五原县塔尔湖镇小学申报少年宫基本情况（★）

第一篇：五原县塔尔湖镇小学申报少年宫基本情况

五原县塔尔湖镇小学少年宫项目的申请

一、项目名称：五原县塔尔湖小学少年宫

二、建设单位：五原县塔尔湖小学

三、建设地点：五原县塔尔湖镇

四、学校基本情况：

五原县塔尔湖镇小学坐落于五原县塔尔湖镇人民政府北侧，始建于1943年，办学历史悠久，是五原县西部区办学规模最大的完全小学，也是巴彦淖尔市农村最大的寄宿制小学。覆盖行政村20个，覆盖面积250平方公里，学校占地面积25551平方米，建筑面积8332平方米。校园环境优美，景色宜人，为学生营造了良好的学习氛围和生活环境。

学校现有教学班24个，在校生1424人，其中住校生1103人，附设幼儿学前班7个，住校幼儿201人；有正式教职工98人，专任教师75人。

根据中小学布局调整规划，将乃日中心校、海子堰中心校合并后，预计在校学生人数将达到1800人，在校住宿学生约1280人，教职工140人。

五、项目基本情况：

五原县塔尔湖小学少年宫建设于五原县塔尔湖小学院内，建筑面积460平方米，是集计算机、音乐、舞蹈、美术、体育、科技、劳技为一体的综合活动室，编制人员4名，志愿者辅导员8名。可同时容纳1800多名学生，参加各类校外活动培训班，如电脑、美术、琴类、声乐等，每年参加活

动人数可达到1000多人次。

六、项目建设的必要性和可行性

少年宫的建成，以解决学校1000多名学生在课外之余的兴趣爱好，拓展孩子们能力素质，陶冶道德情操的课外乐园，推动未成年人的基本文化需求，是学生全面发展的实践课堂，是加强思想道德建设、推进素质教育，建设社会主义精神文明的重要阵地，树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素养、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面具有极其重要的作用。从而推动农村学校未成人思想道德建设工作。达到让每一位孩子能在少年宫中实现快乐学习，健康成长，全面发展的目的。

七、建设内容及规模

少年宫建筑面积460平方米，总投资约103.6万元，其中：土建工程投资73.6万元，设备投资30万元。

八、建设时间 2011年。

九、项目总投资及资金筹措

项目总投资103.6万元，申请上级投资73.6万元，自筹资金30万元。

项目实施后，我们将充分利用配套教学设备，积极开展各类青少年活动，提升学校青少年综合素质，使他们德、智、体、美全面发展。我们将设各种活动项目，如器乐类、舞蹈类、声乐类、书法类、英语类、科技类。各项活动均采取学

生自愿的原则，根据自身特点、兴趣、爱好选择适合自身发展的专业专业学习或活动。

第二篇：浅谈尝试教学法的几点认识-------五原塔尔湖小学 伍学燕

浅谈尝试教学法的几点认识 内容提要：

我认识到尝试教学法在实施教学的过程中，不仅考虑了数学自身的特点，还遵循学生学习数学的心理规律，符合新课标的要求。下面我就结合自己在教学中的一些做法谈几点认识：

1、按照尝试教学法精心设计好数学课堂教学

2、尝试教学法有利于中差生的提高

3、尝试教学法符合现代教学论思想。关键词：

尝试

精心

激发

好奇心

独创

启迪

摸索，探索

成功

我从事小学数学教学已有25个年头，对小学数学课程不能说是吃透，也积累了一些微不足道的经验。也经历了几次数学教学改革，数学知识范围扩大了，拓宽了学生的视野。但是我深深体会到教无定法的魅力。尝试教学法走进学校已有3个年头，使我在课堂教学中又迈上了一个新台阶，认识到数学教师在实施教学的过程中，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。把课堂教学的各环节有机地结合起来,根据本班具体情况,适当调整,以学生为主体进行教学,教学效果较好,在这方面,我借鉴了尝试教学法,下面谈谈我在这几方面的具体做法。

