浅谈语文教学规范化

第一篇：浅谈语文教学规范化

浅谈语文教学规范化

江门市培英高中 黄卡

【摘要】随着课程改革的不断推进，语文教学也取得了一些可喜的变化，但是，仍然存在一些教学的盲点，仍然存在一些随意教学的现象。三年高中语文教学教什么，怎样教，才能更好地体现语文学科的工具性与人文性的统一？我们不得不继续深入思考，继续踏实实践。在思考与实践中摸索方法，规范我们的教学。

【关键词】语文教学 规范化

教学的规范化主要体现在教而有序、教而有度。“序”、“度”首先是学科性的，其次是制度性的。尊重学科特点，制定行之有效的制度来规范教学，才能更好地完成学科的教学。

下面，就高中三年的语文教学，来谈谈语文教学规范化的问题。

一、尊重学科特点

（一）尊重常识：尊重普通的知识。

对于高中教学而言，所谓的普通知识，可以理解为高中学生应具备的语文知识，明确高中阶段学生应该掌握什么，教师应该教什么。“普通知识”既包括学科知识（详见下文第（三）点内容），也包括人文知识，着重指导学生构建健康的心理素质、健康的情感世界、健康的人际关系。这样才利于培养全面发展的“人”。我们的教学往往重智商，而轻情商；或者情商中片面突出的是德育的渗透。语文学科的人文性性质，决定了教育应该成为情商教育的先行者。全面、深入地研究教材，不仅关注学科知识教育，根据我校学生实际，重点突出双基教学；也应该注意研究挖掘其中的情商教育因素，力求在这方面给予更多的关怀，促使学生体验人生，丰富情感，提升思想的品位。

（二）遵守常规：遵守沿袭下来的经常实行的做法。

在教育的实践中，目前“以人为本”的教育理念，让我们更多关注了学生怎样学，教师怎样教。“教要按照学的法子，学要按照教的法子。”（陶行之）“从今天开始做一个读者”，“下水作文”，“促进情感、思维的交流”，“将方法贯穿在一个学期的作业中”，“制作问题表，指导备课”，“摘抄写感悟，以读促写”，“点评新闻，关注生活，积累素材”，“诗歌、散文、小说等阅读着重解决‘写了什么（内容）’——‘怎样写的（写作手法）’——‘为什么写（主旨）’三个问题”，“板书规范，能够体现文章的内容、手法、主旨”„„让这些好的经验真正的成为我们的教学常规，真正成为教师遵守沿袭下来的经常实行的做法。

（三）坚持三年整体规划，做到分步完成任务，使教学减少盲目性，保证教学的层次性和完成任务的阶段性。

高一，从学生的语文基础知识、基本技能和学习习惯抓起，将学生的语文基础知识和基本技能具体化、明确化，以课堂为主阵地，坚持训练与教学同步，把早读、晚练、月测做实，从培养学生的行为习惯入手，严格训练学生的识记、默写、检索、辨析和表达能力，规范学生的听课、训练、研讨、表述和写作，让高一学生在一年时间里，以教材为依托，熟练掌握500个近义词、500个熟语、500个多音多义字的正确读音和正确释义，正确掌握包括语病、修辞、连贯、标点、120个常用文言实词、18个常用文言虚词、4种常见文言句式等在内的基本语文知识，背诵和默写基本篇目，熟练掌握扩展语句、压缩语段、仿例造句等基本语言运用能力。基本掌握新闻点评、文学作品点评和记叙议论文的写作规律和技巧。

高二，除了继续巩固两基外，重点是训练学生的阅读与表达能力，充分利用好教材，发挥典范课文的作用，着重从整体把握、正确理解、快速检索、辨析筛选、分析综合、鉴赏评价和拓展探究等方面培养学生的阅读能力，从阅读理解、评价鉴赏的思路和方法入手，培养学生正确的思路和表达习惯，训练学生规范的表达能力，从关注自然、社会和个人生活的意识入手培养学生准确审题、自主命题、合理构思、快速表达的写作能力。

高三，在高

一、高二的有效学习的基础上，主要配合当年高考政策，采取具有较强针对性的备考措施，全面提高学生适应高考的实战能力。这一阶段是综合运用知识、能力的复习提高阶段，而不是知识能力机械重复的阶段。

二、制定行之有效的制度

（一）详化主备课制度，提高教学质量

“主备课制度”是一种单元或篇章或专题以专人负责为主的备课制度，包括“专人主备课——组内讨论、修改主备课——相关上课教师二次备课 ——上课”的过程。目前的主备课制存在一些不足，流于形式，甚至是资源的浪费。针对这种情况，着重落实主备课发言，组内讨论、修改，个人二次备课。规范备课教案本的设计、规范主备课讨论的会议记录。（可以参考下面内容）X年X月X日 主讲教师 Xxx教师 科目 语文

主要内容： 《纪念刘和珍君》教学 教学目标

体会作者强烈的爱憎情感

学习爱国青年的勇于斗争、直面人生的精神。教学过程

一、第一课时教学要点及方法

（一）默读课文，了解人物形象品质（指导阅读第1、3节，筛选信息）及其遇难经过（指导阅读第5节）。

目的：首先感受人物形象——这样一位温和善良、乐观、追求进步、有责任感的青年竟遭屠杀，一下子吸引学生去了解事件的真相，清晰作者详细叙述经过的深意，着重理解“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”中蕴含的情感。

（二）作业：请用你的笔为刘和珍塑像。200字左右（目的：强化刘和珍在我们心目中的形象）。

二、第二课时教学要点

体会作者强烈的爱憎情感。（指导朗读、分析第4节）

（一）读本节第一段，重读重要的词语：居然、但、竟、颇、最、然而、竟、况且、更、（结合词语理解作者的难以置信、怒不可遏）

（二）着重理解

1、“衰亡民族之所以默无声息的缘由”是什么？（结合“惨象已使我目不忍视；流言，犹使我耳不忍闻”来理解。“惨象”——反动政府的暴力压制，“流言”——反动政府的思想压制）

2、“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句有何含义？（抓住“沉默”“爆发”“灭亡”的关系落实理解）这一部分，作者以无比悲痛的心情，向牺牲的爱国青年们献上他的悲哀和尊敬；以无比愤慨的心情抨击敌人的无耻谰言；以无比激昂的口号激励后死者的爆发。

3、作业：背诵第4节

三、第三课时教学要点

鲁迅先生在悲愤的同时用冷静的思考指出了烈士们死难的价值和意义所在。总结全文，理解写作缘由。

（一）关于价值意义的思考（指导朗读、分析第6、7节）

1、抓住关键的语句、词语（如“时间的流驶，街市依旧太平”中的“太平”；“供吾恶意的闲人谈资，有恶意的闲人作‘流言’的种子；“寥寥”“人类前行的历史，正如煤的形成„„但请愿是不在其中的”）理解作者对请愿的态度

2、第七节“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将奋然而前行”这句话？（这句话恰当地评价了惨案的意义，对于“苟活着”，对于“真的猛士”）

（二）总结全文，理解写作缘由。

可是我实在无话可说——告慰在天之灵、菲薄的祭品、奉献灵前 我也早觉得有写一点东西的必要了——所住的并非人间 艰于呼吸视听 我也早觉得有写一点东西的必要了——真的猛士，敢于直面„„，敢于正视„„

我正有写一点东西的必要了——忘却的救主快要降临

（三）作业：完成练习以及背诵2、4节

四、练习处理

练习册中的练习，基本上与上课解决的问题相应，随讲课进度布置落实。语音题可作课前小测。课后的拓展阅读《无花的蔷薇》是鲁迅先生关于三·一八惨案发表的一篇杂文（议论文），可利用与教材相互补充或比较。修改建议：（讨论）

