少数民族双语教师普通话培训简报(2018.7)

第一篇：少数民族双语教师普通话培训简报(2018.7)

维西县中路中心完小

简 报

2018春季学期

维西傈僳族自治县中路中心完小第59期 2018年7月17日

“少数民族双语教师普通话培训”活动简报

2018年7月1日至7月10日由教育部语言文字应用管理司主办，云南省教育厅、云南师范大学传媒学院承办的“国培计划（2018）”-少数民族双语教师普通话培训项目在云南师范大学传媒学院隆重举行。我们一行四人（和冬琼、赵雪、和雪静、李淑敏）参加了此次培训。作为一名普通教师能够参加此次活动，我们深感骄傲。在这10天的培训当中，我们学到了许许多多的知识，既开阔了自己的眼界，又丰富了自己的阅历。

7月1日开班典礼在云师大呈贡校区举行，传媒学院院长熊永翔、党委副书记马春雨、副院长周芸、牛凌燕以及国培授课教师代表、教学班主任和生活班主任与全体参训学员一同参加了典礼。

从这次的培训目标、内容与方式看，我们参训学员接受的是科学系统，目的性非常强的一次培训。从培训过程中，我感受到了辅导老师对我们的严格要求，对我们孜孜不倦地指导，用他们的所学以最简单、最快的方式传授给我们。

这次培训的方式有:

1、从理论到实践、以理论指导实践的训练主线。以普通话语音基础理论知识教学为基础，强化普通话听、说能力训练，加强口语教学实践指导。

2、以项目带动内容的训练形式。以说话、朗读、演讲等项目，带动汉语拼音声韵调的发音、词语、句子等系列内容的训练，通过生动活泼的教学形式，提高学员学习普通话的兴趣。

3、采取大班授课、小班训练的辅导方式。小班人数50人到70人不等，按地区分配班级，配备普通话测试员为辅导教师，有针对性地指导学员克服母语干扰，学好普通话标准语音。

最后，学院组织了结业典礼。

总之，通过这10天的培训学习，我们学到了很多在教学中实用的知识，感受颇深，压力在心里层出不穷，希望我们能化压力为动力，把教学搞好，为自己民族的教育事业尽一份力量。我非常感谢上级能给我们这次学习机会。今后我还要不断地学习普通话，讲普通话，还要鼓励我身边的人学好普通话，说好普通话。

第二篇：中小学少数民族双语教师普通话培训班

中小学少数民族双语教师普通话培训班

2011年6月21日，教育部办公厅向内蒙古、广西、海南、四川、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、新疆等省、自治区教育厅、语委发布通知，决定举办“国培计划(2011)—中小学少数民族双语教师普通话培训班”。

通知指出，为推进少数民族地区教育实现跨越式发展，促进民族地区义务教育均衡发展，加强民族地区教师队伍建设，切实提高少数民族双语教师国家通用语言文字应用能力，提高双语教育教学水平，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》(教师厅〔2011〕2号)总体部署，决定举办“国培计划(2011)——中小学少数民族双语教师普通话培训班”。现将有关事项通知如下：

一、目标任务

通过培训，使少数民族地区双语教师的普通话应用水平在原有基础上有较大提升，国家通用语言文字教育教学能力得到加强；努力建设一支热爱中华优秀文化、国家通用语言文字水平较高、教育教学能力过硬、适应民族地区教育跨越式发展要求的双语教师队伍；探索开发适应不同地区的少数民族双语教师普通话培训教材和课程体系。

二、培训内容和方式

培训内容主要包括国家通用语言文字法律法规和基础知识，汉语拼音知识及其教学方法，普通话听、说、读、写能力训练，国家通用语言文字测试相关知识、技能，普通话教学方法与技能，中华经典诗文诵读知识与技能等。

