第一篇：八年级英语 unit 8 第一课时unit 9
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八年级英语 unit 8 第一课时unit 9
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Unit8 第一课时 教学目标 1.能够听、说、读、写地点名词 aquarium, science center, gift shop, museum, 和 动物名词 dolphin, seal, shark, octopus。2.能够听、说、认读句子：What did you do last school trip? Did you go to the zoo? Were there any sharks? 并能运用这些句型来描述自己和他人的身高。3.进行询问和谈论过去发生的事情,.鼓励学生用英语思维思考问题，通过英语谈论完成 交流任务，给学生提供合作的机会。4.让学生认识到保护动物的重要性，帮助学生建立环境保护的意识。教学重点、难点 能够听、说、读、写地点名词 aquarium, science center, gift shop, museum 和动 物名词 dolphin, seal ,shark, octopus。实际情景中会运用询问和谈论过去发生的事情。1.水族馆中的动物名词。2.一般过去时的肯定句和否定句，“Did you, Were there”等提问形式。3.进行询问和谈论过去发生的事情。教学难点 对过去的事情进行询问并会简单的描述。Aquarium, souvenir 的发音也是本课时的教 学难点。1.给学生创设使用一般过去时的情境，引导学生自由使用 “Did you see …?” “Were there …?” “Did you go …?”等句型。2.引导学生采访名人，然后编对话。教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）?
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enjoy the music（let’s travel）a.教师播放录音，师生一起吟唱。b.请学生 watch the screen 进行问答。如： What did I do yesterday? What did I do on vacation? pairs work:“what did he/ she/ they do on last school trip？” 说明：在音乐中调动学生情感，营造氛围，导入主题。让学生通过 watch and answer 来培养学生的语言能力和听力能力并有意识地复习前面学过一般过去发生的事情。使学生在 完成任务的同时能有效地复习了前面学过的动词。
二、导入（lead-in）1.利用媒体资源课件，教学单词。
2．让学生用这些新词造句，加深对新词的理解和掌握。
三、教学 Section A-1a 利用多媒体课件，提问问题，引导学生进行思考和回答。
四、教学 SectionA-1b 利用多媒体八年级 8 单元语音，完成下列教学任务。1． 教学句型“Did you go to the zoo?” 2.猜谜游戏：What did Sam do on his last school trip? 例：T: What did Sam do on his last school trip? Do you know? S: Did he ……..? 3.教学地点名词 science center, gift shop, museum, 和动物名词 dolphin, octopus。4.播放对话语音，让学生听第一遍，按要求完成 1b，再播放—遍，教师检查学生答案，更正答案。
五、教学 SectionA_ 1c 观看 47 页最上端的图片，模仿 1b 的对话模式，进行对话练习。
例：A: Did Tina buy a souvenir? B: No, she didn’t.Her friend Grace bought a souvenir.六、教学 Section A-2a, 2b, 2c 利用媒体资源中中学英语人教课标版 8 年级 Unit8 多媒体课件中的 Section A-2a, 2b
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语音进行下列教学活动。
1.学生阅读题目要求，明确听力任务。2.播放对话语音，听第一遍，完成 2a, 教师订正答案。3.再听第二遍，完成 2b, 提问一个学生回答，全班同学检查答案，教师利用媒体课件 展示答案。4.根据 2b 的信息内容，模仿 2c 编对话，提问学生进行对话表演。
七、拓展/巩固（Extension/Consolidation）采访名人练习。1.将学生分成四组，提前告诉学生这节课前带来自己的照片（照片应该是关于最近一 次旅行的）。第一组和第二组互相交换照片。第三组和第四组互换照片。2.假设第二组和第四组中的学生均为名人，给第一组和第三组中的学生三分钟，依据 照片准备问题，然后分别采访第二组和第四组中的学生（即名人）。3.提问几组学生将采访表演出来，看看最好的男女演员分别是谁。例：(Here are some suggestions for the reporters to interview the famous persons.)I am a reporter from CCTV-9.Now I am going to interview …，How was your last trip? Did you go …? /Where did you go? Were there …? What did you do there? Did you see … there? Did you buy a souvenir? Did people there ask for your autograph? 说明：视觉上的差异能突出重点，容易吸引孩子们的注意力。
八、作业（Homework）学生在家听录音跟读。说明：该活动非常简单，可以使每个学生都有能力参加。抄写本课时出现的地点名词 aquarium, science center, gift shop, museum 和动物 名词 dolphin, seal ,shark, octopus。采访并做好记录，下节课要向学生做汇报。说明：真实的环境有助于孩子
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们语言的输出 教学目标 1.能听懂，会说：What did you do on…? 并能在情景中熟练运用。2.掌握一般过去式及词汇 visitor, gift, drive, end, octopus, Chicago ,outdoor, off 3.情感教育，尊重他人 教学重点 1．本课需要重点掌握句型：.要求学生能替换关键词汇 Class 9 had a great time on the school trip.have a great time/have a good time/enjoy oneself the day…掌握一般过去式及单词造新句并在实际情景中自如运用。2.本课时的难点是：一般过去时的运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。一般 过去式的肯定句和否定句。Did you…?/ Were there…?引导的一般疑问句。教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）? Chant clap, clap, clap, clap our hands, I say go, you say went.Go, go, go, went, went, went.Buy, buy, buy, bought, bought, bought.Take, take, take, took, took, took Eat, eat, eat, ate……..说明：活跃气氛，既是复习动词的一般过去式，又为下面的教学作铺垫。复习“ what did he see ?” At the end of
A: What day is it today? B: It’s Monday.A: what did he see in the aquarium? 说明：通过问答，自然地创设英语语言氛围，使学生快速地融入到英语语言学习的情境 中来。
二、教学 Grammar 一般过去时的用法 1.具体用法（1）表示过去的事情、动作或状态，常与表示过去具体的时间状语连用（会有上下文 语境暗示）。如： I met her in the mall yesterday.（我昨天在商场碰到了她）I once saw a famous star here.（我曾经在这里看到过一位明星）（2）用于表达过去的习惯或表示说话人原来没有料到、想到或希望的事通常用过去式。如：
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They never drank beer.（他们从不喝啤酒）I thought the film would be touching, but it was not.（我原以为电影会很感人，其实不是）（3）如果从句中有一个过去的时间状语，尽管从句中的动作先于主句发生，但从句中 的谓语动词还用过去式。如： He told me he read an interesting novel yesterday.（他告诉我他昨天看了一部很 有趣的小说）（4）表示两个紧接着发生的动作，常由以下词语接连，用一般过去时。如：but, and, when, as soon as, immediately, the moment, the minute.如： The moment she came in, she told me what had happened to them.（她一进来就告 诉我他们发生了什么事）He bought a phone but lost it.（他买了一部手机但是把它弄丢了）2.常用一般过去时的句型 Why didn’t you…/ I didn’t realize it./I forgot to tell you…/ I had been there with my sister before.3．一般现在时和现在完成时区别。(1)侧重点不同 现在完成时和一般过去时所表示的动作都发生在过去，但它们所强调的重点不同： 现在 完成时侧重于对现在的影响；而一般过去时侧重于某一动作发生在过去某个时间或某段时 间，即现在完成时侧重于现在的结果，而一般过去时侧重于动作发生的时间。例如：
