加强学科组建设（范文）

第一篇：加强学科组建设（范文）

加强学科组建设，提高校本教研实效性

——学校校本教研工作汇报

各位领导、各位兄弟校的同仁大家好：

很荣幸能有这样的机会和大家在这里交流和分享我校在校本教研、学科组建设工作中的体会。

我校共有6个学科组、12个备课组，共58位教师。其中高级职称教师20人，一级职称教师28人。近几年随着青年教师的不断增多和课程改革的深入，校本教研的重要性日渐凸显。而学科组和备课组作为校本教研的主阵地，其建设的好坏必然影响着教师业务素质的提高和学校整体教学质量的提升。为此我校以学科组备课组建设为抓手，以各种活动为主要依托，着力落实校本教研的实效性。下面我就从以下方面为大家介绍我校学科组建设和校本教研开展的情况。

一、坚持规范化管理，以学科组备课组建设为抓手，推进校本教研有效开展

1.制度保证，规范管理

规范的管理是确保学校教学常规工作落到实处的重要前提。学校在广泛争取学科组长和教师意见的基础上，经过反复论证，制定和完善了学校的《教科研管理制度》、《学科组、备课组活动制度》、《教科研奖励制度》、《学科组、备课组奖励评定制度》等。学校对学科组长备课组长的培训和使用极为重视，因为学科组长的组织能力和管理水平直接影响着整个学科组的建设和发展，为了加强组长的作用，学校制定了《学科组长学习、培训制度》，由教学校长牵头，每周定时进行一次学科组长培训，培训主要针对校本教研、教学策略、教学资源以及学科组长的管理和决策能力的培养等方面进行。在备课组的集体备课中，备课组长和教师们的教学研究，逐步形成“实践——反思——再实践”的教育活动机制与模式，使教育教学实践进入良性循环。根据教学中的实际问题确定备课组活动主题，进行专题研讨式教研活动，例如八年级物理组确定的“什么样的课堂是高效课堂”、九年级化学组确定的“如何转化后进生”、史地生政组确定的“如何听评课”等。

2.监督落实，注重实效

（1）组织由中层干部和学科组长组成的教学领导小组，负责对学科的教研活动进行指导和改进。在整个学期中跟踪听课、检查常规、并进行“会诊”式讨论，及时纠正和改进教研工作中的不足，从而确保了校本教研工作的实效性。例如针对教学能力较差的老师共同制定帮扶办法，并在中层中选定专人对其进行教学质量跟踪指导；对在校级作课中出现有问题的课与学科组长、备课组长一起观看课堂录像，分析查找原因。另外，中层干部分头承包不同学科组教研活动，和老师们共同分析、研究教学中出现的问题，研究制定改进的方法。坚持校领导班子深入学科教研第一线，指导和督促各项制度的落实。

（2）重视年轻教师的培养，每年都要为新教师选定师傅、结对子，让他们在入行之初不迷茫、少走弯路。例如我校物理组的张俊姣老师是物理组近几年成长起来的一名年轻的教学骨干，她的成长就得益于师傅的引领和指导。对于那些已经有一定工作经验的中青年教师采取赛课、评课、“走出去引进来”等方法，提高他们的教学水平。学校每学期都要进行公开课观摩评比活动，面向群体既有40岁以下的青年教师，也有学科组长、学科带头人等教学骨干。由学科组长组织及时进行评课，每组选出好课后，再进行第二轮作课，第二轮作课的准备就是在对第一轮作课的基础上进行更有针对性地的校本教研。每一位老师在一次次对课的雕琢打磨中，不断历练成长。

3.专家指导，引领示范

为了提高学科组建设的水平，学校为数学组聘请了一位专家型指导教师。专家的指导使老师们的教学更加贴近学生的实际，更加注重培养学生的学习能力。在专家的指导下，数学组根据学生特点，选取适合学生学情的习题，编写了适合学情、难易得当、梯度明显的练习案。练习案的设计尽可能为学生搭架子，铺梯子，经过专家审定指导后再进行修改完善，最后应用于课堂教学中。我们力争通过3年的积累形成导学案作为校本教材。每次教研都由一名主讲教师在专家的指导下说教材、说教法、找通法、定方法，然后大家补充讨论并提出意见和建议，由备课组长总结汇总，及时调整下一阶段教学内容。老师们有了专家的引领，更加明确了教科研的方向，并在教研活动、集体备课中获得的启发和收获应用于自己的课堂教学中去，收到了很好的教学效果。