培训班仍委托相关省(区)就近集中举办，各地可以在省会(首府）集中办班，也可根据实际情况送训到地州办班。各省（区）要选派思想过硬、业务精湛、高度负责的教师和管理者承担培训和管理任务。培训班具体组织形式应为集中课堂教学、训练与课下辅导训练相结合，精讲多练，多角度、多方位对学员进行培训。

三、培训对象及条件

各省(区)统筹协调本地各项培训任务和计划。此项培训主要面向少数民族比较集中地区，以普通话教学水平较弱的少数民族双语教师为主，尤其应向边远、农村地区的一线教师倾斜。参训教师年龄原则上不超过45周岁。

四、培训时间及地点

时间：2011年7月—10月。

地点：各省(区)根据实际情况确定。

五、培训组织与管理

教育部师范教育司负责统筹规划，语言文字应用管理司负责培训管理和业务指导；相关省(区)教育厅语工处(语委办)负责本地培训方案的制定、培训教师的选派、参训学员的选拔及具体培训实施工作。

六、培训经费拨付及使用

培训经费原渠道不变。由教育部提供专项经费支持，各省(区)需配套相应经费，不得向参训学员另外收取培训费用。

各省(区)根据承担的培训任务，向语用司提供培训经费预算报告，由语用司审核后，将培训经费一次拨付到位。所有经费使用原始单据保留在承担培训任务的单位备查。各省(区)认真做好培训工作总结并报我部备案，便于做好今后的培训管理及对培训效果的评估工作。

七、有关要求

1．请有关省(区)教育厅于培训结束后的1个月内，将本省(区)培训工作总结及《“国培计划(2011)——中小学少数民族双语教师普通话培训班”情况汇总表》(见附件1)、《“国培计划(2011)——中小学少数民族双语教师普通话培训班”参训学员信息统计表》(见附件2)，以纸制文本和电子版方式报送至师范司和语用司。

2．请各地重视此项培训工作，组织专家进行专项研究，制订培训方案，开发培训课程、教材和辅导材料，精心组织实施，下发培训调查问卷表，组织学员认真填写，保证培训具有针对性、实效性。

3．培训期间师范教育司和语言文字应用管理司将适时组织专家对培训工作进行指导、抽查和评估。

第三篇：少数民族双语教师培训方案

少数民族双语教师培训方案

根据《兵团中小学少数民族双语教师提高培训工程实施力案（2011 一2015 年）的通知》的精神，上级部门安排，2名少数民族双语教师，来我校进行为期一年的学习，为使这2位民族教师在学习期间扎实掌握教育教学的基本技能，提高汉语授课能力，知道学校管理的基本程序和方法，根据八一中学领导的指示精神，制定本培训方案： 一、培训目标

1、基本掌握用汉语交流和汉语授课的基本技能。

2、知道所任学科《课程标准》的基本要求，掌握学科的知识体系，了解教材的编写意图。

3、掌握教学工作的基本技能：备课、上课、布置作业、辅导、考试等。

4、知道班主任工作的基本要求的方法，能够利用周会课进行班级管理，基本胜任班主任工作。

5、学会开展学校的一些常规活动，比如：升旗仪式、少先队队会等。

6、了解学校管理工作，知道教务工作、教研工作、德育工作的工作范围和基本方法。

二、实施办法

1、责任落实

总负责：彭伯禄、李国龙、李贤良、徐京辉

具体负责：程新元、杨萍

学科负责：

1、李莉

品德与生活（马木提 努尔买提）

2、田建英

地理

（阿布里米提 米吉提）

2、学习落实

在培训期间必须读四本书：《如何进行教学反思》、《课堂观察》、《教学工作漫谈》、《英才是怎样造就的》，阅读两个评估细则《中小学素质教育评估细则》、《中小学德育评估细则》，并要求写出读书心得。

