国家教师科研基金会课题分类及选题参考

第一篇：国家教师科研基金会课题分类及选题参考

国家教师科研基金会“十二五”科研规划课题分类及选题参考

一、教育理论问题

1、对基础教育培养目标和教育质量标准的再认识

2、“育人为本”内涵的研究与实践

3、公平、效率、质量与均衡发展的理论研究

4、中外优秀传统教育思想与教育现代化

5、地方教育史的研究

6、借鉴中国传统优秀教育思想为教育现代化服务

二、基础教育发展

7、对基础教育培养目标的新思考新研究

8、对基础教育内涵发展的研究

9、中小学落实国家义务教育质量基本标准的实践研究

10、重视和创新体音美教学促学生全面发展

11、教育质量的多样化指标及评价体系的研究

12、创办具有自身和地方的特色中小学校的实践研究

13、解决农民工子女流入地义务教育系列政策措施的实践研究

14、特殊学校教育发展的实践研究

15、残疾学生随班就读的实践研究

三、德育

16、马克思主义中国化最新成果的教育普及研究

17、坚定党的领导和社会主义信念教育的实践研究

18、关于创新德育形式的研究

19、政治思想课教学方式方法的改革创新研究 20、各学科渗透德育的形式、方法、内容的实践研究

21、少年儿童德育培养目标、内容、方式方法的研究

22、新时期共青团、少先队工作内容、形式、方法的探索

23、加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究

24、良好习惯之项目内容、养成方法途径的研究

25、学生守则与日常生活规范之养成教育研究

26、改变坏习惯与养成好习惯的行为改造之个案研究

27、爱家庭爱家乡和爱国主义教育的内容形式方法的研究

28、学习新时代优秀人物，培养社会主义核心价值观的研究

29、独生子女吃苦耐劳、艰苦奋斗精神培养的实践研究 30、青少年耐艰苦、抗磋磨及社会适应力培养的研究

31、培养学生诚实守信品质的实践研究

32、学生青春期教育问题研究

33、青少年责任意识的培养研究

34、网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪„„单个德育目标的教育实践研究

四、各科教育教学改革与课程教材开发

35、各科新教学方法、模式的研究

36、各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究

37、作文教学的创新研究

38、读书习惯的养成教育研究

39、语言表达与交流能力的培养研究 40、数学意识及数学应用习惯的培养研究

41、紧密结合生活的物理课堂教学改革实验研究

42、开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究

43、紧密结合生活的化学课堂教学改革实验研究

44、以化学理论方法开展环境调查活动培养环保意识的研究

45、紧密结合生活的生物课堂教学改革实验研究

46、开展亲近自然和动植物活动培养天人合一思想的研究

47、结合“发展是硬道理”的历史课堂教学改革实验研究

48、以史为鉴知兴衰培养学生历史唯物主义观的研究

49、紧密结合生活的地理课堂教学改革实验研究 50、开展地理活动，促进地理能力发展的研究

51、改革体育教学适应大众化和全民健康需求的行动研究

52、传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用

53、改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究

五、素质教育

54、学生创新精神和创造能力培养的实践研究

55、以多元智能理论为指导使每个学生有自己满意的发展前途的研究

56、“突出才能学生”培养系列问题研究

57、针对不同潜质学生的培养模式多样化的研究

58、特长生的培养方法、途径的研究

59、学生自立精神和能力培养的研究

60、绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究 61、新时期“志愿者活动”的实践研究

62、开展丰富多样的社会实践、调查活动增强社会知识和能力的研究 63、开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究 64、科学安排学习生活锻炼睡眠全面增强学生体质的研究 65、学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究

66、开发学校和地方特色的校本选修课，促进学生多样性发展研究 67、建立高中学生发展指导制度的实践研究

68、高中生研究性学习的实践研究

69、高中生发明创造和动手能力培养的实践研究

70、高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究 71、促进高中生自立自主学习生活和适应社会能力形成的研究

六、校管理及文化、制度建设 72、学校规范化管理的研究 73、学校各项管理制度的创新研究 74、优秀校长治校个案及治校规律的研究 75、推进义务教育学校标准化建设的研究 76、学校“软实力”建设问题研究

77、利用信息技术实现学校数字化管理的研究 78、城区内校长教师交流制度和相关政策的研究

79、发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究 80、当地历史文化资源和习俗对校园文化影响的研究 81、利用当地非物质文化遗产资源丰富校园文化的研究 82、以研究校史为抓手，建设特色校园文化的研究 83、发掘优秀校友成长史，积淀丰厚校园文化基础的研究 84、校风、校训及特色校园文化研究 85、开展社团活动丰富学校文化生活的研究

七、师资队伍建设

86、学校师德教育作养的内容、方法和常规管理的实践研究 87、学校教师专业发展的梯队建设研究 88、教师创新精神和能力的培养研究

89、学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度组织形式的实践研究

90、县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究 91、县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究 92、优秀教师成长的个案研究和规律探索 93、教师某单项教育技术和能力培训的实验研究 94、教师校本培训内容、方法途径的实践研究

95、教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究

96、制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究 97、制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究

98、积极实施高师院校课程教学改革培养适应素质教育的新型教师 99、班主任工作方法培训的实践研究 100、班主任工作管理的实践研究

101、制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究 102、优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究

八、教育心理

103、当前学生心理问题调查及对策研究 104、当前教师心理问题调查及对策研究

105、教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究 106、“后进生”心理问题的表现、成因及其转化的实践研究 107、优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究 108、学生心理健康评价标准的实践研究

