白沙镇中心小学2009年秋季学期教育教学工作总结

第一篇：白沙镇中心小学2009年秋季学期教育教学工作总结

白沙镇中心小学2009年秋季学期教育教学工作总结

一学期来，在小教党支部的领导下，在上级教研部门的指导下，我镇小学部的教育教学工作在创新教研形式，开展课题研究，推进校本教研，促进教师成长，加强教学质量监控等方面开展了大量具体的工作，也取得了一定的成绩：

一、主要工作

（一）加强片教研中心建设，提高工作水平

在扎实有效地推进学校教研工作，促进教师的专业化成长，提高学校教学质量的过程中，我们肩负着不可推卸的重要责任。本学期，我镇小学教育教学方面落实好了以下几项工作：一是结合我镇的实际，完善了各片各校的教研领导机构。全镇九所学校分为白沙片、镇小片和双头片三个片教研中心。二是实施工作责任制。镇中心小学将教研工作任务进行分片蹲点，具体落实到每个领导身上，充分发挥大家的智慧，分工合作，突出体现人人有事干，人人有责任，调动了全体领导的工作积极性。三是加强业务学习交流。我们采用自学和集中交流相结合的方式，要求各校教导主任学习《新课程标准》、《新课程背景下如何评课》、《集体备课方法研究》等内容，并定期集中交流。三是开展调研、听课反馈交流活动。教导主任在深入学校、课堂调研、听课后，要组织教师反馈交流会。交流时要求提出调研、听课中发现的好经验，好方法。提出发现的问题并进行分析，在此基础上提出解决问题的意见或建议。较好地发挥了各校教导主任的学科教学引领作用。

（二）创新培训和教研方式

培训，是提高教师教学水平、促进教师专业发展的重要手段。教研，是研究、解决教学中的问题，增强学校教研针对性和实效性的重要举措。但长久不变的“套路” 很容易让教师产生倦怠心理，“通过创新方式，优化研训成效”成为教研室工作的一个重要思路。为了进一步优化研训成效，在总结分析已往工作经验的基础上，我们着重开展了几方面工作：l、配合局教师培训中心举办教师实施新课程跟进培训。上半年，邀请海口教研培训院专家给教师做专题培训。全县所有小学教师参加培训，培训采用理论学习、教材培训，请优秀教师与他们进行互动交流，观看优秀课例，组织听骨干(优秀)教师示范课和跟进式听课指导等相结合的方式，在一定程度上提高了教师实施新课程的能力。

2、开展送训下校活动。在深入学校、课堂的过程中，我们发现了一些问题，有的教师认为抓质量监控与课改理念是互相矛盾的，有的教师对教材的理解、钻研不够深入，课堂教学方法陈旧。这些问题不解决，势必影响课改的深化与提升。为了帮助教师改进课堂教学，我们选择了“课改过程中存在的问题与对策”、“如何用好新教材”、“新课程教学如何设计”、“如何提高课堂教学的实效性”等主题，利用到各个学校听课指导的机会进行讲座。由于这些问题来自现实的教育教学中，教研员经过认真思考，对问题剖析较为深入，案例分析比较具体，提出的方法可操作性较强，所以，培训工作取得了预期的效果。

3、与教师结对开展行动研究，开展跟进式听课。在课改背景下，开展行动研究是教师实现自我发展的有效方式，也是校本研究的一种基本方法。我们意识到，这种方式也是提高教研员研究能力的一个有效途径。基于这种认识，我们建立了与教师结对开展行动研究的制度，即每位教研员（含中心校教研员）至少与3位教师结对，共同寻找有价值的问题，共同制定研究方案，共同开展研究活动，并对研究工作进行诊断、分析、总结，为提高教师的研究水平做出了积极的努力。

4、建立博客和开展网络教研。作为一种新的教研方式，网络教研为教师的学习、研究、交流提供了更为便捷的手段和更为广阔的空间。为充分利用网络资源，我们积极配合省教学研究培训院，举行骨干教师建博客培训，由兼职网络教研员周发义老师组织实施，小学教研室建立了自己的搏客网页。在博客中我们设置了“活动教研”、“教育随笔”、“新学期备课参考” 等多个栏目，为学校开展校本教研提供了大量优质资源。

（三）深入课堂，发挥指导作用

教研工作，基于学校，为了学校。只有充分调动学校、教师的积极性，校本教研才能真正落实到学校的工作中。这同时也要求教研员的工作重心必须下移。教研员的岗位在一线，在课堂。今年来，我们在关注每一所学校的同时，把工作侧重点放在薄弱学校，深入学校时采取听课、当堂测试并与教师探讨交流及反馈指导等方式，为教师的专业成长提供帮助。县教研室各个教研员平均听课量达到96节/年。这一做法，一是有利于教研员深入课堂，进行“深水作业’’。二是有利于了解到学校、教师的需求并开展有针对性的工作。三是有利于促进薄弱学校的发展，缩短学校、教师间的距离。

