第一篇：海西教育网培训专题(一)(二)作业
1.为什么中小学教师要更关注小课题研究？
首先，小课题研究也是为了解决教学实践中的热点、焦点、难点、疑点等问题。为了解决这些问题，教师必须学习相关的教育理论，并在理解的基础上，运用教育理论来分析和指导教学实践。这种学习是基于教师解决问题的需要和自发的冲动而产生的，学习材料是自己选择的，所以，研究者对于自己学习所得理解特别深刻，又能灵活地运用，因而能有效地提高教师的理论水平。其次，搞教育科研，直接目的和最终目的都是为了教育需要。开展小课题研究实际是在进行自我教育行动的研究，这种研究获得的成果，可以马上应用到教学实践中去，具有最为显性的效果。这种研究具体实在，易于操作，运作起来困难较小，容易取得成功。教师和学生一样，享受到成功的喜悦，更能激发教科研的积极性，对加速自身的专业成长是很有效果的。
2.中小学教师应如何通过小课题促进自身专业发展？
学校教育科研具有校本性、实践性、广泛性三个基本特征。它的出发点和归属点应该是促进学校发展.而中小学一线的教师除了应当具备传统所界定的专业特性之外，还必须拥有一种扩展的专业特性——有能力通过较系统的自我研究和对别人经验的研究，通过在实践研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。现行的教育科研，要求中小学教师的教育研究如同专业研究，有科学的假设、按照科学的程序、选用科学的方法，发现和揭示具有普遍适用性的教育规律，为教育科学理论的建设做出贡献。这样的研究范式无论是对教育工作的改进、教育质量的提高，还是在提升来自中小学的实践经验，提高校长和教师的专业化成长水平方面等确实都发生过很好的作用。
3.小课题研究选题应注意什么？请你根据自身教育经历列出 5个以上小课题研究的题目并与同行交流。
提出小课题研究，就是为了克服在大课题研究中小学教师基本无法参与到研究中去这一弊病。如果我们的小课题研究仍然与大课题一样的去选题，去进行过程管理，我们就没必要提出小课题研究这一概念。因此，小课题研究是在与大课题研究的区别中产生的，要特别注意小课题研究与大课题研究的不同之处。
小课题研究的题目（欢迎交流）
1、激活已有经验，促进有效学习的研究；
2、科学解读文本，优化教学内容的研究；
3、鼓励学生猜想，培养推理能力的研究；
4、学生在课外作业评价中发挥主体作用的研究；
5、培养学有余力学生的个案分析的研究。
教师怎样有效开展课题研究（下）
1.小课题研究一般要有哪些程序？
进行小课题研究一般有以下五个程序：发现问题→寻找方法→解决问题→总结过程→付诸实践。
2.根据自身教育实践撰写一个小课题研究方案。
一、课题名称
培养学生数学推理、合作和语言表达能力，培养数学学习素养
在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生能够想到问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问题的思路方法。尤其是很多学生只重视问题的结果，却忽视了解决问题的过程。还有的学生会说不会写或会写不会说，渐渐地就走入了不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。针对以上问题，我确定了“有效培养学生数学语言表达能力，促进合情推理能力养成”这一课题。按照《新课程标准》的要求，在数学教学方面，学生要通过义务教育阶段的数学学习，“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。而培养学生逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的。语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。因此，在数学教学中教师应创造条件让学生更多地说理。如：说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。
三、课题研究的目的、意义
目的是在于培养学生的合作交流和，口语表达及书面表达能理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯。
四、课题研究的方法
用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。
五、课题研究过程
1、准备阶段：（1）制定计划要求。（2）制定研究方案
2、试验阶段：（1）实施具体方案。（2）反思经验与不足。
3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在合作交流和，口语表达方面的变化。（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
（二）实施过程
首先，我对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法进行调查。通过调查主要总结出四大成因：一是心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老师笑话。二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳?不会用数学语言规范答题。
可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。新课程加大了实验几何的内容。因为它更贴近学生的日常生活经验；同时降低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比，以及创造力等，这些明显的长处日益受到重视。
3.小课题研究成果的表述主要有那几种？请选择一种表述形式，撰写一篇真实的小课题研究成果。
在小课题研究中，研究者要明确研究成果的预期成效、成果的表现形式等。经过认真学习、反思，在思考、研究和解决问题中有所感悟，把感悟的东西通过“教研论文”、“教育案例”、“教育反思”、“教育日志”、“教学课例”等形式写出来，促进教育教学实践，都属于小课题研究成果的呈现形式。
《培养学生数学推理、合作和语言表达能力，培养数学学习素养》的小课题研究教育反思
若想治病必先明确病因。因此，对于学生语言表达能力差的成因我采用了两种方法研究：谈话法和问卷法。
通过研究我大致总结以下几种原因：
