因地制宜创新管理 精雕细琢发展内涵---督导组总结doc

第一篇：因地制宜创新管理 精雕细琢发展内涵---督导组总结doc

因地制宜创新管理

精雕细琢发展内涵

观紫教育督导组组长

刘诚

各位领导、各位同仁：

大家好！在县教育局党组的坚强领导下，观紫教育督导组紧紧围绕“建设革命老区教育强县”目标不放松，认真落实县局关于推进学校内涵发展和实施“三名工程”的相关会议精神，勤学习奋发图强，抓管理锐意创新，用智慧破解难题，通过在打磨规范高效管理团队、强力推进师资队伍建设、扎实有效提升课堂教学效率、深入开展学生文明礼仪教育、稳步推进学校特色建设等方面因地制宜，精雕细琢，不断提炼片区各校办学特色，提升办学品位，彰显办学个性和灵气，让教育理性回归，以此促进各校走上内涵发展的快车道！现将我区的工作向在座各位汇报，请指正！

一、更新理念，打磨规范高效管理团队，提升内涵发展的理性认识！

俗话说“兵熊 熊一个，将熊 熊一窝”！一个学校的发展，取决于一位好校长和一位好校长领导下的好团队！在学校内涵发展的理性认识上，管理者既要有思考的经度，更要有管理的纬度。也就是说，学校决策者在确定走什么样的内涵发展之路上，从宏观上思考，不能只顾当前过关，而要结合实际，发展立足长远，从微观上管理，更要观念更新，率先垂范。我们在更新理念，打磨各校管理团队上，力求“三个做到”，采取“三重三强化”等手段。

1、力求“三个做到”：一是力求做到校长要常到校园中来，二是 做到中层干部要常到教师中去，三是做到教师要常到学生的学习和生活中。因此，我们督导组成员到各校，先进课堂听课、点评、查常规；再进办公室观领导工作状态、查领导管理常规、评领导管与教的效果；全片区53名领导干部，有45名领导深入一线担任统考科目教学，有33名领导担任毕业班教学，有21名领导还兼任班主任工作。

2、采取“三重三强化”手段：一是重奖评，强化目标导向，年初按学校各管理岗位制定工作绩效考核制度，年末对照奖优罚劣；二是重学习，强化理论支撑，今年我们组织了4次大型的学习观摩活动，上半年在檬垭小学召开了打造“善管、创新、高效”的学校管理团队研讨会，区内各校领导班子成员共60余名参加交流研讨。组织各校校长及分管小学教学的教务主任、语数骨干教师赴西师大附小学习取经。下半年在先锋小学召开了“讲规范、树形象、强内涵、创特色”的学校管理现场会。组织各校中层以上领导和年级组长到成都高新区和平学校、成都七中育才学校、成都成华小学对口学习。三是重工作实绩，强化榜样激励，表彰和任用领导干部真正做到让业绩说话，让质量证明，让群众投票。

二、名师引领，强力推进师资队伍建设，夯实内涵发展的奠基石！

学校管理抓什么？学校的工作靠谁去实施？内涵发展的落脚点在那里？不言而喻，教师当然唱主角。因为，名学校离不开名校长，名学校和名校长更离不开名老师。只有教师发展了，校长和学校才能更好更快的发展！所以，我区要求学校搭建平台，提供舞台，通过树 尺子、结对子、搭台子、引路子、压担子、走出去请进来等手段，采取多种措施，名师引领，榜样示范，表彰奖励。发挥他们的优点和特长，展示他们的活力，闪耀他们的青春。采用“培训----引导----助推----修炼----成名”五步法着力提升师资水平，让一大批有理想、有追求、好学习、热爱教书的中青年才俊成熟，成才，成功，成名！加强职业、敬业和专业培训，让其增强职业认同感和归属感，提升专业素养，达到热爱讲台、站稳讲台的目的！结合师德师风主题教育我们先后到先锋小学、老木小学、张公小学、观紫中学明察暗访并交换意见，以此促进提高！6月，我区在观紫小学创造性地举办了“铸师魂、讲奉献、唱红歌”师德师风学习教育活动，推举感动仪陇十大教育人物陈敏生老师、中年骨干教师韩再武、扎根村小无悔教坛的陈立老师、年轻有为奋勇争先的苟方杰和谢敏等五位师德标兵做励志演讲，然后8所学校合唱团引吭高歌，众志成城，把活动推向高潮！9月，组织近三年参工的200余名教师，参加新聘教师培训会，邀请县区专家、名师开展教育理论专题讲座、课堂示范。近期，各校 “快乐教师”践行活动开展生动活泼，激情飞扬。从而着力提升新教师对教师职业、专业能力的感性认识和理性认同！

