关于申请合格县级教师培训机构的自评报告

第一篇：关于申请合格县级教师培训机构的自评报告

关于申请合格县级教师培训机构的自评报告

南部县教师进修学校

根据川教函[2003]162号和南市教办[2003]86号文件精神，结合我校实际情况，经学校党支部和行政研究决定，并经县教育局同意，现提出对我校进行“合格县级教师培训机构”评估验收申请。我们按照川教函[2003]162号文件要求，对照“评估量标”，现自评如下，请予评估。

南部县教师进修学校是与南部县电教站合二为一的县级教师培训机构。承担南部县100多所中小学、幼儿园教师继续教育、学历培训、现代教育技术及教育装备等工作。学校曾荣获四川省实施教师继续教育登记制度先进单位，南部县文明单位。

学校现占地面积3300余平方米，各类教学用房（不含教职工宿舍）3000余平方米，各种图书2万余册，网络教室，多媒体教室，以及多媒体、投影仪、展示台、打印机、摄相机、电视机等各类培训设施齐备，功能齐全。

学校现有专职教师29人，其中本科18人，专科11人，高级讲师3人，中学高级教师12人，中学一级教师14人，清华大学研修结业生4人，全国优秀教师1人，获曾宪梓教育基金优秀教师1人，省级骨干教师2人，市级骨干教师2人，市优秀教师、优秀教育工作者3人，市教育科研拔尖人才1人。有21人分别受到国家、省、市、县级表彰。并从大专院校及我县优秀骨干教师、学科带头人中聘任了63名兼职教师，学校培训师资学科配套、层次性强、基本功扎实、学术水平较高。

一、对照“评估量标”，自查自评及评分说明 A1，“组织领导”：应得20分，自评16分

评分说明：

1、C2，“有效实施资源整合”。我校建立了有效的协调机制，并能履行职责，但与教研部门没有进行实质性合并。该小项应得1分，扣0.5分，自评0.5分。

2、C7，“业务经费”。全县教师年工资总额的1.5%用于教师培训工作，其中50%用于培训机构开展培训，两项均未达到要求，应得4分，扣2分，自评2分。

3、C8，“近三年同级财政有教师培训机构建设的专项补助”。按区域学生人数年均每万人投入位达到要求，应得3分，扣1.5分，自评1.5分。

A2，“办学条件”：应得17分，自评16分。评分说明：

C10，建筑面积（不含教职工宿舍）达到人均1平方米（以当地九年制义务教育阶段教师总数计），未达到标准，应得2分，扣1分，自评1分。

A3，“教职工队伍建设”：应得30分，自评26.5分。评分说明：

C15，按区域内专任教师数的0.8-1.3%配备教职工数，目前我校教职工为29人，未达到标准，该项应得2分，扣0.5分，自评1.5分。

C16，学科配备不齐全，主要学科结构不合理，该项应得2分，扣1分，自评1分。

C22，专职教师深入中小学听课、调研、指导校本培训少于工作日的1/5，此项应得4分，扣2分，自评2分。

A4，“学校管理：应得11分，自评11分。A5，“办学成效”：应得22分，自评21.5分。评分说明：

C37，学校教职工编制不足，从事管理方面的工作较多，对校本培训的工作力度不够，该项应得2分，扣0.5分，自评1.5分。

各项合计得分为：91.5分

二、主要问题 1、2003年进修校和电教站已经实质性合并，2003年以来的新课程改革及师资培训等与教研加强了合作，但没有进行实质性合并，资源整合存在一定问题。

2、我县是国家级贫困县，财政收入不足，因此，除保证了培训机构的人头经费外，师训干训经费难以得到保障。根据有关规定全县教师年工资总额的1.5%用于师培师训，但从未兑现。2001-2006年县财政除每年拨付4万元的教师培训专项经费外，还共拨付了13万多元，支持进修校的建设和发展。学校实行义务教育保障机制后，要求学校把生均公用经费的5%用于师训，但学校债务沉重，部分学校仅部分用于本校教师培训。

3、师培机构办学条件还不能适应师培工作的发展，尤其是师训基地未得到落实。2001年为了南部中学创国重，在县委、政府的协调下，原进修校校址整体转移给南部中学，2003年进修校和教仪站合并后，则在教仪站办公，占地面积不足3000平方米，办公用房约1200平米，教室不配套，也没有学员食宿场地，在一定程度上制约了师培干训的健康发展。

4、教师队伍建设有待加强。现有教职工13人，其中5人是领导，1人是工人，多数时间只能从事管理工作，而且学科教师不配套，学校只能聘请大量的兼职教师。

5、由于中小学经费紧缺，现代信息技术教学设备配置较少，虽然全县多数中小学教师接受了一轮计算机培训，但平时应用于教学的面不大。

6、由于我校教职工较少，学科不配套，对校本培训的管理力度和指导力度不够。

三、整改措施：

1、请示县教育局，在调查、学习外地经验的基础上，制定出师培单位进行资源整合、重组机构的方案，报县委、县政府研究实施，尽快组建适应师培需要的新机构。

2、继续与县政府和财政部门联系，逐年增加师培专项经费。中小学生均公用经费的5%，做到专款专用，以确保师培工作的正常进行。

3、采取多渠道筹资的办法，为师培单位建立远程教育接收系统，完善其现代信息技术教学装备。积极推进网管中心建设，改革传统的培训模式。

4、在教育行政部门的领导下，督促各中小学管好、用好收取的信息技术费用，逐步配齐各中小学的电教设备，大力推进现代远程教育项目工程，扩大中小学教师运用现代教学媒体于教学实践的比例。

5、进一步加强师培机构内部建设，完善管理措施，集师培、教研、科研于一体，走研训结合、科研兴校之路；构建新的师培模式，坚持校本培训为主，缓解工学矛盾；突出培训的针对性、实用性、操

作性，争取师培工作取得新成效。

6、进一步加强教师队伍建设，积极争取配齐学科教师，加大校本培训的管理力度和指导力度，使校本培训走上规范、科学之路。

7、进一步开展师培调研工作，了解中小学教育、教学、教师的现状和需求，为制定师培计划、确定师培内容提供科学依据，增强师培服务意识，完善师培管理与考核制度，确保师培健康发展。

特此报告，请指正!

二○○七年四月八日

第二篇：申报合格县级教师培训机构评估自评报告

一、综述：

拥有百万人口的枞阳县地处皖中腹地，西依古城安庆，东接铜都铜陵，物产丰饶，山川秀美。这里人文荟萃，重师尊教，文化底蕴厚重；这里人杰地灵，英才辈出，经济快速发展；这里政通人和，百姓乐业，社会稳定和谐。枞阳县教师进修学校就植根于这块土壤，沐浴着改革的春风，迈着坚定的脚步，迎接新的辉煌。

枞阳县教师进修学校前身是枞阳县师范学校，1991年改为现名，主要任务由学历教育转为师资培训。学校坐落在距县城约40公里的汤沟镇，偏僻的地理位置制约了学校的发展。为改变这一状况，1995年县委、县政府决定将枞阳县教师进修学校整体搬迁至县城。为做大做强，县委、县政府多方筹措建设资金1100万，建设新校区，并与枞阳县电大工作站、枞阳县高级职业中学三校合一，组建安徽省枞阳职业技术教育培训中心。1998年8月工程竣工，学校搬迁；同年11月完成组建工作。新校集师训、干训、电大、职业中专为一体，强强联合，资源共享，优势互补，学校迎来了发展的黄金时期。