教后感言：（由各位教师填写）

（二）轮任备课组长，增强教学责任心，促进备课组建设。

在年级教学中，备课组长自然而然承担了较多的工作，许多教师也认为这些工作是备课组长应该做的，而自己更多的是对自己的班负责，参与备课组活动的积极性大打折扣，资源共享、群策群力未能落到实处。我们 有不少经验丰富的老教师，有不少善于创新、勤于钻研的教师，可以说各具特色，各有千秋。轮任备课组长，既能充分发挥教师的专长，又能更好地调动教师的积极性，最大程度促进教师主动参与到备课组的集体工作中来。集体的和谐发展，必将大力推进教师的个人长足发展，推进学校教学的长足发展。

（三）备课组经验交流制度化

目前的教学，更多强调的是备课组内的交流，缺乏备课组之间的交流。每个年级的教学任务虽然不同，但是同属一个体系，教学也应该形成一个体系，每位教师都应该了解各个年级的教学情况，更好地衔接教学，这就要求我们有充分的交流。教材如何更好处理，活动如何更好地开展等等问题，通过学期前教学、研究的体会、经验的交流，及时获得有效经验，避免走弯路；或者提供行之有效的方法，或借鉴，或反思，或注意，都能够指导我们在新的教学岗位上更好地工作。针对这种情况，有必要在学期末，或新学期前进行备课组经验交流，全员参与，使每个学期的教学工作总结不只是沦为教师个人档案资料，而是真正的教学资源。

（四）专人专管，优化管理资源。

“他山之石可以攻玉”，好的教学资源可以充分使用，而且可以循环使用。每个备课组应及时建立资源库，在每个学期末进行全面整理，形成丰富的网上资源，给各位教师提供查阅方便。

第二篇：推行小学语文教学论文规范化之我见

推行小学语文教学论文规范化之我见

广东省肇庆市第八小学 俞伟明

【内容摘要】一篇结构完整的小学语文教育教学科研论文，一般包含标题、署名、摘要、关键词、引论、主论、结论、引文或参考文献等。由于种种原因，部分小学语文教育教学论文还存在格式、用语不规范的情况。如关键词写法有误；表示序号的阿拉伯数字―1‖―2‖―3‖和英文字母―A‖―B‖―C‖后面该用齐线圆点而误用了顿号―、‖等。

【关键词】小学语文 教育教研 教学论文 格式规范化

一、喜忧参半的论文格式

近日，我随手翻阅了几本各级论文集和教研刊物，发现在当今新课程改革过程中，涌现出不少成功的经验，甚为欣慰，但也喜忧参半。尤其是在论文格式和标点符号规范化方面，未能引起我们足够的重视。

推广普通话，促进语言文字规范化，是社会主义现代化建设的一项重要工作。播音员、主持人、演员、公务员和教师是其主要的宣传者和实践者。当前，―推普‖工作成绩喜人，语言规范化就不那么引人瞩目。语言文字规范化涉及的内容和范围比较广，如推广普通话、正音正字正词、标点符号用法等。

现就小学语文教育教学工作中所出现的语言规范化问题，从教育教学论文写作格式所出现的问题，作个肤浅的探讨，谈谈自己的一得之愚。为了说明论文结构的规范化问题，我们先来看看一篇获奖论文的―题目‖―内容摘要‖―关键词‖和―参考文献‖吧。

在阅读教学中巧捉―写‖的落脚点

【内容摘要】：读写结合是提高学生写作能力的有效途径。在平时的阅读教学中，教师一定要紧扣教材，捉住―写‖的落脚点，让学生在情感的喷发处―写‖，变换课文的叙述角度―写‖，在课文的空白处―写‖，在典型构段方式处―写‖，在文本的拓展处―写‖。经过反复的语言文字强化训练，学生的―写‖的能力可以得到逐步的提高。

【关键词】：情感的喷发处；变换课文的叙述角度；课文空白处；典型构段方式；文本的拓展处

（正文，略。）

参考文献：

1、《语文课程标准（实验稿）》

2、夏德刚、王恒辉，《课堂小练笔的基本类型及功用》，《小学语文》杂志第07期，广西教育出版社。

从题目、内容摘要和正文来看，《在阅读教学中巧捉―写‖的落脚点》确实是一篇高质量的论文。作者独具慧眼、有理有据、深入浅出地从五个―落脚点‖介绍其读写结合、提高写作技能的理论与做法。但是，在论文的格式和语言规范化方面，也存在一些不足。主要有：第一，关键词写法有误；第二，表示序号的阿拉伯数字―1‖―2‖―3‖和英文字母―A‖―B‖―C‖―a‖―b‖―c‖，后面该用齐线圆点而误用了顿号―、‖。第三，―参考文献‖写得太含糊。

二、完整规范的论文格式

评价一位教师的工作能力，一要看他的育人工作，二要看他的教学质量，三要看他的教育科研水平。我们的小学语文教育走过了从―重教学成绩轻思想道德建设‖到―既重教书又重育人的素质教育‖路子。―教书、育人、科研‖齐并进，更是新时期教师素养的亮点。一篇结构完整的小学语文教育教学科研论文，一般包含以下项目：标题、署名、摘要、关键词、引论、主论、结论、引文或参考文献等。由于种种原因，部分小学语文教育教学论文还存在格式、用语不规范的情况。现作以下列举说明：

1．标题

标题是文章的―窗口‖，应起到概括论点的作用。标题有主副标题之分，一般不超过21个字，首行居中书写。论文《在阅读教学中巧捉―写‖的落脚点》的题目具有―标题新颖，高度概括‖的特点，定得好。我们的论文题目不规范现象主要有：（1）标题不精炼、不突出。（2）范围过大不具体。（3）主标题下面还有副标题的，破折号没有在主标题第一个字后面缩进两个空格书写。

2．署名

署名一般放在题目下面，居中书写。工作单位与作者名字之间要有两个空格的间隔，即间隔一个汉字的距离。（必要时还要写明邮政编码等联系方式。）

3．摘要

摘要又叫内容提要、内容摘要，是对论文内容的概括说明，应该做到―完整、精练‖，字数一般为二三百字。摘要独立一段书写，位于署名与关键词之间。首起缩进两个汉字后加实心方括号写明―摘要‖或―内容摘要‖，即【内容摘要】。论文《在阅读教学中巧捉―写‖的落脚点》的摘要部分写得非常好。我们在书写摘要时，出现不规范现象主要有：（1）【内容摘要】前面没有缩进两个汉字的位置。（2）【内容摘要】后面有标点符号。（3）摘要的内容过多，不够精炼。（4）摘要的内容没有紧接着【内容摘要】书写而另起一段。

4．关键词

关键词又叫主题词，是对标题内容起关键作用的词语（术语）来个挑选，供电子计算机检录论文信息用的。关键词独立一段书写，位于―摘要‖与―正文‖之间，一般由三到八个词语组成，字数不超过20字，并与―正文‖隔开一个空行。关键词是词，词语之间要间隔两个空格。是否写【内容摘要】和【关键词】，要看论文的篇幅和杂志社的要求而定，论文篇幅短小的，一般可以不写。

关键词的格式不规范，在小学语文教育教学科研论文中比较常见。像论文《在阅读教学中巧捉―写‖的落脚点》的关键词就很不规范。它实际上是正文的五个小标题。（分论点）造成关键词书写不规范的原因，我想，主要是我们不知道关键词是词，是题目的关键字眼，是―供电子计算机检录论文信息用的‖。论文的关键词相当于―图书在版编目(CIP)数据‖中的第三级编码，我想。

