南亚说课稿

第一篇：南亚说课稿

《南亚》说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好！

我叫马杰来自宿州市第九中学，！今天我研说的内容是《义务教育教科书 湘教版地理七年级下册》第七章第二节《南亚》。我将从以下几个方面对本节课进行研说：

一、说教材

（一）本节内容在本学科中教学中所处的地位和作用：

本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然和人文地理方面，呈现着独特的区域特征，突出了自然和人文要素之间的紧密联系、相互影响。如地形与河流、气候与农业。这节内容在教材中起着承上启下的作用，对前面“认识大洲”的相关知识和信息进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫的作用。今天我说的是第一课时的内容，包括南亚的位置与范围、地形、气候类型。

（二）教学目标：

根据上述教材结构与内容分析,依据新课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心里特征,制定如下教学目标:

1、知识与能力目标： 在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家。读图说出南亚的地理位置特点。

2、过程与方法：运用地形图描述南亚的地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。运用地形说出南亚主要是气候类型。

3、情感态度价值观目标：通过对地理各要素之间的分析，如位置与范围，地形与河流，培养学生分析地理问题的能力。

（三）教学重点、难点.1教学重点：①知道南亚的地理位置和范围，能在地图上填出主要的国家。

②掌握南亚三大地形区的分布和河流，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

确立依据：在学习任何一个地区时，首先要明确其地理位置和范围，这是认识地区的基础。只有充分了解其概况才能更好地分析各个地理要素之间的联系。南亚是一个特殊的地理单元，其地形与河流要素对农业生产的影响尤为重要，是本节课的重点内容。2 教学难点：掌握南亚气候特点以及气候对当地农业生产的影响。

确立依据：从南亚的位置、地形分析气候特征的成因，进而分析气候特别是西南季风对农业生产的影响，凸显培养学生综合分析思维能力的要求，对于学生而言，有一定的难度。

二、说学情

从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情较高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上前面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。

三、说教法和学法

依据本课时教材的特点，我采用多媒体教学方式，本着教师为主导、学生为主体的教学原则，以“读图分析+分组讨论” 为主要教学方式，充分利用课本所提供的练习和资料，以学生分组学习，分组讨论，分组展示的高效课堂模式体现本课的特色。在教学过程中要特别重视学生综合分析能力和思维能力的培养。

四、说教学过程

设计理念：以学生自主学习，合作学习为课堂主题，以地图为核心，并借助多媒体展示交流，让地理课堂民主化。

（一）、新课导入：

创设情境，引入新课 利用《西游记》的故事引入新课，唐僧去西天取经所到的天竺国，就是现在的南亚地区。那里是佛教和印度教的发源地。这样的设计能够激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望。

（二）、新课教学：设计三大环节

1.小组活动探究 突出重点

以唐僧师徒五人西天取经的故事让学生进入情景剧：快要到达最终目的地，师父分派四位徒弟的任务：（分为四个小组，各小组组长抽签选择任务）

悟空队：确定南亚的地理位置和范围，找出南亚有哪些国家和地区。八戒队：找出南亚三大地形区的分布及其两大 河流的概况。

沙僧队：确定南亚主要的气候类型及主要气候类型的特点。

白龙队：在气温变化曲线图和降水量柱状图上标注出南亚热带季风气候的一年三季。

（各小组10分钟的时间完成任务并派各队队长回答）

通过活动引导学生通过看地图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示、讲解、等多种途径，使学生学会分析分区地理的方法，培养学生总结问题的能力，并锻炼学生的读图、析图能力，调动学生的学习积极性。

2.小组合作交流 师生归纳总结

南亚的位置和国家； 南亚三大地形区：北部：喜马拉雅山地；中部：恒河平原、印度河平原；南部：德干高原 两大河流是恒河和印度河：他们的发源地、流经的国家、注入的海湾。南亚的气候类型：热带季风气候

本环节我采用学生读图、指图、识图相结合的方式，把自主学习和互助合作充分结合起来，充分把自主探究学习活动展开，小组交流，组间交流，把舞台让给了学生，能培养学生主动探究地理问题的创新精神，利于学生个性的发展，形成独立的地理思维习惯。

3.学以致用 展开辩论 突破难点

本环节设置的问题：南亚的气候（西南季风）对农业生产的影响；学生依据所学的知识大胆猜想，大胆辩论，学生们在活动中放开思维，放飞翅膀。五 说板书设计

总结这一课时主要学习内容，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，简单明了，使学生对本节的内容一目了然。