4.科研助教，注重积累

学校重视教育科研在实际教学中的促进指导作用，倡导“以科研促教研”，建立完善的教科研管理制度、设立了教科研奖励基金。在校本教研中立足于课堂教学，依托于课题研究。“十一五期间”我校承担的区级重点课题被收录在《河北区“十一五”教育科研优秀成果集》。“十二五期间”我校共承担了多项区级课题的研究，有的课题被认定为区级重点课题。在各学科组的教研活动中，经常把课题研究进行阶段性总结，并及时把总结出的好的经验分享推广。

二、开展形式多样的学科组活动，以活动促进学科组的持续性发展

1.加强校际交流，搭设展示平台

近几年，学校积极创造条件，带领老师们走出去参加了多项校际间的以“同课异构”、“高效课堂”为主题的说课、作课活动。我们参加了与北京71中联合开展的“两地三校高效课堂研究”、西青95中五区九校“同课异构”教学展示、天津市滨海实验学校九区十五校 “同课异构”高效课堂展示等等。每一次的交流作课都是教师所在年级的备课组、所在学科的教研组的一次很好的集体备课过程，从教学重、难点的把握到课堂教学过程各环节的设计、实施到作业的布置板书的设计等等，大家针对作课内容反复揣摩讨论。这些活动不但使作课教师本人在活动中得到了锻炼，而且还有效的促进了所在备课组学科组的校本教研。

2.深入分析中考数据实测报告，为学科组校本教研进行科学引导

每年中考结束之后，学校都及时将中考实测数据包转发到每个学科组长手中，由学科组长牵头，先由毕业年级备课组对中考数据的逐题逐知识点分析，然后在整个学科组的教研活动中共同分析研究这一年中考中的经验和教训，共同制定下一年中考的复习策略。我们的中考数据的分析和总结不仅在毕业班层面，而且各年级学科组根据本组特点和中考数据分析中反映出的问题确定各组教研的重点课题，备课组在备课过程中具体研究，把中考中出现的漏洞及时弥补。例如：数学组针对中考数据反馈中出现的基础题落实不到位和学生缺乏解题思路的现象，重视命题研究，对每道题都要根据学生的基础进行分解，注意给学生搭架子、捋思路，正在逐渐积累真正适合本校特色的题库；理化组针对学生在实验题上丢分严重的情况，着力研究提高实验课课堂教学效率的有效方法，加强教研中的集体备课，借助学具提高学生的创新实践能力，追求课堂教学的高效率；课外文阅读和作文是学生中考中容易失分的地方，语文组积极研究作文写作的指导方法，鼓励并引导学生书写个性化作文，通过对典型性课外文阅读的讲解，引导学生掌握解决此类问题的方法；英语组通过中考实测报告的分析，发现学生在英语的听说读写四方面均有很大漏洞，一些基础性单词语法的掌握仍存在丢分严重的问题，为此他们从提高学生的学习兴趣、指导学习方法入手，研究适合学习基础和心理特点的教学方法。

3.发挥六所初中学校协作体学科基地的作用，促进学科组建设

自2012年3月数学组承担了六所初中学校协作体的数学基地校的任务，这一使命促使我们更加积极主动的探究适合国办校学情的教学模式。结合实际情况，我们把数学基地按年级划分为3个组，每组分头选定适合本年级的研究内容，有针对性的开展活动。上学期学校共有九个学科十六名教师参加了“同课异构”和九年级复习课的研究课展示。

与77中学联合进行过多次的教学年会活动，由于六所初中学校协作体的学生生源相近，办学理念相通，所以合理整合两校优质教育资源，共同进行了以“新课程理念下的有效课堂”和“依托学案、面向全体、重在落实”的教学年会，收到了良好的反响。另外在上学期的期末我们学校进行了以复习课为载体的优秀课展示，为了更好地找到不足，我们邀请了六所初中学校协作体其他5所兄弟校的领导参加，几位领导认真听课、评课，以教学专家的高度为我们提出了很多宝贵意见。

总之学科组、备课组是提高教师素质、开展教研工作的主要阵地，校本教研是教师交流教学体会、提升业务素质的有效方式，是提高教学质量的主要依托。在今后的校本教研管理和学科组建设中我们将继续秉承规范化、精细化、科学化的管理理念，进一步提高校本教研的实效性，探究学科组的特色化建设。我们也将多与其他学校交流学习，改进自身的不足，及时总结、尝试创新，使学校校本教研工作和学科组建设充满活力，促进教师、学生的共同发展。

