第一篇：翼城县养成教育观摩现场会交流材料
精细落实抓养成 人性服务促提升
翼城五中 邹文征
多年来，我校坚持：“办人民满意的教育为宗旨，按“制度化、目标化、精细化、人性化、民主化”的“五化”管理办法，实施“1234”工程”，即突出，狠抓教学质量为中心工作不动摇；关注做好安全稳定和学生行为习惯养成教育；带好三支队伍，以求真务实为标准打造精诚团结的管理队伍，以高效课堂为突破口打造优秀精良的教师队伍，以奖优罚劣为原则打造高素质的班主任队伍；落实基础设施建设，各种规章制度，学校管理模式，后勤保障服务四个完善；做到统筹兼顾、重点突破、各方协调、齐抓共管，良性发展。
一、优化育人环境，健全管理制度
1、创设氛围，环境育人。我们学校设置了60米的德育长廊，悬挂有“以人为本”的办学理念，有“为中华之崛起而读书”励志大字有“明德启智、修已树人、博学慎思、严谨笃行、德修于行、行胜于言”，“塑造健全人格，为孩子一生发展奠基”的标语，在教学楼各个墙壁上张贴有名人名言，各班教室制定有适合本班学生的班风、班训，对学生达到了潜移默化的教育效果。
2、健全机构，领导表率。为切实把养成教育落到实处，我校成立了由校长任组长，分管德育副校长任副组长，政教主任、教务主任、团委书记、后勤主任和各班班主任为主要成员的养成教育工作领导小组，分组施行24小时值班制度，负责教师的出勤，学生的安全、卫生、纪律等，每天提前半小时到校，学生走完后方可离校，对学生在校期间的每个角落和时间段进行全员管理，全方位监控。
3、完善制度，责任分明。学校根据学生存在的不良习惯，经过多次修改，制定了符合学生实际，针对性强，易操作的《翼城五中学生一日常规》、《班级量化考核办法》、《德育工作实施方案》、《先进班集体评选标准》、《“三好学生”与“优干”评选办法》、《中学生日常行为评定细则》等，并完善了《翼城五中领导分工一览表》，各处室、各分管领导责任分明，各司其职，团结协作。
二、强化主题教育，理论联系实际
1、确定主题，强化教育。我校把主题教育细化到每周。每学期开学初，政教处制定出“周历安排”，确定每周的教育主题、值日班级和讲话领导，利用周一升旗时间由值日班级学生代表和讲话领导围绕本周主题进行国旗下讲话；周二至周五每天课间操时间，值日班级的学生围绕主题轮流演讲，让每个学生都参与到教育者的行列，让他们意识到每个人都是学校的管理者，培养学生主人翁的意识，从而积极的参与到学校的管理中，自律自己的言行。
2、加强监管，规范行为。结合每周确定的教育主题，对学生严要求，特别是在一些细节之处，加大监管力度。如：不追逐打闹，上下楼梯靠右行，不拥挤；上学放学、课间行走要按照指定路线自动成行；不高声喧哗，不说脏话、粗话；爱护校园环境，不乱扔乱抛，不随地吐痰，不在墙上胡写乱画；尊重师长，团结同学等，所有这些都是确定的活动主题，要求值班领导、教师和学生会每天检查登记，并于第二天课间操时间进行通报公示，与班级量化考核成绩挂钩。
3、不同年级，侧重培养。对于不同年级，我们有侧重地进行了系列主题教育实践活动。如：初一年级侧重文明礼貌教育，培养良好的生活习惯。要求学生在交往中做到“八会”，即：会打招呼、会问候、会微笑、会鼓掌、会道歉、会道谢、会道别、会礼让等。初二年级侧重集体主义观念教育，培养良好的学习习惯。我们以班级为单位进行广播操比赛、歌咏比赛、武术操比赛、考试竞赛、争做“入楼即静，坐下即学”文明班集体活动评比等，增强学生的集体主义意识和团结协作意识，培养学生良好的学习习惯。初三年级侧重进行理想前途教育。利用班会、晨会、和课间操、下午操时间，由班主任、年级组长、年级校长对学生进行理想前途教育，使他们树立崇高理想，珍惜有限的学习时间，刻苦学习，努力实现理想，肩负起社会责任。
三、开辟教育阵地，确保教育实效
1、制定目标，确立重点
我们在全校开展“学生行为习惯养成教育”主题教育，重点是抓好“四种习惯”的养成，即文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯。其中以培养学生良好的学习行为习惯为核心，利用国旗下讲话、校园广播、黑板报、班会、校讯通平台等形式做好宣传发动，并定期开展“行为习惯养成教育”方面的征文、手抄报和绘画作品等评选活动和演讲比赛。同时要求班主任认真开好每一次班会，并及时交回班会记录。
2、明确任务，“加固”阵地。我们把课堂看作是学生德育、益智、健身、审美、促劳的主渠道。我们充分依据各科教材，深入挖掘教材的思想教育内容，做到在传授知识的同时，进行有机、适时的思想渗透。要求教师平时注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等对待每一位学生，让每一位学生产生积极自学的情感体验，以愉快的心情投入学习，从小体验做一个堂堂正正的人，做一个品学兼优的人。同时要求每位任课教师在课堂上必须对学生高标准，严要求。学生进入教室后做到“四要”：桌子要拉齐、地面要干净、学生要做正、文具要摆整；上课要做到认认真真听、提问多动脑、发言要举手、回答要得当、态度要大方、声音要洪亮、说话要说完、听话要听全、读书要流畅、书写要规范。
