东冈小学简介（合集5篇）

第一篇：东冈小学简介

东冈小学简介

东冈小学简介

建湖县东冈小学原名“东冈乡火炬小学”，1990年异地新建与旭初小学合并更名为“东冈镇东冈小学”，2012年再次更名为“建湖县东冈小学”。从最初的村立小学堂演变为今天的现代化学校，整整经历了几十年的风雨变迁。

为了给孩子最美好的童年，促进孩子们快乐健康成长，学校不断改善办学条件，优化资源配置，加大硬件投入。目前，学校占地面积18400m2，生均面积；建筑面积6813m2，生均；运动场地面积10000m2，生均面积；计算机90台，生均台；藏书17857册，生均册。学校现有18个教学班，848名学生。66名在

编教师，专任教师60人，中学高级教师2人，小学高级教师45人，大专学历25人，本科学历27人，县级以上骨干教师9人，其中县名教师1人，县学科带头人3人，县教学能手3人，县教坛新秀2人。学校教学区、活动区、生活区布局合理，清新雅致。微机房、图书室、阅览室、多媒体多功能教室、科学实验室、音乐室、美术室等现代化设施满足了师生正常工作学习的需要。各班级还配备了广播，实现了网络“班班通”。

学校坚持重实践、创特色、树品牌、上质量，以“立功立身立德”为校训，立足学科课程的主渠道，课堂教学的主阵地，面向全体学生，培植优势特色项目，努力形成学校的品牌效应。“写真性作文”、“课外阅读”、“队列广播操”已成为学校素质教育的特色与亮点。学校先后被z市教育局评为“z市作文教学特色学校”；被z市语言文字工作委员会评为“z市语言文字工作规范化示范学校”；被z市精神文明建设委员会和市教育局评为

“关爱留守儿童工作先进集体”；被建湖县精神文明建设委员会评为“建湖县文明单位”，多次被评为“社会治安综合治理先进集体”。学校教师在县局组织的教学展评课中屡获佳绩，多人次受上级表彰。每学年均有近40篇教师论文、案例发表或在各级各类比赛中获奖。

春华秋实盈硕果，满园金色尽飘香。学校素质教育的实施赢得各级领导和社会各界的赞誉。展望未来，东冈小学必将迎来教育发展的一个又一个辉煌，孩子们必将在人生起点的大舞台上绽放出更加灿烂的生命活力。

第二篇：开平市蚬冈学校简介

开平市蚬冈学校简介

蚬冈学校是一所公办全日制学校，座落于开平市著名侨乡、碉楼之乡蚬冈镇锦江河畔，学校前身是启新中学。因教育发展需要、办群众满意、社会认可的优质学校，得到了香港热心人士利国伟先生、胡耀坤先生及蚬冈镇人们政府和上级教育部门的大力支持，投入共计人民币680多万元，分别建成了“伟伦教学大楼”、“伟伦实验大楼”、“胡耀坤宿舍大楼”和饭堂。2000年9月正式投入使用，并将启新、风湾两所中学合并，定名为“蚬冈中学”。后来又共投入190万元,相继建成了“伟伦宿舍大楼”和教师宿舍大楼,学校于2009年6月被评为“江门市一级学校”。2009年8月，因教育创强需要，耗资230万元，建成了小学教学大楼，并把蚬冈镇所有小学并入蚬冈中学，更名为“蚬冈学校”，成为九年一贯制的学校，设有南联、希宪两个教学点。

现在，蚬冈学校共有学生1346人，教师89人，校园占地面积70亩，建筑面积11856平方米；建筑布局合理，设有教学区、运动区和生活区；建有教学楼两幢，实验楼、男女生套间宿舍各一幢，教师宿舍一幢和食堂；教学功能场室齐备，设备设施充足，建有多媒体电教室、电脑室、物理实验室、生物实验室、化学实验室、图书藏书及阅览室、音乐舞蹈室、美术室、劳技室、科学实验室、医务室、心理辅导室、生物地理园；配备了校园网、教师办公人手一台电脑，电教平台14个；建有标准的400米环形跑道，体育运动器械区，排球场六个，篮球场四个，乒乓球台8张。

