更新率达25 %。图书音像资源内容针对性强，利用效率较高。中心每年都要依托实验小学和实验中学为教育教学实践基地，开展了教学研究和教育教学改革等实践活动，使教育教学实践基地作用得到了充分发挥。

中心建有卫星电视接收系统和与互联网相连接的并与全县中小学相连通的计算机网络系统；卫星电视教学系统与“校校通”相连，实现了网上教学。具有百兆以上局域网，宽带100M，10M交换到桌面，教育网传输进口2M带宽，网络出口带宽为1M；配备浏览、资源存储等功能的专用服务器4台及保证其正常运行的UPS电源4台，实现在局域网上存储和共享教学信息。有符合远程教学要求的多媒体网络教室4个。配备了90台配置为CPU C2.1G、256M内存、40G硬盘的能联网的多媒体计算机、视频投影机或大屏幕视频投影仪、双向视频教学系统、不间断电源等设备。具有教学服务设施齐备，环境优良、相对独立的学习场所。10名专职管理人员、技术人员，均参加过省、市专业培训，能保证远程教育教学和设备设施的正常运转。

应得分18分，实得分18分。

五、经费投入

由于受历史和自然条件的制约，我县财政十分困难。但县委、县政府认真落实“以县为主”的管理体制，不断加大对教师教育的投入，现已建立了以财政拨款为主，多渠道筹措建设经费的教师教育保障机制。人员经费能做到按人、按时足额拨付到位。县政府财政拨付的年教师培训经费为教职工工资总额的1.5%，政府财政投入占教师培训经费的60%以上。

应得8分，实得8分。

六、师资队伍

中心现有一支结构合理、师德高尚、知识广博的专兼职教师及后勤管理人员93人。其中专职教师及专职业务人员67人。专职教师、管理人员中大学本科及以上学历58人，其中研究生6人。有省特级教师3人，省知名教师3人，中、高级职称比例占教师总数的90%以上。

专职教师占全县专任教师总数的15‰以上，大都来源于教育教学第一线，熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，有丰富的开展和组织教师进行有关继续教育教学活动的经验。熟悉基础教育，能够深入中小学课堂，参与和指导中小学教师进行教学改革和研究。具备一定的学术水平，较强的实践能力、创新能力、教育教学研究能力和专业引领能力。

中心有兼职教师78人。兼职教师来源广泛，结构合理。在对兼职教师的管理上，我们做到了规范化、制度化，与每位兼职教师签订了聘用合同，明确了他们的工作任务和职责。兼职教师每年参加有组织的活动都在40学时以上。兼职教师作用发挥突出，工作成绩有实效。

专职教师中，大学本科以上学历的教师占86%，硕士研究生比例没达到20%。扣除1分。

应得14分，实得13分。

七、功能发挥

各类培训覆盖面广、管理严格、资料齐全、效果明显。其中新教师培训覆盖面达100%；教师岗位培训覆盖面达100%；骨干教师100%按计划接受各种层次培训。骨干教师在各自岗位发挥辐射带动作用明显；教师教育技术培训率达到100%；有效地组织了全县小学、初中教师通过函授、进修等多种途径进行学历补偿培训和学历提高培训，中小学教师学历水平逐年稳步提高；通过多种途径，有效组织和支持新课程岗前培训，新课程岗前培训受训率达到100%，采取多种形式，有效组织开展教师新课程研修活动，教师实施新课程的能力稳步提高。在全员培训的第一个周期，全县中小学教师全员培训率达到100%。通过多种途径组织和支持小学校长培训，校长持证上岗率达到了100%。

在教育科研方面，我们参与了省（地）课题研究5项，其中取得省（地）级以上课题立项资格2项。每年组织2次以上全县教师教科研成果交流活动，仅2004年就征集、评选、编辑、出版了《论文集》二册，在省级以上获奖或在省级刊物上公开发表的教科研成果达65项。积极探索了符合本地区实际的中小学教师培训模式,有效指导和组织了全县教师开展教育科学研究和实验，成果显著。

全县各中小学都建立了校本研修制度。对中小学开展教师校本研修提供有效的师资与资源支持、指导和帮助。主管领导和专职教师平均每学年深入中小学校听课、调研100课时以上。为县级及以上行政部门提供教师教育、教师管理等方面工作的政策咨询建议和咨询报告每年15项。教育行政部门采用8项。为推动学习型社区的建设发挥了应有的作用。

应得29分，实得29分。

八、社会影响

经过我们不懈的努力，教师教育培训工作受到各级教育行政部门、中小学校长和教师的较高评价，资源中心的服务功能得到进一步发挥。有关培训、管理、服务的做法在一定范围得到宣传和交流，赢得了教育部、省市教育主管部门和社会各界的普遍好评。2002年被评为市“中小学教师继续教育先进单位”,2003年被评为省“干训先进单位”。

应得6分，实得 6分。

九、特色创新

在教师教育培训的工作思路、质量管理、模式与手段创新、社会效益、培训效果、学习型组织建设等方面，我们进行了一些有益的探索，形成了贫困山区教师教育特色，得到社会各界普遍好评。