3、实践落实

1）、指导教师每天要督促检查所带民族教师的听课记录、笔记等，并进行批改和指导。

2）、指导教师对民族教师进行读书、读报指导。

3）、民族教师在学校必须用汉语交流。

4）、参加教研组的教研活动，每周至少听8节课，每周至少写二篇教案，每月写一篇培训体会。

5）、民族教师在听课、学习的过程中，可根据自身的实际情况和汉语水平主动向指导老师要求上家常课，有条件的还可上公开课。

4、时间落实

1）、9月——11月，学习听课阶段，学习《教学工作漫谈》、《英才是怎样造就的》两本书，并写出心得体会； 学习如何写教案（纸质或电子的）

2）、12月——2012年1月，练习阶段：学习《课堂观察》、《中小学素质教育评估细则》两本书，并写出心得体会；每周安排2节课练习，指导教师随堂指导。

3）、2012年3月——5月，实践阶段：学习《如何进行教学反思》、《中小学德育评估细则》两本书，并写出心得体会；每周安排2节课进行教学实践。

4）、2012年6月——7月，总结阶段：民族教师写出《学习体会》，指导教师写出《鉴定报告》，义务部教研室将相关培训资料整理归档。

农二师八一中学

2011．8

第四篇：参加少数民族教师普通话培训总结

参加2018年少数民族教师

普通话培训总结

乌恰县实验小学教师：塔吉古丽·加帕尔

2018年7月8日至7月27日我参加了2018年省第八期少数民族教师普通话培训班的学习。这次培训的目标是:通过培训，了解国家语言文字方针政策，基本掌握学习普通话的基础理论、基本方法与基本技能;通过培训,了解国家普通话学习和应用的发展动态，开阔视野，提高对运用普通话教学重要性的认识;通过训练，了解自身普通话的水平与差距，激发学习和应用普通话的积极性，切实提高普通话的应用能力和表达水平。主要培训内容有国家语言文字方针政策、普通话基础理论、普通话口语训练等。培训的方式有:

1、从理论到实践、以理论指导实践的训练主线。以普通话语音基础理践的训练主线。以普通话语音基础理论知识教学为基础，强化普通话听、说能力训练，加强口语教学实践指导。

2、以项目带动内容的训练形式。以说话、朗读、演讲等项目，带动汉语拼音声韵调的发音、词语、句子等系列内容的训练,通过生动活泼的教学形式，提高学员学习普通话的兴趣。

3、采取分班授课、辅导方式。每个班人数有50人，配备普通话测试员为辅导教师,有针对性地指导学员克服母语干扰,学好普通话标准语音。

4、运用新理念和新方法，结合现代化培训手段，学用结合,注重实效,提高培训效果。

5、学校还为了丰富我们生活，拓展我们知识水平，把我们带到科技馆参观，还安排了朗诵比赛。这些给我带来了以外的快乐。

从这次的培训目标、内容与方式看，我们参训学员接受的是科学系统，目的性非常强的一次培训。从培训过程中我感受到了辅导老师对我们的严格要求,对我们孜孜不倦地指导，用他们的所学以最简单、最快的方式传授给我们。他们要以最快的速度,在短短的20天时间里让我们的普通话水平有一个最大地提升。老师的压力大，我们的压力也大。因此在学习的过程中,我们认真做笔记,认真跟老师练习发音。一遍,一遍,又一 遍，刚开始,我们都不习惯,所以，一天下来，有些学员的嗓子就疼了,但看到老师那么认真，我们的压力也很大,只好忍着继续跟老师练习发音。晚修时间，我们班主任老师还对我们进行个别指导。因为我们来自全省各个地方，由于我们说的发音不同，所以出现的问题也不同。老师就帮我们找出各自的毛病，进行个别指导。例如,发不出翘舌音是我们共同的毛病。对于这个毛病,两位指导老师用 他们自身掌握的方法教给我们。胡老师教我们用挺糖果的方法,曲老师教我们先放松舌头，再慢慢翘起舌尖的方法，首先教给我们先读啦啦,然后发出喳,最后发出zhi,hi和shi的发音方法。除了发翘舌音，发的语调偏低也是我们少数民族老师的普遍毛病。为了解决这个问题,老师也是教给了不同的方法。曲老师除了带读，用自身的语调来告诉我们该用什么样的语调读书，说话,还让我们多听范文朗读，跟着读。符老师教我们要多练歌,加强底气。符老师用生活中的实际例子告诉我们发出不同的语调会引起多大的笑话，让我们在笑声当中知道说好普通话是多么的重要。

