网络传媒对高校志愿者思想政治教育功能的实现策略探讨5篇

第一篇：网络传媒对高校志愿者思想政治教育功能的实现策略探讨

网络传媒对高校志愿者思想政治教育功能的实现策略探讨

高校志愿者是高校学生中的一个特殊群体，他们会在学习生活过程中利用业余时问去完成一些志愿活动，进行社会实践，如参加义务支教、爱心志愿服务等，为社会奉献出自己的力量。思想政治教育属于人文课程，目的是为了引导志愿者形成正确的价值观和人生观，能够更好地做好志愿服务。近年来由于各种外界舆论影响，使得部分志愿者的思想道德水平出现下滑现象，而且这些现象还变得越来越严重，从而对志愿者团体的整体发展带来很大的不利影响。为了解决志愿者在学习和实践过程中的各种问题，应该加强对思想政治教育策略的改革，而在思想政治教育过程中，传媒平台的应用和推广将改变传统的思想政治教育方式方法。尤其是网络媒体平台，借助互联网的技术和优势成为当前教育改革发展过程中不可或缺的一个重要工具。加强各种媒体平台的应用有助于提高高校思想政治的教学效率，为志愿者提供更加宽松的学习和自我提升环境，使得志愿者可以利用网络媒体平台进行自主学习，有效地提高思想政治教育的实效性。

一、网络媒体对高校志愿者思想政治教育带来的影响 1.网络媒体对志愿者思想政治教育的积极影响

随着科学技术的快速发展，网络媒体应运而生。在新的时代背景下，网络媒体传播快而形式多样的特点，正好迎合了当前很多高校志愿者的心理需求，他们对网络媒体的应用越来越多，比如有的志愿者利用网络媒体平台加入各种志愿者服务队伍，查看各种志愿活动消息，利用网络平台记录自己的志愿生活或传递志愿服务信息等。网络媒体是一种很受欢迎的新媒体形式，比如微博、微信等，都是当前志愿者使用较多的网络媒体。通过调查发现，高校学生在日常生活中对微信、微博等平台的使用效率明显要高于普通的邮件沟通或传统的面对面沟通等方式，因此很多高校也意识到网络媒体平台在教育过程中的重要意义，开始在学生 思想政治教育过程中对网络媒体教育进行实践。

网络媒体之所以能够在志愿者思想政治教育过程中发挥重要的作用，一个很重要的原因就是当前志愿者在学习以及生活过程中会比普通学生面对更多的压力，使得志愿者在学习和实践的过程中希望找到一种可以随时随地宣泄自己情绪、表达自己情感的途径。同时，由于教育环境的改变，学校对志愿者思想政治教育的重视程度不断提高，网络媒体正好契合当前的教育要求和教育理念。网络媒体平台的出现，为高校的志愿者思想政治教育拓展了途径和渠道，比如在各种媒体平台上通过社会正能量的宣传，在各个平台上加强对志愿者思想政治教育相关内容的展示等，都可以在潜移默化中为志愿者思政教育提供良好的舆论环境，从而使得志愿者思想政治教育可以从传统的教育模式中解放出来，对志愿者的心性进行很好的锻炼，促进志愿者自身的内涵水平不断提高，从而提高志愿者的思想道德水平，更好地为社会以及人民服务。

2.网络媒体对高校志愿者思想政治教育的消极影响

网络媒体的出现，使得志愿者在学习生活中沟通与交流、学习和工作更加便捷，但同时，开放程度较高的网络媒体带来的多元文化使得高校志愿者的思想受到一定的冲击，如当前社会上比较常见的一些道德沦丧的网络思想，会对志愿者的价值观理念产生动摇，使得志愿者对志愿工作的认识出现偏差，出现了价值观缺失的现象。另外，网络媒体中的虚拟性很容易引发志愿者的诚信危机，诚信是志愿者乃至所有大学生的基本道德素养。由于互联网本身具有一定的虚拟性，而当前网络媒体的存在形式主要是以网络为背景和基础的，因此很多人在利用网络媒体进行交流的过程中也存在一定的虚拟性。有一部分志愿者由于对网络媒体的了解不够，对网络上的各种信息的鉴别能力不强，因此很容易在网络上出现受骗的现象，使得志愿者对网络以及社会的信任度降低，出现比较严重的诚信危机，对志愿者树立正确的三观有重要影响，不利于高校志愿者的综合实践能力的提升。

二、网络媒体在高校志愿者思想政治教育过程中的应用

对志愿者进行思想政治教育和引导的最终目标是要对志愿者的意识和观念中存在的问题进行纠正，对于志愿者的心理问题、思想问题进行解决，让志愿者能够有一套正确的人生观和价值观体系，从而能够更好地调整自己的心态，更好地为社会服务。

1.改变传统的教育理念

在思想政治教育过程中，传统的教育理念导致教育模式比较陈旧，单纯的理论化教育使得很多高校志愿者对思想政治教育的兴趣度不高，所以在思想政治课堂上常常出现高校志愿者缺课的现象。在素质教育的背景下，教师必须转变传统的教学理念，应该加强对以人为本理念的应用，明确自己的身份角色，要将学生放在思想政治教育的主体地位上，让志愿者能够形成一种自觉学习的态度。教师在教育过程中要逐渐意识到将提高高校志愿者的思想政治觉悟作为思想政治教育的发力点，以高校志愿者的利益和发展为根本，用媒体平台教育替代传统的“黑板”教育，将思想政治教育内容与网络媒体进行有机集合。要改变传统的教育理念，就应该加强对教师的培养，教师在对志愿者进行引导的过程中也要加强对自己的综合能力水平的提升，通过不断的充电，接受再教育，使得自己可以掌握新的教育理念，能够在教育过程中加强对各种传媒平台的应用。比如教师可以学习如何使用远程教育、自媒体教育等模式，加强教师与志愿者之问的互动，给志愿者更多的关注与关怀，从而促进志愿者的身心健康发展。

2.利用网络媒体提高思想政治教育的趣味性

在思想政治教育过程中，网络媒体发挥的作用主要表现在改变传统的教育模式上，比如利用网络媒体资源设置教学情境、利用网络教学平台实现远程教育等。教育情境的设置有助于提高高校志愿者学习的积极性，给高校志愿者更强烈的现场感受，从而使得高校志愿者对所学知识有更加深刻的理解。教师在分析高校志愿者的思想道德问题时，可以利用多媒体为志愿者播放微电影，微电影中的内容涉及了当前很多高校学生面临的问题，比如自闭、压抑、自卑、遇到挫折缺乏信心等，通过观看电影，使得高校志愿者与电影的内容产生了共鸣，在电影播放结束之后，很多高校志愿者都陷入沉思，对自己的现状进行思考，从而反省自己身上是否也存在这种问题，从而能够对自己的问题进行解决。这种方式与传统的理论教育相比较而言，效果要好很多，同时，教师还可以在这种教学方式的基础上，对课后教学内容进行延伸，通过高校志愿者写出的观后感，了解了高校志愿者的思想和心理状况，然后再以实例分析为突破点，使得高校志愿者明白这些问题产生的原因，要如何解决，然后在生活和学习过程中以教师的方法进行实践，最终可以对自己身上存在的问题进行解决。再比如某高校在教育过程中开设了思想政治教育专栏，每天发布一些社会上的热点新闻，引导高校志愿者进行积极深入的思考，阐述自己关于社会主义核心价值观、世界观、人生观等方面的理念，为高校志愿者提供了一个畅所欲言的环境，丰富了思想政治教育的内容。有的高校也利用网络教育平台，将思想政治课堂搬到网络上，给高校志愿者提供了更加宽松的学习时问和氛围。

3.利用网络传媒加强人文关怀教育

很多志愿者在进行志愿服务的时候，会遇到一些挫折和问题，比如有的志愿者参加支教活动，在西部偏远地区其环境比较艰苦，很多志愿者很有可能出现抱怨、心理不满等现象，对此，要加强对志愿者的思想引导，给他们更多的人文关怀，从而使得志愿者的思想意识能够不断改观，能够更好地认识到自己的志愿工作的意义。人文精神对于高校志愿者的核心价值观以及高尚的心理品德的形成有十分重要的意义，在对志愿者进行人文引导的过程中，应该从日常教育着手，在这个过程中加强对网络传媒的利用，比如某高校在学生日常教育过程中，结合德育教育工程，结合如“雷锋日”等有教育意义的时机，在学校的官方网站、学校论坛上发布一些相关的志愿服务活动征集令，志愿者通过参加各种活动可以获得学分，将纳入到大学学习过程中的学分考核。在志愿者踊跃报名的基础上，利用网络媒体适时宣传活动内容，事后志愿者将自己社会实践的经验分享出来，将自己在这个志愿服务活动过程中学到的东西以及自己身上出现的改变表达出来，与其他志愿者之间进行交流和分析，从而帮助志愿者形成一种全新的价值观念。另外，有的教师在教育过程中利用一些媒体平台，比如微信、微博等平台，对志愿者的状态进行关注和了解，使得志愿者在学习的过程中可以感觉到自己是被关怀的，是被重视的，从而有效地提高教学效率，防比出现严重的心理偏差，帮助志愿者形成正确的人生观和价值观。

综上所述，高校志愿者是高校学生中的一个重要群体，他们在践行社会主义核心价值观，积极参加各种志愿服务活动方面发挥着重要的作用。但是有的志愿者也会出现各种各样的思想和心理问题，对此要加强对志愿者的思想引导，加强思想政治教育，引导志愿者形成正确的人生观、价值观。在志愿者思想政治教育过程中，一些传统的方法和理念依旧比较严重，这与素质教育背景卜的教育目标相背离。对此应该加强对传统的教育理念和方法的改革，加强教师对网络媒体平台的认识和利用，给志愿者更多的关怀，引导志愿者对自己的思想问题进行发现和解决，提高志愿者思想政治教育的实效性。

第二篇：充分发挥高校各门课程思想政治教育功能

充分发挥高校各门课程思想政治教育功能

总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道。满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。贯彻落实这一要求，要深入挖掘拓展高校各门课程思想政治元素，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，提升思想政治教育亲和力和针对性，形成全程育人、全方位育人格局。这已成为进一步加强和改进新形势下高校思想政治教育的当务之急。

