2011-2012xx小学第二学期质量分析报告5篇

第一篇：2011-2012xx小学第二学期质量分析报告

2011--2012学年度xx小学第二学期质

量分析报告

2011-2012学年度我校在上级主管部门的正确领导下，以“两个创建”活动为依托，以全面提高教学质量为核心，不断加强教师队伍建设，优化课堂结构，在全体教师的辛勤努力下，圆满完成了本学期教育教学工作任务，但还存在这一定的缺点和不足。为了使下学年教育教学工作能够有计划、有目的的进行，现将本学期教育教学工作总结如下：

一、教学成绩分析

本次考试三、六年级由全县统一组织，一、二、四、五年级由学区统一组织，整个考试过程安排合理，部署周密。从整体情况看，我校的教育教学质量比上学年有较大幅度提高，但还存在一定的问题，现将一至六年级成绩汇总如下：

一年级：语文：优秀率：9.1％ 及格率：81.82％平均分：67.91 数学：优秀率：27.3 ％及格率：90.9％平均分：73.8 合格率：81.8％

二年级：语文：优秀率：20％ 及格率：55 ％平均分：60.68 数学：优秀率：35％ 及格率：85％平均分：72.18 合格率：55％

三年级：语文：优秀率：12.5％ 及格率：75％平均分：64.13 数学：优秀率：43.8％ 及格率：81.3％平均分：70.44合格率：75％

四年级：语文：优秀率：45％ 及格率：90％平均分：77.2 数学：优秀率：70％ 及格率：90％平均分：79.5 合格率：90％

五年级：语文：优秀率：29.4％ 及格率：88.2％平均分：71.15 数学：优秀率：17.6％ 及格率：82.4％平均分：63.2 合格率：82.4％

六年级：语文：优秀率：5.9％ 及格率：100％平均分：71.29 数学：优秀率：58.8％ 及格率：94.1％平均分：79.4合格率：94.12％

从合格率情况看，一、四、五、六年率合格率在80％以上，而二、三年级合格率不敬人意，在80％以下，需要引起学校的高度重视。

二、存在问题：

1、现代化教学手段使用明显不够，大部分教师还是采用传统的教学手段，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。

2、课堂上不能够深入学生内在的思维活动，没有高度重视学生的学法指导和自学能力培养，并因此而造成学生的学习行为被动，课堂上老师和学生不能进行有效地信息传递与反馈。

3、追求形式上的自主学习，而忽视教师的讲解。很多教师片面理解“有效教学，高效课堂”，在课堂上出现不敢“讲”的现象，把“少讲”作为自主学习的一种体现。

4、学生在合作学习时缺乏合作学习的方法。不能真正地把握高效课堂的本质，不能深入学生思维，使教学活动也因此脱离了教学的本源，并不可避免地导致了多种形式的“低效现象”，使“有效教学，高效课堂”无法实现。

5、校本教研工作相对薄弱，校本研究没有落到实处。只重视活动的开展，但缺乏实效，教研目标不明确，仅将“校本教研”停留在书面口头上走走过场。钻研教材不够，集体备课未组织好，抄教案现象严重。

三、改进措施：

新的学年，我们将积极实践课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提；以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，深入教学一线，为教师、学生服务；以务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神，全面提高教学质量。

1、努力提高教师专业素质。加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、优化课堂教学，提高课堂效率。“教学有法，教无定法”。从学生实际出发，灵活地选择教学方法，最大程度地调动学生的

学习积极性；更新教学手段，通过现代化的教学手段，尽可能地使用形象直观的教具、课件来辅助教学。

3、进一步加强校本课程研究，开展班级图书角、手抄报等活动，调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。

4、抓教研，促进课改不断深入。教导处以课堂观察为主要研究形式引导教师改进教学方法，提高教学质量。通过骨干教师示范课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动的开展，探讨交流课堂教学，不断提高课堂教学效率。

5、加强学生学习兴趣的培养，注重学生良好学习习惯的养成。培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。

总之，教学质量是学校的生命，是学校一切工作的归宿。我们要认真总结教学工作，反思自己的教学行为，制定新措施，以勇于改革、锐意进取、求真务实的精神状态，为我校教学质量的稳步提高而努力！

第二篇：小学2013—2014学年第二学期期中质量分析

小学2013—2014学年第二学期期中质量分析

一、期中考试基本情况：

1、城区小学整体情况：(见表格)

