五年级辅导记录5篇

第一篇：五年级辅导记录

学年：2012—2013第一学期 学科： 数学

年级： 五年级3班

2012-10-24

教师： 陈梅霞

小学数学五年级培优补差工作计划

(2012——2013学年度第一学期)

为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据五年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、思想方面的培优补差

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： l．课外辅导，利用课余时间。

2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

4．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三.在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐

进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

四.培优辅差对象

1、培优对象：陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤

2、辅差对象：商特灵 商小兰 商雯婧 杨欣萍

2012年9月

班级 类别 五年级 时间 第2周 星期二 教师姓名 张文香 培优 学生姓名 陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 第1讲 数字谜 例1 把+，-，×，÷四个运算符号，分别填入下面等式的○内，使等式成立（每个运算符号只准使用一次）：（5○13○7）○（17○9）=12。训练内容 1.在一个四位数的末尾添零后，把所得的数减去原有的四位数，差是621819，求原来的四位数。2..将1～9分别填入下式的□中，使等式成立：□□×□□=□□×□□□=3634。效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第3周 星期二 教师姓名 张文香 补差 学生姓名 小数乘法和除法 例1 用简便方法计算下列各题 ①0.25?104 ②2.4?2.5?44 ③226.8?0.108 ④125.625?125 例2 明明和乐乐去文具店买笔芯，明明买4支黑色的和5支蓝色的，共付5元钱，乐乐买4支黑色的和6支蓝色的共付5.6元。每支黑色笔芯多少钱？ 商特灵 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容 效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第4周 星期二 教师姓名 张文香 培优 学生姓名 第2讲 数字谜 陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 例2 将1～9这九个数字分别填入下式中的□中，使等式成立：□□□×□训练内容 □=□□×□□=5568。1.六位数391□□□是789的倍数，求这个六位数。2.已知六位数7□□888是83的倍数，求这个六位数。效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第5周 星期二 教师姓名 张文香 补差 学生姓名

1、四则混合运算顺序

2、计算 商特灵 五年级 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容 ①5.52?3.12?0.6?8.9 ②3.2?0.7?5.4班级类别五年级时间第6周星期二教师姓名张文香培优；班级类别五年级补差时间学生姓名第7周星期二教师姓；班级类别五年级时间第8周星期二教师姓名张文香培优；班级类别五年级时间第9周星期二教师姓名张文香补差；班级类别五年级时间第10周星期二教师姓名张文香培；班级类别五年级时间第11周星期二教师姓名张文香补；班级类别五年级时间第12周星期二教师姓名张文香培；班级类别五

班级 类别 五年级 时间 第6周 星期二 教师姓名 张文香 培优 学生姓名 陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 第3讲 数的整除性 例1 在□里填上适当的数字，使得七位数□7358□□能分别被9，25和8整除。练习： 1.已知4205和2813都是29的倍数，1392和7018是不是29的倍数？ 2.如果两个数的和是64，这两个数的积可以整除4875，那么这两个数的差是多少？ 训练内容 效果或存在问题

班级 类别 五年级 补差 时间 学生姓名 第7周 星期二 教师姓名 张文香 商特灵 商小兰 商雯婧 杨欣萍 整数、小数四则混合运算应用题 甲、乙两队学生从相距17千米的两地出发，相向而行，一个同学骑自行车以训练内容 每刻钟3.5千米的速度在两地之间往返联络（停歇时间不计）。如果甲队学生每小时走4.5千米，乙队学生每小时走4千米，问两队学生相遇时，骑自行车的学生共走多少千米？ 效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第8周 星期二 教师姓名 张文香 培优 学生姓名 陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 第4讲 数的整除性 训练内容 例2 能不能将从1到10的各数排成一行，使得任意相邻的两个数之和都能被3整除？ 练习：3.173□是个四位数。数学老师说：“我在这个□中先后填入3个数字，所得到的 3个四位数，依次可以被9，11，6整除。”问：数学老师先后填入的3个数字之和是多少？ 效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第9周 星期二 教师姓名 张文香 补差 学生姓名 商特灵 商小兰 商雯婧 杨欣萍

