期待新语文课堂“妙语生花”[合集]

第一篇：期待新语文课堂“妙语生花”

期待新语文课堂“妙语生花”

连云港市田家炳中学 惠志红 ***

杜甫曾说道：“语不惊人死不休”，自古以来，文人们为了写出惊人之语而呕心沥血在所不惜。如同孔子听了一段仙乐，余音绕梁不绝，三月而不知肉味；如同君子见了窈窕淑女，茶饭不能思，为伊消得人憔悴。人们若是读了惊人妙语，或是心旷神怡，或是击节赞赏，或是涕泗横流，或是洗尽铅华„„这一切皆是因为语言丰富的个性魅力。

那么，作为一名教师，在课堂中语言文采飞扬而理性十足，虽是凡人哲语，却能画龙点睛，令学生茅塞顿开，拍案称是，不是一种最有效、最理想的课堂教学境界吗？特别是值各地各校在遵循“新课标”的原则下，大力推行“全优课堂”改革之后，课堂上要求老师限时限量的引导与点拨，更需要各位老师的课堂语言精益求精。我曾经听过著名特级教师贾志敏老师的语文课，让我更坚定了教师应该锤炼自己的课堂语言的想法。因此，我想和大家共同斟酌如何锤炼我们的课堂教学语言，希望在今后的教学实践中有所用，进而有所得！

经典案例：

贾志敏，上海市特级教师，他正是以他精湛的语言艺术，创设出一个优化的“教育、教学”氛围。贾老师的语文课，以出色的言语示范和敏锐的捕捉能力，当场诊断、训练，重点培养学生对语言的感知和感悟能力，提升学生语感，这种强烈的语言意识，给人留下了非常深刻的印象。

在课堂教学中，贾老师能以多样、灵活、生动、丰富的评价语言，使学生犹如坐春风、沐春雨，欣喜不已，整个课堂总是勃勃有生机！特别是贾老师的评价语，富有非常的表现力和感召力。

另外，贾老师还善用幽默的语句，打破课堂中的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐，充满情趣，他的课堂总是笑声不断，让人轻松愉快！一次上《镇定的女主人》时，贾老师请学生找镇定的反义词，一学生讲慌张，贾老师又问：“那把慌张放入课题，这课题应该怎么读？”该生说：“是慌张的女人！”大家笑了。贾老师幽默的插了一句：“你才是一个慌张的小姑娘呢！”大家笑得更欢了！这学生害羞的吐了一下舌头，连忙改口说：“应该是不慌张的女主人。”后来，这学生举手举得特卖力。到了最后抽读课文时，贾老师还特意指名：“请那位慌张的小姑娘来读！”那个小女孩兴奋极了，有声有色的读了起来。

著名教育家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟的道出了教师课堂语言的重要性。因此，作为一名教师，要不断地锤炼自己的教学语言，创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，激昂精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。那么，如何锤炼自己的课堂语言，让自己的课堂“妙语生花”呢？

一、要不断学习。

首先要学好语文方面的一些专业知识，过好语法关、修辞关、逻辑关。其次，要向语言表达能力强的人学习，听广播，看电视，跟播音员学，听观摩课，跟语言表达能力好的老师学，还包括跟学生学，多与学生接触，了解学生 ．

喜欢什么样的语言表达。

再次，要向一些优美的文学作品学，善于从我国古典诗文中吸取语言的精华，多积累，增强文化底蕴，教学时才会信手拈来，使自己的教学语言大放异彩。

二、要善于借鉴。

贾志敏老师平常看电影、听戏、看话剧，甚至逛马路都当作是在学习语言，运用语言。因此，作为一名普通的教师，也应善于从其他艺术形式中如电影、戏剧、音乐、美术等各种艺术中学习语言，这不仅使教学语言词采丰富，而且容易形成课堂教学浓郁的文化氛围，使课堂语言更鲜活。因此，教师应努力使自己成为一个“杂家”，知识越丰富，课堂语言就越丰富，课堂教学就越轻松、自如、有效。