3、精细管理，严格要求
我们从文明礼仪、学习行为、三操行为、安全行为、纪律行为五个方面，分为13项75条对学生在校期间的表现进行考核。将学生平时的量化考核分与毕业时的综合评价相结合，建立学生违纪情况登记册，明确规定：学生行为考核结果作为初三综合素质评价主要依据，四、发挥教育评价作用，促使养成教育全面达成
健全机制，分层管理。学校建立了由政教处、班主任、学生会分级管理，层层负责的行为习惯养成教育工作督查机制。一是学生行为习惯养成教育由学校政教处全权负责，由分管政教工作的副校长主抓，对政教处所有人员进行明确分工，对学生行为考核的结果“每日一公示，每周一总结，每月一考核”，做到公平、公正、透明。二是班主任是学生行为习惯养成的首要负责人，要求班主任依据学生行为习惯考核细则，对本班学生的日常行为进行考核，对于违纪情况及时进行处理，三是建立学生会，成立了学生会督查大队，每天早自习前、早餐、课间操、第五节课前、活动时间分组分段进行督查。督查大队人员主要检查各楼层教室是否有嬉笑打闹、卫生不达标、校内随意走动等违反校纪校规的行为，每日将检查结果进行广播通报，并报回政教处登记，计入班级量化考核。
2、全员参与，人人监管。从长远目标考虑，我们确立了“全员参与、人人监管”的管理模式。不管你是一线教学的教师，还是在后勤工作的职员，所有教职员工都是学生良好习惯养成的监督员。我们制定了教职工职责定位一览表，明确规定了教职工在不同时段的岗位和职责，例如早上学生6:50到校，规定相关教师6:20到校，值班校长在教学楼前广场督查相关教师到岗工作情况；值班主任在国旗台督促学生有序进入教学楼，检查登记学生违纪现象；值班干事和学生会督察队在校门口督促学生有序进入学校，登记迟到学生情况；政教干事和学生会督察队纪律部在教学楼内负责学生到校行为习惯以及教室纪律督促值日生捡拾卫生，清理垃圾桶；教务干事在门厅登记教师到岗情况；体育教师在广场负责组织学生早操并登记早操纪律情况；全体文科教师在教室组织学生进入教室并组织晨读，维持教师纪律等等。这样形成了人人参与管理的浓郁氛围，强制了学生良好行为习惯的养成。
3、家校结合，延伸教育。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。让家长配合学校教育孩子，定期研究讨论家教工作，以面授、报告、座谈等多种形式对家长进行家庭教育新理念、新方法的培训，提高家长家庭教育的整体水平。
首先，成立了家长委员会。其主要任务是协调班主任，科任教师和家长之间的关系，针对具体情况，研究教育方法，配合班主任工作。其次，要求教师不定期地对一些“问题”学生进行家访。实行家校联系卡制度和个别座谈的方式，与家长取得联系，让他们及时了解孩子的思想、学习动态，双管齐下，做好孩子的教育工作。再次，定期召开家长座谈会，由校长将学校整体工作做以汇报，班主任及科任教师将班级具体工作和任课情况与家长进行交流，广泛听取家长意见，接受家长监督。每学期聘请专家对家长进行家庭教育方法的指导，提高家长素质。
让家长反馈意见和建议，及时发现纠正学生的问题、毛病，捕捉学生的闪光点，予以激励评价，鼓励和教育孩子，促使学生健康成长，德智体美劳全面发展，强化学生的审美意识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
五、全方位人性化管理，形成教育合力
1、改变观念，服务为先。作为一个基层管理者----校长，我自己在实践中认识到：管理者就是服务者，管理者要增强服务意识，变权力管理为服务管理，想教师所想，急教师所急，在生活上要尽可能多地关心和理解教师，努力改善教师工作生活条件，解决教师的实际困难，重视对教师的情感投入，必须把善待教师作为管理的主导思想，就是要尊重教师，信任教师，理解爱护教师，对教师宽容，为他们的工作创设一个宽松的环境，让他们成功。
2、创造条件，完善设施。我作为校长，深知教师不易。早晨他们到校早，吃不了早饭，不到下班时间孩子放学上学没有人接送，晚上有自习的教师孩子没有人看管等。为解决教师的后顾之忧，首先想办法创办教工食堂，为他们提供早餐；为接送孩子的教职工开绿灯，有教务处落实接送孩子的教师，将名单递交门房，可在孩子上下学时出校门接送孩子；成立辅导室，由专人负责看管上晚自习教师的孩子，辅导其完成作业；教师及家属生病，亲自去看望，带去关怀和慰问；创设“教工之家”，使教职工在紧张的工作之余有一个休闲锻炼的场所等。
3、公平评价，民主管理。为畅通教师与校长的沟通渠道，我们一向做法是倾听教师心声，让他们建言献策，广开言路，使教师们觉得校长就是同事、伙伴、朋友，没有什么不可讲的，这样和谐的教育群体就逐渐形成了，从而凝心聚力，形成了教育合力。现在校园里到处呈现一种温馨和谐的状态，学生文明意识强了，学习氛围浓厚了，比学赶帮，好人好事层出不穷。