(2)现在完成时常与 already，yet，just，ever，never，before 等副词以及“for+ 段时间”，“since+过去时间/从句”等时间状语连用；而一般过去时则常与“段时间 +ago”，just now，yesterday，last week 等表示过去时间的状语连用。例如：
4.习题巩固（1）-I have seen the film “Titanic” already.-When
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you it？-The day before yesterday.A.have； seen B.will； see C.did； see D.did； seen
（2）Mr.Black in China since five years ago.A.lived B.has lived C.lives D.is going to live
（3）We trees last Sunday.So far we over 3，000 trees there.A.planted； planted C.have planted； planted 站 答案：C;B;B.三、教学 Section A-3a 1．猜谜游戏。教师提问：”What did I do yesterday evening?” 说明：学生通过回答问题，既锻炼了口语，同时为下面短文阅读作好铺垫。2．教学句型“Did they go on a trip?” 3．教学地点名词 outdoor pool, Center Park, at the end of… 实际情景中会运用 询问和谈论过去发生的事情。4．阅读（reading）（1）阅读题目要求，让学生明确阅读目的。（2）让学生自己阅读文章，圈出自己不认识的单词和短语。（3）提问几名学生读出他们不懂的单词和短语，让其他同学解释这些单词和短语。（4）阅读第二遍，完成 3a 下面的改错部分。B.planted； have planted D.have planted； have planted 中小学教育资源
（5）播放文章语音，鼓励学生跟读，阅读过程中注意模仿语音，语调。说明：通过三次带着问题的视听使学生的英语思维得到训练。
四、教学延伸（extension）利用媒体资源中多媒体课件，进行类似 3a 的练习，并展示答案。
五、教学 Section A-3b 1.将下面涉及到的问题和答案写在黑板上: Places I visited and Things I did.2.让学生将书中的对话模式读出，精心收集
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然后结组编对话，一人提问，一人回答，然后互相 调换角色。对话中要用上下面的句式。
Were there…? Did you see…? Did you go…?
（当学生编对话时，教师应该巡视各组的进展，如果有困难，教师参与其中，引导学生 能运用句型进行口语练习。）3.让几组学生将对话表演出来。说明：此时知识的适当拓展对学生来说容易接受，不觉得突然。真实的环境，也激起了 孩子们说的欲望；难度适中的任务，使大部分孩子有体验成功的机会，因此也容易进入新课 的教学,有助于孩子们语言的输出。
六、教学 4 Groupwork Circle Story 每人说一句话，编一个完整的故事。1.教师让学生阅读题目说明，并将其翻译成汉语。说明：本部分形式新颖，教师说明题目要求，降低难度，引起学生的好奇心，调动学生 的积极性。2.让学生认真阅读图片中的内容，提问一些学很生继续这个故事。说明：抛转引玉，让学生更加明白口语练习的形式。3.根据本班的学生人数，将学分成五人或六人一组，继续图片上的故事。4.让学生将本组编的故事展示出来，比比哪组的故事最有意思。说明：这是一项综合性活动，集交际、任务、评价等目标于一体，旨在通过实践、参与 和合作等途径，培养学生积极的学习态度，发展学生语言活动中的多维能力。
七、作业（Homework）1.复习目标语言。2.复习一般过去时的使用。3.完成练习册上的练习。说明：巩固所学知识，学习与生活紧密结合，学以致用。What did you do on…? 并能在情景中熟练运用。
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2.掌握一般过去式及词汇 any, bad, awful, bus, buy, class, cleaned, sleep late, drive, helped, yard sale, hung out, not, rain, read, saw, school trip, stayed, day off 3.情感教育，尊重他人 教学重点 1.本课需要重点掌握词汇：any, bad, awful, bus, buy, class, cleaned, sleep late, drive, helped, yard sale, hung out, not, rain, read, saw, school trip, stayed, day off 2.掌握一般过去式及词造新句并在实际情景中自如运用。教学难点 一般过去使的运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。一般过去式的肯定句和否定 句。Did you…? /Were there …? 引导的一般疑问句。教学过程
一、复习（Revision）1.规则动词和不规则动词的一般过去式。take/took, have/had, eat/ate, hang/hung, come/came, do/did, is/was, are/were, buy/bought, go/went, and see/saw 2.练习对话，用上 Section A 中的目标语言。说明：通过问答，自然地创设英语语言氛围，使学生快速地溶入到英语语言学习的情境 中来。
二、导入（lead-in）教师播放一首英文歌曲 This Old Man, 让学生边听边随着歌曲做动作。说明：歌曲欣赏，复习一般过去时的使用，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创 造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
三、教学 SectionB-1a，1b 1.让学生阅读题目要求，给学生进行解释：本题目为排序题，在所给的活动中从 1 到 5 排出你最不想干的事情。2.让一名学生读出 1a 下面的短语，教师提问另一名学生进行解释。3.让学生完成 1a, 并分组讨论排序的原因，模仿 1b 的模式，进行对话练习。4.提问几组学生将讨论的过程表演出来。例:A: On my next
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day off, I don’t want to take a class.That sounds tiring.B: Oh, really? I think that sounds good.四、教学 SectionB 2a，2b 利用媒体资源中学英语人教课标版 8 年级 unit 8 中的 Section B-2a 语音，进行下列 教学活动。1．要求学生快速阅读 2a，2b，帮助学生明确听力语言目标的要求。2．听力练习，学生根据录音内容完成 2a and 2b，教师订正答案。
3．重放一遍录音内容，学生跟读。说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。
五、教学 SectionB-2c 让学生根据掌握的对话内容，模仿 2c 部分的对话，与同伴谈谈自己最近的一次假期生 活。说明：先进行语言输入，再进行语言输出，充分训练目标语言。
六、教学拓展 利用媒体资源课件进行口语训练。
七、作业（homework）将下列句子按要求写出不同的句型。1.Her friend Grance bought a souvenir.（对划线部分提问）2.There were some seals.（改为一般疑问句）3.My day off was boring.（对划线部分提问）4.What did he win?（a prize）（用所给词回答问题）5.Who did Tina meet?（a famous actor）（用所给词回答问题）八年级 Unit 8 How was your school trip?第四课时
教学目标 1.一般过去时的运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。2.一般过去式的肯定句和否定句。3.Did you… ? /Were there… ?引导的一般疑问句。4.能听懂，会说：How was your day off? /What else did he do? /What did you do on…? 并能在情景中熟练运用。教学重点 1． 本课需要重点掌握句型：How was your day off? /What