我校一贯以“以人为本，以德为先，和谐发展，质量至上”的办学理念为指导，以建设优质的校风（尊师、爱校、守纪、进取）和学风（勤学、好学、务实、求真）为努力方向，实施素质教育，全面提高教育教学质量。近年来学校在教育教学工作中取得较好的成绩和荣誉；06年中考重点入围人数30人，入围率达到12%，05、06年被镇政府授予“教育工作先进单位”光荣称号；同年被开平市政府授予“市教育工作先进单位”光荣称号。

今后努力方向：以教学工作为中心，开拓创新，进一步优化办学条件，继续完善设备设施，加强管理，不断探索，提高教育教学水平，努力把学校建设成为校风正、质量高的农村九年一贯制学校。

第三篇：东冈小学突发公共卫生事件报告制度

东冈小学突发公共卫生事件报告制

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东冈小学突发公共卫生事件报告制度

为了提高我校预防和控制突发公共卫生事件的能力和水平，指导和规范各类公共卫生突发事件的应急处置工作，减轻或者消除突发事件的危害，保障全体师生员工的身体健康与生命安全，维护学校正常的教学秩序和校园稳定，结合我校实际，特制定我校突发公共卫生事件应急预案。

一、工作目标

1、普及各类突发公共卫生事件的防治知识，提高广大师生员工的自我保护意识。

2、完善突发公共卫生事件的信息监测报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。

3、建立快速反应和应急处理机制，及时采取措施，确保突发公共卫生事件不在校园内蔓延。

二、工作原则

1、预防为主、常备不懈

宣传普及突发公共卫生事件防治知识，提高全体师生员工的防护意识和校园公共卫生水平，加强日常监测，发现病例及时采取有效的预防与控制措施，迅速切断传播途径，控制疫情的传播和蔓延。

2、依法管理、统一领导

严格执行国家有关法律法规，对突发公共卫生事件的预防、疫情报告、控制和救治工作实行依法管理；对于违法行为，依法追究责任。在当地政府的统一领导下，成立学校突发公共卫生事件防治领导小组，负责组织、指挥、协调与落实学校的突发公共卫生事件的防治

工作。

3、快速反应、运转高效

建立预警和医疗救治快速反应机制，强化人力、物力、财力储备，增强应急处理能力。按照“四早”要求，保证发现、报告、隔离、治疗等环节紧密衔接，一旦发生突发事件，快速反应，及时准确处置。

三、组织管理

学校成立由校长负责的学校突发公共卫生事件工作领导小组，具体负责落实学校的突发事件防治工作。主要职责如下：

1、根据当地政府和教育行政主管部门的突发公共卫生事件防治应急预案，制订本校的突发事件应急预案。

2、建立健全突发事件防治责任制，检查、督促学校各部门各项突发事件防治措施落实情况。

3、广泛深入地开展突发公共卫生事件的宣传教育活动，普及突发事件防治知识，提高师生员工的科学防病能力。

4、建立学生缺课登记制度和传染病流行期间的检制度，及时掌握师生的身体状况，发现突发公共卫生事件早期表现的师生，应及时督促其到医院就诊，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。