自去年以来，学校曾先后荣获临汾市文明和谐单位，被翼城县委县政府授予“先进单位”、“红旗单位”，被翼城县教科局授予打造高效课堂“先进单位”。
养成教育是一个无尽的课题。我们将再接再厉，逐渐完善，努力推进学生习惯养成教育工作再上新台阶。
第二篇：养成教育现场会发言材料
养成教育交流会材料
随着社会的发展，当今学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。现在的学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，以及本身生长环境造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，不仅要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性，更应将重点放在平时的强化训练上（幼儿园）。下面谈几点看法。
一、着力于一个“细”字
为了让学生养成良好的日常行为习惯，我们应坚持从一点一滴的细小事做起。
1、强化指导。王校长把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》、校规、文明班评分细则、寝室卫生管理制度、住校生守则等相关资料整合总结成养成习惯三字歌，分发到各班，组织学生进行了为期一月有余的认真学习；使教师和学生在脑海中形成深深的好习惯烙印，使见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好团队标志等这些好习惯变成一种下意识的行为。其他学校完全可以仿效此方法依据小学生年龄心理特点编儿歌。
2、充分利用每一节课、每一次活动、每一个机会培养学生的习惯。比如课内重视学习习惯的培养教育。上课前利用学生唱歌时间观察教室内一些情况：桌子端正、坐姿、文具准备、仪容仪表、课桌
上物品摆放，上课时注重培养的是学生专心听课的习惯，如果有学生开小差，任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。课下重视培养学生作业清楚认真的习惯。如作业的书写习惯、卫生习惯等。打扫卫生时指导到位，如怎样打扫才更干净、又如怎样洗拖把、怎样把拖把拿到教室、怎样拖地、清洁用具用完如何处理、对学生要尽其能不可越俎代庖。
二、着力于一个“实”字
为了使学校的养成教育真正落到实处，1、应利用团队组织、校园文明监督岗、校园纪律通报栏等实践平台，让学生真正参与进来，亲历亲为，充分发挥小干部大作为，真正使学校的管理制度转化为学生的自觉行动。
2、实行检查评比周制。学校组织值周班学生对全校的纪律、卫生、课间操情况、升旗仪式进行检查评比。
三、着力于一个“活”字
由于学生的年龄特点，我们在对其实施“养成教育”的过程中，切忌形式单调，特别是一味的说教，更会让学生“昏昏欲睡”。所以，我们根据学生生理、心理特点，以丰富活动为载体，以喜闻乐见的形式，激发了学生参与活动的内动力，让学生真正养成良好的行为习惯，从中受益。如养成教育主题班会或思品课讲故事、放录音、动画视频、演小品、辩论会等形式，使道理通过生动的形象，进入学生的脑海。如课桌物品摆放、整理书包小竞赛，便具有特色的儿歌（放学歌、礼貌歌、爱护桌椅歌），流动红旗，星级班级体。通过举办各类文艺活动，让学生在美的氛围中得到熏陶，不断提高学生的文明素养和艺术感染力。成立兴趣小组乒乓球、演讲、舞蹈、棋类和书画等兴趣小组。这些兴趣小组的成立，充分发挥了学生的特长和聪明才智，吸引他们把充沛的精力投入到正确的兴趣爱好上来，促使学生健康成长。参加社会实践活动。采取“走出去”的方式，组织学生积极参加社会实践活动，实现了学校和社会在养成教育方面的有机结合。一学期组织一次做一件好事、开展一次社会调查、看电视有感、学做一件家务、一件农活、一位伟人生平事迹社会实践活动，让学生逐渐感知社会、体验社会。适时组织学生观看爱国、热爱生活等相关影片强化荣辱观教育；张贴宣传挂图、创办宣传橱窗和黑板报。
四、着力于一个“范”字
身教重于言传，这是好多老师都懂的至理名言，试想讲粗话责怪学生不文明，板书“龙飞凤舞”的老师，责怪学生写字潦草，那后果会是怎么样呢？因此要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师的以身作则、为人师表至关重要。
五、着力于一个“合”字
家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。很多家长反映：“孩子在家里不做作业，整天看电视，每天晚上不按时睡觉，学习用品到处扔„„，希望老师严格教育。难道家长把子女送到学校，就可以放手，一点责任也没有吗？家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，缺一不可，学校有必要通过家长
