小学生传统美德教育有效途径和策略的研究课题阶段性报告（小编整理）

第一篇：小学生传统美德教育有效途径和策略的研究课题阶段性报告

《小学生传统美德教育有效途径和策略的研究》课题阶段性报告

平阴县博士小学 宋厚真

《小学生传统美德教育有效途径和策略的研究》课题被列为济南市教育科学研究所列为十二五课题后，我校首先从思想上高度重视，其次虽然还没有开题，但就根据课题内容开展了计划有序而卓有成效的研究，现按照要求对阶段性研究情况进行总结和汇报。

一、课题的目标、内容

发掘、构建中华传统美德德目体系，编写中华传统美德教育校本教材；初步探索出一套全校以“中华传统美德教育”为切入口的加强未成年人思想道德建设的有效途径、方法和措施；探索传统美德教育与其它学校德育内容的关系，总结出学校德育的一些成功案例；提高学校德育整体水平，推进学校德育内容系统化、特色化、科学化建设，让受教育对象了解、掌握中华民族传统美德知识，增强区别真善美与假丑恶的判断能力，增强积极的道德情感。课题研究内容：

1、明确传统美德内涵

开展中华传统美德教育，要从学生实际出发，适应社会发展的需要，体现知识经济时代的特点，使之具有较强的针对性。结合学生实际，从众多的中华传统美德中选择了最具代表性、最有针对性、最富时代性的对学生进行传统美德教育。

2、传统美德与现代学校德育的联系 ① 传统美德与现代校园德育的共通点 社会发展有着很强的历史传承性，因而现代文明的发生发展离不开传统美德，在社会的发展过程中，传统美德不断地被注入时代的烙印，增补时代的内涵，从而一步步发展成为今天的现代文明。② 传统美德在现代学校德育中实施的困惑与难点 为什么传统美德在学生心目中不再显得珍贵？ 为什么传统美德教育无法得到学生的共鸣？ 如何在现代校园中找回“流失”的传统美德？

3、传统美德在现代学生中的“流失”现象

4、传统美德在现代学生中“流失”的原因分析

二、可行性分析

•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

本课题的负责人和主要成员都承担过县级课题的研究，课题组成员4人为县级骨干教师；程媛媛老师、李爱华老师2人为县教学能手。课题组成员均具有一定课题研究的能力，通晓课题研究的操作程序。课题组成员均为中青年教师，精力充沛，理念较新，人员合理搭配，由业务校长、教导主任、教研组长组成，能够保证科研管理的宏观决策与行动落实。

我校的展召芬校长也是市县教学骨干，有相当丰富的教科研经验，对课题研究非常重视，为我们的课题研究能起到有力的指导、支持作用。•完成课题的保障条件

1、县有关科研领导比较关心我校的科研工作，并深入我校作相关的科研、调研工作，指导教学和科研工作，我们学校的教育教学质量和在社会上的声誉逐年提高。

2、学校一向非常支持教育科研工作，科研兴校、科研兴教、科研育师已成为领导和老师们的共识，该课题将有专项实验经费作保证。

3、本课题的研究对设备的要求比较简单，有一定的教研场地和校园网络即可，学校具有通畅的电脑网络；远程教育资源接收设备可以及时接收丰富的教学资源；学校图书室、阅览室为课题研究提供了大量的书面性的学习材料，这些学校已经都具备。

三、研究工作进展

1、阅读与德育。

人类文化的传承靠的是语言文字，语言文字包含着天然、丰富的德育内容，因此语文阅读教学与传统美德密不可分。这早已成定论，毋庸多说。国学经典包含多侧面的丰富的德育内容。因此我校启动了阅读中华经典活动，并与教师签订了责任状。

2、设置课时，配齐教材。

为保证实验效果，我们为一至六年级学生订足订齐了《中华传统文化读本》，同时除了每天晨读时间继续进行诗文诵读外，每班每周设置一到二课时的传统文化课，由语文教师兼任，纳入常规课程管理。