新校坐落在县城美丽的莲花湖畔，校园占地134亩，建筑面积2.6万平方米，一桥飞架，校分两园，南园为教学区，北园为生活区，布局合理，楼群恢宏，景美境幽，风光天成，是读书治学的理想场所。

学校教学和实验设施完备。计算机教室、多媒体教室、学术报告厅、电子阅览室、微格实验室、语音室、标准体育场等等应有尽有。为提升办学层次和迎接省、市合格县级教师培训机构评估，学校开通了程控电话，安装了地面卫星接收站，建成了校园局域网。

学校师资力量雄厚。拥有一支阵容强大、结构合理、爱岗敬业的师资队伍，专任教师88人中，高级教师22人，中级教师41人，他们中有省市优秀教师和先进工作者，有骨干教师、学科带头人等，师训干训专职教师就从他们中选拔。承担师训干训工作的34位专、兼职教师，他们掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势，具备一定的学术水平，有较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力；熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，善于开展和组织教师进行有关继续教育教学活动，同时他们还注重自身研修，不断探索继续教育模式，改进培训方法，提高培训效率。

我校根据省市县教育主管部门统一部署，从1999年正式承担中小学教师继续教育工作，短短几年，在上级主管部门的坚强领导下，在省市师训部门的悉心指导下，师训干训工作开展得扎扎实实，卓有成效。师训圆满完成全县近7000名中小学教师的一、二轮继续教育工作，所有参训教师通过培训，更新了教育理念，提高了教学教研水平和实施新课程的能力；干训先后举办了8期小学校长任职资格培训班、4期小学校长提高班，通过集中学习和培训，校长们知识得到了更新，管理水平得到了提高，干训工作得到了省、市干训部门的充分肯定，XX年学校被市教委授予“枞阳县教育管理干部培训基地”。与此同时，学校其它层次的办学也硕果累累，职业教育方面XX年被省教育厅、省劳动和社会保障厅、省经贸委联合授予“安徽省职业教育先进单位”，XX年被教育部全国高校毕业生就业指导中心、考试中心批准为“全国计算机应用技术证书培训基地”，XX年被省教育厅命名为省示范中等职业技术学校；电大工作站被省电大批准为全省首批招收本科学员的8个县级电大工作站之一，现在在校本、专科学员800多人，学员主要来自于县内中小学，可以说电大为枞阳县中小学教师的学历水平提高做出了巨大的贡献。

二、自评：

1、组织领导

1—1政策保障

主要观测点：政策法规，配套措施

县教育主管部门认真贯彻落实上级有关政策法规，认识到位，工作重视，将加强县级教师培训机构建设列入县基础教育发展改革和中小学教师队伍建设的重要举措之一。

一是高度重视。县局下发了《关于加强枞阳县教师培训机构建设的意见》，为教师进修学校的发展提供了良好的政策保障。

二是全力支持。全县中小学教师继续教育工作由县教育局分管人事的副局长亲自挂帅，人事科牵头，教研室、电教馆等职能科室密切配合，教育局下发工作文件，切实保证了全县中小学教师继续教育工作的有效开展。

三是加大投入。为整合资源，实现优势互补，县委县政府决定将原教师进修学校、原电大、原县职高合并成立枞阳职教中心。县委县政府多方筹措资金，先后投入1100多万元用于新校建设和教学设备添置，高投入快发展。

依照教育部关于县级教师进修学校建设的文件精神，在县教育局的指导下，学校制定了《枞阳县教师进修学校XX—2010年发展规划》和相关配套政策，并采取具体有效措施分步实施。

1—2管理体制

主要观测点：行政管理，业务管理，资源整合

我校是具有独立法人资格的办学实体，法人代表是吴耀斌校长。学校属于县政府领导、县教育局主管的事业单位。

业务上，学校在枞阳县教育局的领导下，在安庆市师资培训中心的指导下，制定了《枞阳县中小学教师第二轮继续教育实施方案》和《枞阳县中小学教师第二轮继续教育校本培训实施细则》，扎扎实实开展中小学教师第二轮继续教育工作，工作卓有成效，得到了上级主管部门的充分肯定。

早在1978年，我校就实行了进修学校、电大工作站、职业高中的资源整合，优势互补。为充分利用当地的优势教育资源，更好地开展中小学教师继续教育工作，学校又建立了与县教育局教研室、电教馆等有效合作的办学机制。并初步形成了上挂电大等高等院校，下联中小学的培训网络和工作机制。

1—3领导班子

主要观测点：选拔机制，年龄结构，学历结构，知识结构

学校领导班子成员采取民主推荐，组织考核，县委拟任等程序，实行任期目标责任制。

现任领导班子成员3人，全部具有大学本科学历或中级以上职称。

班子成员全部接受过教育专业训练和校长岗位培训，懂得教育规律，熟悉教师工作，具有较高的政策理论水平和组织管理能力，他们带领全校教职工，艰苦创业，开拓进取，改革创新，积极探索新时期教育管理新思路和继续教育新模式，为学校的跨跃式发展和本县的基础教育改革与发展做出了贡献。

校长吴耀斌同志，原任县教育局人事科负责人，熟悉教师培训业务；后调入枞阳二中任校长，具有丰富的基础教育管理经验；调入我校先是分管师训、电大工作，积累了实际管理经验，XX年起主持学校工作，管理高屋建瓴，学校在他的带领下得到了快速的发展。

1—4经费保障

主要观测点1：办学经费、人员经费

学校为全额财政拨款事业单位，县级财政能够保障办学经费，包括机构建设经费、经常性经费，业务工作经费等。

能够按照“地方负责，分级管理”的原则，建立以财政拨款为主，多渠道筹措建设经费的保障机制，近几年来，学校多方筹措建设资金500多万元，用于学校基础设施和硬件建设，学校办学条件逐年改善。最近国债资金300万已经到帐，学校计划将这笔资金投放到培训和实训基地的建设上去，以增强学校发展的后劲。

人员经费每年都能按人按时足额拨付，教职工爱敬乐教。

主要观测点2：培训经费

根据安庆市师资培训中心相关文件精神，培训经费由个人和学校承担，同时县教育局和学校都设有骨干教师培训等专项经费，用于支付教师参加省、市、县骨干教师培训等。

2、基础条件

2—1占地面积

主要观测点：人口占地，建筑面积

枞阳县教师进修学校校园占地面积134亩，总建筑面积2.6万平方米，楼群恢宏，布局合理。

2—2校舍容量

主要观测点：培训规模

我校培训校舍含住宿条件，能充分满足全县中小学教师培训的需要。

2—3专业教室

主要观测点：数量，种类，功能

全校共有普通教室46个，均配有音响等设备，暑期能同时接纳XX人以上集中培训。学校还按照先进性和实用性原则，建有多媒体教室、微格实验室、电子阅览室、语音室、学术报告厅、图书资料室等专业教室。专业教室够用适用，突出教师专业特点，达到当地先进水平。

2—4资源建设

主要观测点：报刊种类，图书册数，音像资料，图书更新，使用效率

学校各类报刊远超过30种，图书资料4万册，电子图书3万册，音像资料总量不少于1000小时，达到要求。

图书音像资料三年内补充更新率不低于10%。

图书音像资料内容针对性强，利用效率较高，有数据档案记载。

各类资源向服务区内教师开放，有相关档案记载。

2—5实践基地

主要观测点：附属学校，实验学校

学校将本校综合高中班作为教育教学实验基地，并与枞阳县枞阳镇石岭小学签订协议，将石岭小学作为教育教学实验基地，用于开展教学研究和教育教学改革等实践活动，基地作用发挥充分、良好。

