四年级海西家园教学总结

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第一篇:四年级海西家园教学总结

四年级海西教学总结

海西家园是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,主要内容是让学生认识我们的美丽家园。它对于全面贯彻国家教育方针,使学生在德、智、体等方面全面发展,提高全民族的科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才,有着十分重要的意义。本学期,我担任小学四年级海西家园教学工作。虽然是四年级,但是由于已经学习过一年半的海西家园,有一定的对家乡的了解,可以说是比较轻松。因为年龄关系,这个年龄段的孩子学习兴趣极高,应积极使用以下是我在本学期的教学情况。

一、在教学中,认真阅读各种教科参考书,结合学生的学习情况,制定好教学计划,写好教案。在传授知识的同时,关心爱护学生,特别是兴趣不足的学生,在课堂上密切注意他们,经常的提问他们一些比较简单的知识,不仅培养了孩子的学习兴趣,还增强了他们认识美丽家园的信心。课下耐心地为有兴趣的学生答疑解惑,激发学生学习兴趣,让学生们爱上我们的美好家园。

平时,我在备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。

二、在课堂上,运用挂图、简笔画,模拟民俗风情、画特色建筑等方法来启发、教育学生。用模拟民族特色游戏等方式来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。让他们主动参与,注重对学生爱国爱家高尚情操的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置学生回家查资料,了解本民族民俗、学习本民族特色歌舞等。在课后闲暇时间,我还为一些兴趣浓厚的学生开小灶,结合自己的足迹,为他们讲述全国各地的民族风情。在我的教学中,许多学生从原来的被迫听课到现在的主动求问,学生的学习兴趣明显提高,同时也培养了他们爱国爱家的思想情操。

三、课后,及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容。课后选择你最喜欢的一个地方或者民族,从互联网、家长那里获得资料,深入了解它们,同时也了解了我们美丽的国家美丽的民族,树立爱国爱家的思想。

一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足,在新学期取得更加好的成绩。

第二篇:四年级《海西家园》教案

四年级上册《海西家园》教案

一、武夷山水双世遗

教学目标:

1、让学生了解武夷山水奇特自然风光。

2、了解家乡的风景名胜古迹。

教学准备:收集有关家乡的图片,资料。教学时间:一课时 教学过程:

1、谈话导入

武夷山是一张赠给世界各国朋友的“名片”。这张“名片”记录着武夷山奇特自然风光的美誉,还记录着武夷山获得的世界级荣誉。国际友人有了这张“名片”,将对武夷山更回充满向往之情,武夷山的知名度也将随之提高。

2、阅读课文,思考以下问题:(1)武夷山的地理位置。

(2)武夷山水有哪些奇特自然风光。(3)武夷山地名的由来。

3、请学生阅读课后的资料。

4、说一说,你的家乡有什么风景名胜?

5、总结课题,课后延伸

请收集有关资料,为家乡的一处风景名胜制作一张名片。

二、石鼓名山多史迹

教学目标:

1、让学生了解石鼓名山有哪些景点。

2、了解家乡的风景名胜古迹。

教学准备:收集有关石鼓名山的图片,资料。教学时间:一课时 教学过程:

1、出示资料。

鼓山,耸立于福州东郊,闽江北岸,离市区仅17公里。据传山上有巨石如鼓,每当风雨大作,便簸荡有声。鼓山海拔969米,它既是历史悠久的佛教圣地,也是福州主要风景区。鼓山胜迹以涌泉寺为中心,分东西南北四路,计一百六十多景。鼓山有历代名人摩崖题刻约四百段,集中在灵源洞深处,真、草、隶、篆皆备,宛如一座书法宝库。涌泉寺在鼓山半山腰的白云峰麓。因寺中有一泉水涌出,故名。该寺已具有近千年的历史了。现寺门上的匾额“涌泉寺”三字为清康熙皇帝所书。

