农村物理教师如何抓住八年级学生的心

第一篇：农村物理教师如何抓住八年级学生的心

农村物理教师如何抓住八年级学生的心

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一、八年级学生的物理和心理特征八年级学生大多处于十四岁左右，正值青春期，生理上发生了一系列的变化。由于生理上的变化，也开始导致了八年级学生心理上也产生着巨大的变化。这一时期，学生对任何求知事物都具有旺盛的求知欲，对各种新鲜事物特别感兴趣，好学好问并富有幻想，但是他们高昂的学习热情往往是短暂的，对任何事情都只是“三分钟热情”，缺乏毅力。而且现在的学生许多都是独生子女，由于家庭过分溺爱，致使学生面对困难，面对失败，面对冷落时，极易“崩溃”。耐挫性较差，当然他们也有许多优点，比如个性张扬，有自己个人的见解，创新和拼博精神较强，充满活力。这些正是全面实现小康社会，建设社会主义现代化所必需的精神元素。

二、义务教育阶段物理课程的特点“物理乃万物之理”，这些道理有的深有的浅，而义务教育阶段物理课程历经数次教育改革，特别是现在如火如荼开展的新课程改革，使义务教育阶段物理课程的难度一降再降，现在的义务教育阶段物理课程是一门以观察与探究实验为基础、增强学生创新精神为主旨，培养学生能力素质为目标的学科。物理研究起源于生活，又高于生活，八年级物理经过教育专家认真编排后，从科学之旅讲起，从人们生活中最简单的声现象、光现象、热现象导入，再进一步讲解近现代功勋卓著的电和磁，九年级再讲解力学和现代物理常识，这样的精心编排使八年级学生对物理的认知，从生活中最简单最常见的事物开始学习，完全符合学生由易到难的认知规律。在声现象、光现象、热现象中有许多智趣的实验能充分调动学生学习物理知识的兴趣，使学生建立学习科学，热爱科学，使用科学，创新科学的宏伟目标，从而促进学生科学发展与和谐发展。

三、物理教师切实做好观念转变，认真履行主导作用农村物理教师要认真深入学习新课程改革精神，认真落实新课程改革要求，不要加重义务教育阶段物理课程难度，认真全面做好学生减负工作，但是我们农村物理教师应当把八年级学生减小的包袱，要自觉自愿的背到自己的肩上，通过不断学习先进教学理念和方法，博览最新物理科技动态，增长丰富自己的专业知识和教学技能，做到“学生减负，老师增富”。在教学中紧紧抓住新课程标准，农村物理教师充分发挥物理科的实验丰富和贴进生活的特点，充分调动学生学习物理的兴趣，我们广大农村物理教师积极转变教师职能，做好主导工作，做好服务工作，切实保证教育教学的质量不降反升。“有趣的学就是玩，有益的玩就是学”。针对八年级学生的生理和心理特征，以及义务教育阶段物理课程的特点。我就多年来物理教学中的体会及做法简单讲解一下，希望能起到抛砖引玉的作用。

（一）认真做好演示实验，开发智趣实验激发学生学习兴趣“玩中学，学中乐”一直是我们教育改革追求的目标。开学伊始八年级的第一节课物理教师通过演示几个有趣的实验，从而激发学生强烈的求知欲，引起学生的浓厚的兴趣，演示实验在物理教学中有极其重要的地位，丁肇中曾说：“自然科学理论不能离开实验的基础，特别是物理学，它是在实验中产生的。”一个好的物理演示实验可使学生终身不忘。以下介绍几个智趣的实验。

1、开水煮活鱼你们在家中吃过鱼吗？怎样煮的？开水中的鱼还能活下来吗？一连串的“排机炮”打来，刚接触物理的八年级学生纷纷投来怀疑的目光。见“鱼儿”已上钩，我赶紧开始实验：将一条小鱼装入一个长试管中并在铁架台上倾斜固定。用酒精灯加热试管中水的上部。水沸腾后，鱼儿还是照样在水中并没有死。实验的效果非常明显，而且好像“有悖常理”，这个演示实验学生反映欢呼雀跃，惊奇不已，从而激发了八年级同学学习物理的兴趣。由于水是热的不良导体，水的热传导很慢，小的热传递主要是通过对流进行。虽然试管上部的水沸腾了，但是，试管下部水的温度仍然很低，从而保证了大试管底部鱼儿不会因温度过高而死亡。要做好此实验注意事项：①使用长试管，在试管中加入尽可能多的水，这样起到较好的隔热和吸热作用；②试管与水平面的倾角在45度到50度时效果最好。可以实现较长沸腾时间，鱼不死，从而有利于学生观察增强实验效果；③试管中放入几根水草，可以增加美观，更重要的是固定小鱼始终在大试管底部；④最重要的是酒精灯火焰的位置应在大试管水的上部，造成不能放在大试管的底部，否则只能喝鱼汤了。