2—6现代远程教育设施与管理

主要观测点：计算机网络，卫星电视

学校建有卫星电视接收系统和能与互联网相连接的高效实用，并与所辖区域内中小学相连通的计算机网络系统，能实现网上教学和资源共享。

以宽带100m的学校局域网为基础，设有网络教室、多媒体教室、电子阅览室五间，有计算机160多台，大屏幕视频投影仪2幅等，配备浏览、资源存储等功能的专用服务器及保证其正常运行的ups电源，实现在局域网上存储和共享信息。

学校利用市师资培训中心、县教育局和学校网络平台，向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息，有效支持中小学通过远程手段开展校本研修，支持教师通过远程教育手段实现自主学习，对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。

学校具有教学服务设施齐备并较为集中、环境优良、相对独立的学习场

第三篇：申报合格县级教师培训机构评估自评报告（共）

申报合格县级教师培训机构评估自评报告

一、综述：

拥有百万人口的枞阳县地处皖中腹地，西依古城安庆，东接铜都铜陵，物产丰饶，山川秀美。这里人文荟萃，重师尊教，文化底蕴厚重；这里人杰地灵，英才辈出，经济快速发展；这里政通人和，百姓乐业，社会稳定和谐。枞阳县教师进修学校就植根于这块土壤，沐浴着改革的春风，迈着坚定的脚步，迎接新的辉煌。

枞阳县教师进修学校前身是枞阳县师范学校，1991年改为现名，主要任务由学历教育转为师资培训。学校坐落在距县城约40公里的汤沟镇，偏僻的地理位置制约了学校的发展。为改变这一状况，1995年县委、县政府决定将枞阳县教师进修学校整体搬迁至县城。为做大做强，县委、县政府多方筹措建设资金1100万，建设新校区，并与枞阳县电大工作站、枞阳县高级职业中学三校合一，组建安徽省枞阳职业技术教育培训中心。1998年8月工程竣工，学校搬迁；同年11月完成组建工作。新校集师训、干训、电大、职业中专为一体，强强联合，资源共享，优势互补，学校迎来了发展的黄金时期。

新校坐落在县城美丽的莲花湖畔，校园占地134亩，建筑面积2.6万平方米，一桥飞架，校分两园，南园为教学区，北园为生活区，布局合理，楼群恢宏，景美境幽，风光天成，是读书治学的理想场所。

学校教学和实验设施完备。计算机教室、多媒体教室、学术报告厅、电子阅览室、微格实验室、语音室、标准体育场等等应有尽有。为提升办学层次和迎接省、市合格县级教师培训机构评估，学校开通了程控电话，安装了地面卫星接收站，建成了校园局域网。

学校师资力量雄厚。拥有一支阵容强大、结构合理、爱岗敬业的师资队伍，专任教师88人中，高级教师22人，中级教师41人，他们中有省市优秀教师和先进工作者，有骨干教师、学科带头人等，师训干训专职教师就从他们中选拔。承担师训干训工作的34位专、兼职教师，他们掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势，具备一定的学术水平，有较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力；熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，善于开展和组织教师进行有关继续教育教学活动，同时他们还注重自身研修，不断探索继续教育模式，改进培训方法，提高培训效率。

我校根据省市县教育主管部门统一部署，从1999年正式承担中小学教师继续教育工作，短短几年，在上级主管部门的坚强领导下，在省市师训部门的悉心指导下，师训干训工作开展得扎扎实实，卓有成效。师训圆满完成全县近7000名中小学教师的一、二轮继续教育工作，所有参训教师通过培训，更新了教育理念，提高了教学教研水平和实施新课程的能力；干训先后举办了8期小学校长任职资格培训班、4期小学校长提高班，通过集中学习和培训，校长们知识得到了更新，管理水平得到了提高，干训工作得到了省、市干训部门的充分肯定，2002年学校被市教委授予“枞阳县教育管理干部培训基地”。与此同时，学校其它层次的办学也硕果累累，职业教育方面2003年被省教育厅、省劳动和社会保障厅、省经贸委联合授予“安徽省职业教育先进单位”，2004年被教育部全国高校毕业生就业指导中心、考试中心批准为“全国计算机应用技术证书培训基地”，2005年被省教育厅命名为省示范中等职业技术学校；电大工作站被省电大批准为全省首批招收本科学员的8个县级电大工作站之一，现在在校本、专科学员800多人，学员主要来自于县内中小学，可以说电大为枞阳县中小学教师的学历水平提高做出了巨大的贡献。

二、自评：

1、组织领导 1—1 政策保障

主要观测点：政策法规，配套措施

县教育主管部门认真贯彻落实上级有关政策法规，认识到位，工作重视，将加强县级教师培训机构建设列入县基础教育发展改革和中小学教师队伍建设的重要举措之一。

一是高度重视。县局下发了《关于加强枞阳县教师培训机构建设的意见》，为教师进修学校的发展提供了良好的政策保障。

二是全力支持。全县中小学教师继续教育工作由县教育局分管人事的副局长亲自挂帅，人事科牵头，教研室、电教馆等职能科室密切配合，教育局下发工作文件，切实保证了全县中小学教师继续教育工作的有效开展。

三是加大投入。为整合资源，实现优势互补，县委县政府决定将原教师进修学校、原电大、原县职高合并成立枞阳职教中心。县委县政府多方筹措资金，先后投入1100多万元用于新校建设和教学设备添置，高投入快发展。

依照教育部关于县级教师进修学校建设的文件精神，在县教育局的指导下，学校制定了《枞阳县教师进修学校2003—2008年发展规划》和相关配套政策，并采取具体有效措施分步实施。

1—2 管理体制

主要观测点：行政管理，业务管理，资源整合

我校是具有独立法人资格的办学实体，法人代表是吴耀斌校长。学校属于县政府领导、县教育局主管的事业单位。业务上，学校在枞阳县教育局的领导下，在安庆市师资培训中心的指导下，制定了《枞阳县中小学教师第二轮继续教育实施方案》和《枞阳县中小学教师第二轮继续教育校本培训实施细则》，扎扎实实开展中小学教师第二轮继续教育工作，工作卓有成效，得到了上级主管部门的充分肯定。

早在1978年，我校就实行了进修学校、电大工作站、职业高中的资源整合，优势互补。为充分利用当地的优势教育资源，更好地开展中小学教师继续教育工作，学校又建立了与县教育局教研室、电教馆等有效合作的办学机制。并初步形成了上挂电大等高等院校，下联中小学的培训网络和工作机制。

1—3 领导班子

主要观测点：选拔机制，年龄结构，学历结构，知识结构

学校领导班子成员采取民主推荐，组织考核，县委拟任等程序，实行任期目标责任制。现任领导班子成员3人，全部具有大学本科学历或中级以上职称。

班子成员全部接受过教育专业训练和校长岗位培训，懂得教育规律，熟悉教师工作，具有较高的政策理论水平和组织管理能力，他们带领全校教职工，艰苦创业，开拓进取，改革创新，积极探索新时期教育管理新思路和继续教育新模式，为学校的跨跃式发展和本县的基础教育改革与发展做出了贡献。

校长吴耀斌同志，原任县教育局人事科负责人，熟悉教师培训业务；后调入枞阳二中任校长，具有丰富的基础教育管理经验；调入我校先是分管师训、电大工作，积累了实际管理经验，2002年起主持学校工作，管理高屋建瓴，学校在他的带领下得到了快速的发展。