（四）开展青年教师优质课评比活动，促进教学经验交流

为了交流先进的教学经验，培养一批优秀青年教师。今年10月-11月份，我们举行语文、数学学科青年教师调教活动。全县22个单位共派除44名选手参加比赛，经过评委的综合评审，评出语文、数学学科各评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名。在比赛的过程中，我们把“赛”和“研”紧密结合起来，要求参赛教师不仅要上课，还要说课、做课后反思。指导教师要做好评课工作，比赛结束后，听课教师要做课例分析，并要求各小学结合校本教研继续开展评课活动。真正实现了一人参赛众人受益。通过教学比赛，我们锻炼和培养了一批青年教学骨干教师。

（五）扎实开展课题研究，提高教研层次

语文课堂教学存在耗时低效的现象，严重影响到学生语文素养的提高。针对这种情况，小学语文学科进行了“提高语文课堂教学实效性”专题研究。抓好课堂教学的效率，不仅能更好地解决当前我县教学质量存在的问题，而且对学生的全面发展具有现实和长远的意义。为了做好课题研究，我们认真抓了以下几项工作：

1、成立课题研究小组。根据我县实际，选定了12所中心小学作为实验学校，24名教师(教研员)组成课题研究小组，并做了具体的分工，明确了工作目标和任务，为切实做好课题研究奠定了良好的基础。

2、制定了具体工作方案。为确保把课题研究工作的每个过程落实到位，课题的负责人认真学习有关理论，多方征求意见，形成了课题实验方案，对课题实验工作做出整体规划和具体工作安排，并下发至全县各小学。

3、深入调研，推动工作。为较好地推动课题研究工作的开展，教研室还积极、主动深入实验学校，了解工作情况，掌握了翔实的数据和信息，同时还与学校领导、老师共同分析实验中遇到的困难和问题，并提出工作意见或建议。

（六）送教下乡，促进基层小学教师改进课堂教学

为了充分发挥县特殊津贴教师的学科引领作用，从200年9月开始，教研室组织小学11获得县特殊津贴教师称号的骨干教师，开展了送教下乡活动。活动以分片形式进行，为教师上了l1节示范课，课后进行说课和专题讲座。为做好此项工作，真正让听课老师得到启发和帮助，我们扎实做好几方面工作：首先，召开送教下乡教师会议，具体提出工作思路，明确要求：(1)课堂教学要体现新理念、新方法，突出扎实、有效的特点。(2)要就课堂教学进行深入的研究，在与教师交流时要有更强的针对性，提高质量。(3)要及时总结、反思，既把活动当作一次展示自我的机会，又能通过活动来提高自己。其次，教研室及时将活动安排通知各校，让听课教师清楚活动内容、形式，并做好相关的准备。实践证明，这种方式无论是对上课老师还是对听课教师都产生良好的作用。

（七）健全片区教研制度，促进校本教研工作的深入开展

为了深入开展校本教研活动，我们在发挥教研室引领、示范作用的同时，把调动基层学校的积极性做为全面推进校本教研的一项重要工作来抓。主要举措是建立片区教研制度，全县分为东西南北和县城5个片区，要求各片区要健全教研工作机制，每学期初要定出具体的实施计划，送交教研室。在教研室的推动下，各片区的教研工作扎实开展。尤其值得肯定的是，一部分小学主动开展校际间的联合教研，这种模式较好地解决了全县性教研存在的一部分教师难有展示机会的问题，为更多教师提供了平台。由于教师有了展示的机会，积极性和热情都提高了。有了教师广泛的参与，校本教研也较好地促进了教师的专业发展。

（八）组织集体备课活动，提高教师理解和使用教材的能力

教师能否正确理解教材直接关系到课堂教学的成效。在深入课堂的过程中我们发现部分教师在钻研和理解教材方面确实存在一些问题。为了帮助教师更好理解和使用教材，提高课堂教学实效。今年来，我们按照省教研部门的工作部署，坚持抓好集体备课活动。一是在今年9月份，配合省教学研究培训院开展教研员集体备课活动，有效提高了教研员对集体备课活动的组织和实施能力。二是在全县学校开展集体备课活动。备课组成员由各年级(学科)骨干教师组成。在开展集体备课工作中，我们努力在追求扎实、有效上下功夫，着眼于全册或整个单元，让教师能从全册(单元)的整体入手，把握和理解教材。抓住重点和难点，通过课堂教学来检验集体备课所形成的教学设计是否具有较强的可操作性。活动证明，集体备课对教师理解、使用教材发挥着重要的作用。