1.心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好被别的同学或老师笑话。
2.性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。
3.对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。
4.没有严谨的学习态度，不会走就想跳……不会用数学语言规范答题。
5.受教师个别不规范的语言影响。
6.学生由小学到初中，数学的解答方式突然过渡，不够适应。
毋庸质疑，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。下面我就结合新课程理念，结合学生语言表达能力差的成因，结合课堂教学谈一下自己的几点做法：
《新课标》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生才是知识的发现者，探索者和研究者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式！
1.转变学生，从转变自我做起，言传身教，规范自身的教学行为。
认真备课，课堂语言力争不拖泥带水，做到正确、科学、简练、规范、有条理，逻辑清晰，连贯。坚持使用数学语言授课，不口语化。板书示范有针对性，给学生以良好的引导，让学生从简单的模仿做起，逐步认识到答题规范的重要性，同时，板书设计要美观大方、简洁规范，让板书给学生以美的享
受……从而不有自主的模仿。例如：在教学实际问题与二元一次方程时，我边板书边领学生总结了五字方针：设、列、解、检、答。学生按照这五字方针，就能较规范地完成类似的数学问题了。
2.给学生创设语言表达的时间和空间。
（1）创设生活情景，激发学生语言表达的欲望。每每讲到一个数学知识时，我都让学生结合生活实际去理解。例如：在教学“平移变换”时，我让学生举出生活中的实例，学生兴趣非常浓，都能畅所欲言……
（2）利用小组学习，给学生创造更多的语言表达的机会。数学教学要面向全体，数学课堂不能只是那些优秀学生的领地。对于一个数学问题，每个学生都有各自不同的想法和解决方法，每节课我都创设合适的问题，让同桌之间互相交流，小组之间互相辩论……这样做有几点好处：其一，给那些不敢出头露面的学生一个机会，在下面他们会放得开一些，敢于发表自己的见解和主张；其二，可以做到优势互补，那些语言表达能力强的学生可以帮助那些语言表达有困难的学生完成叙述；其三，课堂的教学时间是有限的，提问的次数也是有限的，不可能每个学生都得到语言表达锻炼的机会，所以同桌间的和小组内的交流表面上是浪费时间，实际上是节约了大量的时间。在一个同学说的过程中，另一（几）个同学倾听并评价，对于他们相互之间的语言表达能力的提高也会起到一定的作用。这样做尤其是对那些不敢在大庭广众之下发言的学生是一个很好的（练胆）机会，对那些不想发言的学生也是很好的心理疏导。
3.注重学生对新知的经历与体验。
数学语言是表达数学概念、判断、推理、定理或法则的逻辑思维语言，具有简洁性、准确性、严密性、抽象性和概括性的特点。学生在最初学习数学概念、性质、定义的时候，往往对其中的语言感到不易理解，容易混淆。数学课本中的定义、性质，不象语文课本中的语句读起来朗朗上口，也没有太多华丽的词藻，它相对朴实、简洁，教师在课堂上要积极营造轻松、民主的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生有展示、表达数学的权利和机会。如在学习“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”这一平行公理时，教师和学生一起通过画图、试验后，让学生归纳出这一公理，此时，教师要鼓励学生大胆地进行表述。在教师进行补充归纳后，学生对此公理中的“过直线外一点”、“有且只有”专业化的用语难以掌握可让学生读一读感受一下，领会其意义，或与同桌互相进行交谈。在充分给予学生“说”的机会的同时，教师也要逐步地要求学生答对所问，用词准确，语句完整，注意引导学生语言表达的准确性、简洁性、条理性、逻辑性、长期坚持下去，能让学生学好数学术语，用好数学术语，讲好规范的数学语言。有了亲身的体验和经历，学生才会有感而发，有话可说。
4.发挥榜样的作用，用学生去影响学生。
数学教学中经常遇到用语言表达有困难的问题，我让那些具有示范作用学生先说，使其他学生在无形中感受到怎样去表述问题，怎样表达才有条理；另外，让那些书写规范的学生到前面板演，这样要远比教师一遍一遍的强调作用更明显。对于刚刚接触的问题，我让同桌之间，小组内的同学之间，在解答问题后，互相检查，指出对方的不足。在作业或试卷的解答中语言表达比较突出的学生，我让他们把自己的作品展示给同学，用他们的规范解答去影响其他学生。这样就激发了学生的兴趣，强化了对语言表达的重视程度。
5.先说后写，先写后说。
对于不擅长说的学生，我让他们先把想说的内容写出来，在提问发言时照着读出来；对于不擅长写的学生，我让他们把想写的内容说出来，比如说分析过程，说解题方法等。然后在试着有条理的按步骤写出来。这样给了学生一个语言表达的时间去准备，他们就能够解除心里的负担，敢于发言，同时回答的问题也规范，丰满，不拖泥带水。
6.给学生积极的评价，建立学生的自信，激发学生语言表达的兴趣。
在课堂教学中，不能只关注那些优秀的学生，要把目光投向更多的学生。对于平时不敢发言或语言表达能力较差的学生，他们一旦发言，我总是让同学们和我一起倾听……并给以赞赏的目光，回答问题后，我总是给他们积极的评价。例如：“你说的很好……”“你表达得很清楚……”“你说的比上次更多了……”“相信你下次说的比这次还要好……”
通过此课题的研究，大多数学生都达到了敢说，想说，会说，能说的程度。学生能够主动约束自己的语言表达习惯，力争规范。但是研究过程中还有困惑的地方，例如：如何做好口语表达向书面表达的过渡，如何把数学中的语言表达与其他学科整合起来，如何更好的照顾到那些超弱势群体；作为老师都希望能不断培养学生的表达能力，但时间从何而来？教学内容完成不了怎么办？若学生就是不肯说，该怎么办？
第二篇：海西教育网模拟考试题
1.教育的内容应该是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要与学生生活经验有比较密切的联系，并努力营造富有情感的学习氛围。
对 错