涌泉寺掩映在层峦叠嶂,苍松翠柏之中,游客来此有“进山不见寺,入寺不见山”之感。主体为天王殿、大雄宝殿、法堂以及藏经阁、钟楼、鼓楼、明月楼、白云堂、香积厨、圣箭堂等25个殿堂,构成完整的建筑组群,布局精巧,规模宏伟,有“闽刹之冠”的美称。

2、阅读课文,思考问题:

3、学生默读课文完成课后的填一填。

4、说一说:在鼓山涌泉寺的石墙上,“知恩报恩”四个字。你知道其间的意思是什么吗?结合学习和生活的经历,说一说你对这四个字的理解。

5、总结本课。

把收集的资料制作成小卡片。

三、九龙飞瀑溪水亲

教学目标:

1、让学生了解九龙飞瀑有哪些景点。

2、培养学生课前收集资料的习惯。教学准备:收集的有关描写瀑布的诗句 教学时间:一课时 教学过程:

1、学生展示课前收集的有关描写瀑布的诗句。

“古往今来,描写瀑布的诗句有很多,请同学们先把你们收集的诗句读给大家听一听,老师也收集了一些。” 西登香炉峰,南见瀑布水。

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天

瀑布半天上,飞响落人间。莫言此潭小,摇动匡庐山!

1、带着问题默读课文。九龙飞瀑的地理位置? 福建的瀑布有哪些? 你对负离子了解多少呢?

2、学生小组合作交流,阅读课后的资料。

3、小组合作完成书上的填一填。

4、说一说它们分布在哪里,有哪些特点?

5、总结本课。

四、客家圣山冠豸秀

教学目标:

1、让学生了解冠豸秀有哪些景点。

2、培养学生课前收集资料的习惯。教学准备:收集有关冠豸秀的图片,资料。教学时间:一课时 教学过程:

1、出示冠豸山的图片,教师讲述,激发学生兴趣。

冠豸山有山奇、水秀、谷幽、岩深之神秀。有中开一谷的苍玉峡,惊而不险的丹梯云栈,放眼万里的一线天,冷风袭人的雪洞,山泉琮琮的莲花洞。身姿绰约的姐妹岩,撩人遐思的玉女池等。目前可游览的景观有四十余处,摩崖石刻三十九处,另有规模壮观的亭、阁、寺庙、书院、山房等十余处。

2、学生阅读课文,思考问题: 冠豸山的地理位置?

冠豸山为什么被誉为“客家神山”,“生命神山”? 冠豸山有哪些奇特的自然风光? 冠豸山有哪些自然资源特色? 冠豸山的旅游价值?

3、请学生说一说,你还了解哪些名山知识,并做好记录。

4、说一说家乡的同让你联想到什么?

5、总结本课,说说这节课你有什么收获。

五、都市海岛鼓浪屿

教学目标:

1、让学生了解有关大海的知识。

2、培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学准备:收集的有关大海的知识。教学时间:一课时 教学过程:

1、歌曲导入,激发学生兴趣。

教师播放《鼓浪屿之歌》,学生听完后说一说,这首歌里唱的是什么?今天我们就来认识一下鼓浪屿。

2、教师简介有关鼓浪屿的知识并出示相关图片。

鼓浪屿原名圆沙洲、圆洲仔,因海西南有海蚀洞受浪潮冲击,声如擂鼓,明朝雅化为今名。由于历史原因,中外风格各异的建筑物在此地被完好地汇集、保留,有“万国建筑博览”之称。小岛还是音乐的沃土,人才辈出,钢琴拥有密度居全国之冠,又得美名“钢琴之岛”、“音乐之乡”。

3、学生阅读课文,对鼓浪屿了解有进一步的了解。

4、学生思考以下问题: 鼓浪屿在哪里? 鼓浪屿有哪些著名景点?

鼓浪屿独特的文化传统是怎么形成的?

5、完成课后练习:

鼓浪屿码头的造型像什么?你知道这种造型设计有什么含义吗?、了解一下你家乡附近岛屿的情况。

6、总结本课。

六、海上仙都太姥山

教学目标:

1、让学生了解太姥山的有关知识。

2、培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学准备:收集的有关资料和图片。教学时间:一课时 教学过程:

1、出示图片,激趣导入

“今天老师给大家带来一组图片,请大家欣赏一下,你们是否有到过这些地方游玩过呢?”