六、说教学理念

本节课的教学理念是两个体现：体现新课程改革素质教育的教学理念。体现学生自主探究的学习方式。感谢各位同行老师的指导！

（本节课的不足之处是：课堂练习略显不足。在今后的课堂教学中，我要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用）

第二篇：南亚说课稿(定稿)

《南亚》说课稿

丁 小 红

尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我研说的内容是《义务教育教科书 湘教版地理七年级下册》第二章第二节《南亚》。我将从以下几个方面对本节课进行研说：

一、说课程标准

新课程标准对学生有以下要求：

1在地图上找出南亚的位置、主要国家及其首都，读图说出其地理位置的特点。2运用地形图和地形剖面图，归纳南亚地形及地势特点，解释地形与当地人类活动的关系。

二、说教材

（一）本节内容在本学科中教学中所处的地位和作用：

本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然和人文地理方面，呈现着独特的区域特征，突出了自然和人文要素之间的紧密联系、相互影响。如地形与河流、气候与农业。这节内容在教材中起着承上启下的作用，对前面“认识大洲”的相关知识和信息进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫的作用。

（二）教学目标：

根据上述教材结构与内容分析,依据新课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心里特征,制定如下教学目标: 1知识与技能：①掌握南亚的地理位置和范围，并能在图上找出南亚的主要国家。

②掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的慨况。并能在图上填出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2过程与方法：①培养学生从地图上以及从课外资料上获取地理知识的能力。

②通过阅读地图能总结出南亚的地形特征。

3情感、态度与价值观：通过对地理各要素之间的分析，如位置与范围，地形与

河流，培养学生分析地理问题的能力。

（三）教学重点与难点：

1教学重点：①知道南亚的地理位置和范围，能在地图上填出主要的国家。

②掌握南亚三大地形区的分布和河流，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

确立依据：在学习任何一个地区时，首先要明确其地理位置和范围，这是认识地区的基础。只有充分了解其概况才能更好地分析各个地理要素之间的联系。南亚是一个特殊的地理单元，其地形与河流要素对农业生产的影响尤为重要，是本节课的重点内容。教学难点：①学会判读地形剖面图。

②掌握南亚三大地形区的分布和水系特征并学会分析地理要素之间的联系。

确立依据：从南亚的位置、地形分析气候特征的成因，进而分析地形和气候对农业生产的影响，凸显培养学生综合分析思维能力的要求，对于学生而言，有一定的难度。

（四）说教材处理

本节内容在编排上注意以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为宗旨。授课中要让学生形成自我学习、分析、总结的习惯，这将使他们受益。在讲到某一个知识点时，先提供某些素材和信息，让学生通过自己的感知和分析，得出合理的结论，而不是机械的将结论强加给学生，这样能激发学生的兴趣和潜能。

利用教材提供的图片，并针对所呈现的图像，说明需要在图中读取的内容，有利于引导学生了解读图的方法，进而掌握相关技巧。在“活动”内容的处理上，也突出了“地理学习能力的培养和地理学习方法的形成”，如地形剖面图的判读。

三、说学情

从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情较高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上前面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。

四、说教法和学法

（一）说教法：

从本节的授课内容来看，没有难理解的东西，关键是指导学生读图并从地图上获取地理知识。因此，多媒体在本节教学中担当了重要的作用，提高了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。创设情境法：在上课时，利用多媒体课件播放印度不同地理环境要素的图片，配上欢快的音乐，调动学生的多种感官，提高学习兴趣。讲到印度的圣河—恒河时，播放影片让学生有直观的印象。读图观察法：地理的第二语言是“地图”，本节课大量知识都是通过地图获得，所以在教学过程中注重知道学生如何看图并分析地图。

3诱导点拨法：新课标强调，学生是学习的主人，而老师是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津‘宏观调控是教师的主要任务，做好学生学习的组织者、引导者和合作者。

（二）说学法：

1圆圈勾画法：此法主要用在让学生寻找地理事物中，通过勾画明确地理范围并发现问题，调动学生主动学习的积极性。自主学习法：让学生自主学习，掌握基本知识，并借助多媒体教学让学生展示交流学习成果

