片区总结材料阅读古今经典书写精彩童年

第一篇：片区总结材料阅读古今经典书写精彩童年

阅读古今经典

书写精彩童年

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特色校建设阶段总结

农安县伏龙泉镇中心小学

2013年4月25日

阅读古今经典

书写精彩童年

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特色校建设阶段总结

大家好：

感谢各位来我校交流指导，很荣幸有这个机会介绍我校的特色校建设方面的工作，我汇报的题目是《阅读古今经典 书写精彩童年》。

首先说明一下我校的基本情况。伏龙泉镇中心小学1919年建校，位于农安县西北，是“三县”交界地，校园占地面积67000平方米，现教学楼于2012年11月开始投入使用。目前学校有38个教学班，2086名在校学生，专任教师80人。学校贯彻“为儿童终身发展奠基，为祖国未来负责”的办学理念，全面实施素质教育，不断获得发展，已成为一所学生向往，家长满意的标准化学校。

多年来，我校领导一直非常重视学校的特色校建设。语文学科是母语课程，是学好其他课程的基础，根据学生语文学习现状，我们不断进行着语文课程的开发与利用的潜心研究。在2012年4月，确立了“课外阅读积累与习作”特色活动方案，意在解决我校在校本课程开发与利用上存在的问题，补充孩子的阅读需求，促进学生健康向上的学习精神。2012年8月，学校领导教师学生共同创编了符合各年级学生实际发展需要的校本教材，正在有效使用中。

具体做法如下：

1、教给学生积累语言的方法

以课堂教学为主阵地，提高阅读教学的课堂效益，重视语言积累方法的指导和语言积累习惯的养成。一般方法是：朗读、精思、背诵、摘记。学会朗读，通过朗读感知语言的美；学会精思，带着问题去读书，品位文字背后的思想感情；学会背诵，背诵经典诗文及生动的语言，理解的去背，建立知识框架去背；学会摘记，摘记文中精彩的语言，养成“不动笔墨不读书”长期积累、自觉积累的习惯。通过背诵、摘记，实现语言积累的内化。

2、大量阅读促积累

见多才能识广；博闻强记，才能厚积薄发；大量阅读是丰富语言积累的根本途径。

（1）让学生有书可读，有时间读书。学校专门设一个图书室供学生使用。以班级为单位，班主任带领学生轮流借书回教室读或在图书室就读，每班平均两周可以进行一次。另外，与家长沟通，让学生家长给学生购买课外书，各班都建立图书角，这样保证学生有书可读。时间利用每周一课时的校本课节和每天的第七节课外活动时间，学生放学回家后也要利用20——30 分钟自读，这样就保证了学生有时间读书。

（2）除了保证课标要求的诗文、阅读书籍外，每个年级又推荐了一些内容。

一、二年级背诵《弟子规》《三字经》，三、四年级背诵唐诗、宋词，五、六年级背诵文言文等。与校本教材有机结合。

3、形式多样乐积累

兴趣是最好的老师。开展形式多样的语文实践活动，能够更好地激发学生阅读兴趣，实现语言的积累。

（1）课前三分钟学生活动 建立学生活动制，每节的语文课前学生活动三分钟，内容是：背诵成语、古诗词、读日记或汇报近期阅读收获见闻等。形式采取个人、小组或全班集中。这项活动的开展有效的实现了语言积累与口语表达的结合，这是对学生阅读活动及时有效的评价，有利于培养学生爱读书的习惯。

（2）阅读积累笔记

三至六年级每名学生均有一本阅读积累笔记。笔记中有课内外文章的优美词语、精彩句段、篇章，还有小练笔，每天对读书笔记有量的规定，也有质的要求，随堂记录天天积累，每周至少进行一次小练笔，每月进行一次班级评比，每学期学校进行一次交流展示。

（3）主题班报 三、四年级班报名称是“书海拾贝”，五、六年级是“书海扬帆”，每周推出一期内容丰富的手抄报，学生按照内容分类设计不同的栏目，有“名言警句”“古诗词欣赏”“最佳习作”“我的发现”等，班内传阅交流，而后同年级班学生借阅共享，以班级为单位装订成册。

（4）营造书香文化

校园走廊文化设计依据学生年龄、年级特点，均以古今经典内容为主，书香氛围浓厚，让学生不断感受祖国文化的博大精深。

4、读写结合练积累

写作能力是语文素养的综合体现。读、说、写相结合，提高语言运用能力，巩固所积累的语言。

（1）背诵。学生时期正是记忆力旺盛的时期，对于平时积累的好内容，既要让学生朗读，促进口头表达能力的发展和提高，更要将其中的好词好句好段背诵下来，这样作文就会下笔如有神，在新的语境中运用，并有助于记忆、感知、思维、想象与审美等素质的综合培养。

（2）仿写。即以所阅读的文章为例，仿照文中精彩的句子段落来练习写作。句子修辞手法的运用，开头结尾的呼应描写，人物心理活动的刻画，环境描写的衬托等都是小学生应该掌握的知识，教师在课内给予点拨，课内阅读中给予引导，鼓励学生进行仿写。在“仿”求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，提高写作能力。

（3）补写。有的作品，作者在创作中留有“空白”，使文章在故事情节上有所跳跃，语言叙述中有所省略，给学生的想象和联想留下空间，教学时，引导学生进行创造性的思维，发挥丰富的想象去填补这些“空白”。

（4）改写。在原文的基础上，改变文章的体裁、结构或叙述方法等，发挥想象对原文进行重组加工。把诗歌改成记叙文；改变人称，第三人称改成第一人称、第一人称改成第三人称；改变结构，顺序改为倒叙，倒叙改为顺序；改变文章语言，把古文改成现代文，把叙述改成对话等。

（5）写读后感。课外读物中风格迥异的美文和鲜活的人物形象带给学生的不仅是审美享受，更是心灵的震撼和思想的启迪。这是为学生创设表达的平台，使学生得以用真情的语言表达自己独特的感悟体验，宣泄内心涌动的激情，达到语言增长和感情升华的双重目的，并使升华的情感内化为教育学生的一种潜移默化的精神感召力量。

取得的初步成效：

1、教师对阅读教学中积累的意义有了比较深刻的理解和认识，每人都有自己的积累笔记。

有效的积累有助于人的成长。在强调有效积累的同时，要教给学生积累的方法。学生在大量的积累实践过程中运用方法进行积累并逐步掌握了方法，在以后的实践中会自觉地用这些方法进行学习。这对一个人的学习来说是非常重要的。

2、形成了 “以积累促积累”、“以积累促表达”的一系列课堂教学模式，特色积累效果显著。

语文综合实践活动课、语文园地中展示台、校本课、复习课等，就是利用平时的各种积累、不同时候的积累，在课堂上，让学生展示自己的成果。习作课时，利用平时在阅读中所积累的习作方法、词句以及在生活中所观察到的各种现象，让学生尽情地表达。

一年级学生背诵成语120个左右，二年级学生《三字经》《弟子规》背诵理解已完成大部分，三年级学生唐诗背诵理解达50首，四年级学生宋词背诵理解达40首，五六年级学生文言文积累10余篇。

3、形成了有效积累的一系列方法 概括起来有以下方法：通过整合，进行板块式积累；多元感悟，进行个性化积累；拓展阅读，在延伸中积累；读、思、议、写，在实践中积累。积累的多了，学生的运用水平也大有长进。

4、学生的语文综合实践能力得到培养和提高

学生通过观察、调查、采访等活动，增强了自信、口语表达能力和与人交往能力、收集信息、处理信息的能力都得到相应提高，在实践活动中，增强了集体凝聚力和学生的团结协作精神。下阶段工作思路：

1.继续研究讨论在实践中遇到的困惑及解决的措施，边反思边提高。

2.提高教师专业素质，使之对学生产生积极有效的影响，正确的开展有效的积累活动。

3.执教课外阅读指导课，班级读书会，撰写经验论文等。4.研究课外阅读有效积累评价机制。5.做好各项资料的积累。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”为了使学生得到更好的发展，我校将继续加强校本课程开发与利用的研究，切实抓好阅读积累与习作，把特色校建设推进一个更高的层次。