一、按照尝试教学法精心设计好数学课堂教学 要根据一堂课的教学内容,在了解学生基本情况的基础上,确定重点、难点,精心设计尝试题,考虑教学方法.安排教学秩序，第一步:出示尝试题。这一步是提出问题。数学知识大都是通过习题形式出现的。出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿,同类型同结构,这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。例如:今天李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米？（人教版四年级数学下册30页例1）本节课的尝试题是“李叔叔今天一共骑了多少千米？”试题出示后,必须 学生的兴趣,提出启发性的问题。如“教师还没有教,谁会做这道题目试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题?”先让学生思考一番,这时就转入了第二步。

第二步:自学课本。出示尝试题后，学生产生了好奇心,同时产生解决问题的愿望。这时,阅读课本例题就成为学生切身的需要。阅读课本前,教师可预先提一些思考性问题作指导。这样带着问题自学课本，目标明确,要求具体,效果好。因为自学课本后，必须解决黑板上的尝试题,自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动学生的积极性。过去,一般是在教师讲解以后,再叫学生翻开课本看例题,可是那时学生已经会了,还看课本干什么呢?这种做法作用不大。

接着尝试练习、学生讨论、教师讲解。总结出加法结合律。在这过程中学生可利用例题的方法，也可用自己独创的方法，通过学生讨论，比一比，看一看，到底谁做的好，这就把课堂上大部分的时间让给了学生，最后，教师根据实际情况，对于学生讨论不明白的、有争议的问题，或是学生确实不能解决的，教师有针对性地进行讲解。这样就充分发挥了学生的聪明才智，启迪了学生的思维给学生提供了创新的空间。采用尝试教学法，学生真正成了课堂的主体，学生自己去尝试新问题的解法，在解决问题的过程中，没有固定的模式，没有固定的思路，完全要自己去摸索，去探索，这样就放开了学生的思路，拓展了学生的思维，学生在不断的尝试中，获得不同的成功感，进而更加相信自己，提高了学习的信心和积极性。

二、尝试教学法有利于中差生的提高

学会看书,学会思考,这正是中差生最缺乏的东西,尝试教学法能引导学生主动地自学课本,促使他们进行思考,从而解决中差生的根本问题。试验结果表明,尝试教学法用于中差生,他们的学习成绩提高的幅度较大。我新接三（3）班原来数学成绩很差,中差生较多,和一班、二班比较均分相差12分、经过半年试用尝试教学法,学生的自学能力、计算能力、分析问题和解决问题的能力都很快地得到提高。期末综合测试只相差4分。这说明尝试教学法确实在课堂中起到了相当大作用。运用尝试法后,教师讲解时间减少,学生练习时间增多,学生作业基本上能够在课堂里完成。由于作业在课堂里完成,教师就有可能在课堂内巡回辅导,并重点辅导差生。差生在课堂里做作业,有一个安静的环境,能安心练习，认真思考，遇到困难可以及时向老师请教。

三、尝试教学法符合现代教学论思想。尝试教学法符合现代教学论思想的要求,改变了传统的注入式教法,把知识传授和能力的培养统一起来。尝试教学法的应用,引起数学教学过程的一系列变化: 从教师讲、学生听转变为在教师指导下,学生自学,先练,教师再讲。从单纯传授知识转变为在传授知识的同时,培养能力,发展智力。从被动听讲,死记硬背转变为主动探索、解决问题。从技巧性教育为主转变为思考性教育为主。尝试教学法的应用,在课堂教学过程中充分体现了三个为主:以学生为主、自学为主、练习为主。采用尝试教学法，学生真正成了课堂的主体，学生自己去尝试新问题的解法，在解决问题的过程中，没有固定的模式，没有固定的思路，完全要自己去摸索，去探索，这样就放开了学生的思路，拓展了学生的思维，学生在不断的尝试中，获得不同的成功感，进而更加相信自己，提高了学习的信心和积极性。

总之、尝试教学法只是诸多教学法中的一种，一堂完整的数学课,必须用多种教学法。提倡一种教学法,并不意味着排斥另一种教学法,它们之间不应是对立的,而应该互相结合、互相配合、综合运用。

第三篇：塔尔湖小学校本教研工作计划

塔尔湖小学校本教研工作计划

一、指导思想:

以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标：

以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

①集体备课：以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教

育教学实践，不断提高教育教学水平。

四、主要工作措施:

1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周一下午为数学教研组活动，周二为术科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。各科教研主题安排如下：