1、方程的意义 指出下列式子哪些是等式，哪些是方程 ①40?x?57 ②6?8?48 ③y?4.6?2.3 训练内容 ④8?6?2x?7 ⑤x?9?46?2 ⑥5a?2b 例11 某个数与9的和的12倍等于156，求这个数是多少。效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第10周 星期二 教师姓名 张文香 培优 学生姓名 陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 第5讲 奇偶性

（一）例1下式的和是奇数还是偶数？ 1+2+3+4+?+1997+1998。例2 在一次校友聚会上，久别重逢的老同学互相频频握手。请问：握过奇数次手的人数是奇数还是偶数？请说明理由。练习：1.能否从四个

3、三个

5、两个7中选出5个数，使这5个数的和等于22？ 2.任意交换一个三位数的数字，得一个新的三位数，一位同学将原三位数与新的三位数相加，和是999。这位同学的计算有没有错？ 训练内容 效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第11周 星期二 教师姓名 张文香 补差 学生姓名 商特灵 商小兰 商雯婧 杨欣萍 列方程解应用题要修一段公路，平均每天修c米，修了6天，还剩下b米。（1）用含有字母的式子表示这段公路有多少米；（2）根据这个式子，分别求c等于50，等于200时，公路长多少米。训练内容 王晰买了2支钢笔和5支圆珠笔，共付17元。一支钢笔的价格是一支圆珠笔的40倍，求每支钢笔多少钱，每支圆珠笔多少钱？ 效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第12周 星期二 教师姓名 张文香 培优 学生姓名 陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 第6讲 奇偶性

（二）例1用0～9这十个数码组成五个两位数，每个数字只用一次，要求它们的和是奇数，那么这五个两位数的和最大是多少？ 例2 7只杯子全部杯口朝上放在桌子上，每次翻转其中的2只杯子。能否经过若干次翻转，使得7只杯子全部杯口朝下？ 练习：1.在11，111，1111，11111，?这些数中，任何一个数都不会是某一个自然数的平方。这样说对吗？ 2.桌子上放着6只杯子，其中3只杯口朝上，3只杯口朝下。如果每次翻转5只杯子，那么至少翻转多少次，才能使6只杯子都杯口朝上？ 训练内容 效果或存在问 题

班级 类别 五年级 时间 第13周 星期二 教师姓名 张文香 补差 学生姓名 商特灵 商小兰 商雯婧 杨欣萍 多边形面积的计算 1 求组合图形的面积，你能想出几种？（单位：米）训练内容 效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第14周 星期二 教师姓名 张文香 培优 学生姓名 第7讲 质数与合数 陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 例1 1～100这100个自然数中有哪些是质数？ 例2 判断269，437两个数是合数还是质数。练习： 1.现有1，3，5，7四个数字。（1）用它们可以组成哪些两位数的质数（数字可以重复使用）？（2）用它们可以组成哪些各位数字不相同的三位质数？ 2.a，b，c都是质数，a＞b＞c，且a×b+c=88，求a，b，c。训练内容 效果或存在问 题 班级 类别 五年级 时间 第15周 星期二 教师姓名 张文香 补差 学生姓名 商特灵 商小兰 商雯婧 杨欣萍 多边形面积的计算 3 有一块梯形的空地，上底6m，下底10m，高5m，在这块地上铺一个最大的长方形水泥地，剩下的种植草坪，求草坪的面积。4 粉刷教室的墙壁，每平方米用白灰0.5千克，粉刷这面墙壁要用多少千克白灰？ 训练内容 效果或存在问题 10

?1.7 ③（0.36?1.5+0.036?85）?4 效果或存在问题

班级类别五年级时间第16周星期二教师姓名张文香培；班级类别五年级时间第17周星期二教师姓名张文香补；11；班级类别五年级时间培优学生姓名第18周星期二教师；班级类别五年级时间第19周星期二教师姓名张文香补；小学数学五年级培优补差工作总结；12；三个月以来在学校领导的关心和支持下，我在“培优补；一．思想方面：；做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关；

