学校教学质量工作总结

第一篇：学校教学质量工作总结

学校教学质量工作总结

和尚好做，五更难熬；地在人种，事在人为

一、和尚好做，五更难熬。

XX年秋季学期，我校在区教育局的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，本着“用心工作，爱心育人，真心服务”的工作要求，学校教学质量得到了基本稳定，主要表现为四点：

一是绝大部分中青年学科教师初步具有了勤学善思的求知精神和爱岗敬业的奉献精神；

二是学科教研质量出现向好态势；

三是主要学科考核指标检测结果与同期相比不再下滑；

四是学校和教师个人教育教学行为规范，没有出现任何违规违纪情况。

工作管理上主要是从放权年级组管理、做好寄宿生晚自习辅导、规范月质量检测分析来夯实教学常规。

学期末，经过全校各教研组集中学科试卷分析与个人教学反思，年级组集中学科质量一分三率区排名质量状况原因剖析，学校行政及班组长集中进行学期工作总结，学校学期教学质量

二、存在的不足主要有三个方面：

一是短线学科全盘皆输，修业年级更为突出；年级优生比例不再占优，全校学科低差面幅度增大；

二是教学人员中存在端铁饭碗混天过日的人，表现为：

当天和尚撞天钟，得过且过，不思进取，有毒的不吃，犯法的不做，只要月初工资没有误差就行。这一撮人在德铭已与主流人群表现形成了很突出的反差，严重影响了学校教学管理和制约了教学质量的提升。

三是路遥知马力，学校教学质量考核评价有所不公。需建立公平、良性的竞争机制，公正评价教职工劳动过程和劳动结果，不该再实施学科捆绑考核。再穷不卖看家狗，再富不宰耕地牛。应该让出力的有成效的真正享有合理待遇。不信但看宴中酒，杯杯先敬富贵人。在学校质量建设中做出实际贡献的才是真正的富贵人。

三、地在人种，事在人为。

借鉴周边兄弟单位ABC班的分层教学模式、“圆梦”目标培养管理、笨鸟先飞强化课内外辅导等实用做法，联系自身实际，2018年春季学期我校教学质量提升工作措施主要有以下几点：

强化制度文化是学校发展的底线，提高教学质量是学校发展的核心。

一是完善3项考核办法，即《学期教学质量评估考核办法》《中考升学质量考核办法》《午间管理考核办法》；

二是夯实常规管理。打造生本愉悦课堂，提高课堂监控力度，提高课堂效率。纵观学校的发展态势，我们深刻认识到管理是立校之本。只有公正评价个人劳动过程和成果，才

能有利于师生，才能让每位师生体验到成功的快乐；

三是年级更科学地安排学科时间，提高晚辅导效益，保障学科学习时间。加强对月考的评估工作，尤其是对初三工作要加强指导，努力提高对学生的服务意识。各科任教师通过不断提高课堂教学水平、加大特殊学生的辅导等多种方式，千方百计提高教学质量；

四是实现年级辍学率控制在2%以下，学科一分三率不出现全区垫底目标。实现体育、足球、艺术、社团教学和成绩亮点纷呈。

实施课改工作，打造精品，以课题成果推广为契机，创建市级课改示范校。

一是务实推进新课改理论学习，每月一次全校集中课改学习，提升教师理论素养；

二是强化教研组功能发挥，整体提升学科质量。开校第一次教研活动认真落实学期统考试题集体研究，清楚教学方向和重难点，做到学期教学有的放矢；

三是创造条件，有目的的推送态度端正、追求进步、常规表现好的教师外出培训，扩大视野，提升业务能力；

四是早启动早准备，务必确保至少1个大课题和若干小课题市、区级申报成功，补充实施相关奖励政策。顺利完成较高质量的自然组课题成果全区推广活动。

强化信息技术设备功能的发挥，提高教师信息技术技

能。

一是梳理完善学校教学技术装备管理职责，落实好功能室管理常规考核；

二是适度调整专业技术管理人员，确保培训、维护、使用到位；

三是用心帮助年长同志端正态度，规范、有效使用，扩大学习设备功能效益最大化。

实现中考再创佳绩。

一是坚定信心，形成合力，强化学情分析，补充具体措施，有计划、有目的的展开迎考工作；

二是强有力的展开体育、实考工作，务求高质量；

三是规范送生工作，严格工作纪律。

回顾过去的工作收获，我们倍感欣慰；展望未来，深感任重而道远：教师思想、业务素质还需要进一步提高，骨干教师力量还尚显薄弱，校本教研还需继续深入，教师的教科研意识需要进一步强化，常规管理需进一步落实，学校硬件条件需要进一步改善。但我们坚信：在上级的正确领导下，通过全体师生的共同拼搏，德铭教育教学质量一定能快速改变不断提升，德铭的明天会更加美好！

