坚守一个理想 实现六大愿景

第一篇：坚守一个理想 实现六大愿景

坚守一个理想 实现六大愿景

----邵东县两市镇中心学校2016年全面工作要点

(征求意见稿)

一、指导思想

在党的十八届三中、四中全会和总书记系列讲话精神指引下，围绕国家“十三五”教育发展规划，继续坚持“办最纯粹的教育，做有尊严的教师，育有实力的学生”的教育理想,认真落实国家、省、市、县2016年教育工作要点，努力实现“文化聚力、管理给力、保障助力、活力课堂、魅力教师、实力学生”六大愿景。

二、主要目标

2016年两市镇中心学校教育工作的主要目标是：坚守“办最纯粹教育”的理想追求，努力实现“文化聚力、管理给力、保障助力，活力课堂、魅力教师、实力学生”六大愿景。

三、工作措施

2016年，是国家“十三五”发展规划的开局之年，在湖南省全面实施乡村教师支持计划的背景下，县城义务教育发展的困难与希望并存。当县城义务教育的区位优势带给教师的幸福感不复存在，甚至成为教师职业抱怨的缘由时，如何继续保持县城义务教育办学水平领先全县的动力？如何继续坚守“办最纯粹的教育，做有尊严的教师，育有实力的学生”之理想追求？是每一个两市镇教育人2016年必须直面的新挑战。

2016年，我们着重要做好以下工作：

(一）传承校园文化，实现“文化聚力”愿景

学校文化是一所学校的灵魂，它会激励学校向着可持续发展的、生机勃勃的、具有丰富内涵的高层次方向发展。它能创造出一种潜伏的、弥漫的、浸染于整个校园中的精神风范，极大地影响学校每一个成员的价值选择、人格塑造、思维方式、学习氛围、道德情操以及行为习惯。一所学校如何能办出特色，办出质量，办出效益，办出品牌，首要的追求就是要着力塑造好学校的文化底蕴和文化形象，形成独具特色的学校文化。良好的学校文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的“文化聚力”。

1、打造理念文化，营造深厚精神氛围。

如果说基本建设是校园文化的躯体，环境建设是校园文化的外衣，制度行为是校园文化的血脉；那么理念文化就是校园文化的大脑与神经中枢。各学校要善于整合学校已有的校训、校风、学风、师风及办学理念，塑造并积极打造学校基本理念、办学理念和治校理念。

2、美化环境文化，构建人文生态校园。

各学校要在尊重现实的前提下，对学校功能区进行规划，并根据相应氛围及目标要求，确定文化主题，进行文化氛围的营造。如主题突出的室外活动区文化、楼道走廊文化、教室文化、办公室文化等，真正实现环境文化“润物细无声”的教育功效。校园环境要努力做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。要特别重视人文环境的建设，充分利用醒目的标语、优美的橱窗等，营造浓厚的文化氛围，调动学生的思维，陶冶学生的情操。要充分发挥学校校园网、校园报、广播站、宣传栏等学校文化设施的作用，鼓励有条件的学校在学校图书室、阅览室的基础上建设“阅读茶吧”、“读书沙龙”等。

3、优化行为文化，实现学校创新发展。

学校行为文化是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。

各学校要通过建设规范完善的制度，打造行为文化，促进师生的健康成长。

各学校要通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学校行为文化建设。活动形式要体现高雅性、通俗性、益智性、趣味性。

4、坚持校长引领，凝聚学校文化推力。

在教育资源均衡化的背景下，校长不仅要重视学校有形资源的扩展，更重要的是引领学校文化，注重学校文化资源的利用与拓展。

校长是学校文化建设的“第一责任人”，要把文化作为引领学校成长的核心发展力，促进师生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策、健康成长。

(二）坚持章程治校，实现“管理给力”愿景

2016年是邵东教育的标准化管理年，标准化管理的核心就是依法依规管理，使学校管理章程化、规范化、标准化，最终实现“管理给力”的愿景。

1、推进依法治校，加强章程建设。

章程相当于一所学校的宪章，章程治校是形成学校自主发展、自我约束的良性运行机制的基础。各学校在建构治校章程体系的时候要坚持以下四个基本原则：

一是合法性原则。学校章程要以宪法、法律法规规章为依据，坚持立德树人的办学方向，落实党和国家教育方针、政策，遵循教育规律。

二是基础性原则。各学校要基于发展实际和办学定位、办学特色，对学校重大和基本事宜做出规定，统领学校内部管理制度体系。

三是发展性原则。各学校应当将校情、发展愿景与现代学校制度建设要求相结合，明确学校发展定位，力求体现本学校的传统、特点和文化。

四是人本性原则。学校章程要坚持以人为本，体现核心价值引领，凝聚共同愿景，促进学校、教师、学生、家长各方价值的共同实现。

年内，各大单位必须要开好教代会，制定并通过学校章程，其它学校也要尽快迈入章程治校门槛。

2、建构标准体系，创新内部管理。

2016年，各学校要在教育部《义务教育学校管理标准》、《邵东县义务教育学校教育教学标准化管理评估办法》的基本框架内，结合学校章程和学校实际建构标准化管理体系。

构建标准化管理体系，应注意以下几个方面：

一是要坚持人本管理。各学校一方面要通过标准化管理体系的建构，使学校沿着既定办学目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊地健康发展；另一方面要考虑教育工作、教师工作的特殊性，为教师创设宽松、自由的工作空间，给予教师充分的人文关怀。只有这样才能增强教师执行标准化管理体系的意识，激发教师的工作热情和潜能。

二是要倡导合作精神。标准化管理体系必须要得到教师的认可，才可能被贯彻执行，因而在制定标准化管理体系时要强调教师的民主参与，使教师从单纯的执行者、服从者，改变为标准化管理体系的设计者、参与者。