本题分值： 3.0 2.做老师难，做名师更难。名师所代表的先进的教学理念是值得学习的，但他们的成长经历、教学方法、教学策略都不能模仿。
对 错
本题分值： 3.0
3.教师的讲解可以是对一段文字的解读，对一个概念的定义，对一个历史事件前因后果的描述，对一个公式内涵的说明、一个操作规程的指令或是对一个问题的揭示。
对 错
本题分值： 3.0 4.新的课程改革，强调推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。“自主学习”即学生独自的学习、“自学”，是不需要老师的讲解。
对 错
本题分值： 3.0
5.讲解的不足是偏重教师的活动，易忽视学生的主体地位，导致“满堂灌”。
对 错
本题分值： 3.0
6.教师的讲解一定要表达完整，人心入耳，凝练准确，经得起推敲，做到“有实事求是之心，而无哗众取宠之意”。
对 错
本题分值： 3.0 7.为便于学生学习，教学中我们的学科知识不得不被分成条块，变成细小的局部。然而，作为教师更应该讲解每一个局部之间的逻辑关联，以及它们在主要领域里的意义，帮助学生形成认知框架。
对 错
本题分值： 3.0 8.展示自我、发现自我、发展自我之间是有相互联系的。只有展示自我才能发现自我，只有发现自我，才能更加深入和全面地认识自我，进而才能发展自我。
对 错
本题分值： 3.0
9.学习远远不只存在于认知活动中，教师讲得越多、越细，越有可能激发学生的思想空间。
对 错
本题分值： 3.0
10.对于教师来说，小环境比大环境更为重要，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性的作用。
对 错
本题分值： 3.0
二 选择题
1.教学应该带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。为了提高学生的理智能力，教师在教学中应努力创设一个合适的（）。
想象思维 激励氛围 体系架构 问题空间
本题分值： 3.5
2.讲解在教学法的分类上称之为（）。
探究法 讲授法 谈论法 案例法
本题分值： 3.5
3.教师要正确对待竞争。学校也应处理好竞争和合作的关系，没有竞争不行，只有合作也不行，竞争和合作都不是目的，都是手段，其目的都是为了（）。
促进发展 教学相长 培养学生
本题分值： 3.5
4.对于教育，过高和过低的（）都不利于教师生活幸福指数的提高。过高，会使得教师面临比较大的心理压力；过低，又会使得教师感受不到职业的社会价值。
目标 理想追求 社会期望 职业压力
本题分值： 3.5
5.作为教师，有的事情必须在别人没有告诉你时就会做，有的事情你应该为自己做，有的事情你应该为别人做，这就是说，作为教师必须明确自己的（）。
职责 义务 工作要求 追求
本题分值： 3.5
6.对于厌学的孩子，作为教师要努力帮助他们，而帮助的原则是（）。
个性化的帮助 注重心理疏导 批评和鼓励相结合 借助于家长
本题分值： 3.5
7.教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，即教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和审视，离不开教师的（）。
自我发展 自我反思 专业成长 政府的要求
本题分值： 3.5
8.教师的素养包括有三个层面。其中，（）是我们对于人类的精神成就的分享程度，决定着我们对于世界理解的广度和深度。
文化底蕴 教育智慧 教育追求
本题分值： 3.5
9.我们的每一门课程的教学以及教学的任何一个环节，要达到的任何一个具体目标，都应当朝向的终极目标是（）。
知识的获取和技能的提高
认知、情感、态度和技能的和谐发展 教学目标和要求的真正体现 考试成绩的提高
本题分值： 3.5
10.英国学者提出过一个克劳顿报告，结论是：影响学生学业成绩有三个因素，第二个因素是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。其中第一个因素是（）。
家长的文化素质 成长的环境因素 个人的智力水平个人努力的程度
本题分值： 3.5 11.今天的教师如何适应学生的发展目标，培养学生顽强的毅力和坚定的信念，培养学生良好的心理素质，激发他们内在向上的动力，除了要不断拓宽自己的知识面外，还有很关键的一点就是要（）。
化自己的压力为动力 改进自己的教育方法 加强对学生思想的研究 给学生更多的压力
本题分值： 3.5 12.作为表达人类思想与情感的载体，其广阔与纤细、其玄妙与确当，是其他形式，比如图像与音韵所比拟不了的，这指的是（）。
语言 文字 多媒体
本题分值： 3.5
13.可以丰厚文化底蕴，使自己更加具有文化眼光的是（）。它的重要的价值在于 使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。
读书 激励 事业追求 绩效工资
本题分值： 3.5 14.一个人的心理健康水平是受两个因素影响的，一个是他所生存的心理环境，还有一个是他的（）。
心理调节能力 心境 心理素质 遗传素质
本题分值： 3.5
15.名师的示范课是在特定的（）中进行的，它追求其特定的目标，譬如有一定的观赏性。
氛围 情境 知识体系 学生
本题分值： 3.5
16.教师要加强与厌学孩子的沟通，与孩子的沟通有三条途径，其中最有效的途径是（）。
理论沟通 事实沟通 情感沟通
本题分值： 3.5
17.学校教育服务于学生成长的最主要途径和最中心的工作是（）。
授课 管理 教学 德育
本题分值： 3.5
18.教学的真正目的不单纯是掌握教科书上的知识，而是通过提高个人选择和自我指导的能力来最大限度地使之（）。
成长为一个完整的人 完全掌握课程全部内容 成为全面发展的人 提升考试成绩
本题分值： 3.5 19.教师的“教”要服务于学生的“学”，决定教师讲什么、讲多少、何时讲和怎么讲，取决于（）。
课程的教学目标 学生的整体水平学生的学习需要
本题分值： 3.5
20.我们强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。就要做有（）。
理想的教师 思想的教师 追求的教师
本题分值： 3.5
第三篇：海西教育网 考试答案
一 单选题
1.跨文化意识是指对异国文化与本国文化异同的_____，以及在使用外语时根据目标语（如英语）文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。