班级 类别 五年级 时间 第16周 星期二 教师姓名 张文香 培优 学生姓名 第8讲 分解质因数 陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 例1 一个正方体的体积是13824厘米3，它的表面积是多少？ 例2 学区举行团体操表演，有1430名学生参加，分成人数相等的若干队，要求每队人数在100至200之间，共有几种分法？ 练习： 1.一个长方体，它的正面和上面的面积之和是209分米2，如果它的长、宽、高都是质数，那么这个长方体的体积是多少立方分米？ 2.爷孙两人今年的年龄的乘积是693，4年前他们的年龄都是质数。爷孙两人今年的年龄各是多少岁？ 训练内容 效果或存在问 题

班级 类别 五年级 时间 第17周 星期二 教师姓名 张文香 补差 学生姓名 商特灵 商小兰 商雯婧 杨欣萍 说出下列事件发生的可能性是多少？

1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？

2、商场促销，将奖品放置于1到9号的箱子中，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？ 训练内容 效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 培优 学生姓名 第18周 星期二 教师姓名 张文香 陈芷怡 商丽燕 商美琪 商佳鹏 陈雨诗 商丽薪 商怡静 郑源坤 第9讲 最大公约数与最小公倍数

（一）例1 用60元钱可以买一级茶叶144克，或买二级茶叶180克，或买三级茶叶240克。现将这三种茶叶分别按整克数装袋，要求每袋的价格都相等，那么每袋的价格最低是多少元钱？ 训练内容 例2 用自然数a去除498，450，414，得到相同的余数，a最大是多少？ 练习： 1.有三根钢管，分别长200厘米、240厘米、360厘米。现要把这三根钢管截成尽可能长而且相等的小段，一共能截成多少段？ 2.两个小于150的数的积是2028，它们的最大公约数是13，求这两个数。效果或存在问题

班级 类别 五年级 时间 第19周 星期二 教师姓名 张文香 补差 学生姓名、统计与可能性 填空 1 一个正方体的各个面上分别写着1，2，3，4，5，6，掷出落地以后，每个数朝上的可能性是（）。2 6名学生玩跳棋游戏，小名在一块长方形的六个面上分别写着1，2，3，4，5，6，每人选一个数，然后任意掷出长方体，朝上数是几，跳棋 商特灵 商小兰 商雯婧 杨欣萍 训练内容 就前进几步，这个游戏规则（）。3 一共有20名同学坐成一圈击鼓传花，鼓声停，花在谁手里谁就表演，花落到每个人的手里的可能性是（）。如果有10名男生，10名女生，分为男生组和女生组，它们两组表演的可能性都是（）。4 桌子上摆着7张卡片，分别写着1~7各数。如果摸到单数，小红赢；如果摸到双数，小话赢。游戏规则（），小话（）会输。效果或存在问题

小学数学五年级培优补差工作总结

三个月以来在学校领导的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划，使学生能较好的得到发展。本人根据五年级学生的情况,对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

一．思想方面：

做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。

二．具体做法：

1．不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。做到真诚、言出必行和宽容，能从差生的角度去分析他们的行为。

2．多给优秀生一些有一定难度的题目，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3．经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4．对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5．对于学生的作业完成情况及时检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心地询问原因，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。

三、经验及存在问题： 通过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些知识学生不会，但通过思维过程，他们觉得很有成功感。存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。

四、今后如何开展工作：

今后要继续发扬好的方面，扬长避短。以学校的思想为指导，培养学生的思维能力，多想办法，提高学习成绩。

第二篇：心理辅导记录

心理谈话（一年级）

时间：2015年9月7日 地点：心理咨询室 背景及内容：

小女生甲在教室的角落里偷偷的哭泣.当我们走过去问才知道他的书被同桌给撕掉了.通过与该生的谈话,我们知道同桌会经常的欺负他.因为同桌很顽皮又比自己高大一些,而且自己也比较胆小,所以受了委屈也不敢和同学讲,和老师说.这样的情况在小学生之间是经常会有的,所以我们应该认真的去面对,并很好的解决它.首先教师应多多了解他们,多多关心他们,告诉他们要团结友爱,关爱他人,不能欺负别人,欺负别人是不对的.其次要帮学生树立自信心,要勇敢.最后,老师要协调好学生之间的关系,使他们能健康快了的成长.谈话内容: 老师:怎么了,怎么一个人在这哭啊? 学生甲:（开始不说,后来才慢慢地说）他把我的书撕了.老师:为什么要撕他的书啊? 学生乙（坐在那什么也不说）„„