109、引导学生正确评价自己和看待别人实验研究

110、引导学生自我疏导心结的实验研究 111、建立心理健康教育体系的实践研究

112、正确人生观、世界观对心理健康影响的研究 113、心理健康教育课程教材、案例的建设研究

114、节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防

九、考核与评价改革

115、适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究 116、有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究 117、构建教师自我评价体系，促进教师素质主动提高的研究 118、吾日三省吾身新解及学生自我评价意识和能力培养的研究 119、教师评价之评价主体多元化的实践研究 120、学生评价之评价主体多元化的实践研究 121、注重发展性评价促进学生发展的实践研究 122、注重发展性评价促进教师发展的实践研究 123、过程性评价的研究与实践应用

124、各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究

十、信息技术与网络

125、学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究 126、网络管理的实践研究

127、开展健康网络文化活动的行动研究 128、家校沟通的网路信息渠道建设的实验研究 129、建立网络自学平台的实验研究

130、利用信息技术改革课堂教学的创新研究

131、利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究 132、利用网路开展学校民主管理和信息交流的实验研究 133、教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践研究 134、利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究

十一、农村教育

135、农村寄宿制学校的管理问题研究

136、解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究 137、县域内校长教师交流机制和相关政策的研究

138、农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究 139、代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究 140、各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究 141、利用农村地域优势，办具有农村特色的义务教育 142、农村学校参与职业技术教育培训的实践研究 143、农村学校网络化和远程教育的实践研究 144、民族地区双语教学的实践研究

145、继续强化农村三教（基础、职业、成人）统筹的实践研究

十二、学校、社会、家庭三结合 146、家长学校的建设问题研究 147、家长育人知识的教材研究与编写 148、关于家务劳动育人功能的实践研究

149、开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究 150、开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究 151、家校合作促学生发展的内容、方法途径的研究 152、学校社会合作促学生发展的内容、方法途径的研究 153、建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究

154、加强与社会单位（关工委、妇联、政法、社区等）联系构筑社会教育平台实验研究

155、参加社会公益活动培养社会责任感的实践研究

十三、学前教育 156、0-3岁婴幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 157、3-6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 158、家长育儿知识手册的研究与编写

159、幼儿家长育子知识的培训内容、方法途径研究 160、地方院校幼教专业的建设发展问题研究 161、幼儿教师的继续教育问题研究 162、幼儿教师的校本培训问题研究 163、民办幼儿园的建设、发展问题研究 164、家、园共育活动的创新研究

165、幼儿良好生活习惯的内容、培育方法的研究

166、发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究 167、开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究

168、学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展 169、引导幼儿“自己能做的事情自己做”，促进身心发展 170、幼儿早期语言表达能力的培养研究 171、幼儿早期观察感知能力的培养研究

172、幼儿团结互助和利他精神的培养研究

173、设计丰富多样的体音美活动促幼儿健康成长研究 174、教具、玩具的开发研制与环境布置的研究 175、特色园本教材的开发研究

十四、职业教育（中等、高等）

176、根据社会需求实行灵活学制的实践研究

177、根据需求变化建立快速组建新专业的机制的实践研究 178、建立应对社会经济变化快速调整专业设置的机能的实践研究 179、行业职业道德教育的实践研究

180、建立学习全程以就业为导向的职业教育培训模式实践研究 181、适应就业的课堂教学内容、方法改革的实践研究

182、以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究

183、学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实验研究

184、双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究 185、教师双来源（生产一线、毕业生）、互渗透提高的实践研究 186、建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究 187、校内专项实训基地的设计与建设的实践研究

188、教具、实验器具设备建设（购置、设计与自制等）的实践研究 189、提高学校职教综合基础能力的实践研究 190、以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究 191、构建职业教育质量保障体系的实践研究 192、普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究 193、技术工人培养模式的研究

194、校企结合，教育就业一条龙的实践研究 195、提高高职院校科研工作水平的实践研究 196、职业学校实施学分制的研究

十五、继续教育

197、政府鼓励各级各类学校参与社会继续教育的方针政策的研究 198、各级各类学校参与继续教育的内容、方法、途径的研究 199、职校举办各类成人非学历单项技能培训班的实践研究 200、职校接受企业岗前培训的实践研究

201、学校举办满足社会文化（体音美）需求培训的实践研究 202、学校利用网路资源进行继续教育的实验研究

203、利用学校资源满足社会各种需求的教育培训的实验研究

注： 申报学校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响

第二篇：课题如何选题

课题选题能力的培养与训练

开展教育科学研究首先要做的就是恰当地选择和确定研究课题，然后根据课题的性质和研究者所具备的条件制定切实可行的研究计划。选择和确定研究课题，是进行科研的一个重要环节，是一项完整的研究工作的开端，决定着科研的方向和水平，是衡量教师科研水平高低的重要标志。

（一）了解课题及课题来源

1．课题

科研课题与一般教学问题不同，问题是极为宽泛的概念。课题虽然是一种问题，但课题专指那种通过探究过程，即通过提出问题、假说、试验等过程加以解决的问题。一般说，科研课题是有普遍意义的特定问题或亟待解决的重大事项，是有明确而集中的范围、目的和任务的研究课题。如“怎样提高学生的写作能力”是一般问题，而“从开拓思维入手提高学生作文能力的实验研究”就是课题。

2．课题的主要来源

课题是教学实践中主要矛盾、问题的体现，教育教学实践是中小学教师选题的最丰富的源泉。因此，平时要注意教学工作中遇到的各种问题，要留心教育教学过程中的疑点，要善于从别人或自己成功的经验和失败的教训中发现、挖掘、找出具有普遍意义的问题，从而确定研究的课题。