2、摔不破的鸡蛋鸡蛋很容易摔坏吗？那么放在水中的鸡蛋呢？用盐水装入空塑料瓶中，塑料瓶用刀开个口，然后放入鸡蛋用线缝上，用一张小手帕做一个降落伞，系在塑料瓶口上，这样可以从三楼楼顶十米高的地方自由下落，而坠落到地面以后，只要塑料瓶不破，鸡蛋都是完好无损的，可从瓶中拿出来给学生观察，学生啧啧称奇，从而激发了学生亲自动手一试的强烈愿望。物体运动过程中受到的阻力与流体密度和物体运动速度有关：流体的密度越大物体运动中受到的阻力越大，物体在流体中运动速度越快物体流体中受到的阻力越大，而且鸡蛋减速时间较长，根据动量定理鸡蛋受到的合力较小，从而不会损坏鸡蛋。做好此实验的注意事项：①盐水的密度尽可能大些，使用饱合盐水最好，饱合盐水的密度最大；②使用一个小降落伞是为了使塑料瓶底部先落地，从而保证鸡蛋不会在没有盐水缓冲的情况下直接撞击地面；③下落高度最好高一些，这样可以使这个实验更加惊险刺激，从而打动学生的内心深处，促进学生动手动脑做实验的兴趣培养。从我多次实验来看，不要超过二十米为宜。因为过高将导致塑料瓶破损，这样一来鸡蛋从瓶中滚出，鸡蛋极有可能摔坏。

3、海底火山喷发在墨水瓶中装入热水并滴入几滴红墨水后塞上打有两个孔的橡皮塞（橡皮塞的孔中分别插入两根长短不一的玻璃管）并迅速放到装入冷水一个大烧杯中，这时可以观察到红色的“岩浆”沿着玻璃管上升“喷发”出来。这是由于水在对流过程中冷水密度较大将会下沉通过较低的玻璃管注入墨水瓶的底部，而“热的发红的岩浆”密度较小，将会从较高的玻璃管“喷发”到大烧杯中，形成壮观的海底火山喷发的情景。此演示实验效果显著学生拍手叫好，激发了八年级学生学习物理的热情。做好本实验的注意事项：①墨水瓶加开水，大烧杯中最好使用冰水，可以在实验前加入适量冰块。这样温差大对流强烈，实验效果显著。②墨水瓶中插入的短玻璃尽量接近墨水瓶底部，长玻璃管尽量少插入红墨水中，可以保证有较长时间的“火山喷发”便于学生观察。③在红墨水瓶上系上细线，便于将墨水瓶放入大烧杯中。

4、神奇的火柴用两节干电池与小灯泡组成一个电路，将其中一条导线拆开后串联上一根铅笔芯，闭合开关后小灯泡不亮，当用火柴去烧铅笔芯时，小灯泡会亮起来，随着火柴的熄灭，小灯泡迅速变暗，直至熄灭。实验现象可见度大，学生便于观察，现象出人意料，从而激发学生思考问题和学习物理的兴趣。铅笔芯的在常温时电阻较大，导电性能较弱，电路中电流较小，灯泡不亮；当用火柴给铅笔芯加热时，随着温度的升高，铅笔芯的电阻下降，导电性能增强，电路中电流增大，所以小灯泡逐渐变亮。做好本实验的注意事项：①电源电压要控制好，最好电源电压等于小灯光的额定电压。②由于铅笔芯的种类、粗细不同，我们在演示前调节铅笔芯的长度，使小灯泡在闭合电路中正好不发光，实验现象是从无到有，这样有利于学生观察，此时的演示效果最佳。

5、纸盒烧开水先把一张A4复印纸放在酒精灯加热的石棉网上，发现A4复印纸燃起来了。我问“现在我用A4复印折成一个纸盒，它可以放在石棉网上烧开水吗？”学生的兴趣纷纷被吸引起来。然后用一张A4复印纸折成一个纸盒，纸盒的四个角用回形针固定。放在铁架台上的石棉网上，再加入水，然后用酒精灯进行加热，会看到水沸腾后，纸盒并没有被烧毁。学生又再次亲眼观察到自己从未知道、不相信的事实，再次激发了学生学习物理的浓厚兴趣，使学生树立努力学习，勇于探索，挑战自我的决心与信心。燃烧有两个必要条件：有氧气参与和可燃物达到燃点。在水沸腾过程中温度保持不变，由于水在常压下的沸点不超过100℃，而纸的燃点却大大超过100℃，所以纸盒中的水在沸腾时，纸盒没有达到燃点不会烧坏。做好此实验的注意事项：①纸盒做好后，注入水要多加些水。②用酒精灯加热前一定要让水充分把纸盒浸润以后再进行加热。否则可能导致实验失败。③用石棉网进行均匀加热，不要把装水的纸盒放在火上加热，这样一来可能会使纸盒破裂，导致实验失败。

6、冰中取火冰一遇火不是熔化成水吗？中国早有水火不容之说，在冰中真的能取到火吗？把一块冰用烧热的钢制汤勺将冰块烫出两个光滑的曲面，形成一个凸透镜的形状。在太阳光充足的时候，把冰凸透镜放在阳光下，调整冰透镜的焦点在沾有白磷的黑色棉花上，过一会棉花果真燃烧起来，而冰透镜不熔化。此实验利用凸透镜对光的会聚作用，实验现象与学生生活常识有所区别，对学生有较强的震撼作用，让学生感受到物理的神奇从而理解物理来源生活又高于生活的真谛。做好此实验的注意事项：①冰块要足够大，事先将固定杆冷冻在其中，避免手散发的热量破坏冰透镜。②可燃物的燃点要低可加入少量的白磷来增强效果，增加实验成功机率。③实验环境温度要低些，最好是在冬季进行。