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else did he do? /What did you do on…? 2．要求学生能替换关键词汇 yard sale, 3．掌握一般过去式及词造新句并在实际情景中自如运用。教学难点 1．一般过去时的运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。2．一般过去式的肯定句和否定句。Did you… ? /Were there… ?引导的一般疑问句。教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.大家一起唱昨天听过的英文歌曲 This old man,教师可以同时播放这首歌，学生跟着 唱。说明：活跃气氛，既是复习一般过去式，又为下面的教学作铺垫。2.复习一些简单的规则动词和不规则动词的一般过去式。3.复习Did you… ? /Were there… ?引导的一般疑问句。
二、导入（lead-in）教师向学生展示一张关于 yard sale 的图片，提问学生什么是 yard sale。
例：Teacher: Do you know what is a YARD SALE? Students: We don’t know.Teacher: I will explain it for you.A YARD SALE is a sale where people sell things they no longer want from a table outside their house.(庭院旧货出售；（在买主家当场进行的）现场旧货出售)
三、教学 SectionB-3a 1.学生阅读题目要求，明确阅读目的。2.教师介绍阅读文章的大概内容，然后播放录音，让学生理解大意，并画出不懂的单 词和短语。说明：降低学习难度，使学生对将要阅读的材料有一定的了解。3． 一名学生读出不懂的单词和短语，其他学生解释。
4． 学生阅读，列出 Nick 在假期干的事情，并说说自己的看法。5． 教师提问一名学生大声朗读这封信，对于出现的读音错误，给予
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纠正。
四、教学 SectionB-3b，3b 1．假设你是 Tony，给 Nick 写一封回信，完成 3b,内容可自由发挥。2．模仿 3b 的模式，写一封信，谈谈你的假期一天的生活，用上学过的目标语言。3.提问几名学生读出自己写的信，让其他学生改正出现的错误。说明：通过该活动用语言目标提供阅读、口语训练和写作练习，且改错活动不仅调动了 学生学习的积极形，而且让其他学生对出现的错误予以重视。
五、教学 SectionB-4 Pairwork 根据图画提示，让学生谈谈他们最近一次假期，用上 Did…?/What…?/Were there …?/Where…?/How was…?等句型。例：What can learn from your trip? What should we be careful when we are traveling? 说明：与现实联系在一起，更能激发学生的兴趣。
六、教学 SelfCheck 1．SelfCheck 1 让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。2．Selfcheek 2 小组合作学习(Groupwork)给 Tina 写一封信,写自己的假期生活，谈论自己度假的地点，当地的天气状况，当地的 食物，有没有购买当地的特产等。先自己单独写作，再在小组间进行交流互相改正存在的语 法和其他的错误，教师取一些小组之中的代表作展示给全班同学。
七、教学巩固（口语训练 Just for fun!）让学生自由谈论图片的情节。说明：利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知 识技能训练结合在一起。
八、拓展/巩固（Extension/Consolidation）教师向学生展示两幅图片，让学生分析在这两个不同地方买东西的优点和缺点。学生 分组讨论，四人或五人一组，最后把讨论的结果制成一个表格。例：
九、作业（homework）
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改错题 1．How is Jane yesterday? 2．He go to school by bus last week.3．He often goes home at 6:00 last month.4．I can fly kites seven years ago.5．Did you saw him just now.6．Tom wasn’t watch TV last night.7．I didn’t my homework yesterday.8．He wait for you three hours ago.9．Who find it just now ?
born?第一课时 Unit 9 When was he born?第一课时
教材分析 本单元以 When was he born 为话题,共设计了三个部分的内容：
一、Section A 该部分有 4 个模块： 1．第一模块围绕 sports stars 这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练； 2．第二模块围绕 book of world records 进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练； 3．第三模块就 famous people 这一话题展开训练，训练形式为阅读填空（3a）和角色 表演（3b）； 4． 第四模块仍就 How old are you 以 Pair work 的形式进行讨论，展开口语训练(4a-4b)。
二、Section B 该部分有 4 个模块： 1．第一模块就 describe the people 展开思维训练； 2． 第二模块就两个孩子的对话对 people they admire 进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练； 3．第三模块围绕 li Yundi 这一话题展开阅读（3a-3b）和写作（3c）训练； 4．第四模块仍就 Ten questions 这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
三、Self Check 该部分有 2 个模块： 第一模块对所学词汇进行填空训练(1)； 第二模块就邓亚萍的个人信息展开阅读和写作训练(2)。第一课时 教学目标 1.谈论自己崇拜的名人。2.学习一些有关职业的英文表达方式。教学程序
一、复习(revision)：
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复习月份、日期以及一般过去时，让学生翻译两个句子并就划线 部分提问。1.We went to the beach yesterday.When did you go to the beach? How long did she stay in Hong Kong?
2.She stayed in Hong Kong for 4 days.说明：学生在第 3 单元已学过了 when 和 how long 特殊疑问句，做这两道题不难。这 样学生就能初步接触 when 和 how long 在一般过去时态的应用。（让学生回忆 when 对时 间点进行提问，而 how long 是对时间段进行提问）从而为学生掌握 when 和 how long 从 句做好铺垫。
二、新课导入（lead-in）北京奥运会在倒计时之际，奥运话题逐渐增温，课前让学生搜集世界体育明星的照片和 资料。上课 时老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。利用多媒体课件中的图 片内容进行下列教学活动。
1.展示几幅明星的图片，让学生说出明星的名字。2．提问相关问题，导出本课内容。例：Teacher: “How old is he(she)? , Where was he(she)born? , When was he(she)born?” Students: We don’t know.Teacher:“OK.That’s what we are going to learn today.” 说明：通过教师创设的外部环境，学生立刻领悟到本课的主题，很快进入兴奋状态。
三、教学 SectionA-1a,1b： 利用人教版媒体资源课件，进行下列教学活动。
1.比赛游戏：将学生分组，比比哪组学生说出的体育明星最多。说明：通过游戏，引起学生对学习本课内容的兴趣，同时为下个环节作好了铺垫。2.老师呈现以上图片提问： old is he? And do you know
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who's that? What's he/she? How Where is he from? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一系列问题后，就可引起学生的好奇心，这时，让他们听录音，写下明星们出生的 年份，完成 2b。3.核对答案,利用多媒体展示答案。
四、教学 SectionA-1c 活动 Pairwork: 学生用 How old … When … 来操练并进一步引出其他人称的运用。1．利用 2b 的信息内容，填空，完成 2c。2.学生分角色朗读 part 1c, 然后对话。3.看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。学生在老师引导下对话： 例: Teacher: “Who's that?” Students: “That's Michael Jordan.” Teacher: “He is a …?” Students: “He is a basketball player.” Teacher: “When is he from?