会、致家长的一封信，给家长打电话等形式加强与学生家庭的联系；还可直接要求家长要求自己的孩子自己穿衣、洗脸、洗脚、系鞋带、洗衣、洗袜子，铺床、叠被等并监督，努力培养学生的自理能力。
六、着力于一个“恒”字
养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒。养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒。当然持之以恒需要时间，但更要有耐性。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心了。坚持才能胜利，持久才有收获。如学生做作业动作慢，坐姿不正，由于这个坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正，是不可能的，只有经过一段时间的训练，不断鼓励，才能见效。
教育家陶行知先生曾告诫全体教育者：“学校不但要培养小学生，而且同时培养小先生。这样的学校才算是现代前进的学校。如果只教小孩读死书而不肯教人，那么，它只是一个小小书呆子或一个小小守知奴的制造厂。”陶先生所说的“培养小先生”也是要求我们要重视“养成教育”，让学生学到做人的道理吧。
总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，家长和学校共同配合对学生的进行行为训练，只有长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。
第三篇：朝那学区现场会观摩点交流材料
“精细化管理质量提升年活动” 现场推进会交流材料之五
精细管理抓育人
内涵发展强素质
朝那学区 2012年4月20日
为了全面落实“精细化管理质量提升年”活动，增强学校持续协调发展的后劲和动力，促进学生的全面发展，今年以来，我们坚持以“德育兴校”战略推进素质教育，取得了阶段性成效。现就我们的德育工作和素质教育工作汇报如下：
一、主要做法
（一）德育工作抓精细 “春雨润物细无声” 1.以制度建设为主要保障，注重规范管理
开学初，学区印发了《关于进一步加强学校德育工作的指导意见》、修订完善了《师德考核细则》、《教师一日常规要求》、《学生一日行为规范》等德育工作制度；各校制定了详尽的德育工作计划，班队工作计划，为德育工作建立了制度保障。
2.以各类活动为主要抓手，注重体验感悟
一是开展节日、纪念日主题教育（学雷锋纪念日、清明节、母亲节）；二是开展礼仪常规教育活动（升国旗仪式、班队会、晨会、集会、放学）；三是开展评优选先教育活动（“五星少年、五星团队”评选）；四是开展体育艺术教育活动（校园艺术节、小型运动会、“三大球类”推广普及、“阳光体育”、各类兴趣小组）；五是开展社会实践教育活动（“雷锋在我心中”、“崇尚科学、反对迷信”、“孝敬父母月”活动）；六是开展科技创新教育活动（手工制作、创新大赛）。让学生在各类活动中体验感悟，达成德育目标。
3.以学科教学为主要阵地，注重课堂渗透
有效整合课程，努力挖掘德育资源，各门学科中蕴藏着丰富的德育资源，如语文中的情感教育、数学中的习惯培养、美术中的人格熏陶、体育中的意志砺炼……我们将德育教育渗透于课堂教学的全过程，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感。
4.以班队教育为主要渠道，注重自我完善
一是倡导班级民主管理，发挥学生主体作用，提高学生主人翁意识和自我管理意识；二是鼓励学生自定班风，激发学生竞争意识；三是抓好少先队工作，强化少先队的组织建设，培养学生集体意识和团队精神。
5.以优化环境为主要依托，注重濡染熏陶
一是注重校园绿化美化，凸显环境的育人功能。通过读报栏、宣传牌、横幅、标语、标记牌、文化墙、花园、草坪、楼梯提示语等陶冶了学生的情操，努力让校园的每一面墙壁“说话”，每一块草坪育人。
二是注重校园氛围营造，加强正面教育引导。我们充分利用电视、网络、校园广播、校报校刊、荣誉室，校风校训、学校简介，教室张贴的伟人画像，楼梯、走道的名人名言、经典语录等对学生进行正面引导和教育。通过组织专题图片展览、专题栏目创建（安全教育专栏、“雷锋在我心中”主题专栏）、专题歌曲播唱等活动，培养学生健康向上、文明高雅的情趣。
三是注重师表引领，使学生耳濡目染。我们要求教师树立以身作则的示范引领意识，从弯腰捡拾纸屑做起，一点一滴做学生的榜样，从使用礼貌用语做起，各方面做学生的表率，通过耳闻目睹，接受教育和洗礼。
（二）素质教育求精品 “春来嫩芽发几枝” 1.全面落实课堂教学改革
学区把课堂教学改革作为素质教育的主阵地。一是通过理念培训、课标考试、技能比武、“送教入村”等活动，提高了教师素质；二是依据课改的新思想、新理念、新方法制定了《朝那学区课堂教学“十做到”》，教师人手一份，对照落实，使每节课都能体现课改理念和要求；三是召开课堂教学改革现场会，与兄弟学区的老师共同研讨、共同学习、共同提高；四是落实校本课程，编印了体育、音乐、经典诵读校本教材，整合了课程教学资源。