第二篇：2013-2014片区教研总结

2013－2014学年春片区教研总结

一学期来，在片区教研工作在县教育局和进修学校的直接领导下，在片区各校的积极参与下，认真落实教学教研工作精神，扎实有效地开展各种教育教学活动，取得了较好的效果，现将本学期所开展的一系列工作总结如下：

一、充分利用各种资源，提高教师的整体素质

本学期开学不久，教育局、进修学校的领导带领相关成员，在中学召开了片区教学教研工作会议，会上，就我片区教学教研现状及当前片区基础教育存在的一些问题作了重要讲话，提出同课异构教研活动的思想，并解读了教研室2013－2014年工作要点，本学期我们把提高教师整体素质作为学校教研工作的重点任务来抓，主要从以下四方面来抓的：一抓好“青蓝工程”，充分发挥骨干教师的作用，继续做好新教师的传、帮、带工作，二抓好“名师工程”，结合“学科名师”评选活动,积极推荐老师参加，创设比、学、赶、帮、带等人人争先的氛围；三抓好校本培训，采用自学与集体学习相结合的形式，开展好学科的培训工作，充分发挥教学光盘的作用，引领教师找准重难点，解决教学中的疑难问题；四开展走出去，请进来活动。校际老师结对，互相听课，课后分组讨论交流互评，共同探寻更有效的课堂教学方法，不断提高自身素质。

二、定期召开了片区内教研工作例会。为了扎实开展课改活动，期初及时召开教研领导组成员工作会，在县派包片工作组的领导下，全面制定了《片区教研活动方案》，对本片区活动的学科主持人、主讲人，具体活动的时间、活动地点进行了一一安排。本次活动涉及到四所初中校，三所完中校。总结了上学年片区内教研进步与不足之处，商议并确定了本学年片区教研工作内容和方式。同时通过QQ群、电话或公共邮箱方式，定期或不定期与片区内各校研讨和完善阶段性片区内的教研工作。教师在每一次的活动中均能深入课堂听课，并进行评课，再进行专题研讨，这不仅充实了片区教研活动的内容，还把理论和实践有机结合，由此收到了良好的效果。一学期来本片区由学校和中学举办专题教研活动，分为公开教学和专题研究，的主讲人18人，共进行教学公开课9节，专题研究9节。在活动过程中各学科都进行期中、期末的两次小结。教研活动主办校严格考勤制度，使整个片区教研活动得到顺利地进行。

三、构建了校际交流的平台。

1.以各校分管教学副校长、教导主任为负责人，进一步维护好片区内建立的公共邮箱，期中考试组织统一命题，片区各成员校分别负责1－2科的命题，通过交流，取长补短，相互弥补，进而调整各校教师的教学方向，准确把握测试学生能力和水平的考题。2.建立片区QQ群和公共邮箱。为发挥我片区教师的主动参与精神，引导片区教师积极交流教育教学经验。

四、今后的努力方向

本学期，在大家的共同努力下，片区较为圆满地完成了各项工作任务。同时，我们也发现了一些问题，例如校本教研课题如何扎实有效的开展活动，教师的理论功底还需进一步提高，教育教学方法也有待于完善，这都需要我们在今后的工作中不断探索、不断实践！

2014-6-18

第三篇：片区活动总结范例

构建高效教研平台 促进教师专业成长

——第二片区教研活动暨安源镇青年教师教学练兵活动成功举行

课堂是教学的主阵地，有效性是教学的准则，只有有效的课堂教学才能全面实现“一切为了学生发展”的素质目标。第二教研片区举行了优质课竞赛与主题研讨活动，12位优秀代表齐聚安源镇曙光希望小学，我区优质课复赛活动在大家饱满热情的浓浓氛围中拉开了序幕。

由于是同题异构和受客观条件的制约，所有的参赛课均在教室进行，没有电教设备，给教师备课和上课增加了难度，为他们提出了教学用具、呈现方式、学习方式的又一选择难题。但课堂上教师通过自己的巧妙构思和精心准备同样达成了良好的教学效果，给评委们留下深刻印象的同时又为课堂教学的选择取舍增添了亮丽的一笔。

同一个舞台追寻同样的梦想，同一个课题闪现异构的智慧，有效的脚步从一节节生动精彩的课堂中走来，拾阶踏上下一个有效。

10月22日清早，60双教研的脚步匆匆迈进曙光希望小学多媒体教室，热烈的掌声点燃了酝酿已久的思维，十二位位年轻教师先后展示了他们的课堂，他们将课堂中分散的有效有机整合，从众多翔实的具体案例中归纳推移，让课堂中各位老师的有效做法逐渐清晰完善，实现了从实践操作到理念概述的跨越。虽说只是出自个人智慧并非完美无缺，但他们抛出的砖和玉足以让大家在思维的碰撞中找到准确定位，为今后的努力探索提供了正确方向和有力帮助。

随后，如东来我县支教的陈德明副主任做了指导性发言。他从5个方面全面深刻的阐述了合理取舍、追求有效课堂教学的精髓，即用课程标准指导取舍；以教材为本合理取舍；凭教学思想灵活取舍；依教学资源确定取舍；由主体唤醒判断取舍。陈主任不仅精确定位取舍，更借恰当通俗的比喻易化了有效的内涵，让大家在简单的具体中领悟了理念在课堂教学中的行动指向。读懂课标，吃透教材，成熟的教学思想，教学资源的合理利用，学生主体地位的凸显是课堂教学取舍有度的保证，是演绎课堂最佳有效状态的捷径。陈主任的高度概括将研讨推向更具专业化的高度。

最后，县教研室副主任李映河做了激情洋溢的总结发言。他在肯定活动略有成效的同时指出：在今后的工作中一要不断加强学习，学课改、学专业、学取舍，积淀知识，丰富内涵，增强研究能力；二要重视取舍的研究，通过合理取舍提高课堂教学效率，打造有特色、有创新的课堂新气象。李主任的讲话更像是一首动情的散文诗，透过文字，我们清晰的看到众多教研人执着前进的背影和身后留下的串串深深的灿烂脚印，我们坚信，有了大家风雨无阻、同舟共济的决心，教研定将谱写“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活动一波四折，但一浪淹过一浪，一折胜出一折，打破了以往教研场面冷清、水平推进的局面，在重拾大家信心的同时让我们这架教研马车驶向了高速路，更为以后教研活动井然有序的开展积累了宝贵经验。

活动结束后，参赛教师、论坛校长和评委团成员合影留念，将这份上下求索的美好记忆永久珍藏。

周爱彬副主任在各校活动总结中高度肯定了各校在校本教研工作中取得的成绩，并对全体教学主任提出了五点要求：一是要做好自己的本职工作，抓实、抓好校本教研和课堂教学常规管理；二是要在工作中要落实“以人为本”的理念，推进校本教研工作；三是要明确推进的策略，提高管理水平、设计水平以及落实能力；加大引领、检查的力度；四是要重视展示交流工作的开展，让每位教师都享受成功的快乐；五是要注重总结与反思，积极面对曲折的过程，不断完善，逐步走向成功。

通过本次教学研究展示交流周活动的举行，展示了我区部分学校在校本教研工作中扎实有效的工作经验，引领学校和广大教师聚焦课堂，深入开展教材教法、教学方式、技术促进教学变革等方面的实践探索，从而促进常态教学有效性的提高。此次活动的开展对于各校既有思想方面的引领，又有具体行为的借鉴，还有教学、管理理念的提升，这些都必将促进我区在校本教研工作中呈现百花齐放的态势，并最终促进我区整体教学质量的提升。

12月21日—27日，永康中学举办了以“减负增效”为主题的第三届校本研讨周活动。

教坛新秀展示有效课堂

贯穿整个研讨周的重头戏是各科的“有效课堂教学展示”，语文、数学、英语、科学和社会政治都进行了教学展示活动，其中数学、科学的展示活动由永康市教育局教研室组织，本校的优秀青年教师以及兄弟学校的教坛新秀一展教学风采，来自全市各初中的数学和科学教师参加了观摩和评课活动。

本校的优质课一等奖得主李娅、王雪英分别上了语文写作教学观摩课和英语课外阅读教学观摩课。在英语课堂展示活动中，永康市教科所所长高宪和教研室副主任吕红丰参加了评课。永康市政治学科教学能手夏晓君也以“防范侵害，保护自我”为内容进行了有效课堂教学展示。