Students: “America.” Teacher: “He is an American basketball player.” “When was he born?” Student: “He was born in 1963.”（老师继续田亮，刘璇，邓亚萍等一组照片来练习用句型 Who's that? 和 When was heshe born? 与学生对话。）说明：通过教师引导，降低学习难度，让学生体会学习的成就感，以此形成学习的良性 循环。3.学生按小组用他们自己准备的有关明星的材料自主对话。最后请几组同学演示。
五、教学 SectionA-2a,2b 利用人教版媒体资源课件，进行下列教学活动。
1.呈现图片学习新单词：hiccup
sneeze
hold the record 等
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2.播放对话语音，听第一遍，完成 2a，再听第二遍，完成 2b，全班同学检查答案，教师更正。学生利用 2b 的内容完成 Part 2c.填空。3．利用多媒体课件订正答案。
六、教学拓展 利用人教版媒体资源课件，继续口语练习。
七、作业（Homework）1.模仿 1c 的对话模式，编两个对话，谈谈你最喜欢的两位明星。2.收集你所喜欢明星的更多信息。2.谈论自己和别人的成就。语言目标：1.When did she become a movie star? 2.Mozart started writing music when he was four years old.语法目标；被动语态。教学过程
一、复习（Revision）1.让学生们谈论他们喜欢的体育明星或演员。用上“What does he do? And when was he born?”等句型。随机提问几组，进行对话表演。2.展示上节课图片，提问学生进行问答练习，进一步巩固上节课所学目标语言。3．检查作业(Check homework)。对 Section A-2a 的内容提名几个学生回答，教师纠正答案和进行讲解。
二、教学 Grammar Focus 语法重点：被动语态 语态：语态是动词的一种形式，用来说明主语和谓语间的关系，英语语态有两类： 1.主动语态：表示主语是动作的执行者，叫做主动语态。eg: Everybody loves him.We have finished our work.2.被动语态：表示主语是动作的承受者，叫做被动语态。eg: He is loved by everybody.Our work has been finished.被动语态的构成：被动语态是由助动词 be＋及物动词的过去分词构成。其时态变化来表示。以 keep 为例：
eg: We always keep the secret.The secret is always kept.His mother asked me to have a cup of tea.I was asked to have a cup of tea.三、教学
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SectionA-3a，3b 利用多媒体课程资源课件，进行下列教学。1.阅读材料并填空。2.展示媒体资源课件中名人的照片，选出一副，如莫扎特的照片，问题和提示语适时 出现。Teacher: “When did he start writing music?”
Students: “When he was only four years old.” Teacher: “Who’s that?”
Students: “That’ Mozart.” Teacher: “He is a…?”
Students: “He is a musician.”（师生继续用 Tiger Woods 挥杆的照片、梅兰芳穿着京剧服装的照片与生活照以及贝 利、秀兰·邓波等明星的照片练习用“Who’s that?” 和“When did he start…?”这两个句型对话。然后学生分小组用他们自己搜集到的关于杰出人物的资料 对话，并邀请几组学生演示。）
四、教学 SectionA-4a,4b 1.导入（lead-in）展示出一幅海边的图片，图片上的句子是由学习名人事迹得出的 启示：
It is the early bird that gets the worm.早起的鸟儿先得食。说明：引出下一话题，为下个环节做好铺垫。
2.采访（interview）.学生采访同学，记录在表格里，请学生示例口头汇报，课后整 理成一篇短文。
五、教学拓展 利用媒体资源课件，依次进行课件上的口语教学活动。说明：在此过程中，教师要注意引导学生敢于表达自己的想法。答案多种多样，只要合 理即可。
六、作业（homework）1.教师课前制作 My first time 的表格。课上发给学生,让学生课下看表格
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回答问题（复习一般过去时）。
教学目标
1.重点词汇（Key vocabulary）talented, loving, outstanding, unusual, beautiful, creative, kind, famous.2.目标语言（Target language）A: Who’s Midori? A: When was she born? B: She’s a famous violinist.B: She was born in 1971.A: When did she tour the U.S.?
教学过程
一、导入（lead-in）describing a person 通过描述你的一位同班同学，让其他同学猜出这位同学是谁。例：
说明：按照这种方式，引导更多的学生参与其中。通过这一活动，复习以前学过的描述 人物的形容词，引出新词。
二、教学 SectionB-1a,1b 1．将下面这些新词写在黑板上。
talented loving outstanding unusual g skater become
creative
grandchild violinist
skatin
2．提问学生：“Do you know what are the meanings of the words?”.解释以前未 学过的新词，并一起复习旧词。例：
Talented means “very clever in a special way”.Outstanding means “very good, much better than others”.Creative means “having the ability or power to create, productive.”
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Eg: Einstein is Talented, Outstanding and creative.3.提问学生用这些词造句。例： Teacher: Deng Yaping is a talented table tennis player, Sun Yanzi is a talented singer.4.阅读题目要求，让学生仔细观察图片。提问一名学生读出每幅图下面的名字。说明：这一过程，教师要注意学生的反应，在阅读这些名字有困难时及时给予帮助。5.学生完成 1a.说明：教师可提前举例说明，降低难度。
6.1b(Speaking)假设你认识 1a 图片中的这些人物，模仿书中给出的例子，描述这些人物。例：
三、教学 SectionB-2a,2b 利用人教课标版 8 年级媒体资源中的多媒体课件中的 Section B-2a, 2b 语音部分进行 下列教学活动。1.向学生展示 Modori 的照片，提问学生：Do you know who she is? 2.引出本课听力话题，要求学生快速阅读 2a，2b 的要求，引导学生进行分析信息，听 选相关信息。3.进行听力练习，学生根据录音内容完成 2a 和 2b。如有错误，教师纠正答案。1.M She is a famous violinist.2.M She was born in 1971.3.L She started ice skating when she was four.4.M I saw her play when I was eight.5.L She’s a kind and loving grandmother.6.L She was born in 1932.7.L She became a skating champion when she was fourteen.8.M She toured the U.S.when she was fourteen.说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。
四、教学 Section B-2c 1.依据书中的对话模式和 2b 中的信息内容，编对话。例：
2.提问几组学生进行对话表演。
五、作业（homework）背诵
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重点单词和目标语言。内容提示 同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，本单元则更系统地学习动词 过去式的变化及其在疑问句和否定句中的应用。教学目标 1.知识目标： 掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when 引导的状语从句。学会运用 When, How long 引导的特殊疑问句。掌握好部分重点词汇： record sneeze hiccup stop doing 2.能力目标： 听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。说：能够谈论自己过去的生活经历。读：能读懂描述杰出人物的文章。写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。3.德育目标： 通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神，同时我们学到了何时开 始做事都不为晚的道理。教学重点与难点 重点：1）When/How long 引导的特殊疑问句 be born start doing sth.stop doing sth.too … to violinist pianist be born start doing sth.accordion 等
university
难点： 能灵活运用以下句型： When was he born?