五、说教学过程

设计理念：以学生自主学习，合作学习为课堂主题，以地图为核心，并借助多媒体展示交流，让地理课堂民主化。

（一）、新课导入：

1、激发兴趣：观看视频片段。

2、提出问题：说出是哪一个国家？启发学生判断该国家所属大洲及地理区域。

3、出示目标：目标展示，学生明确学习目标。

（二）、新课教学：

1南亚概况——利用课件，指导学生读图并提问：

（1）纬度位置：画出重要的纬线并确定其纬度范围

（2）南亚位于什么山脉与什么洋之间？东西濒临什么海域？（3）南亚包括哪些国家和地区？（内陆国、临海国、岛国）

（4）说明“南亚次大陆”和“南亚”这两个名词含义的不同之处。突破方法：让学生在地图上找到南亚的地理位置并且标注，阅读南亚次大陆内容明确南亚是一个特殊的地理单元，借助多媒体教学手段，让学生学会读图、分析总结南亚的地理位置，在自学中掌握知识。2南亚的自然环境 其特色三大地形区、两条河流、一种气候。展示课件，指导学生完成P42活动题。（1）提问：南亚有哪三大地形区？请学生用铅笔在P41彩图上作地形区的标记。（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力）。（2）在P41图上画出南亚两条主要的河流—印度河、恒河，完成P42活动题。

突破方法：通过分析地形图，着重强调三个主要地形区及分布特点，指导学生按照：平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点的方法分析地形特征。利用P42活动题，讲授解题思路与技巧

（三）、巩固提升：

1、学生自我小结本节课所学知识，老师予以补充

2、学生做练习，当堂演练，巩固知识，生有疑问的讲评。

（四）、板书设计： 第二节：南亚

一 南亚概况 二 南亚自然环境 1.地理位置 1.三大地形区

（纬度位置、海陆位置）2.两条河流

2.国家与地区 3.一种气候

（五）、课后拓展：南亚是世界著名的四大文明古国分布地区，为什么世界古代文明最先在这个地区兴起？

六、说教学效果的预测：

由于前面对大洲和地区的学习，学生基本上掌握了学习区域地理的基本方法，也具备了一定的读图和分析地理问题的能力，本节课教学设计注重提升了学生的读图分析问题能力，应该说大部分学生能够完成学习任务。

第三篇：南亚说课稿

《南亚》说课稿

新华中学 张永珍

尊敬的各位领导、老师，大家好！我是新华中学的张永珍，我研说的内容是《义务教育教科书 湘教版地理七年级下册》第二章第二节《南亚》。我将从以下几个方面对本节课进行研说：一是说教材、二是说学情、三是说教学模式、四说教学设计、五说板书设计、六说课堂评价、七说课程资源的开发与利用。

一、说教材：

地位和作用：本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。如地形与河流、气候与农业。教学目标：

【知识与技能】

1、掌握南亚的地理位置和范围，并能在图上找出南亚的主要国家和城市

2、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的慨况。并能在图上填出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

【过程与方法】

通过创设情景、自主学习、小组合作探究等形式，并借助多媒体教学手段，让学生学会读图、分析总结南亚的地理位置、地形与河流的关系，在自学、小组合作学习中掌握知识。【情感、态度与价值观】

通过对地理各要素之间的分析，如位置于范围，地形与河流的分析，培养学生简单的地理问题分析能力。

教学重点：南亚三大地形区和两大河流 教学难点：南亚的国家和城市 编写体例和意图：

二、说学情：

从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。

从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上前面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。

三、说教学模式：

根据课程标准和教材内容，指导学生采用“明确问题—自主学习—合作探究—展示交流—巩固提升—总结收获”的问题导学模式，充分让学生自主学习，掌握基本知识，通过小组合作探究疑问相互学习帮助，并借助多媒体教学让学生展示交流学习成果。

四、说教学设计：

设计理念：以学生自主学习，小组合作学习为课堂主题，以地图为核心，并借助多媒体展示交流，让地理课堂民主化。

教学过程分明确问题、自主学习、合作探究、展示交流、巩固提升、总结收获六步进行。

（一）明确问题

（二）、自主学习：

1、课题导入：图片故事引入，《西游记》中唐僧师徒四人他们到什么地方取经？ 他们取回来什么真经？（生：古代天竺国，就是今天的印度，南亚地区）

2、出示目标：目标展示，学生明确学习目标。

3、自主学习：学生阅读课文P40——41，并结合地图册，完成高效课堂作业预习感知。

（三）、合作探究：

学生分小组，合作探究质疑：① 南亚的位置和范围。② 南亚的七个国家和首都。③南亚的三大地形区和两大河流，完成P42活动题。

（四）、展示交流：

运用多媒体课件，学生分小组展示交流学习成果，学生对合作探究的三个知识目标 交流介绍，回答不完整的其他组补充，教师适当点评补充。

（五）、巩固提升：

1、学生自我小结本节课所学知识

2、学生做高效作业上当堂演练，巩固知识，生有疑问的讲评。

（六）总结收获 分小组总结

五、板书设计：

（一）、位置和范围

（二）、三大地形区和两大河流

（三）、一年分三季的气候

（四）、宗教与社会

（五）、人口与经济

六、课堂评价

1.科学评价学生的探究能力

2.密切关注学生的情感态度与价值观

3、合理评价学生的作业

在教学中，评价学生作业时我采用基础分与奖励分相结合，让等级评价和分数评价相结合，学生自评、互评相结合，全批、面批、选批相结合等，有时也让家长参与到评价系统中来，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化，民主化，从而让学生在一个充满自信的生长环境中得到可持续发展。

