教育技术应用“六个一百”评选活动要求（合集五篇）

第一篇：教育技术应用“六个一百”评选活动要求

关于实施中小学教育技术应用“六个一百”活动的意见

各区县教育（教体）局、高新区地事局，局属各学校：

为提升中小学教师的教育技术能力和水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，推进课程改革、素质教育的深入实施，根据中央电教馆、山东省电教馆、中国教育技术协会等机构组织的相关评选活动要求，经研究，决定在全市中小学开展教育技术应用“六个一百”评选活动，实施意见如下。

一、指导思想 根据教育部《中小学教师教育技术能力标准》、“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，充分发挥信息化基础设备的优势和作用，激发广大教师学习和应用信息技术的热情，鼓励更多的教师在教育教学工作中学好、用好信息技术，提升教师的教育技术能力和专业发展水平，促进教育技术在教育、教学、管理等方面的广泛运用，优化教学质量增长方式，提高教育管理绩效，培育我市基础教育发展的信息化优势。

二、活动项目

中小学教育技术应用“六个一百”评选活动，即百位信息技术创新应用优秀教师、百节信息技术与课程整合课例、百个教育网站、百个多媒体网络课件、百篇教育技术论文、百篇教育故事六个评选项目。

“六个一百”评选活动，从今年起连续三年，每年组织一届。评选项目将根据教育技术应用的发展方向和实效进行调整。

三、评选方式

评选活动根据不同项目的特点采取不同的评选方式，主要采取网上展示评选和专家评选相结合的方式。获奖教师和获奖作品由市教育局统一颁发证书。同时，根据各单位活动组织及参评成绩等情况，设优秀组织奖。评选细则另行下发。

希望各单位认真做好教育技术应用“六个一百”评选活动的宣传发动、组织、培训、管理等工作，让尽可能多的中小学教师参与活动，以活动促进教育技术在教育教学中的常态应用和创新应用，提高教师的教育技术应用能力和教学实施水平。

附件：教育技术应用“六个一百”评选活动要求

二00九年四月二日 附件：

教育技术应用“六个一百”评选活动要求

一、信息技术创新应用优秀教师评选

（一）评选类别

信息技术创新应用优秀教师分为“学科整合类”、“技术支持类”和“管理服务类”等3个类别。申报按具体类别进行，同一推荐对象不得兼报。

（二）评选范围和对象

全市中小学教师、校长及业务指导部门专业人员。

（三）评选条件

1、基本条件

（1）忠诚教育事业，教书育人，有良好的师德修养。（2）有一定的教育理论水平，有较高的信息技术素养。

（3）积极参与教育教学改革实践，取得明显成效和较为成熟的经验，得到广大师生的认可。

（4）从事本专业教学工作五年以上。达到《中小学教师教育技术能力标准》初级及以上水平。

（5）积极组织或参与信息技术与课程整合课例、教学课件、教育主题网站、教育技术论文、网络教研、信息化教学说课等教育技术成果评选活动；积极辅导学生参与中小学信息技术创新与实践活动。成绩显著者可破格拔尖推荐。

2、具体条件（1）学科整合类

遵循教学规律，积极进行学科教学和信息技术整合的课堂教学实践，能有效提高课堂教学的效率和质量，近三年教学成绩处于区域内同学科成绩前列或本校内同学科、同年级水平前列。承担或参与相关教育技术课题研究项目，并取得较为显著的成绩。

近三年在全国、省、市信息技术和学科整合课评选活动中获一等奖以上奖项，开过市级及以上示范课、观摩课，并获得好评。

近三年在全国、省，市级刊物上发表信息技术与课程整合的教学论文，或在全国、省、市级优秀教育论文评选中获一等奖以上奖项。

（2）技术支持类

认真有效地维护好教育城域网、校园网络系统，保证计算机网络教室和校园网正常运行。积极主动协助学科教师进行信息技术教学课件制作，承担或参与相关教育技术课题研究项目，并取得较好成效。认真实施信息技术课教学，学科教学成绩突出，任教班级的学生在信息技术能力的水平考核测试中成绩良好。在指导学生参与中小学信息技术创新与实践活动中起骨干作用，并取得优异成绩。

