对新时代背景下中职学校班主任工作的思索（写写帮推荐）

第一篇：对新时代背景下中职学校班主任工作的思索（写写帮推荐）

对新时代背景下中职学校班主任工作的思索

553400贵州省六枝特区机械职业技术学校

摘要：本文从班主任工作的角色特点入手，对新时代背景下的中职学校班主任工作进行了思考和探索。关键词：中职学校 班主任 工作 思索

一、班主任工作的角色特点 1.班主任是德育工作的最终实施者

古人云:“亲其师、信其道”。以身作则，为人师表，自古以来就是人们所推崇的为师之道。作为学生的表率，中等职业技术学校的班主任理应是科学的世界观、人生观、价值观的信仰者、传授者和实践者；理应具有忠于职守、助人为乐、无私奉献的崇高境界；理应用自己美好的道德形象来影响和教育学生。尤其是在目前市场经济体制的转轨的社会大背景下，职业技术学校尤其是中职学校的德育工作形式相当严峻。比如，由于价值规律、等价交换所具有的重利性、竞争性等特点，加上受社会不良因素的影响，见利忘义、拜金主义的思想在学生中风行；家中的“小公主”、“小皇帝”在学校目无尊长，无组织、无纪律……。这些，都增加了中职学校德育工作的难度。同时，由于学生自身集体主义意识淡化，加上文凭社会认可程度不高、社会就业难，导致中职学校的学生存在信仰迷失、畏难退缩、学习倦怠等固疾。而这些问题都需要通过班主任来解决。

2.班主任是学生学习成长的重要主导者

学生的学习成长过程是指学生在一定的外因条件作用下，通过自我意识的提高完成自我教育的过程。在这个过程中，每个学生的性格是不相同的，行为习惯也大相径庭，因此，学生的学习成长是一个复杂的过程，它是一种主客体结合的双边活动，活动的主体应该是学生自己。但是，主体并不意味着“主导”。例如，每当班主任在班级中做出一项决策，布置一项任务，组织一次活动时，班主任便居于主导的地位。因此，班主任的主导作用是非常重要的。学生自觉性的启发、认识能力的提高以及自身主体作用的发挥很大程度上取决于班主任的正确引导。在班级工作中，班主任如果采用主观、武断的方式对学生发布命令，以教育者的身份对学生进行注入式的批评、指责甚至体罚，就会违背学生的认识规律、心理习惯，抑制他们的积极性。这不仅会使其最终丧失主体功能，而且会使其转化为被动地执行命令或甘愿挨打受罚的“疲软”状态，甚至于转化为影响他人进步的消极因素。事实上，学生的学习成长只是班级工作中的内因，离开了班主任工作这个外因的作用，就失去了发展和变化的条件。3.班主任是学校教育的最终联系者

学校教育由直接作用于学生和直接影响班级工作的各种要素所组成。它包括班主任、任课教师、团组织、学生管理部门和思想教育部门等，其中班主任是最终也是最直接的要素。班主任不仅要直接遵循学校 的教育方针，贯彻教育原则，执行教育计划，协调学校的全部教育活动，还要以各种方式直接联系、作用于学生。学校教育如果不能建立起与学生经常性的、紧密的联系，学校的工作计划或教育方案也只能是纸上谈兵。所以，学校教育只有通过班主任才能建立起与学生的紧密联系，并通过学生学习等活动来体现它的功能，才能发挥其有效的教育作用。这种联系是学生实现自我教育和自我完善不可或缺的重要条件。

二、新时代背景下的中职学校班主任工作

2005年10月28日，国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》（以下简称《决定》），明确了今后一个时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。同年11月7日至8日，国务院召开了全国职业教育工作会议，深入学习贯彻党的十六届五中全会精神，全面落实科学发展观，动员和部署实施《决定》。会议强调，要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，要大力发展中国特色的职业教育，加快培养高技能人才和高素质劳动者。中等职业技术学校担负着为国家和社会培养高素质职业技术人才的重任，班主任是中职学校落实教育工作的直接承担者和实践者，班主任工作涉及到学生的方方面面,直接关系到学生的健康成长和成材。1.新形势下中职学校班主任工作的机遇和挑战

