第一篇：模块一：班主任的每一天 文本学习资料
模块一：班主任的每一天
文本学习资料
【综合评析】
走进任何一所中小学，都会随时听到学生向老师打招呼的声音：“老师早！”“老师好！”。然而，也会发现有的学生躲着老师走，不跟老师打招呼。这的确是一个引人深思的现象。当然也会有个别的老师不回应学生打招呼。
孙老师写的案例让我们对校园中的这一现象有了很深的感受，也引发我们思考几个问题：“李萍同学好”是不是一个成功的案例，如何认识孙老师的做法？师生打招呼的本质意义是什么？孙老师的做法有什么地方值得商榷？
一、孙老师是一个善于发现问题、解决问题，而且具有教育智慧的教师。
孙老师利用班会时间对初一新生进行礼貌教育，这既是班主任常规性的教育内容，也是他教育责任心的反应。他希望学生做文明人，每天见到老师要主动与老师打招呼。他给学生讲的道理重点在“尊重老师”、提高“素质和修养”上。道理明白，学生们当然乐意接受。学生们的表现非常好，受到了老师广泛的好评。
但是，学生总是有差异的。孙老师是一个善于发现问题的敏感的老师，她发现李萍同学总是躲着老师，不跟老师打招呼。作为班主任肯定要解决这个问题。孙老师认真思考李萍不跟老师打招呼的原因，是因为她性格内向，且学习不太好，有自卑感。孙老师先是与李萍沟通，提出要求，并没有解决问题。后来，孙老师灵机一动，首先跟李萍打招呼，马上对李萍一鞠躬，大声喊“李萍同学好！”初见成效之后，还没有彻底解决问题，经过李老师的“轮番轰炸”，李萍不仅能大声与老师打招呼，而且“李萍的性格也变了，脸上的自卑和忧郁不见了，露出了笑容和自信。上课敢大胆回答问题，学习成绩也有了较大进步”。
对于李老师的灵机一动，我们不能仅仅看作是临时的聪明决定，应该是教育机智、教育智慧的表现。这种机智，既有经验的原因，更有教育思想的原因。孙老师对李萍采取的做法，源于她对李萍的性格与心理的了解。
表面看，孙老师解决了一个打招呼的问题，实质上又积累了新的的教育智慧。
孙老师的感悟具有普遍意义：“我们要蹲下来和孩子说话”。我们在教育学生的过程中，常常以一个长者的身份，居高临下指导学生，无形中会给学生一定的心理压力。古人云：“德高为师，身正为范”，教师的一言一行是学生的典范，我们平时总强调学生要尊师，而忽视了教师对学生的礼貌和尊重。
二、北师大张教授对孙老师的教育策略进行了概括：
1、示范——以身作则；
2、差异化教育——先主动于李萍打招呼；
3、表扬——及时反馈，重点表扬；
4、典范策略。这个概括，对班主任很有启发。
北京教育学院何教授从心理学的角度对孙老师的教育行为进行了分析：“设计情境——制造机会——诱发行为——加以强化”。如果班主任在自己的教育工作中能够充分运用心理学理论，定会取得更好的教育效果。
何教授还提出，教育机智要符合学生的实际，太生硬了不行。如果遇到个些学生一时解决不了问题，不要着急，慢慢来。这提醒我们，教育工作是很复杂的。
孙老师“把这种做法用到其他一些学生身上，其效果真是妙不可言”。如果真是这样，李老师肯定对学生有深入的了解，能够区别对待，否则是不太可能的。在教育中，有些经验是不能照搬的。一把钥匙开一把锁。
三、值得思考的几个问题。
(一)孙老师在对学生进行文明礼貌教育过程中，发现了学生中的问题。事实上，老师们不回应学生打招呼或不认真回应学生打招呼的现象也是普遍存在的。可以找个机会让学生讨论学生和老师在处理师生关系方面的不足，学生们肯定会有积极性的。学生也会对老师提出很多的意见和建议。如果这样做，师生关系会出现更新的局面。“师生共同成长”是一个重要的教育理念。
（二）孙老师在班上进行的教育和发现的问题，不只是一个班级的问题。应该提高到“和谐校园”的建设上来认识这个问题。应该引起学校领导的重视。
当然，有的班主任会想：我仅仅是一个普通教师，人微言轻，很难对全校发挥什么作用。你不妨想想，你有学生呀！他们的作用可能会很大的。
（三）孙老师还可以考虑在师生如何“打招呼”的方式方法上有新的尝试，通过与学生讨论，改变非常普遍的、千篇一律的程式化的“打招呼”形式。比如，早晨第一次见面，问候语可以灵活一些：“老师早！”“老师好！”“您早!”“您好！”，或者用英语：“goodmorning”等等。而老师回应学生的语言也可以更灵活些：“你早！”“你好！”“你今天真精神！”“好帅呀！”“好漂亮！”等等。“打招呼”强调发自内心，真诚而不是应付，对学生说些简明的“赞美语”，更具激励性。
而且，打招呼不仅仅在早晨。一天里，师生再次见面时可以用微笑、点头、摆手、击掌、抚摸（教师对学生）等多种方式“打招呼”，自然而亲切。
（四）从心理学角度看，“打招呼”是一种阳光心态的反映，核心是尊重人，对人热情的问题。“阳光心态”使人产生舒适感，幸福感。教师要保持积极的阳光心态，更要教育引导学生形成积极的阳光心态。
四、案例意义的延伸。
我们还应想到，在学校里不只有老师和学生，还有其他职工，如炊事员，清洁工，门卫等许多服务人员。教师、学生与他们之间也有互相尊重的问题。什么时候，以什么方式与他们“打招呼”，也是应该严肃对待的。我们的目的，是建立人与人之间的“和谐”的关系。校园里的“和谐”与外面的世界是紧紧联系着的。正如延教授所说：“文明教师培养出文明学生”，文明行为的养成会有“四两拨千斤的作用”。
【拓展案例】
因为学生的问候而烦恼
郝亦师
一直倡导“尊师”的我正在被阵阵“老师好”的声浪包围着。只要走出办公室，“老师好！”“老师好！”就不断传入耳中。这种拖着长腔甚至有点刺耳的打招呼形式已经让我有些腻烦了。真的，有时一个同学能问到五次好，我无奈地应付着。久而久之，连点头也懒得动了，只抬头看他们一眼，甚至一走而过，不留一丝痕迹，可学生依然热情不减。
其实我不愿回应还有一个更重要的原因。这个班级中有几个调皮的孩子，他们见到老师总是大声喊：“老师好”。如果你回应，他们立刻就说：“老师好，老师妙，老师呱呱叫”。为了避免这种难堪，我往往对这种问好敬而远之。也只是觉得这是孩子们淘气，没有刻意去在乎和解决这些事，没想到竟有人主动找上了我。
那一天，我从二班下课，一班的陈一亭老远就喊：“老师好”。陈一亭是我们班最调皮的男生，可能那些问好就是出自他的思想，我不愿理他，心里“嗯”了一声，继续向前走去。陈一亭不满意地嘟囔道：“老师，你怎么不理我呀？”听到这句话我心头一震，立即停下脚步，不好意思地说：“对不起，老师刚才没有听见”。然后又真诚地对他说：“陈一亭好”。他挠挠头，显然没想到我的举动，有些羞惭地说：“老师也好”。