主持维护的网络、网站，近三年来在全国、省、市级优秀教育网站评选中获一等奖以上奖项。

在近三年来在全国、省、市级教育刊物上发表过教育技术方面的论文，或在全国、省、市级优秀教育论文评选中获一等奖以上奖项。

（3）管理服务类

重视学校信息化建设和发展，在教育现代化工作中有系统规划学校信息化的能力，有清晰的信息技术运用和管理的目标和工作思路，学校信息化建设成绩显著。

积极支持学校教师的教育技术能力培训和研究活动，主持和承担全国、省、市级的教育技术课题，认真组织教师参与各级信息技术整合课竞赛和教学研讨观摩、优秀课件和教学设计评选、教育技术论文评选等教学实践活动。所在学校被评为淄博市教育信息化工作先进单位及以上荣誉称号。

在近三年来在全国、省、市级教育刊物上发表过教育技术方面的论文、或在全国、省、市级优秀教育论文评选中获一等奖以上奖项。

3、破格认定

凡在全国、省、市中小学信息技术应用创新实践活动（包括中小学电脑制作活动、信息技术创新与实践活动、机器人竞赛等）中，辅导学生取得突出成绩者，可优先认定。辅导学生获得全国竞赛一等奖的第一位辅导教师，直接认定为“信息技术创新应用优秀教师”称号。

（四）推荐考核程序

1.初评。各区县信息技术创新应用优秀教师评选工作由当地教育行政部门和信息技术业务部门负责。评选办法可以参照本办法制定。局属学校的初评工作由市教育局有关科室和电教馆（信息中心）负责。

2.申报。市级信息技术创新应用优秀教师原则上应在区县级信息技术创新应用优秀教师中择优产生。申报采取个人申报与学校推荐相结合的方法。局属学校签署推荐意见后直接上报。

3.评审。材料评审由淄博市教育信息化领导小组负责，评审包括听课，召开有关座谈会，翻阅电子备课及有关资料，组织参评教师进行说课等公开教学活动。

4.公示。评审结果将在淄博教育网进行公示，接受社会监督。5.颁奖。由市教育局发文公布，并颁发荣誉证书。

（五）推荐名额 根据各区县中小学教师人数，原则按在职教师的3-4‰的比例确定推荐名额。市属学校每校各类别总计可推荐1-2名。候选对象确定后不能再作调整。

二、信息技术与课程整合课例评选

（一）基本要求

1、参评课例要体现课程改革理念，注重学科特点，恰当地使用多媒体和网络资源，发挥信息技术在课堂教学中的优势，突出信息技术在培养学生创新精神和实践能力中的作用。

2、提倡教师根据教学目标，选择适用的信息技术工具软件，如交互电子白板、课堂互动反馈技术、网络学习的平台、虚拟实验室、敏特、一百易等，力求在教学设计、教学模式上有所创新，并在常态化教学中具有普遍意义和推广价值。

3、鼓励利用农村中小学现代远程教育工程“三种模式”所提供的教学资源和教学环境开展课堂教学的案例参评。推荐报送的农村中小学现代远程教育项目学校教师课例不少于40%。

（二）制作要求

参评课例应是根据教学设计所完成的一节完整的课堂实录，主要教学环节应有字幕提示。每节课为一个标准课时。视频保存为*.mpeg或Windows Media容易打开的格式。建议录像时双机位拍摄，可加一条数据线采集计算机图像。

三、教育网站评选

（一）参评范围及要求

1、门户网站：中小学校园门户类网站，教育行政或业务部门的门户网站。

2、专题网站：教师为指导研究型学习或学科教学需要，围绕某一专题创作、收集或链接的教育教学资源集合，包括文本、图片、音频、视频剪辑、动画、多媒体课件、网站链接，并以专题学习的形式组合资源，专题内容不限。

