信息技术小组

第一篇：信息技术小组

信息技术兴趣小组活动汇总 学校：新铺镇中心小学 授课教师：叶娜娜

时间：2017年9月——2018年1月

目录

信息技术小组活动计划………………1 信息技术小组活动人员名单…………3 信息技术小组活动内容………………4 信息技术小组活动总结………………16 细心技术小组活动照片集锦…………18

信息技术小组活动计划

随着社会的发展，中国经济的飞速发展，也带动了中国的信息的发展，现如今已经进入了一个网络非常发达的时代，计算机也成为我们日常工作中必不可少的工具之一。为了使小学生也能紧跟社会进步的脚步，我校开展了这个兴趣小组，我很荣幸担任了这个小组的教师，引导他们对计算机产生兴趣，会用计算机进行简单的操作。

根据这学期的学生人数来说，有36人确定参加信息技术兴趣活动小组，他们分别来自不同的年级和班级，每个班所接触的计算机知识也不尽相同，所以因材施教十分必要。根据学生的心理发展和基础知识水平，我把这些学生分为不同的层次进行教授，同时每一节课的内容也不尽相同。

对于三年级的学生，我的计划是通过这一学期的课程让他们首先认识什么是计算机，计算机分为哪几个组成部分，教会他们最简单的开机关机，三年级的学生比较活泼好动，也喜欢色彩鲜艳的东西，可以叫他们利用画图软件去熟悉和操作计算机的鼠标，提高他们熟悉度和基本常识。

四年级的学生，因为已经有过一年的计算机基础知识积累，对于他们来说，更重要的实际练习，可以让他们利用打字软件去熟悉键盘，提高打字速度，顺标教会他们一些简单的计算机应用例如，新建文件夹，记事本，便签。

五年级的学生，他们对一些计算机的基本常识已经掌握，并且心里比三、四年级的学生更成熟一些，也可能认识到了一些计算机吸

引人的地方，所以他们很有可能对游戏很有兴趣，尤其是一些单机小游戏，对于这种情况，我会现任他们完成他们已经学过的一些基础知识，看完成度和正确度，在合理的 给他们留五到十分钟让他们自己去电脑搜索，去探索，保持他们的兴趣和吸引力。

对于六年级的学生，我的计划是一边让他们联系他们之前的学过的一些知识，比如他们正在学的幻灯片制作，一边用更有趣的东西去吸引他们，让他们继续保持着好奇心，也知道电脑是很神秘的，他们见到的只是冰山一脚，同时也会给他们留一些时间让他们搜索一些资料，了解一些最近发生的事，打开连接世界的窗口。

我的计划就是这些，我想通过一学期的学习，有些学生一定会喜欢上计算机这个神秘有有用的工具。

叶娜娜

2017年9月20日

信息技术小组活动总结

随着时间的流逝，在不知不觉中短短的几个月的兴趣活动小组也进入了尾声。回头想想，这几月的中的情绪还是很多的，尤其是在看见学生一天天的成长，他们手法一天天进步，我的心里也甜丝丝的，终于体会到一些其他行业人永远也体会不到的快乐。

还记得最初的三年级有几个小学生连最开始的开机关机也不会，一进微机室他们的眼神明显是迷茫的，但最后离开时也能笑嘻嘻的举手，叫我去看他们画的五彩斑斓的画，也许配色十分幼稚，线条也不够流畅，但他们用心了，他们自己很开心，我可以看到他们脸上透出来的开心，我的内心也充满了快乐，伴随着他们的一举一动兴奋着。

四年级的学生也不甘落后，从最开始的一分钟两三个字都打不对，还时不时举手问我个拼音，到最后也能在几分钟之内打出一两百字，这何尝不是一种进步呢？他们接触计算机的机会并不多，有时候一些字音总打不出来，到最后有些熟练了，他们会高兴，会渐渐的不用一指禅了，这然他们觉得有收获，对计算机的兴趣也越来越大。

最让我印象深刻的是有几个五年级的男神，对计算机的兴趣很大，尤其是对一些小游戏，恨不得每节课都只玩游戏，但他们都是比较听话的，我会给他们布置一些任务，他们会绞尽脑汁的想出一点偷懒的办法，不过被我一眼看穿，看着他们用计算机各种翻找，也是一种锻炼，让他们自己去探索，现在他们的兴趣反而更浓厚了些，对于那些知识的掌握也比较熟悉。六年级只有几个女生报了计算机，她们每节课都能完成我安排的内容，属于比较听话的那类学生，我也比较放心他们，在完成任务之余也会教他们一些比较有意思的东西，比如一些动图，动画之类，效果比较好。