扎实抓好有效性课堂教学活动，“四课”竞赛联动，引导中青年教师入格到位，一年一小步，三年变成熟，五年成骨干！我们从片区和学校两个层面要求每期举行名师精品展示课立标、骨干教师示范课引领、青年教师达标课过关、新教师汇报课如格的联动赛课法。促进和保证中青年教师大面积、高质量成长！通过“校校结对工程”和“青蓝牵手”工程帮扶薄弱学校，助推青年教师成长，以期达到青出于蓝而胜于蓝的目的，进而助推片区教育均衡发展。本年老木小学和金城小学、檬垭小学和金城二小、观紫小学和老木小学都举行了丰富多彩、形式多样、富有实效的教学教研帮扶交流活动。各校也就学校学科带头人、骨干教师对青年教师举行教学、教研、班务管理、及教师修为等开展青蓝牵手，结对帮扶，活动开展如火如荼，效果渐入佳境！

通过“五个一”工程和“三步走”战略，修炼领导、教师人格境界，修炼教育理论，修炼教学技艺。实现人品、教品完美结合，修成正果，达到最终成名师的目的！我们不但要求中青年教师成为名师，更要求学校领导首先成为合格的老师，进而成为学科带头人和骨干教师，然后成长为名师，并最终修炼成专家型、学者型的名师。要求领导、老师每年定一本教学杂志，读一本教育理论专著，担任一门主科教学，参与主研一个教育科研课题、撰写一篇高质量的教学论文。请专家走进学校来讲座指导，派优秀教师走出去进修学习，选骨干教师走上片区、全县等更高平台施展教艺，提升才气，提高名气。截止目前我区已有县“三十佳”5人、省级骨干教师1人，市县级学科带头人和骨干教师近60余人。他们在各校、各岗位管理或教学质量上德才兼备，堪称楷模！

三、狠抓质量，聚焦课堂教学效率，建设内涵发展的主阵地。

学校的发展在课堂，质量的高低在课堂，老师的发展在课堂。教 学工作是学校工作的主旋律，教学质量事关学校内涵发展的命脉。一切为了质量，质量可以说明一切。为此我们聚焦课堂，向课堂要效率，向课堂要质量，依“三抓”为手段，确保稳中有升！

一抓过程管理，严格监控。督导各校完善质量考评体系，用目标激励人，用制度约束人，用考评鞭策人；加大常规管理力度，三个“六认真”坚持月检周查相结合，注重推门听课，严格教师坐班考勤；11月组织各校校长举行了课堂教学展评活动；12月组织全区教务主任突击抽检某一学校或者各校某一年级教育教学工作开展情况；每期坚持举行两次学校学科教学质量抽查测评制度，并通报结果，表彰奖励。

二抓质量管理，细化目标。4月在观紫小学举行了片区教学质量研讨会，10月抽签决定在大仪小学召开了质量分析现场会。先抽样听课，再看学校管理常规和小

六、中三的教学常规，最后进行管理交流，对2011届质量目标精准定位于力争达到全县第五，并于11月3日召开中层干部座谈会，总结上届得失，展望本届前景，摸清家底，增添措施，鼓舞士气！要求各校以此为契机，同时制定休业班质量目标，认真开好毕业班研究会、毕业班教师和学生会，开展学习竞赛，创新表彰形式，对学习优秀和有进步的学生大力表扬激励，月月斗硬监测，分析反馈再提高！

三抓有效性课堂教学研究，聚焦课堂要质量。根据县局有效性课堂教学达标要求，督导各校分层、有序开展练兵达标活动，健全活动过程管理，观紫小学代表片区顺利通过验收。全区开展中青年教师小学语文数学音乐、初中物理数学等“有效性”优质课竞赛和CAI竞赛； 组织片区骨干教师唐琪、吴均宜上小学语文数学示范课；组织学习领导观紫小学工会主席伍绍珍、政教处主任刘名扬上小学语文数学观摩课、观紫中学副校长李斌、张公小学政教处主任上初中数学物理观摩课。大仪小学唐昌文校长代表我区在全县中小学校长课堂教学展评中摘得一等奖桂冠。我们还成立了片区联合教研组，并督导各校狠抓校本教研，实施高效课堂达标活动，让质量在课堂上历练和提升！

四、突出两个习惯，强化养成教育，着力学生文明礼仪教育，实现内涵发展的传承。

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。年初，片区要求各校突出抓好学生的“良好学习习惯和良好生活习惯”为主的养成教育，依学生文明礼仪教育为抓手实施德育教育。各校班主任教师人手一本《中国礼教》礼仪教育读本，利用班队会活动课、升国旗例会、三月文明礼貌月、九月民族精神活动月为载体，以学《守则》、讲《规范》为依据，扎实开展养成教育，强力推进文明礼仪教育，并同时做好学生心理健康教育和法制教育讲座！让学生品行、身心健康发展，茁壮成长！我们选派了部分校长和政教干部到北京学习；邀请了省关工委王益主任指导礼仪教育工作；请观紫法律事务所同志到各校做巡回讲座；学习南部家长学校典型做法，推广檬垭小学、观紫小学的试点经验；各校领导现场观摩先锋小学文明礼仪教育特色阶段汇报活动，家校欢迎，效果良好，反响强烈。目前，观紫中学、檬垭小学已成为全国礼仪教育基地。先锋小学已将学生文明礼仪教育、感恩教育和诚信与挫折教育作为学校特色项目深入推进！