敏感度 感知性 敏捷性 自觉性
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 敏感度 知识点：
标准答案： 敏感度 解题过程：
2.在进行情感态度教育的时候，教师还应该很好地挖掘教材中的_____因素。
情感 文化 态度 教育
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 教育 知识点：
标准答案： 教育 解题过程：
3.有效的自主学习需要学习者把握学习策略，有效的学习策略是提高____的重要基础。
学习分数 学习水平学习成效 学习能力
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 学习成效 知识点：
标准答案： 学习成效 解题过程：
4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点，整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和_____。
整体性 连接性 合理性 持续性
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 持续性 知识点：
标准答案： 持续性 解题过程：
5.在教学中直接利用本国文化，通过对比发现两种文化的异同，这是英语教学中跨文化意识与能力的培养方法之一的_______。
融入 讲解 注释 比较
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 比较 知识点：
标准答案： 比较 解题过程：
6.基础教育阶段的英语课程不但要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生_________的情感态度。
热情友好 勇往直前 积极向上 勇敢热情
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 积极向上 知识点：
标准答案： 积极向上 解题过程：
7.______是外语学习的传统经典活动之一，传统上认为它是最基本的外语学习活动。
简化 模仿 迁移 概化
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 模仿 知识点：
标准答案： 模仿 解题过程：
8.比如说，我为了更好地记住某个事物的形状、颜色、特征等，那我用一个具体的方式来加深印象，这就是_______。
认知策略 交际策略 元认知策略 情感策略
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 认知策略 知识点：
标准答案： 认知策略 解题过程：
9.语言课程改革中的最重大的成就是提出了_________。“工具性和人文性”的双重属性 以人为本
培养学生的跨文化意识 培养学生的综合语言应用能力
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： “工具性和人文性”的双重属性 知识点：
标准答案： “工具性和人文性”的双重属性 解题过程：
10.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在____中运用语言的机会。
课堂教学 实践 课外活动 真实语境
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 真实语境 知识点：
标准答案： 真实语境 解题过程：
11.初中英语词汇要求学生学会使用______个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。1800～1900 1700～1800 1600～1700 1500～1600
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 1500～1600 知识点：
标准答案： 1500～1600 解题过程：
12.义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向______，体现以学生为主体的思想。
全社会 全体学生 全体老师 全人类
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 全体学生 知识点：
标准答案： 全体学生 解题过程：
13.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展_______打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言情感能力 综合语言运用能力 语言知识能力 语言技能
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 综合语言运用能力 知识点：
标准答案： 综合语言运用能力 解题过程：
14.大部分语法项目是可以用_____让学生先体验再归纳总结的。
体验的方法 归纳的方法 总结的方法 演绎的方法
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 归纳的方法 知识点：
标准答案： 归纳的方法 解题过程：
15._______是小学英语教师的关键素质。
听力能力 书写能力 口语能力 语音能力
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 语音能力 知识点：
标准答案： 语音能力 解题过程：
16._________和语言技能是综合语言运用能力的基础。
情感态度 文化意识 学习策略 语言知识
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 语言知识 知识点：
标准答案： 语言知识 解题过程：
17.我们在学单词的时候，为了更好地记住这些词，或者了解把握这些词的意思和用法，往往采取把单词按词性进行分类的策略，这个策略就是_____.。
交际策略 认知策略 元认知策略 情感策略
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 认知策略 知识点：
标准答案： 认知策略 解题过程：