第二篇：学校教学质量分析

学校教学质量分析

我校在 “抓管理促质量、促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析:

1、数据分析说明: 我校1-6年级在市局组织的统一考试中，参加考试的科目有语文、数学、科学、英语、品社等五门。1-6年级学生人数148人，语文及格人数138人，占93.24%，优秀人数83人，占56.08%；数学及格人数117人，占79.05%，优秀人数53人，占35.81%；科学合格人数75人，占72.11%，优秀人数20人，占19.23%；英语合格人数94人，占90.38%，优秀人数67人，占64.42%；品社及格人数94人，占90.38%，优秀人数45人，优秀率43.27%。

从平均分看一至六年级中（三年级72.45除外）语文的平均分都高于了79分，数学平均分5个年级都在75分以上（五年级54.46），科学科均分都在63以上（三年级70.27），英语平均分三个年级都在80分以上（六年级79.22分），品社平均分三五年级76分以上（六年级91.22，四年级67.71）。五年级数学，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析:语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况(含教学质量分析)，讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教务处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划(包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等)。培训模式是“培训、实践、考核”。培训:送教师参加各级各类组织的教师培训。实践:教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核:考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题:

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因

(1)、由于土地整合家长大多外出打工，留守学生数量逐年增大。家庭教育缺失。

(2)、个别教师责任心不强，缺乏责任意识与敬业精神。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

百泉镇普尔塔小学

2016．6．29

学校教学质量分析

百泉镇普尔塔小学 2016年6月29日

第三篇：浅谈如何提高学校教学质量

浅谈如何提高学校教学质量

刘金兰

学校的中心工作是教育教学，而教育教学的生命线是教学质量。在新教改的今天，教学质量应体现在学生的全面素质是否提高，学生的良好行为是否养成，学生的各种特长是否得到充分发展。因此，作为学校的领导者，就应该不断加强学校管理，积极探索课堂教学新模式、新方法，使新课程改革与提高教学质量有机结合起来。下面谈谈我校的做法。

一、提高教师的认识

要提高教学质量，首先要提高教师的认识，让他们明确新时代教师所负有的使命。为此，我特别重视加强教师的思想建设。让他们确立“四个意识”。即：

1、质量意识：认识质量是生命线，是教育永恒的主题；

2、集体意识：学会合作，发挥群体优势；

3、忧患意识：不苟安现状，力求在不断追求自我完善中提高和发展；

4、教育改革意识：大力推进以创新精神为核心的素质教育。紧紧围绕转变教与学的方式进行课堂改革。切实转变观念，改革课堂教学，创新教学方法。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣。为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。要研究学生的学习方法，不断改进教法实现对学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的有效的统一。全面提高课堂教学效益，促进学生的全面发展。

二、提高教师的课堂教学的有效性

为提高教师课堂教学的有效性，向四十分钟要质量。我们成立了“课堂会诊”听课小组，分阶段在每学期定期不定期地组织“推门听课”活动，进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，对执教者的课堂教学行为进行“诊断”，以便今后扬长避短，督促帮助教师规范教育教学行为，促使老师不断提高课堂教学的有效性。并根据《课堂教学评价量化表》给上课老师打等级分，倾听上课老师的个人反思，当天与上课老师进行交流。通过检查结果，研究改进方案，实施整改措施，维护督导评估的严肃性和评估结果的权威性；将不认真执行教学常规作为一条不可逾越的警戒线，确保各科教学质量的稳步提升。

三、切实做好考核评估工作

切实抓好对教师的考核与评估工作是提高教学质量的重要环节。为此，我校致力于学科教研组建设，加强常规过程管理，从“备课、听课、作业、调研、公开课”等方面对教师进行考核和评估，每次考核要有记录、有分析、有措施，有的放矢，查找薄弱环节，提出改进措施，努力形成公正、公开、高效的考核机制，建立教师档案袋，促进教师积极、主动发展；教研组长