语文（长期坚持课题研究班主任工作行为、语言艺术的研究）一年级 培养学生自主识字能力

二年级 培养学生正确的写字能力

三年级 引导学生学会倾听与思考

四年级 在阅读教学中培养学生的语感

五年级 简简单单教语文

六年级 让品读与感悟齐飞

数学（长期坚持实验课题“尝试教学法”的运用）

一、二年级 教具的使用提高课堂教学的有效性三、四年级 教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂五、六年级平常课堂求实效，踏踏实实求质量

术科（长期坚持新课题信息技术与音乐课整合的有效性研究）

音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。体育：愉快合作，个性张扬。

美术：重视基本美术能力的培养。

英语：营造英语的氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。科学：在观察、实验、活动中探究科学。

品社(生)：引导学生在活动中学习;在生活中感悟。

4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台。

5、实施常规教研“六个一”。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少15节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。

6、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。

7、由于校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题，必须有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座，为教师上观摩课。

8、开展网络教研，达到优质资源共享，积极参加网上研讨、学习活动，开创教研新天地。

塔尔湖小学网校地址：http://wyxtrh.30edu.com。请各位老师每人注册一个网校登录号码。

附件：实施常规教研“六个一”

教学常规“六个一”实施方案

一、指导思想：

教学是学校的中心任务，是实施素质教育的主渠道。管理是教学质量的保证，是提高学生素质的关键。为使教学管理逐步科学化、规范化，本学期区教育局隆重推出了教学常规“六个一”新举措。为了促进我校教学改革健康深入地发展，有效的提高教学质量，根据区教育局精神，结合我校实际情况，特制定了《教学常规“六个一” 实施方案》。

二、实施内容：

教学常规“六个一”的内容，即每周一次教研活动，两周一次常规自查，每月一次学情反馈，两月一次教情反思，每学期一次教学工作会议，每学期召开一次教育科研经验交流大会。

三、组织机构：

“教学常规六个一”领导小组名单：

组长：范军副组长：吴志亮

成员：全建英、王宏、李志强、吕敏及各教研组长

“教学常规六个一”实施过程中实行四级教研组织体系（县教研室——教导处——教研组——临时备课组）。

四、实施办法：

〈一〉每周一次教研活动：

本学期科研活动主题“课堂教学有效性”研究，各备课组长应组织教师围绕此研究主题开展“解剖课堂”活动。为保证教研活动的有效进行，规定每周一下午为数学组教研活动时间；周二下午为术科组教研活动时间；周三下午为语文组教研活动时间。教研组与备课组活动间周一次。

每次的教研活动由教研组长或备课组长负责，做到定时间、定地点、定人员；有明确的主题、计划、内容、教研活动有记录。单周为大组教研活动时间，双周为小组教研活动时间。特别强调的是，集体附件：

备课不能取代每个人的独立备课。集体备课必须是在各自独立备课的基础上进行。备课组每周一次的教研活动未经教导处同意，不可擅停。若教研活动受学校活动冲击，可另外安排活动时间。〈二〉每月一次教学常规自查：

教学常规自查好似一面镜子，能折射出教师工作中的优劣，促使教师及时纠正，规范教学行为，养成良好的教学习惯。具体方法：

每月一次的教学常规自查，各组在教研组长或备课组长的组织下进行。自查内容主要包括备课、作业（试卷）批改、听课、反思、教学随笔等。检查形式不强求统一，提倡百花齐放。备课组长要在每月最后一天将教学常规自查表整理上报教导处存档管理。教导处和学科教研组长应及时处理教学常规自查中出现的问题。（教学常规自查表见附表1、2、3）。

〈三〉每月一次学情反馈：

教学质量是学校的生命线，教学效果的好坏只能通过学生掌握的程度来显示，做好学情分析是提高教学质量的有效途径之一。具体办法：

各年级学情调查反馈是在备课组长组织下进行。决不能把学情反馈当作每月一次的月考。一张试卷是反馈学情的办法，但并不是唯一的办法。学情包含学生掌握知识、能力、习惯等诸多方面的内容。建议老师们结合学情、学生年级、年龄特点，学科特点。采取有针对性、有效地检查方式超前思考，组长把关，切实借助“学情月反馈”这一平台，对前一段学情进行分析，对个人教学工作进行反思，有助于了解教与学两方面的不足，得出比较具体的结论及今后的补救措施。每月通过教学常规自查和学情反馈，在教研组长组织下，分学科组进行汇报交流，以取人之长，补己之短。