总的来说，这次的普通话培训，解决了我教书十年来的困惑，我对今后的语文教学有了方向。我非常感谢国家给我们的这次学习机会。今后我还要不断地学习普通话，讲普通话，还要鼓励我身边的人学好普通话，说好普通话。

第五篇：普通话培训材料7

普通话培训材料

韵母——韵母辨正

教学目标】：使学生了解本地方言与普通话韵母的对应关系,发出准确的普通话韵母

【教学内容】：

1、方言韵母与普通话韵母的对应关系

2、韵母的分类辨正

【知识点】：方言韵母与普通话韵母的对应关系，分类辨正。

【重点】：韵母的分类辨正

【难点】：鼻韵母之辨正

【教学方法】：教师讲授示范，使学生掌握动程纠正自己的方音。

【课时】：

山东方言区韵母辨正

1、单韵母辨正

（1）读准o韵母

普通话的单韵母o，山东青岛、即墨、烟台、蓬莱、潍坊商河、滕县、济南、德州、阳谷等地方言都读成了e韵母，如普通话的“玻、坡、摸”，上述各地读作“bepeme”在普通话里唇音声母b，p，m、f不能跟不圆唇的e相拼，只能跟圆唇的o相拼。o和e的主要区别就是唇形的圆展不同，上述各地的人首先要学会普通话o韵母的发音，发音时尽量把双唇拢圆。其次还要记住o只出现在唇音声母b、P、m、f等的后面，e只出现在非唇音声母的后面。

正音练习

以下词语的前字，普通话读o韵母，方言读e韵母

玻璃剥削播放播送播音播种拨款拨弄

波动波浪菠菜菠萝博士博爱薄命薄膜

薄弱搏斗鹁鸽伯母脖子驳斥驳回泊位

坡度坡地坡田泼妇泼辣婆婆叵测破产

摸索摸底磨蹭磨砺蘑菇模范模仿模式

模型磨擦摩登魔鬼魔术抹杀抹黑末日

末尾墨水儿墨镜墨汁默默默哀默读漠然

佛法佛经佛门佛手佛教

（2）辨正e韵母

普通话e韵母的字，山东方言里有几种不同的读法。即墨、安丘、昌乐、沂水等地把普通话e韵母字的—部分读成了a韵母，如普通话的“割(ge)，渴(ke)、喝(he)、蛇(she)”，上述地方的人读成“割(ga)，渴(ka)，喝(ha)、蛇(sha)”。青岛，济南、青州、昌乐等地把普通话e韵母字的一部分读成ei韵母，如普通话的“刻(ke)，则(ze)”上述地方的人读作“刻(kei)、则(zei)。”聊城、德州、无棣等地把普通话e韵母字的一部分读成了ê韵母，如普通话的“策（ce）、泽（ze）”上述地方的人读作“策cê，泽zê”。牟平、招远、潍坊、昌乐、青州等地把普通话e韵母字的一部分读成了uo韵母，如普通话的“哥(ge)、河(he)”上述地方的人读作“哥(guo)，河(huo)”下面的字都是普通话的e韵母字，上述方言区的人要反复朗读，并牢牢记住。

de得德

ge哥歌割胳格革隔葛

ke科棵颗苛磕瞌咳可渴课

he喝

ze责泽择则

ce策侧测册

se色涩瑟啬

（3）读准a韵母

韵母a、山东大部分地区的发音与普通话基本相同，但在淄博、潍坊、滨州一带，以及烟台、青岛的部分县市，这个a的发音舌位靠后，并略带圆唇鼻化的色彩。纠正时要注意将舌高点(紧张点)移前一点，并将嘴角向两边展开。另外，a韵母出现在其他韵母中，一定充当韵腹，山东人发a音时要注意把口形拉至最大开口度。