一、充分发挥高校各门课程思想政治教育功能是立德树人之源、全员育人之要高校立身之本在于立德树人。牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，挖掘用好高校各门课程所蕴含的丰富思想政治教育元素，充分发挥高校各门课程的思想政治教育功能，在传道授业解惑中引之以大道、启之以大智，培养国之栋梁人才，既是落实立德树人根本任务的内在需要，也是做好新形势下高校思想政治工作的题中应有之义。充分发挥高校各门课程思想政治教育功能是办好中国特色社会主义大学必然要求。中国特色社会主义高等教育，其最本质的特征在于，我们的高校是党领导下的高校，必须始终坚持以马克思主义为指导。落实好高等教育所肩负的培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须始终把坚持正确政治方向摆在首位。一所大学无论是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作，都必须始终围绕社会主义的办学方向来展开、来推进。中国特色社会主义大学的本质，决定了作为大学最重要功能的课程教学具有鲜明的价值取向和意识形态属性。一方面，思想政治理论课作为主渠道，是对大学生进行思想政治教育的主要方式，肩负着系统学习研究宣传马克思主义科学理论的重要使命。另一方面，其他各门专业课程都深深烙进了中国特色社会主义大学的理念、精神和信仰等。这就要求我们在科学研究中，离不开运用马克思主义立场、观点、方法辨明各学科研究方向、掌握科学思维； 在教学中，努力使各学科专业的学生掌握科学的世界观和方法论，为学生一生成长奠定科学的思想基础。因此，挖掘用好各学科融入的思想政治教育元素，充分发挥高校各门课程的思想政治教育功能，对加深学科理解、提升教学质量、提高人才培养水平，确保社会主义办学方向不偏移，具有十分重要的意义。充分发挥高校各门课程思想政治教育功能是构建全员育人格局的内在需要。教育根本在育人，育人核心在育德。育德的内涵丰富、外延广博，既包括理想信念这一核心要素，又包括人格养成、文化素养、心理健康等诸多内容。不同学科专业的教师，研究领域、讲授内容、教学方法虽不尽相同，但“传道、授业、解惑” 的要求是一致的。所谓全员育人，就是要使各学科的教师不仅作为教授知识技能的传道者，更是学生品格养成、品行塑造、品味提升的“大先生”。一所大学所开设的每一门课程，从其发展历程看，都有其特殊的、漫长的演变历史，都有其不畏艰苦、勇攀高峰的代表人物，都有其追求卓越、不懈奋斗的光荣历程；从其学科价值来看，每个专业每门课程，都有其独特的行业价值、历史内涵、文化诉求；从学科实践来看，每个教师都是学科理念的践行者，有其独特的学习经验、人生体悟、事业感受。学科理念、学科认同、学科能力、学科体验，是学生为人处世、求真悟道的终身财富，是高校思想政治教育不可或缺的传导因素。只有坚持不懈地把这些宝贵资源挖掘出来、运用起来、拓展开来，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，才能真正把全员育人落到实处。充分发挥高校各门课程思想政治教育功能是实现大学教育“四个回归”的迫切要求。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”教育部部长陈宝生指出，高校要进一步转变理念，把质量作为教育的生命线，回归常识，回归本分，回归初心，回归梦想。“四个回归”的教育理念，遵循了教育规律，立足大学教育职能使命，牢牢抓住了大学教育的核心内涵。然而，由于高等教育专业高度分化，更容易出现重智育轻德育、重专业轻育人的现象，这在一定程度上已经影响到中国特色社会主义大学育德育人的初衷与使命。挖掘用好高校各门课程思政元素，充分发挥高校各门课程的思想政治教育功能，可以为实现教育“四个回归”提供内驱动力、载体平台、有效途径。只有不断挖掘好、拓展好、传承好各学科的思政元素，坚持以立德树人统领高校学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、文化引领以及国际合作交流，才能更好地促进“四个回归”理念转化为现实行动、取得育人实效。

二、充分发挥高校各门课程思想政治教育功能要紧扣教学、教师、教务三个关键挖掘用好高校各门课程思政元素，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，是一个长期性、系统性、基础性的战略工程，需要同向发力、协同用力、群策群力。要紧紧扭住教学、教师、教务这三个关键，抓源头、抓过程、抓效果。坚持教学为基。《礼记·学记》说，“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先”。教学是教师以有目的、有计划、有组织的活动形式，对学生进行科学文化和知识技能传授活动的总和，其重点在“知识”，目标在“学会”，根本在“认知结果”。在教学工作中挖掘用好各门课程思政元素，首先要把握好各学科所要挖掘拓展的重点。比如，哲学社会科学类专业课程，要重点突出宣传阐释、解读讲授马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，引导学生增强“四个自信”；理工农医类专业课程，要重点突出培养学生科学精神和进取精神，把理论、知识、技能教育同行业规范、职业道德等教育相结合，增强社会责任感、创新精神和实践能力等。需要强调的是，哲学社会科学中的绝大部分学科都具有鲜明的意识形态属性，担负着对大学生进行思想政治教育不可替代的重要职责。其次，挖掘用好各门课程思政元素，要把握好均衡化和差异化的关系。教学有大纲、有计划、有检查、有考核，是在规定时间内完成的规定动作，但学生在智力发展、学习能力、接受程度上是存在显著个性差异。要在均衡化教学和差异化学习中找到思政元素介入的契合点和着力点，把规定动作做到位，把自选动作运用好；要把握好幸福感和获得感的关系。教师在教学中得到教书育人的成就感，获得职业幸福感，学生在学习中得到求知问道的喜悦感、获得感。这两种感觉既是客观存在，又是主观感悟，是一种相互依存的关系；要把握好能力化和素质化的关系。教学的目的是为了传承知识、传授经验、传播精神，学习的目的是为了学做人、学做事、学做学问。各门课程思政元素的挖掘与拓展，引入学科发展演变等元素，留给学生独立思考、勇于求索的空间，对提高学生的创新能力和实践能力具有重要的推动作用。坚持教师为要。教师是教育教学核心中的核心，是充分发挥各门课程思想政治教育功能的实践者和推动者。挖掘用好各门课程思政元素，教师自信的建立是基础。欲育人先自育，欲言教先身教。要让学生信，教师自己首先要信。随着中国特色社会主义伟大实践的深入推进和改革开放近四十年的理论与实践积累，我们已经到了构建中国话语体系的阶段。如何摆脱“言必称希腊”的怪圈、克服推崇“洋八股”趋向，不断增强理论自信和学术话语自信，这成为当前面临的重要课题。这种自信的建立，不仅是思想政治理论课教师所应努力的方向，更是所有专业课教师发挥思想政治教育功能的前提所在。教师能力的提升是关键。各门课程思政元素的挖掘和拓展非一时之力、一日之功，要充分运用学科组的讨论、老教师的传帮带、教材教案的集体备课等手段，既让广大教师结合专业发展，开展思想政治教育技能培养，也要通过本专业本学科先锋模范人物的带头示范作用，启迪引导广大教职工深入思考、切身感悟、提升境界。黄大年、李保国等一大批新时期优秀教师代表的先进事迹充分说明，教师队伍中所蕴含的宝贵思政教育元素，是深厚广博并能发挥显著引领作用的。师德规范的遵守是底线。课堂教学是国家培养人才的主要渠道。要通过强有力的监督考核，强化教学纪律约束机制，筑牢教师政治底线、道德底线、法律底线。坚持课堂讲授守纪律、公开言论守规矩，使各门课程专业教师开展思想政治教育成为自觉、成为习惯、成为规范。坚持教务为桥。教务工作是充分发挥各门课程思想政治教育功能的重要桥梁，对挖掘用好各门课程思政元素具有重要的指导、保障和促进作用。首先，教务管理要全程融入。教务部门作为教学工作的“司令部”“参谋部”，要牢固树立“大思政”理念，积极主动会同组织、宣传、学工和各教学单位，组织专门力量，依托主讲教师，在系统梳理、深入挖掘各学科课程中所蕴含的丰富的思政元素基础上，在制定教学大纲、安排教学课程、选用课程教材、核算工作量等工作过程中，把教务管理的制度性安排和导向性要求体现到教师教学全过程、各环节。其次，教务指导要及时跟进。教务工作的特点决定了过程管理至关重要。针对当前普遍存在的重智育轻德育、重学术轻思想政治工作、重科研轻课堂教学等现象，教务工作要在强化顶层设计、做好制度安排的同时，加大制度执行力，规范健全教学指导和课堂管理的全流程监督、指导的机制，及时引导，使专业教师明晰为什么干、如何干的要求，激发教师内在动机；及时纠偏，准确指导校正少数教师偏离教务管理要求的不规范做法。最后，教务队伍要建好建强。健全完善教务人员选拔标准，真正让讲政治、懂教学、善管理、肯奉献的人从事教务教学管理，要注重选拔一定比例的优秀教师专兼职从事教务，鼓励新入职教师、职员具备教务工作的经历，夯实教务人员后备队伍基础。同时，要加强组织保障，为教务人员提供必要的发展平台，改善工作、生活条件，让他们干事有激情、工作有动力、发展有奔头。