2.重点突出学生个性品质培养
学区把学生个性品质培养作为素质教育的重中之重来抓。本期重点培养了学生优秀的思想品德、良好的行为习惯和浓厚的学习兴趣三个方面，由学区3名班子成员分头包抓。一是狠抓学生 思想品德教育。开学初，学区印发了《关于进一步加强学生思想品德教育的安排意见》。三月份，开展了“雷锋在我心中”系列活动，通过讲雷锋故事、学雷锋事迹、唱雷锋歌曲教育学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观；以“崇尚科学、反对迷信”为主题，举行演讲会和书画展等活动； 4月份是学区确定的“孝敬父母月”，在学生中开展了“三个一”活动（即每天向父母说一句感恩的话、给父母做一个亲昵的动作、帮父母做一件小事）。从而唤醒学生孝敬父母、尊敬师长的意识，培养学生优秀的思想品德。二是狠抓学生良好习惯培养。学区印发了《学生良好行为习惯培养实施方案》，分高、中、低三个年级段确定培养目标，从考核、评价、内化、巩固、提高等方面制定了实施办法和保障措施，每周确定一个具体的习惯，各班统一写在黑板右上角，学生写在课桌上、记在心里、落实在行动上，逐个培养，逐步内化，学区、学校逐班考核，逐人评价，通过“习惯培养先进个人”的评选、奖励等方式，确保活动真正落到实处。三是狠抓学生学习兴趣培养。3月7日，学区召开了“如何培养学生学习兴趣”专题研讨会，总结形成《关于培养学生学习兴趣的指导意见》共30条，印发各校，要求每个教师对照《意见》在每节课中认真践行，为教师提供了培养学生学习兴趣的有效途径和方法。
3.扎实开展体育艺术教育
一是组织教师进行“体育课教学研讨”活动，根据研讨成果，梳理形成《朝那学区关于进一步规范体育课教学的指导意见》共21条，印发各校督促落实；二是开展“三大球类”推广普及活动。4 通过教师“三大球类”竞赛带动提高全体学生的参与意识和兴趣，实现在学生中全面普及；三是按照“一人一器械、一班一特色、一周一评比、一月一展示”的要求扎实开展阳光体育活动；四是在中小等校举办以“我健康、我快乐、我成长”为主题的春季小型运动会；五是组建田径队和乒乓球队并坚持规范训练；六是进行早操、课间操改革，强化队列队形训练，统一了学生的步伐，统一了学生的思想；七是扎实开展兴趣小组活动，组建书法、绘画、舞蹈等多个兴趣小组，并坚持开展活动，目前已形成优秀作品（节目）120多个；八是积极筹办以文艺展演和师生书画、摄影作品展为主要内容的“第二届校园艺术节”。
4.积极开展传统文化教育
我们按照“传诵经典，培德启智”的思路将传统文化教育引进校园、引进课堂，各班均开设了诵读课，开展了“好书天天读”、“好字天天练”活动，读书内容涉及唐诗、宋词、元曲、名家散文、千古歌谣等脍炙人口的经典篇目，丰富了阅读内容，传承了经典文化。
5.认真组织社会实践活动
今年，学区重点开展了“安全伴我行”、“自己的事情自己做”、“啄木鸟在行动”、“雷锋在我心中”、“孝敬父母月”等社会实践活动，开辟了学生劳动实践基地。2月份，各校组织学生从社区、家庭、校园、班级等环境和学生作业入手，开展了错别字的查找和纠正活动。3月份，各校开展了以“助人为乐”为主要内容的学雷锋实践活动。4月份，各校结合“三个一”的要求，广泛开 展了“孝敬父母月”活动。中心小学还开辟了学生劳动实践基地，指导学生依据时令种植各种花草、蔬菜和农作物。
社会实践活动的开展，全面提高了学生的安全意识、道德素养，培养了学生的动手操作能力、社会实践能力及生活生存能力。
6.切实规范幼儿教育工作
一是进一步规范了幼儿园办园行为，克服了幼儿教育小学化现象。二是举行了幼儿教师“技能大比武”活动和专题培训活动，提高了幼教素质。三是举行了幼儿园工作观摩研讨活动，形成了竞相发展，共同提高的局面。
7.探索构建素质教育评价体系
为了使素质教育真正落到实处，我们探索制定了《朝那学区学校及学生综合素质达标评价方案》，形成了阶段性评价和终结性评价相结合、过程性评价和发展性评价相结合、定性评价和定量评价相结合的多元评价模式，并积极尝试践行。
一是将学生个性品质的培养、体育艺术教育、社会实践活动和教师绩效考核挂钩。二是开展音、体、美、科学、品社达标竞赛活动。三是开展 “五星学生”评选活动。四是开展“命题”研讨和“命题”竞赛活动，尝试在试题中不仅考查知识和技能，还要考查学生的态度、习惯、意识和情感。五是切实发挥学生成长记录袋的作用，突出了评价的人文性、模糊性、综合性和发展性。
通过评价体系的逐步完善，提高了评价的“激励、促进、教育”功能，有利于学生全面、协调、可持续的发展。
二、存在问题
一是德育教育的针对性、实效性还不够强；二是素质教育与应试教育关系的协调处理有待进一步探索；三是精品意识不浓，许多活动开展还不够精细，成果未能打造成精品。
三、今后打算