这件事让我久久不能释怀。我在想：这种特别的问候是在故意搞笑，还是想引起我的注意？而我，作为一个班主任，竟然不采取任何措施，妄图逃避，这样做合适吗？我不断地扪心自问。既然他主动找到了我，这就是最佳的火候了，我应该出面来解决这件事。于是，在上课时随着一声“起立”我大声说：“同学们好，同学们妙，同学们呱呱叫”。这一声犹如平地惊雷，炸开了锅，同学们叽叽喳喳地说了起来。陈一亭等几个男同学笑了起来，有几个女同学问：“老师，是谁这样呀，太不像话了。”我没有吭声，沉默了一阵。又说：“同学们，你们的问好本身是对老师的尊重，可如今，这种变味的打招呼只能让我们敬而远之，这是你们愿意看到的吗？”没有人再去说话。我又接着说：“„老师好‟只是一种形式，它不在于次数的多少，不在于声音的高低，而在于能否来促进师生关系，能否和老师真正地交流。哪怕是一个眼神，一个动作，一个微笑，都足以传递这种心灵的碰撞，让老师感动不已。”也许我的话触动了陈一亭最柔软的那一部分，他站起来，显然有些激动：“老师，对不起，我错了，以后您再也不会听到这样的问候了。”掌声响了起来，承载着信任与期待的掌声，奏响了一曲和谐的师生之歌。
从此，我再也不必为学生的问候而烦恼了，他们成熟地打招呼反而成就了我，那是一种享受，一种快乐，一种幸福。
“我跟老师打招呼，老师不理我。”
张晖
晨会课上，我与学生讨论“怎样做一个有礼貌的人”。学生各抒己见，提了很多建议。我点头肯定了他们的观点。我微笑着总结：“同学们都说得很好，老师知道你们都是有礼貌的好孩子。从现在开始，从你们与老师的问候开始，我们一起努力！”这时，我班的杨阳同学站起来，看上去有些激动，认真地说：“张老师，我们每天跟老师打招呼，很多老师都不理我们的。”“哎，是的。”有不少学生附和着。他们肯定与杨阳有过同样的冷遇。
听着孩子的话，我的心猛地一颤。是啊，我们每天进校时，孩子们见了我们就热情地跟我们打招呼。我们呢，是无暇顾及呢？还是不屑一顾呢？总是习惯的骑着车子径直冲到了校内，忽视了回应孩子甜甜的问候。孰不知，孩子们会怎么想，会有怎样的感受？
最近我看到一项调查，结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9％的老师主动跟学生问好或打招呼。面对98.6％和9％这样悬殊的数字，不能不引起我们的深思和警醒。
师生关系是一种非常独特的人际关系，教师的行为有时会影响学生的一生。教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。
第二天早晨，我骑车到校门口看见值日的学生齐刷刷地站在大门两边。他们正等着向我问好呢。我赶紧下了车，推车进入校园。孩子们端端正正地给我行了个队礼，甜甜地问了声：“老师早！”我冲他们点点头，微笑着回敬了一句：“你们早！”这本来微不足道的颔首一句话，竟然会让学生们很感动。他们冲我一个劲儿地笑。有个小女孩凑近同伴的耳旁说：“老师跟我们问好呢！”我从孩子们那一张张笑靥如花的小脸上，读出了他们的幸福与满足。看着孩子们，一种愧疚油然升起，孩子，老师太大意了。从此，我见到学生都要主动地与他们问好，因为我想留住美好，留住幸福。
教育，不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。
【相关文献】
网络问答
问题：和谐的师生关系，说出看法即可，最好从学生的角度出发回答提问者。
最佳答案：和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。
校园是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。
构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。
构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有作弊的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
另一方面，构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏，以此打造和谐的教育氛围。
一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
师生关系期待互信平等
教师节前夕，民进北京市宣武区工委就当前中小学的师生关系进行了调研。调研结果显示，当前中小学师生关系的总体状况令人满意，师生关系互动表现出明显的“严中有爱”与“严慈共济”的特点。教师的职业操守、专业水平和责任心、爱心都得到学生的认同。但是学生对教师仍然存在一定程度的质疑，主要集中在教师的教育观念、管理能力和沟通技巧上。
调查结果显示，部分学生对教师的不信任与隔阂感，表现在中小学生在遭遇困境时不易对教师敞开心扉，只有不足1/10的学生愿意与老师说出心里话。
从学生与教师的角度分别考察当前师生关系的满意度，其结果惊人相似：目前不管是小学还是中学，班主任教师高度倾向于对学生采取支配、控制、管治的态度和行为。师生之间缺乏稳定、有效的沟通，确实存在一定的距离。
与中学生相比，小学生更能感受到与教师的亲近与友善。在师生互动的类型方面，小学生感知到师生的互动与交往更多是“亲近威严型”；中学生则更倾向于感到师生关系的“规范管理型”。跟小学的课堂环境比较，中学阶段的明显特点之一是教师加强了对学生的控制，包括纪律约束、规则和限制。
调研表明，师生关系与教师的资历呈正比。1—5年教龄组的班主任教师在师生关系上更倾向于对学生批评控制与严格管理的风格；随着资历的加深，教师在“友善”、“帮助”行为上有增加的趋势。
值得关注的是，学生与教师最渴望的师生关系具有高度一致性。
在学生评价自己“心目中最好的老师”环节中，排在前五位的是:和蔼可亲、脾气好；能够听取学生的意见、信任鼓励学生；宽容，能够理解与关心学生；幽默风趣，有人格魅力；认真负责。这表现出学生渴望与教师建立平等信任、关心理解、轻松愉快、和谐融洽的“亦师亦友”关系。