2、本校教学质量情况：(见表格)总体而言，积分第一名的老师中，有经常名列前茅的老师，也有新调入的某某某老师，有六年级循环到一年级的某某某老师。

二、存在的问题：

1、教学常规虽然较以往抓的更实，但少数老师还有待提高。具体表现在：

（1）每次学校的常规检查，都能发现有老师没有按要求做好常规。如：每次早读的检查，少数老师没有及时在班指导。

（2）少数老师批改学生作业、试卷不及时，次数也比同年级教师批改少。

（3）没有及时发现学困生学习障碍，缺少课外辅导、个别辅导。

2、不重视面向全体学生。

从平时教研公开课和教学竞赛课，都可以发现部分老师课堂教学时忽视关注大多数学生学习状态，特别是一些上课不积极思考、不回答问题的学生，长期下来使这部分学生逐渐失去学习兴趣，从而造成相当数量的“学困生”。

3、课堂教学实效性不佳。

少数老师课前钻研教材、了解学情准备不足，靠习惯性或“吃老本”教学，教法陈旧，跟不上时代要求。新的教学理念还没有真正落到教学行为中。只停留在理念层面，没有落实到实践层面。

4、教学研究的针对性不强。

只是为了教研而教研，研究效果不明显，还是停留在形式上。长期以来导致有些老师思想上也不重视，不及时参加。

三、提高教学质量的意见：

1、学校的领导要从自身做起，树立良好榜样，要求老师做到的自己首先要做到。

2、教师要加强师德修养，要本着良心教学，要对学生负责。我们每位老师都要扪心自问：你认真备课了没有？认真上课了没有？认真批改作业了没有？认真辅导学生了没有？

3、继续完善奖励机制，尽可能合理化。要根据县有关奖励办法制定学校教学激励制度，实现奖优促勤。要加强学生学业成绩的总结表彰，以促进学生的学习积极性。

4、要提高教研组、备课组活动实效。要找出本年级、本单元教学簿弱环节进行研究。要多学习本年级本学科的经典教学设计、课堂实录。总之一句话，教研活动重在抓落实，抓效果，不能流于形式。

5、加强教学常规的落实。备课、上课、批改作业、辅导是学校教学工作的最基本环节，也是提高教学质量的基本保证，只要大家把这些工作做细了，做实了，才能真正提高教学成绩。教学常规要重在平时抽查，重在推门课、学生作业、个案修改等实实在在的常规内容的检查。

6、加强课堂教学的研究：

（1）课前加强对教材的钻究。特别对对教学用书、教本的研读。

（2）课中提高教学效益，要高效教学，强化练习。

语文：阅读，说话，写字。数学：口算、计算。

（3）课后加强对学困生的的辅导，及时查漏补缺。提倡每位学生准备一本错题本，把每次考试的错题记载，教会学生自己总结学习得失。

7、提高老师业务素养。建立老师外出学习制度，只要有外出学习的机会，学校就尽量安排去。老师自己也要加强学习，提高教学水平。

8、加强学生纪律教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。老师要明确，学生课堂纪律

与教学效果、教学质量的好坏是相辅相成的。

9、教师要上好术科。要按课表，按教材、课标要求上好每一节课。

（1）学校服务好：总务处负责教科书的清理、协调、发放。

（2）有教材的按书中要求上，体育课按基本要求上（如：队列、队形、向前转等）。

（3）下周起术科教学列入常规检查，一查有没有上，二查有没有按教材要求上。

（4）有压力，也要有信心。压力：即要教好好生，也要教好学困生，即要上好主科，也要上好术科。信心：老师结构合理。

各位老师，每次考试我们老师试卷讲评时都会让学生总结、查漏补缺。同样，这次期中考试，相信我们老师自己也会对自己的教学总结、查漏补缺。常言说：“教学有法，但无定法，只要得法”。同样的教案，不同的老师；同样的老师，不同的学生，教学效果就不一样。但我们相信，只要我们老师继续发扬我校“爱岗敬业奉献进取”的传统，响应县委提出的“敢于担当、主动作为，创新克难，勇争一流”精神，我鹇的教育教学质量就会再上新的台阶。