当然也有些不足之处，这学期是我第一次带这种小组活动，准备不够充分，有些地方做的不够好，比如时间的把控和教授每个年级的学生的时间，任务，都还不够明确。如果下学期我还有幸担任信息小组的教师，我一定提前把计划更加完善一下，争取比这学期组织的更好。

总而言之，通过这一学期的信息技术小组的学习，我想他们都对计算机有了一点认识，并且有些学生非常感兴趣，我想在之后的活动中他们一定会积极参与，更加被计算机的魅力所征服，越了解越入迷，我也希望所有人都能认识到，在今天这个信息时代里，信息技术将会越来越重要，人们的生活也越来越离不了它。

最后感谢各位领导的信任，让我担任信息技术小组的教师，这次机会非常难得，我的收获也很多，对我之后的信息课教授方面又有了很多想法，等着我去实施。我会继续努力，减少不足，吸收优点，继续向前！

叶 娜 娜

2018年1月5日

学生练字

学生绘图

文档练习

幻灯片制作

第二篇：信息技术课外活动小组工作总结

营口市第七中学2010—2011学信息技术

课外活动小组工作总结

——硬件组装兴趣小组

开展兴趣小组活动，是课堂教学的延伸，是素质教育的需要，也是各科教学的有机组成部分。不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。本学期是硬件组装兴趣小组活动的第一学期，我们顺利完成了计划中的任务并带动了一批对计算机有浓厚兴趣的同学，使他们在原有的基础上有很大的提高，并且很多同学都对硬件组装产生了兴趣。

我们在活动中特别注意了几点：

1、因材施教，力争使学生的爱好及特长得到最大限度的发挥。

2、教师合理安排辅导时间，遇到活动冲突则抽时间补上，确保第二课堂活动质量。

3、积极开展有益于学生身心发展的各类小型比赛，使课外活动有计划、有收获。

4、充分调动学生参加课外活动的积极性和主动性，培养学生自我教育，自我管理的能力。

5、以点带面，通过小组的成员带动各班级其他同学的学习积极性 通过信息技术课外活动教学，使学生能够自己学习，自我提高，最大的开发学生的能力。但是，兴趣小组的开展还需要一定的物质支持，如：硬件检测工具、实验器材的购买与添置等，这就要求学校在下学期的活动中给予适当的考虑。虽然我们取得了一些成绩，但还有很多工作需要我们去实践、去研究，我们愿意为此而共同努力。

2011年6月

第三篇：小组模块下的信息技术教学

小组模块下的信息技术教学

我来自纯化镇中心小学，下面就由我来介绍一下我们学校的信息技术教学模式，其实只是几点粗浅的做法，谈不上是什么经验，更谈不上先进。如果我的发言能引起大家的共鸣或者是思考，能够起到抛砖引玉的作用，我也就心满意足。我们学校正在实行小组模块教学，对信息技术并没有提出那么严格的要求，但我们作为信息技术的执教者，也试着在自己的课堂上进行着改革与实践。现在我就我们学校的信息技术教学模式与在座的各位评委和老师们作如下介绍，今天我从以下四个方面进行介绍：

一、“小组模块”教学模式在信息技术教学中的理论支持。

二、“小组模块”教学模式在信息技术课中的运用原则。

三、“小组模块”教学模式在信息技术课堂教学中的应用。

四、科学的评价机制是信息技术课中“小组模块”教学模式取得成功的保障。

一、“小组模块”教学模式在信息技术教学中的理论支持。

信息技术课程标准指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。而按照我们的传统的信息技术教学模式，是满堂灌，一言堂，是老师讲学生练，这样，本来生龙活虎的孩子在我们的信息技术课堂上象一潭静水，我觉得太呆板了，而且新形势下的课堂气氛应该是自由而和谐的，应该让每个学生在课堂上自由发挥，如鱼得水般的轻松愉快，从而产生爱学习的感觉。因此，我们借助学校教学模式改革的机会，进行了小学信息技术课的“小组模块”教学模式的探索。