7、吹不走的乒乓球一个乒乓球放在桌子上，用力一吹乒乓球就跑了。我们可不可以找到一神奇的吹不走的乒乓球呢？把乒乓球放在手中，一放手乒乓球掉到了地上，然后用一个玻璃漏斗竖着来吹，发现乒乓球并没有掉下来，学生惊奇不已，由于流体的流速越快压强越小，用漏斗吹乒乓球时，空气高速从乒乓球上部流过，气压减小，在乒乓球的上下表面形成一个向上的压强差，从而把乒乓球顶在玻璃漏斗中而不掉下来。做好此实验的注意事项：①漏斗选用较大的。②吹气前深吸一口气，吹的时候气流尽量大些。③选取一些肺活量大的同学来吹乒乓球，可使乒乓球较长时间悬停在空中，便于学生观察。

（二）把握课堂提问的方法“中小学教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。”八年级的学生刚刚接触物理这门新的课程，自身年龄较小，好奇心和求知欲都较强，自我控制能力较差，注意力容易分散，常常是三分钟的热度。提问的过程中应该怎样把握是我们八年级物理老师应该注意的一个重要方面。

1、从生活中的点滴进行提问在讲解声音的产生时，可以让全班的同学用一只手轻轻的摸在自己声带附近，然后让学生阅读第一章声现象的章前小故事──非洲草原的大象。学生读完后，进行提问：“同学们读得真好，你知道声音是怎样产生的吗？”（学生回答什么的都有）然后先不要给出正确的答案接着提问：“我想知道你们放在脖子上的手有什么感觉？”通过学生平时发生在身边但又没注意的波浪层层深入提出问题，让八年级的学生深切感觉到物理就在身边的同时，还让学生逐步掌握探究的基本方法，使学生自己去探索物理知识，获得成就感，从而增强学生学习物理的积极性。

2、从有趣的事物和谚语中进行提问在讲解第四章物态变化中汽化与液化时，可以风趣的说：“我们农村许多人家里都有一口大水缸，民间有个说法叫做‘水缸穿裙子’老天要下雨。这是为什么呢？”而在讲解熔化和升华时，可以通过穿插谚语‘霜前寒，雪后冷’进行提问。这样既能增强八年级学生对物理在生活中重要性的认识，又能更深入的更充分的使学生认识到物理来源于生活，高于生活，培养学生爱物理、学物理、用物理的科学精神。

（三）对学生学习的科学评价“评价要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生的学习水平，更要关注他们在探究活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”对八年级学生科学的评价尤为重要，八年级学生刚接触物理这一新学科，由于生理和心理特征影响，他们对物理有着强烈的求知欲和兴趣。他们会有许许多多老师认为奇怪荒诞的想法，甚至是错误的观点。我们物理教师对八年级学生评价时应多用赏识的眼光看待他们，诚恳的话语引导他们，在批改作业时常加入激励的字词，不要挫伤他们学习物理的积极性，使学生逐步树立学好物理的信心。对于他们错误的观点我们也要加以循循善诱，切不可一毙了之，更不可不了了之，对于一些较复杂的问题可以用简练的语言进行讲解。物理是一门严谨的科学，不可任意胡为，从开始就要让学生求知真理，避免以后学生死钻牛角尖，延误了学生的科学发展和全面发展。物理是一门智趣横生的科学，它充满了智慧和乐趣，让我们充分感觉物理和生活中的乐趣吧；物理是一门建设社会主义现代化不可或缺的科学，没有物理学的发展，今天的世界就不会如此丰富多彩；物理是一门极富人生哲理的科学，学好物理有利于学生建立唯物论观点，破除封建迷信活动，树立科学的世界观。让学生成为农村学科学、除迷信、用科学、促生产的生力军，这对农村的孩子来说尤为重要，这对提高我国农村文化素质有重要意义。我们广大农村物理教师通过各种途径一定要紧紧抓住八年级学生的心，使他们爱物理、学物理、用物理，为全面落实科学发展观，为全面实现社会主义小康社会和社会主义现代化增砖添瓦。他们是未来、是希望，抓住他们就是抓住未来，抓住希望。

第二篇：谈谈农村物理教师在教学中如何抓住学生的心

谈谈农村中学物理教师在教学中

如何抓住八年级学生的心

赫章县白果镇初级中学

王鸿

邮编：553201

摘要：农村中学物理教师在教学中要抓住学生心理，充分做好演示实验，激起学生强烈的求知欲，使学生真正学到物理学知识。

关键词：学生心理，物理知识，演示实验，课堂提问，求知欲。

物理学是八年级新开设的一门课程，对于学生来说有一种新奇感和强烈的求知欲，作为物理教师的我们要积极地利用这种有利条件，带领学生学好物理学，下面就针对农村的学生，谈谈在教学中如何抓住学生的心。一、八年级学生的心理特征

八年级的学生，正值青春年少，对任何事物都具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物特别的感兴趣，且好问并富有幻想，但是他们学习的热情往往是短暂的，对任何事物都只有三分钟的热情，同时他们还缺乏毅力，面对突如其来的失败很容易崩溃。但是他们也有许多许多的优点，比如他们有自己的见解，个性张扬，富有创新精神，充满活力等等。

二、义务教育阶段物理课程的特点

义务教育阶段的物理学是一门以“观察”、“探究”、“实验”为基础学科，物理学源于生活，但又高于生活，新课程从科学之旅讲起，从人们生活中最常见、最简单的声现象、光现象、热现象导入。从生活中最简单、最常见的事物开始学习，完全符合学生由易到难的认知 规律。在声现象、光现象、热现象中有许许多多有趣的实验，这些实验能充分的调动起学生学习物理知识的兴趣，让学生建立起学科学、爱科学、用科学、创新科学的宏伟目标，从而促进学生科学发展观的和谐发展。