课题的来源是多方面的，但大体有以下渠道：

●从社会需要出发选题；

●从当前的教育现状的分析总结中选题；

●从导师或别人的指点、谈话、建议中选题；

●从他人的教育经验中选择课题。他人的教育经验、集体的教育经验，也是科研课题产生的重要来源；

●从个人的教育实践经验中选择课题；

●从教育理论上的定向点、矛盾点、争论点等方面选题。

有许多教育家，在自己的教育实践经验中产生了对教育实践中需要解决的问题的认识，并以此作为研究课题进行深入研究，从而有所发现、有所创造。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基就是在自己的教育实践中，根据自己的教育经验不断地探索自己所面对的教育实践中的问题，并以自己的“研究”来解决它们，从而对教育事业作出了独特的贡献。

叶澜教授在《教育研究及其方法》一书中说，一个教育研究者必须在头脑中有“两张图”：一张是研究对象的总体结构图，就是研究者要了解教育科学有哪些问题可以研究，这些问题之间的联系又如何，有了这张图，就不会把自己探索的视野局限在直接经验的范围内；另一张是当前教育学研究的形势图，就是研究者要了解人们已经对哪些问题进行了研究，研究的程度如何，对哪些问题还没有研究，有了这张图，才容易找到自己从事研究的突破口，而不会重复已有的研究成果，做辛劳无功的事情。①正在实施的新一轮基础教育课程改革给中小学教师教育科研提供了极为广阔的选题空间。比如，在实施新课程改革中，革新师生关系就是每一位教师必须正视的崭新课题之一。建立新型师生关系的课题研究，涉及到建立新型师生关系的理论依据、新课程标准对教师教学的要求、新课程对构建新型师生关系的意义、对传统师生交往过程的反思、新课程标准指导下师生关系的重建等具体问题。每一个具体问题，都可以从不同的角度进行研究，比如，“建构主义教学理论支撑下的师生关系”“多元智能理论支撑下的师生关系”“合作教育理论支撑下的师生关系”等。

（二）掌握选题的技巧

●课题宜小不宜大。尽量选择小课题，课题越小，目标越集中，就越容易把问题讲清楚，要以小见大，做深做透。

●课题宜实不宜虚。要选择实实在在的具体的问题，切忌抽象空泛的问题。如“关于素质教育的研究”就是一个过于抽象空泛的问题。

●课题宜重不宜轻。所谓“重”，就是指与教学实践的密切程度、意义的大小以及所选课题是否与教学实践密切相关，是必须重视的问题，而不是可有可无或与教学关系不大的问题。

●课题宜准不宜偏。选题的方向要明确，角度要准确，内容要确切，明确要解决的主要问题。所选问题不能偏离教育改革与发展的方向。

●立意宜深不宜浅。从纷繁复杂的教育现象和变化莫测的教学情境中发现和提出有意义的课题并进行从特殊到一般的提炼，逐层深入挖掘问题，认识不能肤浅。

●中心宜集不宜散。要突出问题的中心和主要方面，突出聚焦点，不能面面俱到。●领域宜熟不宜生。选题不要超过自己力所能及的范围，要“取熟避生”，即是要选择自己比较熟悉且有一定基础的问题当课题。

●见地宜新不宜旧。提出新的问题、新的可能性，或从新的角度来看待旧的问题，获得突破性进展，或展示新的见地，不能人云亦云，简单地重复别人的研究，或简单的经验堆积。结论要有新的指导意义。

第三篇：课题选题

2011有关课题选题：

1．信息技术环境下的自主、探究、合作学习策略研究（很多学校选这个题目）

2．普通高中信息技术环境下语文、数学、体育、生物、物理、英语、化学学科自主、探究、合作学习策略的研究

3．农村地区信息化教育的模式、方法、策略研究（云南省一所农村初中）

4．信息技术环境下农村高中留守儿德育研究及对策

5．关爱农村留守儿童的远程教育服务体系建设与应用研究（湖北郧县的一个小学）

其研究目标与研究内容：

（一）.研究目标：通过本课题的研究与实践，建章立制，完善体系，使家长素质得到提高，教师德育能力增强，学生人身安全得到保障，家校沟通、亲子沟通顺畅，留守学生身心健康成长，办好人民满意的教育。

（二）.研究内容：

1.利用网络技术手段，加强学生的监管，保障学生在校的人身安全；

2.加强校园网络建设，建立留守儿童活动室，让学生课外有去处，利用好网络工具，告别营业性网吧；

3.利用远程技术手段对留守儿童家长或监护人进行家庭教育知识培训、指导等服务； 4.利用远程教育对教职工进行师德师风、德育技能等方面的培训，提高他们教育与服务留守儿童的能力；

5.通过网络让留守儿童与家长、老师以及家长与老师之间保持良好沟通；

6.借助信息技术手段，老师对学生心理问题、学业困惑给予帮助；

6．人人都是多媒体网络课件制作高手（深圳一所中学）7．导学案中运用信息技术个性化教学（天津）8．中外数字阅读的比较研究（山西的一所中学），研究目标：以“数字阅读”的比较研究为平台，全面提高师生的信息素养，建构和健全“以学校为中心，向家长和社会辐射”的开放式的管理网络。利用现代教育手段发挥学生家长的能动性，增强家校之间更为紧密的合作。引领部分家长借助信息化手段，参与并监督学校管理，共享教育资源。选题没有新意的课题：

1．县域农远工程的“五步循环”管理模式研究 2．提高农村小学现代远程教育资源应用绩效的研究 比较规范的课题选题：

1．网络环境下提高高中学生物理有效学习的研究 2．信息技术与七年级数学教学的有效整合研究 3．信息技术条件下，小学语文主题读写实验研究

子课题选题： 总课题：《“学科网站群”建设及应用研究》 其子课题：

1．学科网站群建设及应用研究 * 2．信息技术与课程整合的研究 * 3．农村现代远程教育的教学模式与教学方法的研究* 4．学科网站群促进信息技术与初中物理教学整合的研究 5．“学科网站群”促进初二数学自主性学习的研究