3、教育主题社区：指以某一教学内容、教学活动为主题，由一定规模的学习群体组成的网上交流空间。在社区中通过讨论、沟通、互动等共同经验过程，来分享和交流观念、知识、经验、信息和策略，创建集体的探究活动，扩展集体的知识和能力。其主要特征是合作、对话、反思和知识的内化。交流方式可以包括BBS论坛、教育博客、好看薄、Google Group、Google Sites等多种组织形式。

4、教师博客网站：教师个人创建的以教育教学、师生交流、知识管理等为主要内容的博客站点。

（二）参评方式

评选采取网上评选与专家集中评选相结合的方式。所有参评作品将挂接在 淄博教育网（http://www.xiexiebang.com）的“ScienceWord推广项目专栏”进行查询。

五、教育技术论文评选

（一）基本要求

论文主题可涵盖教育技术有效融入日常教学的方法研究与实践、教育技术与教师专业发展、信息技术与课程有效整合、教学资源的设计、开发与应用研究、新技术在教学领域中的应用研究、信息化环境下新型学与教的方法等多个层面，并不限于此。

主题鲜明，内容新颖，文字简练。要有一定的理论认识和行动实践，有自己的思考、研究与创见，特别要注意从理论和实际的结合上进行论述，避免将论文写成教学过程汇报或工作总结。知识介绍、技术介绍性文章不属于论文征集范围。

（二）参评方式

评选采用网上展示评选与专家评选与相结合的形式。参评作品的网上信息要真实有效，要标明作者的真实姓名及单位。

六、教育故事评选

（一）基本要求 教育故事，包括教师在课堂教学、教学研究、主题探究、班级管理、自身专业发展、家校沟通、学生成长、家庭教育等多个层面的教育教学活动中的有意义有价值的主题故事。

教育故事可以是一篇教育叙事，也可以是围绕一个主题由教师参与的教研活动、学生参与的教学活动。

故事应在教育主题、表现方式上有创意。倡导采取创新的思维方式、应用多元化的网络平台、图文并茂的表现手段呈现故事。

（二）参评方式

评选采用网上展示评选与专家评选与相结合的形式。参评作品的网上信息要真实有效，要标明作者的真实姓名及单位。

第二篇：六个一百工作总结

“六个一百”工程工作总结

第十九中学

按照教育局、教育研究院的要求，本继续进行“六个一百”工程相关项目评比。以教研组为单位，上报了参加“优质课”、“教学能手”参评教师名单。9月16日、17日、18日，利用三天时间，在多媒体教室，进行了赛课初评。

本次赛课有以下特点：

一、参赛教师精心准备，各展风采，展示了我校教师积极进取、争创一流的良好精神面貌。本次参赛的教师，在课前的准备都是相当充分的，每位教师都反复修改了自己的教学设计。

二、训练扎实、教风朴实：老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。

三、教学目的明确，教学思路清晰：无论是整堂课，还是各环节，均有鲜明的主题和明确的目标，能较好地将知识、能力、情感融为一体,思路清晰、层次分明，能较好地把握教材编者的意图和学生思路的点拨与引领。

四、能有效的使用多媒体：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学手段，而且教师们在运用多媒体教学中还比较熟练，能够达到媒体运用与教学的有机统一。

每位教师都及时上交了教案，设计合理。评委对参评教师的课，都进行了认真评议，给出了恰如其分的评价。

总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次较好的培训。希望老师们借此次“六个一百”活动的东风，在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。

