2、用平常心快乐教学--孙耀文

第一篇：2、用平常心快乐教学--孙耀文

用平常心快乐教学

---听魏书生报告会心得体会

双龙中学 孙耀文 2011年10月20日，在公主岭市教育局的安排下，我有幸参加了魏书生教育思想报告会。魏老师的睿智与幽默，精辟的见解与渊博的学识，从容不迫的叙述与抑扬顿挫的语调感染折服了我，让我领悟到教育教学的真谛和人生中的某些哲理。

一、教师要努力多改变自我

一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为我们生活的这个时代而满足，少抱怨环境，多改变自我。学会自我更新，一点一点地进步，要以积极的态度对待工作、学习、生活，用魏书生的话来说就是“学习、工作、尽责、助人是享受”。

其次，一个人只有用平常心对待工作、生活才能得大快乐、大自在。魏书生的忠告是“用平平常常的心，高高兴兴地、快快乐乐地、高效率地多做平平常常的事”。这既是他的人生哲学，又是他的工作态度，他用平平常常的心态、扎扎实实的作风取得了不平凡的业绩，而我们在工作中往往患得患失，功利之心占了上风，到头来小事不愿做，大事做不了。

还有他全身心做事的忘我的境界，也是他成功的秘诀之一。集中精力，全身心做事，既是一种工作态度，也是一种工作方法，值得我们去学习、思考。

二、民主科学的管理指导思想

魏书生从民主科学的管理思想，到科学民主的管理措施，从大处着眼小处着手，全面科学，实在又实用，为我们管理班级提供了很好的借鉴。反思自己的班级管理方式，才知道自己只是用力而没用心，粗略而不细致，民主而不够科学，注重硬环境而忽略软环境的建设。在今后的班级管理上，努力树立为学生服务的意识，建立互助性的师生关系；发展学生的人性和个性，决策过程中充分发挥学生的主体地位；建立科学的计划、监督、反馈系统。时刻牢记“民主”、“科学”这两面大旗，扎扎实实，一步一步地朝前走。

三、在教学上，守住优良传统，扎扎实实进行课改。孔子的“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”的教育思想是我们始终不离不弃的原则，“学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒”是我们始终不变的信念。做为教师要俯下身子研究教材、教法，研究学生的个性、特长、需求、起点，唯有这样我们才能对得起对得起自己的良心。

魏书生老师之所以成功是因为他守住了心灵的宁静，不动摇，不懈怠，不折腾，一点点往前走，持之以恒关注小事，成就了大事。作为教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。

静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。也就做到了像魏书生老师说的那样学习、工作、尽责、助人是享受。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。

在今后的教育教学中，我还要向魏书生老师学习，完善自我，每天快乐的工作，用平常的心态，去做平凡的事情。

第二篇：教学反思2 孙玮

xiexiebang.com　教学反思

语文课堂要充满诗情，要让儿童享受语文学习，教师享受语文教学，教学反思2孙玮，教学反思《教学反思2孙玮》。让课堂充满文化气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。课堂要有书卷气，要有翰墨香，因为语文教学，说到底是一种文化现象，是浸润在文化积淀中的社会行为。

我在教学实践中，总结了语文教学的六个要素。这就是：

一、以情励学；

二、以趣激学；

三、调动参与；

四、启迪创造；

五、注重内化；

六、求精求活。

第三篇：演讲稿(文亮小学快乐夏令营用)（共）

亲爱的小朋友们及各位家长们：

早上好！今天很荣幸能够站在这里与大家聊上几句。首先，我想对在场的每一位小朋友说一句：“你们真的很幸福。”

因为你们可以像只小鸟般快乐的拉着爸爸妈妈的手去参加夏令营，享受自己的生活；因为你们可以蝴蝶般幸福的背上书包，坐在窗明几净的教室里和同学和老师一起学习、一起玩耍；因为你们可以像鱼儿般自由的出入附近的书店、图书馆，走进书籍、阅读书刊，遨游于知识的海洋…….可是小朋友们，你们知道吗？就在我们身边，就在那些农村，有许多和你们一样大的孩子们，由于贫困，他们缺乏太多的课外读物，他们不能像你们这样接受知识的熏陶。他们渴望知识，可他们却极缺书本！那里还有许多的叔叔伯伯们，由于贫困，他们无法获取科学的养殖种植等技术，从而无法致富，他们只能背井离乡，外出打工或者整天与黄土为伴，谁能体会的了他们身体的劳累与心里的辛酸？

他们没有自己的图书室，没有方便快捷的网络资源，然而，贫困与落后的烙印唯有知识可以洗刷。

南通大学送文化下乡服务小分队是由南通大学理学院校园可再生资源回收中心成员组成的一支队伍。在喜迎党的十八大召开之际，正逢建团九十周年，我们积极响应“青春三下乡”的号召，将于今年七月中旬捐书下乡，在南通市海安县角斜镇建立乡村图书室。尽管我们回收中心在校内也回收了很多二手书，但是由于书本种类单一，并不能完全满足农村居民的各种需要，所以希望各位小朋友和家长可以奉献爱心，和我们一起为新农村文化建设添砖加瓦!为苏北农村奉献自己的一份力!