4、定期组织学业水平测试 在教学中，定期组织学业水平测试也是对学生学习评价的一项重要措施，组织学业水平测试可以更加客观公正的对学生的学习进行评价。下面这幅图是我校近期组织的一次学业水平测试。

七、课程资源的开发与利用

1、开发学校课程资源

结合学校的实际情况和学生的学习需要，充分利用学校已有的地理课程资源，包括地理教材、地图册、填充图册、校本教材智慧乐园；学校的图书馆、阅览室、地理园地以及教学楼内的知识树等，以及师生可用于地理教学的经历和体验，开展形式多样的地理活动以作为地理课堂教学的重要补充，并提高学生的地理实践能力。

2、搜集网络课程资源

在学习“南亚”时，让学生自己收集资料，比如《西游记》的资料，并与大家共享。学生通过各种渠道, 各种网络收集相关资料, 并在课堂上进行交流, 这样既拓展了学习思路,加深了对教学内容的认识, 又调动了学生学习地理积极性, 培养了他们热爱祖国的意识。

3、利用社区课程资源

社区课程资源，包括有关的大专院校、科研机构、高科技开发区等。

开发这一类地理课程资源的方式主要有：邀请有关专家作地理学术报告；聘请有关科技人员和专家担任学校的兼职教师；在有条件的地方，可组织学生参观、服务和劳动，以增加学生的实践经验，培养学生为公众服务的意识；也可以到有关的大专院校实验室参观学习。

通过对课标、教材和建议的分析，我认为，作为教师只有科学的理解和把握教材，才能够驾驭教材，才能够建立轻松、民主、和谐的高校课堂。

第四篇：南亚教案

第二节 南亚（第1课时）

教学目标

（一）知识目标：

1、了解南亚的地理位置和国家，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析地势剖面特征及印度河、恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

（二）能力目标：初步培养学生从地图上获取地理信息的能力，提高读图分析能力。

（三）教育目标：了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

重点、难点

教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析南亚地区地形地势特征及主要的宗教分布。

教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，结合地图分析南亚地形地势对河流的影响，进一步分析印度河、恒河的流向、注入地等。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法 教学用具：多媒体教学 教学过程：

【创设情境、新课导入】

欣赏《西游记》中的师徒四人取经图片，提出问题：同学们对于这部电视剧并不陌生吧，那你知道这部电视剧主要讲什么内容吗？（学生积极讨论回答：唐僧师徒经历了九九八十一难去西天取经）这节课我们就一起走进南亚。

【板书】第二节 南亚

一、南亚的位置与国家

【读图】展示“南亚地区政区图”引导学生思考：①说说南亚大致的经纬度范围，分析其主要所属的温度带及纬度区，进而判断它的半球位置；②说说南亚濒临的海洋与陆地；③找出南亚主要的国家与城市。

【学生】回答讨论

【小结】

1、南亚的经度范围大致在60°E—100°E之间，处于东半球；大部分位于0°-30°N之间，主要属于热带，处于低纬度区，位于北半球。位于喜马拉雅山脉与印度洋之间，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。

2、南亚主要的国家与城市：印度——新德里 巴基斯坦——伊斯兰堡 孟加拉国——达卡 尼泊尔——加德满都 不丹——廷布

斯里兰卡——科伦坡 马尔代夫——马累

【读图】展示“南亚的地形图”与“78°E南亚地区地

势剖面图”引导学生分析：①指导学生找出南亚三大地形区；②结合地势剖面图，分析南亚地区主要的地势特征；③描出印度河、恒河，结合地形地势，简要分析印度河、恒河的水文特征。

【学生】回答讨论

【小结】

1、南亚三大地形区：（北部是喜马拉雅山脉、中部是印度河平原、恒河平原、南部是德干高原）地势北高中低南缓。

2、印度河发源于中国的西藏地区，自东北向

西南流，注入阿拉伯海，主要流经巴基斯坦地区；恒河发源于喜马拉雅山南麓，自西北向东南流，注入孟加拉湾，主要流经印度、孟加拉国。

【读图】展示“南亚的宗教分布图”找出南亚不同国家的宗教信仰分布。(斯里兰卡、不丹东——佛教；印度、尼泊尔——印度教；巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫——伊斯兰教。)宗教图片欣赏。