5、开展校园环境整治和爱国卫生运动，加强后勤基础设施建设，努力改善卫生条件，保证学校教室、厕所及其他公共场所的清洁卫生。

6、确保学生喝上安全饮用水，吃上放心饭菜。

7、及时向当地疾病预防控制部门和上级教育行政主管部门汇报学校的突发公共卫生事件的发生情况，并积极配合卫生部门做好对病人和密切接触者的隔离消毒、食物留存等工作。

四、突发事件预防

（一）高度重视，切实加强对学校卫生工作的领导和管理

学校应经常对食堂、教学环境与生活区环境进行自查，尽早发现问题，及时消除安全隐患。

（二）增加学校卫生投入，切实改善学校卫生基础设施和条件。

（三）采取有效措施，强化学校卫生规范化管理。

1、加强学校生活饮用水的管理，防止因水污染造成疾病传播。

2、加强厕所卫生管理，做好粪便的无害化处理，防止污染环境和水源。

3、大力开展爱国卫生运动，重点搞好教室卫生和环境卫生，为学生提供一个安全卫生的学习和生活环境。

4、学校要切实履行职责，做好计划免疫的宣传工作，严格执行新生入学前预防接种证查验和登记制度，提高学生疫苗接种率，防止疫苗相关性疾病的发生或流行。

5、学校应当依法加强实验室危险化学品等有毒有害物质的加工、运输、存储、使用、处理等环节的管理，防止因管理失误引起突发事件。

（四）加强健康教育，提高师生的防疫抗病能力。

1、按照上级部门的要求，落实好健康教育课，普及公共卫生知识，引导学生树立良好的卫生意识，养成良好的卫生习惯和生活方式。

2、结合季节性、突发性传染病的预防，通过黑板报、宣传橱窗、广播以及校园网等宣传途径，大力宣传、普及防治突发事件的相关知识，提高师生员工的公共卫生意识和防治突发事件的能力。

3、进行食品卫生知识和预防食物中毒的专题教育，增强学生识别腐败变质食品、“三无”产品、劣质食品的能力，教育学生不买街头无照、无证商贩出售的各类食品。

4、督促和组织师生加强体育锻炼，养成良好的生活习惯，提倡合理营养，不断增强体质。

五、突发事件监测和报告

学校突发公共卫生事件的内容包括：重大传染病疫情、中毒事件（食物中毒及急性化学物品中毒）、污染事故、免疫接种事故及严重异常反应，以及其它重大疑难及不明原因的健康危害事件。

（一）突发事件监测

1、建立突发公共卫生事件的监测系统。在学校建立考勤监测制度，指定专人对师生员工中的缺勤者进行逐一登记，查明缺勤原因。对因健康原因缺勤者由校医进行登记汇总并进行追踪观察，分析其发展趋势，必要时采取进一步的措施。

2、重视信息的收集。要与区疾病预防与控制中心建立联系，收集本地及周围地区的公共卫生事件的情报，密切关注其动态变化，以便做好预防工作。

（二）突发事件报告

1、建立自下而上的突发公共卫生事件逐级报告制度，并确保监测和预警系统的正常运行，及时发现潜在隐患以

及可能发生的突发事件。突发事件期间，学校实行24小时值班制，并开通疫情监控联系电话。

2、严格执行学校重大公共卫生事件报告程序。在传染病暴发、流行期间，对疫情实行日报告制度和零报告制度。学校应严格按程序逐级报告，确保信息畅通。出现集体性食物中毒、甲类传染病病例、乙类传染病爆发、医院感染爆发及其他突发卫生事件时，医务室及学校有关部门应立即向本校突发公共卫生事件领导小组报告，并以最快的通讯方式在2小时之内向所在地疾病预防控制中心报告，同时向上级教育行政管理部门报告。

3、任何部门和个人都不得隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报突发事件。

4、建立突发事件举报制度。任何部门和个人有权向学校报告突发事件隐患，有权向教育行政主管部门举报有关部门不履行突发事件应急处理规定的职

责的情况。

第四篇：冈东初中教师发展计划 10.9

建湖县冈东初中教师发展计划

为贯彻落实2010年县教育工作会议精神，进一步促进教职工专业发展，提升教师教育教学能力和水平。根据学校三年规划总体目标，制定教师发展计划如下：

一、指导思想

以 “三个面向”和“科学发展观”为指导，以“教师发展为本、教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。

二、现状分析 优势：

我校现有一线教师49人，其中本科学历32人，专科学历10人，中师6人；中学高级教师 11人，中学一级12人，小学高级教师11人,初级14人。35岁以下青年教师19人，占39.6%，中青年35人，占71.4%。他们珍惜学习和提高的机会，这些中青年教师100%达到大专或以上学历。学校中青年教师中县级学科带头人1人，教学能手3人。从整体上看，我校拥有的是一支较为年轻的教师队伍。他们学历层次较高，学习能力很强，但同时由于缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。不足：