第三篇：2017年评选活动要求

2017年评选活动要求

一、评选项目：信息技术与课程融合优质课、多媒体教学课件、微课、教师网络空间。

二、指标分配：详见“指标分配表”。

三、报送要求：

1、于4月12日前报电教室，过时不等。

2、融合优质课填写《商丘市信息技术与课程融合优质课申报评审表》，其它参评项目填写《商丘市教育教学信息化应用优秀教学成果申评表》。

3、所有的参评项目必须能在电脑上顺利打开，图像声音都清晰。对于打不开或者图像模糊噪音大的不予评审。

4、《商丘市信息技术与课程融合优质课申报评审表》中申报单位的“评价意见”、“推荐意见”和县（区）电教馆的“评价意见”、“推荐意见”要分别用两个人的笔迹填写，两个“推荐意见”均填写“同意推荐”。同样，《商丘市教育教学信息化应用优秀教学成果申评表》中的“所在单位推荐意见”、“县（区）电教馆推荐意见”也要用两个人的笔迹分别填写“同意推荐”。纸质评审表统一交一份。

5、作品报送要以硬盘或U盘形式进行汇总和整理，其中一级文件夹命名为“乡镇或区直学校名称+数目”；二级文件夹命名为“课件+数目”、“微课+数目”、“课例+数目”和“教师网络空间+数目”；三级文件夹命名为“学科+数目”（例如，语文 62）；四级文件夹命名为“学段+数目”（例如，初中 20），每个参赛教师相应材料应放在一个电子文件夹内，文件夹命名为“县区学校+学段+学科+项目+姓名”（例如：睢阳区商丘市五中 初中 语文 雪 张某某）；纸质汇总表一份并加盖公章，纸质评审表一份，要按汇总表对应顺序单独排列；

6、各参赛项目要求请参照附件3,《第二十一届全国教育教学信息化大奖赛暨河南省第三届信息技术与课程融合优质课大 赛 指 南》。

7、其它报送要求按市教育局文件执行。

睢阳区教体局电教室 2017年3月17日

第四篇：教育技术应用论文

浅谈教育技术应用对历史教学的作用

郧县叶大乡九年一贯制学校

张明军

摘要：在教学实践中，我们深切地感受到现代教育信息技术是历史教学不可缺少的工作伙伴。它使得历史教师在深刻领会教材的基础上，可以超越教材，实现教学的激情；它给学生展示了知识的广阔空间，教会学生在现代信息爆炸的社会如何进行学习，实现学习的个性化；它利用自己的学科优势，以大量的图文、声音、影像生动地再现了过去的历史，利用学生认识过程“从生动的直观到抽象的思维”的特点，使学生从感性认识上升到理性认识，使抽象的道德认知生动地、主动地走进学生心灵，传承民族之魂。

关键字词：现代教育技术应用

历史教学

教师个性 学生个性

学科德育渗透 历史课程标准中提出“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立起以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”因此作为历史教师必须掌握现代教育技术手段，积极进行教育创新，在教学实践中探索历史教学和现代教育信息技术的学科整合，为历史教学开辟一片崭新的天地。

一、教育技术在历史学科中的应用为教师教学个性提供了张扬的舞台。

现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的，它们的比例是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5％、味觉占1％，视觉和听觉获取的知识达94％之多。另一个试验还表明：信息的展示如果是纯视觉，学习时注意的集中率是83.7％，而信息的展示如果是纯听觉的，注意的集中率只有54.6％。以上数据说明，视听结合所接受的信息量和记忆度都超过单项感官接受的效率。因此计算机与多媒体技术在学科教学中发挥着越来越重要的作用。

历史教师可以利用网络的资源共享优势，随时从网络上充实自己的个人素材库，结合教学实际，进行筛选、整理、提炼，从根本上改变了过去的单纯使用教材、教参备课的老套路，实现备课的创新。在课堂教学中历史教师可以根据教学构思，用多媒体技术辅助创设良好的教学情境，改变历史过去性和一维性的特点，使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现，形象、生动、直观地展现历史，达到声画同步、图文并茂、情感共鸣，使许多教学设想变为现实，形成自己的教学风格。在网络支持下的学科计算机与多媒体教学可以较好地实现教师教学风格的个性化和学生学习的自主化，教学的空间极大地扩展，师生之间、教师之间、学科之间相互交流和合作的余地得到无限延伸。

