教师口语教学案例报告

第一篇：教师口语教学案例报告

教学口语小片段

以下的这个故事，是我小学时的亲身经历：我先介绍一下故事背景，我们班级里有个女同学，她平日里很不爱卫生，一件衣服穿好久，穿的很脏很脏再洗，走到她身边总有一股刺鼻的酸酸臭臭味道，所以班里的男孩子们给她取了个外号叫“臭面包”，女孩自身又很自负，并且经常说脏话，一件小事，她就会用脏话骂同学，并且她很喜欢拿别人和班级里讲台柜里的东西，所以大家也不愿意和她一起玩。当时我和她的座位隔着很远，上课下课都是没有交集的，但有一天老师特意把她的座位换到我的前桌，我们刚好坐在窗子的两头，她刚坐过来几天，我们都相安无事，就像从前一样。但是大概几天后的一节语文课上，那时刚好快夏天了，大家又刚上完体育课，都是汗，而且她的汗味儿很大，很难闻，我想打开窗子凉一下，却发现她一个人霸占了整扇窗，我就很生气地推过去了2|3左右，但是她力气比我大，又推过来，让我一点都没有，就这样一来而去，她还习惯性的骂了一个脏话词，我当时就回了一句：“还不是你太臭，烂面包。”说来也巧，就在这个时候，我看到我的语文老师正站在黑板上看着我，同学们也都一动不动地看着我，我当时立刻意识到我完了，因为那个绰号，老师是不知道，班级里是不让叫绰号的，而且我从来都是听话的人，现在这样子„„当时很怕老师让我站在后面罚站，好多同学都在看着呢„„我记得当时就站在窗子的旁边，脸上充满血很红很红，但是背上的汗有让我觉得好冷好冷，我当时很紧张很害怕，但是老师没看我，对同学们说了一句“我昨天说明天考试的，还记得吗，看了这个小插曲，接下来我们复习，XXX（叫我）,你坐下，来，上课。”我当时愣在那里了，知道她叫我坐下，才乖乖坐下听课。事情就这么过去一天，老师同学都再也没提过这件事情，直到第二天老师老师给我看一封信，是那位同学写给老师的，我看了那封信，是那个女孩子的心里话，她换了位置，本想好好和同学相处，没想到又会出这种事„„我告诉老师我当时的心理想法，平时她身上味儿大，但是那天特别大，我想开窗又不让，我才不小心骂了她„„记得老师当时跟我说了很多话，有一句重点，至今记忆犹新，“有些话，要在适当的时候说，才能起到最好的效果。”可能当时还小，但是一个小时的聊天里，我终于明白了那句话的内涵。

有些时候，你想告诉一个人你的想法，但是你会觉得这个人脾气很执拗，可能不会听你的意见，但是选择一个适当的场合去说这句话，兴许他就能接受你的意见、要求。现在的我，回忆起来，想想老师还真实有办法，因为毕竟当时我是紧张的脑充血了，很多同学们都是在偷笑，他们偷笑不是因为看我笑话，而是交出这个绰号，还在教室里当着老师的面，他们觉得这件事情本身太新奇，但是老师仅仅说这是一个小插曲，并且还特意把注意力转移到明天的小测验之中，小时候的小测验，我们都会很紧张的，哪还有空去想刚才的小闹事儿，而且孩子们的注意力又是很容易被转移。所以那天的课上的大家又像平日里一样上课，只是这么闹过笑过紧张过，大家都很提神，精神充沛，课堂状态很活跃，至于我，我当然是听的认真积极，仔仔细细，没开过一点小差。是的，这就是语言艺术的精妙之处吧。并且老师当时是笑嘻嘻地说的，所以对于我和另外的那位同学，我们心里自然也就明白，老师不会深根追底来向我们问话，我们的心里面自然是舒坦放松不少的了。至于那个笑嘻嘻，并不是说对于这些事情老师是不管不顾的，相反的，老师恰恰告诉着同学们这么一个讯息——铃声已经想了，我们要调整好一个状态进入课堂，老师的状态已经在这里了，同学们，你们准备好了吗？ 不知道为什么，就是因为那是的一个事，我超级喜欢我的语文老师，我觉得她对我很好，所以之后我的语文成绩进步很快，每次她都跟我妈妈说，我的成绩有进步了，所以我越来越爱上她的课，她教会我好多好多的东西，尤其是当时在她办公室里她和我说的那句话，要在适当的时候说出你心里话，这是智者的思维。是啊。老师何尝不是一个能人智者，她不也在用这句话来教育我，来履行她的教育理念。