要严把备课关和撰写教案关，坚持每周一次的集体合作备课，做到进度统一，目标统一，内容统一，资源共享，共同提高；教导处要加强对教研组

活动的指导和评价，学期末要开展优秀教研组的评比。

四、思考与展望

1、加强青年教师队伍建设，加大课堂教学的研究力度，提高全体教师的业务

2、在新课程背景下，如何建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

3、整合校内教研资源： 建立校内资源库，有效利用校外的信息资源库，为教师的研究提供条件保障；建立研究情报网络，保障教师随时可以找到水平。（尤其是3-5年教龄的年轻教师，同时中老教师多上示范课）

可以互动的同伴及可供支持的专家。

4、每月将举行学术沙龙一次。交流教学中的得失，促进教师共同发展。

6、做好校本教研的资料的记录、整理与保存和教师专业成长记录、教学案

例、教学反思日记、教学软件设计、教学经验总结、课堂教学评价记录、教研活动档案工作。在新课程背景下，积极开发校本资源，使教研活动从学校的实际情况

出发，聚焦课堂教学，引领教师由单纯的课程执行者成长为课程的研究者

和开发者，使教研工作真正深入教学一线，使教师走上研究之路，为课改

服务，使城北小学长盛不衰。

总之，要提高教学质量，就必须以提高教师的认识为主帅，以提高教

师的教师的教育教学能力为先锋，以先进科学的教育教学方法为利器。只

有这样，才能使全体教师成为名副其实的新型教师，也才能完成完成新时

代所赋予我们的使命。

5、加大个人的实践反思着手来引发学校全体教师素养的整体提升。

7、建立促进教师自我反思的评课制度。

第四篇：学校教学质量分析

学校教学质量分析

尊敬的各位老师：

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。教学质量是教师的发言权，我们的辛劳、付出与收获，教学效果是最好的体现。上期，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、扎实的教学常规和有效的课堂，促进学生全面发展，提高教学质量，完成了上期教学任务。但是，我们应该清醒的看到，我校的学生成绩普遍滞后。

一、主要问题

1、质量意识不强 , 敬业意识不强，不愿意学习，在教学中功夫下的不足，不能积极的去思考、分析问题，相办法，教学质量始终得不到提高。

2、教学常规工作不到位

从教学常规检查中，我们发现，存在不认真备课，教案没有实用性；作业批改不及时，方式简单，作业批改没有意义。有的课堂练习单调，没有层次，针对性不强，训练量不够；有的老师课堂上，眼中只有优生，课后对中差生的个别辅导又没有很好的办法，没有找准教学质量的生长点。

3、教学方法简单

没有用的新的理念新的方法进行教学，凭老经验，穿新鞋走老路，学生学到什么程度，理解多少等情况知之甚少，不去观察学生的作业，不注重辅。大面积提高质量，成为空谈。

4、教学研究力度不够

教学研究的意识不强，过分自信，不习惯观察、思考。不注意反思自己的教学过程，不留心观察教学中的问题，对问题没有采取积极有效的措施，质量不高是必然的结果。

5、学习兴趣不高 上课精力不集中。不注重培养学生对本学科的兴趣，教学手段、教学媒体单一，效果不佳是在情理之中。

6、学生学风浓。学生精力是否集中，课堂组织是否认真，教学效果是否良好，作业完成是否按时。

二、针对问题的主要措施

在新学期,我们的教学工作的基本思路是把握一个重点,强化两项工作，抓好三个关键

1、把握一个重点

这个重点就是 针对青年教师及薄弱学科,从教材研讨，教法的学习与更新方面进行教研 ,从而达到优化课堂教学,最终提高教学质量。

2、强化两项工作（1）强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课教师作好充分的准备工作，及时进入教室。认真教学，向40分钟要质量，完成教学任务。要求学生遵守纪律，认真听讲，积极思考，按时完成作业。三是精心布置和批改作业注重书写工整、格式规范。对学生的优秀作业要评选、展览来促进学生作业书写的工整、格式的规范。四是精心辅导。五是精心评价。六是精心进行教学反思。

二是要强化监督检查，对学校而言要把常规管理工作监督于平时,对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录,作为考核教师的依据.(2）强化学困生转化工作。

学困生是阻碍教学质量提升的最大障碍，通过用爱心、耐心、细心加强学困生转化力度。

3、抓好三个关键（1）新教师成长是关键

我校的青年教师增多,对于青年教师,我们还是实行“传,帮,带”培养计划,同时要多听课多指导，帮忙找出问题的症结。多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，通过多种形式争取让新老师尽快成长起来.青年教师要虚心，主动去探讨交流。学优秀教师的课堂语言、对学生操控、教学方法及教学设计。