（九）认真开展教学质量监测工作，提高学校核心竞争力 提高教学质量是学校的工作重心，教学质量也是学校的核心竞争力。按照县教育局有关教学质量监测文件精神，小学教研室每个学期都开展月考、期中和期末三项考试的组织和成绩综合评价工作。通过对各个学校和各个班级考试成绩的分析，进行全县排名，通报到各个学校。考试成绩作为学校校长考核、教师职称评审、年终评比先进的重要依据。在教学质量监测中，我们主要落实好几项工作：一是命题依纲扣本，重点检查学生的基本知识能力和一定的发展能力。二是组织考试和评卷科学严密。各次考试的试卷工作由教研室组织教研员统一命题。每次考试实行交换监考老师，集中评卷的方法，保证了各个环节的公平和公正。三是统计分析科学严谨。教研室按照教育局下达的各项指标，对的每个班级的成绩进行统计分析，不存在人为因素的错误。严密的教学质量监测工作，教研室不但及时了解到每个教师的教学效果，而且促进了学校之间，教师之间的竞争，在全县形成了大抓教学质量的良好风气。

（十）组织开展各种形式的评比活动，激发师生参与竞争的热情 一是结合庆祝中华人民共和国成立六十周年，举行了以“我和爸爸妈妈比童年”为主题的全县小学生征文活动。共收到征文

篇，经过组织评审，评出一等奖

篇，二等奖

篇，三等奖

篇。

二是举行国庆小学生书画比赛活动。共收到书画作品

幅，经过初审和最后评选，评出书法类一等奖

幅，二等奖

幅，三等奖

幅；绘画类一等奖

幅，二等奖

幅，三等奖

幅。三是举行学科竞赛活动。今年上半年举行了

年级数学和

年级语文学科竞赛，下半年举行了四年级语文和

年级数学学科竞赛。各次竞赛活动的成绩，我们都进行了分析排名，并通报到各个学校。竞赛成绩同县政府奖学的内容挂钩，对获奖的学生和指导老师进行奖励。实践证明，开展形式多样的教学和学科竞赛活动，不仅丰富了教学和学生的课余生活，而且提高了学生的综合知识素养和老师的工作积极性。比赛活动具有 明显的导向性和促进性。

二、存在问题

在总结工作经验的同时，我们也遇到一些问题：专业引领力量的薄弱使校本教研的实效性受到制约；课题研究等一些工作还难有更明显的进展和突破；教研员配备的紧张，兼职过多，分散了教研员的工作精力；教研经费短缺，现代化设备欠缺，一些教研员培训学习工作无法开展。尽管面临许多困难和问题，但我们相信，办法总是比困难多，只要我们不懈努力，就一定能在现有的基础上取得新的成绩。

三、今后工作思路

（一）进一步加强教研员队伍建设。在不断配齐教研员职数的基础上，重点提高教研员的自身素质，提高教研员在学科教学中的指导引领作用。

（二）争取上级部门给县教研室配备先进的办公设施。

（三）不断完善教学质量监控制度，对学校教学质量进行动态的科学评价，促进基础教育质量的稳步提高。

（四）在继续作好常规教研工作的同时，加强校本教研工作力度，特别是要强化集体备课工作的组织与领导，真正发挥集体备课活动在学校教研工作中的作用，促进教师的专业化成长。

（五）加强课题研究的管理和实施工作。将全县各个学校的课题进行必要的整合，提高学校领导对课题研究重要性的认识，组织专业人才帮助学校搞好课题研究，并认真总结分析研究过程中出现的问题。为课题的总结结题工作作好准备。

第二篇：白沙镇中心小学2015年秋季期图书室工作总结

桂平市白沙镇中心小学图书室工作总结

图书室管理员：杨静

本学期，我以《中小学图书馆（室）规程》为依据，根据学校工作的要求，进一步认识学校对图书室工作的新要求，进一步提高对学校图书室重要性的认识，充分发挥图书室在教学、科研和实施素质教育中的作用，提高图书资源的使用价值，使图书室的管理工作进一步科学化、规范化。本学期，图书室紧紧围绕学校工作计划、图书室的标准扎实开展工作，不断提高图书室的育人功能。

具体工作如下：

一、积极探索，坚持科学规范管理，严格执行各项制度。

科学规范管理图书，健全执行规章制度是开展优质服务的基础。工作中，我严格执行图书室各项规章制度，如外借、阅览、赔偿等，使书能迅速转入流通，各种阅读辅导宣传能及时面向广大师生，定期对教育教学提供信息，确保图书在小学素质教育中的作用。

二、按照管理标准进行日常工作运作。

我们图书室积极配合教育教学工作，宣传工作,向广大师生推荐介绍好书、新书,在提高工作效率上下功夫。一是勤整理，对归还的图书每天及时归类上架；二是勤检查，对师生在借阅时抽乱、插错的书籍勤查找；三是勤过目，勤到书架旁看一看，对图书的位置了如指掌。为师生查找资料节省了时间，提高效率，获得了师生们的好评和赞誉。