三、物理教师要切实做好观念转变，认真履行好自己的主导作用

农村物理教师要认真学习新课改精神，全面做到给学生“减负”，在教学中要紧紧围绕新课标，充分发挥物理科实验丰富和贴进生活的特点，充分调动学生学习物理的兴趣，我们广大农村中学的物理教师，要积极转变教师职能，做好主导工作，让学生知道有趣的学就是“玩”，有益的“玩”就是学。

（一）认真做好演示实验，激发学生学习兴趣

“玩中学，学中乐”一直是我们现行教育课改追求的目标。八年级的第一节物理课，教师可以通过演示几个有趣的实验来激发学生的求知欲，激起学生学习物理知识的兴趣。一个好的物理演示实验可以让学生终身不忘。下面介绍几个有趣的实验。

1、“开水”煮活鱼

将一个装有水和小金鱼的长试管倾斜固定在铁架台上，并用酒精灯加热试管中水的上部分，待水沸腾后，发现小金鱼还是照样的在水中游来游去。这个实验让学生欢呼、惊奇不已。像这样有趣的演示实验可以激起学生对物理的兴趣。

2、“海底”“火山”喷发

在墨水瓶中装入热水并滴入几滴红墨水，塞上已经插入两根长短 不一玻璃管的橡皮塞，并迅速将之放入装有冷水的大烧杯中，这时可以观察到红色的“岩浆”沿着玻璃管内壁上升，最后“喷发”出来。此演示实验让学生拍手叫好。

3、摔不破、压不破的鸡蛋

用小刀给空塑料瓶开一个口子，放入鸡蛋，然后用线缝好之后倒入盐水，旋紧瓶盖，用一小张手帕做一个降落伞，并系在塑料瓶口上，让它从三楼顶自由落下，塑料瓶落地后只要不破，发现鸡蛋都是完好无损的。拿刚才没有摔坏的鸡蛋置于手上，使鸡蛋的两个凸起部分正对两手心，然后两手用力挤压，发现鸡蛋并没有被压坏。这两个实验让学生啧啧称奇。

4、吹不走的乒乓球

把一个玻璃漏斗竖直放置口向下，用手托着一个乒乓球置于漏斗内口顶处，在向下快速吹气的同时放开手，发现乒乓球并没有掉下来，同样，这个演示实验也让学生们惊叹不已。那么，乒乓就为什么没有掉下来呢？原来由于我们快速吹气，空气流速很快的地方，气压就会大大的减小。用漏斗吹乒乓球时，空气高速从乒乓球上部流过，上部空气流速快时气压就很小，于是就在乒乓球上下表面形成了一个向上的压强差，从而托着乒乓球在玻璃漏斗内口顶部而不掉下来。

5、纸盒烧开水

用一张纸折成一个纸盒，纸盒的四个角用回形针固定，置于铁架台的石棉网上，再加入适量的水，然后用酒精灯进行加热，我们看到水沸腾后，纸盒并没有被烧毁。这个实验再次博得学生热烈的掌声。我发现，演示物理学实验，不但激起了学生学习物理知识的兴趣，而且还促使他们树立了努力学习，勇于探索，挑战自我的决心与信心。

（二）把握课堂提问的方法

提问是一种技巧，提问过程中怎样把握是八年级物理老师应该注意的一个重要方面。

1、可以从有趣的谚语中进行提问

在讲解“物态变化”中“汽化”与“液化”时，我们可以创设这样的提问情景：农村许多人家里都有一口大水缸，民间有个说法叫做“水缸穿裙子”老天要下雨。这是为什么呢？这样的提问，能使学生更深入、更充分的认识到物理来源于生活，这样就培养了学生爱物理、学物理、用物理的科学精神。

2、可以从生活中的点滴进行提问

比如：第一章声现象的章前小故事──非洲草原的大象。让学生读完后，提问：同学们读得真好，可是你知道声音是怎样产生的吗？我们说话时把手放在放在脖子上，手有什么感觉吗？这样，让八年级的学生深切感觉到物理就在身边的同时，还让学生逐步掌握探究的基本方法，使学生自己去探索物理知识，获得成就感，从而增强学生学习物理的积极性。

（三）对学生学习的科学评价

评价要关注学生的学习过程，关注他们在探究活动中所表现出来的情感与态度，对八年级学生评价时应多用赏识的眼光看待他们，诚恳的话语引导他们，不要挫伤他们学习物理的积极性，对于他们错误 的观点我们也要加以循循善诱，切不可一毙了之，更不可不了了之。物理是一门严谨的科学，不可任意胡为，从开始就要让学生求知真理，避免以后学生死钻牛角尖，延误了学生的科学发展和全面发展。

物理是一门有趣的科学，它充满了智慧和乐趣，学好物理有利于学生建立唯物主义观点，帮助他们破除迷信，树立科学的世界观。

我们广大的农村物理教师，要通过各种各样的途径来紧紧地抓住八年级学生的心理特征，交给他们学物理、用物理、爱物理的方法。为全面落实科学发展观，为全面实现小康社会培育出一代新人，为社会主义建设添砖加瓦。

第三篇：八年级物理教师教学计划

八年级物理教师教学计划

八年级物理教师教学计划1

初二下学期物理是整个初中物理的重点和难点所在，大多数学生学习起来感到非常吃力，如何把本学期的课程上好，让学生学好就成为了本学期的教学工作中心。我根据上学期的期末成绩分析情况制定了计划。