When did he start / stop …? How long did he …? 课时安排 4 课时 第一课时：Section A：la，1b，1c，2a，2b，2c 第二课时：Section A：Grammar Focus，3a，3b，4a,4b 第三课时：Section B： 1a，1b, 2a，2b，2c 第四课时：Section B： 3a，3b，3c，4 and Self Check 的生活经历。2.学习写一篇简短的人物传记。教学过程
一、导入（lead-in）展示李云迪的照片，提问关于他的个人信息。例： Teacher: Do you know when was he born? Toady we are going to learn something
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about Li Yundi.二、教学 SectionB-3a 1.播放 3a 短文的语音，让学生理解文章大意，画出生词。根据上下文猜生词意思。2.让学生用英语解释，或者教师用猜词游戏的方式进行生词教学，确保学生能读这些 单词、词组，理解它们的含义。3．让学生再次阅读文章，完成表格。教师订正答案。
三、教学 SectionB-3b, 3c 1.根据 2b 信息写出一篇关于 Laura 的文章。说明：通过该活动用语言目标提供阅读、口语训练和写作练习。2.写一篇短文，谈谈你所钦佩的人。例：My English teacher is a person I admire.He is kind.He can make his lesson fun.He often teaches us English songs and play games with us after class.He loves teaching and loves his students.四、教学 4 猜人名。你的同学可以问你十个问题，然后猜出你所钦佩的人。教师可以给学生提供一 些人物做参考，可以是教师，农民，明星，科学家，也可让学生自己发挥。
五、教学 SelfCheck 1．SelfCheck 1 让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。2．Selfcheek 2 阅读邓亚萍的个人资料，写一篇关于她的文章。
六、教学拓展 利用课程资源中的教学课件，进行对话练习。
说明：进一步巩固本单元的目标语言。
七、作业（homework）写一篇自传。假设你是一位名人，比如科学家或钢琴家。有一位记者想要为你写一篇传 记。你也能自己为自己写吗？要求字数 60 左右。
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第二篇：新目标八年级英语Unit9第一课时教学反思
新目标八年级英语Unit9第一课时教学反思
by-2006-11-29 20:22:20
对unit9的第一印象是这一单元的单词非常的多，而且很难记。这一课时,我的主要教学目标是希望学生通过这堂课的学习，能对别人的出生年月进行问答，同时掌握如何对别人的经历进行询问。
那么在教学的具体过程中，我主要是从点到面逐渐展开的。首先，我从复习各个月份以及日期的表达法开始来引入英语中“年”的表达法，然后再介绍这三者结合在一起的具体读法。接着，我就以向学生提问的方式来引入今天的课题“When was he born?”在具体的教学过程中，我主要是以出现大量的体育明星来展开这堂课的话题的。一堂课下来，基本上大部分的学生都能熟练的运用所操练的句型了。这堂课的主要目的也就达到了。
但是在教学过程中，由于我使用了太多的明星，整堂课看起来有点乱而且杂。而且在这中间我很少插入学生的亲身经历，而主要以讨论明星为主了，这一点有点与现在英语教学所倡导的“语言的实用性”脱节了。
在一些老师给我评课的过程中，我发现自己本身存在一定的问题。首先，我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。其次，上课的时候，我的语速普遍较慢，这可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一个重要的原因是我自己太低估学生的能力了，因为我觉得如果我讲得太快了的话，学生有可能不能接受。还有，上课的时候我很喜欢用口头禅，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有实效性的评价却是很少。
在今后自己具体的教学实践中，我要努力改掉自己的一些缺点，争取在教学方面有更大的提高。
第三篇：新目标英语八年级上册Unit8 第一课时教学反思（精选）
Unit 8 How do you make a banana milk shake?
Period 1
Section A 1(1a-2d)
教学反思 何玉梅
1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课从一个Guessing game得出的一个谚语：One apple a day, keep the doctor away.再询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、在教学过程，学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。先让学生观看制作香蕉奶昔的视频，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，再一步步讲解过程，然后让学生边表演边说出整个奶昔的制作过程，学生兴趣盎然，积极性极高，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学，在本课堂，我大胆进行教学拓展，在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。
4、学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时让学生自己发现总结出来，然后通过几个简单练习来巩固。
但是，这节课也存在一些问题：1.容量太多，时间分配前松后，到后面有点完成不了任务；2.在活跃气氛，调动学生情绪方面还要下苦功夫。3.Pairwork部分练习时间不够。
第四篇：八年级英语unit9课件
Unit 9 Have you ever been to a museum?
教材解读
本单元的话题是谈论好玩的地方，使学生在此语境下继续学习现在完成时以及本单元的目标语言。Section B 部分的话题则拓展到旅游景点，通过更加丰富的材料来学习been、ever和never 的用法，最后通过写作达到笔头落实的目的。
单元目标
一、知识与技能
1.会用现在完成时谈论过去的经历。
2.正确使用现在完成时表示是否曾经去过某地或曾经做过某事。
3.Master some important words and phrases：camera，unbelievable;progress;rapid;unsual;toilet，encourage;social，peaceful，a couple of，thousands of，on the one hand…on the other hand，all year ound.4.Improve the listening，speaking，reading and writing ability.二、过程与方法
1.采用直观教学法、情景教学法、讨论、角色表演等方法，学习知识，培养能力，养成好习惯。
2.通过上下文、词性和构词法等分析词义。
三、情感态度与价值观
To be interested in taking part in all kinds of activities in English class，以及了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹
教法导航
采用直观教学法，情景教学法，遵循以学生为主体的原则。
学法导航
采用自主学习、小组合作、分角色表演等学习策略。
课时支配
第1课时：Section A 1a-2d
第2课时：Section A 3a-4c
第3课时：Section B 1a-2e
第4课时：Section B 3a-Self Check
课时教案
第1课时 Section A 1a-2d
教学目标
一、知识与技能
1.Key vocabulary：amusement;neither.2.Listening practice.3.Target language：
Lets’ go somewhere different today.Have you ever been to…? Yes，I have./ No，I haven’t.How about/what about…?