二、教育技术在历史学科中的应用为教学理论与实践的结合提供了广阔的平台。

历史《标准》要求结合“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等，可通过文化机构、传播媒体、学校、社区、参观访问和网络等多种渠道获得。”现代信息技术，特别是多媒体与计算机网络技术的应用，为学习者提供了极为丰富的电子化学习资源。学生只要掌握了一定的网络操作技能和资料检索能力，就可以通过各种网上搜索引擎，方便快捷地获得取自己所需要的信息。因此在教学中历史教师以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，可以充分利用各种信息资源，来支持学生的自主学习和协作式探索，完成对新知识的意义建构。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。如在带领学生到微机室上网时，我通常要求他们，利用D盘共享建立“资料市场”，调剂组际资料。每个小组在整理资料的时候，都会剔出大量无用的资料。如何使无用的资料得到再生利用，化废为宝是很有意义的。学生们把小组无用的资料存入D盘，在“资料市场”进行交流，互通有无，实现资料再利用。学生也在重新选择中学会合作的重要性，相互协作。

三、教育技术在历史学科中的应用为学生的个性发展提供了实践的空间。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”历史课堂中的现代建构意义下的计算机辅助教学，就是学生在教师的指导下辅以计算机的帮助，自主参与，具有高度的自主性、探索性的一种教学活动。教学中教师要营造和谐、开放的氛围，有意识地帮助学生与网络建立联系，指导学习、参与讨论，实现由维持性学习向探究式学习转轨，这种学习意味着学生在学习中有更多的自由和主动。如：在教学中，我注意营造氛围，让学生成为学习的主人，培养学生的创新意识和实践能力。我经常让学生走上课堂，利用自己上网查阅的素材制成POWERPONIT，讲出自己的感受。其中雷震同学的《不能忘却的记忆》留给同学们深刻的反思。他在展示课件讲课的同时，还节选了《南京大屠杀》影片中的四个片断，以强烈的视觉、听觉冲击震撼着每个学生的心灵。

我们在震惊之余，更真切地感受到学科整合的魅力他让一个孩子在信息化的讲台上有了充分发挥才能的空间，体验成功的喜悦和创造性学习的乐趣，有利于激发学生的好奇心和求知欲，激活学生思考的主动性和创造性。

随着历史学科新课改的进一步深化，历史学科信息化平台的创设，使学生带着任务和问题，自主地进行学习，通过自己的思考及在网上寻找信息，寻求答案，建构起自己的知识经验，变过去那种被动的接受知识为主动的探寻未知，有利于促进学生自主学习能力的发展和信息素质的养成。学生的学习方式发生了重大变化，学生知道怎样、从哪里获得感兴趣的知识，通过网络迅速实现知识的拓展、选择、归纳、凝炼，使学生对知识掌握得更加透彻、形象，有助于解决课堂教学不足的后顾之忧和某些教材知识的遗漏，实施个性化的教育。

四、教育技术在历史学科中的应用为学科德育渗透提供了广阔的空间

历史课堂就是进行爱国主义教育和民族精神教育的重要载体。它在知识的传授中潜移默化地把爱国主义精神和各个历史时期的民族精神植根在学生的心里，使得历史悠久的民族精神成为中华民族进步的源源动力，焕发出巨大创造力。

在教学中我经常利用多媒体技术，运用文字、图象和音响来展示历史的风云变幻，重现难忘的历史时刻，展现中华文化的精彩斑斓，以强烈的感染力和表现力，调动学生的多重感观去感受历史，了解历史，发现历史，领悟历史，将爱国主义情感和民族精神渗透到学生的心灵中去，激发学生热爱祖国、为祖国繁荣富强、为中华民族伟大复兴而团结奋斗的责任感和光荣感，增强课堂教学的生机与活力。

