第一篇：译林小学 英语3下Unit8第一课时教案
教学目标：
1.学生能听懂、会读boy ,girl , man,woman,twin,uncle , aunt , open day
2.学生能够听懂、会读：Who’s the woman/man/the girl/boy ? 以及回答He/She is …
3.学生能够分辨出Su Hai和Su Yang 的区别 4.学生能够理解课文，并准确朗读。学重难点：
1.学生能听懂、会读boy ,girl , man,woman,twin,uncle , aunt , wife 2.学生能够听懂、会读：Who’s the woman/man/the girl/boy ? 以及回答He/She is …
教学过程：
Enjoy Sound time Enjoy Rhyme time Free talk
1.What is your name ? 2.What are these ? 3.What time do you wake up ? 4.Where is your crayon ? 5.Who’s your friend ?
6.Is she a girl ? Is he a boy ? 新授girl
bird-----ir----gir
-----girl … is a girl.出现卡通人物，…is a girl.小雪
同时呈现boy , toy---boy … is a boy.出现卡通人物，…is a boy.刘星，喜洋洋…… 出现大耳朵图图的剧照。What is the picture about ? It’s about Wu’s family and Tutu’s friends.Who’s the girl? She’s Xiaomei.Why use she ?（为什么用she 呢？）Who is she ? Is she Su Hai ? No, she isn’t.a ? Who is she ? She is Su Yang ? 出示两个人同时的图片 Why they look the same ? Because they are twins.新授twin ,双胞胎之一 双胞胎姐妹 twin sisters
twin brothers.What are their differences(不同)? 苏海有蝴蝶结 苏洋是发圈
Today is Open Day.Many people come to school.Do you know open day ? 开放日，What does Open day “mean ”(意思)？ Are there some one new ? Let’s watch.There are 2 people new.Who is the man ? man 男士
_____ man , man的复数是____ men.Who is the man ? ______ is a man.He’s Mike’s uncle.Do you know uncle ? your father’s brother , your mother’s brother.What does it mean(意思)in Chinese ? Who’s Mike’s uncle ? He’s Roy.boy----Roy.Look at their hair.It’s the same colour.Hair , 头发，不可数名词。
Who’s the woman ？ 构词法 man,+wo
_____ is a woman.Who’s that woman ? Is she Su Hai’s mother ? No, she’s Yang Ling’s aunt.What does aunt mean(意思)in English ? What does aunt mean(意思)in Chinese ? Let’s read story time 标出重读 summary： 1.男孩的英文 boy
2.女孩的英文
girl 3.男人的英文 man 4.女士的英文 woman 5.今天学习了两位新的家庭成员 uncle
aunt
第二篇：译林小学英语 3下Project1教学设计
译林小学英语 3下Project1教学设计
一、教材分析
这节课的教学内容为译林版小学英语3年级下册Project 1的第一课时,主要承载了两个方面的功能：
1、引导学生复习、巩固1—4单元所学的话题、词汇和句型，达到能够熟练运用以解决实际问题的层次；
2、通过思考、讨论、交流和合作，制作一只玩偶小狗并进行游戏，在这个过程中不断发展语言能力并培养学习英语的兴趣和自信心。因此，在这节课的教学中，首先要注重学科性和趣味性的统一。同时，教师还要极力打造激励型的课堂，帮助学生养成良好的情感和态度。
二、学情分析
这节课的授课对象是三年级的学生，这个年段的孩子求知欲强、对新鲜事物充满了好奇，但在注意力的集中和保持上却存在着或多或少的不足。因此，教师在教学中务必要迎合该年段学生的年龄特点，通过形式灵活的游戏、说唱、表演等活动吸引学生的注意力、激发他们积极主动得参加课堂活动。
此外，具体到我校学生来看，由于他们的英语底蕴和学习渠道都相对较为薄弱，在教学中，教师要给予足够的引导和示范，帮助他们由浅入深、层层深入得参与学习、发展语言能力。
三、教学目标
1、能综合运用1—4单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。
2、能通过独立思维、合作探讨的方法巩固已有知识，做到灵活运用。
3、能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，在活动中体会英语学习的乐趣。
四、教学重难点
1、教学重点：能综合运用1—4单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。
2、教学难点：能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，体会英语学习的乐趣。
五、课前准备
1、预先做好自己的puppy玩偶。
2、彩纸、水彩笔若干。
六、教学过程
Step 1 Lead in a sing the songs
教师带领学生演唱歌曲
接下来，教师在课前收集学生一些学习用品或其他物品的基础上，运用3,4单元的主要句型与学生进行简单的 Free talk以进一步示范游戏的规则。
Pattern: Is this „? Where’s „ ?