有接近一半的学生希望老师要求严格但不要过于苛刻；希望与老师之间像朋友，平等信任、关心理解、轻松愉快、和谐融洽，而不是严师。在对班主任教师提出的改进方面，学生希望老师不要过于严厉，不要“整天板着脸，那么严肃”，希望老师每天“多笑笑”。
教师在改善和提高师生关系的过程中需要认识到：学生比较看重教师的性格与人格感染力；其次是尊重、理解学生；再次，教学水平高也是学生评价好教师的一个主要标准。教师如何建立宽松、公平的师生关系，是教师最需要着手改进的地方。
专家指出，如何从心理学与教育学的角度帮助教师消除不良的师生关系，真正建立民主、平等、和谐的师生关系，是迫切需要解决的一个重要问题。
师生之间打招呼也是平等的 蒋廷玉 广西师大附中
有一次召开学生大会时，学校领导在台上说：有些同学不讲文明礼貌，见到教师或学校领导时不打招呼，即使是擦肩而过，也视而不见，特别是高中部的同学。领导的话音刚落，我就听到有学生在下面小声议论，表示不满：难道教师就不能主动与学生打招呼，给我们做个榜样？
在每个学期注册前必开的班主任会上，分管德育的领导在强调班主任应认真抓学生的文明礼貌教育时，多次要求各位班主任做个有心人：开学的第一天站在适当的位置，暗中数数本班究竟有多少学生能主动与自己打招呼，以检测学生懂礼貌的程度，并为自己教育学生提供依据。
我认为，校领导所讲的现象比较普遍，但学生的议论也很有道理。分管德育的校领导所要求的做法，教师为积累教育学生的素材可以采用。但如果我们作教师的将经常统计有多少学生不与自己打招呼，改成经常检查自己主动与多少学生打招呼，检查自己是否起到了表率作用，其教育效果要好得多。
法国思想家卢梭认为，“人生来是平等的，自由的”，教师应热爱并尊重学生。前苏联教育家马卡连柯教育实践成功的原因之一，就是他发自肺腑地尊重自己的教育对象，平等地对待他们，他主张“要尽可能地要求一个人，尽可能地尊重一个人”。
平时学生见到教师，或彬彬有礼，热情问候；或面无表情，漠然视之；或与同伴谈笑风生，对教师却视而不见；或不得已叫一声“老师好”，飞速走过；或干脆绕道走，唯恐避之不及等等现象，不一而足，其原因是多种多样的。它与学生的性格、习惯有关，但更与学生当时的心情和对教师的看法有关。
面对日益强化自我意识、平等意识的学生，教师如果总是居高临下，唯我独尊，等待学生主动跟自己打招呼，甚至责怪学生不主动与教师打招呼，势必促使学生形成逆反心理，造成师生关系疏远，其结果只会适得其反。反之，教师如果能摒弃传统的师道尊严，把自己放在与学生平等的位置上，与学生交心，作学生的朋友，在见到学生时能主动问候学生，其局面就会大为改观。一般来说，即使是性格孤僻的人，也不会拒绝朋友的问候，就是心情不好的同学，也不会无缘无故地将气发在笑脸相迎的教师身上，而平常自卑、惧怕老师的同学，也会因经常受到教师的关心和理解而减轻压力，深受鼓舞，逐步改变自己。榜样的力量是无穷的，我经常以与学生平等的身份，主动与学生打招呼，收到了很好的效果。学生在周记中写道：“老师的表率作用，就是对我们的鞭策。当师生见面时，老师笑脸相迎，热情、亲切问候，我觉得自己没有理由不热情回应，没有理由不讲文明礼貌。”“早上到校见到老师笑脸相迎，我这一天的心情异常的好。”“对不摆架子、能与学生平等相待的老师，我们爱他、信他，随时都会主动与他（她）打招呼。” 等等。
师生之间是平等的，打招呼也是一样。老师，请放下你的架子，主动与学生打招呼，你会觉得你的学生更加懂事，更加可爱，你的工作也会更加轻松的。
新课程倡导师生“新”关系——重建师生关系
朱宁波 辽宁师范大学教育科学学院
建构主义教学理论认为人的心灵具有自觉的能动性，教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，而不是客观知识的传递过程，这就要求教学过程中要建立起平等的师生关系。
新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流，教师要以平等的心态对待学生。
新教材为师生发展提供了平台，以此为媒介必须搭建一种新的师生关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。
建构主义教学理论支撑下的师生关系
建构主义教学理论认为，知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生成的。人的心灵具有自觉能动性，学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程，是对既有的知识体系不断进行再创造、再加工以获得新的意义、新的理解的过程。
教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，不同主体对世界意义的建构有差异性。要想获得对世界的多种理解、建构出世界的多种意义，就需要教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、相互交流。建构主义者非常强调“合作学习”，把增进学生之间的合作交往视为教学的基本任务。教学过程就是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，而不是“客观知识”的传递过程。
新课程标准指导下的师生关系
现行教育体制下，教师教学的依据是沿用了几十年的学科教学大纲。它不仅对教学目标和教学内容作出了明确的规定，大多数学科的教学大纲还规定了具体的教学顺序及各部分内容所占的课时数，教师使用教学大纲时，主要关心的是知识点、课时数的变化，及在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标。为此，教学过程的主动权既不在教师，也不在学生。不仅学生没有选择的空间，教师本身对教学内容也没有选择权，只有被动、忠实地执行教学大纲，学生只能被动接受。
新课程的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。学科教育的本位不在学科而在教育。