1—4 经费保障

主要观测点1：办学经费、人员经费

学校为全额财政拨款事业单位，县级财政能够保障办学经费，包括机构建设经费、经常性经费，业务工作经费等。

能够按照“地方负责，分级管理”的原则，建立以财政拨款为主，多渠道筹措建设经费的保障机制，近几年来，学校多方筹措建设资金500多万元，用于学校基础设施和硬件建设，学校办学条件逐年改善。最近国债资金300万已经到帐，学校计划将这笔资金投放到培训和实训基地的建设上去，以增强学校发展的后劲。

人员经费每年都能按人按时足额拨付，教职工爱敬乐教。主要观测点2：培训经费

根据安庆市师资培训中心相关文件精神，培训经费由个人和学校承担，同时县教育局和学校都设有骨干教师培训等专项经费，用于支付教师参加省、市、县骨干教师培训等。

2、基础条件 2—1 占地面积

主要观测点：人口占地，建筑面积

枞阳县教师进修学校校园占地面积134亩，总建筑面积2.6万平方米，楼群恢宏，布局合理。

2—2 校舍容量 主要观测点：培训规模

我校培训校舍含住宿条件，能充分满足全县中小学教师培训的需要。2—3 专业教室

主要观测点：数量，种类，功能

全校共有普通教室46个，均配有音响等设备，暑期能同时接纳2000人以上集中培训。学校还按照先进性和实用性原则，建有多媒体教室、微格实验室、电子阅览室、语音室、学术报告厅、图书资料室等专业教室。专业教室够用适用，突出教师专业特点，达到当地先进水平。

2—4 资源建设

主要观测点：报刊种类，图书册数，音像资料，图书更新，使用效率

学校各类报刊远超过30种，图书资料4万册，电子图书3万册，音像资料总量不少于1000小时，达到要求。

图书音像资料三年内补充更新率不低于10%。

图书音像资料内容针对性强，利用效率较高，有数据档案记载。各类资源向服务区内教师开放，有相关档案记载。2—5 实践基地

主要观测点：附属学校，实验学校

学校将本校综合高中班作为教育教学实验基地，并与枞阳县枞阳镇石岭小学签订协议，将石岭小学作为教育教学实验基地，用于开展教学研究和教育教学改革等实践活动，基地作用发挥充分、良好。

2—6 现代远程教育设施与管理 主要观测点：计算机网络，卫星电视

学校建有卫星电视接收系统和能与互联网相连接的高效实用，并与所辖区域内中小学相连通的计算机网络系统，能实现网上教学和资源共享。

以宽带100M的学校局域网为基础，设有网络教室、多媒体教室、电子阅览室五间，有计算机160多台，大屏幕视频投影仪2幅等，配备浏览、资源存储等功能的专用服务器及保证其正常运行的ups电源，实现在局域网上存储和共享信息。

学校利用市师资培训中心、县教育局和学校网络平台，向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息，有效支持中小学通过远程手段开展校本研修，支持教师通过远程教育手段实现自主学习，对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。

学校具有教学服务设施齐备并较为集中、环境优良、相对独立的学习场所。学校具有符合远程教育支持服务要求的专职管理人员，服务人员和技术人员，能保证远程教育设备设施的正常运转。

学校的远程教育设施和学习场所，符合国家与地方有关安全、消防、卫生等方面的要求。

3、规划管理： 3—1 制度建设

主要观测点：岗位职责，规章制度

学校因事设岗，每个岗位都有明确的职责。针对不同的岗位，分别制定了《校长岗位职责》、《办公室岗位职责》、《师训干训主任岗位职责》、《总务主任岗位职责》等一系列岗位职责，做到了人在其岗，尽其职负其责。为了以法治校按章履责，学校还很狠抓规章制度的建设。各项规章制度健全，措施具体得当，执行较好，保证了学校各项工作有序进行。

3—2 培训规划

主要观测点：科学性，操作性

我校协助县教育局，根据《安庆市中小学教师继续教育第二轮岗位培训实施方案》，结合本县实际，制定了《枞阳县中小学教师继续教育第二轮岗位培训实施方案》并下放文件，要求遵照实施落实。

实施方案具有时代性、前瞻性和可行性。3—3 质量监控

主要观测点：监控制度，检查制度，评估制度

根据教师培训类型，学校建立了《枞阳县中小学教师继续教育管理办法》（含以考代训、集中教训、校本培训），《枞阳县小学校长培训管理办法》等，所有参训学员据此执行，学校据此进行检查督促，方法是自查、校查和师训中心检查相结合，检查不走过场，结果记入教师档案。

为保证培训有序进行，学校建有培训过程资料：教学安排表、考勤记录表、考核考试安排表，成绩统计表等。培训过程资料详实，能反映培训的各个环节情况。

教育局、学校领导和培训专职人员还经常深入到学校和教师中去，了解培训效果，摸清学员需求，发现存在问题，改进培训措施，保障培训质量不断提高。

3—4 档案管理

主要观测点：信息化，规范化

学校狠抓培训档案建设，每开展一项工作都建有具体的业务档案，档案规范，资料齐全。具体分为三个大的方面：中小学教师培训档案、小学校长培训档案和本校教师业务进修档案，每个层次又按科学的分类方法进行分类归档。档案有专人管理，基本实行了计算机信息化管理。

学校有中小学教师和小学校长培训学时、学分登记管理制度，培训登记及时、规范，无差错，实事求是，不弄虚作假。

4、师资队伍： 4—1 人员构成 主要观测点：结构比例

机构人员包括专兼职教师、管理人员和后勤保障人员。我校的专、兼职教师各为17人，管理人员主要指办公室、师训干训中心、网络中心等共6人，后勤人员主要指非技术人员共计2人。结构基本合理，人员精干。

4—2 专职教师

主要观测点1：教师比例

我县中小学教师约6700人左右，我校的专职教师数为34人，略高为于5‰。学校的专职教师主要由下列人员组成：一是本校的专职教师，二是县教育局各学科教研员，三是本县中小学教师在相关学科的教学中有所建树的知名教师。专职教师中具有特级称号和在县内外有一定影响的知名教师占教师总数的五分之二强。

主要观测点2：教师管理

学校重视专职教师建设，制定了《枞阳县教师进修学校专职教师队伍建设规划》。定期选派教师参加骨干教师培训、骨干培训者培训等培训。100%的教师制订有研修计划，并能认真落实岗位研修。

专职教师实行动态管理，每五年教师队伍流动更新率不低于20%。专职教师从事培训工作的工作量饱满。主要观测点3：能力水平，学历状况，职称比例

我校专职教师或长期进行基础教育的研究，或是一线骨干教师，不仅熟悉本县基础教育的现状，且亲自参与和指导本县中小学教师进行教学和新课程改革的研究，了解中小学教师继续教育的特点、规律，善于开展和组织教师进行有关继续教育教学活动。他们都立于善于学习，时刻注意更新自己的教育理念，加之基础知识扎实，具有一定的学术水平，对任教学科的发展趋势有所了解。因此，无论是教育教学实践能力、创新能力，还是教育教学科研能力，都是本县教师中的佼佼者。

专职教师具有大学本科及以上学历的占95%以上，全部具有中级以上职称，其中高级教师占40%以上。4—3 兼职教师

主要观测点1：比例结构，管理机制

我校共聘有兼职教师17人，达到兼职教师与专职教师的比例不低于1：1的要求。根据县级教师培训机构的性质和任务，我校广泛聘请安庆师院、电大的专家学者，优秀中小学教师作为兼职教师，兼职教师来源广泛，结构合理。