应得3分，实得 3分。

第五篇：陕县教师进修学校创建省示范性县级教师培训机构汇报材料

创建河南省示范性县级教师培训机构

汇报材料

陕县教师进修学校 2009年11月

0 创建河南省示范性县级教师培训机构

汇报材料

陕县教师进修学校成立于上个世纪80年代,1995年被河南省教育厅验收为合格教师培训机构。现有教职工26人，其中专任教师15人。专任教师中，拥有研究生学历3人，本科学历8人，专科学历4人。省级骨干教师、市级教学名师、学科带头人、教学骨干6人。班子成员8人，平均年龄47岁，结构合理，均具有中高级以上职称。全体领导成员团结务实，严谨进取，富有政策理论水平和组织管理能力，为本校的快速发展奠定了良好的基础。

近年来，在市、县各级领导的高度重视下，在上级业务部门的精心指导下，我们对进修学校定位为“扎根教育实践，研究教师发展，服务基层学校”，紧紧围绕“塑师表，铸师魂”这一目标，确立了“学习改变命运，教育就是服务” 的办学理念、“以人为本抓管理，以情治校多激励，锐意进取提素质，创新举措求发展”的管理理念、“教师要为促进学员的发展服务，教师要为提升学校的声誉服务”的服务理念、“以科学发展观为统领，以中小学新课程改革与校本研修为主线，以提升全县中小学领导干部和教师综合素质为目标，以提高中小学教育教学质量为根本”的工作思路及“敬业、务实、求真、创新”的校风，坚持抓好“四个到位”，落实“四个保证”，努力打造“定位准确，功能齐全，运转正常，效果良好”的教师培训机构，为陕县教育事业的快速发展提供了人才保障,今年6月份通过三门峡市标准化县级教师培训机构的验收。

一、基础设施到位，为教师培训提供阵地保证。我校总占地20.5亩，建筑面积7722平方米，拥有培训楼一幢，建筑面积4611平方米，办公楼一幢，建筑面积800平方米，学员住宿楼一幢，建筑面积1611平方米，其他建筑700平方米。学校拥有标准化教室29个，标准化篮球场1个。学校的图书室、阅览室共有藏书16000册，新更新1600册。我们又筹资16余万元，建成了具有现代化水平、适用各学科教师培训的实验室、多媒体教室等，目前可一次性容纳500余人同时进行培训。培训设施的完善奠定了全县教师培训的基础。

依托本县实验小学为教育教学实践基地，开展教学研究和教育教学改革等实践活动，使其作用得到了充分发挥。

二、培训者素质到位，为教师培训提供师资保证。

常言说：打铁还需自身硬。为切实做好培训工作，我们把队伍建设作为重中之重来抓。

一抓专职教师，全面培优。为使教师进修学校教师真正成为师者之师，我们组织教职工开展谈心活动和“提修养，强素质”教育活动，不断提高教职工的思想素质和职业责任感；开展读好书活动，积极打造书香校园；采取“走出去”的办法选派骨干教师外出取经，更新教育观念，开阔培训视野；举办三笔字、普通话和信息技术能力培训活动，强化教师的教学基本功；举行新课程课堂教学下水课、培训教师过关课、外出学习人员汇报课的 “讲三课”活动，不断增加教师实践经验，提高他们的工作水平。

二抓兼职教师，打造精品。我们采取从省内邀请资深专家（如省教育学院任民教授、民权县实验中学申宣成校长），从市职业技术学院聘请知名教授（如系主任万平、裴跃进教授），从县教研室聘请著 名教研员（如张建刚主任、李宗玲老师）以及从中小学、幼儿园教学一线聘请学科带头人、教学名师（如省级名师项永生、市级名师董银巧老师）等方式，组建了一支高学历、高能力、高素质的40名专兼职培训者教师队伍，提高了培训的广度和深度，更好服务了基础教育的快速发展。

三、培训服务到位，为教师培训提供效果保证。

过去，基层教师参加培训积极性不高，将培训看作负担。针对这样的状况，我们认真进行了调研和反思：一是基层教师工作压力大，工学矛盾突出。二是教师培训单纯讲理论的多，针对性和实用性不强。为此，教师培训突出了打造教师职业幸福生活、有效解决教师们教学中困惑的主题，唤醒他们工作的激情，丰富他们的教育手段。

针对我县地处豫西丘陵山区、农村学校布局分散的实际，我校在全员培训的基础上，努力凸显为农村教师服务的意识，切实发挥为农村教师队伍服务的办学理念。

一是深入基层，将专业引领切实融合在基层实践中。我们实行“五四工作制”：除周五到校集中外，其余四天专职教学人员全部深入基层听课座谈、跟踪调研，进行个性化的指导和帮助。近年来共累计听课600节，指导培养青年教师120余人。同时实行上课指导制度。我校9位骨干教师相继深入到县东薄弱的农村学校进行为期一年的蹲点上课，他们将先进的教学理念和教学手段带给基层教师，为基层教学注入了生机和活力。