一、目标要求：

1、培养学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯。

2、更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素质。

3、继续培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。

二、教材分析：

八年级物理下册主要学习电学、磁学，带有一部分和电磁学有关的信息传递知识。本册共分五章。第六章电压和电阻第七章欧姆定律第八章电功率第九章电和磁第十章信息的传递。每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点。本书在每章安排了大量的探究性实验，充分体现了探究性学习的新教学理念。

三、学生情况分析;

物理是学生刚接触的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业;有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多;还有的学生在学习能力、学习方法上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。针对以上各种情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高自己的成绩。

四、措施：

1、培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。

2、培养学习物理的兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣，平时教学语言要多变和适当增加幽默感，增强语言的感染力。

3、加大备课力度。备课备得好与否，直接关系到课堂教学的效果好不好，关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。

4、注意培养学生的发散思维，才能应对复杂多变的新问题。

5、想法解决计算题丢分大的问题。

6、培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。

八年级物理教师教学计划2

一、基本情况分析

物理是八年级新开学科，多数同学感到新奇，具有较高的学习积极性。但也有不利的一面，有些同学听说物理难学，使他们的学习积极性大减。这就需要教师在思想上作进一步纠正，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。

二、指导思想

本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

三、教材分析

本册教材共六章分别是：

一、走进实验室

二、运动和能量

三、声

四、在光的世界里

五、物态变化

六、质量和密度

具体章节又可分为：观察、实验探究、讨论交流、动手做、活动、我的设计、家庭实验室、走向社会、物理在线几大个板块。这样编排更有利于教育教学开展，更有利于学生的认识和学好物理知识。教材在内容选配上，注重从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识和技能的同时，对四周的物理自然世界有一个重新的、更加科学的了解和认识。

四、教学目标和要求

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;

2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

五、具体措施：

1、鼓励科学探究的教学。

鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、激发并保护学生的学习兴趣。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进行教学。

六、教学目标：

1、知识与技能

⑴初步认识声、光等自然界常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

⑵初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

⑶具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

⑷会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

2、过程和方法

⑴经历观察物理现象的`过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

⑵能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

⑶通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

⑷通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

⑸学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

⑹能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

3、情感态度与价值观

⑴能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

⑵具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

⑶在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

D、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

⑷有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

⑸有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

七、教改措施

1、在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

2、学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。

3、要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取探究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

八年级物理教师教学计划3

一、指导思想：

经过一个学期的学习，学生已经对物理学这一门自然科学有一个初步的了解，知道物理学知识跟平时的实际生活比较接近，通过“动手动脑学物理”，学生们已对进一步学习物理产生了浓厚的兴趣。所以我本着“以学生发展为主”的教育理念，用“生活中的物理”这一思想进行教学，让学生从想学物理到热爱物理。本期将坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。

二、基本情况：

本届学生，通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，初二学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。

三、教学目标：

通过一学期的教育教学，使学生进一步认识物理世界，在掌握基础知识的同时，能对周围的自然世界有一个更深入的，更加科学的认识。

1、知识与技能

A、初步认识电现象和磁现象，了解新材料、新技术的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。了解这些知识在生产和生活中的应用。

C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

D、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

E、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

2、过程和方法：

A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

E、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

F、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

3、情感态度与价值观：

A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

D、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

E、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

F、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

八年级物理教师教学计划4

这个学期我担任两个班的物理教学工作，通过了解发觉有一部分的学生在初一的时候已经对学习不感兴趣，现在上了初二，而且是初二学生新学习的科目，因此在开学初必须提高他们的学习兴趣，打好基础，为了提高学生学习兴趣，也为了很更好地完成教育教学工作，特制定以下物理教学工作计划。

1、备好每一节课，严格按照备课组分工的安排，备好自己负责备课的范围和内练习，备好每一节课才能提高课堂效率，提高教学成绩。备课要备设计教学目标任务，备设计教学流程等。

2、做好培优辅差工作，特别是与三率比较接近的学生加强辅导，在平时的教学中注意培养他们良好的学习习惯，多指导他们学习上的方法，增强他们学习的信心。

3、吸取经验与教训，及时发现上课方面以及在其他方面当中存在的问题，不断加强自身的业务进修，提高自己的教学水平。平时多听课，吸取他人教学之长并且多向同备课组老师学习，吸取他们成功的经验，提高自己的教学效果。

4、重视实验，包括规定的演示实验、科学世界、STS里面的小实验等，并且指导学生做一些课外的小实验，以增加学习物理的兴趣。

5、教学方法要多样性与灵活性相结合，努力培养学生的思维能力。不能默守陈规，应该要时时更新教学方法，同时严格要求学生，打好基础练，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思考和独立解决问题的能力。

6、利用教材中的科学家、爱国人士、唯物论者等德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

7、教学进度及课时安排

1—4周第一章声现象10课时

5—7周第二章光现象12课时

8—10周第三章透镜13课时

11—13周第四章物态变化10课时

14—16周第五章电流和电路10课时

八年级物理教师教学计划5

一、加强理论学习，明确课程目标

1.每两周集体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。

2.选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。

3.明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。

二、发挥集备作用，理清教学思路

1.定期进行学情分析。随着新学期教学进展，学生在接受新知识过程中，必然会出现各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，及时予以解决。