2、教师介绍有关太姥山的知识。

太姥山位于福建省东北部,在福鼎市正南距市区四十五公里,约在东经 120度与北纬27度的附近。挺立于东海之滨,三面临海,一面背山,巍峨秀拔,气势雄伟,奇岩怪石,千姿百态,景色独特,蔚为奇观。主峰海拔917.3米。登临绝顶,极目东海,水在天际流,峰从海中出,不愧以“山海大观”著称于世。它北望雁荡山,西眺武夷山,三者成鼎足之势,雁荡、武夷地处通衢,声名远扬,而太姥僻居海隅,知之者鲜。相传尧时老母种兰于山中,逢道士而羽化仙去,故名“太母”,后又改称“太姥”。闽人称太姥、武夷为双绝,浙人视太姥、雁荡为昆仲,实在颇有见地。

3、学生默读课文,说说你对太姥山的了解。

4、小组合作完成以下问题: 太姥山的由来? 太姥山的地理位置? 太姥山有哪些著名景点?

5、出示图片,你能给太姥山的这些景点取个有个性的名字吗?

6、天下名山众多,各有各的特点,请通过查资料,写一写你所知道的名山的特色。

七、海上蝴蝶展翅飞

教学目标:

1、让学生了解东山岛的有关知识。

2、培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学重难点:了解东山岛的有关知识。教学准备:收集的有关资料和图片。教学时间:一课时 教学过程:

1、出示图片,激趣导入

“今天老师给大家带来一组图片,请大家欣赏一下,你们是否有到过这些地方游玩过呢?”

2、教师介绍有关东山岛的知识。

东山岛地处福建省南端,它由43个小岛组成,总面积有194平方公里。东山岛位于东山岛东北部的铜山古城建于明代洪武年间,当时为防御倭寇侵犯,江夏侯周德兴在此以石垒城,设立水寨坚守海防。古城几经战争洗礼,如今雄风依存,城楼宏伟壮观。被誉为“海峡西岸旅游岛”的东山岛风光秀丽,气候宜人,这里的海水湛蓝如天空,沙滩绵长柔软,阳光明媚充裕,树林深深莽莽,白帆点点,海鸥翱翔,是一个优良的旅游度假胜地。主要的旅游点有风动石景区、马銮湾及乌礁湾海滨森林公园等。

3、学生默读课文,说说你对太姥山的了解。

4、小组合作完成以下问题:东山岛的由来?东山岛的地理位置?东山岛有哪些著名景点?

5、出示图片,你能给东山岛的这些景点取个有个性。

八、千礁百岛似仙境

教学目标

1、通过阅读,了解千礁岛的自然风光。

2、通过阅读,调查、说一说,了解福建的自然风光。教学过程

一、基本阅读

阅读书本P39-41的内容

二、阅读加油站 半洋石帆、海坛天神

三、拓展阅读 明日海岛都市

通过阅读这么多的资料,你了解了什么?你喜欢这些地方的自然风光么?

四、查一查

平潭岛给你留下了什么样的印象?为什么?

五、说一说

你知道中国十大岛屿在哪里吗?请查阅资料,并按从大到小的顺序填写下来。

排序 岛屿名称 所在省份 面积

其他有关知识

九、古老的畲族风情美

教学目标

1、了解畲族风情美,培养热爱家乡的情感。

2、了解少数民族文化,走进少数民族,让心灵与此相融。教学过程

一、基本阅读 阅读书本P46-49

二、阅读加油站 灿烂的民间艺术

三、拓展阅读 古老的畲族传说

读了这么多畲族的资料,你了解了什么?你喜欢畲族么?