三、充分发挥各门课程思想政治教育功能的关键是付诸实践、走向行动一步实际行动要比一打纲领管用。挖掘用好各门课程思政元素，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，推进思政课程和课程思政同向而行，关键在行动，根本在落实。要以深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神为契机，强化基础、抓住重点、建立规范、落实责任，推动“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田”的要求落地生根、开花结果。做到理念到位。理念是行动的前导，实践是理念的归依。要树立“课程思政”的理念，克服片面强调“纯学术”的倾向。教育的属性决定了学术研究和思想政治教育不是两个根本对立的范畴，完全不带价值观教育的学科是不存在的。蕴含在各门课程中的思政元素，以及由此而延展的思想政治教育功能，都具有科学理论方法及意识形态属性。要通过多种方式，引导所有专业课教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既当好“经师”，更做好“人师”；要树立“全员育人”的理念，克服开展思想政治教育只是思政课教师职责的倾向。思想政治教育是个系统工作，涉及学校教育各个方面、教学科研各个环节，是包括各专业课教师在内所有教职员工的职责所在、使命所在。只有不断形成人人重视思想政治教育、全员投入思想政治工作、全过程实践思想政治教育功能，才能从根本上解决当前高校思想政治工作面临的根本问题；要树立“全方位育人”理念，克服只重本本而忽视实践的倾向。思想政治教育做的是为学生架起理论与实践桥梁的工作，开展的是塑造心灵的工程，必须关注社会、关照现实、关切未来。只有把课堂育人与科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人等紧密结合起来，不同视角切入、多样资源运用、立体方位融入，才能使各门课程中的思想政治教育功能发挥到最大化。做到制度到位。制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性。挖掘用好各门课程思政元素，制度引领至关重要。要抓制度设计与完善。把思想政治工作制度建设作为高校治理体系现代化的重要政策基点，把全员育人理念纳入学校事业发展的规划和发展战略之中，强化顶层设计，重点研究制定如何挖掘用好各门课程思政元素的政策措施，着力构建各学科体系间任课教师的交流沟通与左右联动机制，着力完善发挥各门课程思想政治教育功能的考核评价体系，着力形成专业课教师与思想政治工作者协同做好思想政治工作的格局；要抓制度执行与检查。再好的制度，如果没有强有力的执行，或是变通打折扣，不仅难以达到制定制度的初衷，甚至还会产生负面效应。抓制度执行，关键是要通过健全明晰的责任体系，逐级传递压力，层层压实责任，完善学校教务部门、宣传部门牵头抓总，各部门常态协作和分工负责机制，通过建立责任清单，实施清单化管理，并量化到岗，细化到人。制度执行的另一个关键是抓好检查督导，重点放在发现问题、解决问题上，既发掘正面典型，发挥标杆的示范作用，也发现负面案例，并举一反三，以儆效尤。做到评价到位。科学有效的评价是重视挖掘用好各门课程思政元素工作、检验教学育人效果、提高教师积极性主动性的关键所在。要树立正确评价导向，围绕立德树人根本任务，使这种专业性评价有利于全员育人氛围的形成，有利于促进学生思想政治素质提升和道德品行养成的改善，有利于教师更加主动积极地投入本专业学科思政元素的发掘和运用，并转化为发挥好各门课程思想政治教育功能的自觉行动和教学要求；要注重评价过程管理，通过观测学生的课堂表现、学生评课评教、同行评价、第三方专业评价等多种方式，采取不打招呼听课、集中示范公开课等手段，建立动态化、常态化、滚动式评价模式，强化评价的过程管理，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，促进育人成效的显著提升；要强化评价结果运用，做到把评价结果与师德师风、晋职晋级挂钩，作为促进教师专业发展、规划职业生涯的重要参考，才能真正使制度立起来、用起来、硬起来，并实现以评促建、以评促改、以评促进的目标，从而为推动各门课程充分发挥思想政治教育功能提供有效政策支撑。（王光彦，教育部思想政治工作司副司长）

（原载《中国大学教学》2017年第10期）

2018年《中国大学教学》征订单本刊是教育部主管、教育部高等教育司指导、全国高等学校教学研究中心与中国高等教育学会教学研究分会编辑的综合性高等教育教学研究刊物，是中文核心期刊和“2016中国最具国际影响力学术期刊”。本刊主要面向高校教育教学管理人员及一线教师。欢迎高校教务处/教师发展中心为本校各院（系）和教研室集体订阅本刊，鼓励和引导广大教师多投入教学、多关注教学研究。凡订购全年30份以上的集体订户仍可享受优惠订价。非集体订户请于报刊订阅季到当地邮局办理订阅手续。编辑部联系人：刘春萍；电子信箱：liuchp@crct.edu.cn；联系电话：（010）58582496。

中国大学教学主管：中华人民共和国教育部

主办：高等教育出版社有限公司编辑：全国高等学校教学研究中心

中国高等教育学会教学研究分会

第三篇：高校思想政治教育

2005年福建高教论坛交流材料

当前高校思想政治教育工作面临的问题与对策

郑淑红

（莆田学院初教系，福建莆田 351100）

关键词：高校； 大学生；思想政治教育

摘要：当前高校思想政治教育工作面临不少问题，学校必须正视社会和大学生的特点，创新思想政治教育观念、方法、内容和途径，改进思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.当今世界，生产力和科学技术正在发生新的突破，各种思想文化相互影响，高校思想政治教育工面临新的挑战。高校思想政治教育工作变得越来越复杂，难度也越来越大，不少老问题依然存在，许多新问题又迅速出现，使学校思想政治教育工作陷入困境。本文依据学生问卷调查资料分析了当前高校思想政治教育工作所面临的主要问题，并提出措施，希望对改进高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面临的问题

（一）思想政治教育工作内容时代性不强

知识经济时代是一个全新的时代，为学校思想政治教育工作提供了生机和活力，也对学校思想政治教育工作提出了新的挑战。随着社会的发展，改革的深入，对人的素质要求越来越高，不仅需要相应的文化科学知识和能力，更需要有相应的思想道德素质。学校思想政治教育工作的内涵也必然因之变革和发展，这种变革和发展除了使原有的内容被赋予知识经济的时代特点外，还必须增加一些崭新意义的内容。例如，科教兴国就使爱国主义带上了时代特征；合作精神、“可持续发展”的价值观念和道德观念就体现了时代的要求。而目前高校思想政治教育工作的内容跟不上形势变化的需要，还没有形成一个既体现时代特征又具有深厚历史意蕴的高度有机统一的理论体系。目前我国高校思想政治教育工作在内容上重政治教育轻综合素质的培养；注重对国家利益、集体利益的强调，忽视大学生的个体利益和个性的要求。根据我校对学生进行的问卷调查表明，60%以上的学生认为高校思想政治教育工作内容针对性不强，相对偏狭和滞后，难以引起共鸣。

（二）思想政治教育工作方式方法较简单

当代大学生思想的主流是积极健康的，刻苦学习，奋发成才，已成为当代大 1

学生的追求。但随着改革开放的不断深入，市场体制的确立，多种经济成分并存，必然带来利益多元化、社会生活方式的多元化、社会组织形式多元化。社会政策对个人利益的承认和肯定，物质文化高消费的诱惑，社会分配不公以及不正之风的影响，再加上异质文化的渗透，东西方价值观的冲撞，都影响着大学生的思想和行为，其思想和价值观出现了多元化的时代特征。大学生政治上趋向成熟，他们期待祖国强大，关心国家建设，拥护改革，愿意为建设祖国贡献力量。但理想存在功利化倾向，当他们感到祖国的发展未能符合个人的愿望时，常常可能因具体问题而冲动，牢骚满腹，有的同学对中国社会注意的认识还停留在较浅的层面，甚至有片面和错误的认识；价值取向的主流是健康向上，但价值取向中消极因素呈增长趋势，一些大学生在人生价值观上崇尚自我，以个人为主体，强调自我价值的实现。问卷中，有73%大学生认为人生的价值在于实现自我；大学生参与意识强，但集体观念弱；大学生心理素质有所增强，但在学习和生活中还存在许多困惑和不适应。日益激烈的竞争环境带来的思想负荷，社会问题带来的思想困惑，使大学生心理压力加大，伴随着愿望的落空，对未来前途的担忧，随之出现消极情绪，使之心理失衡，甚至极少数有厌世和反社会等不良的心理，影响学生的成长。这些都给高校思想政治教育工作提出了新的课题。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌输式，具有明显的强制性，无视学生的主体性，把思想政治教育工作片面地视为对学生的行为的限制和规范，不善于从大学生视角进行心理分析，不善于做深入细致,有针对性的思想工作。问卷“你赞赏的思想政治教育工作方式是什么”时，52%的学生选择“实践体验”，35%的学生选择“谈心沟通”，16%的学生选择“观看材料”，10%学生选择其他。他们都反对静坐说教，认为这种空洞的说教和强制性的管理，是很难被学生所接受，希望高校少一些空洞说教，多一些引导、启发和实践。

（三）思想政治教育工作手段缺乏现代化

我们生活在信息时代，大众传媒很自然地成为学生的主要伙伴。随着科学技术的迅猛发展，计算机网络作为一种充满时代气息的传媒深受青年学生的欢迎，它拓展了学生的知识视野，拓宽了生活空间，为高校思想政治教育工作提供了发展机遇。互联网所具有的新颖高超的技术特性，是传统思想政治教育工作的技术、手段和方法都无法比拟的，它为学校思想政治教育工作开辟了新的阵地。目前，学校却没有充分利用网络载体,教学形式比较单一。没有很好采用“多媒体”、“虚拟 ”、“三维动画”等先进技术和利用网上丰富多彩的教育形式，来激发学生接受教育的积极性，形成了思想政治教育工作手段落后于时代发展的弊端。58%以上的学生认为高校思想政治教育工作没有充分利用这一个既有时代气息又符合大学生心理特点的手段，教学媒体较传统。希望学校能利用现代化手段给学生比较感性的教育，效果会更好。

二．高校思想政治教育工作问题的解决策略

面对新形势的挑战，唯一的选择就是创新。高校必须正视社会客观现实和当代大学生的思想特点，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神为指导，不断探索新思想、新方法，切实推动学校思想政治教育工作的创新。

（一）创新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必须树立以学生为本的教育理念，确立学生的主体地

位，关注学生个性培养和全面发展，实现思想政治教育工作人文化。

1．要努力营造理解学生、关怀学生的氛围。要细致入微地、设身处地地为学生考虑，将被教育者置于和教育者平等的位置，以交流为途径，以沟通为方法，真正为学生解决实际问题。

2．树立主体性教育思想。过去我们过分地强调思想政治教育工作的行政任务，强调认同，而忽视学生的主体价值和个性培养。如今面对一个强调自我意识和主体意识的世界，我们必须改变思想政治教育观念，确立主体性教育思想。鼓励学生创新，鼓励学生思考，指导他们在对各种道德取向与道德规范的社会价值进行比较、分析和鉴别的基础上，结合个人道德状况，自主地、合理地选择个人所应确立或改变的道德取向和道德规范。

3．教育与管理相结合。贯彻“以学生为本”的理念，必须积极地推动思想政治教育与学生管理相结合。坚持“立足于教育，辅之以管理，寓教育于管理”的原则。在通过规章制度等约束人的行为的同时，把思想政治教育的柔性导向融入其中，把自律和他律想结合。

（二）创新思想政治教育教育工作的内容

针对目前高校思想政治教育工作的内容陈旧问题，我们应该树立创新思想，注入新内容。

1．加强“两课”教学。面对世界各种政治势力的影响和争夺，高校对大学生进行思想政治教育必须以马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想作为基本内容，引导学生用马克思主义基本原理、立场、观点和方法来分析和认识现实问题，逐步树立共产主义世界观、人生观和价值观。

2．增加当代素质内容的教育。学校思想政治教育还必须根据社会发展和工作对象的实际情况，改变以往单纯的政治教育方式，将高校思想政治教育的着力点转移到全面提高学生素质方面来，突出现代意识培养。面对世界范围的经济、科技、人才竞争，大学生要有竞争的勇气和创新精神，不盲目、不从众、不唯书，敢于冲破陈旧观念的束缚，勇于创造新事物、新理论和新技术。生活在开放的环境中，大学生要有开阔眼界、良好的合作精神和健康的心态。学校要增强大学生合作意识的教育，学会与人相处，学会做人之道，培养学生具有开朗、乐观、进取的健康心态。