名教授解读课堂有效教学

12月24日下午，北师大教授、博士生导师裴娣娜教授在永康中学举行“课堂有效教学”的学术报告会。裴教授结合自己在各中学的调研情况，提出了现阶段中学教育中存在的问题，并根据不同的案例，挖掘问题产生的根源，为老师们如何预防和解决这些问题指明了方向。整个报告会内容充实，结合了大量的案例分析，并时有裴教授自己独特的看法。一个半小时的报告会，老师们获益匪浅。裴教授的学术报告，给永康中学的今后的教育变革和教师成长指明了一条新的道路。

永中青年教师嘴上、手上功夫了得

12月22日下午，永康中学的青年教师协会组织教学论坛，开展“有效教学”经验交流。七位青年教师登台演讲，阐述自己对有效教学的理解和实践。这些小“专家”的理念和做法不同凡响，引起大家的一致叫好。

12月25日下午，举行了本校科学教师参加的创新实验展示比赛，由市科协专家进行点评，教师们通过对课堂演示实验进行改进和创新，收到了良好的教学效果。展示现场，精彩的实验场面不时引来了阵阵掌声。（永康中学 杨铁金）

搭建交流平台 展示教学风采

──2011年全县初中“提高教师专业化水平”优质课展评活动圆满结束

金秋送爽，丹桂飘香。10月17日至27日，县教研室分别在灵山初中、周党二中、楠杆初中、罗山一中举行了全县初中语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理等学科“提高教师专业化水平”优质课展评活动。来自全县25所初中共130多名教师参与了讲课比赛，听课人数达1100多人次。可谓盛况空前，精彩纷呈，出色圆满。

2011年是全县中小学“提高教师专业化水平”主题活动的深化年，教研室紧紧围绕这一主题开展了系列教学教研活动。上半年，全县各初中开展了声势浩大的“三课”评比活动，教研室对主题年活动的实施情况进行了专项督导，调阅校长、业务校长参与主题年活动的听课记录、学习记录和工作记录。同时继续深化教师过“三关”活动，督促教师刻苦钻研教材课标，研究教学方法，加强自身“充电”，不断提高教学技能，促进教师的专业化成长。此次活动，县教研室认真准备，精心策划，按照新课程标准制定评分细则，制定详细的实施方案。多次与四个赛点联系安排赛事，并到赛点检查落实。四个赛点领导和教师对本次活动给予大力支持，他们周密部署，热情服务，积极为选手提供多媒体设备、实验器材等，为观摩教师提供茶水、接待室，有的赛点中午还为观摩教师提供工作餐，教师们深感温暖。楠杆初中、周党二中等校积极为大赛创造条件，都于活动的前一天新安装一套多媒体设备，使每一位参赛教师都能使用多媒体教学。四个赛点领导还到现场听课，看望教师，这些为大赛创设了宽松、舒适、和谐的良好氛围。各学校高度重视，认真组织预赛并选拔优秀教师参赛，积极派员赴县参加优质课观摩。彭新初中校长黄长栋带队观摩，给参赛选手极大鼓舞。听课教师表现出强烈的求学欲望，专心致志听讲，认真作好笔记，各个赛点教室里座无虚席，秩序井然。参赛选手表现出激烈的竞争态势，个个跃跃欲试，争先创优。这次优质课展评活动主要有以下六大亮点：

一是竞争激烈。在学校初评推荐阶段，教师踊跃报名，表现出极大的参赛热情，学校优中选优，由于名额的限制，不少有潜能的教师在激烈的竞争中无缘参加。二是严格把关。各校参赛名额不得突破，切实通过评比，锤炼教师队伍。三是多数选手大胆进行课堂教学改革。新的教学理念、教学方法频频出现。洋思中学、杜郎口中学等校先进的教学模式，在课堂上有所借鉴、有所创新。课堂上教师不再是传统的“满堂灌”、“填鸭式”、“保姆式”，而是引导学生自学、阅读、思考、交流、讨论、展示、反馈、质疑、联想、猜想、类比、归纳、观察、实验等，教师引导得法，点拨到位，方法巧妙，真正成为学生的引导者、帮助者、合作者；学生积极讨论，大胆发言，精彩展示，真正成为课堂的主人。四是多媒体应用取得了新的进展。多数选手精心构思课堂教学流程，认真制作课件，集文字、图象、声音、动画于一体，形象、生动、直观，再现了知识的发生和形成过程，增强了学生的理解能力，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼的氛围中享受学习带来的愉悦。同时实现了课堂教学的快节奏、大容量、高效率。五是课堂扎实高效，“双基”得到落实。教师重视培养学生良好的学习习惯，强化基础知识和基本技能的训练，注重培养学生分析问题、解决问题以及创造性思维能力。六是参赛选手整体水平较高。教师巧妙设计、评价得体、总结精辟、语言流畅、过渡自然，充分显示了教师厚实的教学基本功和娴熟的课堂教学艺术。罗山一中杨蕾、潘新初中丁贤涛两位语文教师，精心设计作文教学方案，课堂指导得法，旁征博引，学生思维活跃，训练扎实，学生课堂习作频现闪亮的语言和精彩的片段，成为作文指导教学的经典范例。龙山初中代玉玲、彭新初中汪书成、铁铺初中郭铭三位语文教师，成功运用板块教学，积极引导学生自主学习、交流合作、质疑探索，课堂既轻松愉快，又扎实高效，形成古诗文教学的基本思路。铁铺初中数学教师徐琴，所执教的《平方根》一课，注重创设现实生活情境，激发学生学习兴趣。罗山二中数学教师马利所执教的《实数》一课，通过以旧引新，使学生产生认识冲突，激发学生探求新知的强烈欲望。两节概念课均引导学生充分感知，观察概念，组织学生交流讨论，抽象概括概念，深度剖析、辨异概念，及时反馈、巩固概念，适度拓展应用概念。整节课自然流畅，层次清楚，教学理念新，教学效果好。罗山一中英语教师陈曦、子路初中英语教师李玉琴灵活借鉴杜郎口教学模式，“预习、展示、反馈”三环节循环式进行，学生自主学习、合作学习、探究性学习体现明显。英语听说能力、阅读能力及语言运用能力得到培养，学生的个性得到张扬。楠杆初中物理教师李永军语言流畅，课堂思路清晰。很好地体现了以观察实验为基础的学科特点，演示实验、分组实验、电脑模拟实验于一体，激发了学生的好奇心和求知欲。定远初中物理物理教师闵义的一节课，教学理念新，灵活运用“五环节循环”（即“预习自学，小组合作，交流展示，反馈测评，归纳总结”）课堂教学模式，充分激发学生学习的热情，课堂上师生互动、生生互动、组组互动。师生关系融洽，课堂气氛活跃，教学效果良好。罗山二中化学教师赵玲玲的课，充分调动学生学习的积极性、主动性，以学生充当“达人秀“的形式贯穿课堂始终。学生热烈讨论，精彩展示，大胆发表个人的见解，课堂效率较高。

第四篇：片区优质服务月活动总结

**片区优质服务月活动总结

零售中心：

按照零售中心的部署和要求，我片区于4月份深入开展了第五届“加油站优质服务月”活动。片区严格根据《“加油站优质服务月”活动实施方案》的时间要求和方法步骤认真组织、积极开展了这一活动，通过活动的开展，提升了服务水平，宣传了品牌形象，达到了开展活动的目的和效果。

加强现场管理，提升环境形象。片区按照零售中心的要求，统一悬挂了本次优质服务月的宣传横幅，加油站员工都佩带崭新的宣传绶带，在加油作业中强化文明用语的使用，营造出了浓厚的优质服务月气氛。在坚持以往的卫生责任制度的基础上，各站对现场卫生下大力气做了进一步的整改。各站根据自身的条件，对站内环境做力所能及的美化。9站等加油站还在站内种植了花草，盛开的鲜花映衬着洁净的加油场地，环境形象大为改观。

学习他人先进经验，大力提升服务水平。“百日竞赛”后，片区较少组织各站人员外出学习，加油站员工局限在本站环境内，视野不开阔，创新意识差。针对这一情况，为了更好地开展优质服务月活动，片区组织各站经理、领班和会计到**片区进行了参观、学习。通过学习兄弟单位的先进经验和创新方法，各站找到了差距和不足，纷纷改进本站的服务工作。第一加油站还自行组织本站员工到外单位学习，使员工改变了固步自封、不思进取的思想状态。参观学习不仅使员工认识到优服中需要改进的不足之处，更激发了他们赶超先进的热情，对深入开展优质服务月活动起到了有力的促进作用。