如在讲授八年级历史第8课《铸起共和国钢铁长城》中，我把学生带到微机室，分活动小组选择专题，追寻中国“两弹一星”及战略导弹部队的建设史及英模人物的先进事迹，利用素材制成简单的POWERPOINT，通过教师机进行广播，使学生迅速实现知识的选择汇集，展现计算机操作能力。在大量精美的图文中学生形象地了解中国科技事业的发展史，受到了“两弹一星”民族精神的教育，增强了民族的自尊心和自豪感。

在教学实践中，我们深切地感受到现代教育信息技术是历史教学不可缺少的工作伙伴。它使得历史教师在深刻领会教材的基础上，可以超越教材，实现教学的激情。它给学生展示了知识的广阔空间，教会学生在现代信息爆炸的社会如何进行学习，实现学习的个性化。它利用自己的学科优势，以大量的图文、声音、影像生动地再现了过去的历史，利用学生认识过程“从生动的直观到抽象的思维”的特点，使学生从感性认识上升到理性认识，使抽象的道德认知生动地、主动地走进学生心灵，传承民族之魂。

参考文献：《初中历史课程标准》、《教育学理论》、《十六大工作报告》等

第五篇：教育技术装备管理应用实施方案

教育技术装备管理应用实施方案

为全面提升我校教育技术装备工作管理，确保教育技术装备为学校教育教学服务的条件保障机制，切实提高教育装备的使用效益，促进我校教育技术装备建设工作健康、可持续发展，根据县教育局有关要求，结合我校教育发展实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，树立创新意识、课程资源意识和服务学生意识，立足“管”和“用”，健全制度，落实常规，有效管理，强化服务，讲求效益，充分发挥课程资源在深入推进课程改革和全面实施素质教育中的作用。

二、工作目标

以提高教育技术装备整体管理应用水平为目标，以开展教育技术装备使用效益为主要内容，以建立科学的管理机制和加强日常应用为途径，努力创设有利于教育技术装备管理和应用的制度环境，实现教育技术装备持

续、快速发展，全面推进数字化校园建设，全面提高我校教育教学质量。

三、具体措施

（一）健全机构，确保管理应用上水平

1、成立领导机构，明确职责分工。校长负责教育技术装备“建、配、管、用”工作，教导处具体负责教育技术装备管理应用工作，学校实验室、图书室、音体美等器材室的具体负责人，切实做好教育技术装备平时的管理应用工作。教育技术装备管理应用工作务必纳入学校工作计划、教师教学计划和管理员工作计划。教育技术装备管理应用工作领导小组为：

组 长：李生文

副组长：陈得辉

成 员：杨丽琼张振国金晓萍 韩建德王慧明

2、确保专人管理

建立教育装备管理网络，实行条块结合，各负其职；转变传统的管理理念，促进全员管理观念，全面提高教育技术装备管理水平。

（1）专人管理到位。图书阅览室、学校体育设施及器材、音乐教室及器材、美术教室及器材、综合实践活动室及器材、科学教室及器材、多媒体教室及设备、计算机网络教室及设备、各科教具室、卫生室有专人管理，明确职责，其管理工作计算工作量并列入绩效考评。

2、经费投入保障

学校保证每学年投入一部分资金用于教育技术装备的正常运行、维护保养，易耗品补充以及人员培训等，同时群策群力，加强多渠道地筹措经费，加大此项经费的投入。

（二）明确要求，促进管理规范化

1、明确职责

要求各室负责人明确各自的职责，对各项规章制度要做到了如指掌。做好学校的当家人、管理者，加强责任心，制定好工作计划，将教育技术装备的破损率减到最低，同时确保教育技术装备的日常应用，最大地发挥教育装备在教育教学中的作用。各室负责人还应加强学习与创新，提高管理水平。

2、规范管理

（1）保证制度齐全。学校实验室、音乐教室、美术教室、计算机网络教室、多媒体教室、图书阅览室，仪器器材、设施设备、图书资料等教育技术装备的各项管理制度，做到齐全规范，入框上墙，使管理人员、学科教师和学生有章可循。