第一，《决定》的下发，既为中等职业技术教育的发展带来机遇，又为学生教育工作带来压力和挑战。《决定》为大力发展职业教育指明了方向，为中等职业技术教育的发展带来新的机遇，为从事中等职业技术教育工作者增加了动力和信心，同时也带来了新的压力和挑战。大力发展职业教育，是落实科教兴国战略和人才强国战略，加快人力资源开发，提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的必然要求。我们不仅要加大中等职业技术教育的培养力度，还要努力提高培养质量，使培养出来的人才确实能满足社会的需求。这就为学生的管理和教育工作提出了更高的要求。

第二，学生的年龄特点和家庭成长背景也使学生教育面临新的课题。目前中等职业技术学校的学生年龄一般都在15-18岁之间，学习基础相对较差，思想不稳定，世界观、人生观和价值观还不成熟。学生大部分都是独生子女，成长的家庭背景不同，很多又是第一次离开父母，在集体生活中往往以自我为中心，独立生活能力相对较差。因此不仅要教会和培养他们的专业技能以及其他能力，还要培养他们独立生活的能力。

第三，以就业为导向的办学方针和学生就业的市场压力也为学生的教育提出了新的要求。《决定》中指出：“坚持„服务为宗旨、以就业为导向‟的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变”。因此，学生能否顺利就业以及能否满意就业将是检验中职学校（当然包括高职）人才培养质量优劣的最高标准。我们不仅要加强对学生专业技能的培养，还要始终加强职业指导，培养他们的择业能力和技巧，提高综合素质，以使他们顺利

就业，力争达到满意就业。

2.抓住机遇,开拓创新,努力做好新形势下的班主任工作

班主任既然在学生的成长与成材中发挥着不可替代的关键作用，直接关系到学校教育的成败。那么，作为新时代的班主任应该适应新形势的要求，努力探索有效的教育、管理学生的方法和思路，努力为社会培养出更多更好的职业技术人才。

第一，要做到“三心”和“三勤”，培养班主任在学生中的威望。

中职学校学生自身的特点决定了班主任工作的特殊性，既不能像对待小学生那样的简单说教，又不能像对待大学生一样的宏观管理，必须做到细致入微的管理和教育，即要做到“三心”和“三勤”。

“三心”就是指“热心”、“爱心”和“耐心”。“热心”即对待班主任工作要有兴趣，否则就谈不上做好工作。只有热爱这个职业，才会投入精力去做好，才会把它当成自己的事业。“爱心”即对待学生要有爱心，要像对待自己的弟弟妹妹甚至像对待自己的孩子一样爱护、关心和理解他们。关心他们的学习、生活以及身体健康和心理健康。“耐心”是指做学生的教育工作要有足够的忍耐力，要有打持久战的心理准备，要不厌其烦的说服教育，要诚心诚意地对待学生的态度，以情感人，而不“居高临下”地说教。

“三勤”是指“眼勤”、“嘴勤”和“腿勤”。“眼勤”即要善于观察、勤于观察学生，只有多观察才能多了解学生，才能发现每个学生的特点、爱好、特长以及性格特征，以便有针对性地开展工作。“嘴勤”即要勤于说教，不怕啰嗦。教育要有一个接受和认可的过程，既要勤于说又要善于说，晓之以理，讲究方法。“腿勤”即要勤于走进班集体中去，勤于和学生交往，才能和学生“打成一片”，更好地开展工作。第二，加强自身学习，不断提高工作水平。

班主任的言行举止、思想行为、个人修养和价值取向都在感染和熏陶着学生，而班主任的业务能力以及学识水平的高低是决定其教育和管理水平的重要因素，随着时代的发展和社会的不断进步，对班主任的要求越来越高，班主任只有加强自身学习，才能不断提高工作水平。