大比武与优服活动相结合，技术练兵和优服月双促进。4月份适逢系统内进行职业技能鉴定和技术比武活动，片区将两项活动结合起来共同开展。片区通过ME等管理人员分站负责的方式，明确责任，加强督导，做到技术比武全员化，优质服务全员化。员工通过业务知识的学习，更深刻地认识到了优质服务的内涵，无形中促进了服务水平的提升。坚持优质服务，更有助于员工对专业知识的消化和理解，两项活动做到了双促进、共提高。在优质服务月中，各加油站全员参与，管理人员与普通员工无差别劳动，站经理既是一站之长，又是普通加油员，提高了员工的凝聚力和向心力，使优质服务月活动进行得深入扎实，使中石化服务品牌更加深入客户人心。

第五篇：片区教研活动总结

片区教研活动总结

片区教研活动总结1

一、教学设计展示

各学校的教学设计都自始至终地贯穿着新课程理念，以学生的终身发展为教育目标。例如：在制定教学目标时注重依据各年龄段学生身心的发展特点，从而使教学目标具有明确性、具体性和可行性。再如：在教学过程中，教师充分发挥教学目标的导向作用，根据教学目标安排教学内容和教学程序，选择灵活多样的教学方法，优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术手段，组织教学活动。第三：在把握目标水准的前提下，注重调整教学节奏；指导学生达标反馈，以便有针对性地加强教学调控。

美中不足是个别学校老师的教学反思较为肤浅，没有参考价值。

二、课堂教学展示

构建高效课堂，必须要做到“先学后教，当堂达标”，减少讲授时间,课堂要以学生为主,教师讲的最少，学生收获最大，删除无效教学环节，留给学生足够的练习时间，当堂反馈。四位老师的课基本都体现了这样的教学理念，从课堂教学目标的呈现到学生的自主学习、小组探究等多种教学活动中，教师不再仅仅是谈论如何把握教材，而从学生的经验和体验出发，创设教学情境、案例，从学生自身经验、社会实际出发，联系发生在本校、本班、本身及社会周围的人和事，拉近学生与教材知识观点距离，激发学生的学习兴趣；注重师生情感交流、教态自然流露、和蔼可亲的人格魅力。

此次活动中的课堂教学展示也引发我们如下的.思考：小组学习模式如何才能真正达到“高效”？如何才能引领我们的教师走出“为了合作而合作”的怪圈子，将小组学习真正落到实处？我们将在这一方面做积极努力的探索和实践。

三、改进课堂教学理念

教研活动结束后，语文教研员庞老师充分肯定了片区语文组全体老师能够认真观课议课，并且能够设身处地地思考教学，以较高的视野去评价一节课的教学内容；化学教研员马老师也对本次活动做了总结，马老师肯定了各位教师在教案设计，课堂展示等方面进行的有价值的探索和实践。同时，马老师就课堂教学以及如何切实推进新的课堂改革方式，提出了很多宝贵的意见。

此次教研活动让我们深刻感受到了学科教学的多样性，认识到了教学过程中的不足，我们要以此次教研活动为契机，取长补短，使自己的教学水平有一个更长足的进步。

片区教研活动总结2

在略阳县教研室的领导下积极开展片区教研活动。经过一学期的努力和摸索，现将所做的工作做一总结和汇报，以期得到各校领导及同仁的指导和引领。

一、认真制定了片区教研工作计划

经过一年的工作，现对片区内各校情况有了一定的了解，片区内各校之间资源很不均衡，各校差异较大，但可喜的是片区内除嘉陵小学以外，其他各校教师还是比较年轻的，有着很广阔的前景，而且通过一年多的交流研讨活动，让我们看到各校拥有着很丰富的教学人力资源—年轻化的教师队伍，积极的教学研究态度，很强的对新生事物的接受能力。因此，我们将教研的中心定位于课堂，发展于课堂，将先进的经验推广于课堂，切实提高课堂教学的效果和效率。通过片区教研活动整合八校的力量，传播新的教学思想和理念，促进教师个体与教研共同体的自主发展。活动依然采用以嘉陵小学为中心，其余7所学校联动的方式开展片区教研活动，充分发挥城区小学的教育资源优势，起到中心辐射的.作用，逐步达到教育资源的平衡发展的目标。

二、精心准备并组织开展好片区教研活动

为了充分发挥教育资源的优势，起到中心辐射，互帮互助的作用，本学期片区重点搞了两次大的教研活动。

第二教研片区主要进行了片区内骨干教师的“巡课”活动，从片区内各校抽出县级骨干教师和各校级的骨干教师形成一个巡课团队。在经过一番问题调查和各校情况摸排之后，各校将各自薄弱学科报给片区教研工作站，教研工作站再根据各校的实际情况将巡课团队分成小组，在统一的安排和领导下，由巡课带队领导带领骨干教师深入到各校，针对各校的薄弱学科进行教学全过程的了解和指导，不仅要求巡课的领导和骨干教师要深入课堂指导教学，还要了解这些授课教师的整个教学过程，如：备课、学情把握、教学设计理念、课后反思、课堂重建等等，从教学的细节入手，手把手，面对面交流，真正起到指导和交流的作用。为提高片区内薄弱学科的教学质量做好前期的铺垫工作，为后续的“送教下乡”亲临指导，课堂比对，真正促进薄弱学科的健康成长。

片区教研活动总结3

反思相伴成长，反思促进成长。为了进一步深化略阳县小学第二片区教研工作，扎实推进基础教育课程改革，增强学校以教学质量为生命的意识，加强校际之间的教研合作，发挥片区教研的优势，深化课堂教学改革，加强教师队伍建设，全面提高教育教学质量和办学水平。现将本学期片区工作总结如下：

一、活动开展情况

本学期我片区共举行了四次活动，涉及专题讲座、课堂教学、班级管理等内容。为使教研活动有序高效，达到预期目的，本学期的活动均由教研工作站先行制定了切实可行的活动方案，提出明确的要求，做好明确分工，然后发到各校。如果需要各校承担相应工作的也要求承担活动的学校制定出细致的活动实施方案。本学期举行的四次片区教研活动主要由金家河小学、徐家坪小学和嘉陵小学分别承担。

1、“手拉手”

为了进一步发挥了片区内骨干教师和优秀教师的示范作用，帮助课堂教学相对薄弱学校教师的'课堂组织教学水平，今年十月份底在我片区内开展了“手拉手”送教下乡活动，采取“参与——分享”、“听课——评课”、“反思——重建”三结合的方式进行。此次活动中，为了实现尽可能让更多的教师观摩研讨课堂教学，我们将片区内的八所学校依照就近和方便的原则分成了三个组，针对不同组内学校的具体情况安排各校相对比较薄弱或扎实的学科开展课堂观摩研讨活动。活动中由金家河小学承担了第一小组（横现河小学、金家河小学、郭镇小学）语文和科学两门学科的观摩研讨活动；由徐家坪小学承担了第三小组（徐家坪小学、九中金小学、嘉陵小学）数学和体育学科的课堂观摩研讨活动；由嘉陵小学承担第二小组（白雀寺小学、史家院小学、嘉陵小学）英语和美术学科的观摩课。我片区还热情邀请了教研室的老师前往指导和检查教研工作。活动进行得非常顺利，既有观摩课也有研讨课，交替进行，在听课、评课和反思中，无论是授课教师还是听课教师都从这有限的公开课中各有所悟。每个组的评课活动都开得热火朝天，大家都能畅所欲言，真正感受到共同探讨、共同提高的浓厚教学研讨氛围。不少教师提出，希望能多搞这样的送教活动，希望各门学科的优质课都能听到，还特别提出希望能听到信息技术的公开课，希望片区内还能开展教师信息技术的培训。