3、营造氛围

购置有关传统美德的新图书，充实图书馆、阅览室，和每班的图书角。以传统美德仁、义、礼、智、信；忠、孝、廉、耻、勇为主题，投资近万余元制作了50个高标准的玻璃展板。

4、开展活动 本学期我们陆续以“礼”为主题开展了“好习惯益终生”“学雷锋见行动”启动仪式。

四、存在的问题

1.在课题实施过程中有待于家长意识的提高，配合做好本次研究。2.部分老师认识程度不够，认为是走形式。

四、今后的研究设想

（一）加强领导，通过行政加以推动。学校的名义制定《关于进一步开展中华传统美德教育的通知》，明确了开展中华传统美德教育的目的、意义，并规定具体操作的方法、步骤。如：开展传统美德教育活动，可利用班、团（队）、校本课程教学或其他活动时间进行；授课教师以学校主抓德育教导主任、团（队）干部、班主任、思想品德（品德与生活、品德与社会）课教师为主，并在校长牵头的基础上，由主抓德育工作的德育主任负责组织落实，安排好讲课和教研活动以及学生活动等。同时进一步明确：中华传统美德教育，是全校今后若干年学校德育的主要工作，是我校中小学德育工作改革的新尝试，也是我们第一次较系统、长时间的德育活动，将作为评价学校德育工作的重要内容之一，要求领导和教师，充分发挥主观能动性，敢于打破旧的模式，大胆创新，创出特色，抓出经验。

（二）精心部署，按计划合力推进。根据总体安排，从教育观念、教育目标、教育内容、教育方法、教育途径、教育策略和教育队伍等全方位进行系统研究，以增强教育的时代感、主动性、针对性和实效性。第一阶段，宣传发动，统一认识，并组建主课题组，形成课题研究的基本思路和方案。建立课题档案，通过文献研究法，把握中华传统美德的内涵。制定出“学校中华传统美德教育”总课题方案。第二阶段，选定子课题，要求各教研组以中华传统美德教育这个主课题，根据各自的实际和优势，确立相应的子课题，统筹学校各方面力量和资源，全面推进课题的实施。做到每个教研组各2个。如：《学生责任心培养实施方案》，通过方案的实施要让每一位学生学会负责；《和谐校园建设中学生良好行为习惯培养的实践》，通过对我们中华传统中的美德研究，努力探索培养小学生良好行为习惯的有效途径。其它如尊重教育、感恩教育等。

总之，我们将继续以课题计划为依据，积极开展各项活动，不但完善此项课题，不断总结经验，提高研究的时效性。一轮实验完成之后，我们还将延续下去，使这一课题成为我们永恒的教育内容。

第二篇：小学生传统美德教育体会

童年是成长过程中至关重要的一个时期，无论是优秀人格的培养，还是良好习惯的养成，无论是面对挫折时应有的勇气，还是迎接挑战时应有的信心，都离不开少年时期所受的教育和影响。其中美德教育更是关键的一项重要内容。少年时接受良好的美德教育，中华传统美德就能传承下去而且能发扬光大，体现出时代进步要求的新的道德观念。少年是国家的希望和未来。

因此作为一个家长对自己孩子传统美德的教育负有很大的责任。根据几年来对孩子的教育谈几点体会：

孩子刚上学对学习各门功课是陌生的，首先要有一个正确的学习态度，家长首先要认真给孩子反复讲第一要听老师的话，第二还是要听老师的话，这样形成一个概念就是老师说的就是对的，只要按老师的要求去做就能成为一个好学生，就能有好成绩，经过一段时间的实践在孩子思想里老师就有了一个高大的形象，比家长要高大，时间一长尊敬师长的美德自然而然的就形成了。当然这当中需要家长经常给孩子讲一些有关老师优秀成绩的故事，同时家长要带头尊敬老师，保持一定的沟通。

一个孩子上学后学习好坏，一个最重要的问题就是培养一个认真学习的态度。几年来作为家长深有体会。我的体会是只要是老师和学校要求的就一定要求孩子认真去做决不马虎，差不多的思想和做法是 会害了孩子的，几年来的体会是深刻的，我的孩子现在学习、办事都比我认真，这点上我觉得是一个成功的经验。记得一个名人说过：“一个学习办事认真的少年长大以后，一定会有所作为的。”

对孩子的教育要坚持原则问题决不妥协。记得孩子刚刚上学一个多月，孩子的妈妈中午来看她，孩子竟然提出下午不上学要陪妈妈玩一下午，不同意就又哭又闹，当时奶奶看到后竟然说给请半天假，我很生气，不头疼、不脑热凭什么这样惯孩子，我是坚决反对毅然拉着孩子上学了。经过这一次严厉的举动孩子得到深刻的教训，从此上学比谁都积极，从不耽误一节课，而且感冒发烧还没完全好也要赶去上下午的两节课。记得一个教授说过：“小孩子小时候找准一个错误认真教育一次能使他一辈子受益。”