下面我们来看看两本书的―图书在版编目(CIP)数据‖，也许会有很大的启发。

例1．《现代汉语词典》（第5版）―图书在版编目(CIP)数据‖

现代汉语词典（第5版）/中国社会科学院语言研究所词典编辑室.—北京：商务印书馆，2005

ISBN 7–100–04385-9

Ⅰ．现……Ⅱ．中…… Ⅲ．汉语—现代—词典 Ⅳ．H 164

中国版本图书馆CIP数据核字（2005）第009951号

例2.《小学语文教育科研》―图书在版编目(CIP)数据‖

小学语文教育科研/黄全明主编。—杭州：浙江教育出版社，2001．5（2002．6重印）

ISBN 7–5338–3982-X

Ⅰ．小……Ⅱ．黄…… Ⅲ．小学—语文课—教学研究—师资培训—教材 Ⅳ．G 623．202

中国版本图书馆CIP数据核字（2001）第24610号

观察例1和例2在图书CIP数据中的第三行四级编码体系，我们可以获取以下信息：Ⅰ级码代表书名，Ⅱ级码代表作者，Ⅲ级码代表图书的类别，Ⅳ级码也许是出版代码。现在，我们来看看《现代汉语》（第5版）的第三级代码（Ⅲ汉语—现代—词典）。它在计算机―关键词‖的含义，依次表示这本书的书名及其属性等检录信息：这是―汉语‖类、属于―现代‖范围，是―词典‖类的工具书。我们再来看看《小学语文教育科研》一书的第三级代码（Ⅲ小学—语文课—教学研究—师资培训—教材）。它告诉我们以下信息：这是关于小学语文教学研究类的书籍，归属教师培训方面的教材。

由图书的第三级代码（Ⅲ）可以推测出，小学语文教育教学科研论文中的【关键词】理应包含以下信息：小学语文—□□□□—□□□□—□□□□（注：―—‖连接号可用两个空格代替，即占一个汉字的距离。―小学语文‖一般可以省略。）如，论文《在阅读教学中巧捉―写‖的落脚点》的关键词建议这样写：【关键词】小学语文 阅读教学 巧捉―写‖ 落脚点

如果对上述分析还不理解的话，我们还可以利用存有该论文的计算机中的―搜索‖功能去验证是否写对。如果打进最关键的一个词语能找到该文章的话，你的关键词也就写对了。

5．引论

引论一般要求开门见山提出论点，简明扼要地交待写作的背景、缘由，研究目的、过程等；独立成段于主论之前关键词之后，用空一行与关键词隔开。论文的写作一般不出现―引论‖―主论‖―结论‖等字眼。

6．主论。

主论是论文的核心部分，又称正文。我们写论文关键是把这部分写好写清楚，做到观点鲜明、条理清晰、材料充分、语言严密、方法具体。因为我们是语文老师，书面的表达能力一般都较强，故不作详细的说明。当主论部分又出现分论点和具体做法的时候，我们特别要注意以下几个问题：

（1）分论点要简明扼要，独立成段。

如论文《在阅读教学中巧捉―写‖的落脚点》的分论点就显得很规范了：

一、让学生在情感的喷发处―写‖

二、变换课文的叙述角度―写‖

三、在课文的空白处―写‖

四、在典型构段方式处―写‖

五、在文本的拓展处―写‖

（2）内容的层次（分论点）要分明。小标题的序号一般采用以下分级编号进行排序：

一、（一）1．（1）①，二、（二）2．（2）②……属于科技论文类的，也可以采用如下分级的编码：1． 1．1 1．1．1 1．1．1．1……（小学语文教育教学论文很少使用这种分级编码。）

（3）分级编号的标点要符合语言规范化的要求。

简单地说，就是要注意以下分级编号标点符号[注2]的写法：

①―一、二、三、‖等字样后面的标点符号为顿号（、）。②带括号的―

（一）（二）

（三）‖等字号后面不得加任何标点符号。③ ―1．‖―2．‖―3．‖等数字后面必须加齐线实心圆黑点的顿号（.）。④带括号的―（1）‖―（2）‖―（3）‖和带圆圈的―①‖―②‖―③‖等序号后面不得加任何的标点符号。

如果采用―第一‖―第二‖―第三‖分层的，―第一‖―第二‖―第三‖的后面要使用逗号（，）而不能使用顿号（、）。

如果文章好采用英文编号的，要按下的范例书写好标点符号：A． a． a)

B． b． b)C．c． c)……

7．结论。

结论是论文的总结，要独立成段，一般起到画龙点睛的作用，文字要简练。结论部分除了点题外，还可以陈述自己对论题的展望等。

8．引文或参考文献

我们的教育论文标明引文或参考文献，主要是为了尊重他人的研究成果，同时也反映前人在同一领域的研究深度和广度。因此，我们无论是采用―随文夹注‖―页脚注释‖，还是―文末加注‖等不同的写法，一般都需要标明以下内容：作者、书名（写全称）、出版社、出版年月与版本、详细的网址等。如：

【参考文献】

1．黄全明主编 小学语文教育科研（浙江教育教育出版社，2001年5月第1版）

2．俞伟明 加强朗读指导 提升审美情趣（人民教育出版社小学语文栏目·人教网。2009．12．）

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三、结束语

小学语文论文的规范化问题，看似无关要紧，但实际上却反映出作者本人的语文综合素养的水平。今天把论文格式规范化的问题提出来，希望同行们能从―促进语言文字规范化‖的高度去看问题。由于本人才疏学浅，文中错误在所难免。如有不当之处，恳请专家和广大读者批评指出。

【注释】

[注1] 本文2010年05月20日原载于―杨晓红名师工作室‖。（现为修正版）

http：//blog.163.com/dzjysyxh@126/blog/static/***3275636/

下面是肇庆市端州区教育局杨晓红老师对该文章的感想。

（感想：这是俞伟明老师发给我的若干文章之一，征得他的同意，我把这篇与我们教师密切相关的文章与大家分享。端州的教师都知道，八小是一所面上学校，作为一名面上学校的普通语文老师，俞老师一直致力于学术研究，有相当多的文章在人民教育出版社网站发表，研究的视角都是日常我们的教学问题，当我们很多老师为一些简单的问题打电话问我的时候，他选择去查阅资料，寻找答案，累积起来就是成果了。从他身上，我再一次明白―处处留心皆学问‖这句话的深刻含义。）

[注2] 标点符号，它是有专门的法规性文件的，请参照《标点符号用法》。我们可以在人教网―教师加油站‖找到它，也可以在人教版实验教科书语文 八年级下册（人民教育出版社，2008年7月第3版）的附录找到它，还可以在语文出版社出版的一些专著找到它……

【参考文献】

1．中国社会科学院语言研究所词典编辑室编 现代汉语词典（第5版）（商务印书馆，2005年6月第5版）

2．黄全明主编 小学语文教育科研（浙江教育教育出版社，2001年5月第1版）

第三篇：语文文字规范化示范校材料汇总

商丘市第十六中学语言文字规范化示范校

汇报材料

首先我代表学校校委会和商丘市十六中学全体教职工向莅临我校的各位领导表示热烈的欢迎！

商丘市十六中学是一所地处城乡结合部的农村初级中学，创办于1968年，地处商丘市梁园新区示范路16号，是梁园区新区中唯一一所公办初中学校。现有28个教学班，共1742名学生。我校坚持“让学生成才、让家长放心、让教师自豪、让社会满意”的办学宗旨，努力提高学生综合素质，大力增强广大教职工的服务意识，提升服务质量，实现教书育人、环境育人、服务育人，促进学生全面发展、健康成长。

在全体师生的共同努力下，近年来我校取得一系列成绩，先后获得：全国青少年“美丽中国 我的中国梦”主题教育读书征文活动先进集体、全国木球锦标赛第五名、商丘市文明学校、商丘市大课间活动先进单位、商丘市绿色学校、商丘市义务教育课程改革先进单位、商丘市师德师风先进学校、商丘市晨光杯体育活动第一名、梁园区电化教育工作先进单位、梁园区教育装备综合管理先进单位、梁园区学校安全管理先进单位、梁园区中小学排球比赛第一名、梁园区春芽音乐会第一名等多项荣誉。

学校始终把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识，作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把师生推广普通话作为学校课改的重要课程设置来抓。我校始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，优化了校园语言文字环境、加强了校园文化建设、提高了师资队伍水平。