第四篇：科研教师课题中期报告

桥牌课程进入中小学 助推学生生命成长的研究

在中、小学阶段开设桥牌课的实践研究

一．研究的问题

中小学常规课程以外思维训练在促进学生成长的作用与意义

二、课题研究的意义

人类能在与大自然的竞争中获得今天的伟大成就，原因就是人的大脑智力优势。怎样继续保持和开发人的大脑优势，也成为当今人们十分关注的问题。棋类这项集科学性、艺术性、竞技性于一身的智力运动，以其独特的魅力和思维方式日益受到世人的瞩目，成为素质教育工作中的重要手段。

当下的教学严重缺乏对学生的思维训练，且存在许多逻辑关系混乱的现象：

案例：在市级课题课研究课（5月28日137中提供）上，我听了七年级数学《相交线》一课；在课堂练习中有这样一题：已知：直线AB与CD相交于O点，∠1等于40°；试说明：∠1=∠

3、∠2=∠4（对顶角性质）

学生的解答（并被教师确认）是：因为∠1为40°

所以∠2=180°-40°=140°（？有逻辑关系吗？）。

我以为正确的逻辑关系是：因为角1与角2互补（平角）所以∠2=180°-40°（∠1）=140°。（这才是正确的逻辑关系）

棋、牌文化的引进为学生思维素养的提升打下坚实的基础；可以丰富了学校的办学内涵，提升学校的办学品味，棋、牌艺的学习充分体现了让学生在“玩”中“学”的思想

孩子的智力培养应从观察力入手，以思维的开放性、多角度（广度）与纵深度为过程与目标；实验将通过数学与桥牌等棋牌艺思维的相通、相融性，特别是通过桥牌中的打牌案例——每一道题都是一个具体的“象”，拓展孩子的思维空间，充分锻炼、提高其思维技能，让孩子对一件事务、一道综合题有一个科学的方法：仔细的观察——找寻条件——透彻的分析——缜密的思考——形成结论（精准的）。这样的能力训练与学生学习能力关系极为紧密。

三、课题研究目标

1、以棋牌类活动为载体，使中小学生非智力因素的培养得到较全面提高。

2、通过实验研究，摸索和总结出中小学生棋类教学活动的规律性，包括教学模式、教法、教材及比赛活动。

3、通过在中小学开设棋牌课程，促进学生思维的有序发展，智力水平得到有效提升。

四．遵循的理念：

通过传授棋、牌道学会人道（做人的道理）重视学生的每一个思维过程，不断提升其思维能力。

让孩子学会一门“玩功”，给孩子一个思维想象的空间。

五、课题负责人及实验教师：

六、实验学校：

七、实践过程：

2013年03月.22日一个很平常的一个下午，我的课题开启了第二所学校的实践，在经历了一年有余的桥牌教学实践探索我更加自信地站在了桥牌课堂上。开启了桥牌教学的旅程： 开场 ：我先为学生选择一首歌曲来听（电脑音响播放)

请听 ——《相逢是首歌》（时间四分钟）

听罢，请同学们猜歌曲的名字（培养学生依据信息而猜测的意识与能力）；通常我们可以通过这样：看似不相关的事物（信息）给学生——观察其“反应”——一个对新异事物不感兴趣的学生，其注意的水平是不高的.歌曲名——《相逢是首歌》

提出问题：你是怎样猜到的？

教师：刚才在听歌曲的时候，我发现我们同学的表现是不一样的，有的在听、有的张望…有的在用耳听、有的在用心听、欣赏、思考…狐疑（老师为什么不讲课，先放一首歌曲让我们听）；

那么，再请同学们猜猜这是为什么？

猜测——具有神秘的色彩，能级大地调动孩子们的注意力；应为我们教师经常采用的策略。

1.用心听歌曲——歌词：收集信息；

2.通过曲调找寻你脑（记忆）中的曲库；（以往知识经验）3.无依据的瞎猜。

当有了猜想，老师不要立刻给出结论，而是让孩子们自己动脑、动手去验证，去寻找答案。在尝试中，孩子们自己得出了结论，找到了真理。这样的学习孩子们怎么会不喜欢，怎么会记得不牢呢？

教师接着又提出了如下问题：

1.今天我们因---而相逢，今后又将与---同行？

——“桥牌”。

2.听说过“桥牌”吗？说说你所了解的桥牌？ 3.听说过智运会吗？——项目有哪些？（五棋一牌）4.首届智运会的举办国家与城市是----？（中国、北京）5.桥牌的qiao为什么是“桥”而不是“瞧”呢？---6.“桥”字在桥牌中的意义是什么？----你来推测与猜想一下：（联系、纽带、保持通畅）

一、桥牌介绍

（一）桥牌与用具

1.一种智力游戏（项目），可以进行竞技比赛

——人总是要争先的；

2.是一项需要两人配合的游戏——因此，要有协作意识；

3.它与数字、猜测、判断、推理、逻辑、冒险、争先有关； 4.用具：扑克（牌套）、叫牌卡、记录卡等。

（二）桥牌与数字 1.4---2---3 四人一组（竞技）、分为两队、三人斗智（打牌）； 2.52---4---13---4---5---7---35 共五十二张牌分发给四人，每人十三张，四种花色、五类叫品分七个阶次——5*7=35个叫品。3.13---6---6 + X(非常六加X)十三轮（墩）牌---基数为“六”---X(叫品阶数)——六加X(完成订约数)4.4---3---2---1---10---40 A---K---Q---J---某一花色大牌点为一十点，四门花色总点数为四十点。