现在的孩子都是娇生惯养、饭来张口、衣来伸手自理能力差，这就需要家长一步步引导他管理自己。这就要平时多注意放手叫他自己去做一些事，小件衣服要自己洗，平时要帮妈妈做一些家务事，成为一个勤快的好孩子。我发现凡是平时勤快的孩子，学习上、办事上都认真，成绩上也不错。凡是好吃懒做的孩子，要想学习好挺难的。好学上进是我们中华民族的传统美德，应着重培养，好的习惯养成了家长就可以放心了。

孟母择邻说明一个道理，“近朱者赤，近墨者黑。”要给孩子一个好的学习环境，家长首先要把自己管好，表率作用非常重要，不论学习、做事、说话要给孩子一个好榜样，比如现在孩子吃饭时，把好吃的饭菜拉到自己面前，不管其他人，这时就要从自己做起，要把尊老爱幼，文明礼貌的道理讲给她听，一次两次坚持下去孩子自然就懂了。看电视要看新闻联播以及有利于少年成长的故事，从小关心国家大事，比如四川地震时那些抢险救人的场面，特别是灾区老师在危难时候舍身救学生的报道和画面对孩子的教育是深刻的，老师崇高的形象在孩子心中留下深刻印象。我主张不带孩子去看成年人的电影和不该去的场所，这样对孩子的成长是有利的。

利用假期和传统节日，带孩子去走一走、看一看感触到节日的快乐和意义，同时对孩子也是传统教育，家在农村有亲戚的去串串门，看看农村是怎样过春节的，农村人是怎样生活的，这对孩子开阔眼界、增长知识是非常有益处的。比如农民春节家里贴的春联，高跷会，搭台演戏等等，会使孩子长见识，提高知识水平，懂得什么是文明、礼貌、礼仪等知识，从不懂到懂是一个很好的实践过程。

引导孩子多读书，读好书。利用星期天和节假日抽出时间，去图书馆、书店去看些有用的书。我家孩子原来总感觉作文挺难，我们就给她买一些有关作文知识的书，或带他去图书城、书店去，学习有兴趣了，作文比以前进步大多了。孩子经常看些英雄人物的故事，对她的成长是非常有意义的。

总之体会和做法不够深刻不够具体。今后我也要学习，像那些有经验的家长学习，一个目的：把孩子培养成国家有用的人。

第三篇：小学生传统美德教育体会

童年是成长过程中至关重要的一个时期，无论是优秀人格的培养，还是良好习惯的养成，无论是面对挫折时应有的勇气，还是迎接挑战时应有的信心，都离不开少年时期所受的教育和影响。其中美德教育更是关键的一项重要内容。少年时接受良好的美德教育，中华传统美德就能传承下去而且能发扬光大，体现出时代进步要求的新的道德观念。少年是国家的希望和未来。

因此作为一个家长对自己孩子传统美德的教育负有很大的责任。根据几年来对孩子的教育谈几点体会：

孩子刚上学对学习各门功课是陌生的，首先要有一个正确的学习态度，家长首先要认真给孩子反复讲第一要听老师的话，第二还是要听老师的话，这样形成一个概念就是老师说的就是对的，只要按老师的要求去做就能成为一个好学生，就能有好成绩，经过一段时间的实践在孩子思想里老师就有了一个高大的形象，比家长要高大，时间一长尊敬师长的美德自然而然的就形成了。当然这当中需要家长经常给孩子讲一些有关老师优秀成绩的故事，同时家长要带头尊敬老师，保持一定的沟通。

一个孩子上学后学习好坏，一个最重要的问题就是培养一个认真学习的态度。几年来作为家长深有体会。我的体会是只要是老师和学校要求的就一定要求孩子认真去做决不马虎，差不多的思想和做法是 会害了孩子的，几年来的体会是深刻的，我的孩子现在学习、办事都比我认真，这点上我觉得是一个成功的经验。记得一个名人说过：“一个学习办事认真的少年长大以后，一定会有所作为的。”