2、找准问题促提高

应县教研室的要求，11月初借送教下乡的时机，我片区开展了片区内期中质量分析会，分学科组进行了深入细致地分析，不仅对试卷中存在的问题谈了自己的看法，更多的谈了各校在后半学期针对出现的问题将采取何种方法或手段进行改善或补救。针对语文学科在中高年级出现的拼音严重回生现象，提出了在听写生字时带拼音的作法；数学学科提出了通过有针对性训练来提高学生运算能力的方法等等。教师们已经从关注卷面问题转变为对存在问题如何解决的探讨，增强了质量分析会解决教学中存在问题的功能。

3、“交流学习，分享成果”

为了适应教育改革和发展的需要，促进我片区校际间的交流，提升校长的专业素养和管理水平，促进片区内各校教育教学特色的形成，研讨先进的办学理念，有效的教科研活动或方法，提高教育教学管理水平。12月初在第二片区内开展了以“解决校本教研实施中的问题”为主题研讨会活动。要求片区内8所学校的校长及主管教研工作的相关领导2人参加。会上各校均有一人对本校的教研管理或教研工作经验进行了交流，丰富的素材展示了各校多年来教研工作方面所做的一些努力，发人深思的问题提出了教研工作中亟待解决的问题或困惑。不仅使各校更加了解彼此，还从他校的工作中学到许多直接的经验，更可贵的是通过此次活动，我们广泛征集了各校在校本研究方面存在的问题和亟待解决的问题，并及时进行了梳理，为小学第二片区日后工作的开展和发展指明了方向。

总之，片区教研活动的组织与实施，是为教师提供一个学习与展示的平台，让教师能在这平台上感受收获，使课堂成为让学生体验探究的乐园。

片区教研活动总结4

一、课堂教学评比

1、区课堂教学评比展示活动

在我区第二届“聚焦课堂实践、打造有效课堂”教学比赛中获一等奖的教师进行教学展示活动（共两次）。

20xx年x月x日，华府骏苑小学陈娟老师和潜山路学校方莲老师在潜山路学校展示了四上的《做个聪明的消费者》和五上的《各族儿女手拉手》。5月x日，安居苑小学的刘娟老师和西园小学的李婷婷老师在安居苑小学展示了四年级的《走近残疾人》和五年级的《各族儿女手拉手》。会后进行了评课议课。

2、组织教师参加“安徽省品德优质课比赛暨观摩活动”。 20xx年x月下旬，“安徽省第四届品德优质课比赛”在六安市举行，我区稻香村小学的贾君琳老师代表我市参加了此次大赛，这是对我区品德学科教学水平的肯定。市、区级品德教研员和区品德中心组的'老师多次到稻小进行听课和指导。最终，贾君琳老师获得安徽省一等奖的好成绩。

二、观摩研讨

1、区“深入课程 走进课堂 优化教学”系列活动

20xx年x月x日，以“赛课 观课 评课 提升品德课堂”为主题的小学品德教研活动在蜀山小学举行。

华府骏苑小学的陈娟老师做了《以活动为载体，打造优质思品课》课例分析。琥珀小学的王苏薇老师从如何合理创造性地使用教材入手，做了《赛课、观课、评课 提升品德课堂》典型课例分析，两个讲座精彩纷呈、各具特色。稻香村小学的贾君琳老师就参加安徽省品德优质课比赛，谈了自己的感受和体会，给大家介绍了品德课堂前沿的教学信息和教育动态。

2、“学习思考 感悟 提升”——蜀山区小学品德骨干教师苏大学习交流活动。

20xx年x月x日下午，蜀山区思品骨干教师苏大学习交流教研活动在乐农新村小学举行。参加苏州大学培训的各校思品骨干教师代表参加了此次活动。5位教师代表先后作了精彩发言，接着参加交流研讨的教师也各抒己见，提出思考和借鉴，此次交流活动，老师们将培训成果渗透到教学工作中，为积极推进品德教育教学工作而不断努力。

三、基本功比赛

1、20xx年x月，举行了蜀山区第三届教师基本功大赛（多媒体教学应用课堂教学展示活动），以现场写教案、制作课件、无声上课的形式进行。我区小学品德学科共有22名教师参赛，经过激烈角逐，朱春莉等7人获一等奖，二等奖9人，三等奖6人。

2、20xx年x月，我区推荐3名教师参加合肥市小学品德教师基本功大赛。最终，我区华府骏苑的陈娟老师获一等奖，龚婷、刘娟获三等奖。

四、送教到基层

无

五、外出学习

20xx年x月，在区教研员的组织带领下，我区五位教师赴湖北武汉参加全国品德教学优质课观摩活动。

六、专业培训

20xx年x月，组织我区中小学品德骨干教师（其中小学组20人）赴苏州大学进行为期一周的高级研修班学习培训。此次培训既有专家讲座，理论研修，专业引领，又组织教师到苏州市星海小学听课学习，参观校园活动，理论结合实际，教师反响热烈。

七、教学视导、调研等

我区以教研工作为抓手，积极开展督导活动，提高课堂教育教学的有效性和实效性，指导学校规范开展各类教育教学管理工作。在关注每一所学校的同时，把工作侧重点放在薄弱学校。

20xx年，在区品德教研员马飞老师的带领下，多次安排中心组老师随同区教研室深入我区各学校进行教学视导和

调研，采取推门听课、与教师探讨交流及反馈指导等方式，为学科教师的专业成长提供帮助。

八、其他教研活动

组织开展各种形式的评比活动，激发教师参与竞争的热情。中心组成立以来，我区品德学科教师有了更好的交流、展示、学习的平台，品德学科正努力成为蜀山区小学教学的品牌学科。在20xx年进行的区级骨干教师和学科带头人的评选中，安居苑小学的刘娟老师、琥珀小学的王苏微老师被评为区级骨干教师，稻香村小学的贾君琳老师被评为区级学科带头人，充分显示出我们对青年教师、骨干教师选拔培养的效果。同时，在“合肥市第二届骨干教师”评选中，稻香村小学的贾君琳老师、邱宇琴老师，安居苑小学的刘娟老师，被评为市级骨干教师。

片区教研活动总结5

根据小学教研室的安排部署，12月18日新集镇六所兄弟学校在东营小学进行了区域教研活动。我作为数学学科主持人，全程参加了活动。下面，把活动过程简单总结如下：

本次区域教研，行仁庄小学和大罗村小学共同承担数学学科的作课任务。月会后，我积极与行仁庄小学刘庆济校长沟通，结合学科特点与学校实际情况，确定了“如何评价一堂课”这一研讨主题。确定这个主题主要是为将来的省、市教学评估做铺垫，确保学校教研活动的开展。另外，这个主题有着很强的.开放性、可操作性，在模式创新如火如荼的今天，深入研讨这个主题，对我们的高效课堂建设能够起到很好的助推作用。应该说，如果笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声充满课堂，游戏、挑战、竞争融入其中，学生一定会快乐地徜徉在数学的殿堂。在确定主题、确定人选的基础上，我及时与授课教师沟通，在选课上下功夫，争取突出主题、强化主题。

数学学科教案下发到相关学校，确保听评课教师人手一份，为教研活动做充分的准备。同时，在总主持人主任的协调下，数学学科两位授课教师在东营小学进行了首次试讲。我们深入东营小学，相关领导与学科主持人、作课教师一起进行了实战前的拉练。在听课后，与作课教师面对面交流，提出了具体的、有指导性的意见。教师们及时调整教学策略，进一步完善预设的教案。

新集镇六所学校在东营小学进行了为期半天的区域教研活动。数学学科的教研活动严格按照活动程序进行，全体与会教师围绕活动主题，结合两位老师课堂教学实际，以自己独特的视角，从不同角度对课例进行了评价。大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。

片区教研活动总结6

为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡发展，发挥各校优质教育资源的示范、辐射和引领作用，在进修学校小学教研室的精心组织策划下，xx研培基地成功开展了大型主题片区教研活动，其主旨是：以部分学科的公开教学为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。

这次教研活动，赢得了上级领导的高度重视和基地成员校的大力支持，进修学校的相关领导、教研员，松花江、菜园子小学的领导和部分骨干教师，加上我镇全部教师共计240余人都是顶着蒙蒙细雨，积极投身到这次教研活动中来。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了远教、班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐等学科进行了公开教学。课后，在进修学校学科教研员的引领下，所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了校际间的`壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑，教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨，不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。

在集中研讨总结会上，进修学校的李校长和包片教研员孙老师分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。