设计意图：通过竞赛活动，进一步激发学生的学习积极性，初步复习1-4单元中得句型及日常交际用语。
Step 2 Revison（1）
a Talk about a puppy 教师出示一只小狗的剪影。提问：“What’s this?”,引出生词puppy，进而提出问题：“Do you have any questions about the puppy? Try to ask the questions.”在学生提问时，教师把提得好的问题板书在黑板上。
设计意图：引导学生独立思维，自主表达对“puppy”的疑问。通过这个活动，不仅可以培养学生发问的能力，更加能够激发他们的创造思维和个性思维，锻炼他们运用英语解决问题的能力。
b Listen and answer 播放一段录音，学生听录音获取puppy的信息，并解答刚刚提出的问题。c Read and talk 出示录音稿，带领学生读一读，再引导学生运用黑板上的语句谈论puppy。设计意图：充分利用录音材料和教学素材，培养学生的口语交际能力。d Talk in pairs 教师出示情景：Bobby弄乱了Anna的文具，请你帮助Anna找一找她得文具。学生小组谈论。
设计意图：结合情景，复习、巩固“Where”句型的用法。e Say a rhyme 将录音稿的内容编成歌谣，带领学生说一说、唱一唱。
设计意图：巧妙运用歌曲歌谣，在语言操练的基础上给学生带来愉悦的情感体验，激发他们的学习兴趣和积极性，为下一环节的教学埋下伏笔。
Step 2 Revision(2)a Give some advices 呈现Bobby在学校的情景，引导学生运用1,2单元的语句告诉他在学校应该遵守的纪律。教师同时板书相关的祈使句。b Look and say 呈现四幅图片，Bobby is a naughty a boy.Why? Let’s have a look.在学生看过图片、听过相应音效并理解了情景之后，让他们在小组内说一说，演一演。
设计意图：通过有趣的图片和音效，引导学生复习和运用1,2单元中得祈使句，解决实际问题。
c Think and act Bobby还会有哪些淘气的举动呢，请你展开联想，和同桌演一演吧。
设计意图：进一步激发学生展开联想，更加广泛得运用学过的语言知识，培养学生的思维能力。
Step 3 Task: A puppy show a 带领学生观看c部分卡通，再读一读书上的语句以了解游戏的过程。b 引导学生取出课前准备好的puppy，让他们说一说自己的puppy.设计意图：总领puppy show的任务，激发学生对puppy的喜爱之情，为下面的活动打下良好的情感基础。
c 教师随即选择孩子们的一些玩偶，把他们布置在黑板上，然后请同学们用“Is this „?”的句型找到这些玩偶的主人,在学生交谈时，教师引导学生说出并在黑板上补充寻找物主可以用到的其他语句，如This isn’t „等。d 教师出示自己的puppy，简单介绍以后用puppy和其他图片在黑板上设置情景，让学生快速得进行问答。
e 布置学生制作除 puppy以外所需的道具，如汉堡、铅笔等，然后在小组内编一个小故事并上台进行表演。
设计意图：层层深入得带领学生进行puppy show的活动，在活动中灵活运用1—4单元学过的语句。
Step 4 Assign homework a 默写1—4单元的四会单词。
b 复习1—4单元的句型和交际用语，做到能熟练朗读、能理解其含义并能在适当的情景中运用。
c 课后继续用自己的puppy和同学们开展游戏，创造新的故事，下节课继续展示。设计意图：在作业设计中，做到基础性和提高性、知识性和能力性的统一。
六、简要评析
这节课既是一节英语复习课，又是一节英语活动课。因此，在课堂设计和实施过程中教师一定要注意到语言知识和语言能力、学术能力和情感态度的平衡和统一。
这个理念在这节课中是体现得比较好的，从整个教学流程来看，导入环节中的“Brain Storm”游戏，复习环节中的“寻找文具” 活动和“学生守则告诉Bobby的活动”把以及puppy show环节中的“寻找不同的玩偶的主人”的活动都从不同的角度帮助学生复习和巩固了已有的语言知识和话题交际。在这个基础之上，教师并没有仅仅满足于单一的语句和话题操练，而是设计了“自由谈论Bobby的信息”和“想象Bobby还会有哪些淘气或是粗心的举动”的活动以开发和拓展学生的思维，为不同层次的学生提供了自由发挥的空间。此外，在注重学生语言知识、语言能力、思维能力得发展的同时，教师更加切实得关注到了学生在学习中的情感态度的养成，通过歌曲歌谣、小组竞赛、游戏活动的形式，把对学生学习兴趣、学习积极性得培养贯穿到了整个教学进程之中。因此，总得来说，这节课较为全面得达成了一堂英语复习课和英语活动课的教学目标，较为圆满得帮助学生巩固了知识、发展了能力、开拓了思维、激发了兴趣。