二是开展教研活动，为教师搭建学习交流的平台。我们组织县内优秀教师到农村薄弱学校送课。近年相继组织省级教学名师、优秀班主任、实验幼儿园老师为山区孩子上课560余次。通过课例观摩、互 动研讨、专题讲座等形式为广大农村教师答疑解惑，帮助其提高课堂教学效率和教学水平。

三是实行联合办学，为广大教师学历提高创设条件。我校上挂湖北长江大学、河南师范大学，下联中小学校，近年来不断举办学历进修班，共培训教师1300余人。

四是创新培训模式，为教师参训提供便利条件。我们在培训中坚持“两个倾斜，六个结合”：“两个倾斜”即向农村倾斜，向薄弱科目倾斜；“六个结合”即校内培训和送教下乡培训相结合，综合培训和分类培训相结合，集体培训和个人自学相结合，走出去和请进来相结合，专家主持引领和全员互动相结合,远程教育培训和面对面培训相结合。为了方便基层教师接受培训，有效解决工学矛盾，我们积极开展“送教下乡”活动，我校培训者经常利用晚上和双休日到基层“上门”培训。为了不增加基层学校的负担，教师们克服天气恶劣路途遥远的诸多困难，常常是披星戴月的往返。实践证明，这种培训形式，深受基层教师欢迎，效果良好。近年来，组织开展了师德培训、中小学校长培训、幼儿园园长培训、新教师上岗前培训、班主任培训、骨干教师培训、小学英语教师培训、幼儿园教师培训、继续教育培训、新教材新教法培训、信息技术能力培训等培训活动，全面提高教师的综合素质，教师受训面达95 %以上。在培训内容上涉及到人文教育与师德素养、课标与教材研讨、新课程下课堂教学案例探析、教师心理健康教育、学校管理、班主任工作案例分析、多媒体课件制作六个版块。民主平等、交流研讨的培训氛围，帮助学员达到了从“文本”理念向“行动”实践的转化。在培训班上，学员思维活跃，学习氛围热烈 4 浓厚。全员参与的培训，更新了教师的观念，丰富了教师的教育手段，提高了教师的教学效果，真正实现了“培训就是福利”的理念。

五是规范校本研修档案建设，促进培训工作规范化。我们采取“分片试行，整体推进”的模式，选派专任教师蹲点基层学校，手把手示范指导。目前，全县校本研修示范点达到25所。

同时，我校发挥资源优势，利用师资、场地服务社区，为地方培训农村剩余劳动力1000人，有力支援了我县经济发展。

四、考评制度到位，为教师培训提供机制保证。

为了做好教师培训工作，我们完善了评价制度，尤其注重过程管理。

一是加强学校领导班子建设。一个好的领导班子成就一所好学校，因此我们注重班子团结，并充分发挥领导班子“火车头”和“领头雁”作用，在管理中做到了以人为本和民主管理，提高了学校的凝聚力和战斗力。

二是健全有效考核机制。我们完善教师培训质量监控、检查、评估等一系列制度，建立学员培训档案，进行严格的结业测试，并选派优秀教师管理培训班，确保培训工作的顺利开展。每年召开全县中小学校本研修工作表彰总结会议，总结经验，查找问题。

三是坚持跟踪调研。我们对受训学员实行跟踪评价，通过听课、座谈、问卷等多种渠道及时反馈培训中存在的问题，提高培训的针对性。

一份付出，一份收获。由于各级领导的关怀支持，我校教师培训工作取得丰硕成果。我们总结的 《发挥“五员”角色，积极推进整体研修工作》的培训经验，在全国师训工作会议上进行了典型经验介绍，并引来了省内外兄弟学校纷纷前来参观学习；我校教师培训工作三次被《三门峡日报》作典型宣传报道，受到社会广泛好评；我们实施的“五环五扣”培训模式被三门峡市全面推广，成为教育系统学习的一面旗帜；在河南省首届教师进修学校教师技能竞赛中，我校获得市级先进组织奖，教师李晓宁、段红霞、卫秋丽分别获得省级二等奖和三等奖。在2008年全省教师培训年活动中，学校被省教育厅授予教师培训工作先进单位。

在教研方面，我校承担的两个科研课题《中小学教师阅读状况调查研究》和《利用计算机技术，激发学生写作兴趣实验研究》均取得了突破性的进展。近三年，我校教师在全国性刊物上发表论文12篇，获得省级以上奖励的论文11篇。

荣誉面前不骄傲，追求路上不停步。虽然我们的培训工作取得了一点成绩，但距上级要求和基层教师的期望还有一定距离。今后，我校将以这次创建河南省示范性县级教师培训机构为起点，虚心聆听专家组提出的意见和建议，以“办人民满意的教育、创建教师满意的培训基地”为努力方向，继续发挥为基础教育服务的职能，团结奋进，扎实工作，为促进我县教育事业又好又快发展做出新的更大的贡献！