片区教研活动总结7

一、本次教研活动过程

为了提高小店区教师素质，提高教师教研教改能力，实现教育均衡发展。区教育局组织了片区教研活动，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台。20xx年x月x日下午，我校组织了小店区第二片区的生物教研活动。参加的学校有xx镇一中、xxx乡二中、xxx乡一中的全体生物老师以及区教研员xx老师和各校的负责人。这次活动以两位老师的“同题异构课”展开，两位老师的课各有所长，但也有一些不足，比如：xx教师课体现了课改的意识，学生活动积极，但知识的拓展不够；荣霞教师的课知识的梳理和拓展非常好，但对学生的调动不够等等。随后，各校教师针对这两节课进行了点评，意见中肯，xxx教师做了总结，强调了目标制定的规范性，以及生物课授课和课改中注意的问题，大家收获颇丰。接着，我们又看了这两位老师的教案，学习笔记，还有观课议课本，两位老师的设计独特，环节丰富完整，学案的可用性较强。

二、本次教研活动感想

首先，教研活动是实现教师专业化成长的有效途径之一，因此这次教研活动看到了老师们非常认真，讲课教师做到了活动前有充分的准备。课堂上施展非常自如。不仅给听课教师树立了榜样，而且让学生也看到了教师光鲜、精彩的一面。

其次，教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。所以教师一定要抓住这样的机会，积极、有效地参与其中。适时地提出自己的问题。这次活动中大家的积极发言、提出自己的疑惑看法，并积极参与讨论。给我们留下了深刻的影响，同时这次教研活动给教师们提供了一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的.问题。

最后，在小店区133课改启动后，各校纷纷开展起来，这次活动我们可喜的看到大家的变化，课堂上教师的角色变了，学生的积极性

提高了。师生的互动加强了。学案编写的质量提高了，实用性强了。我们希望这样的活动应该坚持下去。

通过这样的教研活动，我清楚地认识到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。这还需要自己在长期的教育教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。

片区教研活动总结8

搭建平台 立体推进 提升教研高度

——第二教研责任区优质课复赛及主题研讨活动成功举行

课堂是教学的主阵地，有效性是教学的准则，只有有效的课堂教学才能全面实现“一切为了学生发展”的素质目标。为了贯彻新课程倡导的这一教学宗旨，县教研室于xx年确立了“课堂教学取舍与有效课堂教学”前瞻性的研究课题，其目的就是为了通过抓取舍提高课堂教学的有效性开辟又一条促进我县教学持续发展的新途径。

紧紧围绕“课堂教学取舍与有效课堂教学”这条09教研主旋律，第二教研责任区的六个乡镇在3月份分别举行了优质课竞赛与主题研讨活动，通过选拔脱颖而出的18位优秀代表于4月x日齐聚会师镇回民小学，我区优质课复赛活动在大家饱满热情的浓浓氛围中拉开了序幕。

由于是同题异构和受客观条件的制约，所有的参赛课均在教室进行，没有电教设备，给教师备课和上课增加了难度，为他们提出了教学用具、呈现方式、学习方式的又一选择难题。但课堂上教师通过自己的巧妙构思和精心准备同样达成了良好的教学效果，给评委们留下深刻印象的同时又为课堂教学的选择取舍增添了亮丽的.一笔。

同一个舞台追寻同样的梦想，同一个课题闪现异构的智慧，有效的脚步从一节节生动精彩的课堂中走来，拾阶踏上下一个有效。

4月x日清早，60双教研的脚步又匆匆迈进会师镇南咀中学多媒体教室，热烈的掌声点燃了酝酿已久的思维，三位夺魁的教师和六位参加论坛的校长先后发表了生动精彩的演讲，他们将课堂中分散的有效有机整合，从众多翔实的

具体案例中归纳推移，让课堂中各位老师的有效做法逐渐清晰完善，实现了从实践操作到理念概述的跨越。虽说只是出自个人智慧并非完美无缺，但他们抛出的砖和玉足以让大家在思维的碰撞中找到准确定位，为今后的努力探索提供了正确方向和有力帮助。

随后，如东来我县支教的陈德明副主任做了指导性发言。他从5个方面全面深刻的阐述了合理取舍、追求有效课堂教学的精髓，即用课程标准指导取舍；以教材为本合理取舍；凭教学思想灵活取舍；依教学资源确定取舍；由主体唤醒判断取舍。陈主任不仅精确定位取舍，更借恰当通俗的比喻易化了有效的内涵，让大家在简单的具体中领悟了理念在课堂教学中的行动指向。读懂课标，吃透教材，成熟的教学思想，教学资源的合理利用，学生主体地位的凸显是课堂教学取舍有度的保证，是演绎课堂最佳有效状态的捷径。陈主任的高度概括将研讨推向更具专业化的高度。

最后，县教研室副主任李映河做了激情洋溢的总结发言。他在肯定活动略有成效的同时指出：在今后的工作中一要不断加强学习，学课改、学专业、学取舍，积淀知识，丰富内涵，增强研究能力；二要重视取舍的研究，通过合理取舍提高课堂教学效率，打造有特色、有创新的课堂新气象。李主任的讲话更像是一首动情的散文诗，透过文字，我们清晰的看到众多教研人执着前进的背影和身后留下的串串深深的灿烂脚印，我们坚信，有了大家风雨无阻、同舟共济的决心，教研定将谱写“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活动一波四折，但一浪淹过一浪，一折胜出一折，打破了以往教研场面冷清、水平推进的局面，在重拾大家信

心的同时让我们这架教研马车驶向了高速路，更为以后教研活动井然有序的开展积累了宝贵经验。

活动结束后，参赛教师、论坛校长和评委团成员合影留念，将这份上下求索的美好记忆永久珍藏。

片区教研活动总结9

虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着一些问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校教研工作深入开展。

1.教学设计的优化意识不强。

在教学中，有部分教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教学中出现。在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清楚老师的意图。

2.忽视了板书功能，板书缺乏设计。

因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。

3.分组研讨

在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结合课例进行研讨，个别教师对教师提供的课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的`评价，对不足之处探讨的少。

总之，这次区域教研活动能够获得成功，离不开教科局、教研室的鼎立支持和精心指导，更离不开全体教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将继续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让区域教研工作在我校开花结果。

片区教研活动总结10

一年好景君须记，正是语文教研时。踏着秋的旋律，携着秋的凉爽，某月某日，南丰县教研室联合中小学办学联盟中学组第四片区语文组在琴城中学开展了“单元整合”教研活动，活动内容包括听课、评课、讲座等。参加本次教研活动的有县教研室教研员、中学组第四片区联盟学校校长、语文教师及其他学校的语文教师。

当日上午，由来自南丰二中的肖叶玲老师、白舍中学的周小俊老师和琴城中学的崔婵婵老师分别带来一堂“单元整合”分享课。肖叶玲老师从明确写作对象、景物的选取、写作顺序的安排、描写方法的运用、抒情方式五个方面整合学习七年级上册第一单元的课文学习，课堂教学环节流畅、衔接自然，学生学习积极性高，取得了良好效果。

崔婵婵老师从价值取向出发，整合学习七年级上册第二单元课文。通过分析四篇文章中的母亲形象、和学生共同探究形成良好家庭氛围的原因，水到渠成得出如何争做和美少年这一主题，激励同学们积极争做和美少年。

“让爱在细节中绽放”，周小俊老师的整合课“爱”意流淌，在这深秋时节充满融融暖意。他通过让学生横向比读课文，从记事顺序、详略安排、细节描写、主题等四个方面归纳共性，通过感悟幸福、写出幸福等进行情感体验和写作训练，学生受益良多。

当日下午，评课活动热烈进行。老师们各抒己见，纷纷指出三堂课的亮点，提出进一步改进意见，使参加活动老师对单元整合教学有了新的理解。南丰一中李晓宁老师为活动带来一堂“学科素养下学习情境设置案例”的微讲座，从跨学科渗透设置情境、依托想象设置情境、贴近生活设置情境、对文言文实词一词多义的.故事情境创设等四个方面，为在场教师提供了新的教学思路。

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。县教研室和中学组第四片区举办的语文教研活动，为语文教学激起更多智慧的火花。