三是要尊重教育本真。标准化管理体系，决不能变成套在学校个性化、特色化头上的“恶婆婆”，导致学校发展“千校一面”，变成学校“同质化”的助推器。

四是要鼓励传承创新。标准化管理体系不是对学校历史的抛弃，而应该是传承和创新，建构标准化管理体系要尊重、传承学校的管理足迹。我们要继续坚持“三层”管理模式的建构和完善。形成校级层面酝酿、策划；行政会层面研究、决策；部门层面贯彻、落实的良性管理机制。标准化管理不是目的，而是手段，经历标准化管理的磨合是为了到达“无为而治”的文化管理境界。

3、改进评价机制，激发工作热情。

2016年，我们要以邵东教育标准化管理年为契机，改进对学校、校长、教师的评价方式，尝试采用多元、立体、动态式的评价方式，激发教师工作热情。

一是，构建县城义务教育学校标准化管理评价体系。结合《邵东县义务教育学校教育教学标准化管理评估办法》以考评学校标准化管理实施情况为目的，以大单位和协作区为基本评价单位，每年组织一次综合评价，并将评价水平与校长及分管领导评优、评先、绩效工资挂钩。以大局稳定、文化建构、课程改革、师生发展、管理创新为基本评价体系。

二是，构建以全面发展为目标的学生评价体系。按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。采用自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”六个评价内容。结合中小学生实际，增加学习习惯、行为养成的评价。通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。

三是，坚持人人平等、刚柔相济的评价原则。评价体系是针对全体教职员工的，每一个人都应该认真遵守，要做到评价体系面前人人平等的基本原则，才能体现公平、公正，才能有效地激发教师工作的热情；评价体系是硬性的，但在执行过程中也不能排斥“人性化”因素，只有刚柔相济，才能不被教职工排斥。

(三）汇聚各方合力，实现“保障助力”愿景

教育事业的发展，需要汇聚各方合力。

1、抓安全，保稳定，维护教育大局。校园安全稳定在任何时期都是学校头等大事。2016年，各学校要注意做好以下工作：

一是要加强安全教育。各学校要坚持将安全教育纳入义务教育阶段必修课程，开齐开足安全课时；结合季节特点，适时组织学校开展学生人身安全教育、心理健康教育、食品卫生及疾病预防宣传教育、禁毒教育等，强化师生安全意识；充分利用晨会、班队、放学前安全教育时间及社会和舆论力量对学生进行安全知识教育，提高师生安全防范意识与能力；各学校要善用校园网站、校园刊物、宣传栏、黑板报、广播站等宣传阵地，将安全教育辐射到师生生活的方方面面。

二是要细化安全管理。安全管理的根本目的就是要通过加强管理做到防患于未然，重点是要加强对重大危险源的管理和监控工作。各学校在对校内各类安全隐患进行认真排查、建立台帐、及时鉴定、采取措施、消除隐患的同时，要积极协调相关部门，每学期集中开展一至两次校园及周边安全隐患大排查、大整治行动。各学校要时刻注意加强学生管理、门卫值班、安全巡逻、楼道值守、防火防灾、食品卫生等工作，保持警觉，严防一切安全意外的发生。

三是要健全安全制度。各学校要以制度规范学校安全管理行为，做到制度和机构健全，分工和职责明确，方法和措施到位，教育和防范并举，坚持“校长是学校安全工作的第一责任人”的安全管理责任机制，确保校园一方平安。

四是要及时调处矛盾。各学校要及时排查和化解矛盾与纠纷，妥善处理各种事端；严格落实维稳责任，坚决维护师生合法权益，争取把矛盾解决在萌芽状态；落实信访维稳一把手负责制；2016年要特别关注因乡村教师补贴引发的城区教师心态失衡问题。

2、抓党建，暖师心，增强发展合力。

2016年，教育总支要继续重视党建工作，加强总支自身建设。中心学校班子成员和总支委员要发挥模范带头作用，严格按照“三严三实”标准增强内功；要带头遵守并贯彻落实中共中央“八项规定”，强化党风廉政建设，推进教育行风建设，确保中央全面从严治党向基层延伸的决策在基层落地生根；广大党员教师要解放思想，拓展思路，强化责任感和使命感，增强自觉性、模范性和坚定性。

2016年，中心学校工会和各学校工会要继续加强基层工会建设，把工会建设成为学校和教师的连心桥，以教职工代表大会为平台，组织教师参与学校民主管理，为学校发展献计献策；同时关心教师基本权益，关心教师身心健康，关爱弱势教师，继续贯彻落实“师心温暖工程”，继续坚持“六必访”制度（生病住院必访、生活困难必访、突发变故必访、家庭不睦必访、家有丧事必访、权益受损必访）；扎扎实实谋划教职工的文化生活，开展健康有益、形式多样、参与意愿强烈的文体活动，有条件的学校要建设好“教工之家”，更新文体设施，引导教职工强身健体；做实三八妇女节、教师节、重阳节、春节等重大节日送温暖活动，促进教职工的相互交流与融合，为大家营造轻松愉悦、宽严有度的工作氛围，鼓励对在岗教职工进行生日慰问。

3、抓廉政，守底线，建设廉洁校园。

总书记在第十八届中纪委六次全会上指出：“推动全面从严治党向基层延伸”。毫无疑问，从严治教，规范教育教学行为，建设廉洁校园依旧是2016年教育管理的主流。

规范教育行为，守住校园廉洁，要抓住以下四个重点:

一是要规范教育教学行为，压缩教师违规违纪空间。严格按照教育部要求控制学生在校时间，控制作业量，坚持到点静校制度化、常态化；严肃查处学校和教师利用节假日组织学生上课或动员学生参加各种校外培训等违纪违规行为；控制教师带养学生人数，坚决制止和查处教师以盈利为目的带养学生；规范教辅资料征订，坚决查处教师在上级规定之外组织学生征订教辅资料收取回扣的行为，坚决反对学校收取工作经费为校外机构协助征订教辅资料；严格按照国家新课程计划开齐、开全课程，上足课时，统一教学进度，统一授课标准，统一作业量标准；严格执行收费文件，坚持先公示后收费，坚持服务性收费保本不盈利原则，严禁为任何单位搭车收费。