一是进一步理解“精细化管理”的内涵，明确“精细化管理”的重要意义；二是加强学习培训，提高队伍整体素质，为“精细化管理”打好坚实的队伍基础；三是进一步端正态度，每项工作力求做到精心；四是加强过程管理，每个环节力求精细；五是注重工作实效，每项工作力求打造精品。
总之，精细化管理是全面提高教育质量、全面提升办学水平的重要抓手。我们决心借助这次全县“精细化管理质量提升年活动”推进现场会的东风，虚心学习，总结经验，发现不足，积极改进，努力使我们的每项工作再上新台阶！
第四篇：现场会交流材料
出实招 强化过程管理 求实效 提高教学质量
（官庄乡中心学校）
一、建章立制，规范教学行为，健全约束机制
2010-2011学年第一学期，乡中心学校面对官庄乡教育现状，结合全乡各学校实际，完成可行性调研报告《官庄乡教育现状分析》。在此基础上，制定并完善了一系列规范教学促进教学管理的量化考评制度，陆续出台了《官庄乡中小学常规教学评价细则和评价标准》、《官庄乡中心学校关于提高教学质量的实施方案》、《官庄乡中小学教学奖励方案》、《官庄乡中小学教学质量检测办法》、《官庄乡中小学毕业班管理办法》、《官庄乡学校量化考评方案》等一系列制度。没有规矩，不成方圆。以上举措，健全了教育教学约束机制，强化了学校教育教学管理，并在以后的工作中不断得到完善。所有这些，都是坚持按制度办事，让制度说话，最终目的就是向业绩倾斜，向正气倾斜，向德才兼备、成绩突出的教师倾斜，现如今已成为共识。各学校也都制订了相关的一系列激励制度。吴庄子中心校针对教学工作，提出两个必须：一是教育干部在做好管理提供服务的同时，要起到模范带头作用，所任教的学科综合评价必须进入全乡前三名，基础较差的也要有三个以上名次的实质性提高；二是每位教师根据上学期的期末考试成绩，必须制定出符合实际的教学目标，并确保目标的实现，学期末实现预定目标的给予奖励，达不到目标的要写出反思，拿出整改措施，并在教师量化考核中给予充分体现。
与此同时，乡中心学校每学期至少组织召开一次全乡教育干部大会。每当新学期伊始，在认真学习全市教育工作会议上精神的基础上，乡中心学校及时组织召开全乡教育干部大会。以大力提高教学质量为中心，专门成立以乡校校长为组长、各校校长为成员的官庄乡中心学校“提高教育教学质量”工作领导小组，同各学校签订目标责任书，明确各校校长是提高教学质量的第一责任人，小学校长主抓六年级教学工作，深入课堂指导教学。
二、强化师德，培树先进典型，弘扬团队精神 我乡教师成分复杂，老教师居多，很多已接近退休年龄，有 的倚老卖老、消极怠工；很多临时暂用教师，业务素质较差，工作无激情。针对官庄乡教育教学现状，就如何尽快大幅度提高全乡教育教学水平，我们费了不少脑筋。首先是全乡统一制定了《官庄乡教师考勤制度》，规范了教职工考勤管理。举办了“让师德在三尺讲台闪光，榜样就在我身边”师德报告会暨教学工作促进会，开展“讲师德、铸师魂、树形象”教育活动，号召广大教师学习先进。有各学校评选出的师德高尚、业务素质过硬的教师代表组成师德报告团，登台报告，现身说法，目的只有一个:唱响教育局“聚精会神抓教学，全力以赴提质量”的主旋律。有7名优秀教师代表做了精彩演讲，反响强烈。他们的先进事迹被陆续刊登在《官庄教育》上，得到广泛传诵。
同时要求学校与每位教师签订《师德承诺书》，把教师执行师德规范和落实岗位责任制的情况与学期考核、考核及职称评定挂钩。乡中心学校将每年的五月份作为师德宣传月，在全乡大力开展师德师风建设活动。
本学年，吴庄子中心校广泛开展了“学模范，强素质，树形象”的师德师风宣传教育活动，号召干部教师以闫玉桂老师为榜样，尽做爱岗敬业典型。以六年级教师为例，上半年，新年刚过，乍暖还寒，老师主动要求利用节假日补课，一直到六年级毕业。在他们的带动下，一至五年级的老师们也纷纷加入其中。一年来，每每见到的是老师们早来晚归的身影；是加班加点，少有节假日的淡定；是倾情奉献，重返讲台的那份不舍；是在荣誉和利益面前的那份谦逊和礼让；是为了把工作做好而近乎磨叽的执着。该校校长徐刚曾说，我们把超常规的工作内容进而转化成了常规工作的范畴，大家付出了很多很多。
三、狠抓常规，注重过程管理，有效监测教学
为加强学校教学过程管理，进一步规范教学行为，促进校本教研，提升教育教学质量，推进学校各项工作健康协调发展，根据官庄乡中小学教学实际，制定了《官庄乡中小学教学常规评价细则》和《官庄乡中小学教学常规评价标准》。实施教学过程精细化管理，落实教学各环节的要求。《细则》从学校执行课程计划、教学研究、课堂教学、课外辅导、检测评价、教师教案备写、教学反思、学生作业批阅、教师听评课等方面作了细致的要求。乡中心学校定期开展中小学常规教学督查，分别于学期初、学期中、学期末深入各学校，走进课堂、实地查看、观课议课、交流探讨。并将这一做法制度化、持久化。
坚持听评课制度。校长、副校长、中层干部及教师每学期听课节数都做了具体规定，学期末乡中心学校对学校领导班子的听课笔记检查验收，并计入干部个人量化考评。坚持教案作业检查评比制度。对教师的教案、作业处理、计划总结的撰写等情况，各学校每学期初、中、末各检查一次，乡中心学校每学期检查两次。针对检查情况，及时反馈意见，限期整改，并计入学校量化考评。