首先，班主任要加强道德修养和理论学习，充分发挥班主任的示范作用去影响、感染学生，教会学生做人。

其次，班主任要加强对所从事专业的学习，一个班主任一般情况下也是某个专业的教师，担当着一定的教学任务，他们的教学水平和效果直接影响到学生学习的兴趣，因此，班主任应该不断钻研业务，改进教学方法，不断提高教学水平。

再次，班主任要加强对心理学知识的学习，学会为学生进行适当的心理健康辅导。

最后，班主任要加强对网络的了解和利用。中职学校中年轻的学生占绝大多数，他们的自我约束能力差，往往容易沉迷于网络而不能自拔，导致荒废学业，这种例子举不胜举。所以，班主任要加强对网络的了解和利用，一方面了解网络和网络生活的特点，另一方面还可以利用网络加强和学生的沟通与交流，从

而达到教育学生的目的。

第三，始终以“就业为导向”加强职业指导教育，鼓励学生培养多种技能。

学生在校学习的动力来源于对理想和目标的追求。如果一个学生有崇高的理想和明确的目标，就会积极进取、发奋图强，在各个方面都会做的很好。相反，一个学生如果没有明确的学习目标，往往导致学习不用心，整天无所事事，不求进取。对于中等职业技术学校的学生来说，有关崇高理想的教育当然要有，但加强职业目标教育更为有效和现实。中职学生学习的目的就是掌握一门职业技术，这门技术甚至可以说是他们在未来的社会生活中赖以生存的手段。因此，始终把对学生的职业指导和教育贯穿于整个学生学习是非常有必要的。作为中职学校的班主任应该指导学生树立明确的职业目标，加强职业理想和职业道德的教育；加强对他们的实践能力和职业技能的教育,努力培养他们的职业能力； 加强职业技术认证的教育,尽可能的鼓励学生获取相关职业资格证书，增强他们的信心，为他们从容进入社会打下良好基础。

第四，加强班委会和团支部的建设，充分调动学生干部参与班级管理的积极性，提高学生的综合素质。

加强班委会和团支部的建设，充分调动学生干部参与班级管理的积极性，开展丰富多彩的课外活动，有利于提高全班学生的综合素质。班主任一个人的精力是有限的，因此要挑选和培养一支责任心强、有能力、在同学中有威信的班干部队伍，充分调动和发挥他们参与班级管理的积极性，组织丰富多彩、积极健康的课外活动和社会实践活动，让学生在参与活动中培养集体责任感，提高能力。班主任应加强对班委会和团支部的管理和指，,有了一个好的班干部队伍，就会有一个良好的班风，才能有利于学生的健康成长。第五，关注特殊群体，做好待优生和贫困生的工作。

关心学生中的特殊群体是班主任工作中不可忽视的一部分，虽然他们为数不多，但是不能忽视。大部分待优生不好好学习又调皮，意志力相对薄弱，有的甚至还染上一些坏习惯。贫困生往往因家庭困难上学不安心，心理又比较自卑。对于待优生，他们在班级乃至在学校所产生的负面影响比较大，他们不仅自己不求上进还恶意影响他人，往往有的学生由于意志不够坚定，最终和他们“同流合污”。针对这样的学生一定要加强教育，毫不松懈。要引导他们树立正确的学习目标，经常过问他们的生活，不断地鞭策。对于贫困生，则需要班主任给予他们更多的理解和关心。这些学生容易把自己封闭起来，再加上自卑心理，导致他们不能正确对待困难，长期下去形成不健康的人格。因此，班主任要特别关注贫困生的思想和生活，首先要了解他们的困难，帮助他们寻找一些勤工俭学岗位以解决生活问题，使他们树立起生活的信心和勇气，然后教育他们要通过自己的努力来改变自身的命运，同时可以通过学校和社会为他们寻求一定的资助，如奖学金、困难补助、学费减免等，让他们体会到社会的温暖和关爱。[参考文献] [1]国务院关于大力发展职业教育的决定,http://www.xiexiebang.com.[2]教育部关于学习贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神的通