现将我校语言文字方面的具体工作情况汇报如下：

一、高度重视、加强领导、健全制度、完善管理——积极推进语言文字工作的制度化

学校自1968年建校以来，在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字工作方针政策，执行语言文字法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》认真学习并组织实施。对照“市级语言文字规范化示范校”的创建标准和条件，认真分析语言文字工作的优势和不足之处，制定切实可行的实施方案，开拓创新、狠抓落实、完善制度、加大力度，宣传、推广、普及普通话和用字规范化，有目的有计划开展研究，努力争创语言文字规范化示范校。具体实践是：

一、成立语言文字工作小组，明确目标落实职责 加强领导、健全组织、落实人员，这是推进我校语言文字

工作的重要保证。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文明和校园文化建设的重要内容，在制定学校长远工作计划时一并纳入并积极实施。我校成立了语言文字规范化工作领导小组，校长是创建语言文字规范化示范校的第一责任人，将创建语言文字示范学校的目标列入学校工作计划之中，全校各部门各岗位，上下结合，围绕学校发展总体目标，制定科室和年级创建计划，并与年终考评和个人评优联系起来。我们认真学习国家语言文字工作的有关精神，不断推进学校的语言文字管理工作制度化，妥善处理并及时纠正学校语言文字工作中出现的各种问题，调整管理行为，完善管理工作。成立学校推普工作小组、语言文字工作办公室，各年级建立了年级语言文字推普小组，各班语文教师和语文课代表为推普员，做到了语言文字工作层层有人抓，事事有人管。

二、健全语言文字工作制度，制订得力措施

发动全员参与，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，我们将语言文字工作纳入制度化轨道。在学校工作计划中，结合学期工作，领导向下一级工作小组成员部署语言文字工作计划。各年级组、学科组将语言文字工作纳入工作计划之中，每学年不但有相关的语言文字工作计划还有相关工作总结。同时，成立语言文字规范化工作小组，督促语言文字使用的规范性，开展全体师生自查自纠活动，提高全校教职员工参与语言文字规范化创建活动的积

极性。

三、将语言文字规范化要求纳入学校的常规管理 为有效落实语言文字规范化工作，我校加大宣传和考核力度来提高规范使用语言文字水平。

首先，将语言文字工作纳入全校精神文明和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。在校园的显著位置张贴语言文字规范化的宣传牌。在班级文化中彰显语言文字规范化内容，办公楼、教学楼走廊张贴“讲普通话、写规范字”的宣传口号。在校内全面推广普通话，开会使用普通话、交流发言使用普通话，让说普通话成为学校里约定俗成的习惯。

其次，将教学用语用字规范化纳入到管理常规中。在日常的教学活动中，教师必须使用普通话，文字必须规范，在学校、班级宣传栏、各类标语、公告、学生评语、班主任手册等，用字必须正确规范，学校语言文字工作小组定期检查，根据检查结果，给予一定的奖惩。

最后，将语言文字规范意识和应用能力纳入师资建设的管理要求。全校的教师必须通过相应等级的普通话测试才能上岗。将普通话和规范使用汉字作为教师聘任、考核、评优的基本条件。自主开展普通话的培训活动。同时，是否具有国家规定的符合标准的普通话证书，成为我们招聘教师的首要条件。

四、创建语言文字规范的校园环境——推进语言文字工作的规范化

(二)用语规范

身为现代的教师，教学语言和行为的规范以及实施的情况将直接影响到学生，老师的语言和行为会让知识得到迁移和转化。学生的可塑性强，只要给学生一个合适的语言环境，相信他们会在普通话学习方面有一个较大的提升。在日常工作中，我们提倡教师与教师、教师与家长之间交流坚持使用普通话，也提倡所有教职员工与学生进行交流时使用普通话。我们组织了青年教师读书演讲比赛，教师硬笔书法比赛等活动，提高了教师说普通话，写规范字的意识。

全体师生在课堂上和校园内使用普通话交流，校团委每年积极组织学生参加一系列的演讲比赛，提升学生的普通话水平，为语言文字工作创造一个展示的平台。

(二)用字规范

在学校课堂教学中，教师关注学生的自主学习和交流研讨，关注学生回答问题时的语言，关注学生的课堂记录和作业书写，使学生养成了天天说普通话写规范字的良好习惯。学生的活动更是丰富多彩，我们每年组织的钢笔字比赛、书法比赛、和寻找身边的不规范字等活动，大力推进了学校的规范用字工作。学校的校牌、指示牌、公文、各类标志用字规范意识不断增强。

五、加强培训测试工作

推进普通话和文字应用的标准化我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，其中仅汉语就有七大方言，每种方言又包含若干种次方言和土语。社会交际中的语言障碍和方言隔阂十分严重，成为改革开放和现代化建设的不利因素。因此，推广普及普通话是维护祖国统一、增强民族凝聚力、提高全民族科学文化素质、促进改革开放和现代化建设的基础工程。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十四条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。”教育部颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》第八条则规定了申请教师资格者的教育教学能力应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准等具体要求。因此教师只有身体力行，做到语言规范，才能够保证学生用语的规范性。

按照国家有关教师和行政人员普通话水平达到规定等级的要求，经过学校培训和自我学习，目前,我校教师普通话考核水平全部达到国家规定的等级；学校行政人员普通话考核水平也达到国家规定的的相应等级，持普通话证书上岗达100%。我们还不定期地在校内进行推普测试。

六、教育工作中推广普通话，推进师生人格塑造的经常化 一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调语气中看出来。生活是语言的源泉，要给学生创造良好的语言环境，必须丰富学生的生活。因此，我校在日常工作中，开阔学生视野，拓宽加深学生对周围事物的认识和理解，促进学生思维发展，培养学生良好的口语规范能力，提高学生语言表达能力。

(一)教学生礼貌用语，培养良好的语言习惯

在学习和生活中，创设环境，潜移默化，陶冶学生。我们教育学生尊敬长辈、成人。要求学生能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好、道别。教育学生当遇到困难需要帮助时会说 “请您帮我……”，得到帮助后会说“谢谢”。教育学生当自己不小心影响到别人时，会主动诚恳地道歉；而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说 “没关系、不要紧”。教育学生当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；别人和自己交谈时，要专心地听，学会倾听，不打断别人讲话。有急事需要报告时，要学会打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。教育学生要有良好的语言习惯，讲话时声音要清晰，让大家能听清；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，要以理服人不乱发脾气。

(二)在学校家庭互动活动中，架构共同教育的桥梁

学校将推普工作落实到家校互动中，落实到家校共建之中。不仅提倡学生说普通话，而且鼓励家长与学生交流使用普通话，鼓励家长参与学校的教改实践活动，在社会上产生了较好的反响。

在以后的工作中，我们要把创建市级语言文字规范化示范校的过程作为学校语言文字工作的新起点，继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，坚持教师持普通话等级证书上岗制度与教师专业化发展相结合，强化教师用语用字规范意识。

我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言字工作定会走上一个新的台阶。我的汇报完毕，谢谢大家！

商丘市十六中学语言文字工作委员会

2015年10月

商丘市第十六中学语言文字工作

领导组

组 长： 刘 勇

副组长： 张秋良

齐东霞

语言文字专干：

张海燕

焦秋霞

成 员：张 静

张晓岩 宋 瑞

李 靖

201

张 丽

王 瑞 李昭钰

张 萍

商丘市第十六中学 年10月

商丘市第十六中学语言工作委员会

领导组分工

一、校长刘勇任语言文字工作小组组长—总体规划符合教育发展和社会发展需求的幼儿园语言文字工作；

二、主抓教务副校长张秋良任副组长—负责十六中学语言工作的具体落实；

三、课改主任齐东霞任副组长—负责课改、教研、教学中普通话的应用

四、语言文字组成员张海燕、焦秋霞—负责人事管理质量监督考核评价工作；

五、语言文字组成员—负责教师日常语言文字的训练；

六、教研组长—协同各班班主任做好第十六中学语言文字运用情况常规检查及评比。

商丘市第十六中学

2015年10月

商丘市第十六中学语言文字工作

奖惩制度

为贯彻实施语言文字通用法，进一步提高学校教师的语言文字规范化水平，结合学校实际，制定本奖惩办法。

一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100％。全体教师必须用普通话，使之成为学校工作语言，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本能力考核中，考核结果作为聘用，晋级和评优的条件之一。