二、“小组模块”教学模式在信息技术课中的运用原则

1、自主性原则：学生的学习过程是一个特殊而漫长的认识过程，学生只有主动的动手进行操作，才能从实践中探索到知识的奥秘，而教师仅是参与者，教师与学生的关系是应互相交流，共同成长，是一个互动的过程，教师与学生是平等的，但学生又是平等中的首席，是学习的主体，对学习的时间和学习内容拥有操控权，这样学生才会感到自主学习的乐趣。

2、合作性原则：“小组模块”教学就是把全班分为一个个小组，这样既有利于他们组内成员的合作，又加强他们组与组之间的竞争意识，同时又有利于他们之间的成果交流，加强学习中的人际互动，提高全体学生的参与性，更有利于团队协作精神的形成和自我价值观念、专业学习兴趣及科学探求精神的提高，也解决了大班化授课的弊端。

3、实践性原则：信息技术课的特点必须以每个学生的动手能力为基础的，传统的教学模式是满堂灌，强迫性的接受知识，而信息技术课得让学生在动手实践中形成师生—生生互动。

三、“小组模块”教学模式在信息技术课堂教学中的应用

1、“小组模块”教学模式在课堂教学中的策略 ①合理组建学习小组

组建学习小组，应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、操作能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定，然后搭配学习小组。组内成员要有明确的分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。如小组讨论的组织者，操作者、资料员等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。

②强调小组合作精神，融洽个体与群体的关系。

针对学生自我表现欲强烈、浮躁而不塌实的特点，我们让学生在充分表达自己意见和观点的基础上，养成自我反省的习惯。首先要训练和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清晰地表达自己的意见，怎样大胆地提出自己不同的见解，鼓励学生开展争论和辩论，并以一种什么样的态度接受别人的正确意见等。

③教给小组合作的方法，提高小组合作质量。

在小组合作学习中，教师要做好指导，引导学生积极采取讨论、演示、等探究形式，有效地开展小组的合作性学习。

④教师应重视“引”、大胆“放”。

首先要求教师要及时引导；其次要抓住合作学习的契机，例如在新知探求的过程中；在知识的重点、难点处；如何运用工具栏中的工具时；第三，教师要发扬民主、大胆放手；第四，教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极参与调控，从而不断深化学生对知识的探索过程，形成自主自强、合作探究的风气和习惯。

⑤强化课前预习。

小组合作交流在有效的课堂教学时间内只是知识、操作的展示，而大量的预习、搜集资料、知识点的提出决则需要放在课前。当然这小组模块教学的开始阶段需要指导学生能够如何预习、如何讨论、如何寻找知识点。

2、“小组模块”教学模式在课堂教学中的实施 ①学生合作之前做好信息技术的定向引导

在进行小组模块教学中必须明白分几个模块，我为每节课设计了“课前预习”“小组交流”“学生展示”“操作练习”“总结延伸”“课后作业”等几个环节。

在学生进行合作学习之前教师必须明确本节课的学习任务。即在学生合作学习活动之前，教师必须说明这一节课研究解决的问题是什么，为学生准备好哪些素材，并为学生制定好一个活动报告单，便于学生在对学习材料探索的过程中搜集整理有关的数据、信息。

例如：在学习“插入艺术字”这一内容时，教师与学生共同发现插入艺术字有两种不同的方法之后，决定以小组合作学习的方式来探索这两种方法的步骤。教师为每一组学生提供不同形状的艺术字，之后明确每一组的学习任务。

通过教师的定向引导，学生明确了合作学习过程中的具体研究内容，活动的具体要求，学生则能高效省时的开展合作学习活动，尽快地达到教学目标。

②学生合作之中深入到学生学习中去，了解他们遇到的问题，并适时、适当的给予技术指导。

在学生分组合作活动的过程中，教师的角色是组织者、参与者、指导者。各组的学生研究问题、解决问题的方式会有所不同，学习的进程也将不一样。为了更好地调控学生的分组学习，教师首先以参与者的身份，深入到各小组中，及时了解学生的学习进程，通过观察和适时的提问，收集反馈信息，并做出相应的对策加以组织和指导。

③学生合作之后，引导学生小组之间进行交流，相互学习

学生通过自己相关的方法来找到完成任务的具体步骤，让他们先在组内交流，然后觉得哪种方法更为科学、简便，再引导其进行组间的交流，这样就培养了他们组内的合作精神，同时又提高了他们组间的人际交往能力，在一定层面上又提高了他们的逻辑思维能力和综合组织能力；信息技术课有其特点就是要求学生掌握操作要领，多动手，老师尽量少讲、精讲，一方面，加强学生的自学能力，另一方面又培养了学生处理困难问题的态度。