这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。
新教材使用中的师生关系
以往教学过程中，教师备大纲和教材，教师不敢也不能超越教材，教教材上的知识就变成了目的。
新课程标准对课程目标作出明确规定，但没有规定如何实现这些目标；规定了学习领域，但没有规定具体的教学内容。达到课程目标的途径是多样的，体现学习领域的教学内容也是丰富多彩的。这样教师在进行教学时，就会面临如何选择的问题。那么教师根据什么来进行选择呢？无论选择的依据有多少，不可忽视的一个依据就是学生的需要。而以往的教学总是给予书本知识以举足轻重的地位，个人知识和经验则是无足轻重的。应该使人们认识到，书本知识之外，还有另一类知识，那就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲，才是更为根本的知识。这就需要教师要了解学生的生活世界，与学生之间不断沟通、交流，彼此尊重，建立起和谐的关系。
新课程实施过程中，教材提供了师生发展平台，教教材不是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段。以教材为媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的就不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。
新学习方式与师生关系
新课程要求确立的学习方式，如自主学习、探究学习和合作学习等，以促进学生和谐均衡、个性化发展。新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。改革学生在学习中的被动、接受式的学习方式及去记忆教师讲授的固定知识，而不能去自主探究、讨论和发现新知识，自己主动寻求问题的答案的现状。新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待。他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道，拓展学生发展的空间。
《中国教育报》 2002年9月4日第4版
【作业】：
[模块一][专题1]1.请反思你所带的班级师生关系如何？ 7232
[模块一][专题1]2.学后感想（题目自拟）。7233
第二篇：班主任的每一天
班主任的每一天
俗语有话:“教者父母心。”这句话一点也不假,特别是班主任,对学生无论是学习、行为、思想、习惯、生活……都要一一教导；班主任就是一个“管家婆”这句话一点也不错。校内的事、校外的事、家庭的事、大事、小事都一一要管。
班主任是忙碌的，繁锁的，默默无闻的。从我做班主任的这一刻开始就深有体会。现在我对班主任的工作细节浅谈几点：
首先，加强孩子的常规教育。
做到对孩子看得紧，管得严，爱得真。学生从幼儿园走进小学，开始了紧张有序的学校生活。对于他们来说，学校的一切无疑都是陌生、新鲜的，他们对一切都充满兴趣，充满好奇感。他们会满校园地跑，会破坏学校的花草树木，会大声喊叫，影响别人作息。对学主要看得紧。一双眼睛要时刻盯着学生，课堂上谁又在玩铅笔，哪个同学出神了，谁听课姿势又不对了，都要用眼神及时制止；一张嘴要时刻提醒学生，“罗润，你的作业完成了吗？”、“曾志伟，你怎么又摘叶子呢？”……一双腿要时刻跟着学生，不给他任何“乱”的机会。（班主任
www.xiexiebang.com）一切都要想在学生前面，走在学生前面。管得严是说对学生的一切要严格要求。一个好习惯的养成，是需要付出心血与汗水的。学生也是一样，从家庭生活到学校生活，学生一定不能完全适应，小到文具盒的开启、放置，大到坐姿、站姿，都必须严格要求。要求学生做到的，必须叫他做到位；要求他们做好的，必须叫他们完全做好。事无大小，绝不能放松。
一年级学生年龄很小，自控力差，我更是不厌其烦事无巨细一个眼神、一个动作、一句短语时时提醒事事注意。并在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌等良好常规行为好习惯。
其次，慈母般关心爱护每个学生。
撇开学生的成绩看每个学生，他们个个聪明可爱。何伟聪执着得可爱，每一节课他都举手回答老师的提问，但都得不到老师的肯定，但他依然屡败屡举；陈浩贤这个孩子上课坐不住，爱捉弄人，下课爬高爬低，手舞足蹈。可他妈妈说孩子虽然调皮，但很诚实，每次做错了事或被老师批评都会回家告诉父母。也很体贴人，我们累了一天回到家他总是说些笑话、做怪样子逗我们开心。
谁不是妈妈眼中可爱的孩子呢？我也是一位母亲，不也经常自豪的向别人讲孩子的“本事”吗？所以做了这群如白纸一样纯洁的孩子的班主任后，我尽量从一个母亲的角度来看待他们。字写不好，手把手教；铅笔断了，给削一下；受伤了，仔细给他们上药；流鼻涕时，拿纸巾给擦一擦；犯错误时，亲切的指出不对之处。课后还和他们一起做游戏，缩短距离，增进情感。学生也把我看作妈妈一样信任我，家里发生开心或不开心的事，都会找我说一说：买一件新衣服啦，受到爸妈的表扬啦，有亲戚来访……
最后，培养良好班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。一个健康向上、团结协作的班集体，需要学生有较高的凝聚力、集体荣誉感需要运转良好的班委组织。一年级的学生根本没有集体观念，而集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如每天的广播操评比、眼保健操的评比和卫生评比活动，都要求学生尽自己的能力做到最好。一开始学生都是各顾各的，评分是全校最差的，无论我怎样骂都一样。后来我每天都把当天评比的成绩拿来展示给他们看。分析原因，指导学生做什么事都要认真做，从我做起，培养学生的凝聚力，促进学生互相协作互相帮助习惯的养成；引导他们正确对待比赛结果胜不骄败不馁。慢慢地学生也养成了一个为集体争光的好习惯。
班主任的工作是繁琐的，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我努力要做好班主任工作，不断完善自己，提高自己。
第三篇：用心学习每一天
用“心”学习每一天