这样的课程令我欣喜不已，我以为这是较充分体现大教育观的课程，是一个把学生放在新平台之中的课程。

桥牌带给我们什么？

1、团队合作精神。赢得桥牌不是一个人的事，他还需要双方默契配合，要从全盘考虑，才能完成定约和战胜对方。

2、严格执行游戏规则。桥牌叫牌体系很多，双方必须按约定的叫牌体系遵守规则叫牌，才有可能向对方发送出准确无误的信息，以便让搭档作出正确的决策。什么时候规则都是最重要的，违反了规则就基本上输了。

3.桥牌可以在“玩”（不知不觉）中，促进思维的发展。桥牌与数学共同给予我们的是： 1.思维的有序性，2.良好的逻辑关系； 3.学会简约 4.提升思维的力量

八、中期结论：

1.在小学开设桥牌课程据我所知为数不多，很可能是首例；无经验与借鉴之处，对我来说就是一种尝试。与我之前预见的相同之处是：桥牌的学习并不适合所有的学生，至少不适合整班的同步学习；因此，今年的3月22日我采取了自愿学习（自报学习愿望）的方式组建学生桥牌学习团队。还在进一步探索之中。

2.我觉得桥牌的学习更适合于中学生，故经过努力准备于下学期在初中学校进行此课题实验研究，以期有更好的学习研究效果。

第五篇：2014昆明八中教育科研小课题选题

2014昆明八中教育科研小课题选题指南

《指南》说明：

1、问题即课题，行动即研究，发展即成果。本《指南》为课题立项工作服务，促进形成一批具有特色的高质量的课题。

2、课题指南项目不等同于课题名称，应用和落实的过程应是进一步分解和细化的过程。

3、课题指南仅为学校和广大教育工作者在制定研究课题时提供基本思路，希望各研究主体创造性地选择更适合自身实际、更具有实效性的课题。

4、选题应从教育发展和教育教学工作的实际出发，有一定的创新性和前瞻性，实事求是，量力而行，避免盲目求新、求异的现象，要有针对性和可操作性，要求具备较完善的研究条件和一定的研究能力。

5.请各教研组以备课组为单位选题，进行小课题研究，每个备课组至少报一个小课题，研究期限为1年；

6.各备课组小课题严格按照省市教科院教育科研课题研究实施操作规程和《昆明八中教师小课题手册》进行；

7.按照省市教科院教育科研课题研究实施操作规程和《昆明八中教师小课题手册》要求进行申报、开题、展开课题研究、结题活动，并由学校教研室统一组织省市区教科院有关专家进行结题评审，进啊定位优、良、合格、不合格等次，经鉴定为合格等次的结题课题由学校以奖代补的方式拨付课题经费1000元。

一、学科教学研究

语 文

1、初中课外文言诗文阅读材料的选择

2、指导学生积累语言材料的策略研究

3、初中语文课堂教学内容确定的案例研究

4、课堂教学教师有效追问的策略研究

5、作文讲评中学生例文的选择标准研究

6、高中语文阅读教学的问题设计研究

7、提高高中学生辨证思维与言语表达能力的实践研究

8、高中语文课堂交流言语行为的研究

9、高中语文课堂教学中教学内容与教学方法的匹配性研究

10、高中语文导学案的设计与实施研究

11、小学语文阅读情境中的表达技能训练的序列研究

12、小学中（高）年级学生自主阅读中语言知识学习的实践研究

13、小学低年级学生错别字现象预防和纠正的实践与研究

14、XX年级阅读课阅读形式研究

15、语文作业的有效性研究

16、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究

17、如何提高阅读课效率的研究

18、如何指导学生进行作文修改的研究

19、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究 20、如何让学生喜欢文言文的研究

21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究

22、大面积提高学生写作水平的研究

23、如何高效背诵文言文研究

24、如何提高学困生对语文的学习兴趣研究

25、培养学生写作兴趣的研究

26．初中文言文趣味性教学的行动研究 27．初中语文课堂有效练习的实践与研究

28．初中语文阅读指导课课型设计的实践与研究 29．初中语文综合实践课程教学形式的实践与研究 30．农村初中生课外阅读推进策略的研究

31．初中语文“读悟写”三结合教学的实践与研究 32．初中生作文“自改互评”教学的实践与研究 33．初中生考场习作低效的成因与对策

34．初中语文“情境再现”教学法的实践与研究 35．初中语文教研组集体备课实效性的实践与研究 36．提高学生作文评价能力的实践研究

37．初中学生语文有效预习能力的培养的实践与研究 38．个性化作文教学研究

39．谈教学内容的选择对于语文教学的意义 40．语文教学中潜回答的挖掘和利用 41．“经典名篇”作文格的实践与升格研究 42．挖掘校本资源，优化作文教学的策略研究 43．借助影像激发学生阅读名著兴趣的研究 44．语文课堂渗透古典文化的策略研究

45．提高农村初中学生作文积极性的设计研究 46．培养农村初中生良好的阅读习惯的研究 47．基于情感教育的中学语文教学策略研究 48．渠不清流缓缓来——浅谈师生共读 49．初中低年级语文综合性学习浅谈 50．培养学生语文自学能力的研究 51．让九年级学生学会梳理语文知识