三、开放学生图书室，组织开架借阅。

为保证让学生能看上书、看好书。我从四至六年级各班分别选出四名图书管理员负责组织本班学生借阅，学生自行选取图书，然后由学生图书管理员进行网上登记。图书的流通率比较理想，学生到馆率达到了90%。大多数学生都能认真阅读所借图书，并且保管好。同时我还调整学生借还书的周期，增加借阅量，切实发挥教育教学第二课堂的作用。

图书室热心为师生服务，急读者所急，想读者所想，全心全意，全方位为师生服务，充分做好了他们教学中的助手和顾问。在师生借阅时，我们做到了“百拿不厌，百问不烦。”我们每天接待全校师生，尽管工作量大，任务重，由于我们充分做好了准备，管理到位,责任心强，学生都高兴地来，满足地走。

四、充分发挥图书室的教育教学服务功能。

科学管理是图书室工作的手段，而图书室的服务工作是它的最终目的。图书室服务的实质是“为人找书”、“为书找人”，为将图书收室藏的各种书刊推荐给最需要的教师和学生，为尽量发挥藏书的资料作用，图书室对师生实行开放服务，给师生提供更多、更自由地选书机会。我平时注意倾听师生的意见，在调研的基础上，针对不同年级、不同学科、不同爱好的教师和学生主动推荐和提供他们最感兴趣的书刊。

五、利用业余时间认真学习业务知识，端正服务态度。

我边工作，边学习，不断提高专业理论水平和工作实践能力，并利用“贵港市图书信息化建设”这个群进行自学及培训。在图书管理中既注重“管”，又不忘“理”，认真探讨指导学生阅读的方法，在学生到室阅读过程中，我们积极对学生进行阅读指导。这些工作看似简单，做起来比较麻烦，但我从没有怨言，努力图书室真正成为广大师生最愿意来的地方。

图书管理工作是非常繁琐而又神圣的。我们管理的是图书，传播的是文化和思想。我接手图书室管理工作以来，发现自身能力尚有很多不足，管理工作其实没有想象中的那么简单容易。在今后工作中，我要以更加饱满的热情努力地投入学习与工作，汲取更多实践经验和教训，遵循为教育教学服务、为广大师生服务的宗旨，争取每项工作都做到“严、细、实”，管理要有章有序，有始有终，使图书室所有图书资料最大限度的得到利用，让图书室成为我校的文明窗口单位做出我应有的贡献。

第三篇：白沙镇中心小学

白沙镇中心小学

“童心同乐”庆六一文艺汇演活动方案

一、活动目的一年一度的“六一”国际儿童节即将到来，为了让孩子们过一个丰富多彩、快乐祥和的节日，给队员们一次表现自我的机会，同时，也为了展示我镇小学素质教育取得的丰硕成果，我校决定举行“童心同乐”庆六一师生文艺汇演。

二、活动机构

组长：李能尧；

副组长：何余庆、黄明豪；

策划：林家；

主持：黄秋兰、肖立鹏；

成员：颜文

二、黄敏、苏赐昌、蔡德贤及各小学校长。

三、活动时间1、5月10日前，各校为此次活动做准备工作；（包括选演员，选节目，排节目）

2、5月18日，各上交节目单和抽签决定表演顺序；

3、5月25日，初赛和评奖；

4、6月1日，获奖节目、教师节目表演和表彰。

四、活动地点

初赛：中心小学。

表演：南湖文化广场。

五、参加单位：各完小。

六、节目分配

1、教师节目：中心小学、机关小学、官茂小学、洪富小学各1个，不参加初赛和评奖；

2、学生节目：中心小学2个，其它完小各1个。

七、参赛节目要求

内容健康，主题积极向上，能反映小学生朝气蓬勃的精神面貌和快乐的童年。表演形式以歌舞为主，也可采用小品、独唱（须有伴舞）、曲艺、乐器弹奏等。每个节目的时间在3—6分钟。

八、评奖方法

1、聘请7位评委。

2、评分采用十分制进行，在7个评委评出分数中去掉一个最高分，去掉一个最低分，余下5个评委评出的分数总和为该节目的总得分。

3、奖项设置：一等奖3个，二等奖6个，三等奖11个；教师指导奖若干名。

九、经费

各参加队的费用由参赛校负责，其它所有经费由各校分担。

十、措施要求

1、中心小学成立文艺汇演工作领导机构，各学校也要相应成立领导机构，负责组织、协调各项工作。

2、学校领导要高度重视，抓好抓实。

3、要把安全工作作为重点抓好、抓细。各学校在汇演期间从用车及参加演出演员的食品卫生安全都要把好关，杜绝一切不安全、不卫生、不稳定事件的发生。

4、加强督查，确保质量。中心小学将安排适当时间组织力量深入学校检查指导，督促各学校认真做好筹备工作。

十一、未尽事宜，另行通知。

白沙中心小学 2007年3月28日

节目单

第四篇：白沙镇中心小学2017年秋季学期中段后工作总结(全面整合)