对孩子的教育要坚持原则问题决不妥协。记得孩子刚刚上学一个多月，孩子的妈妈中午来看她，孩子竟然提出下午不上学要陪妈妈玩一下午，不同意就又哭又闹，当时奶奶看到后竟然说给请半天假，我很生气，不头疼、不脑热凭什么这样惯孩子，我是坚决反对毅然拉着孩子上学了。经过这一次严厉的举动孩子得到深刻的教训，从此上学比谁都积极，从不耽误一节课，而且感冒发烧还没完全好也要赶去上下午的两节课。记得一个教授说过：“小孩子小时候找准一个错误认真教育一次能使他一辈子受益。”

现在的孩子都是娇生惯养、饭来张口、衣来伸手自理能力差，这就需要家长一步步引导他管理自己。这就要平时多注意放手叫他自己去做一些事，小件衣服要自己洗，平时要帮妈妈做一些家务事，成为一个勤快的好孩子。我发现凡是平时勤快的孩子，学习上、办事上都认真，成绩上也不错。凡是好吃懒做的孩子，要想学习好挺难的。好学上进是我们中华民族的传统美德，应着重培养，好的习惯养成了家长就可以放心了。

孟母择邻说明一个道理，“近朱者赤，近墨者黑。”要给孩子一个好的学习环境，家长首先要把自己管好，表率作用非常重要，不论学习、做事、说话要给孩子一个好榜样，比如现在孩子吃饭时，把好吃的饭菜拉到自己面前，不管其他人，这时就要从自己做起，要把尊老爱幼，文明礼貌的道理讲给她听，一次两次坚持下去孩子自然就懂了。看电视要看新闻联播以及有利于少年成长的故事，从小关心国家大事，比如四川地震时那些抢险救人的场面，特别是灾区老师在危难时候舍身救学生的报道和画面对孩子的教育是深刻的，老师崇高的形象在孩子心中留下深刻印象。我主张不带孩子去看成年人的电影和不该去的场所，这样对孩子的成长是有利的。

第四篇：小学生传统美德教育实践初探

小学生传统美德教育实践初探

我国自古以来就被称为文明古国，礼仪之邦。一直以来，“仁义礼智信”的美德贯穿于中华伦理的发展中，成为中国价值体系中的最核心因素。然而，当改革的大门敞开后，精华与糟粕同进，一股以反传统为“时髦”的民族历史虚无主义思潮兴起，伦理道德滑坡。近来听说四川有一位律师建议：“为孝道立法，并提出公务员录用以孝为先：招收、聘用、晋升公务员、领导干部，必须审查其孝敬、赡养父母的情况，并以此作为衡量审查其品行是否端正的第一前提。”不知大家听了这一建议有何感想，反正我觉得心里挺不是滋味，甚至感到悲哀。如果一个当官的需要以孝不孝作前提，那么他的道德底线究竟在哪呢？如果连像“孝”这样的道德规范也要通过立法“保护”，“强制执行”，那么我们民族的道德底线又在哪里呢？

我这样说并不是在指责这位律师，毕竟他的出发点是好的。而且，我想这位律师不会凭空想出这么一条建议的，一定是某种现象刺激了他，那么是什么呢？不说，大家也能想得到吧。

我想，国民的道德滑坡是要从“根”上找“药方”的。那就是我国的传统美德不能丢，传承美德教育要从孩子们抓起。

实践证明，把握常规教育、实施系列教育、注重典型教育是在小学阶段开展传统美德教育的有效途径。

一、把握常规教育——养成良好习惯

有这样一个寓言故事：一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。乞丐

一夜间摇身一变，成了百万富翁。记者来采访这名幸运儿：“你继承了遗产之后，想做的第一件事是什么？”乞丐想都没想，脱口而出：“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时会方便一些。”……可见，习惯对一个人的影响有多大。有人说，美德大都包含在良好的习惯之内。细想这句话十分有理。使行为规范成为行为习惯，是我们一直以来追求的目标。

小学生的道德价值判断能力尚不成熟，《小学生日常行为规范》是规范小学生行为的根本性的指南。如何让这些略显生硬的规范条文在学生内心深处激起共鸣，内化为学生的素质，外化为学生的行为习惯呢？我们根据小学生的年龄特点，提出创编《常规儿歌》的倡议。要求各班在普遍学习《常规》的基础上，根据自己的实际班情抓住《常规》的精华和主体，创编班级的《常规儿歌》。学校为之搭建平台，进行展示。后期对《常规儿歌》的相关内容进行抽查，促进落实。