3．专题教育要有层次性。问卷调查反映，学生年级越高，对学校思想政治教育的认可度和满意度越低。这是因为不同年级学生所关注问题不同，大三学生面临的问题更多是生活和就业，他们要求学校更多关注这些方面的问题，并给予指导，而不是从大一开始就进行的没有针对性的重复内容教育。学校要加强大学生年级心理研究，针对不同的需求，有重点地进行思想教育，体现内容的层递性。

（三）创新思想政治教育工作的方式方法

随着市场经济的发展，学生思想观念的变化，以及信息渠道的拓宽，过去老方法是行不通的，必须不断创新思想政治教育方法。

1．注重教育内容的新颖性，提高学生学习的兴趣。大学生期望有广博的知识，渴望提高社会认知能力和自身修养。虽然他们很重视形式，十分喜欢生动活泼的形式，但他们真正注重的不是什么形式，而是内容。为什么高水平的报告学生爱听？为什么高质量的课学生爱上？就是因为内容，听了有收获。学校在对学生进行思想政治教育，在考虑多种多样方法的同时，要认真考虑教育内容是否有针对性，有没有吸引力，信息量是否丰富等。否则活动形式再新颖独特，也会变成形式主义。高校思想政治教育要把思想性与知识性融为一体，强调以知识为载体，从“寓教于乐”、“寓教于情”向“寓教于文”扩展。

2．理论联系实际，培养学生自律能力。“道德的形成和发展是个体理智选择的结

果，道德的发生、发展与个体智慧的发展是平行的，是相互制约的、相互影响的。”

（1）现代教育的理论及实践证明，道德发展的过程实际上是一个借助自己的智慧，努力探索，不断建构，从而达到自主、自觉的过程。如果学生被迫顺从学校和教师的要求，其行为不可能持久，更不可能把道德要求转化为个人品德。所以我们要把思想政治教育过程组织成为引导学生能动地进行的活动过程，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自律能力。学校“两课”教学要坚持理论联系实际，由“满堂灌”向启发式、讨论式、研究式转变，针对社会上热点、难点问题进行引导和启发，增强学生的道德能力。学校可结合教学，组织参加各种各样的课外活动，如组织读书报告会、辩论会、竞技比赛、社团文化艺术等活动。也可组织学生走出校门，接触社会。利用假期时间进行社会考察、科技服务、智力扶贫等社会实践活动。通过实践来提高认识，锻炼能力。

3．细化教育和管理方法。随着学校思想政治教育工作从模式化、生活化转变，教育和管理方法就不能大而化之，必须坚持深入细致的工作作风，对学生进行思想政治教育不能居高临下地训人，不能采取强制的办法。教育中必须尊重学生，关心学生的学习和生活。与学生随时保持心灵的沟通，了解他们的心态、情绪和思想，精心疏导，做到润物无声。

四.创新高校思想政治教育的途径

高校要认真贯彻落实江泽民同志关于“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”的重要指示，按照“积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用”的原则，主动迎接互联网对高校思想政治工作提出的新挑战，大力推进高校思想政治教育进网络工作，切实加强和改进高校思想政治工作。

1、构筑高校思想政治教育网络，开创高校学生思想政治工作新局面。网络文化创造了一种全新的教育环境，使传统的思想政治工作方法确实受到了巨大冲击，因此，我们必须变被动防御为主动占领，必须抢占网上思想政治教育的制高点，构筑网上精神家园。强化网络思想政治教育工作是实现高校思想政治工作全员化、全程化、全方位、新格局的有效途径。

2.开辟“思想政治教育”课堂，学校思想政治工作者利用网络，交换、传输包括文字、数据、声音、图形、动画等形式的思想政治教育信息，对学生的思想进行教育、激励和引导。在校园网设立网上党校、网上团校、新闻时事、素质教育、专家论坛、心理健康教育、普法园地等一流板块，借助网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，使学习效果远优于普通课堂教学。

3、加强网络道德教育。网络是一把“双面刃”，它给大学生带来了种种好处，也伴随着带来了负面影响。一些错误的信息和不良的思想对大学生得学习和生活产生不良的影响。由于他们的阅历有限，好奇心强，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影响，由欣赏到认同，有无意模仿到有意识的追求。一些大学生自控力弱，往往出于好奇和冲动的心理，刻意寻求色情暴力信息，长期沉迷于互联网中，导致道德意识弱化，形成人格发展障碍，甚至走上不归路。现实生活中的大量事实让我们认识到网络对大学生的思想道德形成了强烈的冲击，也意识到对大学生进行网络道德教育的重要性。学校在充分利用网络手段的同时，要运用技术、行政和法律手段，加强校园网管理，保证网上资料的科学性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人员的素质，熟练掌握计算机操作技能知识，担负起网络

（监控的责任。督导青年大学生健康上网。

高等院校培养的人才是未来社会中十分重要的群体，他们的素质对民族素质的提高和民族凝聚力的加强具有十分重要的意义。因此，培养既有创新的能力和较高的科学人文素质、又有坚定地走建设有中国特色社会主义道路的理想信念、有热爱祖国、报效国家的崇高志向、有辨别是非、抵御腐朽思想文化能力的现代化事业建设者和接班人，是高等学校的战略任务，也是学校的根本任务。为把这一根本任务落到实处，高校的思想政治教育工作必须做到与时俱进，开拓创新。

参考文献：

[1]孙峰．现代化进程中道德教育的世纪走向[J]，教育学，2000，（5）：104．

[2]温立武。高校思想政治教育工作网络化的几点思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]严耕，陆俊，孙伟平.网络伦理.北京：北京出版社.1998

第四篇：微信对高校思想政治教育的影响

微信对高校思想政治教育的影响

摘要：提高大学生的思想品德和道德素养是高效进行思想政治教育的重要目标，在进行高效思想政治教育过程中就需要有效的掌握好高校学生的思想动态。随着科学技术的不断进步，网络信息化建设的不断推进，新媒体的不断传播，影响着社会中人们的思想和行为规范。本文就微信这一新兴的媒体对高校思想政治教育进行简单的探讨，在分析微信的概念和特点的基础上探究微信对高校思想政治教育影响。

关键词：微信；高校；思想政治教育；影响

随着科学技术的不断进步，微信这一新兴的传播工具在大学校园里卷起了一波新鲜的浪潮，使得大学校园里学生与学生、老师与学生之间实现了随时随地交流和互相关注。同时在很大程度上从信息推送方面帮助大学生实现轻松获取时政知识，掌握国家形式和动态。这样一种新兴的交流渠道很快收到了广大师生的青睐，当然，除了微信的兴起对于交流和沟通带来了不少的积极影响，但是，与此同时，也带来了一些消极的影响。

一、微信与高校思想政治教育概述

（一）微信的概念

微信，英文为WeChat,它主要兴起于2011年，产生于腾讯公司，它是一种新兴的手机聊天的软件，可以实现快速的发送图片和传送语音、文字。微信提供好友聊天、群聊天、公众平台、朋友圈等等功能，支持二维码扫描，可以通过2-3秒内添加微信好友或关注公众平台，许多官方微信都在实施消息推送。同时，微信还支持网上支付，通过淘宝实现微信支付等等功能。自2011年以来，微信应经成为公众生活的一件必不可少的交流工具，其影响力在不断的增强。作为一种新型的传播媒介,而且成为了中国具有重大影响力的主流媒体之一。

（二）高校思想政治教育的概念

高校思想政治教育史指从事高校思想政治教育的工作者通过采用一定的思想观念、政治观点、道德规范等对高校学生施加有计划、有组织、有目的的影响，使他们形成符合国家和社会要求的思想道德观念的一种实践活动。高校思想政治

教育的主要内容是对高校学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、八荣八耻、社会主义核心价值观的教育，培养学生树立坚定的理想信念，培养爱国主义、民族主义、集体主义等精神，正确了解和认识中国梦，切实把“中国梦”和“我的梦”结合起来，培养出一批批为国家和人们做贡献的优秀人才来。

二、微信的特点

微信在短短的几年时间里实现了迅速兴起，受到广泛的关注，在很大程度上离不开其独特的功能，实现了其超越其他信息传递工具，也在很大程度上适应了广大用户的需求。其突出的特点表现在：

（一）提供新鲜便捷的沟通方式

一般而言，传统的短信只能实现传送文字进行交流，这样无法明显看出人所表达的感情色彩来，比较生硬。微信这一新颖的传播工具不仅能够进行文字传输，还能快速传送语音和图片或视频，使得人与人之间的交流变得更加的形象和生动，沟通起来更加的富有情感和鲜活立体。通过灵活的沟通方式是想同学与同学之间方便快捷的交流，还拓宽人际关系。

（二）消息推送及时、快捷

微信具有一突出的功能就是公众平台消息推送，通过官方认证，微信公众平台实现了自己的用户来订阅，从人民日报、新华日报到各大高校的官方微信都均有微信公众平台推送消息，另外许多励志、杂志或学习等等的公众平台先后兴起，使得许多微信用户通过关注公众平台，获得第一时间的消息推送，这比进行网络搜索更加快捷方便，另外，这样的推送方式使得许多学生在生活中实现自觉预读国家重要时事，阅读通知公告、思想政治教育类以及励志等方面的消息。这样，实现了信息的快速准确的传递。

（三）别具一格的沟通形式

微信在发送信息中支持文字、语音、图片、视频等沟通方式，这与传统的短信发送相比增添了许多娱乐性和形象性。这在很大程度上增添了许多情感色彩，通过朋友圈的分享，可以实现更加方便快捷的沟通，实现与朋友在朋友圈的互动，在很大程度上这样一种独特的沟通过方式不仅突破了以往生硬的沟通方式，还创新了丰富的思想政治教育的内容。

二、微信对高校思想政治教育的影响

随着微信的广泛流行，在高校学生已经成为微信用户的主流，在学生的成长过程中微信已经成为其成长和发展的一大重要的交流工具，在高校进行思想政治教育仅仅依靠传统的课堂教育的形式进行已经无法适应当前社会的需求了。这就需要深刻的认识目前作为交流主流的微信给高校思想政治教育所带来的影响，以便更好的将微信引用到高校思想政治教育中来，发挥更大的积极作用。

（一）拓宽人际交流，更加方便和稳固

通过及时通讯工具进行社会交往已经成为人与人之间沟通的主流，在高校校园内８０％以上的学生都采用微信这一有效的沟通工具在进行人际交往，因为微信的特色功能给高校学生的人际交往带来了许多便利。微信可以通过查找周边人添加好友，通过通讯录添加好友，扫描二维码关注微信公众号。微信的使用跨越了时间和空间的距离，拓宽了人际交流的渠道，同时也使日常生活交流中保重相互之间的友谊更加稳固。这对于学生的思想素质、相互学习价值观念等是有着很大的积极影响的。