How are we going to get there?
We can take the subway/…
4.To train students’ listening and speaking skills.二、过程与方法
采用直观教学法，情景教学法，小组讨论与交流来认识并掌握目标语言。
三、情感态度与价值观
To be interested in taking part in all kinds of activities in English class.教学重点
1.Key vocabulary in this period.2.Target language in this period.教学难点
Make conversations freely using the target language.教法导航
1.Scene teaching method.2.Listening and speaking methods.学法导航
Pair work.教学准备
多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.Step 2 Lead-in
1.Guess the places of the pictures;they are the British Museum，space museum，history museum，water park，zoo，amusement park while leading in sentence patterns：“Have you ever been to …？”
2.Speaking
Get students to work in pairs to practice the conversation：“Have you ever been to…”
“Yes，I have”/ Not，I haven’t.Step 3 Pre-listening
1.Section A 1a
T：OK.Now open your books on Page 65.In Part 1a，6 places are given.Please read the names of these places.Which of these places would you like to visit? Rank them from 1 to 6.S1：Amusement park ______，water park ______，zoo ______ art museum ______ space museum ______, history museum.S2：Space museum ______，art museum ______，zoo ______，water park ______，amusement park ______, history museum.S3：…
2.Talk about the picture
Step 4 Listening
Listen and choose the best answer.Listen and check the boxes.Have these students ever been to these places?
Science museum
History museum
Art museum
Nature museum
Space museum
Claudia
Sarah
√
Step 5 Speaking
Ask and answer in pairs：
A：let’s go somewhere different today.B：OK.Where do you want to go?
A：Have you ever been to the space museum?
B：No，I haven’t.How about you?
A：…
Step 6 Listening 2a 2b
1.Listen and circle the places that you hear.（首先让学生浏览图片，明确题目要求）
2.Listen again and circle T for true or F for false.Conversation
11.Tina went to the space museum last year.T/F
2.John has never been to the space museum.T/F
3.They are going to take the subway.T/F
Conversation
21.Linda has been to the amusement park.T/F
2.Linda went to the amusement park yesterday.T/F
3.Linda is going to the amusement park again by bike.T/F
Conversation
31.Frank had a great time at the water park.T/F
2.Frank’s friend has never been to the water park.T/F
3.Frank and his friend are going skating.T/F
Answer：T F T T F T F T T
Step 2 Pair Work
1.Speaking
Look at the map in 2a and make conversations about the places.A：Have you ever been to the space museum?
B：Yes，I have.How about you?
A：No，I haven’t.B：Oh，it’s fantastic.Let’s go tomorrow.A：OK.How are we going to get there?
B：We can take the subway.Give the students a few minutes to practice the conversation and let a few pairs to present their conversations.2.Speaking
Role-play the conversation in 2d.A：I went to the film museum last weekend.Have you ever been there? …
B：Yes，I have.I went there back in April.…
If they have difficulty，the teacher can help them deal with the difficult points.课堂作业
Practice the conversation by themselves.教学反思
本节课一定要充分利用课本上的对话交流环节，使目标语言在交际中得以运用和巩固，这样有利于培养学生的综合能力。
第2课时 Section A 3a-4c
教学目标
一、知识与技能
1.掌握重点词汇和短语：unbelievable，progress，rapid，unusual，toilet，encourage，social，peaceful，performance，perfect，itself，collect.2.Learn to use the present perfect tense.3.To train students’ reading ability
4.To get students know some knowledge about many kinds of museums.二、过程与方法
1.Explanation method.2.Reading for comprehension.3.Exercise methods.三、情感态度与价值观
To raise students’ interest of learning English.教学重点
1.掌握重点词汇和短语：unbelievable，progress，rapid，unusual，toilet，encourage，social，peaceful，performance，perfect，itself，collect.2.Learn to use the present perfect tense.3.To train students’ reading ability.4.To get students know some knowledge about many kinds of museums.教学难点
To understand and use the present perfect tense.教法导航
创设情景，为学生营造一个尽量真实的语言环境，鼓励他们多阅读，多思考。
学法导航
多看，多听，多思考，多说，多实践，小组多沟通，交流，合作。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings and Revision
Look at the pictures and make conversation：
A：Have you ever been to…?
B：Yes，I have./ No，I haven’t.Step 2 Pre-reading
Brainstorm：think of the kinds of museums that you can name.Watch a video.About the International Museum of Toilets.Talk about the video.Step 3 Fast reading
Match the words with their meaning and learn some new words.True or False.()1.American Computer Museum only has information about different computers there.()2.Ken thinks computers will do more work in the future.()3.International Museum of Toilets is a very unusual museum.()4.India has the most advanced toilet.()5.Linlin didn’t know why her grandpa loved drinking and collecting tea set.Step 4 Detailed reading
Read the passage again and answer the questions：
1.Which three museums do the students talk about?
2.What does Ken say about the American Computer Museum?
3.What can we learn at the International Museum of Toilets?
4.Why is the Hangzhou National Tea Museum a nice place to enjoy tea?
5.What do you think is the most interesting thing about each museum?
Students read the passage and try to answer the questions.Check the answers.Step 5 Explanation
Read the passage again and underline the difficult points.1.The old computers were much bigger.much可修饰形容词比较级，表示…得多。如：much richer，a little，even，a bit也可以修饰形容词比较级。
2.I wonder how much more computer will be able to do in the future.不知道将来电脑还能够做些什么事情呢。
wonder 表示“(对某事)感到疑惑;想要知道;想弄明白;琢磨”，后面常接由what，how，who 或者if/whether引导的宾语从句。
e.g.①wonder how they’re getting on.我想知道他们现在过得怎样。
②I just wonder if they’ve arrived safely.我就想知道他们是否安全抵达了。
3.It also encourages governments and social groups to think about ways to…
encourage sb.to do sth.鼓励某人做某事。
e.g.My father encouraged me to take part in the sports meeting.父亲鼓励我参加运动会。
Step 6 GrammarFocus
Ask students to read the sentences of Grammar focus aloud.Then let them learn the Present Perfect Tense(和学生一起总结出现在完成时的用法)
1.用法
肯定式
否定式
I/You/We/They have finished the work.He/She/It has finished the work.I/You/We/They have not finished the work.He/She/It has not finished the work.疑问式
回答
Have I/you finished the work?
Has he/she finished the work?
Yes，you/I have.No，you/I haven’t.Yes，he/she has.No，he/she hasn’t.