此外，我校还开展了创编《常规》节目的活动。各班也是在充分学习《常规》的基础上进行节目的创编活动。我们提出的创编口号是：不求面面俱到，但求有所实效。学生们创编的节目形式多种多样，有小品、朗诵、三句半、合唱、舞蹈、相声等。同学们在表演来自于自己的节目的过程中践行了道德行为，实现了行为规范由外化转为内化的目标。

实践证明，创编的方式生动活泼，比起生硬的背诵更易被学生所接受，且有实效，不失为一种好的学习方法。

有了内化的行为规范，再辅之以常规的检查评比，学生们良好的行为习惯逐步养成，传统美德教育也在悄然中进行了。

二、实施系列教育——加强文明礼仪

荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明礼仪是我们学习、生活的根基，关系到“修身、齐家、治国、平天下”等一系列行为。

为加强学生的文明礼仪，我校开展了“务实小学文明礼仪小标兵”的系列活动。之所以称之为“系列”，是因为我们没有把这项活动仅仅作为一项评选工作，而是按照“知情意行”的原则有计划、有步骤、循序渐进地进行了一系列活动。

首先，利用校会时间进行了一系列有关文明礼仪的讲座，其中涉及到的有“师生礼仪”、“同学礼仪”、“校园文明”、“孝敬父母”等，使学生了解了日常礼仪。在讲座的期间穿插的班会课上，通过讨论、再学习等方法巩固了学生对讲座的理解，达到“知礼仪”的目的。

然后，结合“2008北京奥运”我校开展了一系列以“迎奥运，争做文明小使者”为主题的征文、讲故事、演讲、手抄报、黑板报、等形式的活动。虽然活动众多，然而参加率仍然到不了100﹪，总有一些同学愿意展示自己，也总有一些同学不愿意表现。故而，我们要求讲故事、演讲的选手要先在班级内选拔，再进行校级比赛，比赛的优胜者面向全校同学汇报。而手抄报则要班内每位同学都进行材料的搜集工作，再以班级为单位，制作成一开大图画纸的规格。这样，无论是主动参与者，还是被动接受者，学生天天耳濡目染的都是“文明礼仪”，使得“文明礼仪”深入学生心灵。

最后，在学期末开展本学期的“文明礼仪小标兵”评选活动。我们规定，参评的候选人一定是未曾获得过此称号的同学。以此给学生一个暗示

——只要讲文明礼仪，就有被评为“小标兵”的机会。给全体学生，特别是在行为上不大能约束自己的学生以希望。使他们在看到自己存在着差距的同时，不失去信心。至今，我校已评选了两届文明礼仪小标兵，他们的照片张贴在学校的橱窗上，起到了榜样激励作用。这项评选工作还将一直延续下去。

从一项工作入手，将工作做细、做实、做好，才能杜绝“雨过地皮湿”的现象，才能真正体现出德育教育的针对性、实效性，才能真正让学生从中受益，才能更加有益于学校的发展。传统美德教育就在这系列活动中扎实开展，蓬勃发展。

三、注重典型教育——培养仁爱精神

“仁爱”可以说是中华民族道德精神的象征，是中华民族传统美德的重要源头。然而，在如今以独生子女为核心的4-2-1家庭结构中，大多数孩子都有一种通病，那就是以自我为中心。其实，这不能都归罪于孩子——“人之初，性本善”，今天的自私是他们所处的社会环境及家庭环境所塑造的。这就需要教育者及教育机构为他们补上这一课。适时以典型事件为契机，开展仁爱教育是我们新的尝试。

2008年元旦，我校举办了一次主题为“爱心伴成长”的大型活动。“爱心”贯穿于整个活动之中。在“爱心”的呵护下，同学们载歌载舞，欢庆自己又长了一岁；在“爱心”的呼唤下，务实小学的全体教师志愿加入了“务实小学爱心志愿者协会”并自发为家境困难的学生捐款；在“爱心”的感召下，退休的老教师、老校长、学生家长、可爱的孩子们纷纷解囊，为母亲身患重病的学生捐款、捐物；在“爱心”的驱使下，泪水模糊了所