（二）帮助学生实现自我提升

微信可以给学生提供一个了解世界的窗口，通过微信学生在学校里也可以知天下，了解更多的东西，接受不同的观点。的确，作为大学生只有多去了解社会，才能不断拓宽自己的视野，同时也能够培养自己博大乐观的胸怀。通过微信可以记录自己的心情，校园生活成长记录等。目前大学生都为９０后，大多处于独生子女家庭，生长的环境与面临的现实之间还存在较大的差距，在面对社会各种压力的时候，需要大学生拥有一个承受压力并接受挑战心态，往往微信的朋友圈可以成为大学生分享快乐和发泄心情的空间，这对于一个大学生的心理发展变化来说是比较重要的。通过微信实现相互了解相互关心，采用娱乐的方式来放松心情，缓解压力。此外,高校学生可以把微信当作是大学生活的记录本,通过微信朋友圈总结学习和生活，并实现自我激励,不断提高自身的道德品质和思想境界。

（三）通过微信实现高效思想政治教育资源共享

高校通过采用微信公众平台的消息推送实现在学校范围内进行方便快捷的思想政治教育，通过传递通知公告、校园生活、校园文化、图书资料、校园新鲜事等等的方式进行思想政治教育，通过先进人物事迹的推送帮助学生学习先进人

物的优良品质，培养良好的思想道德素质。通过传递国家重大新闻以及时事政治，帮助学生养成良好的政治素养。微信的及时有效性大大提高了高效思想政治教育的效率，思想政治教育工作者可以通过官方微信公众平台推送将思想政治教育内容快速传递到学生的微信里，这样能更好的实现资源的共享，并会在朋友圈实现转载和分享。在此过程中既可以在潜移默化中渗透思想政治教育还能够实现使受教育者准确及时的获得信息，这与传统的灌输式的教育相比实现了高校快速的传递。

（四）增强了师生之间的沟通和交流

微信在朋友圈里或是在公众号关注里可以实现近距离的互动，这样在高校思想政治教育中也是一个新的方式，其对思想政治教育起到重要的作用，微信可以实现学生与教师之间心灵的沟通，可以使老师就像一位朋友一样了解学生，走进学生的内心世界，帮助学生解决所面临的困难。微信为高校思想政治教育提供了一个平等获取信息和交流的平台，在很大程度上能够促进大学生在学习思想政治教育过程中主客体关系的形成。通过消息推送，学生轻松接收信息，在潜移默化中影响着学生的思想、行为、学习等等方面，这可以说是思想政治教育在课堂教育中无法实现的，也是对课堂教学的重要补充，在构建和谐师生关系的过程中也推动了思想政治教育的实效性。

（五）微信对高校学生的价值观和行为习惯造成一定的冲击

微信的发展对于高校思想政治教育业造成了一些不良的影响，往往在微信传播中会以一种潜移默化的形式在影响着高校学生的价值观念和思想道德行为，这些不良影响对于高校思想政治教育来说还面临着一定的挑战。由于微信的传播速度快，高校学生在短时期内能够获得海量的信息，往往对于大量的信息不能做出准确的判断和抉择，一些腐朽的观念或是不健康的信息通过微信进入高校学生的视野中，势必会影响信息的正向性，影响着网络信息监管的难度。许多情况下，学生过度的依赖手机，忘记了书本知识，把所有时间放在手机微信上，在学习生活中忍不住看微信，休息时间看微信，面对面的交流变成了微信上的语言图片的交流，微信的使用也给大学生的身心健康发展带来了不良影响。在很大程度上也对传统的思想道德和法制建设提出了巨大的挑战。

小结：

微信的迅速发展，以及在高校校园内的偶记，在很大意义上促进了学生知识的增长，帮助了学生进一步近距离了解身边的世界，这对于学生的思想观念、政治观点以及生活习惯方面都有着极其深远的影响，对于高校思想政治教育工作的开展也提供了多种渠道，实现快捷有效的传递思想政治教育内容。但是，在微信普及的过程中，微信对于高校思想政治教育也带来了许多挑战，在学生的生活和学习中也带来了不少麻烦。这就需要我们充分发挥微信的积极优势，摒弃其不良影响，以便更加高效有序的开展思想政治教育。

参考文献：

[1]刘景龙.增强新媒体对高校思想政冶教育影响的对策研究[D].华东师范大学,2011.[2]段永华.新形势下宣传思想政治工作的重要性探究[J].产业与科技论坛.2013(19):212-213.[3]杨立英.网络思想政治教育论[M].北京:人民出版社,2003.[4]王笑笑.手机媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].河北:河北农业大学,2012.[5]邓敏.微博与大学生思想政治教育的功能、应用及其管理[D].江西:南昌大学硕士学位论文,2012.[6]张蕾.探究微博时代下大学生思想政治教育工作[D].山西:山西财经大学,2012.[7]杨敏.微信对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究[J].思想理论教育,2012(11).[8]田和军.微博与高校思想政治教育创新[J]教育教学论坛,2011.[9]李华琼.微信时代大学生思想政治教育创新刍议[J].学校党建与思想教育，2013(13):63-65.

第五篇：高校思想政治教育调查报告

高校思想政治教育理论课教学效果调查报告

目录

一、引言--------------------1

二、摘要-------------------2

三、调查技术和样本描述----3

四、调查分析---------------4

五、结论、建议和局限--------11

六、附录---------------------13

一、引言：

加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。为了客观真实地了解当前大学生思想政治教育现状,增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和提高大学生的思想政治教育水平,我们进行了此次的调研活动。在确定了我们的调研目的之后，我们通过收集二手资料、会议讨论等方法得到了许多有关思想政治教育理论课教学情况的有用信息，充分了解完这些信息后，我们以此为基础，设计了一份调查问卷作为调研资料收集的工具。为了保证调研的有效性、真实性和合理性，此次问卷调查我们选用分层抽样的方法共发放了165份问卷（包括99份纸质问卷和66份网络问卷），回收150份有效问卷，并对这150份有效问卷进行数据编码、录入，通过对得出问卷的数据进行分析，我们验证了之前的一些结论。比如：学生对于教材内容取决于社会热点事实还有社会民生更感兴趣，教师自身的素质对于影响教学效果占很大的因素，教学方式的改变对提高教学效果有很大作用等。接下来我们将在我们的正文部分具体的阐述此次的调研结果。

二、摘要

（一）调研背景： 加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。党和国家领导人高度重视高校学生思想教育工作。

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。

但是目前一些高校政治理论课的美誉度偏低，处于“三不太满意”状态：即领导不太满意、学生不太满意、教师自己也不太满意。大学生的思想政治理论课程学习效果令人担忧。第一、多数学生觉得当前思想教育课的理论知识过多，内容枯燥，难以激发兴趣；第二、高校在教学管理与大学生思想政治教育等工作方面没有有效的措施，一些教师思想理论水平跟不上、缺乏专业素养；第三、思想政治类课程缺乏有效的教学方式，大多都是纯理论课，造成台上老师捧着教材照本宣科、台下学生打瞌睡、玩手机、看课外书等这样的课堂生态。种种原因致使高校学生思想政治教育成为高等教育的致命瓶颈。面对这些问题，高校需要通过怎样的改变才能提高思想政治课的教学效果成为此次调研的目的所在，为了真实的了解政治理论课的教学效果情况，我们开展了此次调研，并通过对调查问卷得到的数据进行统计分析，对上述的问题做出了一个客官的结论性判断。

（二）、调研目的和调查内容

此次调研的目的是为了通过分析高校思想政治教育理论课的教学效果情况，得出能够提高教学效果的建议，从而用以提高思想政治课的教学效果。因此我们所要了解的核心问题是:

1、教学内容对于学生的影响情况；如了解学生对于当前思想政治课教学内容的感受、喜欢什么样的教学内容还有希望的教学内容是怎样的等：

2、教师素质对于学生的影响情况；如了解学生对当前思想政治教师的看法、什么样的教师会激发学生兴趣、教师应该具备怎样的素质等；

3、教学方式对于学生的影响情况；如了解学生对于当前思想政治课教学方式的感受、喜欢什么样的教学方式等；

4、教学内容、教师素质、教学方式等对学生的影响程度对比；如影响教学效果的因素的优先排序。

5、学生所希望的思想政治课应该怎样；如学生对提高高校思想政治课的教学效果的建议。

三、调查技术和样本描述：

（1）调查对象：

此次调查确定调查对象为福建师范大学08、09、10级的所有在校学生，调查单位为福建师范大学08、09、10级部分学生。

（2）问卷设计：

我们通过从书籍、报刊、网络、向老师咨询等地方收集过去的历史资料，对思想政治课做了充分了解，通过结合所收集的二手资料信息，小组之间开展了激烈的讨论并不断修改问卷，最终在老师的建议和修改下我们的问卷主要分为：什么是教学效果、教学气氛、影响教学效果的因素以及如何提高教学效果这四个方面。

（3）调查方法和正式调研：

我们所采取的调查方法有两种：

1、留置调查法（即到不同宿舍发放问卷）

2、网络调查法（通过网络问卷进行调查）因此我们的问卷将会有纸质版和电子版。为确保样本的代表性、合理性及样本性的精确程度，此次调查时采用分层抽样方法，确保调查对象的年级能有一个合理的比例。在确定我们的调查方法后，我们把此次调查样本容量确定为165人。每个年级各55人。之后我们进行了问卷的发放。（包括书面的问卷99份，网络问卷66份）

（4）样本有效性检验和数据的处理

正式调研后我们对回收的问卷进行了检查，问卷填写不完整或将单选题多选，多选题单选等的可作为废卷。由于大部分调查学生配合度较好，问卷题目得到良好的控制，此次调查我们回收了165份问卷，回收率是100%，有效问卷是 150份，问卷有效率是90.9%。之后我们对问卷每一个问题的所有问项进行分类编码，运用excel软件进行数据录入同时运用excel制作了相关的图表从而更清楚的分析数据。

四、调查分析

首先让我们来看下学生们对于教学效果的认识：

图一：大学生对于教学效果的认知

观察图一，我们可以看出学生们认为的教学效果主要是：学生基本能够掌握教学课程的知识，学生能够积极的参与学习以及学生自身能够在学习中得到乐趣，而不是注重学生能在相关考试中取得较好的成绩，可见，对于学生而言，学生更希望看到的是自身能在学习中积极参与，得到乐趣的同时掌握相应的知识。好的教学效果对于学生的自身兴趣的提升是有很大的帮助的，因此我们不能单单从表面上的学生成绩好坏来判断教学效果的好坏。