第二篇：学科组建设汇报材料范文

学科组建设汇报材料

2010-01-12 09:41琼海市万泉中学数学科组[博客]4003 字, 阅读 497, 评论 0

琼海市万泉中学数学科组是一个团结协作，积极向上，好学勤奋，教研气氛浓厚的教学集体，现有教师13人，其中大学本科以上学历12人，大专学历1人，学历达标率100%；中学高级职称2人，中学一级职称3人，中学二级职称8人，是一个师资雄厚的教学小团队，最近几年来，每学都被评为学校先进科组。历年来，多名教师多次获得琼海市先进教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。科组的建设工作深获校领导的肯定和市局教研室的表彰。

近三年，我们科组在教学常规与科组建设、片区活动的开展、教师素质提高等方面，既有优良的传统，也有突出创新的表现，出现了喜人的局面，取得了一个又一个显著的成绩，数学教师的教学水平整体得到提高，骨干教师脱颖而出，充分地显现数学科组的优势和特色；这三年来，我校数学科组以“观念引领，课例反思，合作探究”为中心，以新课程为导向，以促进每个学生发展为目标，以解决数学课堂教学的各种实际问题为对象，立足校本开展教研活动，促进教师的专业发展。下面谈谈我们的一些具体工作：

一、加强理论学习，提升教育理念

新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校数学科组教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题。为此，我们结合实际，遵循在职教师培训的规律和特点，采取“统一性”与“灵活性”相结合，集中培训与个人自学相结合，理论提高与实践锻炼相结合，多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论，学习和掌握有效的教学策略。让老师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高科组教师的专业水平。

1、集中学习

随着中学数学新课程的全面实施，如何按照新课程的要求，开展校本教研，促进教师的专业成长,是摆在我们面前的一个重要课题。经研究，我们数学科组决定定期对全体数学教师进行通识培训。在过去的三年里，主要组织了全体数学教师学习了《发展性教学评价的原理和方法》、《现代教育评价》、《新理念与中学数学课堂教学》、《新课程的深化与反思》、《新课程资源开发利用能力的培养与训练》、等有关新课程理念下的中学数学课堂教学理论书籍。同时，我们还定期举办交流研讨会，促使教师之间互相交流吸取的新理念、新观念，取长补短，共同提高。

2、自主学习

为了对教师的学习有导向作用，针对新形势的要求，科组还定期把新课程

理念的精髓或者能体现新课程精神的教学片段、教学案例摘录下来，印发给每位数学教师，让教师们随时随手地阅读学习。同时，学校还为教师订购了《新教育》、《新课程标准》、《数学课堂教学精选案例》等书籍，让老师们去学习。通过学习、讨论、撰写心得体会等途径帮助教师进一步转变教育观念，把握课程改革的内涵，提高教师积极参与课改实验的自觉性及实效性。

3、外出学习

自我学习，往往向纵深方向发展比较缓慢，于是我们还采用“走出去”的学习方式，每学期我们均组织教师到外校听课，参加各种学习与培训，学习先进的经验。例如，在2004学年至2006学年，先后组织科组教师到海口、三亚、那大等地观摩学习，通过听全国著名特级教师、专家的讲座，观看优秀课例，加深对新课程的理解，掌握新课程的要求，领会新的教学方式方法。对外出学习或参加教研活动的教师，科组要求他们除认真做好记录外，还要完成“三个一”，即一节学习应用模拟课，一份学习情况介绍在教研组上汇报，一篇学习心得体会。通过培训、学习、体验、反思、交流、总结等一系列过程，促进了全体数学教师逐步树立新的教育理念，大胆投身于课改实验，不断提高业务素质。

二、狠抓教学常规管理，全面提高学生的整体素质

1、我们数学科组狠抓常规教学工作管理。我们坚持遵守学校的教学制度，做到真抓实抓，不松不懈。每学期、每学年根据市局教研室与学校教导处的部署，认真开展科组活动。科组建立健全一系列制度，坚持做到定期开会，定期听课，集体备课，集体活动；科组工作计划，科组会议记录，科组工作总结等各项常规工作我们都认真对待，使得整个科组的工作有条不紊地开展。