心理谈话（一年级）

时间：2015年9月9日 地点：心理咨询室 背景及内容：

下午活动课.同学们都在老师带领下学习诗歌和动作,有一个小朋友一直埋头做自己的事,没有跟同学们一起朗读也不做动作.安安静静的也不跟同学们交谈.课后,老师来到小朋友身边.谈话内容: 老师:小朋友,你在做什么啊 学生:我在画画

老师:那能给老师看看你画的什么吗?(小朋友把手上的本子拿给老师看)老师;画得很好,挺漂亮的.你很喜欢画画吗? 学生:我最喜欢画画了

老师:老师也很喜欢画画,你有不会的就来找老师教你画吧 学生:好啊

老师:不过你要答应老师一个要求,以后上课不能画画,要听老师讲课,下课后再画画 学生:好的

通过谈话可知,小朋友不是不听话,只是有自己的爱好,如果老师上课不能吸引他的兴趣,他就会做自己更喜欢做的事.小朋友们有自己的爱好是很好的,如果老师因为他们上课不认真而阻止他们做自己喜欢

做的,那不仅没有效果,而且还会影响小朋友们爱好的发展,所以老师不应该是责备而是给出正确的引导.心理访谈记录（二年级）

时间：2015年9月15日 地点：心理咨询室 背景及内容：

该访谈主要以问答式开展,在这个过程中谈话随意,通过和学生简单的交谈来从中发现问题,解决问题.下面是交谈内容记录: 问:为什么上课时你不翻开书,也不跟着老师诵读? 答:反正我又不参加比赛.该对话是在中华颂朗诵训练课堂上发生的,一学生在自顾自的玩.便出现了如上辅导员与学生的对话.从中反映出的问题是:课堂本来是属于全班学生的,但按惯例,这种比赛只有个别学生露面参加.以至部分没机会露面的同学便产生了惰性,久而久之也会散失对学习的积极性,这于学生的成长发展是非常不利的.所以我认为解决的办法应是:班级的活动应尽量让所有的同学有机会参加,不要纯粹只顾及班级在活动中的排名,老师费心组织,相信整个班的力量会比一个人的力量更强大,团结就是力量;也建议学校的活动多以班为单位参加,这样在很大程度上可以调动小学生的积极性,也有利于增强班级凝聚力.心理谈话记录（三年级）

时间：2015年9月16日 地点：心理咨询室

背景及内容：一个很像男孩的三年级女生,很短的头发,说粗话,讲话声音很大,和班上男生打架、抢东西„„

班上五六个男生一起欺负她,当我们把他们劝开时： 老师问: 是不是男生欺负你啊? 她答: 他们抢我的东西!老师问男孩子: 为什么要欺负一个小女生呢? 男生: 谁叫她平时那么凶,还打人!她答: 就打你,怎么样? „„

分析: 这种小孩貌似坚强,其实也许需要关注和疼爱,她伪装成强大的外表,其实就是想遮掩内心的脆弱.她需要鼓励和赞扬,她会非常认真的对待一件事情.我们要走进她的内心世界,慢慢的感化她,得到她的信任,然后帮助她养成好习惯.心理谈话记录（三年级）

时间：2015年9月16日 地点：心理咨询室 背景及内容：

三年级班上有一个小男生,别的小朋友都在抄黑板的诗,他却趴在桌子上一动不动.老师问: 你怎么不抄下了? 学生不语.老师问: 是不是肚子痛?还是哪里不舒服呢? 学生依旧沉默.学生甲: 老师, 你不要理他,他是个呆瓜!学生乙: 对,他什么都不会,就是个呆瓜!„„