2.理清教学思路。教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有能力自主构建知识。教学的“小思路”是指较准确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。思路理清，教与学才会轻松;避免以其昏昏，示其昭昭。

三、开发利用教材，拓展教学资源

1.开发利用教材。我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材必须有个性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

2.拓展教学资源。教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。

四、构建教学设计，展示教学风格

1、构建教学设计。新学期，我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避免不分班级，不分学生，呆板按预案教学。

2、学有定章;教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武，根据教师素养展示个人的教学风格，对教师进行公平、公开与公正的过程评价。

五、发挥多媒体作用，注重物理实验

1、发挥多媒体作用。我校有五间多媒体教室，预计每位教师可以上20节多媒体课。要求精选课件，改编课件。

2、注重物理实验。(1)采用多媒体播放与动手实验相结合;(2)准备两套或两套以上的实验器材，供学生实验探究。

六、合理安排进度，及时反馈调整

1. 合理安排进度;学校给我们物理科一学期有52课时;初步安排如下表：

章节 内容 课时

第1章 打开物理世界的大门 4

第2章 运动的世界 7

第3章 声的世界 5

第4章 多彩的光 9

第5章 熟悉而又陌生的力 6

单元测试6课时，期中考2课时，期末考2课时。

2. 及时反馈调整;教学的调整是依据教学对象的反馈。我们可以从课堂提问、课后交流，实验操作、批改作业与单元测试及同行交流，去了解学情;从“双基”抓起，用专业角度，排除学生思维“病灶”，要求学生更正部分、多种解法写在作业纸上，装订成本，灵感与创新意识写在相应课本章节里，以利智慧共享。

七、学习方式多样化，抓紧培优辅差

1.学生学习形式有：听讲、答问、小组讨论;实验、论辩、制作、竞赛以及讲座。对上述学习环节，要进行点拨、指导与评价;建立学生学科成长档案袋。

2.培优辅差。制定培优辅差方案，做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点，长期跟踪，严格检查。

第四篇：八年级物理教师工作总结

八年级物理教师工作总结

本学期我任教八年级（7）班和(10)班的物理教学任务，时间转眼即逝。这学期，我认真将新课程标准的新思想、新理念和新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改变教学方式，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了课堂

怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标。有效的学习使得我对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解，教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、全面了解和把握新课程标准，精心备课。

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。通过一个学期的努力，学生的物理各项素质基本形成。

三、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准。利用学校的电子白板设备，网上搜索大量的资料，最大限限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。

四、狠抓学风认真落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。

五、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

当然，在不断的反思中发现自己还存在一些不足和缺陷，在今后的工作中，我将更加严厉的要求和约束自己。争取尽快会成为一名学生喜欢，家长信任和学校肯定的人民教师。

2016/12/19

第五篇：抓住学生的心 提高课堂教学效率

抓住学生的心，提高课堂教学效率

抓住学生的心，提高课堂教学效率

——浅谈高一信息技术课堂教学改革

【摘要】 课程标准在实施建议中指出：“高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。”要完成这种转型，除了广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验，更重要的是每一位信息技术教师在认真研究课程特色的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学模式。那么，信息技术课堂如何根据当前课程改革提出的要求进行一种比较理想的课堂教学？怎样才能抓住学生的心、抓住学生的兴趣，不让他们把我们赶下课堂？这是值得我们思考的问题，本文就是从如何根据课程标准的规定建构教学内容体系、科学把握教材的“技术深度”、有效地实施信息技术教学的评价、创设应用信息技术的氛围四个方面进行如何提高课堂教学效率的研究。

【关键字】 技术深度内容体系评价课堂教学课程标准

虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门只有第三类考生才可能要参加高考的科目来说，大多数人都不愿投入太多的精力和时间。所以，作为信息技术教师最难过的事情，莫过于听到学生说“我是要考本科的，干嘛要我们那么努力的学？”、或者在自己讲课时，突然听到学生冒出一句“老师，你不要讲了，放开来让我们自己操作吧！”，这是件可悲的事。那么，在大前提不能改变的前提下，该如何去抓住学生的心，让尽可能多的学生能主动地学，并学有所获呢？总结自己一年的教学改革实践，我觉得做到以下几点非常重要：

一、如何根据课程标准的规定，重新建构教学内容体系

按照新课程的思想，各科课程标准是教材编写、教师教学和评价、考试的依据，教科书只是具体体现课程标准理论的文本。所以，教师还是需要根据教学实际在课程体系上发挥自己的创造性，超越具体教材，进行科学、切题、卓有成效的二次创造。

首先，信息技术课程是动态的、发展的和开放的，它允许并倡导师生对给定的内容有其自身的理解、从而对给定的内容不断进行变革和创新，以使给定的内容不断地转化为“适合自己的课程”，所以，我觉得教师可以根据教学实际的需要，重新组织教学内容。如“信息技术基础”模块是以信息的获取、加工、管理、发布、交流为主线进行内容标准的描述。可是，我觉得教材中的体系与课程中的体系并不一致。如果按照常规教学，一连串名词解释下来，学生早就厌烦了。