2、我们科组抓住常规教学的各环节（备课、上课、作业、辅导、检查评价等），确立规范，切实提高课堂教学质量。我们在认真落实好学校的各项奖励制度的同时，坚持做到“六认真”、“五结合”的活动，不断强化科组竞争上进的意识。“六认真”包括认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改作业、认真开展教改科研活动。强调五个“相结合”——学习理论和教学实践相结合，常规学习和重点学习相结合，个人钻研和集体讨论相结合，学习和总结相结合，理论学习和课题研究相结合。做到教师教学观念与时俱进，认识到在教学中，学比教更为重要；教师在教学过程中，不断地去改革自己的课堂教学，把学生作为主体，使学生主动、积极地参与学习。教学过程中重视情感态度价值观的正确导向，促进学生整体素质的提高。

3、科组每学期均进行两次较大规模的常规教学检查（一般安排在第8周和第17周），对教案、听课记录、备课小组记录、作业及测试进行认真检查并做好记录，发现问题及时反馈、及时解决。目前，务实进取、积极向上已成为我组特色之一。

三、以科研促教研，开展课题实验以及片区教研活动，全面优化课堂教学。校本教研本质上是一种科研活动。教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此从2004学年以来，我们以课题为载体，以开展片区教研活动等形式让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。在市局中学教研室的部署下，我们数学科组构建了科组课题《生活数学的研究》，以促进优化课堂教学的实施与探索。我们这一课题的研究，以建构主义为教学理论指导，目的是转变一直以来人们都只把数学作为思维的体操，忽略数学的生活性的意识，把在数学课堂教学中的“解数学题”变为“做数学”，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过实践和探究，实验课题开展显示出它的优势：教师的角色从传授者转变为指导者，学生从被动接受转变为主动参与，教学手段、教学方法、教学过程等都发生了很大变化。并且，从开展课题研究以来，获得了不少的成绩。其中，邓国耀教师的教学论文《论新课改下数学教育理念》获06年市教育局论文评选一等奖；黄永春教师的教学论文《浅谈数学教学中的创新教育》获06年市教育局论文评比一等奖；黎良权教师的教学案例《浅谈数学教学中学生“提问题”能力的培养》获06年市局教学案例评比一等奖；姚丽莹教师的教学论文《谈谈如何激发学生学习数学的兴趣》、杨任教师的教学论文《浅谈初中数学教学中培养学生的思维能力》、王连健教师的教学论文《新课标下农村中学数学的探索》、陈贤群教师的教学论文《立足基础，更新观念，帮助提高——浅谈后进生的转化》等等获06年市局教学论文评比二等奖；在2007吴乾东教师的教学论文《浅谈开放式数学教学》获得一等奖；莫壮云教师的教学案例《数理源系生活》获得二等奖。

四、勤耕耘，结硕果

由于学校校本工作扎扎实实，勇于探索，在实践中取得了一定的成效，每一位教师参加教育科研已经成为自己自觉的行为，更多地涌现出了一批思想上要求进步，朝气蓬勃的生力军，在学校的各项教育教学工作中发挥着巨大的作用，在教育教学改革的征途上真正实现自我的人生价值，科组的教师们参加了各项比赛中获得了不同层次的奖项。其中，在2004年至2007学年中，获得琼海市数学教育论文、教学案例、教学设计等奖励的有21篇（项），在省级刊物上发表教育论文6篇。

同时，在课改下，受益最大的是学生，他们通过自主合作、探究的学习激发了学习兴趣、知识与技能、过程和方法，情感、态度和价值观得到了不同程度的提高，使他们在各种不同项目和不同层次的测试中展示了自己的才华。近三年，我校学生在市局组织的每学年教学综合素质考试中，都取得了不俗的成绩，数学科的及格率、优秀率等各项指标均排在同类学校的前茅。

五、对科组建设的新认识及下阶段的新目标

我们科组能取得今天这一切成绩是来之不易的，与市局中学教研室，与吴玮琪校长为首的学校领导重视数学科组建设分不开，与全体数学教师不懈努力分不开。今后，我们将继续努力，做到最好。下阶段的新目标是：

1、进一步提升数学科组的整体实力；

2、进一步优化校本研训，推进新课程改革；

3、进一步优化课堂教学质量和深化学风建设；

4、进一步加大校本课题的研究力度。做到在学习中改变，在实践中反思，在调整中提升，在提升中飞跃……我们坚信，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，师生携手，带着饱满的热情，树立创新管理，求实进取，不断探究学习的精神，相信，我们万泉中学数学科组一定会拥有更加美好的明天。