放学之后,他等姐姐而留在教室帮忙打扫卫生,又帮忙出黑板报.这时他的话很多,和之前“呆瓜”的形象一点都不符.分析: 对于这类被称为“呆瓜”的孩子,我们不能抛之、弃之,相反,他需要更多的鼓励和支持以及信任,需要和老师更多的交流,也要给他更多的表现自我的机会.一、帮助他树立自信心,多参加集体活动;

二、发现他优秀的品质,并教育他要擅长发现自己的优点;

三、教育其他的小朋友要尊重他,同学之间要互相帮助、互相学习.学生心理谈话记录（四年级）

时间：2015年9月17日 地点：心理咨询室 谈话记录：

师：你将来的梦想是从事什么事业？ 生：当一名军人

师：你为什么想当一名军人呢？

生：培养自己良好的品行，将来为祖国做贡献。师：呵呵„„那就努力为之奋斗吧！生：老师，我会的。师：你一定能行！

谈话浅析：

梦想是前进的动力，只要有了目标小学生就会朝着自己定下的目标努力去奋斗，努力去学习，就会怀着那饱满的激情全身心的投入到学习中去，也不会学习一些坏的学习作分，对他们将来的人生起到引导作用。

学生心理谈话记录（五年级）

时间：2015年9月17日 地点：心理咨询室 背景及内容：谈话记录：

师：你们为什么是男生和女生各自同桌呢？ 生：因为男生老是欺负女生！师：呵呵，同学之间应该和谐相处啊！生：可是，女生更容易相处。

谈话浅析：

小学生的心理还不成熟，自我调节自我约束的能力还不强，所以老师在此就需要耐心的教导和督促他们。

在小学五六年级，性别观念逐渐得到认识，男女生之间有了分歧，男生比较好动，是一种好奇趋势他们去欺负女生，而女生则避让。作为教师，不仅教书，更要育人，在这类问题上不是采取消极应对的措施，而应该让同学们增进相互了解相互认识，积极的面对这些问题，让同学们懂得同学之间应该要和谐相处，相互友爱帮助。

学生心理谈话记录（五年级）

时间：2015年9月17日 地点：心理咨询室

背景及内容： 谈话记录：

师：你怎么上课的时候总是趴在桌子上，不愿意学习？ 生：我开始听课了，但是听了也听不懂。

师：听不懂就要多问同学啊，越是不听就会落下的越多。生：同学们都不愿意和我说话，我不想问他们。

师：他们为什么不愿意和你说话呢？是不是···你平时喜欢欺负他们？ 生：···

师：如果是这样的话就是你的不对了，同学之间要相互帮助，相互关心。你以后要多多帮助同学，不要再欺负他们，那样他们就不会再不理你了。生：嗯。谈话简析：

现在的学生大多是独生子女，在家里，家长都是宠着他们，所以他们往往以自我为中心，不顾别人的感受。到了学校里，他们就喜欢欺负同学，男同学欺负女同学的现象常常发生。这种学生到最后常常就是大家所孤立的对象以致他们在学习过程中也感到自卑，有轻微厌学情绪。

作为老师，我们不应该和其他同学一样孤立他们，我们应该对他们进行正确的引导，培养他们友爱同学的习惯。心理咨询记录（六年级）时间：2011.5.13 地点：真人桥小学 对象：一六年级女学生 谈话内容：

师:讨厌班上调皮的男孩子吗？

生：讨厌，他们很烦，就知道 欺负人。而且很喜欢目中无人！老师有时候也 拿他们没办法。

师：哦，这样啊。那他们平时上课也不认真的？

生：对。他们总是自己 玩自己的。根本不听别人的话。只有校长能管住他们。别的 老师他们基本上都不怕。

师：呵呵，那还是吃软怕硬哦。那你们女孩子和男孩子之间是不是分得很明显的界限？

生：是的，女孩子一般就和女孩子在一起。不跟男生玩的，他们也不会跟我们玩。因为男生太 讨厌了。老是欺负人，还爱和女孩子吵架，甚至打架，不好玩。

师：哦。这就是男孩子的 不对了。不应该欺负人啊，是不是？大家都是同学，是 朋友啊。应该互相帮助啊，这样 才是一个 大集体，才能 团结起来，才能把我们的 班集体发展得 更好。不过女孩子也 有 错哦，你们不理他们，嫌他们脏，爱玩儿，老欺负人，不愿意跟