二是要规范办事程序，守住学校廉洁自律底线。继续坚持校长负责和集体领导、个人分工负责相结合的原则，完善议事规则，“三重一大”必须集体研究和决策；牢牢把握人、财、物管理这一重点领域，继续执行校级班子成员“阶梯成长”模式，坚持班主任聘任公开透明原则，继续执行“一支笔审批”、“三个人把关”（财务责任人、监管副校长、经手责任人）的财务制度，坚决制止招待费超标现象；加强基建项目管理和监督，严格按照基建程序办事；加强物资采购管理和监督，大件物品采购要做到公开透明、阳光采购。

三是要严肃相关政策，维护学校教师社会形象。2016年，我们要继续坚持既定政策，努力压缩大班额现象，控制在校学生规模，对招生、插班腐败采取“零容忍”的态度，切实维护教育公信力；要切实加强管理，严禁学校领导干部包揽后勤服务谋取私利，坚持“保本不盈利”的公益性原则办好学校食堂，做到饭菜可口、卫生，师生、社会满意。

四是要加强经费管理，确保经费使用廉洁透明。2016年，各学校要主动适应义务教育公用经费使用新常态，中心学校将继续保持对义务教育公用经费管理的监督、审计机制，“事前加强审批，事中强化监管，事后内部审计”；大额经费使用和项目建设必须事前向中心学校申报，经规定程序审批后方可实施。

4、抓服务，扬正气，提振教育形象。

一是，要提高服务水平。教辅人员要提升思想素质和业务素质，增强服务意识和服务水平。通过加强对后勤工作人员的培训，提高岗位专业技能；通过健全制度，搞好校产管理和校舍安全管理，加强对设施、设备的管理和维护； 通过加强图书、仪器的管理和使用，建立图书、仪器管理台账，确保图书室开放率100%，实验开出率100%。加强对图书管理员和实验教师的培训，积极组织师生参加书香校园活动，机器人大赛，评选“阅读达人”、“科技少年”等，全面增强中小学生的人文素养、科学思维和创新能力。

二是，要加强教育宣传。继续重视对教育热点和难点问题的研究，加强教育舆情分析研判和网宣队伍建设，结合十八届三中、四中全会精神切实抓好舆论引导和宣传工作，营造教育改革发展良好环境；继续建设好中心学校校园网——“纯粹之光”，有针对性地编发稿件，丰富宣传形式，改进图文质量，增强宣传效果，使之成为县城广大师生的网上家园、精神乐园，县城教育对外展示的靓丽窗口；大力弘扬教育正能量，向全社会展示教师光荣、高尚的一面，全面提升县城义务教育的知名度和美誉度。

5、抓均衡，提短板，保障教育协调发展。

一是继续按“立足长远，一次规划，分步实施，逐步完善”的原则改造薄弱学校。用好、用足、用准乡村教育支持计划的政策，加快推进薄弱学校提质步伐，促进两市镇中心学校内各学校的均衡发展。薄弱学校自身要不断提高学校管理的规范化和精细化水平，坚持内涵发展，优质发展，为两市镇中心学校培植新的优质教育资源。

二是加强幼儿教育管理。加大整合、整顿县城幼儿园力度，整顿达不到最低标准的民办幼儿园，整合幼儿玩具、教具、图书配备，提升各幼儿园办园条件和水平。扩大城区幼儿园公益性、普惠性资源，争取建设一到两所高标准公办幼儿园。

三是加快县城义务教育扩容力度，严格落实“划片招生、就近入学”，规范义务教育阶段学校招生秩序，积极探索破解城区学校“大班额”问题的有效途径。尽快启动镇五中建设，加快湖塘小学异地重建工程进度，加大学校内部扩容力度，改造、扩建城区教学设施，加紧新建学校扩班招生步伐，减少校舍空置率，为城区学校大班额减压。四是探索校长、教师区域内交流轮岗机制。按教育局部署，落实教育部等三部委联合下发的《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，探索校长、教师定期交流轮岗的机制。在教育局党委领导下，按中心学校管理权限，以均衡班子配备为目标，尝试对副校长及特殊岗位的校级班子成员实行轮岗交流。

(四）深化课程改革，实现“活力课堂”愿景

深化课程改革的关键在课堂，课堂的活力，始于教师，源于学生。

1、聚焦课堂改革，孕育课堂活力。

课堂是人与人的对话，是生命对生命影响。因此，课堂的关键在于激活“人”的生命活力，“活力课堂”就是有生命活力的课堂，是目标明确、多元的课堂，是科学、高效的人本课堂，是能够有效整合并合理开发课程资源的课堂，是自主探究的课堂，是开放的课堂，是智慧生成的课堂，是科学精神与人文精神相融并立的课堂，是充满激情的课堂，是链接生活的课堂。

深化课程改革，孕育课堂活力，要重点做好以下工作：

一是，各学校要认真落实县教育局、镇中心学校关于深化课堂教学改革的要求，加强“活力课堂”的研究和实践，积极探索课堂教学的转型。

二是，各学校要建立健全行政推动、科研引领、常规促进、现场会推进的深化课程改革，打造“活力课堂”机制，全镇组织一到两次“活力课堂”研究活动。

三是，各学校要把深化课程改革，打造“活力课堂”，落实到实实在在的行动上去，要做到领导重视，全员参与。到教师中去！到学生中去！到课堂中去！

四是，深化课程改革，打造“活力课堂”要遵循教育科学规律，要充分认识到“活力课堂”并非一种单纯的课堂模式，而是新课程改革对课堂教学的理想追寻。

五是，重视信息技术与课堂教学的整合。每位教师都要学会使用班班通，尽可能开发互联网在课堂活力中的潜能。各学校要积极开展信息技术培训活动，提高教师信息技术素养。

2、聚焦教改教研，培植科研活力。

离开课堂的教育科研注定只能是无本之木、无源之水，因此教育科研的活力来自一线，来自课堂。

第一，在课程改革深入推进的背景下，各学校要进一步加强教科室建设，完善学科教研组制度。每个教研组每月至少要组织一次学科教研活动，两周开展一次集体备课活动。各学校要鼓励教研组建立交流平台，推进微教研、微课题。