第三篇：2014年春期语文学科组建设方案

2014年春期语文学科组建设方案

为了建设有内涵有实力的优秀语文教师队伍，实现我校学科教学和学科团队的可持续发展，特制定本学科建设和发展规划。

一、学科概况

语文是最重要的基础学科，是传承民族文化，体现时代发展，开放而有创新活力的学科，是“百科之母”。语文教学根植生活，突出实践，倡导生动活泼高效的学习方式，注重听说读写能力等语文素养的整体发展，帮助学生逐步形成良好的个性、健全的人格和持续发展力，形成较为深厚的语文底蕴，为其他学科的学习打下坚实的基础。应按《高中语文课程标准》的要求：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

二、现状分析

1、语文组现有语文教师12人。从职称看，高级教师3人，一级教师6人，二级教师3人，学科带头人2名、市优秀青年教师2人。

2.语文教师职业道德素养较好，语文专业素养不断提升，课堂教学质量基本稳定，在学科内教师能团结协作，能形成学习和研讨的气氛，具有良好的整体发展基础。

3、语文学科已经初步形成了“师与生的融合，教与学的融合，传承与发展的融合，硬设施与软环境的融合”的和谐教研文化，这为语文学科的教学、学术研究及教师个人专业成长提供了宽松、良好的平台。

4.从现实情况看，受价值观及课程内容、方法、组织形式的大一统和教学评价体制单一的牵制和影响，语文教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、对待学生的认识和态度，到个人专业发展等方面都还存在着程度不同的消极因素，阻碍了教师主观能动性的发挥，教师实现专业发展的内在动力难以激发。有待于今后不断加强理论学习，加强教研科研活动，总结经验，认真反思的过程中去改变。5.教师的专业素养还有进一步提升的空间。缘于高强度的教学活动，老师真正用于读书、思考的时间不多，文史哲素养不够，视野不够开阔，语文能力需要再上新台阶。

三、发展目标

（一）总体目标

认真实施《课程标准》，积极推进课程改革，建构并形成具有示范性的、有特色的、全开放式的语文学科课程，努力提升学生的语文素养及人文素养，不断提高教学质量，在发展和谐校园文化，让每个学生受到最佳教育，获得最佳发展，达到最佳目标的过程中，充分发挥核心课程的作用，为学校成为提高区域国民素质的重要基地，培养中华英才的摇篮的目标作出贡献。

（二）具体目标

1.建构并形成前卫的教育教学理念。“社会为课堂，课堂即社会；生活为课本，课本即生活”，使每一位教师，每一次教学活动都能紧密联系社会生活，在提高学生的语文素养的过程中，帮助他们形成良好的人文素养、高雅的审美情趣和健康独特的体验，促使他们和谐而又持续地发展。

2.建构并形成综合拓展型课程结构，努力尝试开发更丰富的课程和课程资源。综合拓展型课程由 ①必修教学，②选修教学（依据选修教材开展拓展性教学活动），③作文和综合实践活动组成。这种综合拓展性课程源于现有国家课程又是对现有国家课程的整合。

3.完善四步导学模式，建构并形成多种型课程教学模式。提倡在教学目标导向下的、以有序的块状结构为过程的、师生互动互惠式的、学生自主、合作、探究为学习方式的课堂教学基本模式；逐步形成“知识教学”、“阅读教学”、“作文教学”、“练习及讲评”、“实践活动”等教学模式，并鼓励教师创造各具特色各具风格的教学样式。同时积极推进各种现代教育教学技术（包括网络教学），使之成为有效提高教学质量的常规手段。

4.建构并形成多元化语文综合实践活动。拓宽语文学习的领域，既要面对本地区，也要面向世界，既要面对现实，也要面向未来，把语文学科建设成全开放的课程。将语文实践活动与开发校本课程紧密结合在一起，逐渐开设以下课程：①诵读与讲演 ②鉴赏与创作（包括现当代文艺影视作品和古典诗词作品）③书法和篆刻 ④传媒和网络 ⑤语文学习和自然、社会及人生 ⑥实践与创新 等。5.建构并形成高素质师资队伍。

（1）鼓励并帮助老师博览群书特别是经典著作，使每位教师都能熟悉中学语文学科体系和基本的教育学心理学知识，有良好的语文专业素养和学科技能，都能胜任中学语文教学工作；都具有语文学科的某门类专长，成为“通才＋专才”式的“复合型”人才；都具有一定的教科研知识和能力，能参与课题研究；同时不断提高自身的职业道德，成为广大学生的良师益友。