1、起点学历不高，起点本科仅3人。教师培训工作缺乏系统性，师资队伍的能力和水平发展较慢，教学理念更新较慢。大部份教师具有朴实的课堂教学风格，但缺少课堂教学的创新精神。课堂教学效果整体不高，有些学科为县薄弱学科。

2、师资配备结构不合理。语数学科专业教师偏少，与周边同类型学校相比课务较重（均为双班）；专职思品教师仅1人，历史、地理没有专职教师，而生物还是由物理、化学教师兼教。

三、发展目标

（一）总体目标：

为了适应素质教育和课程教学改革的新要求，教师应确立“有效学习、适时发展”的理念，掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力，创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力，有高尚的师德、强烈的责任感，热爱学生、勇于奉献。教师还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代化教育信息技术。

（二）具体目标：

我校从专业基本功、课堂教学水平、教科研能力、现代教育技术手段使用水平、骨干教师培养、学历层次等方面细化整体性目标，从而达到不断提升教师专业素质的目的。

（1）重点培养数学、外语学科县级学科带头人各一名；语文、物理、化学学科教学能手各一名。

（2）主要学科基本功考核全部达标，约1/3达到优秀。（3）课堂教学水平消灭合格课，约1/3达到优秀。

（4）力争做到主要学科有课题，能够在专家指导下，不断提高教科研能力，能结合教学改革实际撰写案例和论文，大多数教师（特别是中青年教师）完成一篇有质量的论文，积极组织教师参加各级论文评比和发表，其中发表、各级获奖达1/3。

（5）中青年教师全部能够熟练使用现代化教学技术手段，并能够适时运用课件辅助教学。

（6）在保证现有县级骨干教师的基础上，再培养2名骨干教师。（7）力争教师考入教育研究生一名。

四、具体内容

（一）教师的职业道德素质：

1、要热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。树立“以德立身、以身立教”的良好形象。

2、要增强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。

3、要用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生，做到既教书又育人，帮助学生成为有责任感的社会公民。

4、要尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关系。

5、要教育学生认识社会和自然，更重要的是要帮助学生认识自我。

（二）教师的专业素养：

1、掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。

2、掌握娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。

3、教师应把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断进行教学反思和经验总结。

4、能够正确把握新课程“三维目标”的能力；理解把握及创造性使用新教材的能力；构建充满生命活力的教学活动的能力；灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力；合理运用教学资源的能力；掌握有利于学生发展的教学评价的能力。

四、主要措施

1、立足教师个人发展，要求中青年教师制定个人发展目标，做到个体有目标、学校抓落实。然后将学校确定的培训目标与教师个人申报相结合，初步确定骨干对象，进行培养。

2、建立教师政治学习制度，保证每周的学习时间。积极开展师德教育活动，落实“师德禁令”提高教师人格魅力，同时强化师德考核与评价。

3、进一步推进教师的继续教育，引导教师自主学习。经常组织教师阅读教育教学报刊，每月有书评或对一个教案继续评价或写一个教学案例。定期组织读书汇报活动，引导教师交流读书经验和体会。加强教研组建设，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，让学习成为教师的工作方式。

4、注重校本培训，对教师进行校本培训是我校促进教师专业化发展的一项重要工作。在内容上，我校根据教师在专业知识与技能方面的实际情况，将校本培训与教师的实际需求相结合；在形式上，将校本培训与教师队伍的建设需要紧密结合，分层培训，采取专家培训和自我培训相结合，走出去与请进来相结合，使不同层次的教师得到不同程度的提高。学校将做好各年级、各学科的学案、教案、教学课件的整理完善工作。加强校本课题的研究，提高教师的教学研究能力。

5、积极组织“有效教学人人达标活动”。所有教师每学期上好一节校内汇报课或研究课、每学期不少于一次集体备课时的中心发言、每周精制一道题、每天备好一节课。严格实行集体备课制度，扎实开展好说课、听课、评课、研课、交流等常规教研工作，指导教师进 2