52．让初三学生学会如何阅读说明文 53．让初三学生学会古诗文复习的方法 54．培养学生主动学习文言文的有效途径 55．如何让初三学生把中考作文写得漂亮

数 学

1、中学数学单元教学设计的案例研究

2、数学课程新增教学内容训练体系建构的实践与研究

3、几何画板辅助教学案例设计研究

4、课堂教学设计中提问策略的案例研究

5、数学知识的学术形态转化为教育形态的案例研究

6、数学作业设计的有效性研究

7、数学单元学业评价案例研究

8、数学思想方法教学案例研究

9、小学数学选择和设计促进思维投入的学习任务的实践研究

10、动手操作与数学思考相结合发展空间观念的实践研究

11、小学数学课中内部思维外显化的实践研究

12、小学数学练习中综合思维的实践研究

13、小学数学课中如何培养学生思维品质的实践研究

14、小学数学方程教学中渗透初步代数思维的实践研究

15、在数学课中激发学生的听课兴趣研究

16、提高数学学困生的学习兴趣研究

17、数学教学中开展探究性学习的精细化研究

18、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究

19、促使学生及时有效订正作业研究

20、数学实践活动培养学生数学能力的探究 21．初三数学复习策略的研究

22．初中数学反思性教学的实践与研究 23．初中数学课堂教学有效设疑的研究

24．培养农村初中生数学解题能力的实践与研究 25．在初中数学课堂中开展小型辩论会的实践与研究 26．初中生数学学习分化问题的研究 27．初中生数学知识巩固方法的研究

28．初中数学“学困生”成因及对策的研究 29．初中数学后进生转化的个案研究

30．初中数学讲评课中常见的问题与对策 31．初中数学作业分层设计的实际与研究 32．初中数学学习笔记本的设计与研究

33．初中数学课堂小练习有效性设计的研究 34．初中数学作业针对性和有效性的实践和研究 35．初中数学作业的布置与批改

36．初中数学教学分区分线管理的尝试和思考 37．初中数学习题课例有效性的研究 38．数学教学中的变式练习的研究 39．初中数学课中例题的变式教学研究 40．“五让”教学理念下的数学课让学生“说”起来的研究 41．“培养初中学生数学非智力因素，减负增效”的探究 42．初中数学教学中培优的策略研究——数学智慧攻略 43．心语日记在数学教学中的应用研究 44．让学困生爱学数学

45．农村小学数学课堂问题意识的培养 46．初中数学课外作业质量提升策略研究 英 语

1、初中英语不同课型教学的有效性研究

2、Post-task环节有效性设计的实践与研究

3、初中英语作业设计（系列）针对性和有效性的实践研究

4、利用网络资源培养学生英语自主性阅读能力的实践与研究

5、合理利用课内外教学资源提高初中生阅读能力的实践与研究

6、提高初中低年级学生英语写作能力的实践与研究

7、高中英语报刊阅读的实践与研究

8、高中英语课堂教学中语境导入的设计与研究

9、高中英语课堂提问有效性研究

10、高中英语词汇教学有效性研究

11、高中英语Group Work有效性研究

12、高中英语课堂教学中生生互动指导策略的研究

13、小学英语课堂趣味导入方法研究

14、创设真实语境开展现在进行时态教学的研究

15、运用英语单词的拼读规则教学语音知识的研究

16、提高低年级语言游戏教学活动有效性的研究

17、小学英语高年级语篇整体性教学的研究

18、提高学生英语早读效率的研究

19、培养学生自主学习英语习惯的研究

20、运用听力磁带培养学生语音能力的研究

21、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究

22、指导学生进行预习英语的研究

23、提高单词听写的合格率研究

24、毕业班学生英语学习习惯培养研究

25、如何提高英语学困生英语成绩的研究

26、提高学生记忆英语单词的策略研究

27、中小学英语教学衔接问题及对策研究

28、英语教学中阅读能力培养的研究

29．如何进行有效备课的研究与探索

20．情感教育在英语教学中的渗透与研究 31．农村初中英语语境教学的实践与研究 32．初中英语作业多元化设计的实践与研究 33．初中英语反思性教学的实践与研究

34．初中英语课堂教学导入方法的实践与研究 35．初中英语任务型教学的实践与研究 36．初中生英语学习分化问题的研究

37．在初中英语教学中应用“小先生”教学的实践与研究

38．初中英语教学中口语训练方法的研究

39．初中英语“学困生”不良学习习惯的成因及对策 40．开展初中英语第二课堂的行动研究 41．英语课堂活动分层设计的实践研究 42．英语课堂教学语境引入的设计与研究

43．初中英语预习导学案优化设计的实践与研究 44．初中英语课外阅读指导策略的实践与研究

45．如何通过“Morning Report”提高初一英语教学效果的研究 46．初中英语课外阅读习惯的培养

47．如何让评价更好的促进英语课堂教学

思想品德

1、初中思想品德课堂导入方式的实践与研究

2、初中思想品德课堂教学实践活动的设计与实施研究

3、初中思想品德课堂有效提问的实践与研究

4、初中思想品德课堂教学有效运用视频资料的研究

5、初中思想品德实践性作业设计的研究

6、提高学生课前时事演讲效率的实践研究

7、思想政治课思辨性问题的设计研究

8、学生在思想政治课中合理“使用教材”的实践研究

9、思想政治课板书与PPT关系的处理方法研究

10、思想政治课试题的编制和题型选择研究

11、思想政治课中时事资源与教材的整合研究

12、学生在思想政治课中主动发言的实践研究

13、思品课教学与班级活动相结合的实践研究

14、世博场馆资源与思品课程有效链接的案例研究

15、思品课程向课外拓展延伸的实践研究

16、思品课中学生参与社区文化宣传的指导策略研究

17、思品课堂教学中学生参与活动设计与组织的实践研究 18．优秀初中生道德自主学习状况的个案研究 19．初中生不良行为习惯成因及对策的研究 20．初中生学习焦虑心理成因与对策的研究 21．农村初中留守学生教育现状的调查研究