有人说，“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好”；也有人说，“做事有三种境界：用力做事可以把事做完，用脑做事可以把事做成，用心做事可以把事做好”。用心品味这两句话，确实极富哲理。“用心做事”，是做事的最高境界和成功秘笈，而“用心学习”，更是我们学习的不二法门。李宇轩李龙
开心佛曰：“物随心转,境由心造，快乐烦恼皆由心生。”每个同学有什么样的心理状态和精神面貌就会有什么样成绩现实，所谓天堂地狱也就在一念之间。同学们天天学习，“有的人学习，他已经提高了；有的人提高了，他还在学习”；可有的同学，一提学习这个话题就闹心、就窝火，一写作业就焦虑、就烦躁，所以，“有的人学习，他还是涛声依旧，他还依旧重复着昨天的故事”。其实，学习是促进学生成长的极佳方式，是最大的福利和待遇，同学们应该“且行且珍惜”。我们说，“只要心中有花开，生命的每一个日子便都是春天”；其实，只要心中有快乐，漫长的成长之路就会因能不断汲取知识而诗意芬芳，平淡的生活就会因学习而滋味悠长！牛广臣背书不会的学生
专心 《劝学》有言：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”用心专一，充分利用自己有利的聪明才智，才能把事情做到极致。学习中，有的同学心浮气躁，看课本走马观花，学同步浮光掠影，写作业蜻蜓点水，甚至不看作业要求，不看题干要求就匆忙写作业，敷衍了事、胡拼乱凑、轻描淡写、粗制滥造，根本达不到学习的目的。古人云，“不一则不专，不专则不能”，“不成心专一事，决不能达成一志”，只有聚精会神、心无旁骛地学习，专心于学习，专注于作业，你才能有学业的成长！
参考书预习（三点字词课后练习题主要内容）作业
潜心 企鹅能在水中嬉戏，也能在陆上行走。然而，南极大陆的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰凌，企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，何以从水中上岸？在将要上岸之时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的奋力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上。企鹅的沉潜是为了蓄积冲上来的力量。我们的学习，也该学学企鹅的精神。如果不沉下去，走进去，潜下去，就不能深悟课文的内涵和要领，就不能很好地开展新学期的学习。同学们，昙花用一年的默默酝酿换来一夜的风姿绰约，蝉用四年的地下修炼换来阳光下的自由放歌，我们要用不断的沉潜去积蓄能量！（徐素涵提高下决心学习结果三天打鱼两天晒网）
精心 卡尔•威特说：“做事情力图做到精益求精就是一种美德。”从这个意义上讲，精心撰写每一份作业是每一位同学的美德，也是对指导教师劳动的尊重，更是对自己的尊重。可是，同学们交的作业，有的却让我们甚为困惑和忧虑。
我们不仅要问，为什么有的同学不学课本内容就凭空臆造作业？为什么有的同学不看作业要求就胡言乱语？为什么有的竟然和其他同学的作业一模一样，同一组的作业相似度那么高？我想，这是一种态度，更是一种品质！朱熹曰：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”写作业也是如此，只有明确作业要求，把握作业要领，用心思考，精心书写，不断修改完善，才能臻于至善。希望每一位教师都能扪心自问：写作业时，你把自己摆进去了吗？你的学习，是真正意义上的学习吗？（复习时提什么什么不会）
我们说，学习的境界，实际反映的是做人的境界。用心学习者，体现出的是强烈的责任感，这是每一位学生走向成功的最宝贵的品质。
同学们，用“心”学习每一天，你准备好了吗？
第四篇：高二班主任学习资料
高二年级班主任学习资料
（一）——提高班主任工作素养的10点建议
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着学生发展的好坏。要当好一名班主任，尤其是青年教师要当好一名班主任，建议从以下十个方面加强自身的修养。
一、明方向——班主任工作要有原动力
树立坚定正确的政治方向，是贯彻党的教育方针，全面完成教育目的所要求的。毛泽东同志讲过一句名言：“没有真确的政治观点，就等于没有灵魂。”班主任是班级工作的旗手，是学生的领路人，是学生灵魂的影响者，必须具备正确坚定的政治素养，具备渊博的知识，具备正确的人生观、价值观与世界观。如此，班主任工作才有方向，才有永恒的原动力。
二、倡敬业——班主任工作要有示范力
班主任教师在搞好自己的学科教学业务之外，还要花一定的精力去做学生政治思想教育方面的工作。八小时以内要做，八小时以外也要做；课内要做，课外也要做；校内要做，校外也要做。时时处处都有班主任工作可做，其特点是繁杂、琐碎、辛苦、不确定。班主任的敬业精神，不仅体现在乐于教学，勤于教学，精于学科专业的钻研上，还要在热爱学生、热爱班主任工作上面下功夫，树立正确的学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，勇于探索，“衣带渐宽终不悔”，义无反顾地把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作。有了兢兢业业的敬业风范，在学生心灵中就会产生巨大的示范力。
三、立守信——班主任工作要有信服力
所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任教师道德的基础。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”一个人在社会上如果不守信用，是站不住脚的。“曾子杀猪”赞扬的是曾子教其妻遵守诺言的品行。班主任工作的接触对象是拥有知识的科任教师和正在全面成长的青少年学生群体，作为班主任，应该时时处处表里如
一、言行不二，做他们心目中最为诚实可信的人。在同行和学生面前绝不能说假话、虚话、套话。做到讲话有根有据，办事善始善终，许诺如实兑现，尤其对学生提出的生活或学习方面的困难问题也要想方设法去帮助和解决。这样，就会赢得科任教师和学生们的信任，班主任在开展班级工作时就有信服力了。