（2）教师反思是关键

反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。

新课程非常强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效顺利地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。

反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、等；

检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。

(3)教学常规落实是关键

什么是教学常规工作：我们老师平常所做的工作基本上是常规工作。教师的教学常规一般通过备、教、批、辅、考等环节来体现。这就要求每个老师要努力经常在自己教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。有了常规制度，如果不执行、不落实，常规就成空谈。如果教学常规认真落实，教学工作就基本规范了；提高课堂教学质量就不远。老师们，接下来的工作就是我们每位科任教师，以上学期考试情况为依据，认真总结、反思教学过程，总结成功的好做法，好经验，深入分析问题，拟定提高教学质量的措施；培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习积极性。希望全体老师用心工作，多学习，多思考，争取新的学期人人都取得优异的成绩，展现自我人生价值。

第五篇：学校教学质量分析

双流县实验小学2008-2009学教学质量分析

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。教学质量是教师的发言权，我们的智慧与探究，我们的辛劳、付出与收获，教学效果是最好的体现。2008-2009学，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、扎实的教学常规和有效的课堂，促进学生全面发展，提高教学质量，全面完成了学期教学任务，经全体师生的共同努力，我校教学研究取得新的成果，学生的体育、艺术成绩获得突破性提高，取得了6年级综合素质考试和文字学科居全县第一的好成绩。但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科学生还存在一定的问题，抽考年级在全县的位置不理想。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2008-2009年学教学质量作如下分析。

1、从整体看

（1）、6年级各科总积分名列全县第一。

（2）、名列片区第一名的学科

一年级语文、数学；二年级语文、数学；三年级语文、数学；四年级语文；五年级语文、数学。

2、从个体看

教学质量考核一等奖的各科教师有：

白兰红 蔡鹏曹艳 陈杨杰碧 陈刚 陈洁杨丽梅陈进程锦萍肖芳程苗苗代邓瑶杜婷婷冯俊冯声玉

付晓红甘露官建英何晶何世诚何燕丽胡军胡蓉吴冬梅吴小兰吴燕(语)伍静吴敏向元林肖丽谢德林谢伟静熊武熊鹰徐林 徐瑶徐英徐冰蓉徐春节许海琼闫瑾颜桂鸣阳会琴谢强杨帆曹均杨红吴然肖冲杨静吴燕(y)陈英杨其芬吴扬陈丽霞

二、主要成绩及归因分析

从2009年全县统一检测学科成绩的数据反映，有下列成功之处。1、1——6年级整体质量高我校1——6年级总积分，居片区第一位。这是我校教学质量的全貌，它反映出，我校教学管理、质量管理宏观调控有效；学校领导和老师们，质量意识强，坚持了教学为中心；注重教学过程，注重团结协作，注重教学研究，依靠集体智慧，实现了学校教学质量的整体优化。

2、大学科（语文、数学）保持较大优势。各学科年级均处于全县的领先优势。特别是刘绕国、帅容智、陈进、陈英等老师所任学科的成绩突出。这说明，语、数两个大学科，相对任课教师多，集体备课、集体研究、同伴互助等，在提高教学质量方面发挥了重要作用。细细分析，我们可以看到，凡是成绩优秀的老师都有共同的特点，他们教学工作态度端正，课堂朴实无华，教学常规扎实，特别注重知识的过手、落实、过关。这是一条最实际的成功经验。

3、部分小学科质量提升快。英语、思品、科学三个小学科中，大多数年级学生的成绩进步较快。三年级、五年级、六年级科学学科，三年级、四年级、五年级、六年级英语学科，上升幅度较大。成功的背后，是这些学科老师的智慧与辛劳。他们在教学过程中，注重培养学生的兴趣，善于利用教学资源，采用多种媒体，组织学生动手操作实验；有效利用课内、课外时间，强化知识的形成、巩固和过关。

4、班主任在学科均衡发展中发挥了重要作用六年级三班、五年级一班、五年级二班、三年级一班、二年级八班等班级的班主任，注重学生全面发展，注重学生学习习惯培养，注重良好学习氛围的营造，其经验值得推广。

三、主要问题及思考与剖析

从统计数据上看，我校各年级积分虽处第一位，个别老师所教班的成绩与同年级的教师差距较大。究其原因，主要在于：

1、教学管理力度不够。一是教学过程中的信息反馈不及时，单元检测的情况没有很好的统计分析，教学过程存在的问题没有及时采取对应的措施。二是对教学过程中发现的问题，没有及时解决，督查的力度不够。