22．初中三年级部分学生自信心下降的成因与对策 23．初中生逆反心理的成因与对策

历 史

1、学案导学法在历史课堂教学的实践与研究

2、初（高）中历史作业设计研究

3、中学历史单元教学设计的实践研究

4、中学历史教学中爱国主义教育的课例研究

5、历史课堂教学选择史料的实践与研究

6、历史课堂教学中创设情境的策略研究

7、运用历史漫画进行历史探究性学习的实践与研究 8．初中历史复习方法的研究

9．初中历史教学中阅读式学习方式的行动研究 10．改善初中生历史记忆效率的实践与研究 11．历史与社会生活化教学策略研究

12．多媒体教学在历史课中的有效使用研究 13．关于新课标下初中历史作业策略研究

14．巧妙设置导入提高学生历史课堂学习兴趣的研究 15．随堂检测的合理设计研究 16．初中历史学案设计研究 17．初中历史学习兴趣的培养

地 理

1、初中地理教学中学生读图习惯的培养研究

2、初中学生地名识记与积累的指导研究

3、地理教学中创设激趣情境的实践研究

4、六年级学生填图作业规范的指导研究

5、高中地理综合分析题的命题研究

6、高中地理思辨性教学的案例研究 7．地理分布图阅读方法的研究

8．提高学生从地图中获取知识的能力 9．读图分析题解题方法的研究

10．培养学生读图技能和用图习惯的研究 11．如何提高学生读图能力

12．初中地理课堂教学中有效问题设计的研究 13．读图分析题解题方法的研究

14．地理课堂学生合作学习的教学研究

15．关于提高教学中小组合作有效性的研究 16．地图判读及地理图表分析能力的研究

物 理

1、情景与物理概念相关性的研究

2、与学生认知水平相配的课堂练习研究

3、初中物理复习课的有效形式研究

4、初中物理复习课如何激发学生的思维研究

5、物理导学案编制的策略性、有效性研究

6、物理导学案中学生活动的设计与研究

7、物理课堂小实验改进与创新的实践与研究

8、课堂例题、练习与课后作业的相关性研究

9、利用过程性评价调动学生学习积极性的实践与研究 10．初中生物理学习分化的成因与教学对策

11．初中物理探究实验中教师指导策略的研究 12．初中物理习题教学方法的实践与研究 13．提高物理实验课时间利用率的行动研究 14．初中物理“学困生”的成因及对策

15．城镇学生与乡村学生物理学习差异的研究

16．初中物理作业的分层设计

17．初中物理开放性作业的编排与兴趣激发研究 18．初中物理课前预习作业的编排研究

19．初中物理学案导学的分层设计的实践和研究

化 学

1、中学化学基本概念系列（如理论、元素化合物、实验、有机化学、计算）的教学设计研究

2、初（高）三化学单元复习教学目标的设计研究

3、以化学实验为抓手，提高初（高）三化学复习的有效性实践与研究

4、中学化学单元教学目标的设计研究

5、中学化学课堂练习（或作业）的设计研究

6、以“问题”为教学切入口，提高化学课堂教学有效性研究

7、信息技术（如ChemLab、ChemSkech、ChemOffice等）在化学教学中的有效应用

8、基于“闵行课堂教学研究网”的课堂教学观察与分析

9、基于中学化学教材的创新性（拓展）实验的研究

10、初（高）中化学课堂教学导学案的设计案例研究 11．初三化学教学中实施研究性学习的实践与研究 12．影响初中化学有效教学的因素及解决策略 13．初中化学“学困生”的成因及对策

14．初中生化学学习分化的成因与教学对策 15．探究有效批改初中化学作业的模式

16．初中化学作业多元化设计与学生创造性思维培养

生 物

1、生物学科促进学生有效学习的策略研究

2、培养学生收集和处理生命科学信息能力的研究

3、生命科学教师课堂教学自我评价与反思的研究

4、新课程背景下生命科学实验室建设的需求分析与研究

5、网络在生命科学教学中的应用研究

6、初中科学学生能力（如表达交流、实验设计等）培养的实践与

7、初中自然学科电子白板应用（如折线图等）实践研究

8、小学自然学科与初中科学同主题教学内容衔接教学的研究 9．如何正确处理自主学习与合作学习的关系

10．在初中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力 11．在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法

12．如何培养学生的生物学语言表达能力 13．在生物教学中如何渗透健康教育

14．初中生物教学中，如何培养学生的探究能力 15．如何培养学生学习生物学的兴趣 16．如何培养学生的生物学实验能力

17．生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索 18．怎样上好生物试卷讲评课

音 乐

1、新课程背景下乐器进课堂的实施策略研究（不同学段、乐器、策略）

2、中学唱歌教学有效性的实践研究

3、乡土音乐进课堂的实践研究

4、舞蹈律动在音乐教学中有效运用的实践研究

5、制定小学音乐课堂教学单元教学目标的研究

6、影响小学生唱好歌的因素分析与对策

7、培养小学生音乐鉴赏力的实践与研究

8、乡土音乐进课堂的实践研究

9、音乐欣赏课教师如何收集音乐资料的实践与研究 10．新课程标准下的音乐课堂教学设计 11．初中学生音乐学习现状调查

12.如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣 13.关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究