18.______主要指学生收集寻找学习资源的一种策略。
调控策略 资源策略 交际策略 情感策略
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 资源策略 知识点：
标准答案： 资源策略 解题过程：
19.在英语新课程背景下，开展词汇教学有一个关键的方法在于：合理设计______。
词汇运用要求 口语词汇量 词汇量 词汇学习目标
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 词汇学习目标 知识点：
标准答案： 词汇学习目标 解题过程：
20.比如，我们让学生解决一个问题，如果这个问题只有一个答案，这个任务就是______。
封闭式任务 真实型任务 开放式任务 单向交流任务
本题分值： 2.0 用户得分： 2.0 用户解答： 封闭式任务 知识点：
标准答案： 封闭式任务 解题过程：
二 多选题
1.《课标》所规定的课程基本理念除了注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值，还有：
优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 丰富课程资源，拓展英语学习渠道
本题分值： 3.0 用户得分： 3.0 用户解答： 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 | 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 | 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 | 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 | 丰富课程资源，拓展英语学习渠道 知识点： 标准答案： 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 | 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 | 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 | 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 | 丰富课程资源，拓展英语学习渠道 解题过程：
2.学习策略的培养方法有：
独立式策略教学 嵌入式策略教学 分析式策略教学 渗透式策略教学 情感式策略教学
本题分值： 3.0 用户得分： 0.0 用户解答： 独立式策略教学 | 嵌入式策略教学 知识点：
标准答案： 嵌入式策略教学 | 情感式策略教学 解题过程：
3.下面属于资源策略的是：
在交际中要注意中外交际习俗的差异。能初步利用图书馆或网络上的学习资源。注意通过音像资料丰富自己的学习。注意生活中和媒体上所使用的英语。使用简单工具书查找信息。
本题分值： 3.0 用户得分： 0.0 用户解答： 能初步利用图书馆或网络上的学习资源。| 注意通过音像资料丰富自己的学习。| 注意生活中和媒体上所使用的英语。| 使用简单工具书查找信息。
知识点：
标准答案： 注意通过音像资料丰富自己的学习。| 使用简单工具书查找信息。| 注意生活中和媒体上所使用的英语。| 在交际中要注意中外交际习俗的差异。解题过程：
4.对学习策略使用情况评估一般包括以下几方面：
以小组形式交流讨论。
观察学生在学习活动中的行为表现。问卷调查或者叫自评表。分析学生的作业。分析学生的卷面成绩
本题分值： 3.0 用户得分： 3.0 用户解答： 以小组形式交流讨论。| 观察学生在学习活动中的行为表现。| 问卷调查或者叫自评表。| 分析学生的作业。知识点：
标准答案： 观察学生在学习活动中的行为表现。| 分析学生的作业。| 以小组形式交流讨论。| 问卷调查或者叫自评表。解题过程：
5.发挥评价积极导向作用的重点是：
强调有利于老师通过评价过程，要有所思考，提炼出对他教学改进有反馈作用的信息。
强调教育行政部门、教研部门和学校应该树立以学生为主体的评价观念，完善评价机制，采取有效的评价措施，支持和激励学生的学习，促进学生的全面发展。
强调我们的评价最后要反馈给相关的人士，也包括学生的家长，让家长理解。
强调有利于学校和教育行政部门及时了解课程的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断完善。
强调有利于学生不断地体验英语学习过程当中的进步与成功，有利于学生认识自我，保持学习的自信心。
本题分值： 3.0 用户得分： 3.0 用户解答： 强调有利于老师通过评价过程，要有所思考，提炼出对他教学改进有反馈作用的信息。| 强调我们的评价最后要反馈给相关的人士，也包括学生的家长，让家长理解。| 强调有利于学校和教育行政部门及时了解课程的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断完善。| 强调有利于学生不断地体验英语学习过程当中的进步与成功，有利于学生认识自我，保持学习的自信心。知识点：
标准答案： 强调有利于学生不断地体验英语学习过程当中的进步与成功，有利于学生认识自我，保持学习的自信心。| 强调有利于老师通过评价过程，要有所思考，提炼出对他教学改进有反馈作用的信息。| 强调有利于学校和教育行政部门及时了解课程的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断完善。| 强调我们的评价最后要反馈给相关的人士，也包括学生的家长，让家长理解。解题过程：
6.语教学中跨文化意识与能力的培养方法有：
介绍 注释 融入 比较 讲解
本题分值： 3.0 用户得分： 3.0 用户解答： 注释 | 融入 | 比较 知识点：
标准答案： 注释 | 比较 | 融入 解题过程：
7.在语音教学中，辅音教学建议有：
明确针对大差异辅音和方言辅音进行强化教学 强化词尾辅音教学，新建英语辅音感知与产出系统 通过模仿、开展符号标注等，强化连读
合理确定初中阶段的连读与弱读教学目标，不作过高要求 通过模仿，强化弱读教学
本题分值： 3.0 用户得分： 3.0 用户解答： 明确针对大差异辅音和方言辅音进行强化教学 | 强化词尾辅音教学，新建英语辅音感知与产出系统 知识点：