四、重省正——班主任工作要有感化力
孔子曰；“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”（《论语？子路》）正身示范，班主任须先遵守。班主任重正身：①班主任正身行为表现要规范，按照道德标准立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的职业道德、社会公德和传统美德。②班主任正身行为要表现得然得体，思想流露、感情表达、情绪反应要自然，合理，淳朴，有理，有节，有度。不故弄玄虚，不矫揉造作。让学生心悦诚服地向你学习，跟你行动。③班主任正身行为表现要全面，无论大节小节，无论课内课外，无论学校、社会都要表里如
一、始终如一。班主任在学校中间就会形成强烈的道德感化力。
五、讲务实——班主任工作要有诚服力
从某种意义上讲，班主任务实的工作作风，对教师的教风、学生的学风、学校的校风形成具有直接的影响。务实的班主任工作作风，首先要求实，要实事求是，在开展班务工作时，要尊重教育规律，尊重客观事实，尊重班级工作实际。讲优点，不虚饰，不隐善；讲缺点，不缩小，不扩大；讲成绩，不居功，不饰非。其次，要实干。踏踏实实，一丝不苟地去做班级工作。第三，要实干。要把班级工作落到实处，注重实际效果。第四，要“严”字当头。包括班主任自身要严格要求，严格管理，严格训练，严格纪律。班主任工作无小事，对班务工作中的任何事情要小中见大，以静观动，动静结合，从严出发，严师出高徒。百闻不如一见，多说不如实干，能在学生面前实实在在干几件看得见、摸得着、影响大的好事实事，解决一些困难和问题，班主任工作就有诚服力。
六、求稳定——班主任工作要有凝聚力
用稳定的情绪和平和的心态开展班级工作，是班主任又一项要修炼的基本功。班主任的情绪稳不稳定，影响着班级情势的发展和班级工作的成败。尤其在班级重大事件面前，班主任要善于把握自己，保持着稳定的情绪，避免情绪的大起大落。做到胜不骄，败不馁，忙而不乱，激而不怒，乐而不淫，哀而不伤，宠而不惊，辱而不愠。始终保持良好的心境，使学生真正感受到班主任是他们的主心骨，在开展班级工作时就会心往一处，劲往一处使，产生巨大的凝聚力。
七、敢决断——班主任工作要有魄力
敢决断，在班主任在工作中，对班级一些初发、渐发或偶发的问题或恶性事件敢于果敢坚决地做出决定，采取有利措施制止其蔓延或在萌发状态之中予以根治。表现出对事物反映灵敏、立场坚定的意志品质。在敢于决断的前提下，班主任还必须善于决断，一是要重调研。充分认识和把握要决断问题的本质特征；二是要讲民主。多听正反两方面的意见，从中涉猎下决断的科学依据；三是要求准确。做到定量准、定性准、表述准，严禁模棱两可或各打五十大板的做法；四是要敢于较真。决断一旦做出，就要掷地有声。敢动真格的，当赏得赏，当罚则罚，提倡进步的能在班级行其所行，制止错误的能在班里止其所止，班主任工作就会显现得很有魄力。
八、多宽容——班主任工作要有向心力
作为一名班主任教师，能以博大的胸怀，对学生特别是一些爱顶嘴、犯过错误的学生，表示宽恕和谅解；对来自同事间的某些非议和贬斥，表示宽恕和谅解；对来自学生家长的责难和抱怨，表示宽恕和谅解；对处理人与人之间的关系能实行心理换位，站在对方的立场上设身处地地着想，是尊重他人的高尚品质的表现，是深得师生之心的，在班主任工作中必然引发出学生的向心力。
九、善协调——班主任工作要有整合力
能否有班主任“独奏”变成“合奏”，十个手指都来弹奏钢琴；由独唱变为合唱，大家都来关心班集体。班主任必须努力做好协调工作这篇文章。归纳起来，起码要做好班主任与校领导、班主任与科任教师、班主任与班主任、班主任与学生、学生与学生、班主任与学生家长等六个方面之间的协调工作。做好上述诸多方面的协调工作，我认为：要树立一个观念，坚持三个原则，营造“互动”氛围，抓住三个重点。树立一个观点——树立正确的班主任工作观，甘愿受委屈、忍辛苦、尽义务、讲奉献，真心实意地做协调工作。坚持三个原则：①教育原则，一切以有利于培养学生为出发点和归宿；②主动原则，把做好协调工作作为班主任份内的职责和义务；③平等原则，在做协调工作时，对同行、学生、家长及社会各界人士均采取同志式、朋友式的平等方式进行。营造“互动”氛围——通过班主任的协调工作，形成相互了解、理解、谅解和相互学习、帮助、提高的氛围。抓住三个重点：抓好与学生、科任教师及学生家长三方面的协调是班主任工作的重点、难点、突破点所在。
十、常自省——班主任工作要有再生力
“吾日三省吾身”，是说曾参每日都多次从各方面检查自己，有不妥之处，及时纠正，从而达到自我完善的境界。一个人能否经常地认识自己、剖析自己、评价自己、关系着他能否不断进步。班主任老师坚持自省，即在开展班主任工作过程中，对语言行为、方法措施、待人处事、教姿教态、班级建设以及自身的学习修养等方面存在的缺点、错误、失误乃至过失进行经常性地自我检查，自我解剖，自我批评，自我完善，省则醒，醒则清，清则明。坚持不懈，相因成习，永远保持清醒的头脑，保持高度的警觉，保持愉悦的心境，既有他知之明，也有自知之明。班主任工作就会不断求得自身的发展和进步，充满着生机和活力。
第五篇：小学生科普知识学习资料一
科普知识竞赛学习资料
我们身边的科学
1.音乐会让孩子更聪明吗？
长期以来，人们都认为音乐教育对儿童的智力发育有好处，近年来的科学研究证实了这种说法。科学家已经发现，音乐教育对4岁到15岁孩子的大脑发育起到促进作用。
2.为什么石英手表走时准确？
现在，大部分复杂的机械手表都被石英手表取代，这是因为一只普通的石英电子表每日误差小于0.5秒，比大部分机械表精确得多。石英表也可叫做“晶体振动式电子表”，当电流通过石英晶体时，晶体就会变形“发振”，石英表就是利用周期性持续“发振”的晶体，为我们带来准确的时间。而机械手表由于受地球引力作用，水平位置和竖直位置的偏移会产生位差，加之受外界温度、磁场、震动等影响，因此机械手表很难达到石英手表的精度。
3.思考消耗体力吗？