第二篇：对班主任工作的思索

２、抓两头有时不一定会促中间，反而会造成两极分化，只有对每个学生给与关心，学生才能全面进步。

３、班主任要善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来４、利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法。

５、班主任应是班干部的谋士，６、班主任做好班级工作的核心是培养好班干部。

７、班风的形成来自班干部，班干部的作风来自班主任。

８、每一个班会都应给学生耳目一新的感觉。

９、班主任是综合老师，他要学会关心学生全面。

１０、一个优秀的教师不一定是优秀的班主任，但一个优秀的班主任必须是一个优秀的教师。

１１、没有班级活动的班级，班主任不是一个有创造力的班主任。

１２、班上出了问题，班主任的要做的首先是冷静地分析自己。

１３、班主任应为每个学生建立一个成长档案，为班级建一个班史。

１４、谁能让学生成功地管理自己，谁就是成功的班主任。

１５、优秀的班主任善于培养优秀的班干部。

１６、不要在学生面前表白自己的辛苦，那是你应尽的责任。

１７、没有能力的班主任训斥学生，有能力的班主任表扬学生。

１８、班主任让学生改正缺点的最好办法是不给他的缺点产生创造条件。

１９、班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。

２０、班主任应学会教育家长。

２１、在班主任面前没有一样的问题、一样的学生、必须采用不一样的方法。

２２、班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。

２３、管理学生的办法不仅要在自己头脑中找，还要在在学生头脑中找。

２４、班主任应坚信学生的智慧是无穷的，因为学生的背后是家长，家长的背后是社会。

２５、谁善于运用学生的智慧，谁就善于做班主任。

２６、班主任应把自己的工作当作一项事业。

２７、只要班主任勇于在学生面前承认错误，学生就会在班主任面前勇于承认错误。

２８、班主任不应在学生面前提别的学生的缺点。

２９、学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。

３０、班主任的魅力来自他的语言和工作方法。

３１、班主任应努力给每个学生创造一个展现自身价值的机会。

３２、学生常有改造社会的愿望，班主任要教育学生改造社会首先要从改造自己开始。

第三篇：浅谈中职学校班主任工作

浅谈中职学校班主任工作

[摘要]中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。

[关键词]中职学校；班主任；工作

一、提高知识，明确职责，加强责任感

班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。

因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。

首先要明确班主任的工作职责

1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。

2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。

3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。

4、组织学生参加社会实践和公益劳动。

5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。

6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。

7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

8、学期结束时，组织学生做好个人总结，进行操行初评，学年对学生进行操行等级评定，对其行为作出做出评语。

二、热爱学生，深入了解学生情况

要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况 和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。

如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。

三、实施班级管理，形成良好的班风

1、制订班主任工作计划，加强工作计划性

根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。

2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。

班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。

3、选好、用好干部。

班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。

4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。

5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。

6、加强班级文化建设

班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。

（1）环境的潜移默化

入学之初，可开展“我爱我班”活动，开辟各项专栏，如“好人好事”，“评比活动”，“优秀作业”等。

（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。

可举行“树立职业理想，做一名合格中专生“为主题的班会，通过问答，抢答和座谈等形式，引导学生树立个人目标，同时通过讨论，使学生个人目标和班级目标统一起来。

四、做好后进生转化工作。

做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。

五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。

二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。

三年级学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适应社会的顾虑。

要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业三者关系，以保证他们的毕业水平。

六、班主任要做好班级工作，要以身作则，用自己的模范行为去影响和教育学生，在实际工作中树立自己的威信。

班主任必须做到：言必行，行必果，言传身教。

班主任既是全班组织、领导者，又是班集体的一员，这样在学生中就会有很高威仪，工作也容易开展。

班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。

第四篇：中职学校班主任工作初探

中职学校班主任工作初探

班主任工作是职业教育中最基本而又最繁重的基础工作，现在的职高生有不少的新特点：他们普遍存有自卑心理，学习较好的学生认为自己在中考中失败，抬不起头来，考了职业中学，不好意思见人；另一部分“差生”，更是自暴自弃，这非常不利于学生的成长。同时这些学生都处于十六七岁的年龄阶段，他们具有强烈的逆反心理，情绪多变，情感不稳，他们常常凭个人意志判断对所喜爱的事物表现出极大热忱，对反感的事情深恶痛绝，自控能力较差，稍遇刺激，极易爆发，出现偏激行为，这时如处理不及时就会出现大问题。面对现在的职高生，班主任工作难上加难，如何才能当好一个职高班主任呢？我就这几年的班主任工作谈几点体会，以供探讨。