2.构成：
have(助动词)+ p.p
has(第三人称单数助动词)+ p.p
have not 常缩略为haven’t；has not 常缩略为hasn’t。
3.have been to & have gone to区别
比较：He has been to Beijing.他曾去过北京。（人已回来，可能在这儿）
He has gone to Beijing.他已经去北京了。（人已走，不在这儿了）。
have / has been(to)表示“曾经到过某地”，说话时此人不在那里，已经回来。侧重指经历。
have / has gone(to)表示某人“已经去某地了”，说话时此人可能在路上或已到那里，不在这里。
4.一般过去时与现在完成时的区别
比较：I have seen the film..我看过这部电影。（我了解这部电影的内容）
I saw the film last month.我上个月看了这部电影。(只说明上个月看了这部电影，不涉及现在情况）
① 一般过去时只强调过去的动作；现在完成时强调过去的事情对现在的影响。
② 一般过去时通常与表示过去的时间状语连用；现在完成时则不能与表示过去的时间状语连用。
③ 一般过去时单纯表示过去的经历；现在完成时表示过去的动作或状态延续到现在并可能持续下去。
一般过去时的时间状语有：yesterday，last week，…ago，in1980，in October，just now…
现在完成时的时间状语有：for，since，ever，never，just，already，yet，in past years，…
共同的时间状语有：this morning，tonight，this summer，before，already，…
Then let the students read the above aloud.Step 7 Exercises
Ask the students to do the exercises by themselves and then check the answers.Make sure the students understand the passage.If necessary，the teacher helps the students deal with the difficult points.课堂作业
Sum up what they have learned in this lesson.教学反思
阅读能力是英语学习的一个重点，因此教师在授课时一定要遵循学生的认知特点和学习规律，合理安排阅读训练；对于语法项目，本着多训练的方法，让学生在训练中得以提高，知识在训练中得以巩固。
第3课时 Section B 1a-2e
教学目标
一、知识与技能
1.Key vocabulary：the Terracotta Army，the Great Wall，the Bird’s Nest，the Palace Museum，Singapore，population，southeast Asia，western food，Indian food，Night Safari…
2.To train students’ listening，speaking and reading abilities and skills.二、过程与方法
1.Listening and speaking methods.2.Reading methods.3.Practice method.三、情感态度与价值观
1.To raise students’ interest of learning English.2.To make students get to know cultures of other countries.教学重点
1.Key vocabulary：the Terracotta Army，the Great Wall，the Bird’s Nest，the Palace Museum，Singapore，population，southeast Asia，western food，Indian food，Night Safari.2.To train students’ listening，speaking and reading abilities and skills.3.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
教学难点
1.Improve students’ listening skills.2.Improve students’ reading skills.教法导航
为学生创设熟悉的环境，帮助他们更好地掌握所学内容。
学法导航
了解多种形式的才能展示活动。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.Step 2 Pre-listening
1.Look at the pictures and learn the new words：
thousand num.一千 thousands of 数以千计的safe adj.安全的 fear v.& n.害怕；惧怕
Indian adj.n.印度人；印度的 spring n.春天
Japanese adj.n.日本人；日本的 fox n.狐狸
equator n.赤道
2.Look at the pictures and review the sentence pattern：Have you ever been to…?
3.Finish exercise 1a on textbook.Match the pictures with names._________ the Terracotta Army._________ the Great Wall._________ the Bird’s Nest._________ the Palace Museum.Keys：c，a，d，b
Step 3 Listening
1.Listen to a student interviewing a foreign student.Check(√)the question you hear.1._______ Have you visited the Palace Museum?
2._______ Have you been to the Great Wall?
3._______ Have you been to the Bird’s Nest?
4._______ Have you seen the Terracotta Army?
5._______ Have you tried Chinese food?
Keys：1，3，52.Listen again and take notes.Name：_____________________________________
Country：___________________________________
How long in China ________________________
Places visited：____________________________
Food：__________________________________
Keys：Peter，Australia，two weeks，the Palace Museum，the Great Wall，the Bird’s Nest，the Terracotta Army，Beijing Duck.Step 4 Speaking
Work in pairs to ask your partner where she/he has been to?
Have you visited …?
Have you been to …?
Have you seen …?
Have you tried …?
Then let some pairs report their conversation.Step 5 Reading
1.Introduction of Singapore.1)Look at some pictures and watch some videos about Singapore.2)Talk about the symbol of Singapore.2.Fill in the blanks according to the article.Singapore’s geographical position
A small island(1)____________
Language(s)people speak in
Singapore
(2)______________________
Food we can find in Singapore
Chinese food，(3)__________ andJapanese food.Name of the night zoo in Singapore
(4)_________
Temperature in Singapore
It is(5)_________
_____ all year round.
Keys：(1)in Southeast Asia(2)Putonghua and English(3)Indian food，western food(4)Night Safari(5)almost the same
Work on 2c.The statements below are false.Use information from the article to correct them.1.Most people in Singapore only speak English.2.It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore.3.It’s better to see lions and tigers during the daytime because they will probably be awake.4.It’s best to visit Singapore in the autumn.Keys：1.both English and Chinese 2.very easy 3.at night 4.whenever you like
Work on 2d：Fill in the conversation about Singapore using the information from the article.A：I am going to Singapore next week._____ you ever ____ there before?
B：Yes，I’ve ____ to Singapore many times.It’s my favorite country in ____ Asia.A：What languages do people ______ there?
B：Mostly Chinese and _______.A：What about the food? Is it good?
B：It’s excellent!_____ you ever tried Indian food? Indian food is really good in Singapore.A：I see.Have you ____ heard of the Night Safari? Someone told me to go there.B：Yes!I ____ been to the Night Safari.It was really exciting to ___ the animals in the dark.A：And it is always _____ in Singapore?
B：All ____ round!It’s always summer there!