三、要勤学苦练。

练，就是要多实践，多读多说，有目的、有针对性的练；练，应包括将书面语言转化为口头语言，并根据自己教育对象的年龄、知识结构，把自己的内部语言转化为适宜的外部语言，不断实践、总结、改进、提高。

四、要不断强化自身的修养。教师课堂教学口头语言的锤炼，还必须不断强化自身的修养。“开言知肺腑，出口见精神。”教师的课堂语言正是“肺腑”、“精神”的体现，是内心的表白，是思想的外观。

总之，妙语是语言花园中的奇葩，是沙砾堆中闪耀的珍珠，是交响乐曲中经久不衰的音符。著名的特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”愿每一位老师都能不断锤炼自己的语言，让自己的课堂“妙语”催开孩子们的“智慧火花”，那么这样的课堂，该是一道怎样的甜蜜风景？ ．

第二篇：课堂教学中的妙语生花

课堂教学中的妙“语”生花

子曰:“赠人以言,重于珠宝;伤人以言,重于剑戟”。作为教师,恰当而得体的语言,就像久旱后的甘霖,“随风潜入夜,润物细无声”。它能催化学生的动力、激发学生的热情、增强学生的自信;反之,不但起不到预想的效果,反而会在学生的心灵深处投下阴影,甚至还会引起学生的反感和抵触情绪。正所谓“良言一句严冬暖,恶语伤人酷暑寒”。因此,一个教师要真正走进学生的心灵深处,首先要做一个“语言艺术家”。可见,提高教师的教学语言修养是一件十分必要的事情。语文教师担负着语言文学的教学任务,语言修养就显得尤为重要。

作为当代语文教师,应该具备以下几方面的语言修养素质,才能很好地完成新课程改革下的语文教学工作。

一、妙“嘴”生花的口头语言

语文教师端的是“开口饭”,这决定了语文教师在课堂上的教学用语主要是经过加工的口头语言。语文教师要能熟练、准确地使用标准的普通话。必须做到读音准确、吐字清晰、字正腔圆;读准音近字、多音字;语速适度,轻重缓急;语气和蔼、亲切;语调和谐、悦耳;词汇丰富、优美、形象、生动、准确、贴切。语言合乎语法,条理清楚,前后连贯,自然流畅,富有文采。语文教师的口头语言要具有较强的表现力、吸引力、感染力。力求做到语言不凡,深入浅出;幽默风趣,鲜活生动;轻重缓急,抑扬顿挫;跌宕起伏,错落有致;旁征博引,运用自如;达到一种艺术化的境界。使学生听语文教师讲课是一种语言艺术的享受,听后产生愉悦感;使学生上语文课不但学到了课本知识,而且感受到祖国语言的艺术魅力。从而产生学好语文,用好祖国语言的强烈愿望。这样,语文教师自然就成为学生心目中成功运用口头语言表情达意的学习榜样。可见,语文教师拥有出色的口头语言,能使课堂教学流光溢彩,锦上添花。

语文教师的口头语言,一忌发音不准,吐字不清;方言土语,半土半洋。二忌废话连篇,语脉不清;信口开河,云山雾海。三忌平铺直叙,语调呆板;毫无情趣,“和尚念经”。四忌华而不实,矫揉造作;虚张声势,故弄玄虚。

二、妙“笔”生花的书面语言

语文教师课堂教学的书面语言集中体现在板书上,这就要求板书具有科学性、示范性、艺术性。

板书一般是与课堂教学同步进行的。从课堂教学开始出现,到课堂教学结束终止,与课堂教学有着密切的关系。板书源于教材,是教材内容的浓缩、提炼、升华。作为教学的有机组成部分,板书起着非常重要的作用。好的板书可以使学生掌握课文的内容结构,明了文章的发展脉络;可以使学生通过它的科学布局、提纲挈领,学习到严密的思维方式和准确的概括能力;可以使学生通过它的简明语言,优美词句,受到启迪,产生联想,从而扩展思维境界,产生想象力、创造力。由此可见,板书这种课堂教学的书面语言对于教学效果有着直接的、重要的影响。语文教师必须重视板书,并且运用好板书。