后面再教图片处理、数据处理、搜索、下载、网页制作，对于已有基础的学生早会操作，根本不想听，就是喜欢上网、玩游戏，而没有基础的学生，一下子看着那么多的内容，怎么也掌握不了，长此以往，学生们对这种课自然会出现反感情绪。所以对于《信息技术基础》这本书，我决定学习浙江师范大学附属中学李永前老师的做法，从内容标准和学生的学情出发，寻找一个比较适合的教学体系，用一条线把整本书贯穿起来。我主要是以主题活动为主线，围绕几个主题活动（如：“我眼中的龙泉一中”、“国球——乒乓”等）重组教材，让学生围绕这些主题或自选主题去搜集材料（杂志、报纸、采访、自己拍摄、影视媒体、因特网等）、选择合适的工具（图片处理工具、视频编辑工具、数据处理工具、文字处理工具）加工自己收集到的素材、选择一种工具把这些素材整合成一个成品，最后进行作品的发布、交流。教师在这一学习过程中不断给出学习评价，引导和修正学生，使其能顺利完成各阶段的任务。学生在学习主题的制作过程中，不知不觉地就掌握了信息技术的基础知识和基本操作技能，并在各自的基础上有了不同程度的提高。

其次，可以根据学生认知规律，从学生生活经验出发调整教学内容。“多媒体技术应用”模块中的flash模块，书上的例子大多都是采用小球作为对象进行技术的讲解。我想我们的学生选择多媒体，就是冲着它的趣味性，还有就是想通过教学做出一个有意义的成品，只有满足了这两点，他们学习的时候才不会感到抽象、乏味，而且可以从自己不断完成的实际作品中体验到成功的快乐，激发他们继续学习的兴趣。可是，如果按照教材上的教学内容，往往是技术学了一大堆，面对的仍是小球，flash成品还是没有看到。我们现在面对的是未成年的学生，他们兴趣的稳定性和持续性，还没有达到对一个枯燥话题有很长的坚持程度，需要不断的激发，否则会影响教学效果。因此，我们所采用的例子要尽可能地美丽实用，通过一节课或多节课的学习就应该让学生得到一个实实在在的flash作品。在省级新课程培训时，曾听过一节信息技术的观摩课，谢理琦老师就对这一块把握的很好。他从广告公司招聘人员，公司要求各应聘人员制作一幅雷霆之师的作品入手，先给学生一幅草图，然后通过一节课的教学做出富有创意的成品。他的教学设计体现由简到繁、由单一对象到多重对象、由草图到成品的完善过程，体现在四个层次的飞跃上：在“一墙之隔”中实现草图到成品的飞跃；在“理想之火”中实现单一运动到组合运动的飞跃；在“课堂实验”中实现单层到多层的飞跃；在“学业初成”中实现单个元件到成批元件的飞跃。并且把新知识的学习分散到三个地方上落实:在“拜师学艺”中学习元件；在“磨刀时刻”中学习元件的成批使用；在“振翅欲飞”中学习Alpha通道。在这样的课堂教学中，学生是快乐的、有兴趣的！对于新知识、新技术的需求，已经来自学生自身为了解决新问题的迫切希望，是把新知识的传授从“老师要教”转换成“学生要学”。从而达到激发学生学习主动性、提高教学效率，乃至对构建师生之间的和谐关系都有重要的意义。

最后，还可以根据技术发展的特征，对教学内容做适当的拓展。以李永前对“数据库管理技术”模块的处理为例：“数据库管理技术”模块具有理论难、操作简单、教学机械、无所谓有趣无趣的特点。上机实践课，如果单纯的就学习书本上的几个知识点，学生只能进行验证式的学习，对这种学习学生自然无成就感可言。所以，他加入了利用ASP输入、显示数据库记录的内容，增加实用性，提高学生的学习兴趣和成就感，查询则要求学生给出针对个性化数据库有实用价值的查询，产生有意义的查询后，再简单了解对应的SQL语句。同时，他也考虑了学生实际水平，由于网页制作和ASP编程超范围，因此，提供网页和ASP模板。

二、科学把握教材的“技术深度”

作为技术领域的组成部分之一，信息技术教育当然更多的是一种“技术”层面上的教育。相比于更多地运用大众化信息技术的“信息技术基础”模块而言，“算法与程序设计”等五个选修模块自然技术上较深。如我刚拿到《算法与程序设计》这本书时，就觉得难以把握，教师比较难“教”，学生比较难“学”。这时，如何对这本书做出“技术深度”的定位就直接影响到课程目标的实现和实施效果的好坏。学生的发展存在一个循序渐进、逐步成熟的客观规律，这就要求教师要：

（一）注重内容难度、深度和广度的取舍

以“算法与程序设计”模块举例，在教室里进行了几节课的教学后，带学生到机房上机操作，一节课下来，我发现学生的问题实在太多了：拼写错误，把“text”写成“test”、把“true”写成“ture”；打字太慢等，而这种学习习惯的困难，根本就不是我们课时有限的信息技术课可以改变的。所以，问题就出来了，算法与程序设计的重点是在于重视算法、读懂流程图，还是在于程序设计。通过一段时间的实践，我们决定强调“理解”算法，而非“设计”算法。事先给学生一个不完整的程序，把核心部分空出来，通过讲解，让学生通过分析流程图，完成整个程序的调试。我们现在要做的是如何向学生讲清“本算法是怎样的一回事情”、“如何让学生能乐意、轻松地接受你对算法的‘理解’”、“如何激发并维持学生的学习兴趣”，尽自己的人格魅力让学生感兴趣。而对于具体问题算法的设计，则留待他们以后真正用的到的时候去学习。自己也有经验，当时老师教的再多，可是工作之后，真正记得的又是多少呢？现在主要要教他们的是掌握如何学习的方法和培养他们学习的兴趣、热情。学生想要知道的知识尽量满足，学生讨厌的知识，尽量少讲。我们的目标不是培养计算机专业人员，而是培养能应用信息技术解决问题的人员，把信息技术作为公民必备的素养。