一、班主任应不断提高自身素质，树立高尚的道德情操

班主任是教学班的组织者和领导者，肩负着对学生进行思想品德教育的重任，班主任工作关系着几十位学生的健康成长，影响着他们的一生。加强学习，拓宽知识面；树立高尚的道德情操，以身作责非常重要。

凡是要当好一个班主任，先要教好自己的课程，这是学生对班主任最直观的印象和最起码的要求。要给学生一碗水，自己先有一桶水。不断钻研专业知识，上好每一堂课，让学生佩服这是至关重要的。班主任应具备诸多方面的能力和较广泛的兴趣爱好，只有这样才能更贴近学生。最值得学生敬佩的是老师不仅精通专业，而且博学多才、应变力强。使我感触最深的是：刚接新班时，不少学生喜欢向班主任提问，问题涉及语文、数学、英语、政治、计算机等方面的知识，若能轻松过关，这是令学生最佩服的；为做好学生工作带来很大的方便。坚持认真学习专业知识，了解国内外重大时事，了解近现代足球史，国内外著名歌星、影星，总之，学生感兴趣的，作为班主任都应学习，拉近与学生的距离，为进一步了解学生和做工作奠定基础。

班主任的穿着打扮、言谈举止、为人处事都直接影响学生，这就为当好班主任提了更高要求，要求学生做到的，自己应首先做到。班主任要树立高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

二、制定严格的班级规章制度，树立起良好的班风

教学效果的取得，必须有良好的班风作保证，而这离不开一定的班级规章制度。班级规章制度是一种行为规范，为学生提供了某种行为模式，指引学生可以这样行为，必须这样行为。制定班规依据《中学生守则》、《中学生行为规范》，及班集体具体情况，由班主任主持，学生干部及学生代表参加，就为什么要制度？如何制定？进行讨论，反复考虑最后拟定草案，利用班会课讨论通过。班规制定主要是两部分：奖、惩。包括：考勤制、收发作业制、卫生轮流制、干部值周制、课堂纪律制、课间操制、周小结和月评比制、奖惩条例制。另在某一特定时期需删去或补充时通过班委会更改。有规可依、有规必依，执规必严、违规必究。班级处理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。班风是无声的命令。班风好，不良现象没市场，工作事半功倍，反之则事倍功半。

为树立良好的班风，除了严格制度外，我还采取以下措施：①建立干部值日制度，职责是记录当天的好人好事，批评不良现象，及时讲评，让同学明辨是非，及时看到班级前进的步伐，以鼓舞士气。②抓典型，树立各方面的榜样。③通过黑板报增强班级的凝聚力，让学生能发挥特长，增强自信心，对优良班风的形成起了巨大的作用。④开展有特色的班级活动，使班集体充满活力。

三、加强学生干部的管理

在学生管理方面，我先试行干部轮流制，把班级管理交给全体同学，激发群体的自律精神，从而培养学生的自主能力，提高学生思想素质。首先对学生进行广泛动员，让他们树立能当干部，能当好干部的自信心。任何一位学生都有争取成功的愿望，也都有取得成功的潜能，做教师的职责就是去激发、发掘学生的潜能。利用课间、班团活动谈班干部职责光荣与重要，激发学生当干部的愿望，为进一步开展工作奠定基础。其次班干部形成通过个人自荐、民主选拔产生。要进行真正意义上的民主选拔，一定要全体同学在个人自荐、充分自荐的基础上，通过民主选举面产生，班主任不能包办代替。另外应在学生明确选拔班干部的意义、明确班干部必备的条件、明确选举程序的前提下进行选举。班干部产生后，由班主任主持召开干部任职大会。让主要干部上台演讲，表决心，并希望全体同学支持、理解。最后全班同学在上面签名并将干部任职稿张贴在宣传栏接受监督。班干部任职后应放手让他们参加管理，并由每位班委自己选配2名干事，协助班委开展工作，由班委统一管理。这些干事当好也有评优资格。这样一可减轻主要干部的负担；二则使每位学生都有锻炼的机会，形成班级管理人人参与个个有责的局面，增强学生集体责任感。每一轮班委任期满后，进行自我评价、学生评价、班主任评价。

