英语组“高考学科教学质量调研”工作汇报（★）

第一篇：英语组“高考学科教学质量调研”工作汇报

英语组“高考学科教学质量调研”工作汇报

教研组发言纲要

沈柳

我们英语教研组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇挑重担的队伍；又是一个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。多年以来，英语组的老师以前瞻性的课程研究为基础，以精心细致的备课为抓手，以高效务实的课堂组织为特色，在教学实践中注重个人特长的发挥和团队间的优势互补，通力合作，取得了较为令人满意的成绩。28位任课教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，结构比例日趋合理化，教学水平逐步成熟化。青年教师能虚心学习，积极进取，中年教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。在这个教研组，最能体现其优秀处的就是互相之间的协作，所以在外语组的老师们中，经验丰富的以身作则，起模范带头作用，上好示范课，在教学各个环节中耐心帮助青年教师，让他们尽快胜任教学工作。而青年教师则虚心好学，力求上进，更具开拓精神。

一、近年来教学中行之有效的策略

1.抓好三个备课组的建设，提升备课和课堂教学质量。我们教研组充分发挥各年级备课组的保垒作用，积极挖掘教师的潜力，集思广义，各抒已见，分工明确，共同设计教学模式，初步形成各年级的共案，pre-task, while-task, post-task,有条不紊。一本贯穿学期始末的各备课组工作计划书将每个单元的备课分工落实到每一个细枝末节。从课文导入到词汇与课文阅读理解的补充，从Reading的语言点的梳理到相应翻译练习的配备，从单元的语法整理到语言技能的训练安排，再从More Reading的语言点的梳理到配套翻译的准备，及至单元词汇测试与段练习卷的落实，面面俱到，一应俱全。能科学实效地进行英语教学工作，充分体现大纲，教材要求，目标准确恰当，重难点合理有突破，教学方法恰当且创新，教学过程设计精心，符合认知规律，注重教学情境的创设，增强学生学习动力，时刻体现教学创新和教学反思感悟。

2.利用“主动有效”练武活动的契机，针对三个年级学生的特点和分阶段的教学要求、薄弱项目和重点培养目标，有侧重地呈现了五种课型：语法课、听说课，阅读课，写作课，试卷讲评课等，并在今年的教学月活动中集中展示了三种典型课型：听说、阅读、写作，获同行的好评。

3.提高认识、更新思想观念是做好工作的前提和基础。我们高度重视理论学习，每学期伊始，都要制定详细的教研组工作和学习计划，提出了明确的目标要求，并注意突出各个年级和各个阶段的教学重点，确保教研组、备课组的计划有针对性。

4.依托学校和县教研室，经常邀请一些知名专家的来校作讲座。如原市三女中的何亚男老校长给我们全体英语组的老师作了一场关于“英语高考考核目标”的讲座；复旦大学陈洁倩教授给我们全体高三的学生和全体英语组的老师作了一场关于“ 英语高考辅导讲座”；为我们今后的教学工作指明了方向，这些讲座和研讨会是一个平台，通过它，我们一线的老师会去重新审视，反思我们的高中英语教学，从而扬长避短，查漏补缺，为提高高考质量而不断努力。

5.我们还充分利用一切外出的机会，先后赴七宝中学、建平中学学习并借鉴市重点兄弟学校先进的教学经验，并组织大家结合自己的教育教学实际，认真进行总结和反思，积极促进新课程理念的形成，指导教学实践活动按照课改的新要求健康发展。老师们也都很喜欢这种理论联系实际的学习方式。

6.开展组内师徒结对活动 , 提高教师继续教育培训的力度，组内教师新老搭配，互相帮助，取长补短，开展形式多样的公开课，观摩课，示范课或听课活动，为后续的教研活动积累有益于提高自身和他人的材料。以骨干教师示范教学活动为契机，认真开展课堂教学有效性方面的研究，展示骨干教师优秀的教学素养，发挥名师，学科带头人和骨干教师的引领辐射作用，全面提升组内的教学质量进一步推进英语组师资队伍的建设，提升我组教师的课堂教学能力，通过听课、评课活动，提高教师的课后反思能力，真正把提高课堂效率作为一个抓手。