白沙镇中心小学2017年秋季学期中段后工作总结

本学期,市教育局组织了全市期中统一考试工作，考试结束后，我校积极组织了全体教师认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的成绩，上学期期末和本学期期中考试进行比对分析，现将本学期期中考试及考后工作的情况总结如下：

一、召开研讨会，对本次中段考试进行全面深入反思，从领导到老师，从老师到学生层层反思，查找问题并提出整改方案。

（一）总体分析

学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距，只有部分年级学科相对较好。

（二）卷面分析

1.语文学科，从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学及教师中获得的指导帮助不多。

2.数学学科，从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力也就是应用类题型还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

3.英语学科，学生在听说认读写这五个方面基础不够扎实，题型训练不够全面。

（三）从学生答卷中反映出来的问题

1.教师对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有充分的练习巩固，题型训练不够全面深入，加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。

2.差生面较大，两极分化严重，好学生成绩特别好，差生成绩特别低，对平均分影响较大。各班语文数学学科差生数量多，特别是数学学科，教师忽视后进生的培养重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，缺乏对学生整体的关注和培养，对后进生缺乏责任心。

3.优良学生比重较小，各班各学科成绩优良学生堪称凤毛麟角，在教学中没有调动学生学习的积极性主动性，没有形成比学赶帮超的良好学习氛围。

4.家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求管束较差，家长和学校的配合不够紧密。

二、全面规划，整体推进教育教学质量的提升

1、走出去，引进来,向资源要质量

中段考试之后，我校组织了全体校长及各部门负责领导到了横石水中心小学为期2天的参观学习，因为在英东片，横石水中心小学的教育教学质量一直都比较突出，通过参观该校的校容校貌、办学特色、管理文化，走访该校的领导、师生日常工作规范，并与该校领导及部分骨干教师进行了深入的交流，我们回校后将该校的管理新理念新方法融入我校的实际，进行了全面科学的整合改进，确立了以一个中心，（以提高教学质量为中心），突出二个重点(执行教师岗位责任制，中层以上领导岗位责任制)，重视三项建设(校园校舍建设、校班文化建设、教师队伍建设)，强化四项活动(校本教研活动、师德强化活动、教师基本功竞赛活动、教学质量监测活动)；贯彻五种策略(师生读书策略、互助提高策略、薄弱校班改造策略、质量提高策略、村校工作指导策略)为新时代我校教育教学质量提升的基本思路。

2、转变观念，向意识要质量。

广泛深入开展如何提高教育教学质量的大讨论，使“教学为中心”、“质量是生命”的教育思想深入每个教师的灵魂；使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，“打好基础，因材施教，校长、学校行政领导、教导处主任、教研组长、备课组长以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想意识。

3、科学执教，向课堂要质量

鼓励教师积极参加学校组织的业务学习、自主学习、终身学习，学习先进的教育观念、教育技能，指导教师学以致用，充分发挥校本教研的作用，开展好课堂教学改革工作，改革课堂教学方法，向课堂40分钟要质量。教导处、教研组备课组要经常深入课堂，了解教师们的授课情况，特别针对新教师要多听课、多指导，多帮助，让新教师尽快掌握高效的教学方法。狠抓常规管理，切实监督、指导教师们在教学上的备、讲、批、辅、考、研等工作。从根上提高学习效率，提高教学质量。

4、时间保证，向辅导要质量

学生的学习是参差不齐的，有的能很快掌握新知识，但有的学生却接受慢、消化慢，需要老师给他们加餐，其实我校老师的辅导工作已经做得非常扎实，只是每个教师都在抓，顾此失彼，学生负担重，效率不高。学校督促班主任召集本班学科教师协调好辅导时间，掌握学生离校的远近，把握好辅导时间，保证学生用最短的时间补上所不懂的内容，又要注意学生的身心健康和学习承受能力。

5、家校结合，向监督要质量

我校教师反映，大部分学生在学校能按时认真完成作业，但家庭作业就不做或者做得不好，特别是周末的作业情况更严重，为防止5+2=0的结果。用考核制度约束教师登门家访，随时和家长联系，多与家长沟通，达到家校结合，共同监督帮助孩子认真学习，完成好学习任务，提高教学质量。

6、奖惩结合，向考核机制要质量

1.重新制定奖惩方案，提高奖教标准，对教学质量较好的老师进行重奖，对教学质量落后的老师采取适度有效的惩处措施。

2.教导处要加大对教师备课、上课、作业、辅导、复习、考查等教学环节的过程检查。要求教师要做到管教管到，有布置有检查。教研组长和教导处主任了解教师上课、作业批改、辅导情况，做到周查月查，随时抽查，对出现问题的环节进行指出整改，全面公示，并纳入绩效工资考核。