（2）做到账物相符。严格按照制度进行仪器器材、设施设备、图书的登录建账。各室做到仪器器材总账、明细账、低值易耗品账“三账”齐全、准确；账面与实物相符、总账与分账相符、橱签与实物、与账面相符。

（3）做好日常管理。

各室负责人要做好仪器器材的科学存放、维护保养、借还登记和卫生清洁工作。

摆放仪器要全部入橱，定柜、定层、定位，分类存放，仪器存放科学、规范、安全、美观。科学室化学试剂、药品要妥善保管。

保养维修仪器定期保养和维修，保证仪器设备处于正常完好奖状。各室如有仪器破损，能维修的应自行或请人维修，不能维修的应及时填写教学仪器设备报损报告单。借用登记做好日常教学仪器器材设备的借用、归还登记，对损坏的器材要追纠原因，追查责任，以加强使用教师的责任心。对不足的仪器器材有计划地补充。寒暑假假期各室不开放，学校器物一般不外借，如确需在寒暑假借用学校器物或外借学校器物，需经过学校领导批准方可。

卫生安全经常清扫各仪器器材室，保持各室室内干净卫生，安全通风，仪器排放有序，规范。并处理好各室准备的用电、防盗、防火等安全工作。

学校网络、计算机定期进行网络维修、软件更新、病毒查杀等工作，确保学校计算机正常动作。

（三）全面开展实验教学和实践活动，提高学生动手实践能力

教育质量是立校之本。教育的改革和形势的发展，要求我们运用现代教育技术来提高教育教学质量，教育技术装备是实现现代教育技术的保证和条件，我们的装备，目的就是运用，应用才是硬道理。不用就是浪费。因此，我们要立足校情，有效运作，提高教育装备的应用率。

1、做好培训工作，促使教师用好装备。

采用集中与分散的培训方式，对管理人员与全体教师进行相关的培训。重视实验教师、图书管理员、网管人员和器材人员的培训工作，重视信息技术与学科课程整合的全员培训工作，提高他们的技能。继续全面开展以校本培训为主，以提升教师的整合水平为目的，以转变教师理念为根本，以基于信息技术环境和教学资源的教学设计为重点，以培训和实践相结合为主要手段的信息技术与学科课程整合的教师全员培训。培训工作讲求实际、实用和实效。为教师用好教育装备作好准备。

2、有效运作，促进教师应用装备常态化

小学科学实验教学按《小学科学3—4年级观察、实验教学基本内容》要求进行观察、实验，开设率应达90%以上。实验教学有计划，有过程记录，有检查，有考评。

在保证实验安全、有序的前提下，向师生开放实验室、实践室，为学生自主开展实验探究活动和师生开展自制教具活动提供条件。

数学、体育、音乐、美术课教学，按照课标要求用好器材，最大限度地发挥器材作用，训练学生技能。

结合学校的专用教室、仪器器材的实际情况，我们对老师在科学实验室、多媒体教室、计算机网络教室、美术室、音乐室上课和图书阅览室开放作了统一安排。

根据学校有两间多媒体教室和两间计算机网络教室的情况，为落实远教设备“堂堂用”的要求，我们将在多媒体教室每周安排上课，计算机室按课表上课。

（四）充分发挥图书资源的作用，丰富学生知识

1、图书借阅、阅览室开放学校作统一安排，每周五下午为班级阅览时间，按照学校安排表轮流到阅览室读书的班级由该班科任教师组织学生，并进行指导。

2、按计划开设课外阅读与指导课，课外阅读有布置，有指导，有有益读物，有促使学生阅读的载体。

3、学校开展“读书节”活动，各班开设班级图书角，多种途径推进校园书香工程，抓好学生读书工程与教师读书工程，以书为友，有效促进教师专业化成长和学生素质的提高。

（五）有效推进信息技术与学科课程整合，全面提高教学质量

全体教师确立一个理念，即：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学

生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。利用信息技术改变教与学模式，增强教与学效果，提高教与学效率。