四、查一查

你想知道畲族还有哪些民间习俗和文化艺术吗?可以通过向邻近的畲族人民了解,也可以通过访问民俗专家、查阅历史文献,上网查找等搜集资料,制作知识卡片,与同学一起交流。

五、说一说

请你做一回小导游,向来宾讲述家乡流传的民间故事,介绍家乡的风土人情和生活习俗。

十、千载悠悠客家情

教学目标

1、了解客家文化,激发热爱祖国乡的情感。

2、了解客家独特的生活习俗和民间艺术,激发热爱福建的情感。教学过程

一、基本阅读 阅读书本P50-51

二、阅读加油站 客家民间艺术

1、闽西汉剧

2、客家山歌

三、拓展阅读 游大龙、走古事

四、说一说

客家人有哪些独特的生活习俗和民间艺术?

五、说一说

你有过唱着童谣做游戏的快乐时光吗? 搜集本地的童谣,进行分类整理。

001、摩挲摩挲肚儿,开小铺儿,又卖油来又卖醋。002、黄毛儿丫头去赶集,买个萝卜当鸭儿梨,咬一口喉儿辣的,谁让你专门儿挑大的!

003、数一数二数老张,老张的媳妇会打枪,枪对枪,杆儿对杆儿,不多不少十六点儿。

004、小小子儿,坐门墩儿,哭着喊着要媳妇儿。要媳妇儿干吗呀?点灯说话儿,熄灯做伴儿,明儿早晨起来梳小辫儿。

005、一年级的小豆包儿,一打一蹦高儿。二年级的小地主,一打一跳舞。三年级的耍大刀,四年级的上子弹。五年级的一开枪,六年级的就滚蛋。

十一、教学目标

美丽石头会唱歌

1、通过阅读故事,了解福建的寿山石。

2、激发学生热爱家乡的情感。教学过程

一、基本阅读

阅读书本P54-55的有关寿山石的介绍

二、阅读加油站 石雕之都惠安 介绍惠安的石雕艺术。你喜欢石雕么?

三、拓展阅读 这里的石头会唱歌

是一首诗歌,让学生一起朗读,理解诗歌的含义。

四、查一查

寿山石雕精美绝伦,具有极高的审美价值,请同学们搜集有关的图片和资料。

五、写一写

石头是一种不可再生的资源,石雕企业在创造财富的同时,也消耗了大量的石材资源,且给环保带来不少问题,怎么做到合理开发与利用呢?怎样减少石材加工过程的环保问题。

1、集体讨论

2、个人发言

3、小结

十二、教学目标

脱胎漆器美名扬

1、通过阅读了解脱胎漆艺的有关知识及制作工艺/。

2、更多地了解中华民族的传统工艺,激发爱国爱家乡的感情。教学过程

一、基本阅读

阅读书本P58-59内容,了解脱胎漆器的有关资料

二、阅读加油站 独特的脱胎漆艺 了解脱胎漆艺的制作过程

三、拓展阅读 脱胎漆艺小故事 你认识脱胎漆艺么? 你喜欢么?他有什么价值?

四、填一填

下面是中国的几种传统工艺,试着分类,并填到相应的格子中。脱胎漆器景泰蓝纸伞角梳景德镇瓷器 中国工艺三宝: 福州三宝:

五、课后小调查

你有家乡有什么独特工艺品,在家长或老师的帮助下,调查家乡工艺品的情况,并了解它们的工艺

十三、毛主席与红土地 教学目标

1、通过阅读,了解福建的革命根据地。

2、了解毛泽东在我们福建所做的指导工作,了解革命战争的故事。

3、让学生明白今天的生活来之不易。教学过程

一、基本阅读

阅读书本P63-64的内容,了解福建的革命根据地。

二、阅读加油站 红土地上的第一:

1、第一个红色县级政权

2、第一所平民小学

3、第一所红军医院

三、拓展阅读 闽西人民缅怀毛主席

四、说一说

毛泽东同志在福建都有哪些革命活动?