第二，各学校每学年至少要进行一次优秀教研组、备课组的评选活动，做到注重过程，全面考核，激励先进，发挥集体的智慧，提高备课质量，减轻教师负担，将有限的精力放在钻研教材、研究教法与辅导补差上。

第三，鼓励各学校开展“深化课程改革，孕育课堂活力”为主题的课题研究，鼓励城区优质学校“走出去，请进来”，邀请省内外有影响的专家来学校设立工作室、课题组，借助专家的影响力深化课程改革，孕育课堂活力。第四，加强教育科研共同体联谊，鼓励教师与镇内外同行，开展经常性的学术交流；要积极推进“因学论教”理念下的促进学生自主学习的教学模式研究，推进“活力课堂”研究；教研共同体要兼容并包，倡导每位教师都有自己的风格特点，形成自己的教学特色与风格。

(五）加强队伍建设，实现“魅力教师”愿景

一支优秀的教师队伍，永远是一所学校可持续发展的根本。2016年，我们要始终如一抓好队伍建设，实现“魅力教师”愿景。

1、充分发挥管理团队的表率作用。

中心学校和各学校的管理团队是两市镇教育的精英，只有我们这个团队成为教师的表率，两市镇教育的进一步发展才有希望。

第一，班子成员要胸怀使命，勇于担当，不断提升做好教育工作的胆识和勇气。开创两市镇教育新局面，离不开一支想干事、能干事、会干事的校级班子，校级班子成员要带头承担学科教学任务，耕耘课堂，尽其职、守其责，谋划好发展方向，制定好发展策略，落实好发展行动，孕育好学校特色。

第二，班子成员要寻找差距，苦练内功，不断提升管理水平和能力。具备什么样的能力才是一个合格班子成员，教育部《义务教育校长专业标准》为我们提供了精准的参考标准，即：规划学校发展的能力；营造育人文化的能力；领导课程教学的能力；引领教师成长的能力；优化内部管理的能力；调适外部环境的能力。

第三，班子成员要加强修养，增强品位，不断提升个人魅力和影响。班子成员不是靠威权来影响师生，而靠人格、学识、才能和作风来影响师生。因此每一位班子成员应该努力修炼人格的感召力，学识的引领力，才能的创造力，作风的影响力。

2、切实加强教师队伍的作风建设。

第一，加强师德建设。良好的师德是教师从事教育工作的基石。广大教师要认真学习优秀教师爱岗敬业，刻苦专研的职业精神；甘于清贫，忘我奉献的职业操守；关爱学生，相信学生的职业伦理。

第二，坚持从严治教。2016年，中心学校将继续贯彻从严治教的基本方略，落实上级和中心学校的各类制度、准则，坚决杜绝和严肃处理体罚和变相体罚、滥订滥发辅导资料、有偿补课、有偿带养学生等违纪违规行为。

第三，加强作风建设。继续倡导“教学五认真”，要求教师认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真检测评价，进一步提点教学效能，提高教育质量，提升小六质量检测和初三毕业会考的全县排名。

3、积极彰显名师团队的引领效应。

名师是两市镇中心学校最为宝贵的财富和引领教师专业成长的航标。2016年，我们要继续坚持内外共驱的名师发展战略，积极彰显名师的引领效应。

第一，关爱名师。各学校要继续实施对名师“高看一层，厚爱一层”的关怀政策，保障名师工作经费按时足额到位，给予名师外出学习研修力所能及的帮助。第二，引领名师。要引领名师的职业热情、职业奉献和专业成长。名师的教育大爱情怀，在一定程度上表征着教育的温度；名师的知识文化素养，寄寓着名师的教育厚度；名师的教育能力品质，体现着名师的教育精度；名师的研究精神，彰显着名师的教育力度；名师的精神境界，跳跃着名师的教育高度。

第三，彰显效应。要充分发挥名师的领导力。让名师参与到学校发展中去，成为学生学习的引路者，教师成长的帮助者，专业团队的建构者，学校管理的参与者，学校品牌的奠基者。

4、努力转化教师队伍的应试习惯。

在新课程改革的大势下，长期侵蚀着应试教育观念的教育教学习惯必须要加以转化。

一是要进一步转变教师观：尊重学生，平等公正对待学生，建立良好的人际关系，融洽师生关系，继续实施“师爱传播工程”。

二是要进一步转变教学观：教师要适应课堂角色的变化，成为课堂的设计者、引领者、帮助者、促进者、互助者、评价者，师生互动已成为课堂教学的一种常态。

三是要进一步转变学生观：了解学生，理解学生，不把学生当容器，而把学生当成活生生的人，关注每一个孩子，关注孩子的每一个方面，特别要关注学生的心理健康，让每一个学生都快乐，让每一个学生都健康成长。

(六）促进全面发展，实现“实力学生”愿景

当前，教育价值取向已从过度追求现实功利转向促进学生全面发展，教育评价已从过度注重学科知识成绩转向全面而多样的综合评价，学生学习生活的幸福指数和健康成长已成为衡量教育质量的一个十分重要指标。因此，我们要继续坚持以“育有实力的学生”为目标，促进学生全面而有个性的发展。

1、立德树人，进一步加强学校德育工作。

立德树人是学校最为根本任务。2016年，德育工作要在做好常规工作的基础上，重点做好三件事：

一是积极探索健全人格教育，加强心理健康教育，干预心理问题，为具体工作的展开提供理论储备，并把它作为综合案例打造成两市镇德育工作品牌。

二是每一个教师做到“一岗三职”，即：德育工作者、教学工作者、安全监督者。继续开展“人生导师制”，鼓励教师特别是党员教师、优秀教师做学生的“人生导师”，帮助他们健康成长，加强家校联系，督促教师上门家访或电话随访，班主任在一届任期内要对全体学生进行一轮家访。