板书的书写要规范美观,字体大小适度。板书的内容要言简意赅、重点突出。板书的布局要科学雅观,富有艺术性。板书的设计要不拘一格,因文而异。板书要具有表现力、吸引力、感染力,能给学生留下深刻而鲜明的印象,使学生望之明义,思之动情,审之生想,品之有味。

板书一忌字迹潦草,忽大忽小。二忌信手涂写,零乱无序。三忌条理不清,重点不明。四忌文字繁冗,费时难记。

由此看来,运用好书面语言,布局合理,干净整齐的板书,可以使教学化繁为简,起到事半功倍的效果。

三、妙“体”生花的态势语言

语文教师在课堂教学中,可以根据教学的需要运用优美的手势、深情的眼神、富有情感的面部表情、形象生动的体态动作,创造出丰富多彩的语言情境,给学生留下深刻的印象和强烈的感染,使学生更好地领悟教师表达的意图。态势语言也可以配合口头语言,使口头语言更有感染力。可见,态势语言作为辅助语文教学的有效手段,有着不可忽视的作用。

在课堂运用态势语言,要大方得体,雅观自然;要整体协调,准确适度;要根据具体情境,因人而异,由衷而发。

态势语言运用不当会事与愿违,适得其反。不仅会影响教学效果,还会有损教师在学生心目中的美好形象。如教师在教学中频繁地在教室中走动巡视,督促学生听课,会引起学生视线的游移,导致注意力的分散,甚至破坏了学生思维的连续性。再如教师为警告个别不听课学生而产生的扔粉笔头或敲桌子、击黑板等行为,会破坏正常的教学,产生负作用。因此,运用态势语言一定要慎重。

恰当得体的态势语言,有时会产生意想不到的效果,使人进入“此时无声却有声”的绝佳艺术境界。语文教师的教学语言,对于提高学生的语言素质,培养学生的创新思维和实践能力有着重要的作用。具有较高的语言修养,是语文教师必备的基本条件之一。语文教师要不断加强自身的语言修养,努力提高教学语言的运用能力,只有这样,才能培养出高素质的学生来。

总之,语文教师秉承着历史的使命,肩负着时代的职责,前行的路漫长而深远。借用屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”与同仁们共勉。最后,愿我们的语文教学“锦上添花”;愿我们的语文教师“妙嘴生花”;愿我们的语文成绩“芝麻开花”。

第三篇：演讲稿 改变思路,让课堂生花

我为教育建言献策

-------改变思路，让课堂生花

“教育要面向世界，面向现代化，面向未来”这是伟大领袖邓小平说过的一句话，这句话其实就是告诉我们教育要开拓创新，教育要与时俱进，教育的发展要顺应时代的潮流。哲学上说：“世界上的一切事物都处在不断地运动变化当中。”那么我认为教育的发展也是如此。

作为一名教师，我们不能故步自封，停滞不前，我们要改变思路，更行思想，让教育色车轮永不停止地向前滚动。

究竟怎么做才能提高教育的质量，适应教育发展的规律呢？在这我与大家交流一下我的看法。

1、把课堂还给学生，做一个“牧羊者”。虽然课改的脚步早已走进我们的校园，可是现实中仍有不少的老师依然采用“填鸭式”的教学方法。老师讲，学生听；老师说，学生写，一节课就这样过去了。学生们只是简单地记忆，没有经过认真地思考，久而久之，就不会思考了。遇到问题的时候，思维凝滞，不会举一反三，教育质量也就可想而知了。因此，每一位教师都要改变自己在课堂上的角色，做学生学习上的引路人或者说是“牧羊者”，我们只需要把学生带进那篇肥沃的草地，由他们自己去品尝，去消化，而不是取而代之。记得我第一次上公开课的时候，一节课几乎都是我在说，我在写，我很累，学生也很累，下课后校长告诉我说：“你的教学方法比较陈旧，改变一下，可能效果会好一些。”后来，我看了一些教育方面的书籍，又去听了几位优秀教师的课，恍然大悟，觉得应该把课堂交给学生。再一次上公开课，我讲的是五年级《假如没有灰尘》那一课，课堂上我和同学们一起思考，一起讨论，课堂气氛特别活跃，在读、写、说、练中轻轻松松地度过了四十分钟。后来我一直不断地变换着我的教学方法，发现学生们的阅读写作水平有了显著的提高，这令我兴奋不已。我深切地感受到把课堂还给学生，教是为了不教的重要性。