标准答案： 强化词尾辅音教学，新建英语辅音感知与产出系统 | 明确针对大差异辅音和方言辅音进行强化教学 解题过程：
8.根据策略与认知过程的关系进行分类，学习策略可分为：
认知策略 元知策略 交际策略 口语训练策略 情感策略
本题分值： 3.0 用户得分： 3.0 用户解答： 认知策略 | 元知策略 | 交际策略 | 情感策略 知识点：
标准答案： 认知策略 | 元知策略 | 情感策略 | 交际策略 解题过程：
9.课改以来，评价领域也发生了巨大的变革，评价的改革主要体现在:以下哪些方面？
评价内容的多维化 测试内容的改革 评价方法的多样化 评价工具的开发 评价机制的多元化
本题分值： 3.0 用户得分： 3.0 用户解答： 评价内容的多维化 | 评价方法的多样化 | 评价机制的多元化 知识点：
标准答案： 评价内容的多维化 | 评价机制的多元化 | 评价方法的多样化 解题过程：
10.培养学生情感态度的教学建议有：
要保证学生延续在小学阶段已经养成的在日常生活、课堂活动、课外活动中乐于使用英语的习惯。
随着学生年龄的增长和年级的提高，要充分发挥任务型教学的优势，为学生创造充分的机会，在具体的生活场景中用英语做事情，要培养学生用英语做事情的能力。
尽可能多地开展贴近生活的课外活动，使学生能感受到使用英语交流的乐趣。
为学生提供各种有趣、有助于提高人文素质的课外读物，使学生在阅读中得到乐趣，提高对英语的热情。
要结合历史事例、现实生活对学生进行爱国主义教育、正确的人生观和价值观的教育。
本题分值： 3.0 用户得分： 3.0 用户解答： 要保证学生延续在小学阶段已经养成的在日常生活、课堂活动、课外活动中乐于使用英语的习惯。| 随着学生年龄的增长和年级的提高，要充分发挥任务型教学的优势，为学生创造充分的机会，在具体的生活场景中用英语做事情，要培养学生用英语做事情的能力。| 尽可能多地开展贴近生活的课外活动，使学生能感受到使用英语交流的乐趣。| 为学生提供各种有趣、有助于提高人文素质的课外读物，使学生在阅读中得到乐趣，提高对英语的热情。| 要结合历史事例、现实生活对学生进行爱国主义教育、正确的人生观和价值观的教育。
知识点：
标准答案： 要保证学生延续在小学阶段已经养成的在日常生活、课堂活动、课外活动中乐于使用英语的习惯。| 要结合历史事例、现实生活对学生进行爱国主义教育、正确的人生观和价值观的教育。| 随着学生年龄的增长和年级的提高，要充分发挥任务型教学的优势，为学生创造充分的机会，在具体的生活场景中用英语做事情，要培养学生用英语做事情的能力。| 尽可能多地开展贴近生活的课外活动，使学生能感受到使用英语交流的乐趣。| 为学生提供各种有趣、有助于提高人文素质的课外读物，使学生在阅读中得到乐趣，提高对英语的热情。解题过程：
三 判断题
1.就______而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
人文性 实践性 工具性 交际性
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 人文性 知识点：
标准答案： 人文性 解题过程：
2.在学习过程中调整、调控即调整和控制的意思、控制自己情绪情感的策略被称为_______ 交际策略 认知策略 情感策略 元认知策略
本题分值： 1.5 用户得分： 0.0 用户解答： 元认知策略 知识点：
标准答案： 情感策略 解题过程：
3.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过_____来进行。
跟读 模仿 实践 练习
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 模仿 知识点：
标准答案： 模仿 解题过程：
4.语法应在______中学，在运用中练，不死教规则，不教死规则。
使用 语境 交际 课堂
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 语境 知识点： 标准答案： 语境 解题过程：
5.文化意识至少包括两个方面，一个是_____的文化，一个是____的文化。
祖国民族 国家国际 国内国外 本土外国
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 祖国民族 知识点：
标准答案： 祖国民族 解题过程：
6.科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的_______。
前提条件 基本保障 重要保证 最终目的
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 重要保证 知识点：
标准答案： 重要保证 解题过程：
7.语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求_____的准确性。
重音 辅音 单音 元音
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 单音 知识点：
标准答案： 单音 解题过程：
8.所谓languageinput，就是主要通过听和____这两种方式来输入语言，来学习语言，来把语法、词汇、话题等各种语言知识吸收进来。
读 说 练 写
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 读 知识点：
标准答案： 读 解题过程：
9.______是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。
科学的评价体系 科学的考试体系 合理的教学目标 科学的课程体系
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 科学的评价体系 知识点：
标准答案： 科学的评价体系 解题过程：
10.______既是交流的工具，也是思维的工具
口语 语言 声音 文字
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 语言 知识点：
标准答案： 语言 解题过程：
11.学生经过初中三年的学习，应该形成基本的学习能力、基本的知识素养，具有_____，这是我们义务教育的总目标。好分数 健康的体魄 健康的心态 高学历