正音练习

爸爸打发打架大家大大发达夹杂嗽叭

妈妈马达哪怕恰恰沙发娃娃下达牙刷

耷拉答话打靶打岔打滑大厦大话大妈

大麻大牙发芽砝码发蜡嘎巴挂花哈蟆

花茶花甲华夏画家佳话加法假话价码

夸大花袜麻花沙哑杀价傻瓜耍滑瞎话

下巴下马压价压榨哑巴杂沓眨巴抓瞎

2、复韵母辨正

山东人初学普通话韵母时最容易表现出的明显缺陷是动程不足。普通话复韵母发音时唇形、舌位不断发生变化，动程大，口形变化明显，而山东多数地区读这些音时呈现单元音化，发音短促，缺少动程，口形，舌位变化不明显。听起来象单韵母。除此之外，还有些韵母的读音由于受到方言的影响而跟普通话差异较大。下面就各类韵母中与普通话差别较大的韵母进行分析辨正。

（1）读准ie和üe

普通话舌面音声母j q x拼合ie韵母的部分字，山东方言把韵母读成了[iai]或[iεi]，其余字的韵母仍为ie。纠正时注意把[iai]、ie合并为ie即可。如解＝姐、街＝接。

练习：下列字的韵母皆为ie

解 接 皆 街 姐 节 介 结 借 届 界 杰 揭 阶 诘 截 洁 戒 芥 竭 捷 嗟 疖 疥 劫 秸 拮诫 且 怯 窃 挈 妾 趄 惬 叠 爹 碟 迭 写 些 斜 鞋 谐 蟹 械 胁 懈 歇 血 泄 野 爷 叶 业 页

普通话的üe韵母，山东各地方言分读为üe üo，正音时注意把二者合并为üe。üe和üo的发音区别是：üe收音时是扁唇的ê，嘴角向两边展开；而üo收音时唇形是圆的。山东人学习üe韵母时，要注意舌头前伸，嘴角向两边展开。如“月约绝诀却缺确学雪”等字的韵母都是üe。

（2）ao和iao

山东人发普通话韵母ao和iao时，动程往往不到位，有复韵母单元音化的现象。把这两个韵母发成了［o］和［io］。另外，普通话个别读iao的字，山东话普遍说成了üe。如“角脚药”等。这组韵母正音时，只要舌位、唇形及开口度的变化到位即可。

练习：

报道报告报销操劳钞票嘲笑吵闹叨唠

高潮高考高烧号召骄傲教导教条疗效

潦草渺小悄悄侨胞巧妙逃跑跳高消耗

糟糕照料照耀奥妙懊恼包销包抄保镖

报效暴躁报道标高标号草包草料草帽

草药炒勺祷告稻草碉堡调号吊桥吊销

高傲高调高校膏药号啕好笑号角交好

叫好叫嚣娇小焦躁搅扰犒劳牢靠劳保

潦倒毛料苗条尿道跑表咆哮飘渺飘飘

绕道骚扰扫描稍稍捎脚芍药滔滔讨好

讨教调教调料调笑跳蚤逍遥萧条小巧

（3）ou和iou

潍坊市区分别把这两个韵母发成了［ω］和［iω］。[ω]是一个舌面后高不圆唇元音，与u韵母同部位而唇形不同。另外，山东西区如淄博、济南、东营、德州和鲁南、鲁西南等地，发这两个韵母时动程太小。正音时注意把动程发到位。