俗话说:”赠人玫瑰，手有余香，还可以香满人间”。我们的慈行善举在他们的苦难面前，虽是纤弱的，甚至可能是无救于世的。但是，我们却在每一个人的心里，每一个孩子心里，播下了爱的种子。

星星之火终有燎原之势。

我想经过我们的努力和小朋友们及家长的支持，苏北农村里那些的贫苦人们定会有一个更加美好的未来!

最后,衷心地祝愿我们在场的所有小朋友们学习进步，所有的家长朋友们身体健康，阖家幸福！

谢谢大家！

第四篇：浅谈地理教学中多媒体的应用(孙浩文)

浅谈地理教学中多媒体的应用

旦马初中

孙浩文

【摘要】：多媒体教学作为一种现代教育技术手段，具有形象、生动、动态、直观的优势，能激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，有利于教学重点、难点突破。但在地理教学中具体应用时，常存在一些误区，使实际的教学效果与理论估价并不一致。我从自己的教学实践和多次教研活动的感触出发，来谈谈多媒体教学的优势和利用中的误区，并相应提出要发挥其优势需采取的主要措施。

关键词：地理教学

多媒体

优势

误区

多媒体技术是一种通过把文字、图像、图形、视频影像和声音等多种媒体信息进行综合处理、管理和控制的新信息技术，决大多数教师都能制作简单教学多媒体课件。这些都为多媒体进入课堂，奠定了坚实的物质基础。当然，最吸引教师的是多媒体在教学中的不可比拟的优势。下面，就结合地理教学中的多媒体教学实践，来谈谈多媒体教学的优势。

一．地理多媒体教学的优势

1.发挥优势，创造情境

多媒体教学以声、形、色等表现形式刺激感官，使学生能眼见其形、而闻其声，从而使学生的大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望。地理学的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用多媒体模拟图片能很好地弥补语言、文字描述的局限性，能促使学生去推理、想象，把书本中的文字转化为一种动感显现的图片展现在眼前来，往往能提高学生的接受能力，有助于他们更好的了解，理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率，增加课堂容量，达到事半功倍的效果。

2.灵活应用，突破难点

地理教学有它独特的特点，它需要学生能形成地理空间意识，能分析地理原理，能正确解释地理现象。但在自然地理部分的讲述时，学生明显缺乏空间想象力，这时借助多媒体就能有效的突破教学难点，弥补学生独自获取信息的不足之处。

3.激发主体，培养能力

多媒体教学能够利用计算机的强大的交互功能，以激发学生作为主体的参与性，从而突破传统教学中出现的填鸭式的学习方式。地图是地理知识的综合载体，因此如果利用传统的教学手段，将地图挂在黑板上，老师指图讲解时，往往有学生看不见、看不清和不准确的情况出现，严重影响教学效果，而通过多媒体课件的制作，可以通过把图放大，某区域闪动或色调加深等手段，使学生更清晰地接受并掌握有关地图知识及图上信息。因此，在培养学生的地理技能时，利用多媒体不可少的。

二．地理教学中多媒体运用的误区

1.重教学手段，轻教学目的

多媒体技术的最突出的优势就是试听效果的完美结合。因此，有的教师在多媒体教学时，就出现片面追求花哨的试听动画效果的情况。忽视学生的注意规律，导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上。过多的无意注意使学生无法专心于试听媒体所蕴涵的教学内容，既不益于学生扎实掌握教材内容，又会削弱学生思考。

2.设计不当，弱化媒体功能

运用媒体后，教学课堂容量增大，留给学生的思考时间却相对减少，甚至出现一种新形势下的现代媒体灌输，学生的主体性得不到发挥。

有些老师上课的节奏过快，一张图片接一张的播放。学生的反应根本跟不上，而且出现试听疲劳思维受制的情况，最后学生只剩下看热闹的心理情绪，教学效果就可想而知了。学生在多媒体教学中对大容量的快节奏的教学内容无法及时摘录，经常留下许多空白，而且课后无法全部回忆起来，从而影响学生对知识的复习巩固和整个结构的理解程度。

3.独尊媒体教学，忽视优势传统教学手段

教科书、粉笔、黑板、挂图、模型等传统的教学手段，在多媒体的声像、动作的丰富多彩的试听效果下似乎一下黯然失色了。因此某些老师不管是否是课文内容需要，都千方百计地使用。需强调的是，现在的各种评比课、观摩课等公开课，似乎有不上多媒体课就肯定不好的趋势。

总之，随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的运用会越来越广泛。发挥多媒体在教学中的优势，关键是教师如何设计教学，以发挥多媒体的最佳效果。在这方面，希望广大同仁来共同研究、探讨，使现代技术的利用也能走出一条“高效、高标、优质”的道路来！

第五篇：快乐童年教学设计2

学习目标

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

课前准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、回顾课文，激发情趣

1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱„„）

二、打开记忆，回忆童年

1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

三、课堂交流，分享童年

1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

3.班内交流。

（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

第二课时（习作指导）

一、创设情景，导入新课

上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

2.学生交流翻看影集。

3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

4.指名发言。

5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

三、大组交流，评价指导

1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

四、草拟片断，渗透写法

让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。

写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣„„。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

第三课时（习作讲评）

一、展示典型，组织讲评

1.教师事先从学生的初稿中发现典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4.生共同评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。

6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

二、小组交流，互评互改

四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。