接下来，我们将着重从教学内容，教师素质还有教学方式这三个大点对于教学效果的影响进行分析。

1、教学内容：

首先，是我们的教学内容方面，高校学生接触的主要思想政治课有：思想道

德修养与法律基础、马克思基本主义哲学、形式与政策、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想等，这些课程的内容大多都是以纯理论性内容为主的，根据我们调查的数据，有55.3%的学生认为当前的教材内容理论知识过多，不贴近实际的生活，枯燥无味。23.3%的学生认为教材的内容和以前没有什么变化，未能与时俱变化。8.0%的学生认为当前的教材内容太过深奥，难以理解。从调查数据中可见有86.6%的学生对当前的教材内容是不满意的。在思想政治课的教材内容方面，62.0% 的学生对时事热点比较感兴趣，30.7%的学生对社会民生感兴趣，仅有7.3%是比较喜欢理论类知识的。从这些数据我们应该认识到，思想政治课程的教材内容需要做适当的改变，要多从学生的兴趣点，也就是事实热点和社会民生入手。

图二：大学生希望的教学内容

图二可以看出学生所希望的教学内容主要集中在热点社会问题和大学的学习生活方面，同时也希望教材内容能够与时俱进，做到有典型性和真实性，教材内容的问题设置也需要层次性不要太抽象。思想政治的内容对于提高学生学习的兴趣有很大的作用，因此把握教材内容，把握学生的兴趣所在，将成为教材内容提高教学效果的突破口。篇二：大学思想政治理论课调查报告

关于河南师范大学本科学生对思想政治理论课

教与学现状的调查报告

摘要:我校大学生在校就读的四年中，要先后学习《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《当代世界经济与政治》和《形势与政策》等思想政治理论课程。这些课程在对提高我校大学生的思想政治素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强法律意识和道德修养，促进正确分析历史现象和现实形势的能力，把握党和国家大政方针等方面都有很大的帮助。可以说，这是一套体系完整且不可或缺的思想政治理论课程。针对我校学生对这套课程的认识与学习情况，我们小组进行了一次全校性的问卷调查。

关键词：思想政治理论课、教学评价、学习效果、教育现状

一、调查目的了解我校本科生对思想政治教育系列课程的认识和学习情况，并分析形成的原因及应对措施。

二、调查对象及其一般情况

调查对象：河南师范大学2010级、2009级、2008级和2007级大学本科生。

一般情况：所有调查对象都是在河南师范大学东校区或西校区就读的河南师范大学四年制本科生。本身都对思想政治课程有一定学习和认知。

三、调查方式

本次调查采取分层随机抽样调查的方式，分别在四个年级中进行随机调查。每年级随机分发30份调查问卷，每份共21个选择题，由学生本人自主填写。采取当场填写并当场回收的方式，各年级发放并回收30份，总共为120份，回收率和有效问卷率均为100%。而且，在各年级学生的选择中，我们也注重了对性别与院系的区分。男生共19名，女生共101名，男女比例约为1:5。并将全体学生分为文科、理科和艺体三类，文科专业学生共52名，理科专业学生共49名，艺体专业学生共19名，三者比例约为5:5:2。这样就保证了样本具有科学的代表性和真实性，能够反映全体学生的真实状况，为后面的科学分析打下了基础。

四、调查时间 2010年12月1日（星期三）——2010年12月10日（星期五）。

共为期十天。

五、调研时间内所做工作

本次调查共分三个阶段，具体工作如下： 1、12月1日至12月3日，我小组查阅了相关资料，如调查问卷的制作、调查报告的撰写等，并在集体商定调研方向之后，制定出合理的调查问卷。2、12月4日至12月8日，我小组完成了调查问卷的打印、发放、回收和统计工作，形成了第一手资料。3、12月9日至12月10日，经我小组集体讨论之后，完成调查报告的撰写工作。

六、小组内的分工情况

1、由###和###同学负责制定调查问卷。

2、由###和###同学负责调查问卷的发放、回收和统计工作。

3、由

#####同学负责调查报告的具体格式和文字工作。

七、调查内容

1、学生对高校开设思想政治课程的态度；

2、学生对思想政治课课堂学习的感受；

3、教师在教学的作用与效果；

4、学习思想政治课程中遇到的一些问题；

5、对思想政治一系列课程的教学方法认识及意见；

八、调查结果

我们就问卷调查结果统计如下:

1、当代大学生是否很需要加强思想政治理论培养：四个年级中，有76.66%的同学认为很有必要；20.00%的同学认为可有可无；3.33%的同学认为没有必要。

2、在高校开设大学生政治思想理论课程的必要性：有50.00%的学生认为十分有必要也很重要。43.33%的学生认为不必要也不重要。3.33%的同学认为有一定意义但不像老师说的那么重要。其余3.33%的学生认为开不开无所谓。

3、自己对思想政治课程的感受：16.67%的学生认为很喜欢这门课程，原因主要有老师讲的好和教材选材搭档合适。73.33%的同学认

为课程一般，他们大部分表现为只是听听课不做笔记。剩下的学生主要是因为大班授课而不喜欢这门课。

4、对中共中央下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》了解：有90.00%的学生对此不了解。剩下的学生则知之甚少。没有十分熟悉的学生。

5、对政治课的印象：有超过一半的学生认为讲的是大道理，但缺少一定的实际。有16.67%的学生认为自己受益匪浅。其余的学生则主要侧重于记忆和背诵。

6、政治老师上课特点：70.00%的学生认为老师经常或有时候会举出日常生活中的例子激励学生自己。超过73.33%的学生选择喜欢自己的政治老师。46.67%的学生认为老师为人师表，方法恰当，很受欢迎。46.67%的学生认为老师虽然没有特别方法但是受人尊敬。只有 6.67%的学生对老师有些反感，主要原因在于教学方法。

7、政治课堂上遇到的问题：36.67%的学生认为课程内容虽然很重要，但是实际上运用不够强。有23.33%的学生感到内容枯燥难懂。16.67%的学生认为老师上课呆板单一。有36.67%的学生认为不感兴趣，听不进去。

8、老师上课缺乏吸引力的原因是：53.33%的学生认为是教学方法单一，难以激活学生的学习热情。有30.00%的学生认为老师的语言表达缺乏感染力，导致课堂沉闷。有10.00%的学生认为是由于理论功底欠缺。有6.67%的学生认为是由于性别，年龄等其他方面的原因。

9、对加强大学生的思想政治教育的态度：56.67%的学生认为通过适当的形式和方式可以接受。36.67%的学生认为十分赞成，很有必要。只有6.67%的学生认为无可必要。

10、对目前中国人的思想追求的看法：有50.00%的学生认为是功利主义，30.00%的学生认为是主观为自己，客观为他人。16.67%的学生认为是利己主义。3.33%的学生认为是为国家做贡献。

11、平时对思想政治教育课程的态度：63.33%的学生认为通过适当的形式和方式可以接受。有26.67%的学生认为很有必要。其余的认为有一定的重要性。

12、上思想政治课程的目的是：53.33%的学生为了提高自己的思想政治素养。26.67%的学生为了要课程及格。有16.67的学生是为了增长学识。有3.33%的学生认为是为了自己将来找工作有用。

13、思想政治教育理论教学应该采用的方法：60.00%的学生认为

应该采用互动式。36.67%的学生认为应该采用研讨式。3.33%的学生认为应该采用其他教学方式。没有人希望采用灌输式教学方式。

14、目前学校的思想政治教育工作状况：46.67%的学生认为不太切合实际，效果一般。36.67%的学生认为脱离实际，效果不好。16.67%的学生认为敷衍了事，没有任何效果。没有学生认为对自己的效果很好。

15、对思想政治理论课教学的意见和建议：有66.67%的学生认为可以适当的多一些社会实践活动。有53.33%的学生认为应该提高老师的理论水平，讲授多切合实际。有50.00%的学生认为应该增强教学的趣味性。有33.33%的学生认为应该改进教学方法和手段，多采用多媒体。有16.67%的学生认为应该尽量采用小班教学的方法，以保证质量。有3.33%的学生认为应该有一些社会调研、课题小组等活动。

九、调查体会 通过这次问卷调查，我们清楚地看到，我校所有本科阶段的学生整体上对思想政治理论课程开设与学习是理解与接受的，而且在一定程度上是必不可少且十分必要的。大多数学生在学习这些课程的过程中，认识到了我国进行社会主义现代化建设的必要性与紧迫性，坚定了走中国特色社会主义道路的信心与意志，树立起了社会主义共同理想和共产主义远大理想。许多学生认识到学习这些课程，不仅仅是为了通过期末考试或者为以后的考研做准备，而是为了真正理解我国的历史与现实，认清社会上存在的种种是是非非与观点论调，准确把握时代脉搏，在伟大的中国共产党的领导下创建我们的幸福生活和和谐社会，增强我们的综合国力，提升我们的国际影响力与竞争力，从而实现中华民族的伟大复兴。

但是也应看到，一部分学生对高校开设思想政治理论课程存在一定程度的偏见与误区，认为学习这些早已在中学阶段学习过的课程，是浪费时间与精力的无意之举。更有甚者认为，与其把这些宝贵的时间用在听无聊的政治宣讲上，不如用来钻研一下专业知识或者多记几个英语单词。需要说明的是，这些认识的存在，与学生对思想政治理论课程的认识有关，也与教师的教学方式与教学手段有关。一些教师的教案内容陈旧，多年未给予过更新，不能很好的适应当前学生对知识的需求，无法提起学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。还有一些教师，仅采用单一的填鸭式教学模式，无法在课堂上与学生实现有效互动。学生明显对某些教学内容难以理解，但教师依然按既定教学提纲授课，而不考虑学生的感受，逐渐使学生对教师产生反感，无法达 到预定的教学目标。

针对以上问题，有以下建议供参考：

1、对学生，要端正态度，摆正认识，真正把思想政治理论课程的学习重视起来。改正以前的错误观念，避免随大流——别人不去上课我也不去。认真听讲，做好课堂笔记，把握课程要点，弄懂学习难点，从课堂上学到应有的知识。尤其要注意是，要把课堂与书本知识同社会实践紧密结合起来，用理论去指导我们的工作与生活，完善我们的人生，提升我们的境界，做一个全面发展的合格社会主义建设者和可靠接班人。

2、对教师，要改进教学方式，充实教学内容，以学生喜闻乐见的方式呈现知识，充分调动学生的学习兴趣和听课积极性。要加强对课堂纪律的管理，提高学生的出勤率，排除有碍教学的各种因素。要改进教学评估方式，全面考察学生的知识掌握水平与应用能力，而不仅仅依据期末考试成绩，要注重平时的考察。要注重开展灵活多样的授课方式，加强师生互动，做到教学相长，使学生不再感到学习思想政治理论课的枯燥无味。