五、查一查

在福建战斗过的老一辈无产阶级革命家有很多,请你查阅相关资料,试着整理一份名单,并在班上交流

十四、教学目标

古田会议放光芒

1、了解古田会议遗址,知道福建的革命圣地。

2、让学生知道今天的幸福生活来之不易。教学过程

一、基本阅读

阅读书本P67-68了解古田的红色遗址。

古田会议会址原为廖家祠堂,此祠堂建于清末,民国以后曾为和声小学校址。祠堂是一组砖木结构建筑,由前后厅和左右厢房组成。祠堂外面左侧有水井,右侧有红军检阅台,背后杉柏参天。会址后厅原是学校高年级课堂,古田会议就在这里举行。现在恢复了主席台、会标、党旗、马克思和列宁像、代表的席位。左厢房有会议期间毛泽东的办公室。会址附近还建有会议陈列馆。

1、古田会议旧址

2、古田会议纪念馆

3、松荫堂

4、中兴堂

5、协成店

二、阅读加油站 古田会议铸军魂

三、拓展阅读 革命圣地传真情

了解福建老区的红色根据地的情况。

四、查一查

通过图书馆和网络,查一查中国还有哪些革命圣地,它们在哪里?曾发生过什么重要事件,有什么重要人物,有什么历史意义?

五、做一做

组织一次班队活动,参观当地的一处革命故址。

十五、教学目标

红色小上海长汀

1、了解长汀的悠久历史,激发热爱家乡的情感。

2、通过多渠道的阅读了解福建革命老区对新中国的贡献。教学过程

一、基本阅读

1、谈话导入

在我国的长江口岸有个现代繁华的大上海。亲爱的朋友们,你们可曾知道,在闽西-——龙岩,还有个红色的“小上海”,它就是被誉为“红色之旅”、“客家之乡”的中国历史文化名城:福建省长汀县,历史上称为“汀州府”。

长汀是一座古老而又美丽的山城:它具有1200多年的历史文化,有众多的名胜古迹和闻名遐迩的历史名流人物。这里山中有城,城中有山,水秀山清,气候宜人。这里的自然景观如诗似画、客家美食名扬天下。然而,它更是红色的圣地,革命的摇篮。

2、阅读书本P71-72的内容,了解长汀的悠久历史。

二、阅读加油站 第一套红军军装

三、拓展阅读

苏维埃时期长汀私营工商业情况

四、想一想

革命根据地对新中国的建立作出了怎样的贡献?

五、查一查

收集家乡革命战争年代的历史资料,与同学们交流分享

十六、教学目标

戏曲源流看两岸

1、通过阅读,了解芗剧的历史。

2、激发热爱祖国热爱家乡的思想感情。教学过程

一、基本阅读

阅读书本P77-78的内容,了解芗剧 通过阅读,你对芗剧了解多少?

二、阅读加油站

芗江,是福建九龙江流经漳州时的简称。芗剧,顾名思义,是流行于漳州芗江一带的地方剧种。其足迹遍及于龙溪、晋江、厦门、台湾省及东南亚华侨居住地区。

阅读:芗剧祖师邵江海。

三、拓展阅读 宋元南戏活化石——莆仙戏

四、试一试

你知道下面这首闽台童谣怎么读么? 天乌乌,要落雨,阿公…… 谁来试试?

用自己的方言读一读。

五、查一查

1、请同学们查一查有关闽剧,梨园戏,高甲戏的资料,按照剧种,浒地域,起源时间,艺术特色或内容特点,知名艺人等项目列表加以比较。

十七、教学目标

天籁南音两岸和

1、了解福建的音乐——南音。

2、通过多渠道了解福建的音乐史,培养学生热爱家乡的思想感情。教学过程

一、基本阅读

阅读书本P80-81的内容,了解南音。

你知道南音是指什么?你了解福建的音乐史么?

