第一篇：少普中心校学生作业展评总结（写写帮整理）
少普中心校学生作业展评总结
为全面落实新的教学理念，推动全校学生整体作业质量的提高，提高教师批改作业水平，给教师搭建一个互相学习的平台，也为学生提供一次展示自己的机会，教导处于近日举办了（1—6）年级学生作业展评活动。
本次作业展评有以下优点：
班主任老师精心组织，全体教师按时到位共同参与，作业摆放形式多样，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业摆放整齐，业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。教师布置的作业科学、适量，教师批改正确率高，批改符号正确，有等级评价，多数教师都能够使用激励性语言评价学生，作业整体质量有了很大的提高。有的班级业面上出现“小星星、小红花、小笑脸、图形评价等”，有的业面上批有“继续加油，“你的进步很快”等激励性语言。这些都证明教师的理念有所提升，批语形式方法多样，激发了学生内在的潜力，学生积极主动完成作业。从而体验成功，感受快乐，提高自信，获得了学习的动力，作业批改是教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。在新的课程理念下，作业的批改不再是一个评判，已成为一种对话，一个学生与老师知识与情感交流的信箱，通过展评来看多数教师这方面体现的较好。
总之本次作业展评，体现了教师能运用新的教学理念，科学的方法布置和批改作业，达到了互相学习、共同提高的目的。
不足：
1、在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，有的学生书写还不够规范，如果再规范些会更好。
2、数学学科各别教师有批无改，只有等级评价，无评语。
3、作文作业个别教师批改不够详细，如错字只批无改，或无评语只有等级评价和批改日期，有的缺少眉批、横批，有的语句不通顺有批无改，缺乏没有鼓励性语言。
4、个别学生的作文篇幅过于简短，希望教师要加强文前指导。以上不足，今后要加以改进或提高。
学生作业是综合能力的体现，希望教师要有统一的要求，做到科学布置作业，作业量要适当，内容要丰富些，装订工整、规范，批阅要详细，批语要亲切，评价手段要独巨匠新，要求实，使学生高兴家长满意。
少普中心校总务处
2010年11月
2010-2011学年第1学期
少普中心校学生作业
展 评 总 结
第二篇：少普中心校图书室（模版）
少普中心校图书室
工 作 总 结
时光匆匆，岁月如梭，本学期已经结束了。在这一学期中，经过大家的共同努力，学校图书室管理工作有了明显的提高。现将过去这一学期的工作情况作个简要的总结：
一．严格执行各项规章制度，使图书室的工作规范化
1．制度是做好每一项工作的前提，是提高工作效率的可靠保证，图书室工作也不例外。开学初，图书室制定了各项规章制度，并严格执行各项规章制度。
2．平时经常向学生进行宣传、教育，要求他们爱护图书，不能损坏，更不能丢失，如若丢失，一律按制度进行赔偿。
3．定期召开班主任会议，总结前阶段工作，布置下阶段工作，及时找出工作中的不足之处，以引起今后的注意。
4．尽力为学生创设一个良好的读书环境和读书气氛，努力搞好图书室的环境卫生，做到窗明几净，地面整洁，书架、图书排列整齐。
二．认真做好图书、各种资料的分类编目、流通、管理等工作 学校图书室是为教育教学服务的，是为广大师生服务的。图书要能充分发挥其作用，关键在流通。只有牢固树立“读者第一，服
务至上”的新思路，才能真正做到既“为人找书”，也“为书找人”，千方百计满足读者的各种需求，使“书尽其用”，充分发挥书、资料的作用。根据师生的不同要求，做好图书的推荐、介绍和借阅工作。如青年教师要上公开课、练兵课，尽力为他们推荐相关的图书。遇到节日、纪念日，向学生推荐有关的图书。为了方便师生借阅，扩大书刊流通范围，尽量增加图书室的开放时间，经常督促学生借还书，同时，及时做好图书的整理、修补、上架工作，以便于师生借阅。
学期结束前进行图书的除旧整理工作，剔出损坏的图书，进行修补，无法修补的就作除旧处理。
三．紧密围绕素质教育，积极配合学校的各项活动开展一系列工作
在新一轮的课程改革中，图书室紧密围绕素质教育，充分利用图书资源，积极开展了各种读书活动及有效的导读工作。如爱国主义读书教育活动、“感恩父母、感恩社会”读书活动、“文明礼仪小标兵”手抄报评比等一系列读书活动。图书室推荐提供读书内容，有童话故事、儿童诗、寓言、成语故事、唐诗、宋词、名人名著、名人传记、爱国故事、有关发明家的故事等一系列图书。还组织同学们阅读与各年级读书活动主题相关的书籍，让每位同学认真阅读。阅读完后，写好 读后感。
通过一系列读书活动的开展，激发了学生学习的积极性，同时，也提高了学生的整体素质。
实践证明，学校图书室在丰富校园文化生活，全面提高学生素质中起着不可低估的作用，无时不在发挥着它的宣传鼓动和思想教育作用。图书管理工作是一项细致、繁琐的工作，我决心不断努力，进一步做好图书管理工作，让图书室成为师生取之不尽，用之不竭的知识源泉，成为不断提供精神食粮的素质教育的“粮仓”。
少普中心校图书室2010年6月27日
少普中心校图书室
工
作
总
结
少普中心校图书室 2010年6月27日
第三篇：学生作业展评活动总结
学生作业展评活动总结
为加强教学过程性管理，提高学生作业质量，培养学生良好的作业习惯，促进广大教师有效批改、精细批改，我校组织了学生作业展评活动，展评过程扎实，取得了很好的效果。现将活动相关情况总结如下：
一、主要成绩：
1、活动过程扎实有效
各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，广大师生积极参与，对学生作业情况进行了评定。