四、加大力度，狠抓教研教改，促进有效教学
我在《关于加强农村小学教研组建设的几点思考》中这样分析了制约我乡教研活动开展的主客观原因：
客观上说，第一，因为种种原因，每个学校不同程度存在缺编的现象。因为缺编，就有一部分临时暂用教师；因为缺编，教师的课务普遍较为繁重；因为缺编，许多接近退休的、观念早已老化的教师仍处在教学第一线；因为缺编，专职教师的人数就相对较少，各学校几乎处于包班状态，人员少，每个人因为身兼数职，既是班主任，又是语文、数学教师，同时担任其他多门课程，一天根本没有空闲的时间去钻研教材，去研究教学。一个人要参加多个教研组活动，有点分身乏术、力不从心的感觉。第二、学校布点分散，基础参差不齐，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到时间、地点的限制。
从主观方面看，存在两点，第一、学校重视程度不够。首先是干部惰性十足，认识上不去，认为教研活动就那么回事，劳民伤财。其次是有的干部甚至是业务干部根本不懂教研，指导教研自然没有底气，干脆就不组织。第二、相当一部分教师对参加教研活动有抵触情绪。本身承担着繁重的教学考试任务，再搞一些形式化的教研，对教学考试势必干扰冲击。
教学教研活动是聚焦课堂、促进有效教学的有力支撑，教研教改工作是提高教学质量的加速器。两年来，我们不等不靠，积极谋划，超前运作，加强师资培训、充实教研内容，激活教研形式。
（一）开展校际交流，提高干部管理水平为提高教师业务素质，鼓励教师在职进修，合理安排他们的工作和学习时间，在各方面给予大力支持。认真落实“请进来，走出去”的工作思路，为教师的锻炼成长搭建平台，仅上半年四五六三个月份，多次请教研员同志和进修学校的教师到中小学进行教学指导，作专题讲座，就课例与大家共同研讨交流，提高了教师的授课水平，为提高教学质量打下了坚实基础。多次派干部教师外出学习培训。乡中心学校组织小学校长赴南排河镇赵家堡小学、羊三木乡羊三木学校、吕桥镇周青庄小学参观学习交流。本学年吴庄子中心校积极开展与各兄弟学校的交流与学习，与吕郭庄学校进行联考，找缺点，查不足；到常郭镇后六小学参观学习先进教学管理经验；与渤海路小学教务处结对子，互通有无，共同学习提高。官庄中学与常郭中学联考已坚持多年。
各学校也都是千方百计创造机会组织教师培训，选派更多的教师到沧州、石家庄、北京等地学习，投入了很多的经费。教师学习返校后，在校内积极开展二次培训。
（二）开展联片教研，拓宽教师培训渠道
针对课堂教学中的无效、低效以及形式化的现象，认真落实市教育局关于加强学校教研组建设的指导意见，以提高教师专业发展为抓手，以提高课堂教学效果为目的，以解决教学中存在的问题为重点，充分利用吴庄子中心校教研基地校的优势，发挥联片教研辐射带动作用，遵循“活动正常性，全员参与性，活动主题性”原则，每次都邀请教研员参加交流活动，并提出指导性的意见和建议。乡中心学校固定每月组织一次联片教研。上学期临近毕业班复习迎考，教研员代学云老师带病坚持工作且日程排满，无法参与我乡英语教研指导，乡中心学校王校长现身说法，亲自做了教学经验介绍。
（三）组织业务竞赛，增强干部指导能力
为提高业务干部指导教学教研的能力，今年三月份，乡中心学校举办全乡业务干部素质大赛。一是考查业务干部日常工作所需的计算机基础知识和基本操作能力；二是就一堂小学二年级语文教学课例写评课稿，评定校长及业务干部的评课水平。
组织说课比赛、经验交流、观摩示范课等，相互学习、共同提高。经过多角度、全方位的培养，业务干部们增长了才干，开拓了视野。
（四）落实校本教研，提高教师授课水平
要求每校每两周至少举行一次教研活动，严格落实好教研计划，固定时间，固定地点，固定责任，互相交流，取长补短，促老教师传播经验，促新教师尽快成熟，促业务尖子脱颖而出。吕郭庄学校临时暂用教师比例大，占教师总数的一半，其知识水平和业务素质直接决定学校的教学发展，通过班子研究决定由副校长、教务主任、教研组长组成学科培训组，在每周三、四的下午第四节对任课教师进行培训。
五、以考促教，优化监测体系，增强质量意识
为健全质量监测体系，提高教学教研的针对性，帮助引导学校和教师不断改进教学方法，把教育质量问题解决于教学过程之中，制定了《官庄乡中心学校教育教学质量检测办法》，对全乡各学校进行过程性教学质量抽测和统测，实现全覆盖。对各年级实行年年统测，不定时间、不定年级、不定科目组织竞赛，六年级每学期组织全乡期中抽测。对抽测过的学校、班级实行质量跟踪监测。及时召开教学质量分析会、教学教研促进会等，总结经验、发现和解决教学工作中的问题，帮助校长、业务干部、教师共同找原因、写反思、想办法、定措施。制定整改目标，反思不到位的要求再反思。要求各学校在每次考试结束后，及时对整体成绩进行分析，任课教师针对本学科的情况要做出分析，班主任对本班的情况做出分析，写出试卷分析报告和学生分析报告。对突出的问题，任课教师要制定专门的教学计划，对后进生更要制定专门的培训计划。严格按《官庄乡中心学校关于提高教学质量的实施方案》、《官庄乡中小学教学奖励方案》的相关规定执行，落实到位。