我校重视兼职教师管理，所聘教师均签有聘用合同，实行动态管理，管理规范化、制度化。

主要观测点2：工作内容目标绩效

兼职教师任务比较明确，发挥了一定的作用，参与我校举办的校本培训研讨会、经验交流会、示范课教学等活动。

5、功能发挥 5—1 各类培训管理

主要观测点1：教师岗位培训

学校根据省、市培训部门要求，制定了《枞阳县中小学教师继续教育第二轮培训实施方案》。

采用集中培训、校本培训和以考代训三种形式，开展中小学教师岗位培训工作，覆盖面达100%。培训有过程资料，能反映培训的各个环节。

主要观测点2：骨干教师培训

根据省市教育主管部门文件要求，县教育局派训了骨干教师参加省级以上骨干教师培训，我校派训了骨干教师参加省级以上培训者培训。根据《枞阳县中小学骨干教师培训计划》，我校组织了小学语文、小学数学等学科多期骨干教师培训班。

我校聘请部分骨干教师担任兼职教师或校本培训辅导员，指导当地的校本培训工作，开展教科研活动，充分发挥了骨干教师的示范、指导和专业引领作用等。骨干教师作用发挥明显，有过程资料。

主要观测点3：新课程培训 坚持“不培训不上岗，先培训后上岗”的原则，根据省、市统一安排，有效组织和支持教师参加新课程岗前培训，有过程资料。

依托校本培训，采用研读新课程标准、网上资源共享、组织科内研讨等多种形式，组织中小学教师开展新课程研修活动。教师通过培训和研修，实施新课程的能力稳步提高。

主要观测点4：学历培训

充分发挥我校教育优势，本着学用一致的原则，有效组织和支持本县中小学学历不达标的教师参加电大本专科学习。许多教师还通过自学考试和高校研究生班的学习，以取得更高层次的学历，提升自身的素质。

数以千计的中小学教师通过参加电大学习、自学考试、脱产进修等形式，取得合格学历或提高学历层次，本县中小学教师的学历水平逐年提高。

主要观测点：小学校长培训

根据省市有关校长培训的文件规定和分工，县级培训机构承担区域内小学校长的培训。为此，学校制定了枞阳县小学校长培训方案和教学计划。

自第一轮中小学教师继续教育以来，我校共举办了8期小学校长任职资格培训班和4期小学校长提高培训班，每期培训都有过程资料，效果较好。(第八期资格班100人，第四期提高班75人)到第二轮继续教育结束，我县所有小学校长副校长基本轮训完毕。

5—2 教育科研

主要观测点1：课题研究

早在第一轮继续教育刚起步的时候，为探究三校合一的运作模式，有效地启动和支持继续教育工作，我校主动请缨，参与了由市教研室牵头的安徽省教育科学规划课题、安徽省99年重点招标科研课题——《职业学校办学与就业之间关系问题研究》〉的研究，具体承接了该课题子课题《三校合一，实行连体办学模式的研究》。该课题于2002年获得了安徽省第三届优秀教育科研成果评比一等奖。

近三年内，县内学校参与了多项省级立项的研究课题，并结题。2007年浮山中学汪学勤等、枞阳三中左军等分获省级二等奖，2008年枞阳中学董宝平等获省级一等奖。仪山初中与教育局的国家级和省级立项课题正在进行中。

通过组织教师参加省市县教学论文评比、教研活动等，进行教研成果交流。这样的活动每年至少进行一次。主要观测点2：培训模式

我校积极探索符合本县实际的中小学教师培训模式，至今采用了以下培训模式：送教上门、现场诊断、合作交流、专家引领、问题探究、以考代训、以赛代训等，形成了一套完整的培训体系。

5—3 业务指导

主要观测点1：校本研修

指导本县中小学建立了符合本校实际的校本研修制度。

采用送教上门、召开校本培训经验交流会，远程导学等形式，为本县中小学提供有效的师资和资源支持、反导和帮助。

主要观测点2：专业指导

制定有枞阳县专职教师分片联系责任制，并认真落实。

近三年来，分管师资培训的校长，具体负责师资培训的部门主任和校本培训的专职教师，每学年都深入中小学进行具体业务指导。

5—4 培训绩效

主要观测点：工作效果，反馈意见，社会影响

全县6700左右中小学教师，参训率100%，第二轮继续教育如期按质完成。近三年来，学校专职教师和本县中小学教师在省级以上刊物公开发表教科研成果和获奖数量逐年上升。

一份耕耘一份收获。县教育行政部门、中小学校长和广大中小学教师对我校的工作成效评价较高，机构作用的发挥得到了普遍的认可。

我校的工作，在当地形成了一定的影响，我县基础教育成绩显著，一直处于全市乃至全省领先的地位，与校长管理的科学化人文化，与广大教师敬业精神与业务能力的提高有着很大的关系。对此，社会舆论、新闻媒体对我校的培训工作给予了充分的肯定和较高的评价。

三、结语：

我县教师培训机构合格评估事关全县教师的培养与培训，事关全县基础教育的发展；评估过程是进一步规范我县教师培训工作的过程。县教育局非常重视，成立了以局长王一平为组长的迎评领导小组，全程指导枞阳县合格县级教师培训机构评估工作。我校在县教育局的领导与安排下，承担了迎评工作主体职责，县教育局相关科室全力配合与支持。我校认真学校评估文件，吃透文件精神，明确任务，关注细节，责任到人，对照《安徽省合格县级教师培训机构评估标准安庆市量化细则》，及时补差补缺，以确保我县教师培训机构合格评估顺利通过。

现在评估工作基本完成，根据安徽省教育厅《关于开展县级教师培训机构合格评估的通知》（教秘[2006]144号）的精神，对照《安徽省合格县级教师培训机构评估标准安庆市量化细则》。学校组织人手逐项自评，自评结果附自评报告后，呈请市教育局、市师资培训中心审阅复查，接收评估验收。

枞阳县教师进修学校 2008年4月18日

第四篇：滁州市教师进修学校教师培训机构自评报告

县级教师培训机构合格评估认定自评报告

滁州市教师进修学校

一,学校概况

滁州市教师进修学校创办于1985年,位于滁州市风景秀丽的琅琊山脚下,占地面积6.5亩,拥有一栋教学办公楼,建筑面积2800平方米,固定资产167万元.自迎接评估以来,投入设施,维修资金共计38万元,已建成卫星资源接收系统,进行数据接收,转换和存储,网络中心主干千兆带宽,Internet网入口带宽60兆,桌面带宽100兆校园局域网络和独立域名互联网站,双向视频教学和电子邮件服务系统.现有多媒体网络计算机教室(投影教室)6个,计算机房2座,卫星接收天线三个,拥有计算机83台套,所有计算机均能进行网上浏览,配有一定量的图书,报刊,期刊和电子图书,基本上实现了教学,学籍,考务,成考等计算机网络化管理.我校现有在职教师16人,其中,专职教师15人,具有高级职称的教师4人,中级职称的教师9人.另外,从本地高校和科研机构中聘用兼职教师19人,全部具有中级以上职称.管理队伍和教师队伍年轻化,专业化,绝大部分教师都是来自于教学第一线的教师,他们为我校开展教师培训工作奠定了坚实的基础.我校虽然隶属于南谯区,但担负着市直,琅琊和南谯两区的初中,小学教师的培训任务和小学校长岗位,提高培训任务.并设有滁州电大南谯工作站,与南谯区文教体局教研室,电教馆紧密合作,承担大量的教研,科研和远程教育工作,充分发挥“三教”合一的功能作用.同时又与华东师范大学,安徽师范大学,安庆师范学院,合肥学院,蚌埠学院合作,举办了小学教育,体育,汉语言文学,政史等专业的专科,本科,自学考试考前辅导和其它紧缺学科的本,专科生函授培训,还成功举办了两届在职教育学原理专业的研究生课程进修班,以市,琅琊,南谯两区为核心的学历提高教育还覆盖了其它县,市,区.近年来,依靠系统办学优势,又主动适应当地经济建设,教育的需求和社会发展的需要,以教育为主阵地,坚持面向社会,面向基层,面向农村,面向边远地区,实行多层次,多规格,多形式办学,充分运用多种教学手段开展培训工作,已完成了市直和两区4800多人的第一,第二轮的中小学教师继续教育培训工作,培训各科骨干教师911人,小学校长岗位,提高培训210多人,学历教育专科455人,本科114人,在职研究生课程进修班108人,为市直和两区的教师提高业务能力和提高学历层次做出了一定的成绩.二,以评促发展