二、全体教师在教学、行政管理工作中必须正确使用国家通用的规范汉字。

三、学校语言文字工作小组定期对教师、学生规范用语用字进行检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。对不符合要求的提出限期整改，成绩优秀者给予表扬。

四、对学校语言文字工作的先进个人进行奖励，对推普周活动成绩突出的师生进行表扬或奖励，对参加投递语言文字工作信息稿件并被采纳的教师在评优中优先考虑，对积极参加市、区组织的各类语言文字竞赛活动的人员给予相应的奖励或表扬。

六、加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。

要在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做的好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。

商丘市第十六中学 2015年10月

商丘市第十六中学执笔规范汉字书写的

实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，积极推动规范汉字书写教育工作，促进学校写字教学，提高师生规范汉字书写水平，养成良好的写字习惯，特制定本方案：

二、总体目标

让师生认识到热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，需要从中小学生抓起。要提高学生的书写水平，首先要从写好规范字做起。

三、目标要求

（一）将规范汉字书写作为一项重要工作，要求各科室、各年级必须使用规范汉字。

（二）师生在教育教学活动中必须使用规范汉字，新生进入学校必须接受规范字培训。

（三）说普通话、写规范汉字要成为教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美等教育教学活动之中。

（四）把汉字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件之一。

四、实施安排(一)学校方面 1.完善制度

教师制订写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。

写字教学领导小组：

组长：齐东霞

副组长：廖爱琴

成员：各班语文教师。2.营造氛围

校园环境是一块强有力的宣传阵地，各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。学校定期举行学生作品展览；在每面墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。

3.保障写字时间

七年级每周开设2节写字课，八、九年级每周至少开设1节写字课。语文教师结合写字教材负责指导学生写字。写字课上每节练习一页（切忌不要贪多）。

（二）教师方面

1.教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。

2.指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。

3.教师要加强自身的示范、讲解能力。

（1）在常规教学中讲解要点；

（2）示范讲解相结合；

（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。

4.教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。

5.教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

（三）作业要求

1.严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。

2.用“优、良、差”代替，教师适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

五、落实制度，强化管理(一)开齐课程，强化教学

教师要有普通话授课计划、教案，要加强普通话口语教学和汉字书写教学管理。学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话成为教学语言，力争成为校园语言。

(二)落实训练、考核制度

学校加强教师“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）和普通话的语言文字基本功训练、考核。

继续坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优晋级和学生评优评先的重要条件。

要求师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符

号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》《简化字总表》《标点符号用法》《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。

除教学需要外禁止使用不规范字和繁体字（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。尤其是教师的教案、板书、讲义、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字，发挥示范作用。

（三）加强对学校“双推”专栏的管理

要求在学校校园网站“双推”专栏中大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、介绍普通话规范知识，汉字规范知识；发布学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排等。

商丘市第十六中学 2015年10月

商丘市第十六中学语言文字规范化

各项管理制度

一、常规管理

（一）将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每学期至少召开2次会议。

（二）将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。

（三）在学校走廊张贴关于学习激励的宣传标语，时时提醒学校学生讲普通话的习惯；在办公室、教学区设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。

（四）对学校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。

（五）学校的公文、公章、印鉴、图章、自编自印的各类印刷品的用字必须规范化、标准化。

二、教学管理

（一）教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、家庭联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每

学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。

（二）在听课、评课、各项比赛等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。

（三）加强对各类教材、校本教材、学案、试卷、教案等用语用词的规范审核把关。

三、师资管理

(一)将普通话合格作为教师从教、新教师上岗条件，教师继续教育内容。

(二)把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。

(三)将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本内容。

四、学生管理

(一)各科教学对学生“用语规范”提出明确要求：课堂中与教师和同学交流必须使用普通话，语言表达清晰明了。

(二)学生在校内讲普通话，作为对学生行为规范的基本要求。

(三)将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入学生评优评先的基本条件，学生普通话不标准的，不能评为优秀学生。

五、德育教育

(一)开展多层次的普通话演讲、朗诵、书法及规范字知识竞赛、口语表达活动，提高教师的语言文字水平；每年开展“推普宣传周”活动，形式多样，内容丰富。(二)开展形式多样的推普活动；开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平；开展综合性社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。(三)组织教师积极开展语言文字规范化的课题研究工作，积极探索学校语言文字的工作途径和方法。

商丘市第十六中学

2015年10月

商丘市第十六中学语言文字工作教师

管理制度

为贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度。

一、教师工作、教学语言为普通话。全体教师在上班时间必须使用普通话，对外电话联系、接待家长必须使用普通话。

二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。

三、教师要主动对学生进行规范用语、规范字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。

四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的主题班会活动，积极配合、组织学生参加学校的语言文字宣传活动。

五、积极参加社区、共建单位和语言文字工作，发挥学校教师的辐射作用。

六、积极参加语言类、书法类竞赛，争取优异成绩。

七、积极开展语言文字的课题研究，提高研究水平和实践能力。

商丘市第十六中学语言文字示范岗

评比条例

为了加强全体师生说普通话、写规范字的意识与能力，特制定此评比条例。

一、教师办公室、教师活动室

(一)全体教师普通话水平达到相应标准。

(二)全室人员语言文明，工作期间口头交流使用普通话。(三)室内墙壁装饰、通知、标牌等用字规范。

二、各班教室、专用教室

(一)学生交流语言文明，课堂内外均说普通话。(二)外各种张贴、展板及课堂黑板用字规范。(三)在各级各类语言文字宣传活动中表现积极，有显著成绩。

每学期由教务处和课改组进行检查评比，与每学期期末的教师综合评定、优秀班集体评比相结合，对达到评比条例标准的办公室、班级教室、专用教室、活动室进行表彰。

商丘市第十六中学

2015年10月

商丘市第十六中学推广普通话

工作制度

一、学校建立推普工作指导小组，由副校长分管，加强学校推普工作的领导，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。

二、全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校内交际用语。）

三、定期组织全体教职工进行普通话水平等级考核，考核结果列入教师工作考核内容。

四、学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个以讲普通话的良好风气。

五、推普工作列入优秀教研组和“文明班级”考评条件。

商丘市第十六中学

2015年10月

商丘市第十六中学校园用语用字

管理制度

一、校园用语要求

(一)在校园内自觉使用普通话，能在学生之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼貌用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。

(二)普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。

(三)学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。(四)活动加强基本功训练，坚持使用普通话。(五)必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，方能聘任使用。教务处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作，并列入学期末考核成绩。(六)能说比较标准的普通话。(七)学生评先评优条件之一。

二、校园用字要求

(一)标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。

(二)栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。

(三)校内举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。

(四)4校本教材、学案、教案、试卷、用字规范。(五)用字符合要求。

(六)作业、书写评语用字的符合要求。(七)能认识并正确书写规范字。

商丘市第十六中学

2015年10月

商丘市第十六中学学生语言文字

行为规范制度

一、普通话规范制度(一)热爱祖国语言文字。

(二)说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。(三)学生在校内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。