尽管如此，这节课的设计仍然存在着一些缺陷和不足，这首先体现在对学生四会单词和书写能力得培养显得比较薄弱，尽管教师的预设是要在本单元的第二课时中解决学生“写”的问题，但从单元整体教学的理念来看仍然应该在第一课时中进行一些渗透；此外，教学设计中对学生“综合”运用语言的能力的培养仍然不够充分，如果教师能够对教学情境进行一定的优化，从而让学生能够更加丰富得进行谈论和活动，那么学生得学习有效性和各方面的能力必定会有长足的发展。
第三篇：译林版英语3下Unit7练习
Unit 7 On the farm 练习姓名：___________
一、判断下列划线字母的读音是否相同，相同的写“√”，不相同的写“×”。
1.()farmwelcome 2.()tentime
3.(5.（二、翻译下列词组。4.(6.(1.这只奶牛 _____________________________ 2.那个梨 _______________________________
3.那些鸭子 _____________________________ 4.这些苹果 _____________________________
5.欢迎来到„„ _________________________ 6.在农场 _______________________________
7.look at my pictures ______________________
9.This is Mike.__________________________
三、写出下列字母组合的缩写或完整形式。
1.what’s = _________________
3.do not = _________________
5.here’s = _________________
7.who’s = _________________
9.it’s = ___________________
四、连词成句。
1.those, under, what, desk, are the(?)____________________________________________________
2.farm, to, my, welcome(.)____________________________________________________________
3.they’re, not, oranges(..)_____________________________________________________________
4.those, are, chickens, too(?)___________________________________________________________
五、单项选择。
()1.你第一次见到Helen，你很高兴，你会说：_______________________
A.Hello, Helen.B.Good morning, Helen.C.Nice to meet you, Helen.()2.你想知道远处的那些东西是什么，你会说：_____________________
A.What’s that? B.What are these? C.What are those?
()3.你要告诉别人这些是奶牛时，你会说:__________________
A.They’re cows.B.These are cows.C.Those are cows.()4.你去同学家里玩，同学会对你说：________________
A.This is my family.B.What time is it? C.Welcome to my family.()5.你想问那些是不是机器人时，你会说：_________________
A.Are these robots? B.Are those robot? C.Are those robots?