我们通过对统测、抽测、期中和期末等测试结果进行分析比较，结合平时的工作开展情况，确定出教育教学质量薄弱校，并对薄弱校加强了教学常规检查和指导，每学期都要比其它学校多1—2次，而且还对教学质量薄弱学校的所有年级进行监测，研究措施，强化管理，有效的大面积提高教育教学质量。
六、服务教学，创办《官庄教育》，搭建交流平台
举全乡之力，创办《官庄教育》，为干部师生搭建起一个展示自我、互相交流的平台，促进教师专业化成长，提升官庄乡教育形象。从而调动教师工作积极性，激发学生学习兴趣。集中展示了各学校的优秀师生及班集体，干部教师的教育教学论文、教学随笔以及学生的习作等，主题鲜明，内容丰富。所有这一切都是为了服务教学、促进教学。全乡干部师生积极参与，乡中心学校王校长每期都亲自撰稿，在他的引领下，很多校长积极写作投稿。出版以来，得到了上级领导和社会各界的一致好评。
一份耕耘，一份收获。一年来，我们以活动为载体，以质量为抓手，以激励为动力，在全乡校际间，教师中形成比学赶先、你追我赶的大好局面，全乡所有学校的教育教学质量均有大幅的提高。在黄骅中学尖子生竞赛中，官庄中学有六人被提前录取，王树茂同学获得全市第一名。理化生实验、信息技术、体育测试等成绩均有大幅度提高。在今年的全市六年级升学统测中，吴庄子中心校的语文和吕郭庄中心校的数学分别以总分434.68和400.77的好成绩分居全市第4名和第12名，就连基础一直很差、全市倒数的官庄小学语文成绩也以总分350.45分的成绩获得了全市第32名；与2011学年相比，吕郭庄中心校提高了45个名次，闫庄子中心校提高了28个名次，吴庄子中心校更是以全市第19名的总排名，较2011学年提高了55个名次的历史最好成绩，获得了全市教学工作进步单位的荣誉。在2012年教师节之际，乡中心学校在乡财政十分困难的情况下，向社会各界筹集资金2万余元，大力表彰学校管理完善，教育教学质量突出的 “先进单位”、“优秀教育干部”、“优秀班主任”、“优秀教师”等。这为广大干部教师树立了学习的榜样，大大激发了工作热情。
今后，我们将继续坚持“抓教学，提质量，树形象”的中心地位不动摇，加大力度，强化措施，全面提高教育教学质量。
以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标，实施教师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。进一步发挥信息化引领作用，将更先进、更有效的教学理念引入课堂，加快课堂教学改革的步伐，提升课堂教学质量。进一步完善措施，强化管理，狠抓师资队伍建设，促进学校内涵发展，努力办人民满意的教育。
第五篇：简报-观摩现场会
第20期
镇宁自治县残联办公室
2015年3月1
1日
安顺市实施全国残疾人基本服务状况和需求专项调查工作推进会暨档案工作观摩现场会在镇宁召开
3月10日下午，全市实施全国残疾人基本服务状况和需求专项调查工作推进会暨档案工作观摩现场会在镇宁残联召开。市残联党组书记、理事长蒋贵川，副理事长程文源、各县（区）残联理事长、管委会社管局局长、办公室和专调工作负责人共二十余人参加会议。
会上，程文源副理事长首先传达省残联召开全国残疾人基本服务状况和需求专项调查工作推进会精神，并通报各县区（管委会）残联专项调查工作进展情况；市残联办公室负责人就贵州省残疾人信息系统统计管理作简要讲解，并通报各县区（管委会）残联残疾人无障碍改造和机动车燃油补贴工作完成情况；各县（区）残联理事长、管委
会社管局局长进行了交流发言，汇报专调工作进展情况、存在问题和下一步工作安排。
最后，蒋贵川理事长作会议总结，一是强调专调工作是制定国家“十三五”规划和残疾人“十三五”发展纲要的重要数据依据，是各级党委、政府提供社会保障和社会服务及精准扶贫的重要决
策依据，要求各县（区）、管委会务必高度重视，将专调工作当成一项政治任务来抓，集中精力，加强领导，加快录入进度，确保专项调查录入工作在3月20日前圆满完成；对不能在规定时限内完成任务的县（区）、管委会，将对残联分管领导及理事长进行问责，并在全市范围内对因专调工作不力的县（区）政府及管委会进行通报；二是要求各县（区）残联理事长、社管局局长务必及时将此次会议精神向当地党委、政府分管领导汇报，争取更大的支持；三是要求各县（区）残联理事长、社管局局长务必履行好“一岗双责”，既要管好自己、做好标杆，又要管好分管领导和单位的全体干部职工，确保全市残联系统工作纪律的严肃性。
会议结束后，全体参会人员观摩镇宁残联的档案管理工作。
（供稿：镇宁残联
卢煌）
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