第三篇：小学三年级第二学期期末质量分析

2015——2016学年第二学期三年级数学期末质量分析

一、学情分析

本学期，本班共有23人，男生8人，女生15人。本班学生基础较好，大部分学生独立思考、分析的能力较好，个别学生分析能力差，读不懂题。

二、试题质量客观认定

本次试题难易适中，知识覆盖面全，能从多方面考察学生对所学知识的掌握及实际应用能力。总体看来，试题以基础知识的考察为主，题量适中，试题类型比较灵活。

三、成绩统计

本次试题共分三大块，第一块为基础知识，合格人数23人，合格率100％，优秀人数19人，优秀率83％，均分32；第二块为计算，合格人数23人，合格率100％，优秀人数20人，优秀率87％，均分27；第三块为实践应用，合格人数23人，合格率100％，优秀人数19人，优秀率83％，均分32。全班总合格率为100％，优秀率为91％，均分91.6。

四、教学质量目标达成情况

从卷面答题情况来看，大部分学生对本学期的知识掌握还算不错，但个别学生仍需加强辅导。

五、成绩取得及其原因分析

本次试题，学生整体成绩较好，但仍有继续努力的地方，具体情况如下: 1.大部分学生基础部分做的还不错，出错较少；

2.计算题是本次我觉得十分最多，也最不该错的地方，是我没有想到的； 3.解决问题方面，大部分学生审题及分析能力都不错，所以这部分答得还不错。

通过本次测试，不难看出。学生对基础知识掌握的还不错，计算方面的失误，还是不仔细，粗心大意，导致失分严重，在今后教学中仍需加强训练。

六、存在问题及原因

通过这次期末考试，反映出了不少问题：

1.学生的审题能力比较欠缺，对文字阅读不到位，而产生错误。

2.学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

3.学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

4.学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

5.通过这次测试，还反映出学生中1个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

七、着眼“5+1”环节过程质量和教学目标责任制，今后改进教学的切实措施

1.教学时及时反思，并进行详细的全面分析，针对每个学生进行分析； 2.利用假期狠抓学生举一反三能力的培养； 3.继续培养学生良好的学习习惯；

4.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生的综合素质； 5.利用假期，分层次留作业，让每个学生在假期的知识有所衔接。

第四篇：2016-2017第二学期学校质量分析报告

凉州区康宁乡九年制学校2016－2017第二学期期末质量分析报告

我校于2017年7月5日在学区统一安排下组织了期末考试。考试采用统一安排科目，学区内教师对调监考，学区统一组织阅卷。教师监考严格，阅卷公正透明。考试结束后，各科任教师对本次考试作了试卷书面分析，并在质量分析中进行了深刻的反思。

一、基本情况分析

我校1-4年级共35名学生参加学区统一组织语文、数学考试，14人参加英语考试。1-4年级语文合格人数33人，占94.29%，优秀人数23人，占67.65%；数学合格人数31人，占88.57%，优秀人数26人，占74.29%；英语合格人数12人，占85.71%，优秀人数10人，占71.43%；

从平均分看一至四年级语文的平均分分别是：84.82、83.6、89.16、70.69分，数学平均分分别是：81.27、94.9、85.75、67.31分，英语平均分分别是：91、73.63分。

四、五年级各课平均分都比较低，学校对此高度重视。

从考试的成绩来看： 语文

本次语文检测一至四年级的平均分分别是：84.82、83.6、89.16、70.69分，一、三、四年级比上次统考都进步了。二年级成绩下降了整体水平与兄弟学校相比差距减小了。

数学

本次数学检测中一至四年级均分分别为：81.27、94.9、85.75、67.31分，特别是二、三年级平均分虽然比上学期高了许多，一、四年级比其它学校都低，学校领导对此非常重视。

英语

三至四年级均分为91、73.63分分，我校英语教学质量整体水平有所提高，而四年级英语在今后的教学中需要进一步提高。

试卷答卷情况分析：语文试卷紧扣教材，注重三维目标的落实，知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用，有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写，但我校语文整体水平不高，离其他学校还有很大差距。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，但学生的基础知识掌握不牢固，说明平时训练不够扎实。学生不能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。英语：试卷分为听力和笔试两部分。听力内容包括听单词、听句子、排序、判断、听句子填单词等。笔试部分包括单词分类、选择、句式固定搭配、补全对话、阅读判断等题。总体来说，难度适中，题型灵活，能考察出学生的英语学科素养，但我们学校的英语教学还是比较薄弱的。