我校自接到省教育厅和市教育局下发的《关于开展县级教师培训机构合格评估的通知》后,区委,区政府主要领导和分管领导非常重视此项工作,多次深入学校调查研究并做出一些部署,要求严格按评估标准办事,同时以区政府为主,协调其它部门成立迎评工作领导小组,并下设办公室.特别是南谯区文教体局把迎评工作当作头等大事来抓,局长亲自过问,同时还派两个副局长一个抓业务,一个抓迎评具体工作.我校全体教职工遵照上级指示,发动大家认真讨论,统一思想,理顺关系,重点突破,稳步扎实开展工作,一致认为合格评估认定是我校的培训机构的生命线,只有创造条件,以评促整改,以评促发展,才能把我们的工作做得更扎实,更有效,更有特色,更有创新.在认真学习评估文件和评估标准的基础上,制定迎评工作计划和整改方案,明确重点,分解任务,落实责任,做到正常工作和迎评工作两不误,成立两个组织:一是硬件建设小组,二是材料收集和编写小组.目前已完成了教学楼里外的装修,铺地,篮球场,校园改造和教学设施的添置工作,在迎评中我们本着硬件材料从实,软件材料从严的原则,积极而又诚实地完成任务.三,自评结论

对照“滁州市合格县级教师培训机构检查评估表”和有关文件精神要求,我们的自评结论是:21个Ⅱ级指标:其中Ⅱ-1,Ⅱ-2,Ⅱ-3,Ⅱ-5,Ⅱ-9,Ⅱ-10,Ⅱ-11,Ⅱ-12,Ⅱ-13,Ⅱ-14,Ⅱ-15,Ⅱ-16,Ⅱ-17,Ⅱ-18,Ⅱ-19,Ⅱ-20,Ⅱ-21为优秀,Ⅱ-4,Ⅱ-6,Ⅱ-7,Ⅱ-8为合格.四,分析论证 一组织领导 1.政策保障

区政府和南谯区文教体局非常重视我校工作和学校发展规划,在落实政策法规的同时,把我校作为主管局的一个重要部门来建设,每年文教体局制定工作计划中都要把我校设施建设,教师培训,教师队伍建设列入很大篇幅,并有具体有效措施作为保障,做到领导到位,政策到位,检查到位,更是把我校作为全区教师教研,科研基地来建设.2.管理体制

我校自1985年创办以来,一直是政府领导下,文教体局主管的学校,具有独立法人资格证,拥有6.5亩独立校园,15位专职教师,实行校长负责制,设有校长室,教导处,总务处,办公室和党支部,工会组织的学校.在工作上既接受上级主管部门的领导和指导,又具有独立开展工作的自主性,同时还要协调市直各校和琅琊区文教体局关系,搞好市直和琅琊区的教师培训工作,有效实现“三教”合一.我校2000年秋被省电大批准为“滁州电大南谯工作站”,面向社会招收专,本科生近400人.区文教体局的教研室,电教馆与我校紧密合作,同时把我校作为教研,电教开展的依托点,开展活动,教学培训,检查验收等工作都需要我校参加,为了提高教师的业务水平和学历层次,我校还上挂华东师范大学,安徽师范大学,安庆师范学院,合肥学院,蚌埠学院等多所高等院校,开展继续教育培训和专,本科,研究生课程进修班教育.3.结合南谯区文教体局人事内部体制改革,我校校长由主管局推荐,区政府聘任,一聘三年,副校长和中层领导干部由校长在教师中选拔聘任,也是一聘三年.所组成的学校领导班子成员都是大学本科学历,中级以上职称的,从事不同类别学校,教学一线多年,具有教学经验,懂得教育规律,熟悉教师工作,在领导岗位上具有五年以上,严谨治校,会管理,而且是年龄结构很合理的领导班子.4.经费保障

南谯区是纯农业区,基本上是吃饭财政,义务教育学校危改项目多,投资大,但区政府在财政十分困难的情况下,每年初财政预算都把我校的办学经费,人员经费列入预算,尤其是2007年开始,原有学校支付教师的误餐补助,以往调资部分由学校承担的每人每月203元全部纳入区财政列支,使我校减轻负担,把有限的经费全部用到办学和教师培训上来,所以在迎评中学校挤出30多万元进行改善办学条件,使我校现在面貌上焕然一新.我校每年按照区文教体局关于教师培训的要求,年初制定骨干教师培训,紧缺学科教师培训,远程教育网络培训等计划,按照培训的时间,规模等列出预算报到主管局,基本上能保证培训经费及时到位,使得各种教师培训工作顺利进行和完成.二基础条件 1.占地面积

我区在乡镇调整之后,全区9个镇,2个办事处,人口近27万,各类学校在职教师近2000人,按照评估标准要求,我校占地面积6.5亩,建筑面积2800平方米全都有土地证和房产证,学校是所有固定资产的所有者,基本上能满足我区教师培训的需求.2.专业教室

通过几年的改造,现有普通培训的教室6个,都可以用移动的多媒体上课,计算机网络教室2个,图书资料和电子阅览室1个,所有教室均配有2个柜式空调,确保教师在寒暑假期间培训能安心学习,完成培训任务.3.资料建设

为了培训的需要,近年来加大学校资料建设,在培训期间为学员完成培训任务作辅导作用,学校共订各类报刊杂志近30种,购买图书资料1万多册,并配有电子图书和音像资料,努力为教师培训造成良好的学习环境和氛围.4.实践基地建设

我校多年来在教师培训过程中不断探索,改革和总结,采取多种形式和手段提高培训质量,长期以来坚持教学与实践相结合的原则,改变单一在进修学校授课,做到边学边练,尽快把学到的理论,经验和方法转化为学员的技能,所以我校在市直,琅琊和南谯各选一所学校作为教师培训期间练兵的场所,学员在我校教师和基地学校教师的指导下,开展培训内容的实践活动,在培训时,培训对象既是学员又是教员,学练结合,收到良好的效果.5.远程教育及管理