三是要提升德育实效。政教、团委、少先队大队部，要培养“三会”的能力。“会想”，静下心来，根据本校德育工作的实际情况，理清思路，明确目标，分学段落实德育目标；“会做”，不要搞花架子，德育工作案例的制定和实施要体现“生活化德育”、“体验式教育”的理念，统一知、情、意、行；“会写”，要把做的事情写下来，传播出去，用文字来记录和凝固育人的智慧，形成本校德育工作的风格。

2、多点发力，进一步促进学生全面发展。

第一，要进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，根据学校体育、卫生两个工作条例和《学校艺术教育工作规程》等法规政策，把以切实提高学生的身心健康水平、艺术素养作为着力点。第二，要结合当前教育改革和发展的要求，结合集体活动与社团活动，扎实推进第二课堂，建设好合唱队，舞蹈队、摄影队、美术书法、科技制作、篮球、田径等社团，让学生在德智体美各方面能全面且有个性地发展，特别要注意传承和发展我镇的机器人项目优势。

第三，上好音乐、美术、体育和劳技课，达到陶冶学生情操，培养学生审美和动手能力，发展学生个性特长的目标；坚持大课间活动常态化，增强学生身体素质和意志品质。

3、夯实常规，进一步提高学校教学质量。

2015年，我镇整体教学质量有下滑趋势，虽有评价体系不尽合理的客观原因，更有教风学风不实的主观原因。因此，我们务必要夯实常规，提高质量。

第一，各学校务必加强教学常规检查力度，促进教师转变教风，加强班级建设，促进学生转变学风。推门听课，随堂检查要坚持常态化。

第二，各学校要制定并严格执行《教学事故处理办法》，增强教师课堂教学的责任感，教师上课随意迟到、早退、空堂、课堂教学散漫等现象要明确定性为教学事故，追究相关人员责任。

第三，大单位要成立在教学副校长直接领导下的教学指导委员会，加强对课堂教学的检查和评估，督促教师课堂教学达标，指导小

六、初三毕业班工作，确保2016年教学质量全县排名明显提升。

第二篇：我理想课堂的愿景

我的理想课堂的愿景

—以政治课堂为例

摘要：课堂是连接教师与学生的载体，通过这一载体，让学生主动愉悦的学习。在我的理想课堂中，学生能够借助宽松活跃的课堂主动的学习并去探索、发现、思考问题，而在引导学生的过程中，我们需要回归到课堂的教学模式的探究上，通过有效的翻转课堂、慕课打造有效的教学课堂去帮助学生实现身心健康的发展。

这段时间，我校开始启用了平板电脑的教学模式，我也在尝试着借助平板电脑这个工具去与学生进行交流。目前为止，我能够利用平板电脑传阅简单的文件资料给学生看，这种方式还停留在我理想课堂的初级阶段，但是我相信，有了开始，学生就有了初体验，长期如此，我们的教学将会打破常规的传统教学，并借助智能平台帮助学生学会学习，促进其身心健康的发展。

提起让学生能够主动的学会学习并思考问题，不经让我想到六月份的学习文章，乔荣凝老师的文章——《再谈走进“学思课堂”》，在文中，乔老师提到社会一味过分的推崇高考，学校里的师生在高考的道路上的付出务必的艰辛，特别是学生，在精神上受到了折磨，而在这样的培养模式下出来的学生，当他们进入名校后，也会因为缺失自我思维能力，尤其缺失批判思维能力，而找不到适合自己努力的方向。

今年高考刚过，各地的高考工厂里纷纷涌现出许多高分学子，试问，这些孩子踏进美丽的象牙塔后，又有几个能够适应大学，并独立的思考问题呢？这就是需要我们去转变我们的教学模式，打磨“学思课堂”，让学生在学习的过程中真正的学会学习与思考。在乔老师看来，“学思课堂”的目的就是为了促进学生的发展，这种发展不仅是知识与能力方面的，更是内心的日渐强大。通过乔老师对“学思课堂”目的的阐释，我个人认为，学思课堂及重视学生的学习能力，同时也培养学生思考问题的能力，即乔老师所说的批判性思维。当今，我们都在学习着别人解释的世界，却很难停下脚步去思考为什么世界是这样的问题，这是因为我们在工业化的社会中，缺乏一种批判的思维，如果没有这种思维，我们将会停滞不前。所以说，乔老师提出的“学思课堂”对当下的教育有积极的促进作用，若不实施，这又将会变成纸上谈兵。

“学思课堂”的理念提出来了，但是在具体的操作过程中却又一定的难度，因为在社会一味推崇高考的背景下，具体的实施方案却没有着落，这将严重的阻碍学生们的发展过程。现如今，人文学科，亟需探讨“学思课堂”的教学模式，以培养学生的批判性思维，推动社会在人文理论上的进一步发展，特别是政治课，更需要“学思课堂”的贯穿。

我们政治课所用的教材是《思想政治》这本书，它涉及到经济、政治、文化、哲学四个板块，在这堂课的教学中，我们采用传统的教学方法，就会让学生只知其概念而不知其内容罢了，久而久之就会让学生形成一种接受主义的习惯，导致学生缺乏批判思维，难以推动人文主义的发展。再加之政治这本书的内容涵盖的内容较广，就需要学生通过课堂去挖掘教材内容，同时学会学习和思考。

在运用“学思课堂”时，就需要做好充分的准备工作。在乔老师的文章中，他提到怎样做好“学思”课堂，我将其归纳为三个部分：在课前要熟读教材，掌握知识点；在课中，通过语言和思维循序渐进的引导学生；在课后，所布置的练习作业一定要符合学生实际情况。除此以外，掌握好“学思课堂”时，也要培养好老师的个人素养，向学生传递有效的信息。乔先生提到，通过“学习课堂”，要传递给学生以下的有效信息，例如，让学生树立乐观的心态，让学生学会感恩、懂得宽容，培养学生面对挫折的勇气，教会学生自我保护、敢于梦想等。总而言之，通过“学思课堂”就是培养学生健全的人格。