（2）语文学科组要真正成为团结和谐、积极向上、严谨治学、勤奋工作、思想活跃、勇于创新的学术研究团体。语文学科组要配合学科积极落实各项教学活动和发展目标。

6.建构并形成新颖高效的教学评价体系。教学评价要真实而又具体地反映教师的教学和学生的学习状况，充分发挥其激励和调整作用，既要注重过程，也要注重结果，形成合理的形成性评价和终结性评价相结合的多种形式、新颖高效的体系，并要有利于减轻教师和学生的过重的教学负担和学业负担。

建立《教师课堂教学评价表》，从“教学目标和内容”、“教学过程和方法”、“师生的教和学”、“教学结果”、“教师专业素养”等方面来评价教师的教学行为，以定量和定性相结合的方式予以评价。分别建立《教师参与课题研究、校本教研及其他教研活动评价表》、《教师专业成长、业务进修评价表》，以准确记录每一位教师参加校内外教研科研和专业成长的情况。建立《教师教学情况档案》。

四、策略举措

1.加强理论学习，开展读书活动，不断提高全组教师的理论素养，形成先进的教育教学理念。语文学科组作为促进全体语文教师理论素养的团队，必须把自己打造成学习型团队，引导并组织全体语文教师认真学习教育教学理论，学习课程改革的相关理论，学习教育学、心理学知识。带领并组织老师每学年深入学习一种语文教育教学论著，每位老师平时要通读一、二种语文教研刊物，鼓励老师们作好学习笔记，定期举行读书沙龙活动，交流读书的心得体会，鼓励老师们在读书的过程中撰写有见解的教育教学论文，把“读书”作为考评教师的一项重要指标。

2.加强专业培训，提升全体语文教师的专业素养。建议学校要为教师们的专业发展提供尽可能良好的内外部环境。着力提高培训的系统性、前瞻性、综合性和有效性。3.要求组内每一位教师都要针对自身的实际情况，对照学校规划提出的要求，认真制定“教研组教师专业发展规划”和“个人专业发展规划”，从学历、职称、荣誉称号，特别是在实际的教育教学能力上都要有进一步提升的要求，并安排好落实的措施。

4．加强课题研究，在实施过程中，每位教师要有强烈的课题研究的意识和责任感。要不断地实践，不断地反思，平时要多积累资料，并争取产生一批研究成果，能以高标准、高水平、高效率的质量通过结题。

5.加强教学常规建设，规范每一位教师的教学行为，上好每一堂课。举行教师“课堂教学”过关活动，形成基本的、稳定的、规范的课堂常规；鼓励全组教师全天候敞开课堂大门，相互听课，交流沟通，互帮互学。在此前提下，鼓励并帮助老师们发挥自身的专业特长，培育并形成具有各自风格的、有特色的教学样式。

6.加强网络资源库建设，办好、用好语文学科内部网站，充分发挥其储存、交流、共享的作用。

7.加强语文学科中心组的基本建设，增强学科教学管理职能，规范各年级组的教研活动，保证活动的时间、内容、质量，充分发挥中心备课组的作用。

第四篇：澧县中小学学科教研(备课)组建设基本规范

澧教研函〔2011〕6号

澧县中小学学科教研(备课)组建设基本规范

为进一步深化课程改革，全面推进校本教研制度建设，促进学校内涵式发展，切实加强我县中小学学科教研（备课）组建设，充分发挥教研（备课）组在教育教学中的重要作用，提高学校课程实施能力，全面提高教育教学质量，特制订澧县中小学学科教研（备课）组建设基本规范。

一、教研（备课）组的性质与地位

1.教研（备课）组的性质。中小学学科教研（备课）组是学校实施教学管理，开展校本教研的主要阵地，是深化教学改革的重要组织形式。2.教研（备课）组的地位。教研（备课）组是学校核心竞争力的重要组成部分，是教师专业成长的摇篮，是学校提高课程实施水平和提高中小学教学质量的重要保证。

二、教研（备课）组的组织与保障

1.教研组和备课组的设置。学校根据实际情况，合理设置学科教研组。原则上以学科为单位，设立教研组。规模较小的学校，可以2-3个相关学科合并设立教研组。跨学科教师编入其主要任课的学科教研组，同时应参加兼任学科的教研组活动。规模较大的学校在教研组内设置备课组（中学毕业年级各学科必须设置备课组）。备课组分学科、年级设立。