④学生交流之后，引导学生进行展示。

学生在交流之后基本上能积累一定的知识与操作方法，这时要鼓励孩子们展示，让他们把自己的认识与理解介绍给大家，这是小组模块教学中的重要环节。在本环节中一定要注意学生的评价，否则时间长了，学生的积极性也就没了。

四、科学的评价机制是信息技术课中“小组模块”教学模式取得成功的保障 信息技术课程标准指出教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。科学的评价机制关键在于要处理好以下两方面的关系。

1）自我评价与合作评价相结合。

自我评价与合作评价相结合可以使教师得到测试手段无法获得的过程性信息，如学生的体验、学生的内心活动、学生的学习障碍和学生的学习困难等；也可以有效地培养学生的自我评价和自我调整能力，使每个学生能够与他人相互检查、相互要求、相互帮助，主动地、积极地参与教学活动。让学生自我评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，随时看到自己的成绩和不足，帮助反思学习的进程，帮助树立新的超越自我的学习目标。同时要让学习小组成员认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，从而防止个人英雄主义，小组歧视等不良现象的出现。当然，在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性、独创性等给予恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，调动每位成员参与的积极性，打消依赖别人的思想。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为评价的最终目标，合作学习形成“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。

2）合作学习过程评价与合作学习结果评价相结合

把学习过程评价与学习结果评价结合起来，可以促进学生更关注合作学习的过程，并认识到从合作学习过程中体验合作学习方式，发展合作学习精神的重要性。就过程和结果两者而言，应侧重于对学习过程的评价。在学期结束评选最佳学习小组和最佳学习个人时，不仅参照学习情况表中的得分高低，还要参考小组成员间的合作效率、合作态度和合作技能等。这样，学生对合作学习评价的关注程度得到了进一步加强，在一定程度上也推动了合作学习的开展。

基于以上的各种关系，我主要采用小组激励式的评价

到了五六年级孩子们表现自己的时候会不积极，总是怕自己说错了别人会讥笑他，这就需要我们用小组加分奖励的方式来激发孩子们的积极性。评价的方式上去了，学生的积极性也就自然而然的上去了。这时可以用小组的一号和二号展示加一分，小组的三号和四号展示加两分。每个月的月末将小组的积分清零，同时对优秀的小组发放证书以鼓励这些小组，给表现不够积极的小组以警示，提醒他们下个月要努力。学生是很在乎这样的评价分数的，这样的评价方式在我们学校的课堂上是很有积极作用的。

我们在实施过程中的不足之处：

“小组模块”教学模式在我们学校经过一段时间的实践，大致上可以说是成功的，但是由于教学条件及人为的一些不可避免的因素，还有一点遗憾和不足。首先，作为“小组模块”教学模式，就应该要求每个小组的学生的座位的形状是马蹄形，也就是一个英文字母U，但是由于机房条件的因素，现在的座位形状是“一”字形，这无疑形成了小组间同学的交流较困难。其次，学生进入机房的纪律观念没有在教室强，这也或多或少给上课带来负面的影响。但是这些问题并不是不可能解决，但需要时间去慢慢磨合，只有在不断地实现这一模式，才能有所发现再去完善这一模式，从而实现真正理论上的以教育创新来实现创新教育。

以上就是我们学校在信息技术教学中的几点粗浅的做法，希望各位评委和老师们给予指导。谢谢！

第四篇：2009年上期信息技术小组工作总结

信息技术兴趣小组活动总结

本学年，根据我校个性化教育与实践课题方案的安排，本人承担高一年级信息技术兴趣班活动的组织与教学工作。经过半年的工作与摸索，积累了一些经验，下面就小组活动情况、教学组织措施、经验与提高措施等三方面进行总结。

一、本兴趣班活动情况

根据学生自愿报名与教师选拔相结合的原则，到目前为止，本兴趣班共开展了数次教学活动。

二、本兴趣班的组织与教学进展情况

电脑应用分支广泛，为了充分尊重学生的兴趣爱好并为将来的区电脑作品制作竞赛作好准备，本兴趣班学员分为电脑绘画、打字和word、因特网三个小组。三个小组的学习钻研方向各有不同。