7.指导培养学生学科竞赛，鼓励教师参加各级各类专业比赛，教研组定期组织和培养学生参加各级各类的竞赛，例如: 全国中学生英语能力竞赛，英语作文和英语翻译等全国性大赛，上海市科普英语竞赛, “上外杯”高三英语竞赛, 上海市高中英语辩论赛, “白兰氏”杯上海市中学生英语课本情景剧比赛, 首届中学生课本剧展演比赛等, 均取得了了不俗的成绩。我们把激发学生的学习兴趣，发现和进一步培养优秀的学生，作为我们教研组育人目标之一。另外，我们也要求教师积极参加各级各类的教学展评活动，教学设计，教案或课件大赛，参加教师基本功技能大赛，全面提升全组成员教学业务和理论修养水平。

二．近年来教学中的不足：

1.观念跟不上形势发展的要求，大部分教师把精力放在日常工作上，有时忽视了教育理论的学习和教改理念的更新。

2.科研学术氛围有待上台阶。虽然我们主观上较重视教研，也极力想营造组内的专业学术氛围，但我们的工作还处在时间和感性认识阶段，如何把我们的工作上升到理性的认识，再知道实践，是我们今后工作的重点。

3.英语高考成绩与学校要求有距离。近3年的高考成绩略显滞后，教学效果不够明显，虽然老师们已经尽力了，但我们还应从自身的角度寻找不足，要用科学的态度细致梳理我们的工作，总结经验，寻找存在问题和解决的途径，力求在实践中完善，争取达到学校对英语学科的高考要求。

4.同一年级中教师的发展不平衡，不同年级中教师的发展也存在差异，大小年现象在我们组也时有发生。

5.校本课程的开发相对滞后。

6.有个性，学友专长的教师太少，有的老师专业水平高，但基于没时间去深入专研教学，疲于应试教学，陷入茫茫的题海之中，忽视了自身的专业发展。

三、下阶段提升学科教学质量的策略

（一）宏观层面

1.氛围建设

创建有利于英语学习的校园文化氛围。拟举办每年一次的外语月活动（初定下半年）。目的是创建学生运用英语的空间，开发学生学力的潜能，发展学生的个性，尽可能多地为学生提供施展才华的舞台。外语月常规活动一班级为单位，一英语人可是为辅导员，开展运用英语语言的多种活动。其中课本剧是外语月的中心活动，县按年级选拔，再举行一次全校性的汇演（正好配合学校的课本剧展演活动），另外还可以举办英语书法、英语歌曲、英语演讲比赛等其他以运用英语为宗旨的竞赛。

2.课程建设

拟开发适合我校师生的校本课程，主要是按题型编写适合个年级的练习册。备课组长有他们的想法，之后我们听他们的汇报。每个年级有侧重第分工完成“高中英语语法试题精编”

“完型填空系列训练题” “语篇理解系列训练题” “综合系列训练题”等，使学生们在作业环节能真正起到巩固、有效、有针对性的作用，避免“拿来主义”的诸多弊端。

3.师资队伍建设

1）骨干教师再上一个台阶，发展自身专业，提升教学质量，借助名师工作室等有效的培养基地，加上自身对学术和专业的不断追求，结合教学实践，多搞教研，多写文章，争取组内早日有高端发展的老师出现，引领全组老师共同追求，不断前进，成为名副其实的领头羊。

2）青年教师应在提升课堂教学能力，提高教学时效方面多下点功夫。教研组要敢于想青年教师压担子，因为他们年轻，易于和学生沟通，教学上有闯劲，但受教学环境限制太多，有点青年教师不敢大胆尝试，有时还会借口推辞，今后教研组要多给青年教师创造机会，多锻炼，早成熟。