四、注重情感交流，要热爱后进生

对学生应从严入手，但不能忽略爱。当学生犯错时，如果一味严厉地责怪，而不是心平气和地与学生一起分析错误根源，找出问题症结然后对症下药，指出今后努力的方向，那只能让学生口服心不服，下次还会犯同样错误，甚至以乱为乱。班主任应设法做学生的良师、挚友、慈母、严父。要做好学生工作，应注重与学生进行情感交流。教学是教师向学生传递知识，学生直接向老师求教的活动，也是师生间进行情感交流的最佳时机。教师以学生为主体，发挥自己的主导作用，与学生平等相处，使学生轻松与教师交流情感，愉快地完成教学任务。另外应注重课余时间的情感交流，如果充分利用这短暂的十分钟与学生一起闲谈，观察学生、倾听学生的心声，充分进行情感交流。多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。学生自然会向您倾吐心中的秘密。

要做好学生工作最难、最重要的是后进生的转化工作。转化后进生单凭批评、训斥、罚写检查是不行的，弄不好事与愿违、造成僵局。正确的方法是抓准其闪光点、信任他们、爱他们，以诚相待。充分热爱后进生，设法激发后进生积极情绪，恢复自信心，消除心理障碍是非常重要的。

五、努力争取科任老师和家长的协作，共同搞好学生的教育工作 教师的工作有较大的独立性，但建设班集体是每位教师的职责。因此班主任要注意发挥各科任教师在创建班集体中群体作用。为此班主任要尊重任课教师，积极支持任课老师的工作，并注意在同学面前宣传各位教师可学可敬之处，为老师工作扫除障碍。另外还应主动征求各科任教师的意见，并尊重他们的意见。及时掌握学生的动态，及时解决问题。共同配合使班级在各个方面稳步上升。

班主任必须和家长时常交换意见，尽量与家长取得共识。可以和他们谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察，与学生谈心，干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向，达到教育学生的目的。

总之，班主任工作是职业学校教育工作的一个重要组成部分，它的主导性作用必须以发挥学生的主体作用为前提，除协调本班同学之间的关系，同时还应处理好班级之间的关系，更须与学校各种教育力量和家庭与社会互相配合、协调运作，形成校内外教育合力，才能取 2 得最佳效果。在当前市场经济大环境下，职业教育中班主任的工作任重而道远，只有运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，才能为职业学校的学生开创一个美好的未来。

第五篇：浅谈中职学校班主任工作

浅谈中职学校班主任工作

【摘 要】素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，每一个学校教育管理者，都要本着素质教育宗旨来进行教育与教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。

【关键词】素质教育 班主任工作 健康成长

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是根据国家有关教育方针政策，着眼于受教育者及社会的长远发展要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育是使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。而班主任工作是指班主任在学校的统一领导下，全面贯彻党的教育方针，有目的、有计划、有组织地用共产主义思想教育学生，组织和培养班集体，统一班级力量，对班级学生的思想、学习、劳动、生活、健康等方面进行教育和指导，促使学生德、智、体、美、劳各方面全面发展的工作。具体包括对学生进行思想品德教育，教育学生学好功课，指导学生的课外活动，关心和培养学生的健康成长等任务。因此，全面贯彻党的教育方针政策，推行和实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，班主任有着不可低估的作用。那么，作为班级的领头人——班主任，应怎样开展工作才能有效地促进素质教育的实施与深入呢？笔者认为应从以下几个方面努力：