我们常常有这样的经验，当我们苦于思索某个难题的时候，即使没进行什么体力活动，也会感到疲劳。那么，坐着不动苦思冥想会消耗体力吗？答案是肯定的。其实，人的大脑是一台24小时不间断工作的机器。当一个人思考的时候，他的大脑内的数百万个神经元就会相互传递信息，并把大脑的各种指令不停地传递到身体的各个部位。这些神经元工作的时候当然需要“燃料”。据测算，它们每天消耗掉肝脏储存的血糖的75％，而耗氧量占全身耗氧量的20％。
4.为什么晒太阳有益健康？
维生素D3是人和很多动物生长、发育、维持生命必不可少的脂溶性维生素。如果人缺乏维生素D3，将会患上软骨病或者佝偻病。人类可以通过服用维生素片来补充维生素D3，但走出户外晒太阳则是人类最古老、最经济、最舒服的补充维生素D3的方式。
5.自己可以在家里用水造雪吗？
既然雪是由水转化而来的，那么在不下雪的冬天，我们可以自己用水制造雪吗？答案是不可以。这个问题的关键是：尘埃。自然界的雪形成于大气上层，当空气中微小的水滴遇到冰晶或尘埃等成核微粒的时候，它们就变成了雪。但你在家里造雪的时候，你并没有产生雪所必须的冰晶或尘埃微粒。专业的造雪机在洒水的时候同时洒出大量成核微粒，而且它的洒水量非常大，这样才能造出大量的雪。
6.为什么吃饭之后很多人会犯困？ 很多人都有这样的经历，在吃完一顿大餐之后立即出现昏昏欲睡的感觉。造成这种现象的原因在于我们大脑内分泌的一种激素——食欲激素。当一个人吃完饭之后，他摄取的大量葡萄糖会减少这种蛋白质类激素的分泌，从而让人感到困倦。
7.常吃清淡的食物就不会“烧心”？
不少人在饭后都有“烧心”的症状，即胃部有烧灼样的疼痛感，同时伴有反酸的症状。其实，“烧心”是消化系统最常见的症状之一，它的正式医学名称叫“胃灼热”。人体的食管末端有一个瓣膜，叫食管底部括约肌。在正常情况下，食物进入胃后它就关闭起来了。而当该瓣膜软弱无力关闭不全时，便可导致胃酸返流，引起食道灼热，也就是平常所说的胃灼热现象，俗称烧心。根据传统的观点，人只要常吃清淡的食物就不会出现胃灼热现象；但从科学的角度来看，这种说法并没有依据。
8.喝牛奶前应该先吃面包。
牛奶是天然食物中营养最全面、比例最合适，且最容易被人消化吸收的一种饮品。但是喝牛奶却大有讲究，方法不妥，效果就会大打折扣。专家认为，喝牛奶最好不加 糖。否则，不但不易被消化吸收，还会滞留在消化道中，影响肠胃功能。牛奶可加热，但不要煮沸。因为煮沸后，有的维生素会被破坏，而且牛奶中的钙会形成磷酸 钙沉淀，不易被人体吸收，早餐不要只喝牛奶。空腹喝牛奶会加速胃肠蠕动，造成吸收不良。正确的方法是：早餐先吃面包、糕点等，再喝牛奶，这样会使营养更加平衡。同时，喝牛奶不要同时吃巧克力。因为巧克力中的草酸会与牛奶中的钙结合成草酸钙，使钙无法被人体充分吸收。
9.牛奶加热后为什么会有层皮？
那层浮在牛奶表面的皮是凝固了的蛋白质。牛奶中含有牛生长发育的所有必需的营养成分,蛋白质就是其中非常重要的一种营养成分.蛋白质一旦受热就会凝固.煮熟的鸡蛋之所以会凝固,就是因为鸡蛋里的蛋白质凝固了。
10、火柴是用什么做的？
火柴的杆有纸做的和木头做的两种,木质的火柴杆,一般是以白杨木,核桃木等五六种木柴为原料.在火柴的圆头中,含有氯酸钾,重铬酸钾,氧化铁,硫磺,松香,二氧化锰,硫化锑等,有时也适当地掺入一些一氧化铅.为了便于火柴燃烧,紧挨着火柴圆头的杆上还涂有1厘米长的石腊.纸制火柴杆上,这一部分看得更清楚.火柴盒的摩擦面上涂有作为发火剂的红磷,氧化锑,有时也涂有二氧化 锰,硅砂等.在火柴盒的摩擦面上,压住火柴猛一划,摩擦面上的红磷最先燃烧.这 一热量使其他氧化剂在一瞬间发出氧气来,杆上的石腊就被引燃,火柴棍就能顺利地燃烧起来.11、刮风时为什么会发出“嗖嗖”的声响？
强劲的风一旦碰上电线或树枝这种细长的东西时,就发出“嗖嗖”的声响.细长的鞭子在空中猛烈抖动,鞭子这种棒状物的后面就形成了空气的漩涡,从而引起空气振动发出声音.风吹树枝的道理与挥鞭子一样.在呈锐角的地方或缝隙的后面,刮风时也会形成这种漩涡,并发出“嗖嗖”的声音,而且根据风力的强弱,发出的音调高低也不同.12、水滴入热油里为什么会溅起来？
用油炒,炸食物的适当温度,一般是在160℃～200℃左右.这时,就等于把附在食物上的少量的水一下子放入高温中.我们知道,水到100℃就沸腾.液体的沸腾就是汽化,此时,其体积不仅发生很大变化,而且还是在很短的时间里变化的.少量的水进入了多量的高温的油里,水便爆发性地汽化蒸发.这样,周围的油被带得飞溅起来,由此,就产生了“溅油”现象.炸药是一种猛烈的爆炸物,它能爆炸,是因为炸药的主要成分硝化甘油是由碳,氢,氮,氧组成的,这些东西在爆炸时,各自都因急剧的化学变化而产生气体,其体积突然猛增,于是发生爆炸.炒,炸食品时发生的“溅油”现象,就是急剧蒸发的少量气体在非常短的时间里激起了周围的液体所造成的.13、隧道里的电灯为什么用橙黄色的？
在隧道里行车,能够看清前方的汽车和行人是至关重要的.有颜色的光比白色的光所照出的影子更清楚,所以,隧道里选用有颜色的光就很必要了.另外,在有雾或烟霭的时候,波长较长的光能照得更远.光的波长根据颜色不同而不同,各种颜色的光的波长顺序从短到长排列依次为:紫,蓝,青、绿、黄,橙,红.从这个排列顺序可以清楚地发现,黄色和橙色比紫色和蓝色更适合在隧道里使用.这就是在隧道里采用橙黄色灯的原因.14、汽笛声为什么驶来时比驶去时更响？
声音的高低是由空气的振动频率决定的,振动频率越大, 声音越高.虽然是同样的声音,但在驶来时和驶去时,却有变化,这是因为发出响声的物体在运动.发出响声的物体原地不动时,在哪里听到的都是一样高的声音.但是, 发出响声的物体在向一个方向运动时,前进方向的前面和后面相比较,前进方向前面的声波短,相应的振动频率就大,因此,听起来在前面的声音就高, 在后面就低.这是在1842年由奥地利的物理学家多普勒先生揭示的现象,叫做多普勒效应.15、煮鸡蛋为什么在凉水里浸过后皮就好剥? 看上去蛋壳像是密封的玻璃球似的,但是实际上它是可以透少量的气的.在煮鸡蛋时,有一部分气要跑到蛋壳外面来.蛋煮好后立即浸入凉水里时,水会进到蛋壳内.换句话说,空气跑出去之后,进来了水.因为水进到了蛋壳和蛋白之间,所以蛋壳就好剥.16、为什么热水会使玻璃杯炸裂? 玻璃杯炸裂的原因是因为膨胀.杯里一倒入热水,杯子内壁就受热急剧膨胀,但杯外壁却还是保持原样,内层玻璃突然向外大力挤压,杯子就破裂了.