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 健康的心态 知识点：
标准答案： 健康的心态 解题过程：
12.有效的自主学习需要学习者把握学习策略，有效的学习策略是提高____的重要基础。
学习水平学习能力 学习成效 学习分数
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 学习成效 知识点：
标准答案： 学习成效 解题过程：
13.课程标准提出，在各类评价活动中，_____都应该是积极的参与者和主动的合作者。教师 学生 社会 家长
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 学生 知识点：
标准答案： 学生 解题过程：
14.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展_______打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
综合语言运用能力 语言技能 语言情感能力 语言知识能力
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 综合语言运用能力 知识点：
标准答案： 综合语言运用能力 解题过程：
15.______是外语学习的传统经典活动之一，传统上认为它是最基本的外语学习活动。概化 迁移 模仿 简化
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 模仿 知识点：
标准答案： 模仿 解题过程：
16.在英语新课程背景下，开展词汇教学有一个关键的方法在于：合理设计______。
词汇学习目标 词汇量 口语词汇量 词汇运用要求
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 词汇学习目标 知识点：
标准答案： 词汇学习目标 解题过程：
17.评价测试的首要目的是_____，是让学生体验进步与成功，让学生有机会展示自己能用英语做什么事情，促进学生综合语言运用能力和综合素质的全面发展。
老师的教学水平学生的分数 人才的选拔 学生的发展
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 学生的发展 知识点：
标准答案： 学生的发展 解题过程：
18.要使学生喜欢评价，让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，这是属于形成性评价的______原则。
实践性 激励性 多样性 参与性
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 激励性 知识点：
标准答案： 激励性 解题过程：
19._____是学生形成学习策略的重要阶段，要重视学习策略使用能力的培养。
高中阶段 大学阶段 小学阶段 初中阶段
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： 初中阶段 知识点：
标准答案： 初中阶段 解题过程：
20.语言课程改革中的最重大的成就是提出了_________。
培养学生的综合语言应用能力 “工具性和人文性”的双重属性 以人为本
培养学生的跨文化意识
本题分值： 1.5 用户得分： 1.5 用户解答： “工具性和人文性”的双重属性 知识点：
标准答案： “工具性和人文性”的双重属性 解题过程：
第四篇：海西教育网正式考试题及答案
试卷2-测试试卷
一 判断题
1.对于教师来说，小环境比大环境更为重要，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性的作用。(3.0 分)
a b 对 错
2.一个教师的专业素养越高，就会享有更多的专业自主权，就一定能获得更好的专业的成长。(3.0 分)
a b 对 错
3.学校制度建立的好不好，是不是比较人性化，会影响到每一个教师对于学校生活的感受。让教师参与学校的制度建设，有助于增强他们遵守学校制度的自觉性，有助于增强学校的亲和力与凝聚力。
(3.0 分)
a b 对 错
4.教师的专业成熟，其途径大致有学历提升、各种形式培训、校本培训、参与教育实验四种形式。(3.0 分)
a b 对 错
5.教育追求和教育智慧取决于我们的文化底蕴，不可能从外面灌输，也没有哪一门课程可以教给我们教育的智慧。(3.0 分)
a b 对 错
6.教师的学历提升还是十分必要的。教师基础文明的教养程度决定着他们胜任工作的程度，全国许多地方提出提高教师任职的学历标准是十分必要的。(3.0 分)
a b 对 错
7.教科书上的就是所谓“课内知识”，凡是教科书上没有的就是“课外知识”。(3.0 分)
a b 对 错
8.现在许多教师阅读量太少，其原因固然是多方面的，但缺乏阅读习惯是一个重要的原因。作为教师，没有很好地培养学生自主阅读的习惯和品质，是当前教育存在的一个缺憾。(3.0 分)
a b 对 错
9.人受的教育档次越高，越贴近时代脉搏，他面对压力的应对和他的态度也越来越积极。(3.0 分)
a b 对 错
10.教师的职业压力源于自身的特殊的职业所具有的高度的责任心和使命感，当这种压力得到缓解和释放时，一定能获得极大的心理满足。(3.0 分)
a b 对 错
二 选择题
1.教师的专业成熟体现在三个方面的内容，其中，（）是指建立于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范。(3.5 分)
a b c 专业眼光 专业技能 专业品质 2.可以丰厚文化底蕴，使自己更加具有文化眼光的是（）。它的重要的价值在于 使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。
(3.5 分)
a b c d 读书 激励 事业追求 绩效工资
3.英国学者提出过一个克劳顿报告，结论是：影响学生学业成绩有三个因素，第二个因素是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。其中第一个因素是（）。(3.5 分)
a b c d 家长的文化素质 成长的环境因素 个人的智力水平个人努力的程度
4.教师要正确对待竞争。学校也应处理好竞争和合作的关系，没有竞争不行，只有合作也不行，竞争和合作都不是目的，都是手段，其目的都是为了（）。(3.5 分)