这是我的亲身感受，我感受到的是我的老师在她魅力的语言之下给予我的教育，说实话，这些年，能记住的老师很多，但是能记得老师给予的教育是什么，真的很少很少，

第二篇：口语交际教学案例

口语交际《奇妙的动物世界》教学案例

段家河明德小学 于丽

主题与背景

新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。

当前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。新课标适应这个变化，把听和说整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并落实到口语交际上。

老师在在平时的口语交际教学过程中往往感觉很茫然，想要达到此要求可真是有些难。没有真实的说话情景，就不能诱发学生的说话欲望；没有说话意愿，口语交际就失去了基础，犹如无米之炊。在教学过程中往往都是以个体、单项交流为主，即便一些表面看是双向的交流，如教师问，学生回答，这个说一句，那个说一句等，由于没有建立在倾听的基础上，学生的语言没有内在的联系，并不能算真正意义上的言语交互。没有互动合作，口语交际就丧失了它的本质属性。有时只是几个学生撑场面，大多数学生当陪客的想象也比较明显

教学设计

一、教材分析

《奇妙的动物世界》是人教版二年级下册第五单元口语交际内容，题中的第一段文字为学生创设了交际的兴趣，从文中的第二段文字告诉学生本次交际的内容。而这一交际是介绍类的口语交际，内容有较强的实践性。

二、学生分析

因为大多数学生家都在农村，虽然有的家里都养了小动物，但离动物园也很远，虽然学生对动物感兴趣，但交际的话题贫乏。

三、教学目标

1、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动

物的情感。

2、鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、通过小组合作，共同讨论，互相传阅写话内容，相互提意见并加以改正，培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。

四、教学重点、难点 指导学生把话说完整、说具体；培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。

五、教学策略

1、创设交际情景，发展交际能力。

上好口语交际课的关键是在于创设情景，激发学生表达兴趣和欲望，在教学设计中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源，为学生创设富有情趣的交际情景，诱发学生主体参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步发展口语交际能力。我在课始利用播放动物图引起了学生口语交际的愿望，激发口语交际的热情。用闯关游戏引导学生听声音猜动物、试编动物谜语、了解动物，让学生有话可说。

2、强调多边互动，培养交际能力。口语交际是听话，说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动，是实践性很强的教学形态，教学中，我让学生自由选择交际对象，既可以和同桌，又可以和好伙伴讨论，还可以与老师直接对话，学生也可自由选择交际形式，可以对同学的发言进行补充，也可以提出不同的见解，还可以在表演中进行交际等，学生在这生生互动、师生互动中提高了语言表达能力，也发展了思维。

3、注重课题评价，提高交际能力。

课堂评价很重要，二年级的学生很重视别人对自己的评价。尤其是老师的评价，因此，课题上要用激励性语言评出自己的自信，让学生更加积极主动地交际，促进学生口语交际能力的发展和提高。教学中把评价权给学生，有意识地引导学生自我评价和相互评价，互相学习，取长补短，让学生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流。

六、设计思路

1、准备部分

课前下载了许多日常生活中常见的动物有趣图片，用这些有趣的图片吸引学生的眼球，使每个学生的注意力都集中在这些动物图片上，由此导入课题。

2、基本部分

由于同学们都被这些可爱的动物所吸引，因此我就设计了闯关游动物世界的形式来激发他们表达的欲望。

第一关：快乐猜猜。这里设计了两个环节，第一环节通过听声音猜动物；第二环节是猜谜语，由此引入抓住动物的特点编谜语。

第二关：介绍动物关。先出示一段描写小猫的片段，让同学们通过听，逐节分析，猜猜这是谁？然后再引导学生因抓住动物的样子和生活习性来介绍自己喜欢的动物。

第三关：交流动物趣事关。由于平时同学们和动物交流少，让他们说出自己和动物之间发生的趣事实在有些难，因此，我让他们将平时看的故事书里的或是学过的课文中的事，这样就激发了学生的表达欲望，越说越起劲。