各班级组织班级内作业评比活动，对本班级各学科优秀学生作业进行展示，组织学生观摩。各年级对学生作业情况和教师批改情况进行分析总结，促进学生作业质量和教师批改质量的大幅度提高，收到良好效果。
2、规范批改意识明显增强
本次作业展评活动，促进了广大老师更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真及时地批改各科作业，做到有练必收，有收必批，有批必评，有错必纠。教师批改符号比较规范，批改中适当采用激励性评语。特色作业更是丰富多彩，充分表现了广大教师较强的教学基本功。
3、作业训练质量得到提高 大部分课堂作业能体现精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型较丰富。
4、作业评价形式有所创新
老师们认真做好激励语言评价，积极探索等次评价方式，学生在评价中收获进步的喜悦，激励效果更明显。
二、存在的问题:
1、二（2）班数学、三年级科学、四年级思品、六年级科学、七年级地理、美术等科目未能按要求上交参展作业或练习册。
2、通过本次作业展评，也发现了一些问题，如个别批改字迹潦草，甚至存在极少数漏批漏改现象；部分班级学生的错题没有让学生及时订正；课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题，有的是照搬教辅资料上的原题目，训练重复低效；有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。
三、建议：
为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，提出如下建议：
1.要进一步加强教学的过程性管理，把学生作业管理作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关结果在合适范围公布，以此促进教学质量的大幅度提升。2.要组织各位老师认真学习作业管理要求，提高作业设计质量，既要设计出难易适中，体现课堂教学目标的基础题，又要设计出适量的综合题、能力题、实践题；要细化落实精细批改、有效批改的要求，规范批改符号，及时认真地批改；对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评，对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批，对作业中的错题要订正、重批，切实做到 “有练必收、有收必批、有批必统、有统必评，有错必纠”。
3.要持之以恒地加强学生良好的作业习惯教育。认真上好写字课和学习常规训练课，培养学生先复习后作业、先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业。
茶庵岭镇学校
2013.5
附优秀作业名单：
一（1）班：
语文：牛哲 吴 悠 饶佳睿 冯宇馨 赵庭苇 数学：牛哲 吴 悠 邓焰莉 冯宇馨 赵庭苇 一（2）班：
语文：李佳怡 费煦宁 李好 戴嘉怡 宋佳瑶 饶宗林
数学：李佳怡 费煦宁 李红 余紫轩 李佳怡 二（1）班：
语文：邓清 宋世恒 李嘉怡 贺灿 戴雨婷 数学：邓清 李嘉怡 戴雨婷 刘沁萍 曾雨 二（2）班：
语文：江锦文 贺秋如 戴刘琴 陈思思 宋佳 数学：戴刘琴 贺文杰 三年级：
语文：卢慧 王佳瑶 黄雅煊 石紫仪 何婧 数学：卢慧 雷子晗 黄雅煊 石紫仪 贺弘清 英语：石紫仪 卢慧 王佳瑶 刘烨 胡锦标 科学：王佳瑶 刘烨 黄雅煊
思品：雷子晗 王佳瑶 李欣怡 卢慧 黄雅煊 美术：卢慧 廖婧凤 何婧 黄雅煊 石紫仪 四年级
语文：徐佳伟 李雅楠 饶依帆 周心星 邹丹 数学：王思奕 李雅楠 徐佳伟 孔雨梅 廖晨曦 英语：徐佳伟 李雅楠 廖晨曦 饶依帆 吴亦婷 科学：孔紫妮 张婉婷 孔雨梅 李雅楠 程杨 美术：王思奕 余静怡 李雅楠 程杨 饶依帆 五年级：
语文：黄菲 张颖 吴思琪 沈刘洋 马盈霜 数学：贺申炎 刘鑫鑫 黄菲 吴思琪 吴烨 丁宇杰 英语：黄菲 张颖 吴思琪 沈刘洋 马盈霜 科学：黄菲 张颖 吴思琪 沈刘洋 马盈霜 思品：黄菲 张颖 吴思琪 沈刘洋 马盈霜 美术：黄菲 张颖 吴思琪 刘鑫鑫 余菊莲 六年级：
语文：程璐 宋世群 陈卓 龚承鑫 廖辉洋 数学：李芬 程璐 戴理京 陈卓 佘维佳 英语：雷方莹 吴嘉欢 佘维佳 陈卓 龚承鑫 科学：程关平吴嘉欢 佘维佳 彭爽婕 李芬 思品：吴嘉欢 雷方莹 佘维佳 彭爽婕 程璐 美术：程璐 宋世群 雷方莹 廖辉洋 吴达 七年级;语文:刘薇 宋慧 姚豪 李锦坤 肖辉 数学：刘薇 柳炜峰 卢珣 吴悠 宋瑜 英语：刘薇 李婧 马辉 柳炜峰 吴悠 宋慧 思品：刘薇 汪烨 石佳维 江晶 宋慧 历史：周嘉丽 江晶 石佳维 宋慧 贺亚芳 生物：石佳维 宋慧 汪烨 刘薇 李婧 地理：
美术：廖静 余洁 李婧 肖辉 彭良辉 八年级：
语文：余秀君 饶盼 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 数学：贺静 饶盼 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 英语：贺静 余秀君 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 物理：余秀君 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 许钒 思品：余秀君 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 许钒 历史：余秀君 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 许钒 地理：余秀君 生物：余秀君 美术：贺静