（二）从学生已有的经验出发，在技术深度上要符合学生的认知水平

最重要的一点就是在例子的选取上，要精心设计，应该贴近学生的日常学习和生活实际，符

合学生的认知实际，寻找能激发学生的求知欲望和学习兴趣的例子，而且例子所涉及的问题本身应较为简单，易理解，如密码显示问题、鸡兔同笼问题、韩信点兵问题、棋盘上的麦粒问题等。通过解剖这些既有趣味性、又能激发学生兴趣又较为简单的一系列实际例子，经过具体的演示、讲解、调试、分析，破除编程的神秘感，让学生在明白“用VB实现算法的整个过程”中轻松入门。再如，在上变量的类型定义时，通过两个数的加法，有变量类型定义和没定义前后的差别，让学生自己去发现变量类型选取的重要性，这比教师直接列出条条杠杠效果好的多。

（三）在教学中应该采用恰当的教学方法

新课程开放的理念为我们提供了更多的创造机会，信息技术课程的特点也使其教学资源非常丰富，教学方法、教学模式多种多样，而一种恰当教学方法的选择，可以有效地降“低”技术难度，并能大大激发学生学习的积极性。如进行算法一课的教学时，从韩信点兵这个故事入手，明白人是如何去解决问题的，然后去引导学生探究计算机解决问题的过程，在数学课已有的基础上，进一步了解算法，学会用不同的方法描述算法，体验算法的复杂性和多样性。层层引入、层层推导，让学生不知不觉中明白了算法究竟是怎么一回事，并且明白算法的重要性。

三、创设应用信息技术的氛围

高中年级的学生随着年龄的增长，学习目的越来越明确。因此，学习信息技术氛围的形成，除了课程硬性规定的学习任务外，关键在于学生身边信息技术的应用范围和程度。要让学生切切实实地感受到掌握信息技术的必要性。联合国关于文盲有一个定义：第一种是不识字的人；第二种是不能识别现代社会符号的人；第三种是不会利用计算机进行学习、交流与管理的人。我们应该利用好现有的计算机设备，努力营造一个浓厚的信息氛围，让学生感受到掌握信息技术是自己学习、生活的必备技能，产生学习信息技术的强烈愿望。例如，在上数据的管理这节时，一定要密切联系实际，从学生身边最常见到的成绩查询、学生档案、通讯录入手，教师可以把学生的考试成绩存储在服务器或计算机内，让学生按照本人的学号自己上机查询，由此去认识数据库系统的操作，而且这样子既满足了一部分不愿公开自己成绩的学生的要求，又让学生感受到不会使用计算机进行查询所带来的压力，事半功倍。

四、有效地实施信息技术教学的评价

评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节，对教学具有激励、诊断和促进作用。新课程评价提倡对学生给予积极的、鼓励性的评价，以欣赏的眼光看待学生，评价的根本目的是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展。教师在进行评价时，应结合具体的教学过程，适当选择和灵活运用各种评价方式，以学生在信息技术操作或运用信息技术解决实际问题过程中的表现和成果作为评

价依据，全面评估学生，随时把握、及时引导学生的学习方向。一种好的评价方式对课堂教学会起到“事半功倍”的作用。

在评价上我觉得最重要的一条原则是：让学生有成就感并且鼓励创造。如在网页制作这一章节，我设计了这样一个题目：要求学生利用网页制作工具，自选主题，制作一个具有自己特色的网站作品，要求有规划图、有素材库、网页中应该图文并茂、主题突出、链接正确、至少有五个页面。有一位同学从规划到素材收集都做的很好，可是，由于操作较慢等原因，最后没能做成成品，只做了一张主页面，有些图片也没有用图片处理软件处理好。可是，在进行作品点评时，我还是把她的作品拿出来了，而且并没有单纯地就作品好坏下一个结论，而是依据作品把学生的操作过程、规划思想、解决问题的思路以及通过作品反映出来的学生的思维品质、个性及潜在的能力做了全面的评价。

其次，评价时，应该充分利用学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以评价促进学习；也可以组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进，共同提高。如温岭中学的一位老师就把评价这一块做的很好，他用VB做了一个专门的作品评价系统：学生做好作品后，可以通过该系统上传到教师机上，然后教师定出评价标准和评价量规，以8个作品为一个小组，实现学生之间的互评，系统会自动处理分数，列出名次。最后，教师通过该系统对各个小组的第一名进行点评。这个系统还有一个亮点：学生可以进行“打工”，积满一定分数，就可以实现上网的愿望，我觉得这对学生的学习具有激励的作用。

正如一位教育局长所感叹的：“课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的理想境界，却有无数个‘结’等待着我们去解。” 但我相信，只要不断的去努力、去尝试、去实践、去总结，我们总会走出一条行之有效的属于自己的课堂路子。

参考文献

[1]李建平，《课堂教学改革难题及对策之一：课堂越活越好吗？》，中国教育报

[2]《创新课堂教学的特征与评价》，文渊多媒体，2003

[3]教育部基础教育司，教育部师范教育司，《技术课程标准研修》，高等教育出版社

[4]胡济良，李尚仁，《高中技术课程标准教师读本》，华中师范大学出版社

[5]永言好味道个人博客，http://blog.sina.com.cn/u/1441180864