一 根据素质教育的宗旨，培养一个健全的班集体

素质教育以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，班集体的形式、班风的好坏，对班内全体学生的德、智、体、美、劳各方面的全面发展有着巨大的影响。班主任工作对于培养一个具有正确的政治方向、共同的奋斗目标、坚强的核心、自觉的纪律、正确的舆论以及团结友爱、勤奋好学风气的健全班集体，有着决定性的作用。同时一个健全的班集体，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。但是一个健全的班集体不是自发形成的，它必须要经过班主任的精心组织和培养。首先，班主任要在坚持正确的政治方向，反映新时期的总的任务和要求前提下，确定适合本班学生特点与实际的奋斗目标，并常用这一目标检查和督促全班学生，使它成为班集体前进的巨大动力。然后班主任必须认真选拔和培养一批德智体美劳等全面发展、关心班集体、能起模范带头作用、有一定工作能力的学生干部，让他们紧紧团结在自己的周围，形成班集体的核心。同时还要经常教导他们虚心诚恳、工作主动、严于律己、处处以身作则，做学习上和纪律上的典范，能够用一分为二的观点来看待自己在工作上的成绩和问题。

其次，班主任要重视培养班集体的正确舆论，让它成为个人和集体发展的一种力量及学生自我教育的重要手段，使坏事在班上得不到支持而被很快制止，好事因得到认同和表扬而不断涌现，从而达到素质教育面向全体学生、全面提高学生基本素质的目的。

二 抓住素质教育的特征，做好个别学生的教育工作

素质教育以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。众所周知，任何一个班集体，总有好、中、差三部分学生。好学生在思想表现、学业方面均优秀，中间部分的学生，通过班风的影响及老师适当的帮助也能向先进转化。后进生平时在思想品德方面表现较差，学习态度不端正、成绩差，常被称为“双差生”。这样的学生越多，班级管理的难度就越大，甚至可以影响一部分中等生，如此很难培养出一个健全的班集体。因此，班主任有必要，而且必须要加强对后进生的个别教育，使他们向中等或优等生转化，不断扩大先进面，缩小后进面，才能培养出一个良好的班集体。那么，怎样做好“双差生”、后进生的个别教育工作呢？首先，应摸清后进生差的原因，掌握

1其心理特点，“对症下药”，并进行深入细致的教育工作，帮助他们发扬优点，克服缺点，调动各方面的积极因素，做好转化工作。其次，晓之以理，动之以情，从思想上爱护他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，使他们能从内心上为之感动，愿意接近你，信任你，听从你的教育。此外，还要不断地组织他们补习功课，组织他们参加各种课外小组，提高他们的学习兴趣，改变以往的学习态度，使他们产生好学的内在动力。最后，要知道成功的道路是曲折的，要能正确对待后进生的反复，不能急躁。对于出现反复的学生仍要尊重他们，信任他们，继续做耐心细致的工作，让他们主动表现自己的特长，并根据他们的能力给他们任务，以体现他们自己的优势，为班级争光。这样，抓住素质教育的特征，有针对性地转化好他们，达到整体优化班级的目的。

三 贯彻党的素质教育方针，协调好各方面的教育力量

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民族素质为根本宗旨，以增强学生的创新精神和实践能力为重点。造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者的接班人。因此，班主任负担着比其他教育者更大的责任。为了学生的将来，为了祖国的四化，班主任要主动取得与各科任教师、家长及社会有关方面的联系和配合，以统一对学生的教育和要求，沟通老师与学生；社会、家庭与学生在教学中的意见和要求，使学生能茁壮、健康地成长，长大后能真正地成为国家的有用之才。

未来教育的重点并不只是传授知识，而是应根据素质教育的要求，着重培养学生能力，让学生“学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体和学会审美”。这些都要求我们每个班主任，每一个学校教育管理者，都要本着素质教育的宗旨来进行教育与教学，为国家和社会培养出真正的有用之人。