()6.你看到照片上的小孩，你问朋友是不是他时，你会说：____________________
A.Is this you? B.Is that her? C.How old are you? 2.they are = _________________ 4.is not = ___________________ 6.where’s = _________________ 8.I’m = ____________________ 10.that is = _________________ 8.Nice to meet you.________________________ 10.Is it a duck?__________________________
第四篇：译林三年级下册unit8教案
教学内容：Unit 8 We’re twins!教学目标：
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学重难点：１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。教学过程： Step1: Warm up 1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）T: Look, this is a girl.This is a boy.This is a man.This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song
T: Yes, he’s my father.Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶 S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型 3.学生出示自己的全家福
T：This is the finger family.Who wants to show us your family photo？
(投影)Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my… Step2 : Presentation
1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T: Today is Open Day.The children and their families are at school.Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容
2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系 T:（指着Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike.T:（指着Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling.T:(指着Su Hai)And who’s this girl? S3: She’s Su Hai.T:(指着Su Yang)Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins.(Teach‘twins’)
T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match Ss: 听录音，连线 T：Who is he? Ss:（引导学生回答）He’s Mike’s uncle.So Mike says’He’s my uncle.’ 此环节时，将人物图片贴在黑板上
3.引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词 T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, …(看着黑板一一复述)T: I have some words here.Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）
Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论 A.Homework.1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2.Try to recite the dialogue.3.Copy the new words.4.Make the family tree(参照Fun time)
B.Homework.1.Recite the dialogue and the words.2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.3.Introduce your family This girl is my ….This man is….… 板书设计：
Unit 8 We’re twins!
Who’s this / that …?
Mike
Uncle
Yang Ling
Su Hai Su Yang
Aunt
boy
man
girl
woman
第五篇：译林版3A Unit8教案
三年级英语上册教案Unit 8 Happy New Year 第一教时
教学内容
Story time 教学目标：
1.能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year!
What’s this/ that? It’s…
This is for you.2.能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD.3.能听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car.4.欣赏歌曲Happy New Year!教学重点：
1.句型：What’s this/that? It’s „ This is for you.2.词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot.教学难点
1.日常用语：What’s this/that?的语序
2.词汇：happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音 教学准备
1.多媒体、挂图、生词卡片，服装类、食品类图片，本单元学习的玩具类的图片（多带几套做奖品）、玩具（用礼品盒包装），Uncle John像的头饰, 小红花等奖品。
2.黑板进行喜庆的装饰，并写上New Year’s Day(the first of January/1月1日)教学过程 A.Greetings B.Say a rhyme For you and me C.Free talk 1.教师出示Uncle John的头像介绍
T: Who’s this? He’s Uncle John.Now, I’m Uncle John.(戴上头饰).Hello, boys and girls.Ss: Hello, Uncle John.教师领读uncle, John.学生跟读
2.出示服装类图片
T: Look, there are some clothes.（把图片翻过去，抽一张）What’s this? Guess.S1: It’s a T-shirt.T: No.S2:It’s a jacket.T: Yes.Look at this jacket.It’s red.S2: How nice!T: This is for you.（作为奖励给学生，引导学生说Thank you）S2: Thank you.抽另一张
T: What’s this? Guess.S3: It’s a skirt.T: Yes.What colour is it? S3: It’s green.T: Good.This is for you.S3: Thank you.„ … 3.出示食品图片, 然后翻过去，抽一张让学生猜。
T: What’s this? Guess.S4: It’s a cake..T: Would you like a cake? S4: Yes, please.T: This cake is for you.Here you are.S4: Thank you.„ …
D.Story time 1.出示玩具类图片,师生对话，了解学生对这类单词的掌握情况，进行教学。
T: What’s this?