三、经验总结

经过本学期的兴趣班活动，本人总结出下列经验：

１、学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的认识倾向，它是学好一门学问的内在驱动力。因特 网的出现和发展，能够最大程度地激发并满足学生的求知欲。在本兴趣班的活动开展过程中，我们最大程度地利用了因特网的强大威力，我们使用的教程、学习的案例以及问题解答全部来源于因特网，学生们也掌握了通过因特网查找所需信息的技巧并已习惯于通过因特网获取信息。但是，因特网上的信息纷杂无序，加上初中学生好玩并且自我控制力较差，这也要求教师在活动开展过程中进行严格的管理。

2、注重上机操作能力，使学习兴趣持久不熄。计算机学科是一门实践操作极强的学科，学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察验证于一体的过程。学生的兴趣有可能随着时间的推移而趋淡，这就要求我们教师在活动开展过程中采用任务驱动教学法，明确每次活动的学习目标并设置疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的方法，给学生主动发展的空间。我们应该大力推行发现式教学，保证学生充裕的上机实践，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的努力完成某项任务或发现某项事实时，必然 2 能够熟练掌握该项操作技能并增添一份喜悦之情，从而提高学习热情。

3、发挥小老师的作用，激发学习兴趣。在上机实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当小老师，对其他同学遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。学生当小老师改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。

四、存在的问题与改进措施

但是，个性化教育实践也并不是一帆风顺的。在兴趣班的活动开展活动中，我们也遇到了一些困难。首先是学生的自制力问题，低年级学生的自制力较差，学生在上机实践时，总有部分自制力较差的学生借机会上网聊天甚至玩游戏，造成很不好的影响。其二，学生视野不开阔，这主要表现在不善于选题，选题之后不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。

因此，对于今后的兴趣班活动，我打算从以下几个方面提高兴趣班活动质量：

1、加强管理。通过从技术上和管理制度上约束学生的上网聊天和玩游戏行为，对不服从管教并且屡教不改的成员进行惩罚直至劝退，适当地缩小班级规模。

2、开展优秀作品欣赏活动，通过开展省级国家级优秀作品欣赏活动，开阔学生视野并提高见识。

3、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。2009、6、17

第五篇：信息技术小组合作学习案例

一节信息技术赛课中小组合作学习的案例

塔河县第三小学校姜宏

参加大兴安岭地区第二届“金烛杯”课堂教学大赛，我的抽签课是龙教版小学信息技术第三册第十二课《旅游计划书》，本课内容是在WORD中插入图片及图片的环绕方式。我思索着：如果再用老办法进行简单的对比分析来讲解本课内容恐怕会使学生觉得索然无味。于是，在课前三十分钟准备时间，我和学生拉近距离，问：“你们喜欢看书吗？”呼啦，小手举起一片。好多同学边举手边说开了。原来他们都很喜欢看漫画、卡通的书，因为里面有图片。我灵机一动，计上心来。“既然你们都很喜欢这样的书，今天不妨请你们来试试，自己准备看怎么样才能在文章中插入这些图片呢？”这一招还真灵，十来个“漫画迷”开始自动分组“集体备课”。他们马上翻阅课本，相互讨论，忙得不亦乐乎。经过观察，我确定教学方案可以正式实施。

课堂上，我设计几个任务，让他们按照在班级讨论时一样分组，组内各自有着细致的分工：一名同学先来讲如何插入图片，提示同学操作方法，进行比赛前的热身运动。一同学来当小老师，演示本组的学习结果，并进行讲解。一名同学负责“组织教学”。把全班同学分成四个大组，采取比一比，赛一赛的形式进行教学。

第一个任务是：打开指定位置的文章，这一任务学生有基础，我在大组内容进行比一比，看哪一组做的最快最好。学生学习兴趣浓。随后是小组内自学课件，使本节课掀起一个高潮，自学课件很明了，简单，学生一看就会，比老师演示更有效果，这时学生在学习中全心投入，学生气氛热烈，秩序井然。接着，全课的高潮到来，按照自学课件的方法给文章插入图片来美化文章，美化后在小组内，评价。最后推荐到班级进行评比，进行得异常激烈，同学们有序地合作，四大组挣先恐后的竞争要展示自己的作品。一篇篇被学生美化的文章随着下课铃声产生了。课间，同学们仍沉浸在刚才的兴奋与喜悦中。

在新课程的实施中学生是课堂的主体，老师是课堂教学的主导，课堂上出现了更多的生生互助、师生互动、平等参与的局面，组织教学更是形式多样、异彩分呈，小组合作探究的学习方式更成为其中一个闪光的亮点。