在乔老师的指引下，我对“学思课堂”有了新的看法，也有自己对理想课堂的看法，我想，在将来的政治教学过程中，我们也可以采取“学思课堂”的教学模式进行教学，而在这个课堂教学的过程中，我们需要关注三个主体通过老师的引导，学生的思考，培养其批判思维，构建轻松活跃的课堂，这样才能发挥“学思课堂”的积极作用。

一、教师

在“学思课堂”的教学过程中，教师发挥着主导作用，而非主体作用，那么老师在这个过程当中就需要具备一些素质。

在这个课堂教学中，首先，在课前，作为老师的我们需要在课前不断的去深挖教材的知识点，并结合书本上的知识点，寻找相关的教学材料，特别是时政热点，做好课前的准备。在这个课前的准备当中，我们还可以通过智能网络平台，将相关的内容传到平板上，以便学生的预习。同时，我们还要精心设置问题，把问题逻辑化，达到层层递进的效果。

其次，在课中，要把主动权还给学生，这并非是老师放任不管，而是通过有效问题的提问方式，让学生探讨政治课知识点是什么，为什么，怎么做的内容，逐步的培养学生缜密的逻辑思维，同时培养学生批判的思维，培养其深究到底的能力。除此以外，还需做好结尾工作，因为结尾工作就是学生探讨后知识点的生成过程。在李建良《高中数学课堂小结的现状分析》中提到，课堂小结是教学课堂的重要环节，它不仅有助于学生形成良好的认知结构，掌握学科思想方法，还能促进良好的思维习惯、认知方式的形成和批判性思维的发展。由此可见，在课堂的教学过程中，除了用问题作为导向，还需要有个结尾，以便知识点的生成。

最后，在布置作业过程中，简单的练习题还是回归到了传统，当下，我们题出学科核心素养的理念，就是需要陪阿姨那个学生健全的人格，帮助其形成批判思维，敢于提问，敢于质疑，这样才会促进社会人文社科类知识的完善。那么，政治课，需要准备哪些作业呢?我们可以采取调查访问，资料分享，辩论赛，知识抢答等方式以丰富学生的业余生活，拓宽学生的视野。

二、学生

在理想课堂的教学中，学生就是主体，通过学生的参与才能够实现“学思课堂”的效果。在课堂里，学生扮演者重要的角色，他们是探究者，同时是教学知识点的生成者。

在政治课堂中，利用问题的导向作用将学生带进教学的情景过程中，让学生成为课堂中的探究者。学生们被分为不同的小组，参与到教师所设计的教学活动中，并与小组成员合作探究完成问题的答案。

在政治课堂中，学生还是知识点的生成者，在回答问题的过程中，让学生陈述其观点，帮助学生将知识点系统的呈现出来，同时，让学生在课堂过程中学会提出问题，自己解决问题，这样就可以培养学生独立的思考能力。

我希望在未来的教学课堂中，学生不是规规矩矩的坐在教室里，而是可以在教室或席地而坐，或倚墙而站，只要能够自由的发挥，都可以。

三、课堂教学

在课堂教学的安排上，我认为可以采取不同的教学方式带动学生的学习，打破传统的教师讲学生听的教学模式，以便培养学生的批判性思维。

在政治课堂中，我们可以采取辩论赛的方式，培养学生的辩证思维。例如在讲金钱这课，请学生辩论金钱是万能的和金钱不是万能两个观点，来帮助学生辩证的看待问题。

在教学中，还可以采取情景教学模式，让学生在情景的扮演过重中获取知识，以此来帮助学生独立的思考问题，生成知识点。

除此以外，还可以才用探究合作方法，让学生在小组中学会合作与分享，并培养学生不同特点的特质，发掘学生的领导能力、口才等，以此帮助学生认清自己，培养健全的人格。

总之，我的理想课堂就是将课堂的主导权还给学生，让学生在课堂中提出问题，解决问题，同时在老师的指导下总结、生成知识点，而在这过程之中，老师就要不断的提高自身的政治、专业素养，构思好教学的环节，并且精心设计问题，让学生在问题的指导下，层层探究知识点，最后生成知识点，这也体现了乔老师的“学思课堂”的理念。通过理想课堂的构建，就是为了培养学生的独立能力，同时培养其辩证的思想，进一步推动人文学科在社会中的发展。

第三篇：创新医院文化_实现共同愿景

创新医院文化 实现共同愿景

加强医院内部培训

二十一世纪，人类社会进入了知识经济时代，企业竞争的焦点不仅是资金、技术等传统资源，而是建立在人力资本基础之上的创新能力。“在信息社会，人才的素质，结构和创造力必然成为社会进步、经济增长的决定力量。随着卫生事业改革的进一步深化，医疗市场竞争的激烈，如何提高卫生人力资源的整体素质，开发人力资源潜能，发挥人力资源的巨大作用，保证医院的持续发展，为人民群众提供高质量的医疗服务和医疗技术，已成为医院可持续发展的关键课题。因而，加强医院文化建设、提升全员素质,显得尤为紧迫。医院文化是医院员工认同和共有的核心价值观念，它规定了人们的基本思维模式和行为模式。医院文化注重对医院“权利人”权利的尊重。谁是权力人,就是患者---员工---经营者,从现在起要转变观念,重视对医院各种“权利人”权益的尊重。针对医院的现状、任务、发展目标等，有针对性的开展各级各类人员持续培训，更新医院管理知识，创新医疗管理方法，提高医院管理效率，创建新型医院文化，为现代医院管理增添了