(四)提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。

二、规范字使用制度

(一)书写规范，减少错别字（不使用简化字、繁体字）。(二)学习笔记中使用规范字。

(三)手抄报、板演中使用规范字（不使用简化字、繁体字）。(四)督促家长使用规范字（不使用简化字、繁体字）。

商丘市十六中学

2015年10月

商丘市十六中学校园用语用字监督检测

及督促整改制度

一、强化规范意识

各学科必须强化用语用字规范意识，在教职工和学生中也要营造校园用语用字规范化的宣传力度，促使不规范字在校园内剔除。

二、层层负责，人人到位

校长对校园用语用字规范化负责，推普员对校长负责，下设督导小组人员对推普员负责，教师、学生对督导小组负责。学校推普领导小组部署、督办检查及考评工作，负责日常工作的指导；推普员负责学校用语用字目标管理工作；学校语言文字工作督查员具体负责学校日常管理工作，落实常规检查与整改；班主任老师、任课教师也根据各自管理范围，落实班级规范用语用字目标管理和课堂教学用语用字目标管理；班级成立规范用语用字“纠查小组”协助学校加强日常管理。形成层层负责、层层管理、层层履职的学校语言文字目标管理工作格局。

三、注重过程，讲求实效

学校语言文字目标管理工作关键在落实，重点在于过程管理。我们要求学校认真按照“三纳入一渗透”，将语言文字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中，使

这项工作成为影响学校领导、教职工和全体学生的日常行为规范的一项常规化工作，避免认为搞目标管理就是为应付检查、考评过关的一种手段的错误认识，真正将管理工作融入日常行为规范之中。

四、落实检查

及时纠错根据层级履职的要求，分层落实检查与督查工作，确保学校语言文字目标管理工作落到实处。师生自查——监督员纠查——班主任、任课教师常规检查——分管领导、督查员定期检查——校长督查，使错误在最短的时间里得以改正。

商丘市十六中学

2015年10月

商丘市第十六中学语言文字工作计划

2013-2014学第一学期

学校力求通过此次开展的语言文字示范校创建活动，强化师生的语言文字规范意识，提高语言文字的应用水平，并由此推进学校的精神文明建设。

一、组织管理体现常态化(一)加强领导，提高认识

在全面推行素质教育的今天，我校对语言文字工作在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识，那就是：普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工

作格局和工作模式。我校成立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作。也使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校，各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员开展有效工作。学校把语言文字工作作为经常化、制度化活动常抓不懈，把语言文字工作纳入中长期发展计划及各学期的工作计划和总结中，在各处室、各教研组的学期工作计划及总结中都切实体现了对语言文字的重视。

(二)加强制度建设

我校从实际出发，制定并完善有关语言文字工作的奖惩制度，将语言文字工作纳入到精神文明建设和校园文化建设的相关要求和规定之中。如建立语言文字工作专项总结表彰制度；切实执行对校园用语用字的监督监测以及督促整改的制度；将普通话和规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容；将语言文字规范意识纳入学生行为规范的基本要求和评优评先的基本条件等。这些规章制度的实施，促成了学校自上而下、从教师到学生校园语言文字规范局面的形成，从而进一步强化了教

职工和学生用语用字的规范化意识，使校园语言环境得到了有效的净化。

(三)抓好常规管理

学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。

将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，目前大部分教师普通话测试合格。

将教学用字规范纳入教学管理常规。实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

(四)更新管理手段

为加快语言文字工作向现代化发展，我校积极推进语言文字管理手段现代化建设，在学校网站开设语言文字工作网页，及时报道我校有关语言文字工作情况，形成了学校语言文字工作信息化的显著特色。

二、教育教学力求规范化

我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定：“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。

各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会管理会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。

切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。

从学校实际出发，我校就初中各年段分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，课前三分钟练习说话，多写精评。

商丘市十六中学

2013年9月

商丘市第十六中学语言文字工作计划

2013-2014学第二学期

一、指导思想及工作目标

为全面贯彻国家通用语言文字法，我校语言文字工作要继续以科学发展观为为统领，扎实有效地把语言文字工作推向规范化、制度化，全面提升学校语言文字工作整体水平。

二、工作措施

（一）大力推广普通话 1.抓好组织管理

在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导小组为龙头，全体教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系。

2.营造氛围，加大宣传力度

要利用升旗仪式、宣传栏、班会、等形式和途径进行“说普通话，写规范字”的宣传。

要重视推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。

设置语言文字工作宣传标语，增强师生“说普通话，写规范字”的意识。

要在楼道设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。

学校的公文、印章、标牌、和教学软件、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。3.落实管理，强化监督检查

认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育和社会实践等教育活动之中）的要求，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。

坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优评先晋级和学生评优的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件之一。

4.强化培训，提高普及程度

学校定期安排语文教师、教研组长参加培训，再由他们以教研组为单位对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。

语文教师的普通话水平要达到二级甲等以上；非语文教师要达到二级乙等以上。

使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生

向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

积极组织学生的普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。开展推普周宣传活动。

5.多层次、多方位、多形式开展各种活动，为师生使用普通话创造良好环境

组织教师参加朗诵、演讲、竞赛、师生联谊活动，不断提高教师普通话水平；

发现和培养校内各类大型活动的学生主持人，提高节目主持人使用普通话的水平，增强其示范性。

把普通话训练列入校园网内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，进行普通话朗读示范。

深入开展阅读考级特色活动、中华经典诗文诵读活动。同时，在我校学生中组织开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，在活动中训练学生使用普通话的水平。加强学生的口语训练。

学校的所有集体活动、各种集会、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。

6.深入的课题研究，使语言文字规范化工作彰显无穷活力。阅读是促进学生语言文字应用能力提高的重要环节。针对我校学生阅读现状，探索、研究学生阅读习惯的培养途径及策

略，使学生学习语文的主动性和学习能力大大提高。学校还要立足校本教研，以彰显学校语言文字规范化工作的无穷活力。

(二)大力推行规范汉字

推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。

1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。

2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。

3.禁止使用不规范字和繁体字（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。

4.教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。

5.班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。

6.净化环境，规范校园内用字。全面检查全校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、宣传栏等用字是否规范并建立健全长期检查机制。全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保园内用语用字规范化。

7.鼓励学生对校园内、社区内街名、广告牌、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二简字、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错。

商丘市十六中学

2014年2月

商丘市第十六中学语言文字工作计划

2014-2015学第一学期

根据国家和上级语委文件的主要精神，我校本学年的语言文字工作将以创建“商丘市语言文字规范化示范学校”为主要目标展开。

一、提高认识，进一步增强做好语言文字工作的自觉性 语言文字工作关系到学校创建省级语言文字规范化示范学校的大局，在2012年成功创建区语言文字规范化示范学校的基础上，继续做好普及普通话和用字规范化工作，对于学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族的传统文化、培养爱国主义情操、进一步营造优良校风，具有重要意义。

根据“三纳入一渗透”（纳入学校培训目标、纳入管理常规、纳入基本功训练、渗透到学生德智体美和社会实践等各项教育教学活动中）的要求，结合我校的实际情况，继续把语言文字工作放到重要地位加以重视，并列入目标考核，把语言文字工作列入学校各类工作计划中并制定专项工作意见，目标要明确、措施要得力，要突出特色和创新性，年终要进行专项总结，切实增强语言文字工作的实效性。

二、加强管理，完善机制，提高语言文字工作规范性 自2014年9月新学期开始，我校在语言文字工作中要切实做到“五个加强”

（一）加强组织建设，明确职责抓重点

学校各部门及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，使普通话成为教学语言和校园语言。要进一步完善学校、家庭、社会教育的“三结合”作用，校内外相互配合，各部门各司其职、各负其责，确保语言文字工作的顺利实施。

（二）加强制度建设，措施得力抓落实

学校要进一步修改、补充、完善各项语言文字工作制度，进一步建立健全语言文字工作的有关规定，在学生常规管理、教学管理、教学评优、教职员工考核、评选先进和学生评优等各项具体制度中充分体现，提高管理工作的规范化。讲好普通话，让普通话成为学习、工作、生活的语言。一是把推普工作作为教师职称评定和任期考核的考核条件之一。二是教师必须通过普通话水平测试并达标，把普通话教学纳入教师业绩评估标准。在评优质课，评先进时，也把使用普通话作为教师职业语言列入评比条件。三是全体师生上课、集体活动必须使用普通话，用普通话有感情的朗读课文，平时交谈提倡使用普通话。把推广普通话列入学生日常行为规范评比中。推行规范字，学