二、本校在本次质量检测中各年级、各学科教学中存在问题的反思、分析及改进办法

从本次考试试卷分析中反映出来的问题很多：

（一）语文

1、一、二年级基础知识不过关，特别是一年级，后进面大学生学习习惯也不好，导致全班平均成绩比学区均分低。二年级在基础知识的教学中也还需加强。

2、学生书写不规范，粗心，卷面不整洁。

3、好词佳句的日常积累不到位。如特殊结构的词语，比喻句、拟人句等失分较多。

4、教师课堂教学效率不高，学生在根据课文内容填空题，课内阅读等都做得不好。

5、各班在阅读和习作方面也很差，学生阅读不认真，理解能力不强。学生的习作大多是流水章，语言空洞，词汇量小、叙述不流畅不够生动，有错别字、病句多。

（二）数学

1、学生分析能力还不好，学生没有养成良好的数学学习习惯，特别是一、四年级的学生，数学思维品质还没有形成，审题不认真，答卷方法不好，个别学生落题严重。

2、学生学习方法不好，死记硬背，不会变通，分析解决实际问题的能力较低。

3、学生的计算能力不强，准确率不高。

（三）英语

1、基本知识掌握不牢。学生英语单词掌握不好，课文理解不足。重点句型没有记住。

2、学生的英语阅读理解能力比较差。不能整体理解情境对话和短文的意思，部分学生不理解问题，不知道该怎么回答。

原因分析：

1、学校管理

学校管理不科学，不规范，制度不够健全，教师的积极性没有真正调动起来。对教师日常管理松散，导致教学质量不高。

2、教师管理

①学校对日常教学监测不够及时。所以不能及时发现教学问题。教师在学生行为习惯养成方面要求不够，严重影响了课堂效率。对薄弱学科教师的指导力度不够。教师课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变，教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。

②教师课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。新教材的编排能让教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的情况看，有些知识点教师没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。

③教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

3、校本教研流于形式。

学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，教研内容单一，缺乏目标、重点、措施，群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。

4、培优补差工作落实不到位，转化率低。可以说，每个班级的后进面都比较大。他们学习困难的原因是多方面的。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，有的教师是力没少出，但差生的转化率很难提高。

5、家庭教育的隐性缺失。由于很多农村学生家长素质及认识程度不够，再加上留守儿童，监护人对孩子疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写，有些家长又不积极配合。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中学困生多。

6、学生学习的主动性不强。部分孩子厌学，只要一离开老师的视线，对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。

改进措施：

1、加强学校和教学常规管理，全面调动教师的积极性，提高课堂教学效益。要把教学过程每个环节落到实处，避免随意性，做到“功在课前、力在课上、辅在课后”，不断优化课堂教学。要求教师之间要认真听课，深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、加强学习，努力提高教师专业素质。学校要继续转变教师观念，鼓励教师加强学习，提高自身素质。

3、强化校本研修，促进教师专业化发展。一是加强教育理论学习。引导鼓励教师积极撰写教学论文、教育教学案例和教学反思；二是加强教师间业务交流，建立师徒结对式，案例探究式，专题探讨式等形式多样的教师培训途径；三是学校要多为教师搭建展示自己的平台，促进教师教学水平的提高；四是充分发挥教研组的功能，通过公开课、优质课、论文评比、业务学习、案例分析、课题研究等形式，提高教师的专业水平；五是加强新教师培养。对新教师要生活上多关心，工作上巧施压。学校领导要多听课，多指导，帮忙找出问题的症结，应多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，争取让新教师

尽快成长起来。

4、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件、图片、案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

5、继续加强双基训练，注重能力培养。从试卷分析中发现，基础知识的和基本技能的训练得没有到教师的高度重视，训练方法的科学性和实效性需进一步加强，学生综合能力需进一步提高。要在夯实“双基”的基础上，加强能力培养。要轻死记硬背，重理解运用，要重视方式方法和解决问题策略的培训。

6、加强习惯培养，注重过程管理。我们的教学过程，应该是学生良好习惯的形成过程。要加强过程化管理，布臵、指导、检查系列化，并持之以恒。加强写字教学，从一笔一画书写汉字做起，培养学生认真做事、仔细观察、独立思考、意志坚强等良好习惯，使学生受益终身。

7、面向全体，因材施教，培养优生和辅导后进学生。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。尤其要积极关注学困生的生活、学习，帮助他们树立学习的信心。要积极探索转化后进生的途径和方法，要尊重和信任后进生，对他们点滴的进步及时予以肯定与鼓励。要充分发挥班级学生互帮互助 的作用。