1新的内容，“一流员工、一流管理、一流服务、一流质量”，“建立同业新型医院文化，必须使每一位权利人满意，他们包括患者、员工、竞争者。作为医院，要营造一个使每一位员工都忠实于医院、都勤奋工作、都敬业奉献的和谐环境，那么，作为医院的管理者就应该考虑，你为员工承担了什么、承诺了什么、保证了什么？”, 作为员工你也同样应该考虑，你为医院尽什么样的责任 ,承诺什么、为医院的可持续发展进什么义务,为谁而工作,保证做到什么？”,转变观念;“一句话，要想使员工关心医院，能够与医院同心同德、尽职尽责，最重要的在于员工能否分享医院发展、创新、进步带来的丰硕果实。要进行薪水工资改革,重新调整工资结构分配方案,只有在这种文化下，员工才能真正树立积极的价值观，才能真正感受到成功的乐趣，才能体会到人格被尊重，也才能表达出敬业爱岗的精神，多劳多得,按能力取 体现每个员工的价值,医院才能真正被员工所热爱”，持续开展医院内部员工培训是发展进步的最佳方案。

医院做为一个知识密集型单位，要想保持有可持续的竞争力，首先要求知识的不断巩固、不断更新、不断创新。医院的文化建设，用“短、平、快”速战速决的“打法”是行不通的，要想树立一种精神、培育一种文化、得到权利人的认同，必须要用和风细雨、谆谆善诱、循序渐进、持之以恒、不断改进、放眼长远方能见效，在当代信息化社会中，将学习做为单位成长的一个重要组成部分，可以帮助医院在繁琐的医疗工作中，认清医务人员学习、成长的重要性，并纳入医院发展的核心范畴。

加强院内员工培训,旨在强化优良的“服务、技术、质量、安全”，通过全员培训，达到提高整体管理水平和工作能力：工作效率.1、对全院人员共同关注、需共同提高的问题，对医疗纠纷预防、应对突发公共卫生事件等进行全员培训；

2、对管理层干部，在管理能力、执行能力、组织水平等进行培训，尤其强调要提高中层干部的执行力；通过全员培训,培养选拨一部分年青骨干管理人才,走上管理岗位.3、针对窗口服务人员和护理人员进行个人形象礼仪、优质服务的培训，既要展现医院的形象，又要通过患者的表现理解其需求，从而采取相应措施，提供优质服务；

4、针对所有人员进行团队凝聚力的培训，采取拓展训练的办法，让员工通过团体

活动体会到团队的力量，团队可以拓展个人的能力，使危险变得安全，使不可能变为可能，增强大家的自信心和凝聚力。

5’ 针对各科室，各岗位，各项枝术操作,服务流程的初中未等环节,制定路径后培训,达到复制效应,控制不规范行为.实行分科室、分部门培训，尤其要厄制科室之间,医护之间,同士之间不协调,不团结,堆委撕皮等倾向,感受到团结就是力量，能让大家在一个新的层次上认识自己，展现自己。培训的目的就是创新医院文化，实现共同愿景。采取的措施是：

1、组织各类专业学习班；

2、外派人员参加培训；

3、内部进行“三基”培训，各专业学科知识分成十二等份，每月考试一次，逐渐由被动到主动地促进大家学习，提高学习的自觉性，鼓励自学为主。同时从下半年起,对新入院的员工进行为期一星期培训考核后方可上岗。对原有的员工按照培训课程实行科室,小组或个人速成强化培训,统一考核人记录个人挡案;

(全员培训课程按照、行政管理人员、医务人员、后勤人员等划分，内容有：管理类、战略类、人资类、领导类、品牌类、政策类、财务类、服务类、技术类、流程类、信息类、创新类、文化类、组织类等、３０门课程。《我国医院发展趋势与政策》、《提高管理力发展领导力》、《医院信息化建设与电子商务》、《医院管理经济学》、《医院人力资源管理》、《医院资本运营》、《领导创新管理》、《决策者财务》、《医院危机管理与媒体攻关》、《医院组织设计与功能强化》、《现代医院项目管理》、《员工生涯规划与自我管理》、《团队沟通与组织行为学》、《型塑医院人本文化》、《现代医院品牌与服务打造》、《时间管理与压力管理》、《卫生政策环境与法律实务》、《医院学习型组织与系统思考》、《礼仪素质与医患关系管理》等都在其中，授课者自制电子课件,聘请辖区内相关有专业特长的专家,院内专家;看重的并不是眼前利益、局部利益，而是放眼员工的未来、患者的未来、医院的未来、个人事业的未来·····)

力争做到不喜浮夸、不事张扬、不掩饰过、不喜好功，关键在一个“实”，一

就是一、二就是二，让一切都在潜移默化、公开透明中得到改进、提高、发展。(当然应考虚长时间的培训学习，员工们会不会感到疲惫？如此多的占用休息时间，员工们会不会有所怨言？如此紧张的忙于“副业”，员工们会不会怠慢“主业”？培训学习的新鲜感过后，员工们会不会感到乏味？培训会不会以良好的愿望开始，以满意的结果结束·)《医疗纠纷和医疗风险的预防》正是目前临床上经常遇到的棘手问题，医护人员在忙于治病救人的同时，对于如何对待和处理这样的问题缺乏起码的常识，常常会因为鸡毛蒜皮的小事而酿成大问题。

“只有持续不断的学习培训，才能督促大家认真学习，巩固学习内容，提高自身素质，形成创新医院文化，创建学习型组织，达到学习培训的目的。否则就会流于形式走过场。”最终是为了患者满意，“随着现代医院面临的外部环境的复杂变化，医院对周边环境的适应能力及应变能力将决定医院的生存，社会的进步也给医院带来了巨大的压力，这是个危机与机遇共存的时代，医院及管理者如何在竞争中变‘求生存’为‘谋发展’、变压力为动力，在危机与机遇来临时能够及时有效的处理危机、1、接受和谐发展理念，树立正确发展向导。医院在发展过程中，需要不断的更新发展理念，提高员工整体素质，保持持续发展强势。如果不能适应激烈的市场竞争环境，就会使医院发展走诸多弯路。因此，员工培训首要的是和谐发展理念的更新；