2.教研（备课）组长的选用。学校选拔思想品德好、教学水平高、研究能力强、有较强的组织和协调能力的骨干教师担任教研（备课）组组长。明确和落实教研（备课）组长的工作职责和相应待遇，重视对教研组长的业务培训和工作指导，充分调动他们的积极性和创造性。

3.教研（备课）组基本设施保障。学校设立相对独立集中的教研（备课）组办公室，配备学科教学必须的实验室、教学器材以及必需的工具书、参考资料和专业报刊杂志，提供教学研究必备的办公用品、计算机及网络设施等信息技术设备。

4.经费保障。学校给予教研组工作必要的工作经费，确保购买图书资料、外出学习、开展教研活动和竞赛活动的开支。

三、教研（备课）组队伍建设 1.师德建设。教师爱岗敬业，有强烈的事业心和社会责任感，有正义感，具有良好的教师职业操守。

2.教育教学思想。教育教学思想端正，坚持素质教育方向，树立正确的教育观、人才观和质量观。关心学生的成长和进步，不歧视后进生，学生培优、补差工作有成效。

3.业务素质与能力。教师具有教育教学必需的专业素质，具有较强的教育教学能力，勇于探索创新。有较强的教材分析与处理能力，有良好的教学语言、教态、板书等基本功；善于与学生沟通，建立了良好的师生关系；能有效运用现代教育技术辅助教学，卓有成效地开展教学研究活动。

4.团队精神。教研（备课）组具有较强的凝聚力和战斗力，人际关系融洽，研究氛围民主；教研组成员具有团队意识和集体荣誉感，教师之间团结协作、相互学习、共同进步，教师个人智慧得到最大发展。

5.教师培养。教研（备课）组制定切实可行的青年骨干教师和新教师的培养计划，实行合同带教制、师徒带教制等培养措施，通过集体备课、课题研究、课程开发等途径做好培养工作，促进教研组整体优化。

四、教研（备课）组工作职责

1.制订工作计划和发展规划。根据学校和教务处的工作计划及本学科的教学实际，制定切实可行的学年、学期、阶段工作计划和教研组建设规划，经教务处和分管校长审定后组织实施。2.开展业务学习。教研（备课）组成员勤奋学习，形成浓厚的学习氛围；采取集体学习、小组活动、个人自学相结合的形式，深入学习现代教育教学理论、专业知识和基本技能，不断拓宽思想和知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的本领，把教研组建设成为学习型组织。

3.抓好教学常规管理。教研组严格执行课程方案，落实学科课程标准要求，认真实施学校教务工作计划。加强教学常规管理，对教师备课、上课、作业、辅导、考试、反思等环节进行督促检查。建立教师相互听评课制度，把检查与管理的过程变成相互学习、相互借鉴、相互促进的过程。备课组明确每次集体备课的时间、内容和主备发言人；要求全组成员在教学上尽量做到教学目标、教学重点难点、教学进度、教学检测四方面统一。

4.开展教育教学研究。组织教师深入研究学科教学思想，探索教学规律,改进教学方法。教研活动主题明确，针对性强；不断创新教研形式，采取典型案例评析、说课听课评课、专题研讨、教学经验与教学资源交流与共享、教育教学策略方法征询等多种活动形式。积极参加省、市、县教研部门组织的相关活动。围绕课程改革和教学实践中的热点、难点问题，积极开展理论和实践探索，承担省、市、县、校各级相关课题研究，及时总结、交流、推广教改经验和研究成果，撰写教育教学论文。

5.参与学校课程建设。充分利用教师专业特长和学科课程资源，积极开发校本课程，积极开发各种音、视频及文本等教学资 源，依托学科教学组织学生开展多种形式的社会实践、研究性学习和兴趣小组活动，发展学生个性特长，提高学生综合素质。

6.加强资料收集与管理。重视教学教研资料的积累和整理，完善教研组工作档案，逐一记载教研活动的开展情况及教学教研成果，做好学期、学年教研工作总结，建立和完善具有本组特色的教研组资料档案。

五、教研（备课）组管理与评价

1.管理机构。学校建立以校长牵头，由校长室、教导处、教科室等组成的管理核心小组，形成以特级教师、学科带头人、高级教师和教导主任、年级组长、教研组长为骨干力量的管理机制。

2.制度建设。根据学校实际，明确各教研（备课）组的活动要求和教研（备课）组组长的工作职责。建立教研（备课）组长选聘制度、业务学习制度、教师听课制度、公开课活动制度、教研（备课）组活动制度、教研组工作考核评价制度等。