有人的双眼；在“爱心”的伴随下，《感恩的心》响遍全场。

5•12，这个灾难的日子牵动了全校每一位师生的心。5月23日，我校举办了一次意义深远的教育活动——“我们同悲共泣 我们风雨同舟”务实小学 “抗震救灾捐赠”主题教育。

活动中学生了解了四川地震发生的情况，感受了亲人生离死别的痛苦，学习了救灾中的感人事迹，激发了“我们都是一家人”的手足之情。通过这次活动，现场的师生及来宾都感受了一次深入心灵的教育。

活动中有一位学生捐出了5元钱，虽然这个数字远远不是当天捐献最多的，但当事后我们了解到，这5元是那个孩子省却了自己的早餐和午饭而献出时，我们的心被震撼了。搞这项活动的本意是对学生进行“仁爱”教育，没想到最受教育的是我们，是孩子的纯真教育了我们。

抓住典型事件进行深入心灵的教育往往能收到“双赢”的效果。“送人玫瑰，手有余香。”被美德所打动的绝不仅仅只有学生。

小处着手，细水长流。中华美德源远流长，传承传统美德也非一朝一夕就能一蹴而就。将传统美德教育落实于常规教育、系列教育、典型教育之中，为培养“修身、齐家、治国、平天下”之人才打下坚实的基础正是我们的事业，也是我们不懈的追求。

第五篇：小学生文明礼仪行为养成教育策略研究课题中期报告

重庆市渝北区教育科学“十二五”规划2013课题“小学生文明礼仪行为养成教育策略研究”

中期报告

一、前期工作进展情况

关于本课题我们历经了第一准备阶段的磕磕绊绊、第二实施阶段的摸索探究。本学期，到了课题研究第三阶段了，也就是到了进一步深化、完善实践的操作阶段。在研究过程中，我们深刻认识到培养良好的行为习惯是一个艰巨而长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化反复。

（一）强化理论学习

1.在开展课题的实施与研究中，不断加强理论学习，学习名家先进的教育理念，探讨习惯养成教育的基本内容。

2.学习新课程标准，明确标准中关于学习习惯养成的具体目标。3.阅读教育类专辑，撰写论文，并已形成成果集。

4.在学校的安排下，配合大队部，各班积极传阅文明礼仪手册，开展学文明礼仪，习文明礼仪活动。

5.各班主任组织学生学习学校自主创编的《小学生一日常规歌》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪规范》、《小学生守则》，各班制定积极制定以培养学生养成文明礼仪好习惯的队会方案，召开主题班队会，效果良好。

（二）行之有效的实践研究活动

1.本课题确立以后，课题组分别对低、中、高年级学生进行了行为习惯问卷调查，分析成因，找出问题所在，对症下药，与大队部联手，制定相应的活动措施。

2.活动育人是教育的规律，我们根据学生的特点，积极利用学生群体中的优质资源，充分发挥优秀学生的榜样、示范、监督管理作用，每班每月评选“文明之星”、“劳动之星”、“学习之星”等评选活动。每期进行“环保宣传”、“爱绿护绿”、“文明从我做起”、“大家学礼仪”等活动，激励导行，也为学生提供获得品尝成功的机会，促进文明礼仪行为养成。

3.尝试个案跟踪研究，让学生在矫正中转变不良行为。良好的文明礼仪习惯养成不是一蹴而就的，学校里部分孩子因为各种原因养成的一时难以改变，不良习惯根深蒂固，一时难以改变。实践中，我们关注这部分孩子，积极运用教育学和心理学规律对他们进行矫正研究，几位课题组的老师选出五位学生进行自主发展困难学生帮扶活动跟踪研究，从选择具有共性的个案、建立档案、原因分析、采取相应地措施，观察记录，引导学生在矫正中转变不良行为，取得了一定的效果。

4.优化家长资源，让学生在家校合力中养成良好文明礼仪习惯。家长是孩子的第一任老师，孩子的习惯如何，很大程度上取决于家长的习惯如何，以及家长对学校活动认可与支持在孩子的教育中起着不可估量的作用，因此在学校、班级、家长的密切联系中，成了家长委员会，本着沟通、理解与支持，是实践中的又一尝试。

5.每学期确定一个月为“文明礼仪活动月”，活动月中我们开展了“请使用文明语言”、“弯弯腰，捡起一片纸”、“上下楼梯靠右行”等活动，目的是在活动中不断总结经验、发现规律、寻求方法，将教育规范细化、深化。

