2013-2014学年度第二学期四年级语文期末考试质量分析报告

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第一篇:2013-2014学年度第二学期四年级语文期末考试质量分析报告

泉沟小学四年级语文期末考试质量分析报告

(2013-2014学年度第二学期)

一、命题分析

本套试卷共有四大块,一是字词积累,二是句子荟萃,三是快乐阅读,四是习作园地。

字词积累中有五道题。分别检测学生对生字、词的掌握情况和对一些易读错字的字音掌握情况。

句子荟萃中有两道题。第一题是检测学生改写句子的能力;第二题是检测学生对课文内容的学习掌握情况。

快乐阅读中有两道题。第一题是课内阅读,考查的是学生对课文的熟悉情况和理解能力;第二题是课外阅读,考查的是学生的理解能力和解决问题的技巧方法。

习作园地主要是考查学生的写作能力。

本套试卷题型多样,内容适合不同层次的学生。

二、答题分析

全班共13人,其中13人及格,及格率为100%,80分以上人数为5人,优良率为38.46%。学科总分为1012分,平均分为77.85分。

三、存在问题

(一)共性问题

1、学生对成语的积累做得不够好,不但数量少,而且质量差,重点字儿写不出,意思也是一知半解,囫囵吞枣,应用能力差。譬如:自强不息、驱寒取暖和赏心悦目。

2、改写句子的能力差,尤其表现在缩写句子和修改病句上,缩写句子分不清句子的主要成分,做完的句子要么不通顺,要么不完整,譬如:观众的目光一起注视着舞台上的精彩表演,有的缩成了“观众注视着舞台”,有的缩成了“注视着表演”;修改病句时找不出句子的毛病所在,无从下手,只能乱作一气了。

3、课内阅读对课文的理解不透彻,不到位,应变能力差,题目稍微变化一下就做不来了,譬如:把短文中描写的两个情景写出来,实际就是让学生写出两个自然段的段意,出错率非常高。

4、课外阅读学生不会给自然段分层,许多学生分错了,把层意也写错了,按理说层次还是非常清晰的,层意是:一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。后面的回答问题很多学生要么答不到点子上,要么就是答得不够完整。

(二)个性问题

1、“肝脏”的“脏“字,有的学生没记住字音,选择音节是选了“zang”一声,与弄脏的脏给混淆了,考察的知识点是多音字,由此看出学生学习不够扎实,连最基本的多音字也没有记住。

2、个别学生生字记得不够扎实。

3、个别学生组词时,没去分开“据”和“踞”,这可能没理解字义或没记住字形的缘故。

4、缩句时,个别学生没有把句子缩得最简洁。

5、写有关珍惜时间的名言,有的学生写的不是名言,而是自己随便想出来的有关时间的话语。

6、课内阅读的第二小题缩写句子,可能是因为句子太长,个别学生丢词了,没有缩写正确。

7、习作中,有的学生书写较差,还有的学生内容不够生动,用词还不够准确,表达不够具体。

(三)原因分析

1、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。另外,平时生字教学中忽视了对生字拼音和部首的强调,我以为四年级了,不用再去强调了。学生出现这样的错误与教师的认识不足有关。

2、平时个别学生不爱进行阅读和积累。另外,教师也没有找到有效的方法激励学生长期坚持读书和积累语言。

3、平时阅读训练较少,学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。

(四)补救措施

1、在进行生字教学时,对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特殊字的特殊部首都应给予强调,并指导学生记忆。