2、个别老师质量意识不强有些老师教学态度不端正，把教学工作仅仅看着是谋生的手段，工作应付。个别老师不愿意学习，舍不得多下一点工夫，不去思考、分析问题，不积极相办法，教学质量始终得不到提高。

3、教学常规工作不到位从教学常规检查和教学工作调研中，我们发现，有的老师不认真备课，教案抄袭，没有实用性，有的老师甚至一册的教案缺几个章节；有的老师作业批改不及时，方式简单，作业批改没有意义。有的课堂练习单调，没有层次，针对性不强，训练量不够；有的老师课堂上，眼中只有优生，课后对中差生的个别辅导又没有很好的办法，没有找准教学质量的生长点。

4、教学方法简单有些老师进教室只有一本书、一支粉笔，只是说教，想的是只要课讲好了，学生就学好了。有的老师一节课讲完了，就没事了，学生学到什么程度，理解多少等情况知之甚少，不去观察学生的作业，不着个别辅导，不组织落实与过关。有效教学，大面积提高质量，成为空谈。

5、教学研究力度不够有部分同志，教学研究的意识不强，过分自信，高估自己，不习惯观察、思考。去年11月，我校代表双流县参加校园集体舞比赛，吴敏、杨静两位老师负责指导，面对规格的竞赛，用什么招数去迎得胜利，两位教师睡觉的时候都在思考，多次与相关同志研究，最终，我校学生的表演，征服了所有观众，为双流，为双流实小，赢得了荣誉。这个成功的案例，给我们启示，只要多思考，多研究，就会成功。但是，有的同志教研活动当旁观者，不注意反思自己的教学过程，不留心观察教学中的问题，对问题没有采取积极有效的措施，质量不高是必然的结果。

6、学习兴趣不高 教学手段不多 小学生学习质量总是与兴趣紧密联系的，这是教育心理学的一个基本规律。去年，邵康华在五年级音乐《歌唱二小放牛郎》一课的教学中，使用多媒体教学，良好的视听情境，加之老师对歌曲意境的动情讲述，深深触动了学生的心弦，很多学生黯然泪下，这就是效果。这一课的成功有三个关键词：兴趣、情境、媒体。相反，不注重培养学生对本学科的兴趣，教学手段、教学媒体单一，效果不佳是在情理之中。

四、针对问题的主要措施

常言道：失败乃成功之母，亡羊补牢未为晚。这就是要求我们认真总结，深入分析问题，采取有效措施，提高教学质量。新学期的教学工作，我们将针对存在的问题，采取有力措施，确保教学质量稳步提升，确保目标全面达成。

1、增强质量意识。学科教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测（考试）是目前衡量教育质量的重要手段。我们每个教师的教学能力、水平、业绩都要从教学成绩上体现出来，我们的劳动有多少，付出有多大，都要靠质量来说明。

2、提高备课有效性。继续开展好集体备课，各联系年级的行政领导参加集体备课活动。老师们要多阅读、多收集，加强知识的储备，增大信息的容量，扩展自己的知识面，突破学科的界限，加强相关学科的衔接，进行知识的整合。老师们要养成课前讨论、交流的习惯，要资源共享。教师的个体备课，重心放在目标确定，资源利用，媒体选用，课堂练习设计四个方面。

3、加强单元教学质量检测。各年级、学科要统一进度、统一方式、集中进行单元检测、评价、分析，及时反馈信息、及时补救。

4、搞好教学质量分析。每个教师、各个学科都要深入分析教学质量，联系平常教学过程，认真反思，找到生长点，拟定学科教学计划。教导处将深入个别班级剖析，找准症结、制定措施。特别是每个

老师都要制定切实可行的过关办法。

5、加大教学常规督导力度。严格按教学常规基本要求做好月查月检和不定期的检查，及时通报。特别是要重点对课堂教学、作业设计、学困生辅导进行督导。

6、加强问题研究。各学科组针对本组教学中的问题，展开以解决问题为目标的教学研究活动，使教研更贴近教学，更有实效。接下来我们每个学科组，每位科任教师，要以上学考试情况为依据，认真总结、反思教学过程，总结成功的好做法，好经验，深入分析问题，拟定提高教学质量的措施；各个班要召开一次学习成绩总结表彰会，激发学生的学习积极性。希望全体老师用心工作，多学习，多思考，争取新的学期人人都取得优异的成绩，展现自我人生价值。