行经常化、系统化的教学反思，力争做到每周一反思。全面开展课题研究，今年至少有一个县级以上研究课题，组织教师全面参与。

6、发挥骨干教师作用。在日常教学工作中，学校为骨干教师搭台子，压担子，辐射作用。为便于把握骨干教师所发挥作用，学校定期对其进行阶段性评价，注重评价过程，及时反馈评价信息，指导骨干教师的工作。

7、进一步关心教师政治生活，充分发挥党员教师在师德建设、专业发展等方面的示范作用。关注教师的身心健康。组织教师开展健康有益的文体活动，丰富教师的生活，陶冶教师的情操。每学期进行一次学生和家长问卷调查，表彰奖励师德高尚、职业道德优良的教师，严肃处理职业道德差的教师。

五、保障措施

1、加强组织领导为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。学校成立教师发展领导小组。

2、完善激励机制。逐步建立教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师综合考核的重要内容。帮助优秀教师制定个性化的发展计划，起好引领作用。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，并把此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔的必要条件，并作为绩效考核的依据。

3、加大经费投入。学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；组织教师参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。

4、认真做好家长、学生、社会的评议，及时总结经验，促进“教师发展年”活动健康、有序、持续开展。

二0一0年九月

第五篇：冈东小学2015-2016第二学期期末考试基本情况分析总结

冈东小学2015--2016学第二学期

期末考试基本情况分析总结

本次考试在紧张而忙碌的岁月中悄然结束，有欣喜，也有心酸；测试结束后，教导处组织各科组对学校各年级各学科的期末考试情况进行质量分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了一个学期以来教学方面所取得的成绩，也找到考试中所存在的问题。本次期末考试试题能根据《新课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视基础，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的全面能力。

一、基本情况分析

语文科：

从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、写作方面得分率较低，只有少部分学生对基础知识掌握比较扎实。学生的课外阅读积累较窄、量也偏少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率也低，反映学生语文综合能力较低，习作能力也还处在较低水平上。因此，总体上看，本次语文考试不怎么理想，杀进前十名的只有六年级（1）班重点班，其余均偏中偏后。

数学科：

从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。数学总体来看比语文学科稍好，其中六（1）班取得全镇第二、三年级取得全镇第三的好成绩，其余大部份中等，少数班级偏后，希望老师们再接再厉！

英语科： 从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。从试卷上分析，各年级之间的差距不大，其中三年级学生的基础很扎实考得相对较好。由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和差生率都不同。

综合科：

品德、科学和地方课程五心教育通常被认为是副科，很不被重视，其实上好这些所谓的“副科”并非容易。科学的教学重在实验和总结，照本宣科是不行的；而品德重在活动与实践；五心教育应该注重生活知识的积累。我们应该清楚的认识这些副科，不能像教语文一样，只注重知识的学习，而忽略了它独有的特点。

二、存在问题

语文：

1、卷面不够清晰，书写能力不高。尤其是低年级学生只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

2、课外阅读积累面窄、量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

3、习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。没有积极发挥学生的主观能动性。

数学：

1、审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。英语：

学困生没有良好的、适合自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

综合：

综合科主要是任课教师忽略了它的重要性，把它当成了“副科”来对待了。

三、今后的努力措施：

（一）学校管理方面：

（1）、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，尤其对考后100分必须科科到位置、次次到位。学校专人跟踪班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）、学校领导、教学管理人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

（3）、切实抓好年段质量过关，克服每学期更换教师，争取1-2年级、3-4年级、5-6年级小循环，提高教师责任感。要克服教师不足，导致课时不够的困难，按照教学进度去完成各级各科课程。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。

（4）、做好家校联系，通过家访、家长会等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面（1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，教学堂堂清，不准无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。

（2）、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

（3）、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。

（4）、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

（5）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展，促进教学质量的提高。

（6）、对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将依靠新课标的学习和引领，不断加深对理解与应用，继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取在今后的教学中获得更好的成绩。

2014年7月19日