结合我区中小学农村远程教育项目工程的开发,我校建成了网络中心,2002年建成主干百兆,网络出口10兆,桌面百兆校园局域网和独立域名的互联网站,网络中心配有联想万全T100服务器作为Web服务器,双向视频教学系统,电子邮件服务器,与市电信公司合作确定IP地址,专线进校接通出口,网络中心是我校信息采集和导入的中心,同时也安装了卫星接收系统.2个计算机机房配备了70多台多媒体计算机,几年来卫星电视接收系统与互联网相连接,在教师培训中发挥了高效实用性作用.为了配合我区远程教育与管理,文教体局破例从外校选调一名专业教师从事这项工作,该教师已成为我市计算机行业的专家,在教师培训中发挥了巨大的作用.三规范管理 1.制度建设

我校在培训工作中分工明确,责任到人,一名副校长专门负责教学工作:教学计划的安排,教学内容的设计,教学时间的分配,专兼职教师选配与考核,教学全过程的管理和检查.一名副校长专门负责后勤保障:教室的安排,课桌凳的配备,现代化教学手段的调剂,茶水和住宿的安排等.确保在培训期间从教学到后勤各个环节服务到位,要求全体教职工增强服务意识,为学员创造良好的学习环境.近年来,学校不断完善和修正各项制度,做到有章可循,有章可依,执行必严,把各项规章制度作为建设好合格培训机构的根本保障,在运作过程中提高了工作效率,使各项工作都完成得很出色.2.培训规划

南谯区文教体局非常重视中小学教师培训工作,把教师培训工作与抓教学质量的提高同时并重,制定了有时代性,前瞻性,切实可行性的“十五”,“十一五”培训规划,而且每年工作计划中把教师培训和我校如何落实培训作为一项重要内容,在实施工作中经常检查督促.我校多年来根据区文教体局教师培训规划,制定了如何完成局里下达培训任务的详实而周密教学计划,同时还协调市直学校,琅琊区文教体局的关系,一并纳入我校的培训计划,通过我们的努力,基本完成了培训任务.3.质量监控

要按质按量完成每一期的培训内容,得到合格或结业的标准,教学过程的监控非常重要,我校在教师培训过程中不断探讨总结,已形成了质量监控的流程.一是学习情况考核,具体内容:抓报到,在规定时间内报到,超过一定的期限取消培训资格;抓到课率,严格执行签到制,缺席过多的不予结业;抓学习小组活动,小组活动要有记录,要有内容.二是学习内容考核,具体内容:抓学员作业完成情况,质量如何;抓课堂记录情况,消化得如何,适当出一些题目了解掌握怎样;抓小组讨论的心得体会写得怎样,查是否抄袭,有无新意;抓学员在实践基地实践情况,查有无教案,基地学校反映怎样.所有培训情况均进入信息化规范管理,准确无误地建好教师培训的业务档案.四师资队伍 1.人员结构比例

我校多年来注重教师队伍建设,只要适合我校教学需要的名师,主管局想方设法选调到我校从事教学工作,现在专兼职教师,管理人员及后勤保障人员37人,其中专兼职和专职业务人员占教职工总数比例达92%.大部分兼职教师都是来自于高校,教研机构不同学科的一线教师,现在我校教师的结构比例合理,人员精干,完全适应我区教师培训的需要.2.专职教师

南谯区中小学在职教师近2000人,而我校从事教师培训教学工作的专职教师15人,有相当一部分教师在全区甚至在市里都是有一定影响的,有的还是我区或市里优质课评选的专家评委.教师管理是我校工作的重要内容,专职教师主要从几个方面抓起: ⑴教师的选聘.教师的选聘采取竞争上岗,承担教学任务的教师待遇明显高于其他人.⑵规范和完善教师职责.明确提出教师实施课程教学中面授课及导学要求,网上教学,答题,教案运用,课件要求,学习方法指导与课程一体化设计方案要求,实践教学环节要求等.⑶人人要求制定研修计划.经常检查落实研修的效果和进程.⑷实行专职教师动态管理.近五年我校新进教师3人,更新了教师队伍,各学科教师充足,为我区教师培训奠定了一定的基础.⑸在充分发挥名师骨干教师作用的同时,对年轻教师压担子.在搞好教学,教研工作的同时,要求教师深入市直,琅琊,南谯各中小学校从事调查研究,开展教学实践活动,每学期不少于30个学时,并承认教师的工作量.狠抓教师学历达标和职称达标工作,到目前为止,专职教师大学本科9人,研究生3人,中,高级职称教师13人,其中高级职称教师4人.动态管理兼职教师,在我校建档的兼职教师19人,长期兼职的教师有15人,主要是滁州学院和区文教体局教研室比较知名的教师,为了教学有针对性还从市直中小学中聘请有实践经验的教师任教.对兼职教师选聘,我校慎重考虑:一是高学历,专业对口;二是高职称,有教学经验;三是考查责任心强,在单位表现好,口碑好;四是给学员上课不能放任自由,要用健康的师德影响学员,要用正面的教育引导学员,要用正确理论占领培训教师的三尺讲台.制定我校兼职教师管理办法,只有符合我校选聘的条件才与兼职教师签定聘用协议,由我校正式下聘书,全面接受我校的规范管理.兼职教师每期培训结束,我校都要采取不同形式向学员了解授课情况,听取学员反馈的意见,学员满意的我校继续聘用,学员有看法的我校就与该兼职教师解除协议,用动态管理的办法加强了兼职教师责任心,提高了培训的质量.几年来,我校采取多种形式培训本校专,兼职教师,在提高业务水平,科研和攻关等方面加强了激励措施,在干中学,学中干,不断锤炼教师队伍,一支集教学,科研,技术,管理,协调为一体的复合型教师队伍就这样在实践中日渐成熟和壮大起来.五功能发挥

1.各类培训管理严格规范

教师岗位培训是一个庞大的系统工程,涉及到市直,琅琊,南谯两区,面广任务大,我校自2003年开始就制定了全员培训规划,包括时间,步骤,教师选派,课时分配都作了合理地安排.在培训过程中采取集中辅导和分散指导相结合,集中辅导主要安排在寒暑假进行,教师面授主要是疏通教材,提出要领,在规定学时内要学完计划安排的课程,完成一定量的作业.分散学习是以所在学校为单位,以个体自学为主,我校教师定时上门送教,指导学习,帮助解惑,检查自学内容和进度,发现问题就地解决,在培训过程中,各个环节均按计划有条不紊地开展,效果良好.目前已完成了第二轮中小学教师继续教育的《WTO》《,学习能力建设》,《知识产权公共教程》,《新世纪教师素养》的培训与考试工作.特别是继续教育校本培训大练兵活动,采取人人过关的办法,为了做好此项工作,我校得到了主管局的同意,在我校召开了全区校长会议作部署,要求校长亲自抓,同时还举办了骨干教师培训班,要求骨干教师回到本校认真做好二级培训工作,要有教案,课程表,课时安排,有参训教师签到表和培训记录,结合校本培训我校又组织有关人员深入到学校具体指导.在验收过程中,兵分两组深入每个学校认真检查验收,对学校材料不全,教师练兵不认真的坚决不予过关,提出整改意见,限期整改完成.骨干教师培训出骨干,在骨干教师培训中我校与区文教体局教研室共同完成,教研室主要根据我区实际情况,确定学科培训计划,内容,完成参训人员,处理好各校参训人员的工学矛盾问题,我校主要是负责教学和管理,对骨干教师培训要求严格,有别于其它培训,因为骨干教师培训后回到本单位必须要发挥骨干教师的作用,培训好坏直接影响示范作用,凡所参加人员必须过签到关,学习内容完成关,作业和论文关,考试关,实践教学关,小组评议关和学校考核关,学校把参训人员的所有情况反馈到用人单位,经过我校培训的骨干教师现在都是单位教学的学科带头人,在全区各类学校就像播下的种子一样,生根,发芽,开花,现在都是果实累累,发挥巨大作用,他们不仅仅是教学能力强,而且正在带领本校教师把在进修学校学到新的教学理念结合到本校教学工作中去,不断开展新课程改革和创新工作,有力推动全区新课程改革的进程.多年来,我校在教师培训中坚持两个轮子同时前进,一是教师业务培训,宗旨是提高教师教学能力,二是教师学历培训,宗旨是提高教师的学识水平,完成我区中小学教师学历达标工作.主要上挂华东师范大学,安徽师范大学,安庆师范学院,蚌埠学院和安徽电大等高等院校,成功举办了我区中小学紧缺学科的专业教师,现已培养专科生455人,本科114人,在职研究生课程进修班108人,既提高了全区中小学教师学历达标率,又丰富了教师的知识水平,对教学起到不可估量的作用.小学校长培训又是我校教师培训工作的一个重要内容,因为校长是小职位大功能,平时工作十分繁忙,根本没有时间系统学习.近五年来,我校认真贯彻上级关于校长培训有关工作文件精神,不折不扣地完成了主管局下达的培训计划,在校长培训的内容上精心安排,在培训的教材上精挑细选,具有针对性,超前性,在教师的选聘上注重知识性,实践性和经验性,在教学管理上突出严谨性,规范性和换位思考性.我校先后为市直,琅琊,南谯两区共培训小学校长200多人次,通过培训,他们把所学到的理论运用到学校教学和管理上,一致反映培训与不培训大不一样,现在他们在学校规范管理,依法治教,依法治校上都做出了一定的成绩,有的已得到省,市,区的表彰,成为管理学校的行家里手.2.教育教学与科研有机结合