片区教研活动总结11

为适应油田校本教研工作发展的实际需要，实现校际间教学研究的合作互动和均衡发展，小学第五教研片区结合校际实情，认真贯彻落实教育中心《油田中小学跨校联片教研实施意见》（濮油教【20xx】100号）文件精神和20xx年油田教育中心教研片区工作安排，大胆探索，积极实践，扎实、有效地开展了各项教研活动，为提高成员校教师专业水平和教学质量取得可喜成绩，现总结如下。

一、领导重视，行动迅速。

20xx-20xx学年，小学第五片区中心校长任思贞高度重视跨校联片教研工作，受中心教研室专家杨爱姣、岳洲君、童海燕等关心指导，多次开展了小学第五跨校教研片区教研活动，片区学校油田六小、九中小学部、十小、十二小、十三小五积极而富有成效，片区中心校每月组织一次“校本教研联动协作”工作例会，商讨跨校联片教教研工作，先建立了跨校联片教研组织，后制定了跨校联片教研实施方案和工作思路，利用“中心校辐射，名师引领，骨干带动，机制推动措施，及时迅速启动了跨校联片教研工作。20xx年9月和20xx年5月间中心校（油田六小）和油田十二小分别共四次承办了本学年的“语、数、英、、音体、美、科学、信息技术、思品和健康”等说课与创新课展示活动，听课人数达xx0多人次。20xx年3月27日，小学第五片区十二小积极承办了市油田教育中心小学英语创新课观摩会，来自油田系统小学的xx6位英语教师参加了本次教学观摩研讨活动。20xx年5月10日，片区中心校（油田第六小）又积极承办了濮阳市油田教育中心中小学数学创新课观摩会，校际间校长和业务校长及英语教师95人参加了本次活动。本学年小学第五片区组织和承办的片区教研活动累计26次，每月召集并组织片区校际间校长商定研讨9次，召集并组织每学科负责人商讨学科计划和学科研讨活动11次，承办教育中心贺片区说课、做创新课和学科研讨6次。每次片区活动无论从前期计划、活动安排、场地协调，还是到活动组织、资料整理、总结报送等，都积极主动地做了大量的创造性工作，为本学年学科跨校教研工作的有序、有效开展提供了有力保证，使片区教研安排有序，活动成效显著，受到中心教研室的肯定，20xx学年小学第五片区被濮阳市油田教育中心命名为“濮阳市油田先进片区”，片区中心小油田六小被评为全国教育科研先进学校；河南省与全国创新教育先进学校。

二、组织健全，机制有效，方案详实。

①建立片区教研组织机构.根据中心教研室要求，小学第五教研片区中心校分别成立了跨校联片教研领导小组和学科跨校教研组，责任到人，分工明确；联片教研领导小组，各校的校长作为成员参加，主要进行校际的协调工作；专业教研工作组，由各校的教学业务校长、教务与科教主任参加，具体安排每次活动的程序、方法；学科指导组由中心教研室：杨爱姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯宝泉、陈庆云、李仕仁等专家和成员校骨干与名师参加，负责指导学科主题、反思开展、成果评价等工作。

②小学第五片区各制订了切实可行的实施方案，片区跨校教研组制定了跨校联片教研活动计划，明确了工作指导思想、研究内容、组织形式、参加人员和保障措施，并列举了详实的工作运行表，片区各个教研学科组做到了方案和计划内容翔实，可操作性强。

例如：小学第五片区联片教研以“区域推进与片区互动；集中指导与分片服务”相结合的形式展开，以“一年一个侧重，一年一个主题”纵向贯穿，以“一校一个特色，一片一种形式”横向联通的推进思路，切实提升校本教研的研究水平，促进教师专业成长。采用“中心校辐射，名师引领，骨干带动”的措施，构建“实践反思、合作分享、专业支持”的教学研究制度，健全区片与成员校间教研网络。围绕深化课堂改革、努力更新教与学两种方式、探索新的课堂教学模式、推广新的教学方法，开展“合作教学、课例教研、案例反思”等各具特色的校本教学行动研究的指导力度，增强教科研为教学服务的实效，拓展教科研内涵，使联片教研从展示学校特色，逐步延伸到学校管理、教学环节、教学方法、学生学习方法等方面，课改向纵深方向健康发展。

小学第五教研片区工作思路：以“抓实校本教学行动研究，区域推进课程改革实验”为主题，以“校本教研联动协作片”为抓手，加大专业支持、行为跟进力度，继续探索“制度保障、行为跟进、各具特色”的校本教学行动研究的运行机制及研究策略，深入片区学校，了解片区学校课改推进过程中真实的问题与需要，探讨校本教研校际联动的方式与策略，形成可操作性的研究成果在片区推广。

③建立严密的操作流程；小学第五教研片区操作流程是：拟定主题——精选课例——本校磨课改进——片区联片示范——互动反思——总结评价——推广应用，其中主题的选取是前提，互动反思是核心，主题落实是关键。

④小学第五教研片区建立相应配套机制。如合作机制，跨校联片成员校在“平等、对话、合作”基础上，，以互助、共享、共进的教研姿态，帮教推出精品，共同在片研中促进自己的专业发展。驱动机制，由片区中心校牵头制定《小学第五片区校本教研工作制度》、《小学第五片区联片教研管理制度》、《小学第五片区教研组活动制度》、《小学第五片区课题研究制度》、《小学第五片区教师个人反思制度》、《小学第五片区青年骨干教师培养制度》、《小学第五片区中老年教师研修制度》等等，片区中心校对每次活动过程的准备、实施、自我反思、行为跟进等步骤的逐一落实到位。竞争机制，通过优秀或等级奖评比，让参与人员面有所思、所得、所惑中借鉴他人，激活片区内教研竞赛、经验交流达到共同提高。展示机制；小学第五教研片区重点抓好“两课”，首先是每月下旬举办小学语数英等学科观摩课活动，其次是片区学校其他学科每周集中上报一节录像课，进行合作研究、资源共享。

⑤片区教研特色与形式：上述机制和措施有力推进小学第五片区教研活动，让跨校联片校本教研方式精彩纷呈：

①20xx年xx月9日油田六小承办语数英音体美等研究课42节，听课的老师达到xx6人次，中心教研室杨爱姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人亲临指导工作，通过合作教学研讨或竞赛──以培养教师团队精神为目标，以“自主钻研、合作设计、分工行动（上课、说课、议课、评课）、集体评议交流”为流程和基于课例的校本教学研究──以改进教学实践为目标，以“问题驱动、合作设计、教学行动、对话反思”为程式，受到中心教研室肯定；

②20xx年3月10日油田六小承办多学科创新课课29节，听课的老师达到xx4人次，中心教研室杨爱姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人亲临指导工作，通过片内大面积听评课研讨──以课堂教学为载体，让教师在民主、互动、争鸣的氛围中学习怎样说课、听课、评课，活动受到中心教研室专家一致好评；20xx年4月19日，胡兴燕执教的《学奕》代表小学第五片区于油田十中参加全局小语观摩课获油田教育中心创新课竞赛获一等奖；20xx年5月8日刘婷婷执教的《摸一摸，画一画》代表小学第五片区于油田五小参加全局美术观摩课获油田教育中心创新课竞赛获一等奖；20xx年5月14日沈晓萍执教的《京剧唱脸谱》代表小学第五片区于油田六中参加全局音乐观摩课获油田教育中心创新课竞赛获一等奖；20xx年10月第五片区任敏执教的《我换牙了》获河南省小学思品课一等奖；20xx年三、立足片区实际，开展教研各具特色。

小学第五教研片区立足自身实际，充分发挥成员校的各自优势，创造性地开展工作，跨校联片教研的组织领导和实施各具创新特色，精彩纷呈。

油田六小：分别开展了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学与信息技术等学科的说课、听课、议课、评课活动，校本研究相继开展了“小学开放性习作教学的'研究与实践”、“童话体作文教学研究”、“研究性学习”、“新课程背景下的主体性教学”等课题研究活动。油田十小开展了：语文科“自主合作和实践与创新能力培养”；“校本资源利用和开发”等。油田十二小开展了：“英语创新思维能力研究与实践”、“促进教师发展与学生成长评价研究”、“小学生英语课外阅读实验”等专题活动。油田十三小开展了：“语文教学中创新新思维能力研究和实践”、语文科“自学辅导教学”、“促进学生发展和教师成长的评价实验与研究”等主题活动。活动采用“分工合作式观课评课”方法，将课堂观课与评价分解成“课程性质”、“教师引领”、“学生创新学习”三个维度，每个维度选定五个观察点。全体观摩教师根据学科分成三个大组，从不同维度对课堂进行观摩、记录与评价，实现了由单独听评课转向小组合作式的观、议、评课，克服了传统评课的笼统、重复与低效，发挥了跨校联片教研的优势，受到中心教研室高度评价。