南音又称“南曲”、“南管”、“南乐”、“弦管”、“郎君乐”、“郎君唱”等,各地名称不一。“南乐”乃就流传地域而言,如厦门大多称“南乐”;“弦管”指南管音乐以丝竹箫弦为主要演奏乐器,古代大多称“弦管”;“郎君乐”、“郎君唱”指的是南管乐者祀奉孟府郎君为乐神。还有称“锦曲”、“五音”等。

一般认为南曲起源于唐,形成于宋:

(1)据文献记载:唐僖宗光启元年(885),王潮、王审知兄弟率军入闽,他们带去了唐代“大曲”传播于民间。大曲与当地民间音乐的相互影响和吸收,从而产生了别具一格的“南曲”。

(2)南曲的主奏乐器琵琶的演奏姿势是斜抱着弹奏。所用筒箫严格规定为一尺八寸。这两件乐器的演奏姿势与形制与唐旧制相符。

(3)南曲的曲牌名称有不少与唐代大曲、法曲的曲牌名称相同。如《摩诃兜勒》《子夜歌》、《清平乐》、《梁州曲》、《婆罗门》等。

(4)宋代“南戏”五大名剧:《荆钗记》、《白兔记》、《拜月记》、《杀狗记》和《琵琶记》,南曲也演唱这些剧目。

元朝

元朝时,文人加入戏曲创作,南音一方面吸取元曲之内容,一方面模仿其风格从事创作。及至五大传奇《琵琶记》、《荆钗记》、《白兔记》、《拜月亭》及《杀狗记》产生后,更丰富南音曲文;此外各地声腔亦为南音所吸收、融合。至明代中叶以后,流行于江浙一带昆山腔、弋阳腔传入闽南,亦为南音所吸收,而创作亦日渐增多,迄清代,南音已相当成熟。

二、阅读加油站 中国音乐史的活化石

三、拓展阅读

民间音乐活化石——十番

四、认一认唱一唱P84

十八、教学目标

两岸木偶艺线牵

1、了解福建的木偶戏,为家乡的灿烂文化而骄傲。

2、激发学生热爱家乡热爱祖国的思想感情。教学过程

一、基本阅读

阅读书本P85-86了解福建的木偶戏 什么是木偶戏

puppetshow用木偶来表演故事的戏剧。表演时,演员在幕后一边操纵木偶,一边演唱,并配以音乐。根据木偶形体和操纵技术的不同,有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。木偶戏是由演员在幕后操纵木制玩偶进行表演的戏剧形式。在中国古代又称傀儡戏。中国木偶戏历史悠久,三国时已有偶人可进行杂技表演,隋代则开始用偶人表演故事。

播放视频

二、阅读加油站 风靡台湾的布袋戏

三、拓展阅读 木偶之父江加走 木偶艺术大师黄奕缺

四、做一做

参照图中的木偶图片,你能设计一两个木偶形象么?

五、说一说

近年来,海峡两岸木偶演出交流频繁,成立学习小组,搜集资料。

第三篇:四年级下册海西家园教学小结

四年级下册海西家园教学小结

四年级大部分学生通过一年半海西家园的学习,已得到很多知识,了解了我们家乡的天 空和大地、山水和草木、风景和人物,都是我们成长的伙伴。而先辈们对待生活的态度,建 设家园的热情,深深地感染着我们,成为我们的精神营养。让学生感受他们坚定地信念,体 验他们美妙的情怀,学习他们的卓越的品质,了解福建,爱我“海西”,继续建设我们美丽 的家园。学生有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性,大部分同学上课都争着发言,运用已 有的知识、经验、体验等因素用于学习。

二、“绿色海西”主要体现良好的绿色环境。这一专题从我省典型的绿色环境入手,过渡到 人与自然和谐相处的生活场景,展示富有地方特色的物产和饮食习惯,进而去探究身边的植 物,关注身边的森林资源,最后介绍了一些比较复杂的地质景观。“蓝色海西” 注重追寻丰富的海洋文明传统。这一专题以我们生活居住的海洋环境作为 切入点,追溯悠久的海洋文明历史,追寻海上经济贸易传统,描绘当代海洋生态经济,关注 海洋生态环境的保护和开发,最后进入到对海洋文明的赞美和讴歌。“人文海西” 旨在呈现福建精彩的文明进程。这一专题首先介绍充满地域特色的民俗风 情,紧接着介绍了众多具有深远影响的名人,以及他们作为福建文化艺术成就创造者的杰出 代表所作出的贡献,最后梳理出历史上影响深远的古典人文思想。“科技海西”旨在了解科技传统,培养科学精神。在学习内容方面,我们追寻了福建的 科技传统,重点介绍了近代涌现出来的科技名人,描绘了活跃在当代的闽籍科学家的群像。“五缘海西”立足福建,介绍闽台渊源。福建与台湾隔海相望,地缘相近,血缘相亲,法缘相循,文化相承,商缘相连。五缘准确地概括了闽台间独特的关系。