我校在搞好业务培训和学历教育的同时,创造条件让专职教师加强科研工作,从多层次多角度给教师压担子,承担一定的研究课题,要求教师研究的课题必须切合实际,从培训教师研究寻找突破口,研究的成果必须多次放到教师培训中去实践,去检验,成功后方能结题,加以总结和推广.我校电教教师杨时龙同志参与“中国教学学会教学仪器设备分会科研课题”研究,并负责“研究网络环境下信息技术和实验教学的整合研究”工作.由吴康副校长与学校部分教师主持省里的“中小学生留守问题的课题研究”正在实施过程中.有效与区文教体局教研室结合,每次区教研室开展中小学教师专题研讨,交流会,我校必派教师参加,每次教师的优秀论文与课件评选,我校都有教师参加评委.教师培训的模式我校也在不断探索和创新,具体探索中小学教师培训中工学矛盾问题,集中培训与分散自学相结合,调学与送教上门相结合,课堂学习与实践基地实践相结合等,在培训中不断探索,在实践中不断总结完善,已形成了一套完整的培训体系.3.培训与业务指导相结合

教师培训工作随着时代的发展,教育教学的要求越来越重要,新知识的更新,学生个体的变化,新的教学理念不断出现,对教师的要求越来越高,时代富于教师进修学校培训教师的任务越来越艰巨.因此,校本研修和指导非常重要,而且各个学校培训经费又十分紧缺,全部集中培训是不切教学实际和培训经费实际,我校为了搞好校本培训工作,确保指导教师及时到位,建立了专职教师和主管领导分片联系制度,制定了激励措施,从有限的办学经费中每人每月拿出50元作为深入基层的津贴.我校作为南谯区的教师培训机构,同时还担负着市直和琅琊区教师培训任务,五年来我校严格执行和贯彻落实上级教育部门制定的教师培训任务,由于我校上下齐心协力,扎实工作,无论是业务培训,还是学历教育都做到教学到位,管理到位,服务到位,参训人员反映良好,领导给予了充分肯定,但我们与优秀培训机构的要求还存在差距,我们还将继续努力,克难奋进,改善办学条件,以这次评估为契机,以评促整改,以评促规范,以评促发展.滁州市教师进修学校 二〇〇七年十月二十日

第五篇：教师培训自评报告

东白小学教师培训工作自评报告

向你们做一汇报。

一、校本培训的保障

学校主要领导高度重视校本培训工作，组成了以主要领导赵荣霞校长为组长的校本培训领导小组，并划拨了小本培训经费和校本培训成果奖励经费，校内有固定的培训场所及现代化的校本培训设施，各种培训用书期刊杂志音像资料丰富，并组成了有学校领导和骨干教师的培训队伍，聘用了专兼职校本培训辅导员，及时向教师提供培训教材，充分利用网上培训，实现了所有教师多媒体网络教学，积累了用于校本培训的案例，逐步形成了各学科的案例库，以光盘系列片的形式进行了库存。积极开发校本培训课程，初步编制了校本培训教材。积极开发校本培训资源，与济南市名校育贤小学接为“对子”，达到了校本培训资源共享。本大项自评得分为19.5分。

二、校本培训管理

学校制定了《东白小学校本培训考核奖惩办法》，确立了《东白小学校本培训方案》对每学年学期制定了工作计划，并有阶段性和专题总结。培训过程中有固定的培训时间，详细的培训活动记录，教师教育档案规范存档，学定期对校本培训工作进行评比并与考核挂钩，实施表彰与奖励。对教师的培训实施学分登记制度，教师登记面打百分之百，本大项自评的分为19分。

三、校本培训的实施

在培训内容方面完成了新课程教育改革教学理论的培训、师德培训、现代信息技术培训、岗前培训，并对班主任工作与德育活动创新以及教育科研基本知识等内容进行了深入的研究。在培训形式与方法方面主要做了以下几方面的工作：定期请专家来校指导讲座，积极参加上及教育主管部门组织的各种培训，按上级部门要训与互助式培训相结合，每位教师有自我培训计划，并开展以老带新结对式培训方式，使其共同促进共同提高。本大项作自评得分为18.5分。

四、校本培训成果

通过进行校本培训，教师的教风端正，干部教师的求组织全员专题培训，有校级教科研课题，以课题研究为载体进行校本培训。例如：“合作学习，当堂达标”课题研究，（2014---2015学年上学期）

我校根据《临清市中小学教师校本培训评估标准》逐项进行了评估，现将评估结果通过信息技术开展校本培训，并激励教师自我培教学理念先进，教师能够按照新课程要求规范自己的教学行为，并经常写教学随笔反思等，业务水平有了明显提高，教师学历全部达标，年轻教师脱颖而出，教学质量明显提高，培训过程中有阶段性自评反思报告及课题研究自评报告，建立了校本培训学校网站。有两位教师优质课比赛获市级以上奖，并有3篇教育教学论文在市级及市级以上获奖，在校本培训中获镇级级“教学能手”教师4名，全体专任教师都能运用信息技术进行课堂教学，班主任工作能力明显提高，班级管理达到精细化、规范化、自主化，学校的教育教学质量明显提高，特别是学生语文素养，音体美特长级学生的行为规范均得到显著提高，学校在校本培训当中所取得经验在全镇推广，有多篇校本培训经验介绍在临清市教育信息中发布，我校在校本培训中形成了校本培训创新模式-----“三位一体

同步训练”。

通过自评四项总分为95.5分。

总之，我校的校本培训工作，虽然取得了一定的成绩，但与上级的要求还有一定差距，还需进一步发展完善，以上自评报告虽然本着实事求是的态度，但难免也会与上级领导要求有相悖之处，还敬请上级领导详查，批评指正，以不断改进我们的校本培训工作为盼。

东白中心小学2015、1