3.建立评价制度。学校要建立教研（备课）组考核评价制度和激励机制，及时总结、推广成功经验，发现和解决存在问题，激励各教研（备课）组开拓创新，形成教研工作特色。学校定期对教研（备课）组工作进行考核，并定期开展评优活动。

4.规范评价要求。评价坚持多元化、有效性原则；坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。学校从教研组建设、教研组管理、教研组活动、教学活动、教研成果等方面制定具体的、操作性强的评价标准。5.表彰奖励。对获得国家节、省级、市州级、县级、校级教学及科研奖励的教研（备课）组，在年终考核评估中给予奖励，并在评优评先中优先。

二〇一一年八月三十一日

第五篇：政治组学科工作总结

2016——2017学上期政治教研组工作总结

本学期我政治教研组全组成员，以新课程标准,新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线，认真学习了《学校教学常规管理细节实施办法》和多篇教育教学理论, 深入开展了课题研究活动，营造良好的教研氛围，同时认真备课，钻研教材，增强政治教研组的整体实力，不断提高政治学科教学质量。具体总结如下：

一.为提高自身素质而加强了理论学习

1、加强业务学习，不断提高自身素质

（1）深入学习、仔细研讨道德与法治课程标准；认真钻研教材，研究教法，把握好教材的广度、深度和难度。

（2）做好教情学情的调查，及时调整教与学。要求每位教师必须深入了解学生的学习兴趣与热情，学习能力与方法，对知识的掌握与实践。

（3）指导帮助学生掌握学习初中道德法治的科学方法，形成良好的学习。加强课内外辅导，做好后进生的转化工作，提高整体学业水平。

2、认真参加了上级有关部门组织的各种继续教育活动和教研活动。认真组织校教研活动，组内相互交流经验 相互学习的活动。

3、抓好集体备课制度。教研组长加强监督，提高教学效率。

4、积极开展组内相互听课，评课。加强相互交流、相互学习。

二、为推进教研组工作信息化建设，不断完善了教研组资源库

1、本学期我们充分运用现代教育手段的优势,充分发挥教师信息技术强的优势,充分利用丰富的网络资源,不断完善我组的资源库.把平时自己动手做的或者是在网上下载的有用的课件、练习、文章集中存放在一起，以供全组教师学习、借鉴，使资源共享。

2、在加强学科资源库的完善工作中，努力使教案科学化、规范化、电子化。将现代教育技术，运用到课堂教学之中，加强了思想品德课教育的生动、形象性，以此激发了学生的学习兴趣，为进一步提高教育质量打下坚实的基础。

三、落实教学常规，发挥集体智慧

（1）贯彻落实初中部教研工作计划，切实将课堂教学研究、教学方法研讨、学习方法指导作为备课组活动的核心内容。

（2）增强备课组的凝聚力，发扬团队精神，发挥各自的优势，坚持做到“团结互助、共同发展”。

（3）积极参加学校和本组的教研活动，鼓励跨学部、年级和学科听课，加强组内的听课评课，注重组内评课的深度与实效性，相互学习，共同提高。

（4）自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务。

（5）做好教学反思和教学后记，不断丰富和完善本组教案，改进教学方法，使教与学有机地结合起来。

（6）在减轻教师负担的同时，切实减轻学生作业负担。组内统一课堂练习与课外作业，精心选题，精讲精练，尽量把作业在课内完成好。考前统一复习资料，考后做好分析讲评。

四、提高教学效率，提升教学质量

（1）抓好政治基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化、网络化，牢固打好基础。

（2）课堂教学要重视和实现师生互动，尽量把课堂交给学生，倡导主动学习，营造自主探索和应用，使师生关系融洽，课堂气氛活跃。

（3）教学中注重渗透国情和时事教育，增强学生的实践意识。教师要把教材内容和社会生活中的实际问题联系起来，提出问题，让学生自主学习讨论交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高表达能力和交流能力。

五、认真履行了政治教师的义务和职责

1、协助班主任培养学生良好的学习习惯。

2、七年级加强对考试命题的研究，帮助学生提高中考成绩。全组不管是否担任毕业班的教学工作，大家都关心中考的形势，按市教育局制定的考点说明，科学训练、有效训练，精选习题，打整体战，从而使本届学生考出了良好的成绩。

七年级政治教研组 2017年1月17日