三、加强对各班的教学监控力度，确保教学质量稳步提升。

各班要加强教学监控力度，每授完一单元都要进行质量检测，并组织有效的测试质量分析研讨会，每学期期中期末组织全面检测。在各种形式的考试中，师生共同分析学习掌握知识的情况，进行查漏补缺，以提高教学质量。

（一）建立有效机制，强化各班工作的管理

1、建立由学校分管教学业务副校长为组长、教导处主任为副组长，教导处其他领导及备课组长和各班教学骨干组成的学校班级服务工作领导小组。领导小组针对各班教育、教学的现状，定期召开工作会议，及时汇总好的经验与做法，分析归纳存在的困难与问题，研究、部署各班的各项工作。

（1）成立手拉手活动学习小组。（建议建立4人学习小组）

我们的结对子活动，不是让优等生帮学困生，而是让同学间相互结对子，成为学习上的竞争对手，这种结对子，可以是成绩优秀和优秀的结对子，也可以是成绩后进的和后进的结对子。为什么这样安排呢？因为成绩优秀的与成绩后进的之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不可能友善，态度也比较生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。而让成绩相当的互相结对子，由于两者之间的知识差距不是很大，这样会使他们之间无形的产生一种竞争激励的欣喜和成就感，会自觉地不厌其烦地去相互竞争，加之，在他们相互有进步时，及时给予精神上和物质上的小奖品奖励，这样一来双方的学习兴趣就会更高，成绩就会大幅进步。

（2）采取全体成员密切协作，打团体战的策略。具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作的意愿；二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制定明确的规范，在管理措施上进行调控；三是制定工作奖励措施，增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的1＋1>2的整体教育合力，这进一步促进了我校各班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

（3）复习前开好两个会：一是全班的动员会；鼓励大家要努力学习，在系统的总复习中可以将自己以前的知识漏洞补好！你追我赶，才会更强！二是召集班上的后进生开个小动员会，激发他们对学习的兴趣，扬起学习的斗志。

2、学校行政领导要深入各班工作第一线，掌握第一手资料，并根据学校各班教育教学实际，制定切实可行的应对方案，做到任务明确、责任到人、措施到位，不断完善班级管理工作机制，以确保各班工作顺利开展。

（1）把对“核心素养”的落实贯彻于整个教学过程，在培养学习习惯、提高能力上做足文章；要从学生实际出发，从教材与课标出发进行教学与布置练习；控制作业量，保证学生理解消化，思考巩固，形成知识体系和提高解题能力。

（2）充分利用课堂时间解决问题；每位教师应努力提高课堂教学效率，充分发挥每堂课的最大效益。

（3）贯彻“寓复习于平时”的原则，复习资料与练习要有针对性，练习量适当；提倡选编、自编练习，提高实效性。

（4）因材施教，分类推进，提倡个别辅导。要把握教学起点，课堂教学应面向中下面；以班级为主体，科任教师负责制，进行促优导差工作；使优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了。因而，应特别注意综合、平衡地发展各科，克服偏科现象，既要把重点放在拔尖，也要使后进生跟上。

（5）及时反馈，补缺补漏。对作业与练习要及时批改，及时讲评，普遍问题在课堂上要讲深讲透，个别问题要面批辅导；若有布置作业，必须批改；凡有考试，就须进行分析讲评。

（6）抓紧各阶段质量分析，准确把握学生水平，实现动态管理。细致分析各层次学生的具体情况，细致分析薄弱学科的存在问题，找出薄弱环节，以便有针对性地提出改进措施，并把学生落实到科任教师。

（7）注意利用有关现代教学手段，提高课堂效率。

（二）注重思想引导，加强对各班学生的学习指导

（1）做好各班学生思想教育工作。要转变学生的学习观念，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要注重对学校班级文化的建设，使之形成良好的学风和积极向上的和谐班风，使学生想学、乐学、会学，形成浓郁的学习风气。

（2）开展各班学生的心理健康教育。各班教师要洞察学生心灵，了解他们的所思与所想。要关心爱护学生，做到晓之以理、动之以情。要建立平等、和谐、互助的良好师生关系，使他们以良好的心态面对成绩。

（3）开展各班学生的家庭教育指导。家庭教育是培养教育学生全面发展所不可缺少的、重要的组成部分。各班教师要多进行家访，增进与学生家长的沟通与联系，指导家长准确、有效地开展家庭教育，做到家校协同，形成教育合力。

（三）遵循教学规律，提高各班教学质量

1、备课要求。各班教师要把好备课关，要根据循序渐进的原则，正确处理好新授课与复习课的关系，把握重点、突破难点、解决疑点，一步一步地夯实基础知识，真正做到举一反三，融会贯通，切不可为了赶时间、抢进度而盲目求快。