他们一起，那是不是也不对呢?男生欺负女生，女生不理男生这种情况的发生，是双方都有错的，你想 一下：如果双方都能 相互体谅，宽容一点，是不是就不会这样了 ？女生对男生宽容一点，多点笑脸，那么男生也 就不好 意思在欺负你了啊！是不是？你们对他们好，他们也就不会自欺负你们了。这样大家就可以做真正朋友了。而不会再这样吵来吵去的，打来打去。这样也是你们学会处理人际关系的机会，要 好好和同学相处。

生：恩。姐姐，你说得很对，我知道 以后该怎么做了，会好好跟他们相处的。但是万一他们还是那样怎么办？

师：不会的，你要相信付出总会有回报的。俗话说的：不打笑脸人。你对着别人微笑，别人也会报以微笑，都是 相对的。

生：恩。我会做到的。我会经常对 别人微笑的，每天都是开心的。呵呵。谢谢姐姐。。

师：恩。没事。姐姐希望你们每天都开开心心哦！

总结：对于现在年龄阶段的男女生来说，相互之间的交流比较困难，因为他们之间存在着 一种朦胧感，还有好奇心。总会使他们之间有 些误会，进而可能会影响到他们之间的正常交流，所以我们要对他们之间的关系和好奇心给予解释。不能让他们误解，也不要让他们对彼此产生误会，应该想办法让他们 多了解彼此，正确的了解 彼此，然后才能正常的交流，相处。要让孩子们明白异性之间应该怎样正确 交往！要落落大方的，不别扭的正确对待。也要明白异性之间也要相互帮助，相互关心。正确的引导他们，相互帮助。

第三篇：差生辅导记录

杨旺生辅导记录

年级：三年级 辅导老师：魏冬冬 2012～2013 学年 上 学期

生活上不讲究个人卫生；课堂上思想开小差，影响别人学期初行为表现 上课，学习成绩差；家庭作业常常不能按时完成，课堂作

业经常迟交或缺交；缺乏自信心，其他同学歧视他。情况

成绩

语文

数学

辅导设想： 科学合理地分配时间，帮助他改正陋习，养成良好的生活习惯；发动全班同学来帮助他，同时与家长沟通，关心他成长。利用“一帮一”活动，帮助他养成良好的学习习惯：能做到专心听讲，积极参与，按时、保质、保量地完成作业。

时间 第2周

辅导内容

找他谈心，帮助他纠正不讲究个人卫生的坏习惯。订立短期目标。

跟班上歧视他的同学开小会，帮他找学习上的朋友。与他分析学习上存在的不足，帮他“结对子”，树立学习上的信心，让他能认真上课，按时完成作业。

和家长沟通，使家长能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目标。

加强他知识点的补漏：声母、韵母的认读，音节的拼读。

加强他知识点的补漏，使他基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯

小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。

加强知识点的补漏：生字的认读，笔顺和书写。

加强知识点的补漏：遣词造句，课文的朗读，短文的阅读。

加强知识点的补漏：看图说话、写话。

和他一起订立科学的期末考试复习计划，培养他的自信心，并全面加强知识点的补漏等。第4周

第6周 第7周

辅导摘第9周

要

第11周 第13周 第15周 第17周 第19周

一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，该同学树立了学期末行为表现 学习上的信心，做事散漫，作业不能按时完成，上课精神情况

不能集中的不良习惯得到了不同程度的改善，可惜不能持

之以恒，缺乏耐心。与同学间的关系一天天在改进，也比较乐意为班级、为老师、为同学做好事。

成绩

效果

（在栏中打√）

语文70 明显 √

较明显 后退

数学68 明显

较明显 后退 √

第四篇：后进生辅导记录

小学后进生辅导计划

一、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,有10位学生。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他参加教学活动，多鼓励他, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他的自信心。多问他简单的问题，让他有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他，尊重爱护他。在课堂上优先对待他，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他做，亦即从侧面说明老师重视他，看得起他，没有遗弃他。他的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他学好。