〈四〉两月一次教情反思：

著名教育家波斯纳曾提出一个教师成长公式：“经验＋反思＝成长”没有反思性教学，便没有有效教学。反思的形式有很多，如在教育学生方面，方法是否得当态度是否谦和；在教学行为上，教学进度完成得怎么样，教学任务安排得如何，作业量怎么样等，这些都可以

作为教师的教情反思。教学反思包括（１）结合学科教情写“教学反思”，增强反思意识，形成习惯；（２）通过集体备课形式进行反思，在听的反思中唤起教师的责任感；（３）通过听课的形式进行反思，不断提高教学水平；（４）通过撰写案例进行反思，提高自身专业化水平。学校将对教师教学现状进行分析，提出改进意见。通过拓宽反思渠道，使教学研究更具实效性。

〈五〉每学期召开一次教学工作会议（见计划）。

〈六〉每学期召开一次教育科研经验交流大会（见计划）：教学常规“六个一”工程及我县教育局智慧，创新之举，我校要逐项落实，贯穿整个教学过程之中，全面提高管理水平。

“十二五”新校本教育科研五年规划修订

塔尔湖小学教导处

时间：2011—2016年

第四篇：塔尔湖小学校本教材编写方案

塔尔湖小学校本教材编写方案

一、编写目的

为了落实我校“努力提高教育教学质量德育育人”的办学理念，加强和改进未成年人思想道德教育，有效践行“八荣八耻”的社会主义荣辱观，让我校的德育工作具有行之有效的载体，向着德育特色示范学校进军，因此，学校决定编订“礼仪与传统文化”系列教材。

二、编写原则

1、具有课改理念，以人为本，内容要求具有真实性、代表性、综合性、科学性、实效性、创造性。

2、形式上力求体现具有多样性、生动性、创新性。

三、编写内容

1、书名：“感悟人生常态”---《故事中的弟子规》

2、内容架构

本书将作为1---6年级的德育、语文阅读校本教材，教材均包含：前言、树立社会主义荣辱观“八荣八耻”歌谣、故事中的弟子规。（每篇下含若干课时）

每课时的具体内容如下：（暂定）

1、阅读提示

2、正文

3、听我解释

4、感悟文本

5、资料链接（调查研究、交流平台等）

6、我来写一写（可与上一环节融为一体）

（三）教材的呈现方式

1、根据1---6年级学生的年龄特点，编写配以具有代表性的图片，力求做到图文并茂。

2、教材编写使用统一的规范用语。

3、教材中可设计形式生动、具有可操作性与实效性的练习或资料补充，如日积月累、好的解译摘要等（形式要多样），练习题目要求具有可操作性、实效性、针对性。

四、编写机构

领导小组组长：范军 副组长：李志强

成员：全建英、王宏、吕敏、刘娟

编写人员：李志强

排版与美术设计：李雁飞

图片收集：李志强

五、编写工作流程 1、2012年8月18日定方案、明确分工。

2、2012年8月31日前完成资料与图片的搜集。

3、2012年9月28日交初稿（含图片）。

4、2012年10月15日完成审稿。形成定稿。5、2012年10月30日完成印刷装订

2012年8月18日

塔尔湖小学校本教材

编写方案

教导处教科室

2012年8月18日

第五篇：塔尔湖小学师德师风学习安排

塔尔湖小学师德师风学习安排

一、学习时间：2011年1月10日至1月12日。

二、学习地点：电脑室。（家中有电脑有网络亦可）

三、学习方式：

（sn:123456）公共邮箱中，自学学校推荐的六篇相关师德师风学习材料。

四、学习要求：

1、有学习记录（业务学习笔记本上，注明日期）；

2、上交一篇手写体师德师风学习体会，不少于3000字。日期：2011-1-12

五、学习考核：

业务学习笔记本和学习体会于2011-1-11下午5点前交回。（过期不候）

根据学习情况打出师德师风学习分，记入全年绩效考核分。