2、上课要求。狠抓课堂教学环节，切实提高课堂教学效益。教师要在钻研教材、认真备课的前提下，把课堂教学的科学性与艺术性完美融合，使学生学得扎实、学得轻松、学得愉悦，做到既减轻学生过重的课业负担，又确保课堂教学质量的稳步提高。

3、作业要求。教师要按教学要求，结合学生实际，精心设计与布置作业。习题要精选、数量要适度、批改要及时、讲评要认真，并督促学生及时订正错误。班主任要协调好各位任课教师所布置的作业量。

4、监控要求。加强各班教学质量监控。定期举行质量监控测试，并做到测试工作组织严密、要求严格、安排细致，要把好出题、测试、阅卷、分析等各个环节，发现问题及时查漏补缺。

5、复习要求。优化总复习过程，提高复习课教学质量。根据学生实际情况，把握总复习方向，明确目标，使复习课有计划、有目标、有层次、有措施、有总结、有提高。使复习目标分层次、分阶段得到落实，提高总复习的效益。

6、辅导要求。辅导学生要因人而异，特别要注重学习困难学生的辅导工作。认真细致地对学生从学习、思想、生活等多方面予以关心，对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好辅导工作，激发他们的学习积极性与学习兴趣。

总之，科学合理的措施只有扎扎实实的去执行落实，才能提高教学质量。从现在起我们将以全新的工作理念，饱满的工作热情，努力提高教育教学质量。

英德市白沙镇中心小学

2017年12月6日

第五篇：白沙中心小学工作总结

工 作 总 结

本，我校继续坚持“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志，促进白沙小学可持续发展”的奋斗目标，继续坚持“以人为本抓管理，全面育人创特色”的办学思想，提出了“以人为本抓管理，自我提高争名师，品学兼优当三好，更新理念促质量，开拓进取求发展”的工作思路，经过全体教职工的齐心努力，学校各项工作均取得了令人满意的成绩。现将白沙乡中心小学工作总结如下：

一、普及程度

1、我校重视学前教育和入学教育，一年级新生必须是受过学前教育的学龄儿童，并且一年级与学前班独立设班。

2、小学入学率基本控制在100％，辍学率控制在1％以内，15周岁初等教育完成率控制在99％，小学一年级留级率控制在2％以内，其余年级不留级。

二、教育教学质量

1、积极推进新课程改革，要求教师严格按新课程标准上课，按照《新课程标准》要求开齐、开足各门课程，并重视了信息技术教学，利用信息技术课提高教育教学质量，这两年来教学成绩稳步上升，基本达到学区下达的质量指标。

2、充分发挥教师言传身教的作用，榜样育人。

教师是学生的组织者和指导者，也是最基本、最直接的德育工作者，教师的一言一行、一举一动，都对学生起着潜移默化的作用。常言道“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”可以说，加强教师的德育教育是使其发挥“言传身教”作用的前提。

3、全校有学生318人，本次期末检测中语文人均72.7分，及格率96.4，优秀率44.9，数学人均80.4分，及格率91.2，优秀率62.7，双合率86.8，双优率32.9，六年级毕业检测双合率98.4％。从这组数据中可以看出，我校的教学质量在最近两年有大幅度的提高，这与领导的正确管理和全体教师的努力是分不开的，也为以后发展成为一个管理规范，质量更高的强校打下了基础。

三、学校管理

（一）、加强教职工政治理论学习，把德育工作放在学校工作的首要位置。为了加强学校德育工作，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，我校紧紧围绕“德育为首，五育并举”的方针，把德育工作放在学校工作的首位，建立了“学校行政——群众组织——年级——班”为主线的德育工作网络，形成了“行政抓教师，教师抓学生”的工作格局，并以多种渠道开展德育工作，使学校工作有了新的起色，我们的主要做法是：

1、是加强政治理论学习，提高教师的政治思想素质。我校对教师政治学习长抓不懈，每周一下午两节课后或晚自习组织教师进行政治理论学习；学校为每位教师配发了政治、业务笔记，并定期进行检查。通过学习，不仅提高了教师对党的方针、政策的认识，而且进一步理解了本职工作的重要性，增强了做好教师的责任感和使命感。

2、加强教师的师德教育，增强教书育人的责任感和责任心。我们在严格执行《中小学教师职业道德规范》的同时，按照县文教体育局教职工管理办法，结合学校实际，制定了《教师管理制度》等各种规章及《目标责书》等，强化教师教书育人的意识。我们定期组织教师认真学习有关素质教育、目标教学理论、新课标；加强素质观念，从培养学生能力入手，对中青年教师采取压担子、交任务的办法，选派他们担任教研组长、班主任，形成既教书又育人的正确意识；同时，学校把课堂中是否渗透品德教育作为评价一堂课成功与否的标准之一，使教师又成为德育工作者。在教师中强化“校兴我荣，校衰我耻”的观念。继续提倡“一树”（树立好榜样），“两爱”(爱事业、爱学生)，“三心”（事业心、责任心、进取心），要求教师把加强自身的职业道德同培养一代新人的千秋大业联系起来，时时处处为人师表、以身立教。