2、激发学习热情，爱学乐学。孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者”。由此可见，兴趣是最好的老师。事实上，确是如此，我们一旦对某个事情产生兴趣就会形成一股强大的动力，如果缺乏这个动力，我们就会混混沌沌地过日子。那怎样激发他们的积极性呢？我有以下几个想法。a、给学生创设机会，使学生经常感受到成功的快乐。有了成功的体验，学生们就会努力，希望能得到更多的成功。对表现好的学生及时的表扬，善于发现他们的闪光点，还可以给孩子们一个特殊的奖励。如：加分，颁发奖品等等。像“好极了！掌声鼓励！真棒！”这些美好的话语应该毫不吝啬地献给学生。让每一位学生有自我表现的机会，帮助他们树立自信。b、增加自身的魅力。学生会因为喜欢一个老师而去喜欢他上的课，有了这种“晕轮效应”，就不怕学生学不好这门课。所以，老师要注意自己的形体，是不是会受学生们的喜欢，同时也要注意语言上的幽默。平时要多关心学生，和他们做知心朋友。让学生和自己在一起没有压抑感，给学生以笑容。相信你的学生一定会喜欢你的。

3、慧眼识金，不以成绩论英雄。只以考试分数论英雄的时代应经过去，素质教育提倡学生要全面发展，我们不能再简简单单地用一张试卷评定学生的优与劣。教育家李希贵曾说：“多一把尺子就会多出一批好学生。”，所以我们要慧眼识英才，对某方面有特长的学生应多注意，多培养，多给他们展示自己的舞台，为他们拓宽以后的择业之路。里约奥运会女排金牌得主朱婷上学时成绩不不是多么出色，可是她在运动方面有特长，被老师发现她的优点以后，她刻苦训练，才有了她今天的荣耀。

4、给校园生活加一些味道。学生每天在校时间大约六个小时，如果这六个小时学生们只是在课堂上不断地学习知识，那么必然会身心疲惫，精神涣散，不利于学生的身心发展。所以，适时地给校园生活加一些味道，添一些色彩，会对学生有很大的益处。比如，我们学校组织学生到实践基地劳动，学生体会到了劳动的艰辛与不易，懂得了要热爱生活，热爱爱劳动人民的道理。这室外的课堂不也是一种好的教育方式吗？而且孩子们很喜欢这些活动，你看他们的脸上都洋溢着灿烂的笑容。

“十年树木，百年树人”教育事业是一项伟大的工程，教育效果不是立竿见影就能看见的，它需要我们一步一个脚印地走好每一步。作为一名年轻教师，我会沿着前辈们的足迹继续向前，继承，发扬，开拓创新，在教育这片希望的田野上挥洒自己的青春。

麦仁小学 朱莹莹

我为教育建言献策------改变思路，让课堂生花

双浮镇麦仁小学

朱莹莹 2016年10月

第四篇：练笔生花

“练笔”生花

小将镇中心小学 石莉莉

*** 妙笔能生花，可作文这朵花儿如何培育，怎样才能生成呢？我们总是苦于无章可循，或能从叶老处寻得：“教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能„„”

而最终实践中如何“练成”，又成了一个最大的难题。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。循着这盏指示灯，我在教材中顺藤去摸瓜，摘叶往根寻，看着每一课后的“课堂小练笔”，不禁恍然大悟：花，原来是可以这样“练”成的！