8、加强村校建设。要经常与家长联系与配合，向家长传授一些科学的培养方法，让家长思想认识到位，营造学生成长的良好社会环境。

9、多一些反思，少一些埋怨。应引导教师反思自己的教学，是什么原因造成这种现象的，从而有的放矢地制定计划、措施，有针对性的做好辅差工作。

第五篇：2017-2018学第二学期期中考试质量分析报告（推荐）

坪沟中心小学2017-2018学第二学期

期中质量检测分析

本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在我将本校期中考试情况进行分析总结如下：

一、试题分析

本次期中测试卷由本校教师自行命题，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，考查综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考评，以达到学以致用，学用结合的目的。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间充沛，学生都能从容答题。

二、试卷分析

为严格执行考试纪律，端正考风，严肃考纪,我校采取安排专人监考的方式，每门课程都有2人监考，考试过程中校领导进行了全程巡视。学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成绩。试卷由任科教师自行批改，教导处计算出每门课程的总分及平均分再交给任课老师。

总体分析：从学校各学年的优秀率和及格率可以看出，各年级优秀率较高，优生人数达到百分之八十，可以看出我校培优工作做得很好，但是语数二科都有不及格的学生，其中三年级数学和五年级语文各有一名学生未及格，充分说明关注后进生，转化后进生仍然是我校提高教育教学质量的关键。

三、各学科具体分析 语文学科

这次我校语文成绩整体情况比较理想，从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我们认为本次检测查出了以下几个问题：

(1)基础知识掌握得不够扎实；表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象,具体表现在补充词语和成语填空上.（2）学生灵活运用知识的能力不强；本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。

（3）阅读能力不高；在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出，失分率特别高。出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；

二、积累不得法。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。

（4）学生写作水平有待提高一些学生的作文，题材平淡、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，字里行间没有灵性和想象在跃动。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

（5）学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮

学科建议：

1、继续增大学生的阅读量。读书的厚度决定一个人的高度。读书使一个人变得美丽。学校每个学期也开展各类的读书活动。布置是布置了，怎样检测学生的阅读量呢？有的老师制作了读书卡，有的做了一些读书评价表，有的班级定期开展读书汇报会，这些都是很有效的做法。

2、多写：除了课文上要求写的，老师们要大力开展读写结合，寻找课文的补白点，把工具性和人文性相结合，让学生去练笔。

3、教给学生方法：每课抓基本，单元总结知识点，老师给出知识点让学生去归纳，交流，互相补充，让学生找出自己的弱项，有针对性加强。课堂上挤出时间让学生完成练习册的作业，老师即时批改。把时间还给学生，让学生有时间去阅读去写作。

数学学科 我校数学成绩呈现随年级升高则成绩降低趋势，集中反映数学学科知识加深，难度增加，综合应用能力大范围体现的特点。

1、在本次的测试中发现学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造失分率较高，就连很简单的直接得数都有丢分的。

2、学生计算能力较弱，正确率较低，计算得数出错失分较多。

3、部分观察题、操做题，开放题束手无策，分析不全面，丢分高，这些都可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。

学科建议 ：

1、在抓好学生基本计算能力的同时，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

2、针对学生的学情，设计有效的练习。

3、定时对所学的知识进行回顾，温故而知新。

英语学科：

1、两极分化情况严重，特别表现在作文上，有的不能掌握英语写作的技巧。

2、基础知识不扎实，缺漏多，遗忘率高，学生词汇学习孤立，相当部分学生缺乏英语知识的迁移使用能力，更不会举一反三。

3、学生学习英语的兴趣不浓，甚至有放挺的显现。

学科建议：

1、设法激发学生学习英语的兴趣。

2、教给学生记忆单词的方法及克服遗忘的方法，学生的学习过程是一个与遗忘作斗争的过程，引导学生归纳必要的语法知识。

3、课堂教学注重听说读写能力的培养

4、引导学生归纳必要的语法知识

总之，针对以上分析，我校老师对自己的成绩应该有了准确的定位，接下来我们如何做？怎么做？是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。这让我们明白了今后努力的方向。只要我们强化常规管理，更新教育理念，学习先进的教学方法，每一位教师兢兢业业地工作，认真教学，我们一定会完成我们的目标，使我校教学质量再上一个新的台阶。

坪沟中心小学教导处

2018/5/8