4.制度建设

我组的制度建设是十分薄弱的，虽然组内制度建设不具任何的行政力，但从学科组建设来讲十分有必要，有利于规范各项工作，极力和督促教师，提升效率，拟建立以下各项制度：

1）竞赛制度

科普、上外杯、SSP辩论赛、课本剧等竞赛的选拔制度、辅导制度，争取这几大竞赛的长效机制。在与赛方面，实行学校选拔与教师推荐相结合原则； 在应赛方面，实行长效督促和短效辅导相结合；在奖项归属方面实行人可是和辅导老师相结合原则，充分鼓励并激发老师的积极性。

2）大组课题研究制度

3）基本功训练制度

确立适合我组的校本培训制度，创设一些活动来提升敬爱哦是的业务素养，如“听说实践”“疑难研讨”（提升讲题和解题能力）“业务竞赛”（写作、演讲、课堂教学、课后点评等），要求每位老师认真参与，重视过程而非结果，爱护教师，促进全组教师的专业发展。

4）课程开发制度

（二）微观层面（常规工作方面）

1）高一高二以“课标” 为核心，切实加强基础，并着力培养学生的兴趣，抓好高中英语语法、词汇、阅读等基础知识和基本能力的训练，为高三做铺垫。语法的教授要有层次性，练习的配套也要及时跟上（拟自编）。阅读要从高一抓起，分阶段阅读，分板块阅读，可以充分利用报纸等辅助读物，（备课组长会详细汇报）

2）高三加强高考研究，目标就是高考成绩

（1）研读“课标”“考试手册”“教学基本要求”等纲要性文本。

（2）研究5年高考试题，洞察其中的变与不变。

（3）研究学生：A层与B层学生之间的个性化教学，包括目标的确立和高考的定位等。B层学生中学差生的个性化辅导，争取消灭班上的特差生。（80分以下的）

（4）加强与市区兄弟学校的交流合作，学习他们的先进经验和做法，并获取最新有用的信息。（具体高三会做介绍）

2011、12

第二篇：小学英语学科教学质量分析（推荐）

小学英语学科教学质量分析 2011-2012学第二学期

一、基本情况：

本次3、4、5、6 四个学年段的参考人数

二、试卷分析

本次英语期末测试卷共分听力和笔试两部分。

听力部分共分三道大题。学生的听力比以前有所提高，但对于时态、语态等一些较难的语法知识掌握得不扎实。三年级听力部分：听音排序、听音判断对错、及听音排序。此部分比较简单，学生答得较好。四年级听力部分：第一、二、三题都比较简单，此题为书中的基本单词。五年级听力部分：第一、三题，为基本单词和基本句型，学生掌握较好。第二题是把人物和起床时间连起来。学生对时间接触不多，故此题答得不好。第六年级听力部分：听音看图写序号，此题是四、五年级的知识，有的学生都忘了，掌握不好。

笔试部分共分七道大题。三年级第二题看图片填入相应的介词。此题答得不好，学生对方位词掌握不好，须加强训练。第六题走迷宫。此题所有的词组都没学过，因此学生不知道怎么填，错误率较高。四年级按照你的实际情况回答问题。此题有的学生看不懂问题，不会写。例如：How many students are there in your class?学生没有学过这句话。五年级第三题用适当的词填空。此题涉及到一般将来时、过去式、现在进行时等语法知识，学生答得不好。例如：Tomorrow we(go)to the park.此题Tomorrow 是将来时的标志，因此要用一般将来时。再如：The day befor yesterday I(visit)my aunt.此题The day befor yesterday 是“前天”的意思，是过去发生的事，因此要用过去时。六年级第三题根据问题边答案。此题是三年级学过的内容，有的同学都忘了，掌握不扎实。例如：What day is it today?第五题看图给对话排列顺序。学生答得不好，因为图示给的不太明确。六年级涉及到形容词和副词的最高级、单词的变型及固定词组等语法知识，大多数学生掌握较好。