S1: It’s a doll.T: Great.It’s a doll.D-O-L-L, doll.Ss: D-O-L-L, doll.T: This is for you.（给学生相应图片做奖品）
S1: Thank you.教师把所学单词板书在黑板上
… …
遇到学生都不会的单词直接教学
2．集体认读玩具类单词，请学生把图片与黑板上的单词配对。3.出示装有这些玩具的礼品盒，并摆放在不同位置。T: What are they? Maybe it’s a doll…it’s a ball.Guess.T: What’s this? S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.T:Yes.This is for you.（给学生相应图片做奖品）
S2: Thank you.指远处的盒子问，让学生初步感知What’s this?与What’s that?的区别。T: What’s that?
S2: It’s a robot.T: Yes.You are right.This is for you.(给学生奖品)S2: Thank you.„ …
4.引导学生看黑板的日期，播放歌曲Happy New Year.T: It’s New Year’s Day.Happy New Year.（引导学生回答Happy New Year.）Ss: Happy New Year.教师走进学生中间，与学生用Happy New Year.互相问好。5.播放Story time动画，引导学生理解。
6.学生听录音跟读对话，提醒学生指着所读模仿语音语调 7.学生分组、分角色朗读
E.Consolidation 1.出示Story time部分的图片，师生、生生分角色看图说话。2.学生同桌用图片或卡片，互赠新年礼物，互致新年祝福 S1: Happy New Year.S2: Happy New Year.S1: This is for you.S2: Thank you.What’s this? S1: It’s a toy cae.S2: It’s nice.师生先示范，然后学生分组练习。
F.Homework 1.听录音，熟读Story time对话，拼读玩具类单词 2.抄写词汇happy,new,year,for, you,that,car,yes.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 8 第二教时 教学内容
Fun time，Song time 教学目标： 复习巩固第一教时学习的日常用语和句型、单词，培养学生运用这些语句进行交流的能力。
教学准备：
1.多媒体、挂图，服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片,写有Story time对话句子的条卡。
2.学生准备服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片，组成扑克，准备游戏。教学过程 A.Greetings B.Sing a song 1)
播放歌曲，学生欣赏歌曲旋律。
2)
教师领读歌词，边做动作引导学生理解。3)
听录音跟唱
C.Revison 1)
出示课文句子条卡，学生认读，读得好的，教师把卡发给他，让他站到讲台前领读。2)
出示Story time部分图片，随着图片的出示让站在前面的学生相应举起卡片编对话领读，其余学生跟读。
3)
出示玩具类单词卡片，学生认读、拼读。
4)
Free talk 教师把一些物品（包括食物、玩具、衣服等）的字卡或图片组成扑克，让学生抽取，师生对话
T: What’s this? S1: It’s a cake.T: Would you like a cake.S1: Yes, please.T: This cake is for you.S1: Thank you.T: What’s this? S2: It’s a skirt.T: What colour is it? S2: It’s yellow.T: You’re right.This is for you.S2: Thank you „ …
D.Fun time 1.引导学生看课本P52，了解游戏规则 2.师生示范 T: What’s this? S1: It’s a CD.T: No, it isn’t.S2: It’s a robot.T: You’re right.This is for you.S2:Thank you.3.学生分组游戏。
E.Homework 1.课后继续Fun time部分的游戏。2.抄写本单元四会单词。
义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit 8 第三教时 教学内容
Cartoon time, Letter time 教学目标
1.复习巩固句型Happy New Year
What’s this/ that? It’s…
This is for you.2.能听懂、会说、会读Happy birthday!3.能听懂、会说、会读单词toy, ah,ha 4.能听懂、会说、会读、会写字母Xx,Yy,Zz.教学重点：
1．能看懂、会表演Cartoon time部分对话。2．
字母Xx,Yy,Zz.教学难点：字母Xx和Yy的读音
教学准备
1.多媒体、挂图，生词卡片，字母卡片 2.在黑板上画好四线三格。教学过程 A.Greetings B.Revision 1)
出示Story time图片，学生看图说话
2)
出示玩具类图片，遮住图片部分，让学生猜，师生对话 T: What’s this? S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.T: Yes, you’re right.This is for you.让这名学生把图片展示给其他学生看并领读。„ …
C.Song time 1.Sing the song Happy New Year 2.T: Can you sing song Happy birthday to you?(大部分学生会唱)Let’s sing Happy birthday to you together 师生齐唱生日歌
D.Cartoon time T: Today is Bobby’s birthday.Let’s watch a cartoon.播放Cartoon time部分动画。
1.帮助学生理解故事大意。
T: Who’s this?