三、教学体现了课程标准的基本理念和要求,并突出了以下特点: 1.综合性 教材涉及了《新课程标准》内容纲要中的内容,从而使教材的内容具有较强的综合性。2.开放性 教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动,而是体现课内外相结合的连续、完整的活 动过程。3.活动性 教材注重引导教师开展活动教学,强调学生的主体参与,突出“体验式”“探究式”的、学习特点。设计了多种形式的活动,为学生开展自主学习和进行实践活动创设了平台。4.趣味性。呈现形式活泼,图文并茂。有活动栏目和留白,增强了学生与教材之间的对话,并 有利于激发学生的学习兴趣。

四、1、通过“绿色海西”了解我省良好的绿色生态环境。

2、通过“蓝色海西”追寻丰富的海洋文明传统。

3、通过“人文海西”了解福建精彩的文明进程。

4、通过“红色海西”追思革命先辈的创业艰难。

5、通过“科技海西”了解科技传统,培养科学精神。

6、通过“五缘海西”了解福建与台湾的渊源。

第四篇:六年级海西家园教学总结

六年级海西家园教学总结

六年级孩子功课紧,平时孩子们外界知识了解少,而且本班学生都是外地务工人员随迁子女,对海西的人文地理,文化知识更是了解甚少,因此,教学地方这一科时,我结合本班学生的实际,结合海西实际,使学生了解地理环境,社会经济发现状况,区域文化特质等,使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切,总是以福建的东西,深深地吸引着他们,让他们学得有兴趣,学得有热情。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。海西家园以本地区自然地理环境,社会经济发展状况,区域文化物质等为主要内容,编制结构采用主题方式展开,强调学生在自主学习过程中,探讨区域文化独特精神气质的形成。本学期六年级主要是强调让学生了解和掌握如下知识点:

(一)绿色家园

认识良好的绿色生态环境:认识我省点典型的绿色环境特点,进而去探究身边的植物,关注身边的森林资源。

(二)蓝色海西

注重追寻丰富的海洋文明传统。以我们生活居住的海洋环境作为切入点,追溯悠久的海洋的文明历史,追寻海上经济贸易传统,描绘当代海洋生态经济,关注海洋生态环境的保护与开发,最后进入到对海洋文明的赞美和讴歌。

(三)人文海西

福建地处东南边陲,在历史上经历了由边缘进而中心的过程。从先秦的百越之地,历经唐宋的开发,元明清的蓬勃发展,到近现代厚积薄发,成为中国近现代文明的发轫地之一。这一历史背景为当前“海西”建设提

供了丰富的精神资源。在这一专题的设计中,继续追思在中国近现代史上具有典型意义的文化名人,重点塑造了八闽历史上涌现出来的杰出人物的精神群像,旨在以先贤们的事迹感染当下的孩子们,从而使他们从小培养文明的自信,树立远大的理想志向,将来投入到国家建设的洪流中,充分发挥“海西”建设的精神主体性。

(四).五缘海西

许多台湾台胞祖籍均可以追溯到福建。闽籍移民到台湾后筚路蓝缕,为台湾的开发做出了不可磨灭的贡献。血浓于水,血脉相连。血缘是闽台关系的纽带。以“海峡女神妈祖”开篇,从精神血脉的角度,描绘闽台精神信仰图谱。“客家祖地两岸情”作为重要的篇目,以客家移民的迁移轨迹描绘出闽台生理血缘的图谱。而保生大帝吴夲(音滔)真人史迹也同样感人,所谓“救人一命胜造七级浮屠”,本课从医学的角度体现了血浓于水的重要特征,他的医学著作为开发台湾的人民提供了重要的保障,被称为“南方的本草纲目”。