a b c 促进发展 教学相长 培养学生
5.教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，即教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和审视，离不开教师的（）。(3.5 分)
a b c d 自我发展 自我反思 专业成长 政府的要求 6.作为表达人类思想与情感的载体，其广阔与纤细、其玄妙与确当，是其他形式，比如图像与音韵所比拟不了的，这指的是（）。(3.5 分)
a b c 语言 文字 多媒体
7.对于厌学的孩子，作为教师要努力帮助他们，而帮助的原则是（）。
(3.5 分)
a b c d 个性化的帮助 注重心理疏导 批评和鼓励相结合 借助于家长
8.作为教师，有的事情必须在别人没有告诉你时就会做，有的事情你应该为自己做，有的事情你应该为别人做，这就是说，作为教师必须明确自己的（）。(3.5 分)
a b c d 职责 义务 工作要求 追求
9.一个人的心理健康水平是受两个因素影响的，一个是他所生存的心理环境，还有一个是他的（）。(3.5 分)
a b c d 心理调节能力 心境 心理素质 遗传素质
10.教学的真正目的不单纯是掌握教科书上的知识，而是通过提高个人选择和自我指导的能力来最大限度地使之（）。(3.5 分)a b c d 成长为一个完整的人 完全掌握课程全部内容 成为全面发展的人 提升考试成绩
11.教学应该带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。为了提高学生的理智能力，教师在教学中应努力创设一个合适的（）。(3.5 分)
a b c d 想象思维 激励氛围 体系架构 问题空间
12.今天的教师如何适应学生的发展目标，培养学生顽强的毅力和坚定的信念，培养学生良好的心理素质，激发他们内在向上的动力，除了要不断拓宽自己的知识面外，还有很关键的一点就是要（）。
(3.5 分)
a b c d 化自己的压力为动力 改进自己的教育方法 加强对学生思想的研究 给学生更多的压力
13.教育的内容要有趣味性，要富含人类的情感，要与学生生活经验有比较密切的联系，应该是（）的。(3.5 分)
a b c 切合实际 人性化 易理解
14.我们强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。就要做有（）。(3.5 分)
a 理想的教师 b c 思想的教师 追求的教师
15.对于教育，过高和过低的（）都不利于教师生活幸福指数的提高。过高，会使得教师面临比较大的心理压力；过低，又会使得教师感受不到职业的社会价值。(3.5 分)
a b c d 目标 理想追求 社会期望 职业压力
16.教师要加强与厌学孩子的沟通，与孩子的沟通有三条途径，其中最有效的途径是（）。(3.5 分)
a b c 理论沟通 事实沟通 情感沟通
17.只有当教师建构出一个认知平台，形成对于教育问题的基本的（），他才会有基本的判断力、鉴赏力、批判性的思考力。(3.5 分)
a b c 知识架构 认知框架 理性认识
18.教学的效果体现，重要的是理解的质，而不是信息的量，学生对于事物的理解，有不同的层次。深层次的理解，必须充分展开高层次的（），即复杂的概括和推理的过程。(3.5 分)
a b c d 交流贯通 梳理 认知过程 思维过程 19.教师的素养包括有三个层面。其中，（）是我们对于人类的精神成就的分享程度，决定着我们对于世界理解的广度和深度。(3.5 分)
a b c 文化底蕴 教育智慧 教育追求
20.名师的示范课是在特定的（）中进行的，它追求其特定的目标，譬如有一定的观赏性。(3.5 分)
a b c d 氛围 情境 知识体系 学生
第五篇：学习海西教育网重新认识自我
学习海西教育网重新认识自我在近一个月的培训期间，通过海西教育网这个平台，我观看了所有专家的讲座视频，并且通过网络平台上组织的主题辩论互动研讨，在线研讨等方式与其他教师探讨交流，感觉受益良多。刚刚毕业的我，曾一度叹息自己无法再坐在教室中聆听教授们精彩的课堂，但海西教育网这个平台让我找回了读书时代的感觉。这是一场一线教师和研究专家的多维对话，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。这次培训以一线教师急待解决的现实问题、困惑和疑难为基本点，理论与实践相结合，通过经验交流、专家引领、名师对话、教学实践与反思的平台。虽然只有短短的一个月，却让我受益匪浅。
一、我看到了自己身上的闪光点
本次海西教育围绕着“心理健康”展开，专家说很多一线教师都存在很大的职业压力，但是我似乎并没有很大的压力。虽然从教的这两年来，我显得很忙碌，每天似乎都有做不完的事，很多学生会惹出各种各样的麻烦，但是，我却能不断地从中获得快乐。首先，我觉得忙碌是一种充实，我在忙碌，说明我活着有价值，我喜欢这种感觉。同时，忙碌着就说明我在学习着，我在不断地进步，人活着就是要不断学习，整天闲着就没意义了。其次，社会的舆论会给教师带来极大的压力，但是我却不在乎，只要我尽力，我问心无愧就好。再次，孩子们的麻烦事可真多，但是他们都很单纯，学着与他们沟通，去感受他们的心灵，其实很快乐。孩子就是不懂事才会惹事，所以老师在才
有价值。最后，学校每次下达的任务，我不会把它当成负担，而是一次提升自我的机会，每次倾尽全力去完成，然后获得成就，实在快乐。所以，我抱着这样的心态，我工作得很开心，我热爱这份工作。我觉得自己这一点很赞。
二、我看到了自己身上的缺点。
我觉得自己身上最不足的就是经验。刚工作两年，自己与学生相处的艺术还不高明，还不能完全理解孩子的想法，对于问题学生，我还是很头疼。在这次培训之前，我甚至不明白为什么有些孩子总是惹出各种各样的事，学习总是那么差，我觉得他们一定是故意的或学习态度不端正，但没有想到有可能是他们存在某方面的学习障碍，所以我大多都在批评或说教。通过这次的培训，我意识到自己应该去理解他们，去帮助他们，去引导他们。我想这是我本次学习最大的收获了吧！同时，我也会努力让自己在今后的时间里做一个学习型和研究型的教师，让自己不断进步。
感谢有这样的教育平台，感谢各位专业为我们准备的精彩讲座，感谢大家分享自己的教育经验，让我从中收获玉液梁琼！
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