6.教师言行育人，教师要发挥榜样的激励作用，一言一行要符合教师身份，做好模范带头作用，为学生的文明礼仪养成做好榜样。课堂育人，发挥个人学科的育人功能，知识传授与德育结合。发挥主题班队会的育人功能。阵地育人，利用学校黑板报、特色园地、升旗仪式、雨露广播、红领巾监督岗，校外德育基地，校报校刊、图书室、心理咨询室、知心信箱等。对学生进行文明礼仪方面的教育引导，在潜移默化中改变学生的不良文明习惯，养成良好的文明礼仪。

(三)家校和谐协作，齐心开展文明礼仪行为养成教育

学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密配合，才能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣传工作，把行为规范的内容和要求，通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣传，请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有效了。

二、阶段性成果

通过小学生礼仪行为教育与学习生活有机结合，深化学生对文明礼仪认知。达到小学生树立良好的文明礼仪观念，老师在上好每一节文明礼仪课的同时以身作则，让礼仪深入学生的心中，让同学们从心中认同文明礼仪教育。首先，结合学校“学礼仪，做文明小学生”的活动，有计划地完成“礼仪行为教育”专题班会。其次，为各班树立“礼仪标兵”，通过树立榜样来推动小学生礼仪行为教育不断深入。再次，开设了学校礼仪教育指导站，对小学生礼仪行为进行指导。同时，再结合各班实际，制定相关的文明礼仪规范制度，用制度来规范学生行为。最后，以学校为中心，通过向家庭、社会的延伸，细化了学校、家庭、社会三个方面礼仪内容，实现学校德育与家庭、社会教育相互促进，协调发展。

三、存在的主要问题

通过实践与研究，我校《小学生文明礼仪行为养成教育策略研究》课题开展顺利，取得了一些成绩和经验。其中礼仪行为教育实践活动形式多样。当然在课题研究中还存在许多问题。现就具体问题归纳如下：

（一）实施过程中对理论研究不够深入

本课题的研究主要以实践活动为主，加之专业理论水平的原因，只是浅尝辄止，未能对课题所依附的理论进行深入研究。所以下阶段会作为重点进行研究探索。

（二）开展单项活动和课题阶段性的工作总结不到位

单项活动开展后，多数时候无法及时有效的总结经验，或者无法将开展的各个活动有机结合起来，导致阶段性工作开展无法顺利进行。影响了研究进度。

（三）一些主客观因素导致研究存在局限性

由于时间，场地、人员、家庭等主客观原因，导致活动往往只能利用个别班级，并且在学生在校期间开展，从而影响了活动的实效性，有部分家长不理解、不支持，学校研究经费短缺等原因，从而导致活动的研究成果具有局限性。

（四）社会不良风气对学生的影响，加大了礼仪行为教育难度

现在社会不良风气对小学生的影响非常严重，从活动中感受非常明显。下课时上厕所拥挤打闹；每到放学时就能看见互相拥挤推搡，大声叫喊、嬉笑打骂的学生们；一些学生在放学路上破坏公共设施、损坏花草树木、随便丢弃垃圾；校园外学生望见老师远远的就跑开；极度缺乏公德心和礼仪常识。

四、解决的思路

1.对上阶段出现的问题进行分析研究，提出修正方案。可进行自主化班级管理模式的建立，解决家庭教育跟不上的问题。“自主化班级管理”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。通过研究自主化班级管理模式，让每个学生都能主动参与班级管理，成为班级管理的主人，在自我管理、自我评价中进行自我教育，从而促进知行的统一，养成良好的行为习惯。

2.总结课题研究成果，明确存在的问题，梳理课题研究的经验

3.继续深化完善课题研究，做好课题研究做好课题研究的资料积累、汇总工作。

五、经费保障

为切实保障课题研究工作正常有序地开展，学校大力支持课题研究所需费用，保证开题论证、过程研究、结题鉴定的各项费用及时到位，保证外出学习、购置书刊、资料采集、会议研讨、论文结集等各项经费如期支付。为课题研究提供充足的经费，旨在通过本课题的研究，形成习惯养成教育的德育特色。主要支出：组织班主任、少先队辅导员市区级培训；组织学生开展养成教育系列活动等；编撰印刷了《回兴小学文明礼仪校本课程》。