四、成效分析

小学第五教研片区在成员校间开展了10个学科共xx次联片教研活动，得到了中心教研室领导专家和成员校与会人员充分肯定和一致好评，其成果在《教研简报》登载六篇。究其原因：

1.帮助片区成员校培养了校本教研的骨干力量，促进教师专业发展。

通过联片活动片区这种教研学共同体，以片区校本教研为抓手，充分利用联片教研搭建的平台，教师践行了“自我反思—同伴互助—专家引领”培养模式，校际间合作研究教材教法，让参与教师与专家零距离对话，聆听专家对教学高屋建瓴的具体指导，使教师在做课中锻炼，在参与中发展提高，在展示的过程中凸显并形成创新的教学风格，一批成员校的骨干教师得到了片区各专家型教师的引领，他们在逐渐地成长，同时本校内也慢慢形成了学科梯队的雏形，教师之间互助、共享的意识也逐渐形成，教师的素养和专业水平不断得到提升，推进油田片区校本教研工作向深度和广度发展。片区成员校的李丽、华军、李晓静、王蕊、胡兴艳、沈惠萍、申小萍、张丽、刘婷婷、黄燕、张仲武、邢现成、张银玲、张洁、朱敏、刘敏娜、卜凤丽、赵艳君、郭建、刘静、黄春玲、葛晓雷等46为青年教师获获片区和教育中心竞一二等奖奖。

2.规范了片区成员校校本教研的形式，形成课堂创新教学特色通过联片教研，一是主题意识在每位教师头脑扎了根，规范的操作流程也自然地移植到校本教研活动中，改变了校本教研的形式，极大地提升教师专业自主发展的意识。二是特色课堂现活力，专家引领上层次；“一组一品”，“一科一特色”，“一人一亮点”，语文教学中提炼了“自主对话研究”特色，数学学科提出了“数学人文教育”特色，英语学科提出了“课堂情境创设”特色，音体美学科提出了“创意实践教学研究”特色；通过“模课”、“磨课”、“悟课”过程，课堂研究经历有效课堂——优质课堂——特色课堂的研究，在“模课”的基础上“磨课”，在“磨课”中悟课，从实践经验中去“感悟”，并逐渐形成自己的风格，提高课堂教学效率和质量。一大批青年教师得益于联片教研这个平台，成功地实行专业成长的新飞跃。片区8位老师荣获省级教学骨干教师，2位青年教师获省教学名师，18位老师荣获市级骨干和教学名师称号，32位老师荣获教育中心骨干教师称号。

3. 评价促动，案例带动，提升了校本教研水平。涌现出先进典型。联片教研促进了学校的内涵发展，跨校联片教研促进了成员校教学水平快步提升，教育质量处于稳步有升前列，同时也涌现出了一批科研兴校校本教研先集体和个人。跨校联片教研活动以来，成员校教师在正式期刊发表论文32篇、共征集校本教研论文300余篇，在省市获奖论文242篇，课题研究成果奖51项。

4.形成了片区与成员校新的教研网络，促进了教育均衡发展。开展联片教研活动后，形成了中心教研室、片区与成员校三级管理模式，教研片区以成员校为纽带真正发挥指导调节作用，中心教研室减少了管理的距离，增加了管理效应，充分调动了学校校本教研的主动性与创造性，促进了教育教研均衡发展。

五、存在的问题：

1、中心校教研经费不足，成员校间相距远，制约教研活动的深入开展。

2、片区教研人员配备不齐，组织机制有待完善，开展活动存在细心精密策划。

3、片区教研重心下移不够，成员校之间交流的深度不强，广度不广，行为跟进不很到位。

六、今后打算：利用现代信息技术，尝试开展网上教研。 网络技术对于教研，有主体多元、层面多、跨时空、高效益的特点，利于成员间在平等氛围中交流的优点，借助网络能放大教研的功能，让更多的教师参与，让更多的教师受益。为了提高教师的教学业务能力，根据联片教研分布的特点，我们充分利用网络资源，逐步建立QQ群或微博，尝试着开展网上教研活动。定期或不定期的在QQ群中或微博上进行交流教学中遇到的问题。利用网络片区教研营造了教、学、研“三结合”的氛围，畅通了校与校的交流渠道，搭建了人与人的共同研讨提高的教研平台。

七、展望：

小学第五教研片区在新课程春风的吹拂下，已经绽放出生命

的光彩，相信在我们坚持不懈的努力下，一颗颗闪耀的星星定会照亮小五片区成员校教研这片肥沃的土壤。我们看到：同伴互助，创造了一种学习、研究的精神氛围和一个心理场。同伴间的相互切磋，相互砥砺，相互提醒和相互借鉴，有效地整体提高着一个备课团队的教育素养。

片区教研活动总结12

一、本次教研活动筹划的背景

20xx年小店区实施了“一三三高效课堂的改革模式”，为了实现小店区教育事业的这一宏伟目标，切实改变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，有效缩小片区内各校差距，实现教育均衡发展。小店区教育局举办了这次“联片大教研活动”。

二、活动简介

20xx年12月6日下午，在我校举行了第二片区的语文教研活动。参加的学校有北格镇一中、刘家堡乡二中、刘家堡乡一中的全体语文老师以及区教研员庞玉莲老师和各校的负责人。这次活动以两位老师的“同题异构课”展开，两位老师的课各有所长，但也暴露出了许多的不足，比如，设计的太肤浅，走入文本不深，挖掘的不透彻，目标不合理等等。随后，各校针对这两节课进行了点评，意见中肯，见解独特。接着，我们又看了这两位老师的教案，学习笔记，还有观课议课本，两位老师的设计各有特色，比如，李巍老师的学案简单，易操作，而且方法性强；郭蓉老师的教学设计全是电子版，设计独特，环节丰富完整，值得借鉴。

三、本次教研活动总结

这次的教研活动我们有几点感想小结如下：

1、执教老师准备充分，上课效果好。

执教老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉课标，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将内容一样，把风格不一的课呈现给大家。李巍老师通过学案进行教学，学案做的简单，实用，方法性强，被大家赞为---“实用”；郭蓉老师将信息技术与语文教学紧密结合起来，一组精美的图片组合成为整堂课的亮点，课件运用娴熟，被老师们誉为---“时尚”；

两位老师的课都有了一定的完善和提高。这次教研也显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。

2、“有效教学”这一主题得到了明显展现。本次活动着重突出了“有效教学”这一主题，这也正是本学期开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的'教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。

3、课堂教学的理念贯穿教学始终。

以往的课堂，教师们往往刻意地去展现新教法和远教资源而显得不够自然，而今，教师在无意中却使新理念教学得到了更加完美的展现。

①、所有教师都把课堂的探究权交给了学生，教师只是在其中起到了点拔和引导的作用，我想，学生经历了知识的产生过程，深刻的印象必将伴其一生。

②、有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然；在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实；

③、教材的“生活化”成为现实。这两节课，教师都为学生们创造了易于接受的学习情境，生活化的素材为学生的学习建立了经验基础，如：拟写广告语，给市长写一封信等。

4、存在的问题及改进意见。

（1）两位教师太年轻，经验不足，在备课中忽视了知识的本身，形式太多，课堂不够扎实，应将精力放在教材重难点的突破上，让教学更有实效。

（2）教师备课时不仅仅只备教材，也要备学生，更要备自己，不能盲目的照搬别人的教学设计，让别人的设计框死自己的教学思路。所以，教师在备课时应首先吃透教材，把握好重难点，其次，要根据学生的实际情况和自己教学特点设计教学，教学要有自己的特色。名师是什么，就是他的教学有自己的特色。

5、由此次活动引发的思考：1、老师在课堂上如何把握问题的梯度？2、如何做好用教材教，而不是教教材？

这次活动虽然已经结束，但留给了所有听评课的老师很大的思考、回味空间，大家都期待着下一次更精彩的教研活动。