小练笔是“读写结合”最有效的载体，如果能够充分利用课堂小练笔这一得天独厚的形式，就能够为教师叫苦、学生喊难的作文作“奠基”。也曾在许多的教学观摩中看到很多教师惯常将小练笔安排在课的临结束时，呈现的形式也很是琳琅。但可惜的是难有一见能将其用得在其所，有其妙的。纵观各年段小练笔在教材中的呈现，不难发现其中的丝丝缕缕联系，更不难体会到“进步的阶梯”性。基于此，我查阅了很多关于课堂小练笔的各家精论，从中自然受益匪浅，而更多的是结合自我的思考：

一、小练笔，仅限于课堂吗? 固然，课堂是激发学生练笔的最有利的场合。文本学习正如火如荼，课程中发现的特殊句式、精彩片段，及至文本中的“留空”之处，全都还历历在目；在教师的极力渲染下，在有声的语言感染中，在无语的入境感悟中，群情激昂，情不自抑，自也不在话下。当时当刻，佳机难得，笔尖滑动，自会有流光溢彩。

可我总觉得这有“下套”之嫌，实践中，第一二回下来，惊喜于学生学得真不错，什么样的好句，什么样的好段，似乎都不是问题了。可三番五次下来就发觉不对了：这是小练笔吗？这不是依葫芦画瓢，画了一个又一个吗？怎么在学生的实践作文中就是没发现有出现呢？叶老的话里又一次看漏了一个好词“举一反三”!同时，我又有了更深的思考：小练笔，能仅限于课堂吗？

二、小练笔，畅言课前可行吗？

“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。学生实际是什么，对于小练笔的学生实际又是什么。我们都说：兴趣是最好的老师。那是不是可以让这最好的老师引领我们的学生畅言“小练笔”呢？许多时候，最浓的兴趣不在学中，不在学后，而在学前。让学生自己的兴趣来引导他们自己的练笔，不正迎合了“易于动笔，乐于表达”吗？我在自己的教学中就一直有这样的小尝试，在每一预习课文的安排中都有这么一个“小插曲”：写一段有关本文的学前话。看着学生各言其妙，各表所见，很有“百家争鸣，百花齐放”之感。

三、小练笔，阶梯性怎么走? 小练笔贯穿着各年段学习过程，如何将这有机地进行衔接处理？这是一个棘手的问题。小练笔虽小，却也同样五脏俱全，“小”字辈不输大文章！但要走好这一步步阶梯却不是看起来那么容易，这既要关注师生的个人素质，又少不得教师间的协同合作，尤其在跨年段交接班级的情况下。具体要怎么走好小练笔的“步步阶梯”呢？

虽然留给我的困惑依然在，更可能会在以后呈不断增加的趋势，但我践行：“条条大路通罗马”，小练笔不应该仅仅流于形式，而应安排得合理、高效，真正变为学生的“乐作”，这样的小练笔必将会是语文课堂上一道亮丽的风景线！美文佳作的“花儿”不日就会盛开在这方亟待耕耘的天地里——“小练笔”！

第五篇：让劳动生花

让劳动生花--八荣八耻之以辛勤劳动为荣演讲稿

让劳动生花--八荣八耻之以辛勤劳动为荣演讲稿

各位老师，各位同学们：

大家好！我是来自计算机科学院的××*，我们大家都知道，胡锦涛主席在社会主义荣耻观中，讲到了要“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。原创：http://www.xiexiebang.com/所

以我今天要发表演讲的题目就是《让劳动生花》。

劳动是打开幸福之门的钥匙，是每个公民的根。

劳动是人的进化。

劳动是防止一切社会病毒的伟大消毒剂。

生活中,劳动必将是一笔难得的人生资源和财富,人生的绚丽和精彩都是在不断的劳动并勇于创造的过程中写出来的!