总之，搞好大学生的思想政治理论课程教学,不仅具有现实重要性，而且具有客观必要性。不论教师还是学生，都要真正重视它，一起努力把它的积极作用发挥出来!----附录---关于思想政治理论课教与学状况的调查问卷

为进一步推进课堂教学素质化，加强思想政治课教学的实效性，更好地培养学生的创新精神和实践能力，请你协助这次调查。本问卷为匿名调查，调查结果仅供研究之用，非常感谢你的合作。

院系：________ 年级：________ 性别：________

1、你认为当代大学生是否很需要加强思想政治理论培养_______ a、很需要 b、可有可无 c、不需要 d、其他__________

2、你认为在高校开设思想政治理论课课程是否重要和必要________ a、很必要也很重要 b、不必要也不重要 c、有一定意义，但不像教材和老师说的那样重要 d、开不开无所谓 e、说不清

3、你喜欢上思想政治理论课吗？_________ a、喜欢（须回答第4题）b、一般（跳至第6题）c、不喜欢（须回答第5题）篇三：大学生思想政治调研报告

大学生思想政治调研报告

学 校

院 系

班 级

姓 名

学 号

许昌学院

历史文化与旅游学院 11级旅游管理专升本

李奇

0308110138 ： ： ： ： ：

中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，这充分表明了我们党和政府对大学生思想政治工作的关心和重视。加强和改进大学生思想政治教育，事关广大青年学生的健康成长，事关国家和民族的前途与命运，是一项基础工程、民心工程、希望工程和社会工程，影响深远，意义重大。大学生思想政治状况的积极或者消极直接反映了所在高校思想政治工作开展的效果如何。如果学生对大学生生活持一种积极向上、奋勇拼搏、乐观开怀的生活和学习态度，那么高校的思想政治工作就做的非常成功，取得很好的育人效果。众所周知，大学四年是人生从校园走入社会最关键的转折时期，学生能够成才，能否很好的适应社会，创造奇迹都要看大学四年的世界观、人生观、价值观的能否正确的树立和引导。

许昌学院现有在校生18700余人.近年来学院党委十分关心大学生思想政治教育工作，多次深入学生进行调研，及时掌握情况，采取多种行之有效的方法解决问题。这次调研本着解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的指导思想，以发放调查问卷、个别访谈的方式进行，共发放问卷600份,回收有效问卷586份,其中年级的抽样分布为:大一占8.4%,大二占38.5%,大三占41.9%,大四占11.2%；政治面貌的抽样分布为:中共党员占21.2%,共青团员占77.5%。通过此次调研，深入分析了我院大学生思想状况和特点，认真总结了我院在大学生思想政治方面的主要经验和取得的成绩，查找工作中存在的问题和薄弱环节，提出了进一步加强和改进大学生思想政治教育的思路和措施，现将情况报告如下：

（一）从调查分析来看，我院大学生的思想政治状况总体呈现稳定、健康、向上的良好态势。他们热爱祖国、关心政治，有明确的信仰和追求，具有很强的社会责任感和历史使命感，坚持社会主义和集体主义价值导向，注重人生的意义和价值，渴望为祖国建设贡献力量。

1、政治上趋于成熟、理性，信仰取向积极、进步。调查显示，92.6%的同学认为“中国共产党有能力领导中国实现民族复兴”，对党的领导高度认同，充满信心；非党员同学中62.8%的学生有大学入党的打算；82.2%的学生认为入党是出于促进自身发展和为社会多做贡献的需要；91%的党员学生认为自己比入党前有进步。

2、具有强烈的爱国热情，普遍关心国内外大事，在大是大非问题上有比较清醒的认识。调查显示,65.54%的学生非常企盼 党的十八大胜利召开；92.5%的学生赞同“构建和谐社会”；37.5%的学生认为党中央近年来反腐败工作卓有成效；我院学生高度关注台海局势，通过各种形式表明自己的态度，94.6%的学生明确反对“台湾独立”，希望台海问题能够以和平、外交手段早日解决，应该把精力集中到发展经济上，表现了我院学生理智的爱国热情。在是否愿意去西部工作的问题上，50.2%的同学认为自己有可能考虑到西部创业，为西部发展奉献力量。

3、法制观念在不断增强，公众意识不断增强，遵守公共道德，懂得自律自爱。调查显示，无论是见义勇为、义务献血，还是遵守公共秩序、帮助弱势群体等方面，我院学生都表现出较高的热情，热心参与的比例都超过90％。同时，随着学历层次的提高，处理个人与公众关系问题的理性程度的也得到提高。

4、就“理想的大学生活是什么”的问题上，50.5%的人认为要学会学习，综合素质不断提高，32.9%的人选择学习和恋爱双丰收，二者比例已经反映出大学生对大学生活理想的规划和期望符合主流价值观，并呈现积极向上的状态。其中6.5%的小比例人认为要好好玩，反映另一小群体与主流价值观的偏离或背离，不符合大学生思想政治工作目标的方向。作为高校从事思想政治工作的宗旨，应该要让这一小群体更好地认识自我、认识大学、认识人生。

5、就“你大学期间有目标吗”的问题上，有36.8%的人有目标，并且一直为目标而努力，19.1%的人有目标但是没有行动，24.1%的人有计划但是计划一点点在变化，另外近20%的人没有明确的计划，一直在变。从数据来看，主流还是呈现比较好的发展趋势，大部分人都有自己明确的计划，只是计划在执行过程中有所不同。只有确立了明确的目标，我们才会

更加努力去追求成功，创造奇迹。但是良好主流之外不外乎有恶性支流的存在，近20%的比例表示没有计划，浑浑噩噩度过大学生活，其状况令人担忧，长期得不到有效引导和帮助，对学生的成长和发展无益。因此，让大学生树立一种目标取向，是成功的重要举措。

（二）原因追溯 根据以上及个问题调查反映的结果来看，许昌学院学生的整体思想素质水平还是值得肯定的，处于比较积极的状态，也很好的反映了当今我国思想政治工作长期以来开展的重大成果，是“三个代表”和科学发展观很好的体现。成绩存在，但是依然有问题。主要表现在以下几点： 1.大学生本位主义色彩较浓，更注重自我的发展。本位主义的无端发展必然导致个人主义盛行，违背了我国社会主义建设的宗旨和特点。2.功利主义思想严重，影响了学生世界观、人生观、价值观的正确形成。大多数学生在做一件事情时总是要考虑到回报与所得。3.心理问题表现较为突出，得不到有效解决。大学生作为心理压力高危人群，在心理压力上表现较为明显，各种各样的问题层出不穷，很多问题一时得不到解决将导致学生世界观、人生观、价值观的扭曲。

（三）我院大学生思想政治教育工作的主要做法和经验 1.认清形势，明确任务，进一步增强做好学生思想政治工作的自觉性和紧迫感

我院坚持以邓小平理论和“三个代表”为指导，紧紧围绕《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，紧密结合学校改革发展稳定的实际和师生员工的思想实际，研究新情况，解决新问题，增强思想政治工作的针对性和实效性，切实加强思想理论建设、队伍建设、制度建设和阵地建设，锐意进取，开拓创新，狠抓落实，务求实效，努力调动广大师生员工的积极性和创造性，为学校改革、发展、稳定提供强有力的精神动力、智力支持和思想保证。2.完善机制，制定措施，切实加强对思想政治工作的领导

建立健全学校思想政治工作领导体制和工作机制。切实加强党委对思想政治工作的领导，建立由党委书记主持，党委副书记以及宣传统战部、组织部、学工部、保卫部、工会等有关职能部门负责人参加的思想政治工作联席会议制度和许昌学院学生思想道德管理机构，定期研究工作，部署任务，落实措施，协调力量，形成党委统一领导，密切配合，党政工团齐抓共管的领导体制和工作机制。继续落实“支部书记——辅导员（班主任）、支部党员——学生干部（学生党员）”的思想政治教育工作体系。党委宣传统战部作为党委主管思想政治工作的职能部门，根据学校的中心任务和师生的思想实际，制定计划和工作制度，提出学校思想政治工作的任务，当好党委的参谋和助手。学校工会、共青团等群团组织，发挥桥梁和纽带作用，根据自身特点做好师生员工思想政治工作。3.建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质的思想政治工作队伍。建立相对稳定的学生专职党建工作队伍。我院实行干部竞争上岗择优任用工作中，各教学单位专门设置了分管党务和学生思想政治教育工作的专职副书记岗位。这些专职副书记、专职学生辅导员是我院学生党建工作和思想政治教育工作的稳定队伍。二是建立了一支“政治辅导员”队伍。为学生配备了一支专职辅导员队伍，并任命一批党务工作经验丰富的辅导员担任党总支组织委员和学生党支部书记。这些辅导员在学生管理中充分发挥示范引领作用，尊重学生、关爱学生、理解学生，促进了学生思想政治工作的更快发展。按照政治强、业务精、作风正的要求，加强哲学社会科学和“两课”教师队伍建设。加大学生思想政治工作的改革和发展力度，建立长效考核激励机制，考核结果与职务聘任、奖惩、晋升挂钩，在制度上解决好专职学生思想政治工作人员的职务和待遇。

（四）对我校思想政治建设的发展建议

1、加强校园宣传舆论阵地建设。加强党委对宣传舆论工作的领导，紧密围绕学校中心工作搞好舆论宣传，牢牢掌握正确的舆论导向。由党委宣传统战部主办的《许昌学院报》，本着“以报育人”的思想，积极报道、宣传院内的重要新闻，在宣传我院发展、凝聚师生精神方面起到了重要作用；《大学生报》、大学生广播站传递着青春学子的理想与信念；学院论坛在抒发大学生的感想与观点的同时，充分利用校园网的监督作用，注重正确的政策导向，保持健康稳定的校园、社会环境；院党委宣传统战部发布了许昌学院校徽、校训，增强了师生员工的凝聚力和向心力。在院党委的统一领导下，我院校园宣传舆论阵地充分发挥着他们在思想政治工作中的积极作用。

2、实施心理健康教育工程，加强学生心理健康教育指导。学校注重加强心理健康教育研究，特别是对新生、贫困生、毕业生等特殊群体的心理问题格外关注。配备了专兼职教师，通过个别咨询、团体咨询、电话咨询以及网络咨询等，常年坚持心理咨询与辅导，积极探索与实践心理健康教育活动。通过对有心理危机的学生进行心理干预和疏导，使不少的同学消除了在学习、人际交往、恋爱、个性、情绪、专业、职业、人生诸问题上的茫然、困惑和不适，从而正确认识自己和社会，树立科学的人生态度和理想，以全面辩证的思维方式，开发潜能，实现全面发展。