练习：

口头兜售猴头手头筹谋丑陋收购偷漏抖擞佝偻叩头漏斗久留舅舅求救绣球优秀悠久

（4）ai和uai

在发音方面，山东各地方言在发ai和uai韵母时往往缺少韵尾i，同时把韵腹a发成近似ê的音。把ai发成了ê，把uai发成了uê。学习时要有意识地把韵尾i发得清晰、到位一些，以养成发韵尾的习惯。

在字的归类方面，普通话ai韵母拼b p m zh ch声母的部分字，即“掰白柏拍麦脉摘宅翟窄拆”，东潍区、西鲁区及黄河以南的西齐区读成了ei韵母，跟“杯胚妹”等同韵；长岛、蓬莱、龙口、招远、栖霞、福山、威海、莱阳、莱西、海阳读成了e韵母，烟台、牟平读成了o韵母，跟“波坡磨”等同韵。这些方言区的人应将以上字的ei、e、o等韵母改为ai。

练习：

爱戴白白白菜败坏海外开采买卖奶奶徘徊

太太灾害采摘彩带彩排海带开怀开外拍卖

排外塞外晒台外快外来外胎外在外债择菜

（5）ei和uei3、普通话的ei、uei韵母，山东话里有以下几种现象需要注意辨别和纠正。

（1）山东中部、西部的大部分地区把普通话ei韵母拼l声母的字即“雷擂擂累儡垒类泪肋累”读成了uei韵母，有的地方还同时把ei拼n声母的“内”字也读成了uei。在普通话里n、l声母不能跟uei韵母相拼，但能跟ei韵母拼。有nuei、luei音节的山东方言只要把这些音节中的韵头u去掉，读成nei、lei就行了。

（2）东莱区所有市县和东潍区的平度把普通话uei韵母拼d t z c s声母的字都读成了ei韵母，莱州、昌邑、潍坊、昌乐、高密、胶州、即墨、崂山、青岛、胶南等地是一些字读ei、一些字读uei，具体字有：

堆 队 兑 推 颓 腿 退 蜕 嘴 罪 最 醉 崔 催 摧 悴 翠 粹 脆 虽 尿 随 绥 遂 岁 碎 穗隧

胶东地区的人应把上列字的ei韵母一律改为带u韵头的合口呼韵母uei。

（3）阳谷、平阴、长清、泰安、泗水、滕州、枣庄一线及其以南、以西地区把普通话ei韵母拼f声母的字即“飞非妃肥匪诽肺费沸痱废吠”读成了i韵母。在普通话里，f声母不能跟i韵母相拼，但能跟ei韵母相拼。有fi音节的山东方言只要把这些字的i韵母改为ei（如“杯配”的韵母）即可。

（4）平邑一带把普通话ei韵母拼m、n声母的字即“眉媒煤梅霉枚玫美每妹内”读成了en韵母，结果与普通话读men、nen音节的“门们闷焖嫩”相混，当地人应将“眉内”等字的en韵母改为ei（如“杯配”的韵母）。

（5）荣成、文登、乳山把“北贼黑”这几个字的韵母读为ê，烟台、牟平读为o(北)、e(贼黑)；东莱区内其他地方都读为e。这些方言在念“北贼黑”时应把方言的ê、o、e等韵母改读为ei。

4、鼻韵母辨正

（1）前鼻韵母辨正

在发音方面，普通话的八个-n鼻尾韵在山东方言里除胶东一些地方以外往往没有明显的鼻音韵尾n，而念成元音鼻化的鼻化韵。鼻化韵是指其元音发音时软腭下降，打开鼻腔通路，气流同时从口腔和鼻腔里出来，听上去带有鼻音色彩的元音韵母。而鼻尾韵an en等发元音时则先将软腭上收，堵塞鼻腔通络，气流从口腔里出来，发完元音后再将软腭下降，用舌尖抵住上齿龈堵塞口腔通路，气流经过鼻腔发出鼻音n。