校所有的教育教学用字都必须符合要求。学校的各种文件、通知、标语、标牌和教师板书必须严格规范。

（三）加强检查考核，管理到位促深化

根据市级示范校要求，我校目前在职教师全部参加了普通话的培训和测试，并测试达标；加强课堂检查，把普通话教学情况记入教师业务档案，以真正有效地规范全校师生的语言文字行为；学生普通话使用要规范，根据语文课程标准对听、说、读的规定标准，学生同教职工交谈，学生之间交谈，应100%使用普通话。

（四）加强培训竞赛，丰富内容形式

学校将积极组织师生语言文字应用能力测试与比赛，逐步养成“人人说普通话，人人写规范字”的好习惯。组织一次教师普通话演讲和应用文写作竞赛活动；一次教师板书设计竞赛活动；一次数学教师特殊符号的发音培训；一次学生读书活动，使语言文字的推广工作更加扎实有效。

（五）加强档案建设，做好“市级示范校”验收准备工作

建立语言文字工作专项档案，做到专人专管、分类明确、内容充实、及时整理，注意保留原始资料，促进档案管理的规范性和科学性，做好“商丘市语言文字规范化示范校”验收档案资料的准备工作。

三、加强校园文化建设，加大宣传力度，营造良好氛围

充分利用学校“心灵之声”广播站、校园网、黑板报、宣传栏等有利的宣传阵地，进行广泛的宣传。在校园内建立包括《国家通用语言文字法》在内的3——5处永久性宣传栏（牌），增加警示标语；由教导处提供系统的宣传资料，各班利用班主任讲话、班团队活动，每两周进行一次语言文字规范化建设的宣传教育；在班级黑板报中开辟”说普通话，写规范字“宣传专栏，为师生讲好普通话创设良好的语言氛围。

要以争创“商丘市语言文字规范化示范校”为契机，将语言文字工作推向家庭，引入社会，拓宽教育渠道，使语言文字推广工作的外延不断扩展，营造良好的社会氛围。

商丘市十六中学

2014年9月

商丘市第十六中学语言文字工作计划

2014-2015学第二学期

一、指导思想

以强化语言文字示范校辐射作用为抓手，进一步解放思想，转变观念，加强管理力度，努力建设与社会主义现代化相适应的校园语言文字规范应用环境，为维护语言文字工作示范校的形象不懈努力。以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导人民群众树立科学的语言观。

二、工作要点

（一）继续把学习、宣传和贯彻实施《国家通用语言文字法》和《河南省实行<国家通用语言文字法>办法》列入学校工作议事日程。在工作中要结合实际，明确要求，采取措施，努力将法中的各项规定落到实处。校语言文字工作领导小组要带头宣传和贯彻实施《国家通用语言文字法》。

（二）充分调动全体师生的积极性，开展丰富多彩的宣传活动，引导广大师生学法、知法、用法，自觉规范应用语言文字意识，为构建和谐语言生活，弘扬中华

优秀文化出力。继续利用校广播将宣传《国家通用语言文字法》列为本学期宣传的重点之一。努力营造与社会主义现代化建设相适应的语言文字环境。

（三）根据市语委对中小学语言文字工作的具体要求，拟定本校2015年第二学期语言文字工作重点，各部门按照执行，并将此项工作列入年级组整体考核。

（四）进一步完善校语言文字工作，管理职能部门的工作职责和目标要求，使之各司其职，共同把关。

（五）充分发挥语言文字工作骨干作用，发挥各年级组推普员的作用，进一步完善学校“人人讲好普通话，人人写好规范字”的监督网，不定期抽查，加强有效管理，及时发现纠正师生校园用语用字不规范状况，优化校园语言文字应用环境。

（六）充分发挥语文课在讲好普通话，用字规范化中的主导作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。改变重知识，轻能力的倾向，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，全面提高学生的语文素养。

（七）继续做好校语言文字工作宣传版面，及时更新内容，坚持班级“每日一写”“推普园地”制度，加大管理力度。

（八）在学期末，对每个班主任的语言文字工作进行综

合评定，依照成绩给与不同奖励。

三、具体工作

(一)借助“推普周”的东风，继续深入学习《国家通用语言文字法》和《河南省实行<国家通用语言文字法>办法》，开展各种丰富多彩的语言文字实践活动，力求形式多样，参与面广。

1.“我爱祖国语言美”古诗朗诵比赛 2.硬笔字比赛 3.推普板报比赛

4.“啄木鸟”上街捡字，发放推普传单 5.学生课本剧、自编剧等。

(二)积极参与市、区一级的学生当堂作文和正文工作，让学生在实践中提升自己的语言文字表达能力。

(三)继续抓好学生口语训练和写字训练，把这项工作抓好抓实。

(四)做好语言文字的工作常规检查，及时反馈，不断提高。(五)利用校广播继续做好法规文艺宣传。

(六)认真寻找学校语言文字工作中的薄弱环节，加以有效改进，不断为语言文字工作示范校增光添彩。

商丘市十六中学

2015年2月

商丘市第十六中学语言文字工作计划

2015-2016学第一学期

一、指导思想及工作目标

为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校语言文字工作要继续以科学发展观为为统领，扎实有效地把语言文字工作推向规范化、制度化，全面提升学校语言文字工作整体水平。

二、工作措施

（一）大力推广普通话 1.健全网络，抓好组织管理

在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导小组为龙头，各教研组及全体教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系，并在此基础上形成了“行政领导到班主任到学生”一条龙的语言文字工作网络。2.营造氛围，加大宣传力度

要利用升旗仪式、宣传栏、班会、板报、广播等形式和途径进行“说普通话，写规范字”的宣传。

要重视推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。

设置语言文字工作宣传标语，增强师生“说普通话，写规范字”的意识。

要在校园设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。

学校的公文、印章、标牌、试卷、网络和教学软件、橱窗等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。

要将“双推”活动渗透到每个班级，规范班级的宣传布置，为学生创设一个优良的规范的语言文字环境。

3.落实管理，强化监督检查

认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中）的要求，将语言文字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。

坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优评先晋级和学生评优的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件之一。

4.强化培训，提高普及程度

学校定期安排语文教师、教研组长参加培训，再由他们以教研组为单位对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。

使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

积极组织学生的普通话口语实践活动。5.多层次、多方位、多形式开展各种活动，为师生使用普通话创造良好环境

对教师定期举办讲座、培训、测试，组织教师参加朗诵、演讲、竞赛、师生联谊活动，不断提高教师普通话水平。

发现和培养校内各类大型活动的学生主持人，提高节目主持人使用普通话的水平，增强其示范性。

把普通话训练列入校园网内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，进行普通话朗读示范。

继续深入开展开展中华经典诗文诵读活动。同时，在我校学生中组织开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，在活动中训练学生使用普通话的水平。

学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。

6.深入的课题研究，使语言文字规范化工作彰显无穷活力。阅读是促进学生语言文字应用能力提高的重要环节。为科学有效地培养学生的阅读兴趣，激励学生大量阅读，我校各个部门协调配合、积极探索，努力构建书香校园。针对我校学生阅读现状，探索、研究学生阅读习惯的培养途径及策略。通过课题研究，学生的阅读量大幅度提高，校园书香氛围日益浓厚，使学生学习语文的主动性和学习能力大大提高。学校还要立足校本教研，开展语言文字类的校本研究，以彰显学校语言文字规范化工作的无穷活力。

(二)大力推行规范汉字

推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。

1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。

2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料，都要使用规范汉字。

3.禁止使用不规范字和繁体字。4.教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范

字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。5.班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。

6.净化环境，规范校园内用字。

7.鼓励学生对校园内、社区内街名、广告牌、车体墙体广告、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二简字、缺损字等拍摄、记录下来进行专项纠错。