2、全面提升医疗质量、保障优质安全。在全面提升业务质量、保障优质安全方面，经验和教训都是最珍贵的财富，而一次成功的培训最主要的目的就是提升，积极吸取管理、服务、质量、安全、策略中的经验和教训，使医院整体水平得到提升；

3、增强团队凝聚力。现代市场竞争不是个人英雄主义的时代，而是讲求相互支持、协调配合的团队作战。通过培训消除芥蒂，使彼此心心相通，互相了解、理解和信任，发挥团队集体的凝聚力和战斗力；

4、提高学习力与创新力。学习力是学习态度、学习方法、学习能力及终身学习的综合性表现，是最活跃的创新力，因而也是一种最本质的竞争力，处在竞争高度激烈的市场环境中的医院员工，应当十分注重学习力与创新力的提高，不断地充实最新知识，最新观念，最新技能，才思敏捷，睿智聪慧，创新成果，才能使医院与时俱进，始终处于行业的领先地位；

5、造就和选拔杰出人才。培训是医院文化的体现，最大的特点在于，激励员工的潜能最大限度地发挥，是医院造就和选拔优秀人才的有效途径，也有助稳定医院优秀的员工队伍；

第四篇：创建学习型企业,实现共同愿景

创建学习型企业，实现共同愿景

各位领导、各位评委、各位同仁：

早上好！

每个人都怀揣着一个梦想，梦想是我们的希望，他引领我们奋发进取，踏平坎坷，品味成功。今天，怀揣着“振兴华升，幸福我家，贡献国家”的梦想，我们欢聚一堂，共同祝福我们的企业明天会更好。

我这次演讲的题目是：创建学习型企业，实现共同愿景。

首先，我给大家讲个故事

有一个博士分到一家研究所，学历是这个所里最高的人。

有一天他到后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。他只是微微点了点头，心想：这两个本科生，有啥好聊的呢？不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭地从水面上如飞地走到对面上厕所。博士眼睛睁得都快掉下来了。水上飘？不会吧？这可是池塘啊。正所长上完厕所回来的时候，同样蹭蹭蹭地从水上飘回来了。怎么回事？博士生又不好去问，是博士生哪！过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了江湖高手的地方？博士生也内急了。池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕钟的路，又太远，怎么办？博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生过不去。只听咚的一声，博士生栽到了水里。两位所长将他拉了起来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走呢？”两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，这两天下雨涨水正好在水面下。都知道这木桩的位置，可以踩着桩子。你怎么不问一声呢？”学历只能代表过去，学习力才能代表将来。尊重有经验的人，才能少走弯路。好的团队，也应该是学习型的团队。

在一个企业中，作为执政能力的表现，就是提高企业效益、要提高效益，就要提高企业的生产力；要提高生产力，就要提高企业的科技含量；要提高科技含量，就要提高职工的科技水平；要提高职工的水平，就要提高职工的学习能力。

立足企业发展的本身和长远目标，我们应该创建学习型企业，从而来实现我们的共同愿景。创建学习型企业，不断增强我们企业的综合素质，提高部门和职工的工作效率，提升企业整体水平。通过各种学习培训活动，培养我们员工的学习氛围，营造不断学习、不断创新的企业文化和精神风貌，真正使我们的企业及职工能紧跟时代的最新科技，最新文化的发展步伐，更好的树立企业的凝聚力和战斗力，来迎接市场经济的风浪。

俗话说：“活到老，学到老”。只要有目标、有恒心、有信心、有决心，年纪、性别、身份都是和成功无关的。只要我们能系统的思考，改变一贯的思维模式，自我超越，和谐互动的去学习，距离我们的共同愿景就不会太远。

我的演讲完毕，谢谢大家！！

第五篇：如何确立并实现公司企业文化愿景（范文模版）

如何建立并实现企业愿景？

建立企业愿景有多种方法，比如互动提炼法、目标论证法、畅想法、标杆法，等等。

互动提炼法

就企业愿景进行全员征集，要充分发挥集体的力量和智慧，而且要从上到下、从下到上反复酝酿、反复互动，并不断从互动讨论中提炼和充实企业愿景。

目标论证法

根据企业敌情(主要竞争对手情况)、行情(行业发展情况)和我情(包括企业目标、三年目标、五年目标或其他战略目标)，制定20年后战略目标，进行目标论证，然后对目标进行归纳提炼，得出愿景。畅想法

秉承自己的愿望和理想，大胆地去实践，对自己企业的未来做出理想的规划，描绘出远大的发展蓝图。

标杆法

以成功企业为标杆，建立你企业的愿景。古语有云:“以铜为镜，可整衣冠;以史为镜，可知兴替;以人为镜，可知得失。”以你周围的成功企业做标杆来设计企业的发展目标，可以学习其成功的经验，看到其发展过程中的不足，并尽力避免自身企业产生同样的间题，这样才能提高发展的速度，取得事半功倍的效果。

企业愿景最开始往往是领导者心中的图腾，但要实现，最终还得兼顾员工的个人愿景，把它变成大家共同追求的目标。

如何让企业和领导宏大的最终目标深入人心?方法之一就是分解愿景，把愿景一步步细化，最后变成与企业中每个人都休戚相关的小的阶段性的目标，这样才能将所有人凝聚起

来，为实现这些目标而共同奋斗。愿景从时间维度分解，一般先分解到几个大阶段的战略目标，然后到目标、季度目标，再到月目标、周目标、日目标。愿景从主体维度分解，一般先分解到大部门，再到小部门，然后到个人，而个人愿景也应该与个人的职业生涯规划相辅相成。

为了让愿景被正确地理解并行进在正确的轨道上，还要制定一系列的监督及保障措施。这也就是许多成功企业的领导者会时常通过邮件、会议、谈话、培训等手段，不停宣讲、解释企业愿景的原因。而对其中的一些企业来讲，在招聘新员工的时候，还通常会关注应聘者的个人愿景与企业愿景的匹配性，以确保企业愿景能更好地得以理解与执行。