3、加强大学生就业指导教育。学院专门成立“就业指导中心”，采取多种形式和途径，重视和加强毕业生思想教育与就业指导教育。积极为学生落实就业岗位创造条件。采取推荐、用人单位座谈会，请专业人士做报告，优秀毕业生就业、创业的现身说法，教育引导学生树立先就业后择业的新观念，激励大学生发扬艰苦奋斗和敢于奉献的崇高精神，到基层去锻炼实践，建功立业。高校思政工作是一项长久的思想工程，因此必须长久地坚持不懈地做好思想政治工作。高校在教学科研的同时，更要加强对学生正确思想的培养，这样才那个达到“育人”的效果，才能够为社会主义建设提供更多更优秀的人才。篇四：2014大学生暑期社会实践报告高校思想政治教育调查报告

大学生社会实践报告 高校思想政治教育

调查报告

特别提示：

1、上交报告时间：第三学期第1-3周，逾期不再接收报告。

2、上交报告地点：东校区10教214室

3、社会实践负责人：李萍老师，0716-8062173

4、上交要求：请各班班长负责收齐，并按附表要求填写各 班已交、缺交学生姓名。填写好班长联系电话。各班交至本院、系学工办。各院、系清点后统一交到马克思主义学院。

5、武汉校区的社会实践由各院系交武汉校区教学办，请为

代收。注：（各班作业请用文件袋封装，封面注明所在院，系，班）院(系)： 专

业：

班

级： 姓 名： 学 号：

马克思主义学院制 2014年4月

说明及要求

一、根据长江大学人才培养计划，社会实践是本、专科学生在校期间必须参加的思想政治理论课实践教学环节，本科生2学分，专科生1学分。未取得规定学分者，必须重修。

二、本《社会实践》调查的主题是：高校思想政治教育调查问卷，要求参加社会实践的学生本人填一份，并找其他各高校的同学填3份。

二、凡参加社会实践活动的学生，必须保证调查信息的真实性。调查结束后，根据调查情况，结合自己的认识，认真撰写一篇调查报告，字数不少于1500字。如发现调查信息失真或调查报告与调查信息不一致，成绩评定为不及格。

三、在社会调查活动中，一定要遵守国家的法令和政策，遵守调查单位的规定，注意安全，文明实践，杜绝有损学校声誉和大学生形象的事件发生。

四、上交要求：第三学期开学后，学生将报告交至各班班长，并诚请各院系学工办辅导员老师督促班干部，以班级为单位扎捆好本院系所有班级作业，并附学生名单，注明缺交学生姓名，交到马克思主义学院李萍老师，联系电话：0716-8062173，***。上交报告时间：第三学期第1-3周，逾期不再接收报告。上交报告地点：东校区10教214室。上交报告的负责人需签名，并留联系方式。

五、转专业学生的社会实践报告册一律交到新班级，特殊情况请及时与马克思主义学院李萍老师联系。

六、成绩查询在第三学期末，成绩不及格或未交报告者一律在第二年暑假随下一级学生重修。

七、评阅教师要认真评阅社会实践﹙调查﹚报告，力求客观、公正。评阅完后及时登录学生成绩。

八、评阅教师应妥善保管好学生的社会实践﹙调查﹚报告，不得遗失，以备复查。评阅完后应将评阅的“报告”与“成绩报告单”统一上交学院存档。

九、请同学们登录长江大学马克思主义学院文件表格栏，自行下载打印2014年社会实践调查报告册。要求用a4纸正反面打印，装订成册。（共29面，15页。）

问卷编号________________ 调查时间________________ 高校思想政治教育调查问卷

（一）本人填写

亲爱的同学：

您好！

非常感谢您在百忙之余参加我们的调查。为了了解当前我国高校思想政治教育对大学生教育的实效性，并从中找出目前高校思想政治教育方法中存在的问题，提出解决对策，以便更有效地进行思想政治教育。特编制此问卷，本次调查不留姓名，大约会耽误您15分钟的时间。请根据自己的实际情况填写。您的回答将代表众多与您一样的同学们，相信您会认真完成。我们只对数据做整体统计分析，您的作答情况我们将严格保密，请消除顾虑，放心填写。

填卷说明

1、请在每一个问题后的括号里选出您的答案，或者在_______处填上适当的内容。

2、若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。

3、填写问卷时，请不要与他人商量。1．您的性别是()a.男 b.女 2.您的年级是()a.大一 b.大二 c.大三 d.大四 3.您的民族是________族

4.您所在大学的类型属于（）其所在的城市_______________ a.985高校 b.211高校 c.省属重点高校 d.省属普通高校 e.其它 5.您的专业属于（）a．文史类 b.理工类 c.其它 6.您的户口类型是（）a．城市户口 b农村户口 7.您的文化程度是（）11.在您的印象中，身边的同学如果成为共产党员（或预备党员）之后，他们的思想政治品德是否有所提高？（）a.有所提高 b.没什么提高 c.不清楚 12.您身边的学生党员在日常学习、生活中所起的作用如何？（）a.非常积极 b.比较积极 c.一般 d.不积极 e.非常不积极 13.您对学校党政干部以及共青团干部日常的思想政治修养是否满意？（）a.非常满意 b.比较满意 c.满意 d.不满意 e.非常不满意 14.给您上过思想政治教育理论课的专任教师有多少人？（）a.0人 b.1人 c.2—3人 d.4—5人 e.5人以上 15.非思想政治理论课教师在传授专业知识过程中是否注重培养学生的道德修养 a.非常注重 b.较注重 b.注重 c.很少注重 d.很不注重 16.您现在的教师与学生课外交流主要的途径是()（多选）a.课间休息或下课后聊天 b.设立专门接待时间 c.答复学生邮件、电话、短信 d.主动找学生交流

e.通过社交网络平台

f.参加班会.学术讨论会等活动

g.其他__________________________ 31.您对本校的校风整体评价如何？（）a.非常好 b.比较好 c.一般 d.比较差 e.非常差 32.您阅读党报党刊的情况如何？（）a.经常 b.较经常 c.一般 d.较少 e.没有 33.您认为阅读党报党刊对您的影响如何?()a.影响很大 b.影响较大 c.一般 d.影响很小 e.没影响 34.针对国际国内形势认识不清，学校是否邀请地方党政领导干部、校外专家学者、校级领导为学生开展形势与政策教育 a.非常多 b.较多 c.多 d.较少 e.从不 35.您对学校开展的关于思想政治教育方面的报告会或讲座的态度是？（）a.非常有兴趣 b.比较有兴趣

c.有兴趣

c.不很感兴趣

d.完全没兴趣 篇五：思想政治教育发展现状调查报告------以辽宁大学研究生院为例

学号：201203410010 姓名：贾云飞

系班：政治系1201班 指导老师：裴云

目录

前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 调查目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 调查方式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 调查对象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 调查内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 【前言】

思想政治教育专业与马克思主义基本理论专业是具有鲜明中国特色的专业，且这两个专业也是我国本专科及研究生阶段开设院校较多的专业，这两个专业的发展对提高我们政治思想素养，树立坚定的马克思主义观和社会主义信念有着重要影响，也对提高我国发展具有中国特色社会主义的马克思主义有重大意义。

但是，目前各地高等院校在对思想政治教育专业和马克思主义基本原理专业的培养方式上存在诸多问题，这使得思想政治教育专业的发展前景令人担忧。我发展其中主要存在的问题有： 一、一些高等院校在对本专业学生的培养过程中混淆了这个专业的师范性与非师范性的区别，培养的目标不明确，课程的设置也不合理，甚至有的老师和大部分学生对思想政治教育专业的认识不清，这种问题一般都出现在一些2本类的师范院校中，因为这类院校大多是近十年升格到本科院校的，学校的知名度不高，且师资队伍小。为了提高知名度，扩大招生规模，所以很多本科类师范院校都会开设思想政治教育专业，且为了提高知名度，这类学校在思想政治教育专业人才培养的方式上是向大的有名的学校看起的，这就导致了师范类院校脱离了培养教师的宗旨，使得学生的培养出现偏差。

二、本专业大学生在初高中时接受的思想政治专业方面的知识少，专业基础

知识薄弱，没有明确的学习目标，学生的专业能力不强，科研能力、创造能力也很差，也是导致现在师范类院校思想政治教育专业发展出现偏差的很重要的因素。

三、经过我的调查发现，这个专业的大学生有80%是在入学时服从调配而调到本专业的，所以他们对此专业没有兴趣，还有很多学生不愿理当老师，这也导致了本专业学生对自己毕业后的去向感到迷茫。如果是叫他们去当中小学老师，他们缺乏教学经验，教学手段、教学水平低；如果是考研，他们因为兴趣不浓对本专业的知识学习有没兴趣，知识储备不够，很难考上研究生，这也是导致思想政治教育专业学生的培养很难到达理想的标准。

所以，我就此专业发展存在的问题，积极响应裴云老师的号召，搞好这次以思想政治教育专业建设为主题的调查活动，以对该专业存在的设置不科学、培养不合理、师生认识有偏差等问题，以提出相应的改革方案，推动这个专业的合理发展，希望可以为各高校在思想政治教育的改革方面提供一些有用的意见。【关键词】

思想政治教育 专业建设 人才培养 师范类 非师范类

【调查目的】

思想政治教育专业是指普通高等师范院校全日制四年制思想政治本科教育专业，简称思政专业，其培养目标具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义素质，具备哲学、法学、政治学、管理学、教育学等多科基本理论知识，能在中小学从事教育工作的工作者。但该专业存在的设置不科学、培养不合理、师生认识有偏差等问题，我想通过这次调查对该专业存在的问题提出相应的改革方案，以推动这个专业的合理发展。

【调查方式】

1、文献调查：通过辽宁大学马克思主义学院的网站和中国知网获得相

关文献

进行访谈

【调查对象】

辽宁大学马克思主义学院的学生

【调查内容】

一、辽宁大学思想政治教育专业硕士研究生培养方案

（一）学科简介

1、专业基本情

思想政治教育是马克思主义理论领域主要二级学科之一。该学科点拥有较强的师资队伍，是辽宁省重点建设学科。该学科旨在研究当代国外马克思主义的理论、思潮、流派的发生、演进及基本思想，包括国外共产党人对马克思主义的研究、国外学者对马克思主义的研究、“西方马克思主义”、国外社会主义思想流派等。