Keys：Have，been，been，Southeast，speak，English，have，ever，have，see，warm，year.Give the students a few minutes to read the exercise aloud.Step 6 Language points
Help the students deal with the difficult points：
1.on the one hand… on the other hand 一方面…另一方面…
e.g.On the one hand，she taught English，on the other hand she learned Chinese.她一方面教英语，一方面学习汉语。
2.…more than three quarters of the population are Chinese…
quarter n.四分之一；一刻钟
e.g.I’ve got to go in a quarter of an hour...一刻钟以后我就得走了。
three quarters 四分之三
3.A lot of animals only wake up at night…
wake v.醒来；唤醒(woke woken)
e.g.She went upstairs to wake John.她上楼去叫醒John。
4.seem的用法
1)“好像、似乎”，其后加形容词。
e.g.He seems unhappy today.他今天好像不高兴。
She seems very sad.她似乎很伤心。
2)seem +(to be)+ n.e.g.They seem(to be)doctors.他们好像是医生。
3)seem +(to be)+ 介词
e.g.It seems like years since I last saw her.从上次遇到她，好像已过了许多年。
4)seem to do something.e.g.He seems to be happy.他好像很高兴。
My mother seemed to know that.我妈妈好像知道那件事。
5)It seems that + 从句
e.g.It seems that he is happy.= He seems(to be)happy.他好像很快乐。
Then let the students read the passage again.Step 7 Homework
Make some notes about Singapore.Write down anything that you remember.课堂作业
Translate the following phrases.1.在东南亚 _________ 2.四分之三人口 _________ 3.做某事有困难 ________ 4.在白天 _________ 5.睡醒 ________ 6.处于一个自然的环境中 ________ 7.一年到头，终年 _______
参考答案：1.in southeast Asia 2.three quarters of population 3.have problems doing sth.4.during the daytime 5.wake up 6.in a natural environment 7.all year round
教学反思
本节课不仅培养了学生的听说能力，而且在阅读材料的基础上进一步提高了学生的阅读理解能力，教师在授课时要注重发挥学生的积极主动性，遵循以学生为主体的原则。
第4课时 Section B 3a-Self Check
教学目标
一、知识与技能
1．掌握目标语言：Have you ever tried/seen/been…? If you…，you will/can… You should… One great thing about …is…
2．To train students speaking and writing abilities.二、过程与方法
Writing methods.三、情感态度与价值观
培养合作精神，了解其他国家。
教学重点
1．掌握目标语言：Have you ever tried/seen/been…? If you…，you will/can… You should… One great thing about …is…
2．To train students speaking and writing abilities.教学难点
Improve students’ writing ability.教法导航
启发学生开动大脑。
学法导航
反复练习，勤于动脑。
教学准备
1.A computer for multimedia use.2.Survey papers.教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.Step 2 Revision
What do you know about Singapore?
position：Where is Singapore?
position：in Southeast Asia.Population：
More than three quarters of the population are Chinese.Language：
Chinese and English.Food：
A lot of food from China，such as rice，noodles and dumplings.Indian food，western food and Japanese food.Zoo：
Singapore has a special zoo called the “Night Safari”.A lot of animal only wake up at night，so this is the best time to watch them.Weather：The temperature is almost the same all year round.Step 3 Writing
3b Write an article to advertise your hometown or a place you have been to.句型：
Have you ever tried/seen/been…? If you…，you will/can…
You should… One great thing about …is…
学生独立完成写作任务，然后同桌间互评，互改；最后找两名同学展示自己的文章。
Step 4 Self Check
Get the students to do the exercises by themselves.Do the first one together as an example and then get the students to do the rest.Check the answers together.Step 5 Review what they have learned in this unit.Step 6 Homework
修改完善自己的写作。
课堂作业
Sum up what they have learned in this unit.教学反思
写作对于很多同学来说是个难点，但本课在设计上采取了步步深入的方法，先通过阅读熟悉要写作的内容，再通过朗读，讨论，分析，掌握重点的词汇和句型，为学生的写作做了铺垫；另外一定注重学生在课堂上的复习和训练。
第五篇：八年级上册英语unit9
1.出生
2.一名出色的中国乒乓球运动员
3.打嗝世界纪录
4.打喷嚏的世界纪录
5.开始做某事
6.停止做某事停下来去做(另一件事)
7.一个不寻常的女孩8.一个和蔼慈祥的老人
9.太…而不能做某事
10.十个月大11.作曲
12.在．．四岁的时候
13.效力于国家队
15.在世界锦标赛中获得金牌
16.成为一名电影明星
17.学习做某事从/向…学
19.与某人一起度过所有的业余时间
20.一个名叫…的…21.一位滑冰冠军
22.看/听到某人已/常做某事
看/听到某人正在做某事
25.以…而出名26.哼唱歌曲
27.一首曲子30.参加，加入
31.第十四届肖邦国际钢琴大赛
32.获得小组第一名
33.在此项比赛的70年历史里
34.第一个做某事35.活着
36.由于，因为…37.在演讲比赛中
38.主修，专研
词汇
1.My best friend is c______ Julia.2.He held the 100-meter-race world r______at Sydney Olympic games.3.She won a gold m______at the World Championship when she was three years old.5.The girl likes h_____ songs on her way to school.6.My m____was English when I was in college.8．She is a famous table tennis player.She j______the n__________ table tennis team in 1982.9.Shirley Temple b______a movie star when she was three years old.10.Tiger Woods started g______when he was only ten months old.11.Just now I s______ her r______in the library.13.Liu Xiang is a famous Chinese a______, he is very strong and a______..He was b______ in Jinan on October 10th in 1982.15.Would you like to take p______in the sports meeting? Sure, I’d love to.16.He t______(旅游)Australia last year, it was a really e______trip and he was very e______.17.He is a c______ , o____________and u_________ pianist.18.He spends his free time w______ TV programs.= He spends his free time o______ TV programs.19.He wasn’t dead after the traffic accident（交通事故）and still a______now.20.Will you please j______ us? 21.Bill said they would have a t____________(两个月的)holiday.22.Li Lei could read and write at the a_____ of five.23.My brother is so young t______ he can’t go to school.= My brother isn’t old e______ to go to school.= My brother is t______ young to go to school.26.Li Yundi won the first prize in the 14th i____________ piano competition.（）1.We spent three hours _______ our homework.A.doB.in doingC.to do（）2.The boy was born _______ the 3rd of July,1989.A.inB.onC, at（）4.There are ten _______ in the CD.A.piece of musicB.musicsC.pieces of music（）6.He is a kind man _____ Lei Feng.A.callB.calledC.name（）7.She is ______ old to walk so long.A.tooB.soC.very（）10.______ you born in 1982?A.DidB.WereC.Are适当形式： 1.When Mike was three years old, he started _______________(play)soccer.2.Please __________(not put)these clothes here.3.Who ________(buy)a new bike yesterday? 4.It’s 8:00.The boys ____________(play)football on the playground.5.He _________(watch)TV and then read a storybook.6.Can you see a dog ________(lie)behind the door? 7.When_______ she _________(join)the national table tennis team?In 1988.8.He __________(become)a professional soccer star when he was twenty-two.9.He _________(visit)the USA, when he was fourteen.10.She is good at _________.She is a good _______(skate).11.They are busy _________(wash)the clothes all the time.12.Tell the child _______(be)early tomorrow.13.How long did you spend __________________(finish write)the letter? 14.After a long walk I want to stop _________(have)a rest.15.My sister is going to be an _________(act)when she grows up.
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