Ss: It’s Sam.T: Who’s this?
Ss: This is Bobby.T: Yes.This is Dog.And this is their friend, Monkey.What’s in the box? 3.检查学生的理解情况 T: Whose birthday is this? Ss: It’s Bobby’s birthday.T: Good.Look at Picture2.what’s this? Ss: It’s a toy car.(教学toy)T: Look at Picture.What’s this? Ss:…
T: It’s a clown.4.学生听录音跟读，模仿语音语调。5.学生分角色朗读表演。
E.Letter time 1.引导学生看P54图片，找出字母Xx,Yy,Zz.2.教师领读字母，学生注意观察老师口型跟读。3.朗读竞赛。教师观察学生口型，及时纠正。4.学习书写
引导学生仔细观察课本P54字母在四线三格中的位置及正确的笔顺，然后在书本上描写字母
F.Homework 1.试着默写本单元四会单词。2.抄写字母Xx,Yy,Zz.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 8 第四教时 教学内容
Checkout time 教学目标
复习巩固本单元学习的语句、单词、字母，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
教学准备：多媒体、挂图，玩具、颜色类生词卡片,彩纸，字母Aa—Zz卡片。教学过程
A.Greetings B.Song time 1.Sing the song Happy New Year 2.Sing the song Colour song 3.出示彩纸、颜色类单词卡片，复习颜色类单词 C.Say a rhyme
For you and me
出示玩具、服装图片，学生根据看到的图片替换单词说歌谣
A doll, a ball I can see.A dall, a ball For you and me
… …
C.Letter time 1.引导学生背字母Aa—Zz.2.教师拿出字母卡片，让学生抽一张，站到讲台前展示给大家，并大声读出来；全班一起“书空”写这个字母，继续请其他同学抽字母卡片，读写字母；站到台前的同学按字母顺序站好，全班按字母顺序再读字母。D.Cartoon time 出示Cartoon time部分图片，全班一起看图说话 E.Checkout time 1)
Look and say 出示Checkout time部分图片，师生对话 T:（指靠近自己身边的图）What’s this? Ss: It’s a robot.T: What colour is it? Ss: It’s white.T: Yes.It’s a white robot.T: What’s that? Ss: It’s a robot.T: Yes.It’s a robot, too.What colour is it? Ss: It’s black.T: Yes, you’re right.It’s a black.引导学生同桌一组，仿照老师的谈话，说说其它几组图片，教师巡视指导。
2）Listen and choose
听录音，根据录音顺序，在图中选出听到的物品。
同桌互相核对检查
3）Listen and repeat
学生跟读听力内容，注意模仿语音语调。F.Homework 抄写字母Aa—Zz.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册Unit 8 第五教时 教学内容 《补充习题》中本单元的练习Ticking time 教学目标 复习巩固本单元的学习内容，能用英语进行新年的问候，能用本单元学习的语句进行交流，进一步培养学生综合运用语言的能力 教学过程 A.Greetings B.Revision 1.词汇：
1）三会：uncle, doll, ball, robot, CD, ah,ha（教师板书，学生认读）2）四会：happy, new,year,for, you,that,car,yes.(教师报，学生写，学生自我检查掌握的情况)2..字母Aa—Zz.（抽学生背，了解学生掌握的情况）3.语句
请一名学生从生词卡或玩具图片中抽一张，邀请自己的好朋友上台与自己用本单元学习的语句，编一段对话。
C.Practice 参照三年级英语教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。D.Ticking time 指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。
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