山东人念前鼻韵母时要特别注意收尾时一定要把舌尖抵在上齿龈后，练习时不妨特意地把韵尾n发得清楚、拖长一点，以养成发n韵尾的习惯。有些特殊读音现象需要注意纠正。

A 东莱区所有市县和东潍区的平度把普通话uanuen韵母拼d t n l z c s声母的字(如“端存”)都读成了anen韵母，莱州、昌邑、潍坊、昌乐、高密、胶州、即墨、崂山、青岛、胶南等地是一些字读anen，一些字读uan、uen。因为普通话an、en韵母的字(如“丹岑”)在这些方言里也读an、en，所以两部分字混而不分。胶东地区的人需要根据普通话从方言的an、en韵母中分辨出uan、uen韵母的字来。

an、en和uan、uen辨音练习：算盘战乱转暖短暂本村沉沦存根伦敦

B 山东中南部一些地区把普通话in韵母拼n、l声母的字即“您邻磷鳞麟林淋琳临凛赁吝”读成了en韵母。由于普通话除“嫩”字读nèn外，n、l声母不跟en韵母相拼，所以方言区的人只要把本方言nen、len音节中的en改为in就行了。

少数地区如：沂水、诸城、五莲、昌乐等地在把把普通话in韵母拼b p m声母的字(如“宾贫民”)也都读成了en韵母，结果跟普通话的en韵字(如“奔盆门”)混同：宾＝奔、拼＝喷、民＝门。有此现象的方言需要根据普通话从方言的en韵母中分辨出in韵母的字来。

en和in辨音练习：

拼本本品人民拼音民品频频民心缤纷

（2）后鼻韵母辨正

山东人在读普通话的后鼻韵母时，容易暴露出两方面的缺陷：其一是韵腹带有鼻化色彩；其二是后鼻尾音归音不易到位，整体动程欠完整。正音时要注意把握后鼻尾音-ng的发音特点，使舌头后缩，舌根抵软腭，同时软腭下降，打开鼻腔通路，气流从鼻腔透出。典型的缺陷音作以下分辨：

engong和ingiong的区分

在山东东部的一些地区，如青岛市区、崂山、即墨、平度、胶州、胶南，以及潍坊市的高密、诸城、安丘三市和五莲县，普通话的韵母engongingiong存在着混读现象。

一般是eng与ong混读，ing与iong混读。具体读法各地略有不同。正音时，首先要注意区分这四个韵母的发音特点：eng和ing的主要元音是展唇元音，发音时嘴角外展，而ong和iong的主要元音是圆唇元音，发音时有明显的拢唇动作。

其次，可以利用声旁类推的方法来进行辩正，比如用“成、呈、风、奉、登、更、蒙、孟、朋、生、曾、正、庚、乘、彭、藤、亨、丞、争”等字作声旁类推出韵母是eng的字，如“成――城诚盛铖峸”。用“从、东、冬、工、公、弓、共、龙、容、同、甬、宗、中、重”等声旁字类推ong韵母字，如“工――功红攻巩贡虹”。用“丙、并、丁、定、京、竟、茎、敬、令、名、冥、宁、平、青、亭、廷、星、英、婴”等声旁类推ing韵母字，如“平――评苹坪萍”。用“凶、庸、永、甬、用”等声旁类推iong韵母字，如“用――拥佣痈”。

练习：（以下词语的前字，韵母分别是engingongiong）

乘客程度承办惩罚澄清诚实灯笼登陆

等待凳子丰产封锁风暴疯狂讽刺奉献

青年轻便倾斜清查晴朗情绪请假庆祝

听写停顿挺拔星期兴建刑法形容幸福

董事懂得动荡冻结攻关功课公安总务

宫殿巩固轰炸宏伟洪水红茶空话恐怖

穷苦穷人

拥挤庸俗

兄弟凶恶 踊跃涌现 凶狠胸怀 永久勇敢 雄厚熊猫 勇于用户