凡是了解历史的人都知道，在人猿到人的转变中，劳动起了决定性作用。古猿人之所以能够直立行走，能够最终走出森林成为真正意义上的人类，劳动的作用是无可替代的。正是由于劳动，才能使我们祖先由动物进化成现在的人类。人类的发展史其实就是一部劳动史，是劳动创造了历史，是劳动改变了世界。马克思曾说：“任何一个民族，如果停止了劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”大发明家爱迪生说过：“世界上没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到。”毛泽东有句名言：“一切坏事都是从不劳而获开始的。”不劳而获是犯罪的重要思想根源。

中华民族本来就是一个勤劳的民族。

百折不挠,让华夏同胞,不懈努力,迎难而上;

孜孜不倦,使中华英豪,充满激情,争做栋梁。

纵观历史，正如鲁班，李冰……哪一位能工巧匠不都是从平时的劳动中汲取经验以及总结成事。“劳动”就是为了激发人们潜在的本能。没有劳动，就没有现在的人类；没有劳动，社会便得不到发展；没有劳动，人类将变得一无是处。正因为如此，现国家主席胡锦涛同志才会在此次“两会”中提出新世纪青少年的“八荣八耻”，才会在其中提出“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。”这指出了一个问题两个方面的道理。其一，无论从事什么工作，凡辛勤劳动者都是光荣的，都应当受到大家和社会的尊重；无论是谁，任何轻视劳动、蔑视劳动、贪图享受、不尊重辛勤劳动的人，都是错误的，都是可耻的，都应当受到大家的批评和指责。“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，同时还向人们指出了这样一个道理：不仅辛勤劳动者光荣，而且珍惜辛勤劳动者的成果，尊重辛勤劳动者的成就，也是光荣的。任何不珍惜和不尊重辛勤劳动者的劳动和成果的行为，都是极为可耻的，同样也应当受到大家和社会的谴责。

光阴是短暂的，大学的时光更是很容易一去不复返的。在此我们又何尝不希望自己能抓紧身边的分分秒秒，从身边的小事做起，为将来的大事谋发展。

劳动是人类社会存在和发展的最基本的条件。

一部人类的演进发展史就是一部光荣的劳动史。

劳动何以为荣？我们不是在一开始就已经说到了吗！是因为劳动创造了人类。人类祖先类人猿，只是在长期劳动实践中，才变成能制造工具的人。

劳动之所以伟大，是因为劳动引发了一系列的发明创造，推动了社会生产力的不断进步和物质财富的极大丰富，使人类大踏步，从必然王国向自由王国迈进。

劳动之所以崇高，是因为劳动是财富之母，人类所享受的一切物质成果、科技成果、文化艺术成果无一不是劳动的产物。

好逸恶劳何以为耻？皆因好逸恶劳者不劳而获，将个人的幸福和少数人的幸福建立在大多数人的痛苦之上。在奴隶制、封建制、资本主义制度下，剥削者不劳动，劳动者被剥削和奴役，却被视为“卑贱者”。但剥削者最终因好逸恶劳、骄奢淫逸被劳动人民所推翻。

劳动是一个永恒的范畴。

以辛勤劳动为荣。只有在社会主义社会实行生产资料公有制，取消了剥削制度，实行了不劳动者不得食和按劳分配的原则，劳动成了每个社会成员应尽的责任和光荣豪迈的事业，劳动光荣的思想才能变成现实。

说起劳动光荣、劳动创造人类、劳动创造财富、劳动创造幸福的道理，或许不懂得这些道理的人不多。但对做什么工作才叫劳动？什么样的劳动才算是辛勤的劳动？恐怕不少人并不明白，说不上个道道来。所以，一谈到劳动的问题，一讲到就业的问题，一提到从事工作的环境或地点去处的问题，很多同学就闹不明白，就会产生这样或那样的意见，就闹思想情绪，精神萎靡不振，这也嫌累，那也怕苦，不去工作，更不愿意去劳动。为什么有些同学对工作总是挑挑拣拣？为什么有的同学光想去条件优越、环境优美、生活待遇好、工资收入高的地方工作，而不愿到条件艰苦、环境较差、生活待遇不好、工资收入低的地方工作？一句话，就是有的人总想做自认为体面、轻松、舒适、享受的工作，就是不愿意从事平凡