第四关：记者采访关。这一关是师生互动，老师当记者，学生当采访对象。通过采访的形式让同学们了解动物的样子、生活习性等。

3、结束部分

同学们顺利过关后，老师播放动物世界的视频。通过观看视频，让同学们知道动物是人类的朋友，因此我们应该保护动物，保护大自然。诠释与研究

上完这节口语交际课，我觉得口语交际可并不难上。作为教师，课前要做好充分的准备，也要给学生十足的准备时间。对于学生在口语交际过程中出现的语言不规范，表述不清楚等情况，教师可以在学生说完后，有针对性地进行指导。当学生口语表达出现问题的时候，教师可通过亲身示范，让学生在感悟和模仿的过程中，逐步规范他们的口语；对于交际比较差的学生，我们教师可以采用以生助说的方式，引导他们把话说清楚。在交际的过程中，教师还应经常引导学生根据口语交际的要求进行评议，听听同学是否把话说清楚、明白了？如果不清楚该怎么说？让学生在同伴的评议过程中规范语言，学习如何把话说清楚，说明白。让学生参与评议，会促使他们更认真地

倾听别人的发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人的有点；或质疑争论，对别人提出建议和批评；也能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。

第三篇：口语交际教学案例

《这样做不好》口语交际教学案例

《这样做不好》选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册。本文教学目标是：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要注意礼貌。

2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。教学的重点是要以理说服人，以礼打动人。

【教学过程】（案例描述）

在执教《这样做不好》一课时，下课铃响了，可孩子们还意犹未尽，我心中一动，何不给他们布置一项作业？于是我让孩子们做个“有心人”，发现有人做有损于公共利益的事情时，能够劝说，一周后汇报。

一周后，该汇报作业完成情况了。上课铃刚响，教室里叽叽喳喳，一只只小手举得高高的，小脸蛋涨得通红，孩子们争先恐后汇报自己的作业。

生：我星期天跟妈妈逛街时，看见一个叔叔把口香糖吐在地上，真脏！我上去拉住他，让他捡起来，他看了我一眼，走了。

师：你知道这是为什么吗？

生：妈妈当时告诉我：我说话的声音太大了，街上的人都看那个叔叔，叔叔怕丢面子。

师：你是一个勇敢的小男孩儿，敢对不认识的人发表正确的看法。（转向同学们）说：那我们怎样做才能让那个叔叔改正错误呢？

（学生纷纷举手）

生：说话要有礼貌，不能板着脸。

生：小声说，不让别人听见，叔叔肯定会捡的。

生：如果叔叔不捡，我就用纸帮忙捡起来。

（我赞许地点点头）

生：昨天上完体育课，我看见我们班的晓红穿越绿化带，我刚劝他，他的脸就红了，还跟我说“对不起”。我好开心！

（这个同学发言时，小戈同学的头低下去了）

师：是啊，你做得很好，老师也为你高兴，我想，你提到的那位同学今后也会像你这样做。（晓红同学连连点头）

生：今天早上，在上学的路上，我跟爸爸看见一个大哥哥把喝过的牛奶杯扔在路上，我拉住他说：“大哥哥，你这样做不对，破坏环境，请你捡起来丢到垃圾筒里。”那个大哥哥不捡，还用眼睛翻我，被我爸爸批评后，他才捡起来丢进垃圾筒。

师：我们谢谢你和爸爸。（教室里响起热烈的掌声）（然后，我转向同学们）问：如果当时只有你一个人，怎么办？

生：我自己捡起来丢进垃圾筒。

生：可是那个大哥哥不改，天天丢，怎么办？

生：我先把牛奶杯捡起来，然后跟着他到学校告诉值周的大哥哥大姐姐，把他的名字记下来，让老师批评他。

生：如果他是回家去的，我就告诉他的爸爸妈妈。

师：同学们想得非常周到。

生：昨天课外活动时，我看见几个男孩子在草坪上翻跟头，不是我们班的，我想说，可又不敢说。（同学们纷纷看着这个发言的孩子）

师：今天，你能把这件事说给我们听，说明你是个诚实的孩子，听了同学们刚才的发言，你知道今后该怎样做了吗？

（这个学生红着脸点点头）

……

一节课就这样过去了，听着孩子们发自内心的话语，感受着一颗颗纯洁的童心，我的内心充满喜悦。

【教学反思】

新课程标准指出：一节成功的口语交际课应该让孩子“得法于课内，得益于课外”。在处理这次口语交际课的教学时，我们尝试让孩子把课堂所学延伸到课外，让孩子在实际生活中面对无法预测的语言环境，灵活驾驭语言材料，从根本上提高孩子的口语表达水平，培养孩子人际交往的能力。