2、讲读课文时,注重课内阅读分析的方法的指导,使学生会阅读,会分析。平时尽量出一些阅读分析的题让学生练习,使之提高阅读分析能力。

3、鼓励学生平时进行课外阅读,读优秀作文,读古典名著,并积累好词好句。

4、加强对学困生的辅导,激发学习兴趣,建立自信心,使之提高学习成绩。

5、加强对优等生的培养,使之广泛阅读,多方面汲取知识,提高语文综合能力。

教师陈强元

二0一四年七月十日-2-

第二篇:四年级第二学期信息技术期末考试质量分析

四年级第二学期信息技术期末考试质量分析

一、基本情况

在本次期末考查中,四年级的考试平均成绩为84.95分。其中笔试的平均分是78.22分,机试平均分为89.45分。分析以上成绩,笔试成绩和机试成绩有一定的差距,反映出学生比较重实际操作,忽略了理论知识,理论知识不扎实,同时不能灵活应用。

二.具体分析

在查阅了学生的卷面,进行了统计和分析。从卷面分析我们可知,失分最多的是填空题

1、概念不牢固:表现在填空题上,如第1小题“Word文件的扩展名为。”这一题的得分平均分只有0.17分,反映出识记没有到位,该得的基础分没得到,试卷中可见,部分学生平时缺乏观察和认记。总认为信息技术是重操作的,忽视基本概念、基本规律的记忆,对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟,看起来眼熟”的水平,没有养成良好的记忆习惯,从而在不该失分的地方丢了分。

2.审题不清,题意理解错误。学生在解题时,往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视,审题不仔细,结果答题不符合要求。如选择题第4小题 “要将Word文档中一部分选定的文字移动到指定的位置上去,对它进行的第一步操作是()一” 47.85%学生想当然的以为是复制,粘贴而选择了A、单击“编辑”菜单下的“复制”命令,只有41.63%的学生选择了正确定“C、单击“编辑”菜单下的“剪切”命令”这一答案。

第三篇:二年级语文第二学期期末考试质量分析

二年级语文第二学期期末调研考试

质量分析

一、考试情况概述:

本班共有学生 人,实考人数 人,人达到优秀。平均分为 分,优秀率为。良好率为。

二、试题分析:

本次期末试卷形式多样,覆盖面广,注重对学生基础知识的考察:把拼音和对应的汉字有限连起来,读拼音,写词语,按要求作答。会写句子。口语交际,阅读,看图写话等考察了字词的掌握情况。写话所占的比例约为12%,第六,七,八题,既检查了学生的理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

三、考试情况分析:

1、“ 读拼音,写字词”一题中95%的同学全部正确写出了相应的拼音,在读拼音写字词中错的较多的是”宇宙“,”仇恨”两词。根据答题情况看,学生对词语掌握不好是较严重的问题,今后应特别注意。

2、在第四题按要求作答中学生对照样子填空学生掌握不牢靠。有些孩子不会填“提供()”,“乘坐()”。所以在课下后要加强对个别学生的辅导。在第二小题给下面句子加上标点符号中,有部分同学把前引号和后引号没有写出来。本题是整个试题失分最多的题。所以今后一定要加强标点符号的训练。

3、最后一题是看图说话,一幅户外活动图。同学们这学期学习过一些看图说话,所以能写出图中的小朋友在什么地方做什么,也能猜想到他们会说什么话,会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富,词语贫乏,标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧,抓不住关键词语,没有按要求写出什么地点干什么,会说什么话。部分同学一两个要素没有交代清楚

四、考试后的反思及今后采取的措施

1、加强自身学习,要善于分析试卷题型,并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练,采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。

3、加强写话和阅读训练,培养学生审题和语言表达能力。

4、把好检测关,及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的学生得到不同的发展。

5、充分利用媒体资源,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高课堂教学效果打下基础。教师多以务实的态度进行教学,对孩子出现的错误要当面指出,并督促其及时纠正。

从这次期末测试中,我找到了一定的方向和目标,找出了自己教学中的不足,了解了学生的整体学习情况。在以后 2 的教学过程中一定要多关注学困生的发展,不歧视、排斥学困生,给他们以关爱、帮助,让学生感到温暖且具有亲和力