14.中国戏剧的魅力在音乐课堂上如何展现 15.开发利用民间音乐文化教育资源的研究；

体 育

1、体育教学中培养学生抗挫力的实践研究

2、适应“男孩教育”的体育项目开发研究

3、体育教学中开发“有效”体育器材的研究

4、针对学生现状合理布置体育活动的研究

5、充分发挥器材功能，提高体育教学或体育运动效能实践研究

6、自制小器材，提高学生体育兴趣的实践与研究

7、小学体育教学中讲解队形的合理性研究

8、小学体育教学中培养男孩精神的项目开发研究

9、提高小学体育教材使用效能的实践与研究

10、小学体育课外作业设计的研究 11．初中生体质状况的调查研究

12．在初中体育课中渗透“规则教育”的研究 13．初中体育课、活动课一体化实验研究

14．初中体质健康测试与体育课有效结合的案例研究 15．游戏教学法对提高肥胖学生耐久跑兴趣有效性的研究

16.大课间操（课间体育活动）形式、内容创新研究；

美 术

1、美术教学中落实三维目标的教育艺术探究

2、美术教学中提升学生人文素养的案例解读

3、发挥多媒体直观效用，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究能力的实践研究

4、美术作业评价激励性功能的案例研究

5、美术教学中培养学生创造意识的实践研究。

6、根据教学任务，设计课堂提问的实践研究

7、美术课“学、画、评”一体的有效教学案例研究

8、利用学生生活体验，促进美术课主动学习的实践研究

9、美术课自主学习活动设计的实践研究 10．美术教学中的鼓励教学方法研究

11．在美术教学中如何培养学生的创新能力 12．美术新课程中欣赏课的教学设计 13．美术课堂上如何开展写生教学 14．如何开展水墨画教学

劳 技

1、中（小）学劳技教学中工具使用实践研究

2、电子实验箱在中学劳技教学实践中的应用研究

3、劳技学科教具创新与制作的实践与研究

4、劳技学科教学设计的研究

心理健康教育研究

1、对后进生学习心理激励的研究

2、学生网络成瘾与班级干预的研究

3、营造有利于个性发展的集体心理氛围研究

4、中小学生积极心理体验（主观幸福感等）的现状调查与干预途径研究

5、各学段学生所应具备的积极心理品质的比较研究

6、外来务工子女所应具备的积极心理品质与影响因素研究

7、特殊家庭子女所应具备的积极心理品质与影响因素研究

8、各类特殊学生所应具备的积极心理品质与影响因素研究

9、团体学习心理辅导中积极心理学原理的应用研究

10、积极心理学视野下的学习困难学生成因及干预方法研究

11、学生健康、积极的生活方式培养的实践研究

12、青少年公正感和利他主义行为的发展研究

13、中小学生升学、职业辅导中的心理学问题研究

14、中小学生积极应对升学、择校压力能力的培养途径和方式研究

15、在学科教学中渗透积极心理品质培养的实践研究

16、在各种团、队活动中渗透积极心理品质培养的实践研究

17、校园隐性课程对学生积极心理品质形成的影响研究

18、中、小、幼各阶段积极心理品质培养的衔接问题研究

19、亲子关系和互动模式与儿童积极心理环境建设的研究 20、积极心理学视野下的家教指导模式、策略、方法研究

21、社区教育文化氛围对学生积极心理品质形成的影响研究

22、学校—家庭—社区积极心理环境建设的资源开发和利用研究

23、社区内弱势群体子女积极心理品质培养的实践研究

24、离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究；

德育管理及其他

1、不同类型学生管理策略研究

2、班干部管理模式的实践研究

3、优良班风建设的研究

4、家校教育合作促优秀班级建设的实践研究

5、提高班级管理有效性研究

6、班级自主化管理的研究

7、优秀班集体形成的阶段性研究

8、班级凝聚力的形成和发展研究

9、班级学习心理团体辅导研究

10、创建和谐班集体的实践研究

11、班主任工作案例研究

12、班主任与学科任科教师的关系研究

13、班会课的有效模式及其选择策略的研究

14、家长会的有效模式及其选择策略的研究

15、学生干部的培养策略的研究

16、班集体建设的要素的研究

17、利用拓展课对学生进行青春期性教育的实践与探索

18、沙盘游戏开展青春期教育的研究

19、利用影视资源（电影、电视剧等）进行青春期教育的实践研究 20、心理剧在青春期教育中有效运用的实践研究

21、青春期教育中发挥学生社团作用的案例研究

22、学生信息道德素养培养的策略研究（内容、指标体系；培养途径和适应不同学生的教育案例）

23、学校班集体评价的激励性功能及评价指标的实践研究

24、班主任激发学生自我教育主动性的案例研究

25、以班主任为核心的教师集体的作用、机制和成功经验的研究

26、运用“家庭上网小卫士”软件，控制学生“网瘾”依赖心理研究

27、“注意起伏性” 对学生听课效果的研究

28、班主任组织学生社会实践的探索与经验

29、主题教育课的系列化研究

30、班主任创建特色班级的思考与实践

31、教育民主的内涵、特点、要求、以及度的把握的研究

32、纪律管理的目的、方法、及其教育功能的研究

33、谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、激励艺术、与学生沟通艺术的研究

34、班级课余活动的内容、方法、及其教育功能的研究

35、学生综合素质发展状况的调查研究

36、成功家庭教育的个案研究

37、学生团体与中小学生自主管理的研究；

38、学生闲暇活动设计与教育管理研究；

39、教师专业发展规划的制定策略 40、学校科研管理的策略

41、做好教研组长的策略

42、教研组建设的策略

43、教科室建设的策略

44、年级组建设的策略

45、制定教育科研计划的策略

46、制定教学计划的策略

47、建立校本教研制度的策略

48、组织教师成果展示会的策略

49、开展教师交流研讨会的策略（问题交流、学习交流、教育故事交流、听课评课交流、教育一得交流、指导学生开展研究性学习经验交流等等）

50、教师开展个体反思研究的策略(包括反思札记、专业成长史、专业日志、课堂随笔和成长档案撰写和记录)

51、网络资源环境下教研组集体备课方式研究

（此目录仅供参考，老师们也可以根据教学实际，自行确定课题。）

昆明八中教研室

2014年2月26日