（四）、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他特别的帮助，选择一个学习尖子生和他结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他进行辅导。

第五篇：学困生辅导记录

六年级上学期学困生转化记录

“学困生”：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是学生***同学转化记录：

主要措施

1.从课程设置，教学环节等方面注重对***的关爱，“备课时必须对***的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让***提出问题，合作学习中必须让***发言，辅导点拨时必须解决***的困惑，设计作业时必须针对***进行分层次布置并对他当面辅导”。

2.对***及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对***厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对***一帮

一、结对子的方式，帮弱促强，帮助***重新树立学习信心。

3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对***多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注***，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让***树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对***进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找***谈心，以鼓励教育为主。让***找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

三、效果：

1.***重新树立学习信心。

2.***找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。

3.解决了他的厌学思想。

4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。

辅导对象：*** 情况简介：

***同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

转化措施：

1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生姓名 ：***

学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

***患有癫痫病但印象不是太大，因此父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

辅导学困生措施

我以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

学困生转化记录

基本情况：***，我们班学困生之一，他考试成绩基本没什么分数，不调皮，上课不捣乱、不说话，不管上课还是下课表情只是木然，受批评后也没表情、没效果，家长也束手无策，真像一快砍不动、扯不烂的木头桩。

经过与家长多次交谈和对其他老师的了解，我决定对他进行摸索式地转化，经过一段时间的观察竟奇迹般地变化了很多，作业慢慢得清楚了，作业也由满篇“叉”变成了满篇“钩”，上课也渐渐地举手了，木然的表情也开始软化了。当然，这不是偶然的。具体措施如下：

一、倾注爱心，尊重他的自尊心

二、发现闪光点，树立他的自信心

三、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心

对于***的转化，我也采取了与家长配合的方式，密切配合，共同协作，在虽然***的转化工作任重而道远，但我相信只要我怀着一颗真正想帮助一个心灵的决心，只要我有正确的教育观念，只要我有坚定的信心，***不再是学困生，就连我们班也不再有学困生，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识，得到发展。我们共同期待这一天的到来。

辅导对象：***

情况简介：

***同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施：

1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

转化对象：*** 转化目的：

改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制能力低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。转化过程：

一、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。

四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……

五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。转化结果：

在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，只有40分，在考试卷上，出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

姓名：***

学生基本情况分析：

单亲家庭，两岁父母离异。现和父亲生活，通过多次交流发现，其父是一个没有理想的人，没有工作，也不予外界联系交流。谈不上家庭教育。上学前家中只有两本书，其父承认孩子头脑一片空白，但从不与老师配合提高孩子的学习水平。孩子放学后的生活就是玩后，吃饭，六七点睡觉。家长称这样的生活已成习惯，无法改变，孩子考上大学也不好就业，靠收房租过日子很满足。转化过程及所采取的措施：

老师开始与家长交流，积极转化孩子，了解了他们的生活状况后，给他推荐多本关于家庭教育和儿童读物。在迟迟不买之后，赠送了几本给他。读书和学习的重要性家长也清楚。但不愿意改变现在悠闲、无忧无虑的生活。在家长配合无望的情况下，我进行单方面抓孩子学习。课上由优秀学生一对一学习。课下老师想尽办法转化。但事倍功半，当天已经掌握的知识，第二天几乎忘光，从头再来。期间又多次与家长交流，家长开始拒绝接电话，只有他有事需要老师照看孩子时才与老师联系，一说到学习马上挂电话，登门家访也是如此。

转化效果：

一年半的时间，效果很不理想，学习成绩没有提高，但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。老师没有放弃，在讨论更多的方法来转化孩子和家长的思想。

辅导对象：***

情况简介：

***同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

转化措施：

1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

一、学困生名单

***

为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、辅导学困生措施

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

辅导对象：***

情况简介：

***同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

转化措施：

1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。