在教学中,我据六年级学生的特点出发,创设各种活泼生动的活动,强调从活动中学习,让孩子在活动中去了解家乡的状况。重视学生的学习与生活和社会实践联系,在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征,让探究成为地方课程学习的主要方式。要转变教师即是知识权威的错误观念,让地方教学能得到各层面的支援。因为要将地方教好,非单一教师的能力所能完成,它必须结合社会、家庭的资源,从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式,让学生回家了解一些本地情况,上课时又相互介绍,相互补充,以达到家庭、社会资源的结合,也培养了学生社会实际能力和团队精神。

第五篇:六年级海西家园教学总结

六年级海西家园教学总结

六年级孩子功课紧,平时孩子们外界知识了解少,对海西的人文地理,文化知识更是了解甚少,因此,教学地方这一科时,我结合本班学生的实际,结合海西实际,使学生了解地理环境,社会经济发现状况,区域文化特质等,使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切,总是以家乡的东西,深深地吸引着他们,让他们学得有兴趣,学得有热情。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。海西家园以本地区自然地理环境,社会经济发展状况,区域文化物质等为主要内容,编制结构采用主题方式展开,强调学生在自主学习过程中,探讨区域文化独特精神气质的形成。本学年六年级主要是强调让学生了解和掌握如下知识点:

(一)绿色家园

认识良好的绿色生态环境:认识我省点典型的绿色环境特点,进而去探究身边的植物,关注身边的森林资源。

(二)蓝色海西

注重追寻丰富的海洋文明传统。以我们生活居住的海洋环境作为切入点,追溯悠久的海洋的文明历史,追寻海上经济贸易传统,描绘当代海洋生态经济,关注海洋生态环境的保护与开发,最后进入到对海洋文明的赞美和讴歌。

(三)人文海西

福建地处东南边陲,在历史上经历了由边缘进而中心的过程。从先秦的百越之地,历经唐宋的开发,元明清的蓬勃发展,到近现代厚积薄发,成为中国近现代文明的发轫地之一。这一历史背景为当前“海西”建设提供了丰富的精神资源。在这一专题的设计中,继续追思在中国近现代史上具有典型意义的文化名人,重点塑造了八闽历史上涌现出来的杰出人物的精神群像,旨在以先贤们的事迹感染当下的孩子们,从而使他们从小培养文明的自信,树立远大的理想志向,将来投入到国家建设的洪流中,充分发挥“海西”建设的精神主体性。

(四).五缘海西

许多台湾台胞祖籍均可以追溯到福建。闽籍移民到台湾后筚路蓝缕,为台湾的开发做出了不可磨灭的贡献。血浓于水,血脉相连。血缘是闽台关系的纽带。以“海峡女神妈祖”开篇,从精神血脉的角度,描绘闽台精神信仰图谱。“客家祖地两岸情”作为重要的篇目,以客家移民的迁移轨迹描绘出闽台生理血缘的图谱。而保生大帝吴夲(音滔)真人史迹也同样感人,所谓“救人一命胜造七级浮屠”,本课从医学的角度体现了血浓于水的重要特征,他的医学著作为开发台湾的人民提供了重要的保障,被称为“南方的本草纲目”。

在教学中,我据六年级学生的特点出发,创设各种活泼生动的活动,强调从活动中学习,让孩子在活动中去了解家乡的状况。重视学生的学习与生活和社会实践联系,在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征,让探究成为地方课程学习的主要方式。主要进行形象直观的教学,运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学,开

发和制作课件,开展计算机辅助教学。使教学更形象直观,生动活波。运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式,掌握获取信息和处理信息的方法和能力,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。要转变教师即是知识权威的错误观念,让地方教学能得到各层面的支援,如家长、老前辈,专家学者等。因为要将地方教好,非单一教师的能力所能完成,它必须结合社会、家庭的资源,从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式,让学生回家了解一些本地情况,上课时又相互介绍,相互补充,以达到家庭、社会资源的结合,也培养了学生社会实际能力和团队精神。

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