3《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准绳，经常性地组织学生学习，领会其精神实质。分阶段进行训练，使之逐渐成为学生的自觉行动。我们坚持对班级的学习、纪律、卫生、活动的开展情况、好人好事等方面进行每周打分评比，并对教师进行量化管理打分，所评第一名者，流动红旗就发给那个班，并对相应的班主任及教师按照《教师量化管理》的标准加上相应的积分，最后一名减去相应的积分，学期终将综合积分纳入教师年终奖罚。这样一来，大大的激发了师生争先创优的积极性。

4、充分发挥班、少先队组织的作用，活动育人。学校开展得育工作的主要途径和方式是开展丰富多彩的活动，使学生在活动中受教育。班级、少先队组织是开展活动的最基层组织单位，也是实施学校德育工作的主阵地；在制定班队计划时，我们本着“近”“小”“实”的原则，在教育内容、活动方式和指导方法上力求达到“新”“意”“乐”。学校在整体工作安排上，分阶段对学生进行思想品德教育。3月份安全月活动；4月份进行爱国、爱家乡、爱校园的活动，各班半了相关内容的板报； 5月份结合“5.12”地震对师生进行了有关防震知识的安全教育；6月份利用“六一”儿童节对学生进行“爱我校园、爱我家乡”的主题教育。学校还定期召开班主任工作汇报会、德育工作研讨会、家长座谈会，同时利用升降国旗、宣传栏、思想品德课及其他各种活动对学生进行思想品德教育。

5、加强学校、家庭、社会教育的结合，多渠道育人。

为了争取家庭、社会对学校工作的支持，我们要求教师要有目的地进行家庭访问。学校定期召开家长座谈会，交流学生在校学习、生活情况，征求家长对学校工作的建议。本期中考后，全校召开了家长会，表彰优秀教师4人，表彰优秀学生91人，占全校学生的三分之一。总结经验，发扬成绩，鼓励先进，激励后进，进一步调动了工作的积极性，使我校的工作再上新台阶，为我校的全面发展而努力奋斗。

（二）、不断完善各种规章制度，加强教师队伍建设。

建设高素质的教师队伍，是推进素质教育的基础和根本保证，也是新课程实施推广的必备条件。教育发展的关键在于建设一支适应知识经济、信息时代需要的保证，全面推进素质教育，开创教育振兴新纪元的教师队伍。教师肩负着全面实施素质教育的历史重任，教师要树立崇高的理想新念，具有强烈的社会责任感和教书育人的事业心，他们不仅要传授知识，还要育人心灵。引导广大教师树立正确的职业观念、职业态度和远大的职业理想、转变教育观念，增强推进素质教育的自觉性。因此，我校制定了《教师管理办法》、《学校奖罚制度》、《教师量化管理制度》、《教师上课制度》、《教师备课制度》、《作业批改制度》、《集体办公制度》、《教师听课制度》等一系列管理制度。

(三)、学校安全教育

学校开学初制定出切合学校实际的《安全管理制度》，将安全教育纳入教育教学内容，对学生进行安全教育，培养学生安全意识，提高学生自我防范能力。一年来，我校未发生任何不安全的事故。

（四）、教师出勤管理

学校开学初制定了《教师考勤管理办法》、《教师请销假制度》，严格按照管理办法对教师进行考勤管理和签到管理，病事假和个人津贴挂钩，加强平时工作的检查，做好记录，做到表彰奖励或批评惩罚有据可依，对出全勤的教师给予全勤奖，使各种制度顺利执行。

（五）、加强体育卫生、文艺，校园环境建设工作

我校积极推行《国家体育锻炼标准》，落实“两课、两操”活动，认真抓好音乐课的教学；卫生方面，坚持一日“两扫三洒”制度，学校领导每天进行检查，使学生养成良好的卫生习惯。并在我校经济极为困难的情况下，经学校研究决定，购买玉兰树4棵，小黄杨2000余苗，月季200余苗，有力地改善了学校的办学环境，为师生创造了较好的教书育人环境，为创建“市级绿色校园”打下了坚实的基础。

（六）、财务、财产管理

学校建立财务、帐务管理制度，严格按照制度要求做到财务账收支合理，固定资产帐账物相符，并及时对政府集中物品登记造册。

总之，我们做了大量的工作，但距上级的要求还存在很多的不足，如教师的教改意识不浓，创新观念不强，基本功训练力度不够，个别学科教学质量提高不平衡；硬件建设中还存在较多的问题，如缺少音乐、美术、体育等器材，问题较突出，有待于我们在今后的工作中进一步解决。

工

作

总

结

2009——2010学第二学期

白沙乡中心小学

2009年7月10日