如果事先让杯子内外侧同时受热,然后再倒入热水,杯子内外膨胀的程度相差不那么大,就不会炸裂了.不过,如果玻璃杯很薄,即使倒入热水,热也会很快传到外侧,这样内外同时膨胀,杯子也就不易破裂.17、为什么敲玻璃杯的边缘会发出动听的声音? 在电视屏幕上,经常能看到用玻璃杯演奏乐曲的镜头,奏出的声音还非常动听.用普通的玻璃杯也可以.像高脚酒杯那样的杯子回声大,用手指一弹杯口,就会发出动听的声音,有时在屋子里回声会非常大.为什么会有声音呢这是因为用手指弹玻璃杯时,杯口的边缘部分就产生了振动,这一振动与玻璃杯原来就容易产生的振动(叫固有振动)相配合,振动就越来越大, 于是声音产生了.这时,如果在玻璃杯中倒入半杯水,就能看见那振动使水面形成了波纹.为了圆满地进行这一试验,要把玻璃杯和手指都洗干净,因为油迹等杂质会影响发出的声音.18、为什么在电器插头的插片上有小孔? 在插头的两个插片前端,各有一个小孔,但有时也能见到没有小孔的插头.为什么插头上要有小洞呢原来,在插座入口内的两侧各有一个小小的凸起点,当插入插头时,插座里的小小凸起点正好从两边卡入插片上的小洞, 这样就能防止插头脱落了.19、为什么在冰里加盐会使温度降低? 冰和盐,在融化时,都会从周围吸取热量,也就是说,正是它们的这种吸热作用才使温度下降的.为了使冰融化,就必须要有热量,而冰在融化时,又不断地吸取周围的热量.因此,在冰的旁边,人们会感到凉意.还有,此时如把食盐加入由冰融解而来的水中,会使温度降得更低,因为盐在溶化时也要吸收周围的热.如果把冰和盐按3:1的比例混和在一起,就成为所说的冷冻剂,它可以使温度降至-21.3℃.20、把耳朵贴近瓶口为什么会听到“嗡嗡”的声音? 把贝壳放在耳朵处,同样可以听到“嗡嗡”的声音,这声音就像是大海的波涛声.用手轻轻地捂住耳朵也可以听到这种声音.这是由于在我们周围总是有各种各样的声音.我们所处的地球几乎不存在完全没有声音的环境.这些声音与瓶中空气产生共鸣,耳朵贴近瓶口就能听到“嗡嗡”的声音.这是理由之一.另一个原因是,瓶口与耳朵深部之间的空气能产生涡流,这也会发出声音.如果用力按住耳朵,一旦没有空气出入,我们就什么也听不到了.21、蛋壳是由什么成分组成的？
蛋壳的主要成分与大理石和珍珠的主要成分相同,都是碳酸钙,贝壳的主要成分也是碳酸钙.22、不锈钢为什么不易生锈？ 的确,不锈钢是不易生锈的.正因为它不易生锈,人们才把它称为不锈钢.普通的不锈钢是往铁里掺18%左右的铬制成的,也就是说它是一种合金.此外还有往铁里掺合镍等制成的不锈钢.23、物体加热后为什么会膨胀？
现在我们以做团体操或广播体操为例来考虑一下这个问题.列队完毕之后,同学们相互之间的空隙很狭窄,这样是无法做体操的,因为大家彼此会碰撞.然而,把彼此之间前后左右的距离拉大(呈散开队形), 大家就可以轻松地做体操了.物体被加热后,随温度的不断升高,构成物体的分子的运动也逐渐加剧, 于是分子与分子之间的距离也就一点一点地拉大了.也就是说,从物体的整体上看,物体就变得膨胀了.还有,物体的膨胀率是由物体本身所决定的,物质不同,其膨胀率也各不相同.24、为什么乘地铁时耳朵不发胀？
列车驶入隧道后,人的耳朵往往会发胀,这与坐索道车或乘公共汽车上高山,或乘飞机起飞,着陆时的感觉相似.人们所以会产生这种感觉,是由于空气压力的急剧增加或降低所造成的.高速飞驰的列车驶入隧道,隧道内的空气受到挤压,气压便会增高,接着便压迫了耳朵里的鼓膜,使人感到耳朵发胀.而在地铁里,由于人的身体始终都是处在一定空气的压力中,即使电车飞驰着,也不足以引起空气压力的变化,所以耳朵没有什么感觉.尽管如此,如果你稍加注意,会发现当地铁电车紧急刹车时,耳朵同样会感到发胀.你可以去体验一下,看看耳朵有没有发胀的感觉.25、水的波纹为什么是圆形的？
水面上的波纹是以同样的速度向四周扩展开来的.因此,在经过一定的时间之后,那些扩展开来的波纹就变成了圆形.当然,如果水面上落下来的物体形状是方形的话,那么,水面上波纹的最初的形状也是方形的.可是,当波纹一扩展开来,最初的形状就开始变了, 最后总成为圆形.26、冬天池塘里的水为什么下面的比上面的热？
给洗澡水加热.温度一上升,水就开始膨胀,变轻,热水渐渐向上面集中.洗操前,要好好搅动一下澡盆里的水,因为上面的水热,下面的水凉.但是,在冬天的池塘里,情况就大不相同了.我们这样说是因为,水有一种罕见的特性,即当水温在4℃的时候,其重量比任何温度的水都要重.由于水有这种特性,所以,当池塘的水面温度因寒冷下降到4℃的时候,这层水就向下沉去.又因为4℃以下的水虽然更凉,但重量却比4℃的水轻,所以,这些水向上升,于是池塘的水面逐渐结上了一层冰.然而,冰的传热功能欠佳,这样就使得池塘底部的水温不降到4℃以下.由于上述各种原因,除去特别浅的水池外,池塘里的水不会全部都结成冰.27、飞机为什么能长时间在空中飞行？
把石头向上抛去,石头虽然扔得很高,但还是会落下来.这是因为开始时,尽管石头上升的力很大,可是转眼间下降的力又变大了.在石头上升到最高点时,上升力和下降力是均衡的.飞机能在空中飞行,正是利用上升力和下降力均衡的原理.飞机向前飞行,机翼撞击空气,由此产生的上升力和下降力相均衡,就能使飞机长时间在空中飞行了.28、为什么南极和北极的冰都是淡水？
南极的冰和北极的冰,既有相同之处,又有很大的不同.这是因为,南极是大陆,而北极没有陆地,换句话说,北极的冰全部是在海中冻结的,南极的冰在陆地上冻结后,在海里形成了冰山,漂来漂去.南极的冰内冻结了少量的海水,这一点和北极冰相同.南极的冰山在海里呈桌面形,北极则没有这种冰.这些是两极的不同之处.毫无疑问,在陆地上结成的冰是淡水,然而有趣的是,海水冻结的冰也是淡水.这是因为,冰在海水中形成冻结的时候,海水受波浪和风的影响, 勉勉强强挤进细小的冰粒间,但只能留下一丁点儿海水的痕迹.由于数量极少,所以,在海水中冻结的冰,没有一点儿咸味.大致来说,结晶的物质是单纯的物质,因为冰是在0℃的情况下冻结成结晶体的,所以它是纯粹的水.目前,有些沙漠地区的富裕国家,正计划用船将南极的冰山运回来,作为饮用水.
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