商丘市十六中学

2015年9月

商丘市第十六中学语言文字工作总结

2012-2013学第一学期

语言文字是人们交流思想的工具，有力地推动着社会发展。近年来我校按照上级要求，积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，认真执行语言文字法规和标准，在校内自上而下加强语言文字规范化管理，创建语言文字规范化工作特色，并由此推进校园精神文明建设，在语言文字规范化工作中取得了显著成效。现就一年来语言文字工作情况总结如下：

一、举措与成效

（一）强化管理，长效机制良性运转

1、加强组织建设

为深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，全面落实全国学校语言文字工作会议精神，我校成立了语言文字工作领导小组，统筹领导和管理全校的语言文字规范化工作。各室主任及有关教研组等具体负责语言文字规范化工作，制定了创建语言文字规范化示范校计划及实施方案，领导小组成员均具备较高的语言文字政策水平和依法管理能力。领导小组每学年都召开专题会议，研究部署语言文字工作，有计划有总结，小组成员经常不定期碰头研究工作，及时处理纠正校园语言文

第四篇：教学规范化要求

数学教学规范化要求

一、认真备课：

1、全部手写教案。备好课是上好课的前提和基础。在 总部市场指导中，发现部分学校领导监管不力，出现了教师有不备课（仅靠 总部提供的电子教案）匆忙上阵的情况，教师没有课前对教案的深入研究，没有对学生原有知识基础和基本技能的了解的把握，教学中容易出现教错的情况，其次容易出现完不成教学任务，或提早完成教学任务的情况。

2、提前深入钻研教材（备课之前要把 数学的教材和练习册全部做一遍，发现疑问要在每周二、四、六下午3：30至5：30，及时通过电话或“ 首届教师培训QQ群”与 师训部熊主任联系。）。

3、全面了解学生，提前设计好教学路径，依据当地教育的实际情况，对 总部提供的电子教案作20%以上的修改，并全部手写教案（每一讲教学内容，写两课教案，每篇教案不少于A4纸四页）。

4、认真设置教学目标。在教案设计中，要认真设置该讲教学内容的教学目标（从新课标的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度去写），找出教学重难点，并写出抓住重点，突破难点的方法。教案设计中要重视课堂教学的有效性，严格控制各个环节的时间（教案中要标注每环节的计划用时）。

5、写出 数学动态的课堂特征。数学着力打造“师生互动、生生互动、课堂内外互动”的动态数学思维训练模式，因此教师在教案设计中不仅要写出教师的活动，还要写出学生的活动。

6、认真写好板书设计。在教案设计中，要体现教师对于黑板的有效利用，要提前做好每一节课黑板的使用规划（在黑板上预留下课题位置，固定位置和机动位置），将教学中的重点，以及引导孩子思考的关键内容，要在黑板的固定位置写出来。

7、提前熟悉课件。要发挥多媒体教学的优势，但教师课前必须熟悉课件中的每个操作步骤，防止出现教学意外。特殊的教学内容，提倡教师自制教具。

二、认真上课。

上课是教学的中心环节，教师在教学中要突出以学生为主体，运用“师生互动、生生互动、课堂内外互动”的动态数学思维训练模式，创设全新的数学教学体系。防止单一的“师生互动”或者学生不动的情况，让全体学生体验到 数学“奇趣、高效”的特色。

教学中教师的语言要幽默、风趣、精炼、条理清晰，让学生感受到轻松、自然、活泼、愉快的课堂风格。

教学中要详略得当，教学方式灵活多样，所有教师要更新教学理念，坚持做到以学生为主体，教师为主导，“凡是学生能说出来的的话，教师要努力引导学生说；凡是学生能做的事情，教师要完全放手让学生做。”努力培养学生的协作意识和团队能力，让所有学生在“动手实践、自主探究、合作交流”中掌握知识，培养能力。

三、认真批改。

要求凡是学生的作业教师必须在课上、课前、课间或课后全批全改（有个别教师提出课堂时间较紧，现重申：教师在做教学时间规划时，要留出作业批改的时间），批改中要使用统一的等第，教材中的评价栏教师必须使用起来，每一讲学习内容完成之后，首先让学生自我评价，接着教师评价，课后要求家长评价；练习册部分，教师可以直接打上“优、良、及格或不及格”等第。

在布置学生作业时要控制作业的量和难度，将有难度或学生不易独立完成的内容留作课堂教学内容，将教材中“大胆闯关”和练习册上的较容易的题留作学生的家庭作业。并指定一至两题，让学生讲给家长听，并由家长对学生的讲解质量，在家长意见一栏里作出评价。

四、写好教学反思。

在每一节课教学任务完成之后，所有教师要在教案的后面写出本节课的教学反思。主要内容可以是：本节课上的精彩瞬间或闪光点，教学中的不足、失误，对学生知识掌握情况的评估，下一节课教学中的注意事项和补救措施等等。希望全体教师能意识到只有真正的反思教学，才会有教学的进步。

五、认真做好家访。

家校沟通是培训机构教师工作的一部分。所有教师要定期与家长电话交流或当面沟通，了解孩子在家里的学习情况，以往学业成绩，数学各方面的发展状况，倾听家长的意见和需求，并向家长介绍孩子在 数学班的学习情况，表扬孩子的优点，委婉地提出意见和建议（一个教学周期内，每个学生电话家访不能少于三次，并做好详细记录）。

六、认真做好学生成长记录。

用学生成长记录，代替传统的学习成绩报告书。教师要在平时课堂中，尽可能多地用照相机拍学生的学习、游戏、协作学习，师生互动、生生互动的场景，要保证每个孩子都要有境头，每幅照片要配上简短的文字说明，在学期结束前做成PPT文件，通过电子信箱发给家长，让 数学班成长孩子记录孩子童年学习和生活的摇篮。

第五篇：语文作文文体和规范化个（推荐）

作文有哪些体裁种类

2009-11-12 11:08

记叙文、议论文、说明文、应用文等四个方面的常识。

（一）、记叙文

是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1、记叙文的分类

（1）从内容及表达方式分：

①简单记叙文

②复杂记叙文

（2）从写作对象的不同分：

①以写人为主的记叙文

②以叙事为主的记叙文

③以写景为主的记叙文：

④以状物为主的记叙文

（二）、说明文

以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

1、说明文的分类

从说明对象（内容)分

①实体事物说明文

②事理说明文

③科学小品文

从语言表达方式分

①平实说明文

②文艺性说明文

2、说明文的特点

（1）内容上具有高度的科学性

（2）结构上具有清晰的条理性

（3）语言上具有严密的准确性

（三）、应用文

应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

1、应用文的种类

（1）书信类

一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书）、电报、汇款

（2）笔记类

日记、读书笔记

（3）公文类

通知、通报、报告（调查报告、科学报告）、请示、计划、总结、会议记录

（4）宣传类

广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书

（5）告示类

启示、海报

（6）礼仪类

请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函、（7）契据类

条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约、（8）传志类

传记、地方志、家史（校史、村史）

（四）、议论文

议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

（1）、议论文的分类

按内容目的分：

①一般性政论文

②评论

③杂文（随笔、杂谈、笔记）

④读后感

按论证方式分：

①立论文

②驳论文

二、文学体裁（又称文学样式）

文学体裁，是指诗歌、散文、戏剧、小说四大文学样式。

（一）、诗歌

是人类社会最早出现的一种文学样式

（二）、散文

是指与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁

（1）、散文的种类

①记叙散文：以记人、叙事为主的散文（以记叙为主兼有抒情的成分）②抒情散文：以抒发作者感情为主的散文

③议论散文：以说理为主的散文

（三）、小说

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

（四）、其他文体

（1）童话：儿童文学的一种体裁

（2）寓言：带有劝喻或讽谏性的故事

（3）神话故事

（4）民间故事

（5）传说

（6）回忆录