第四篇:四年级语文期末考试质量分析

四年级语文期末质量分析报告

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

试卷共分四大部分:卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。八个单元的内容都有所覆盖,容量不多但有一定的难度,有一定的偏题现象。

2、试卷的特点等方面

本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

二、整体水平分析情况 试卷的难度和区分度等。

本试卷有一定的难度和较大的区分度。如:“基础积累”第3小题看拼音写一写,选一选。这种题型比较新颖,学生没有接触,导致出现陌生化错误。第5小题根据课文内容填空,比较灵活,会背、会写还不够,还要转个弯概括性的运用。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

平均分为78.2分,考试成绩不大理想。学生主要失分集中在基础题和阅读题,而真情习作的答题情况还是比较满意的,写成长过程中的一件事,在单元习作中已经涉及到,这就降低了习作的难度。

2、典型错题情况分析

(1)基础积累中的3、4、5题学生失分严重。第3题看拼音写一写,选一选,在后面打钩。个别字出错率高。如:敏捷的“捷”、“耀武扬威”等;之后的概括性选择错误也挺高。从中可以看出教师在教学的过程中对字形的分析不够,对词语的练写也不够,同时说明学生的词语积累不够,就较难加以选择

第4题选择划线词语的意思。从学生的答题反馈来看不尽如人意。学生不理解词语的意思,也就胡乱填一个答案。从中可以看出在平时的教学中老师还应加强对一些关键词语的解释。

第5题根据课文内容填空。对于一些耳熟能详的内容学生知道答案,但还不能将字写正确。如:缝隙、颤动出错率还是挺高。截取的《呼风唤雨的世纪》的片段,内容有些偏,导致大部分学生都有所失分。

(2)课内阅读。学生没有认真审题,认真阅读文本就仓促答题,导致第3小题失分。

(3)课外阅读。学生对“物美价廉”的意思理解不够到位,对引号的使用方法不明白以及平时类似的题目没有加以训练,导致这题瞎猜乱填的很多;学生阅读理解的能力有限,不能挖掘文字背后隐藏的深层意思,以至于第4、5小题答题情况不容乐观。

四、思考与建议

1、对教学的启示

(1)注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。

(2)在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,多写多练。(3)加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。

(4)课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。

第五篇:四年级语文期末考试质量分析

国荣九校2014-2015第一学期小学四年级

语文上册期末质量分析

教师:付玉露

本学期,我接了本校四年级的语文教学工作。一学期过去了学生基本上适应了我的教学方式,本班大部分学生语文基础较好,但我发现学生的学习积极性不高。由于本套试题中含有以前的阅读原题,这次期末考试成绩也比较理想。在此对考试成绩进行分析,以利于今后的教学,现将期末考试质量分析如下:

一、考试基本情况

参考人数69人(其中2人为智障,不参与期末考核),总得分4837分,平均得分72.19分,及格57人,及格率约为85%,优生人数36,优生率约为52%。

二、试卷分析

本次试卷题型多样,题量适中,难度适宜,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练基础知识、阅读、作文,对学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试卷满分100分,其中语基部分及阅读共70分,作文30分。

三、存在的主要问题

1、从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位,同音、形近字不能正确辨析,该掌握的基本句型也容易出错,对要背诵的部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面,学生阅读理解能力不够强,缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、学习习惯不好,本班学生的书写习惯不是太好,部分试卷卷面又乱又脏;写字不注意笔顺,不规范,潦草,不清晰;答题时不能认真审题,仔细思考,有丟题漏题现象,还有的理解不了题意。

四、今后教学的几点措施

1、重视字词教学,夯实语文基础要学好语文,首先要识字,并掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我很明显地感觉到,基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字 义考察学生,设计了多样的题型:形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理,力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高,同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养,从答卷情况分析,学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。

3、家校结合,通过家长会向家长汇报学生在学校的表现,有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬,以增强学生的学习信心,千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

总之:教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,是构建和谐校园的落脚点,也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题。

2015年1月8日

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