五、六年级第七题是作文题，大多数学生都能写出来，而且写的比较工整，语法错误也比较少。

三、改进措施

１、狠抓基础，培养能力。

２、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

３、积极利用能动英语的学习方法帮助学生记忆单词，积累词汇量。

４、教学在注重自己书写的同时，要加大力度规范学生的书写，使学生的书写清楚，正确整齐。

５、加强训练学生的的阅读理解能力。

６、注重英语课外阅读，积累词汇及训练学生的各种语法知识。

7、面对英语学习的热潮，各校已将英语教学重视起来，但是在双语出现的地方要力求准确，避免出现知识错误，不要把学生引向“知识的歧途”。

第三篇：双江镇小学英语组教学质量分析

2011-2012学第一学期英语组

质量分析会议记录

讨论时间：2012年1月4日

参会人员：全体英语组教师

会议地点：三（3）班教室

主持人：梁远凤

讨论内容：

一、试卷分析：

1、三年级英语；

①题意不清。例如：第二题，连一连。②题型单一。

2、四年级英语；

①题目难易适中，分值安排合理。②学生对英语学习兴趣不浓。

3、五年级英语；

①题目量大且偏难。

②作文题比较结合实际，存在的问题是学生记不住单词。

4、六年级英语：

①音标教学较为零乱，学生不易理解。②小学英语教学注重发音，但教师上课时如果灌输太多的语法知识学生就会像听天书

一样，但试题中每个题都要贯穿语法知识，因此学生在第二题失分较多。

③完形填空题目太难，学生装词汇量较少无法读懂短文的意思，因此无法完成该题。④书面表达：学生的词汇量少，因此不能正确地表达出来。

二、学生分析：

1、三年级学生刚接触英语，学习兴趣较浓，教师利用这一优点发挥教学中的作用；

2、我镇属于少数民族地区，学生语言接受能力差，导致讨厌学习英语，因此英语 成绩普遍较差。

3、学生学习时间少，课余时间没有得到合理应用。

三、教学资源分析

1、教材配套的光碟对于农村学校不太适用，因为学校每间教室没有相应的设备，无法使用。

2、没有相应的教具。（如教学挂图，实物教具）

3、课外阅读资源紧缺，没有相应的阅读资料。

四、总结

1、英语课时安排较少

2、专业英语教师缺泛，所任英语科目的教师都是兼职的。

3、因为不兼职的所以根本没有时间去研修教材。

五、我们的建议

1、增加（1—2）课时；

2、增添专业的英语教师；

3、补充教学资源；

4、多派教师外出学习；

5、多组织有经验的英语教师送课下乡到双江镇。

双江镇民族中心小学

二0一二年元月五日

第四篇：英语组学科活动总结

今年我们组制订的英语学科活动为：“小学生英语作文大赛”，主要是五、六年级的学生参赛。

开学初，我在我们组订的英语报纸上看到了“小学生英语作文大赛”的消息，免报名费，但是，又仔细一读，每个参赛选手要订阅全年的报纸，大约三十多元，这等于是有报名费的。在教研会上讨论时，大家认为订阅报纸钱数过多，订阅的报纸也没有时间组织学生学习，不如在五、六年级组织比赛作文，不收报名费，成为我们组的学科活动，这一共识达成之后，我们五、六年级的四位英语教师就把任务布置下去了：题目自拟，题材不限，字数达50个单词以上，语言流畅，书写美观。

我们给学生的写作时间是一个月。

十一月，我们的活动正式开展。经过统计，此次作文比赛共收上来英语文章240余篇，其中五年级110篇，六年级130篇。经过各位教师的评选，批改，共评出一等奖20人，二等奖50人，三等奖80人，鼓励参与奖90人。各奖项已经发了奖品作为奖励。

本次活动的举行，五、六年级的学生参与性强，经常有孩子来问老师怎么选题，用什么时态来写，这个句型这样写行不行，这句话中的这个词能不能用别的词来代替。他们写好以后，还请教师批改，再工工整整的重新誊抄一遍，在写作文的过程中，他们的词汇增多了，句型运用更灵活了，就连书写也美观了，许多学生有了收获。