第四篇：教师口语训练报告

“教师口语（实践）”课训练总结报告

校区：石牌校区 学院：生命科学学院 专业：生物科学 姓名：李莹 学号：20122501141 训练一

请总结自己在教师口语训练中的表现：感觉自己在这一次的训练中暴露了不少问题，比如，讲课中总是在晃，站不定，再比如说，讲课时说的话太过口语，显得太没水平了。训练时间：2014年10月23日星期四下午 训练地点：课室 共同参与训练的同学：张燕丹、陈瑶瑶

模拟教学训练所选教学内容：捕获光能的色素和结构

训练自我感受：虽然师范技能课从大一上到现在，但是之前都是“大班教学”的形式，即全班一起上课，好几周才轮到一次，周期长，学习的效率不高。通过教师口语这门课程，几个人组队训练师范技能，效率提高了，互相指出了不足也改进了不少。

组员评价： 张燕丹同学，在课堂设计方面很有头脑，也很用心，这是上课时声音不够宏亮。陈瑶瑶同学是准备的比较充分的，课件做的也比较漂亮，稍有不足就是对于课堂上的一些“小事故”处理起来，不是很灵活。

训练二

请总结自己在教师口语训练中的表现：这次的训练中，针对上一次出现的问题，针对的练习。针对身体总是站不定，习惯性晃动的问题，那么就稍微减少走动，刻意去注意一下这个问题，虽然很难改正，但是坚持久一点是会有效果的。

训练时间：2014年11月18日星期二上午 训练地点：微格课室 共同参与训练的同学：陈瑶瑶、张燕丹 模拟教学训练所选教学内容：细胞的全能性

训练自我感受：几个同学在一起训练，训练的次数多了，给自己寻找问题改正问题的机会也就多了，通过大家的互相点评，可以共同的进步。

组员评价： 这一次燕丹同学的表现比上次进步了许多，可以很自信的讲出来。陈瑶瑶同学这次的临场反应也变得灵活了许多，对于我们制造出的以下小问题，也可以处理的没那么凌乱了。

训练三

请总结自己在教师口语训练中的表现：这次的训练中，自己表现较上次有所提高，基本上可以克服身体晃动的问题，讲课时的口语化问题也注意的调整了一些。在板书的书写等方面都有计划的进行训练。训练时间：2014年12月12日星期五上午 训练地点：课室 共同参与训练的同学：陈瑶瑶、张燕丹 模拟教学训练所选教学内容：细胞分化

训练自我感受：讲解知识的过程中，要注意细节的处理以及讲解知识的准确性。

组员评价：张燕丹同学的讲课就是很注意细节的处理，重难点的把握也很清晰到位。陈瑶瑶同学的课上的较之前也有很大的进步，板书写的清晰漂亮而且流畅。

训练四

请总结自己在教师口语训练中的表现：这次训练就是上交的视频文件中大家的表现了，很认真的完成准备好的内容。我觉得自己做的还可以，对之前的一些问题的改正，也很有效果。训练时间：2014年12月29日星期六上午 训练地点：微格课室 共同参与训练的同学：陈瑶瑶、张燕丹

模拟教学训练所选教学内容：有氧呼吸+教师口语训练 训练自我感受：大家这一次的训练很认真，出现的问题大家都及时的给予纠正，这样大家就可以在训练中总结和提高师范技能与教师口语。

组员评价： 这次大家做的都不错，很认真，课件做的也很漂亮。

2.简要谈谈你学习“教师口语（实践）”的体会。

较之前的全班一起上的师范技能而言，我觉得教师口语的实践训练为我们提供了一种更好训练和提高师范技能的方式，即“小班教学”，小组内只有几个同学，可以增多上台试讲的机会，给暴露的问题有了更多的修正的机会，也使得我们对于讲台有了新的认识，不再是畏惧的，而是亲切的。站在上面不再是胆怯的，而是自信的。教师口语实践训练为同学们创造了更好的学习的平台，这对于之后的真正走上教师岗位都是大有裨益的。

第五篇：普通话口语训练教学案例专题

<<普通话口语训练>>教案

教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义

2.了解方言在交流中的局限性

3.掌握普通话的学习方法

教学重点: 掌握普通话的学习方法 教学时数: 2课时

一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语.二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语.三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要

四、学习方法

1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课内课外,坚持不懈