【课堂小结】总结本节课所学知识。板书设计：

第二节 南亚

一、位置与国家

1、地理位置（经纬度位置、海陆位置、半球

位置）

2、主要国家与城市

二、地形

1、三大地形区

北部是喜马拉雅山脉、中部是印度河平原、恒河平原、南部是德干高原

2、地势特征:北高中低南缓

3、地形对河流的影响

恒河、印度河

三、南亚是佛教与印度教的发源地 斯里兰卡、不丹东——佛教； 印度、尼泊尔——印度教；

巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫——伊斯兰教

第五篇：南亚 教案

第二章 了解地区 第二节 南亚（第1课时）

一、教学目标

1、知识与能力

①、了解南亚的地理位置和范围，并能在图上填出南亚的国家和主要城市。

②、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。③、学会分析气候资料图，了解南亚热带季风气候的特点

2、过程与方法

培养学生从地图上以及从课外资料上获取地理知识的能力。

3、情感、态度与价值观

通过读图训练，体会地图在学习中的重要性，树立“地图是地理第二语言”的科学思想。

二、教学重点：

1、南亚的地理位置和范围。

2、南亚的地形、河流以及气候特征。

三、教学难点：

南亚的气候及西南季风对农业生产的影响。

四、教学准备：

搜集资料制作多媒体课件

五、教学课时： 1课时

六、教学过程：

一、导入新课：

以历史故事传说引入新课内容。

中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。板书：第二节 南亚

二、讲授新课：

板书：

一、位置与国家

（自主探究）读图7-11“南亚国家和地区分布图”，了解南亚的位置、范围和国家。

1.请用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线；再用另一种颜色的笔描出印度半岛的海岸线。2.思考：①南亚位于什么山脉与什么大洋之间？（喜马拉雅山脉和印度洋）

②东西濒临什么海或海湾？（孟加拉湾和阿拉伯海）

③ 南亚大部分地区纬度位置如何？（0°—36°N）

④南亚包括哪些国家？（孟加拉国、印度、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、马尔代夫）

点拨：展示顺口溜，帮助学生记忆：

喜山印洋间，北回归线北部穿；

南亚七国家，海上斯与马；

内陆尼与不，临海孟印巴；

相邻有四国，尼不印巴。

让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过读图启发学生。）

3、印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”

4、主要国家、首都：

临海国：印度——新德里

巴基斯坦——伊斯兰堡

孟加拉国——达卡 内陆国：尼泊尔——加德满都

不丹——廷布

岛

国：斯里兰卡——科伦坡

马尔代夫——马累

克什米尔地区：印度与巴基斯坦各自控制其中一部分（图上找出印巴停火线）板书：

二、地形与河流

通过分析地形图，着重强调三个主要地形区及分布特点，指导学生分析地形特征。利用P42活动题，讲授解题思路与技巧。

1、北部是喜马拉雅山脉

2、中部是印度河平原、恒河平原

3、南部是德干高原

请学生用铅笔在P42彩图上作地形区的标记，完成书上练习进行读图、析图训练。（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。）

在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河

指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、流经国家和注入的海洋。

板书：

三、气候与农业

1、指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型（在图上找出赤道及北回归线）。

2、分析P43图印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图 指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。

图一

图二

根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型

利用P44的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——根据动画演示了解南亚特殊的地形（图一），分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。

分析并得出结论——南亚气候属于热带季风气候。板书：

1、以热带季风气候为主

板书：

2、一年分三季

南亚气候显著特征是一年分三季：热季：3—5月（一年中气温最高的时候）、雨季：6—10月（一年中降水量最多的几个月）、凉季：11—次年2月（一年中气温最低的几个月）。

展示雨季及旱季对比图。

简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系

水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区

小麦——西北部干旱少雨地带 黄麻——恒河下游地区 棉花——德干高原西部

三、小结及作业布置

1、总结本节课所学知识。

2、作业：（1）.完成学法大视野P37—P38；

（2）.预习教材45和46页的内容。

四、板书设计：

第二节

南亚

一、地理位置

二、地形与河流

1、三大地形区：北部：喜马拉雅山脉

中部：印度河平原、恒河平原 南部：德干高原

2、两大河流：印度河、恒河平原

三、气候与农业

1、热带季风气候的特点：全年高温，一年分三季。

2、西南季风对农业的影响。