本次活动的举行，体现了小学英语课程标准的对学生的写的能力的要求，并且高于新课标的要求，对学生的写作能力是个锻炼，提高了他们写作的积极性，促使他们积极主动的学习，从要我背单词到我要积极的多背单词。学习态度发生了转变。体现了新课标的要求。

本次活动也有值得注意的地方：

一．学生的参与面再广一些就好了；

二．教师先给范文，再让学生摹写，对更多的学生是个锻炼；

三．好的英语小作文要收集好，制作出作文集锦，让学生互相学习；

第五篇：2017年英语学科调研报告

英语学科调研报告

初中部 刘志虹

2017年3月14日至4月28日，通化市教育学院初中部及综合部九个学科15名教研员分二组到市直初中进行听课调研，了解一线的教学情况。

上学期各学科教研员就组织市直初中学科教师进行了课题组活动。在活动中，学科教研员与教师们一起分析了学科教材、“双案”、课堂教学、环节优化、任务设计、小组活动技术等方面存在的问题，并提出了解决、改进的办法。

教学环节修改部分老师们修改的很好。能够按照“双案导学”模式进行课堂教学，要注意的问题是研习环节的步骤有的教师思路不清；备习的学案要详细。教研员与教师们一起研讨如何优化“双案”，对课堂教学情况进行记录、观察。教研员对课堂教学内容与教师进行了反馈和研讨并提出了改进建议。

此次调研共走进八所初中，听了百余节课。英语学科去了十一所学校（含朝中、钢

二、钢三），听课32节，32位教师的授课，有新授课和复习课两个课型；本次听课的对象主要是课题组教师、新教师和十三中分出来的部分教师。

从本次听课调研的情况来看，值得肯定的方面有：

1、二十中新教师的课、外国语、实验中学、八中的教研课，二中课题组教师的课，能基本按照课改的要求完成课堂教学任务，呈现学习目标，教师解读目标，备习---复习---研习---精习---时习环节体现明显，模式基本正确。学案的呈现体现了多样化，电子的和纸质的，也能分步呈现。

2、能够指导学生进行小组合作，合作方式灵活多样，评价的手段及时准确。

3、部分教师能够重视本次听课，做好充分准备，严格按照课改模式设计教学内容和教学任务。

虽然本次调研只是反应部分学校的教学情况，但也暴露了课堂教学存在的一些问题，主要有以下几点：

1、导学案、学案和学习小组三个载体建设不够全面，导学案大部分都是电子的，看不到老师的二次备课和课后反思，学案中综合运用题的选择不能太简单，小组合作流于形式，有时表现很牵强，不自然。

2、新教师对课改把握不够，还是属于常规教学，甚至常规教学也不完整，有一定随意性。

3、有的学校课改整体推进不够，只有课题组老师能够动起来，参与课改，大多数老师还是沿用过去的常规教学，尤其是解决了职称问题就更不进取了。

4、同样是一节复习课，两个老师上的差别很大，年轻的老师还没有老教师有激情有方法，整个课堂死气沉沉，也没有按照课改要求的复习课来上，内容不够充实。

5、导学案中的教学任务和教学内容区分不好，预见性问题没有针对性，不能达到解决问题的目的。小组合作有的流于形式，很牵强。

针对调研中存在的问题，我们在下一步的课堂教学中注意从以下几个方面入手，加强对课堂教学的监督指导，让课改真正起作用，落实到位。

1、加强课题组工作，本学期还要召开两次课题组会议，研究解决课堂教学中存在的问题，每个学校都有课题组老师，让他们在本校老师中结对子，自己找帮助对象，每位老师带两个其他老师，真正起到课题组老师的辐射引领作用。

2、本学期至少还要搞一次集体备课，把我们的“双案导学”课堂教学实施方案进行再培训，六年课改回头看，把课堂教学的五环节及小组合作技术烂熟于心，成为我们教学的主要抓手。

3、继续打造好我们的类型课，本学期还要做两节研讨课，在原有的基础上，扩大老师的做课范围，让普通老师做课，达到全覆盖。