贺静 卢慧鑫 饶盼 许钒 贺静 卢慧鑫 饶盼 蔡佳欣
第四篇：学生作业展评总结1
学生作业展评活动总结
为加强教学过程性管理，提高学生作业质量，培养学生良好的作业习惯，促进广大教师有效批改、精细批改，我校组织了学生作业展评活动，展评过程扎实，取得了很好的效果。现将活动相关情况总结如下：
一、活动过程扎实有效
各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，广大师生积极参与。对学生作业情况进行了评定，许多班级形成了你追我赶的氛围。
各班级组织班级内作业评比活动，对本班级各学科优秀学生作业进行展示，组织学生观摩。各年级对学生作业情况和教师批改情况进行分析总结，促进学生作业质量和教师批改质量的大幅度提高。收到良好效果。
二、规范批改意识明显增强
本次作业展评活动，促进了广大老师更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真及时地批改各科作业，做到有练必收，有收必批，有批必评，有错必纠。教师批改符号比较规范，批改中适当采用激励性评语。特色作业更是丰富多彩，充分表现了广大教师较强的教学基本功。
三、作业训练质量得到提高
大部分课堂作业能体现精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型较丰富。
四、作业评价形式有所创新
老师们认真做好激励语言评价，积极探索等次评价方式，学生在评价中收获进步的喜悦，激励效果更明显。作文批改中，积极探索学生分组互评的评价方式，调动了学生学习的积极性和主动性。
当然，通过本次作业展评，也发现了一些问题，如个别批改字迹潦草，甚至存在极少数漏批漏改现象；部分班级学生的错题没有让学生及时订正；课堂作业设计过于简单，题目单一，；有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。
为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，提出如下建议：
1.要进一步加强教学的过程性管理，对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制。
2.要组织各位老师认真学习作业管理要求，提高作业设计质量，要细化落实精细批改、有效批改的要求，规范批改符号，及时认真地批改；对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评，对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批，对作业中的错题要订正、重批，切实做到 “有练必收、有收必批、有批必统、有统必评，有错必纠”。
3.认真上好写字课和学习常规训练课，培养学生先复习后作业、先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业。
新马桥中心小学教导处 2018年2月
第五篇：学生作业展评总结（最终版）
高寨小学2013年学生作业展评总结
为全面落实新的教学理念，推动全校学生整体作业质量的提高，提高教师批改作业水平，给教师搭建一个互相学习的平台，也为学生提供一次展示自己的机会，举办了1—6年级学生作业展评活动。
本次作业展评有以下优点：
班主任老师精心组织，全体教师按时到位共同参与，作业摆放形式多样，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业摆放整齐，业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。教师布置的作业科学、适量，教师批改正确率高，批改符号正确，有等级评价，多数教师都能够使用激励性语言评价学生，作业整体质量有了很大的提高。有的班级业面上出现“小红花、小笑脸、图形评价等”，有的业面上批有“继续加油，“你的进步很快”等激励性语言。这些都证明教师的理念有所提升，批语形式方法多样，激发了学生内在的潜力，学生积极主动完成作业。从而体验成功，感受快乐，提高自信，获得了学习的动力，作业批改是教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。在新的课程理念下，作业的批改不再是一个评判，已成为一种对话，一个学生与老师知识与情感交流的信箱，通过展评来看多数教师这方面体现的较好。
总之本次作业展评，体现了教师能运用新的教学理念，科学的方法布置和批改作业，达到了互相学习、共同提高的目的。
不足：
1、在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，有的学生书写还不够规范，如果再规范些会更好。
2、数学学科各别教师有批无改，只有等级评价，无评语。
3、别教师批改不够详细，如错字只批无改，或无评语只有等级评价和批改日期，有的缺少眉批、横批，有的语句不通顺有批无改，缺乏没有鼓励性语言。以上不足，今后要加以改进或提高。
学生作业是综合能力的体现，希望教师要有统一的要求，做到科学布置作业，作业量要适当，内容要丰富些，装订工整、规范，批阅要详细，批语要亲切，评价手段要独具匠心，要求实，使学生高兴家长满意。
高寨小学
2013.12.6
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