五、稳步推进学校特色建设，彰显学校的个性亮点，丰富内涵发展的底蕴。

浪淘沙，吹进黄沙始见金！特色是一所学校的校园文化最集中的体现。是学校管理、教师、学生多年来的历史的和人文的最优质的积淀！我们在罗局倡导的办学有品位、学校显个性、内涵得提升的思想引领下，不断探索，朔本求源，因地制宜，精雕细琢。不求面广，但求突破，不求快速推进，追求发展一个，成熟一个，带动两三个，跟进三五个！

特色项目创建我们要求做到：标准要高、项目要准、教程要宜、活动有序、措施得力、效果要好！先后在三蛟小学和张公小学召开了特色项目和传统体育项目推进会；11月初，带领片区学校中层领导分赴檬垭小学、观紫中学和先锋小学“以看点观摩学经验、促内涵特色得发展”的现场会；上年，全区组织开展了中学生男子篮球运动会，下年分别进行了片区中小学生“感恩·奋进”大家唱歌咏比赛和小学生乒乓球比赛。目前檬垭小学校园集体舞、三蛟小学书法剪纸艺术特色项目已通过县局验收，张公小学的硬笔书法特色正在验收过程中！

12月17日，我们组织召开了观紫片区“2011年学校岗位工作思路研讨会”。各校中层以上领导班子成员汇聚一堂，谈体会，说感受；定目标，担责任；讲思路，话行动。赴成都跟岗学习罗维良和贺俊钦校长心存谦逊，学习感受和体会言由心生，真感实情，精彩激昂。跟岗学习的成都七中育才学校和成华小学其先进的治校方略、新颖的育人理念、科学的管理方法、独具魅力的校园特色让与会者如新风拂面，感同身受，引起强烈共鸣。特别是观紫小学打的“教学、德育工作权力下放年级组，做到年级备课、作业、进度、考核分析、德育活动内容五统一；整合资源，相互借鉴，充分发挥团队的力量”的工作思路切中时弊，踩准了教育的新节拍！观紫中学的“直面现状，提升教师内驱力；学为我用，困境突围更突破”的思路实事求是，有勇更有谋！檬垭小学的“着力教师队伍建设，强力推进教师集体办公，优化教师教学、办公等硬件设施，紧跟时代发展，让学校如家般温暖”的思路和举措让教师真正得实惠，只有让教师真乐教，才能真优教！张公小学依托本地厚重的“优孟才”历史人文背景，因地制宜、学习借鉴、科学规划，打算着力建构 “才”文化的学校内涵发展之路颇有新意，让人眼前一亮！这正充分说明，校长学会动脑了，教师已经行动了，各校内涵发展的比赛早已鸣枪开跑了！

各位领导、各位同仁，回眸2010，我们一路同行，虽有一些成绩，但与局党组要求和各兄弟片区相比还有距离。展望2011，在国家“十二五”开局之年，我们将以科学发展观为指导，在建设革命老区教育强县战略引领下，以人为本，育人为诣；以修炼领导、教师品行为突破口；以提高质量为第一要务。因地制宜创新管理，精雕细琢发展内涵。通过“赛学习、赛管理、赛课堂、赛质量”的创新举措，努力打造区域高效管理团队，创建平安、和谐教育新局面，耕耘观紫教育新 高地，实现观紫教育新发展！

2010/12/22 8

第二篇：内涵创新总结总结

创新管理办法 促进内涵发展-----马庄桥镇中心校内涵发展总结

2013—2014学年，我镇中心校创新工作方法，促进教育教学内涵发展，我们工作的总体思路是：以科学发展观为指导，紧紧围绕教育局“内涵发展”的要求，积极贯彻“以人为本，全面发展”的办学理念，进一步强化教育教学工作的中心地位，继续强力推进高效课堂的实施，切实提高教学质量；坚持“创新管理、内涵发展、特色提升、铸造品牌”的发展方向。

本学年我中心校工作以创新管理之路，来促进学校内涵发展。围绕教学常规、高效课堂、阳光课件、写好字、唱好歌、走好路、做好操、读书工程、幸福工程、课题教研、安全等“十项重点工作”常抓不懈，对全镇七所小学创新管理办法，每月围绕“十项重点工作”制定各项评估细则，对各小学进行督导评估，每次评估情况及结果，都以简报的形式进行通报，并把每次的结果纳入到各校的质量评估，其结果和各校绩效工资、评先评优紧密结合，以此促进了学校的内部管理工作，深化教育改革，全面提升了教育教学质量。现将我们的工作之路向领导汇报如下：

一、加强教学常规管理，提高教育教学水平

（一）、抓好常规教学管理，规范教学行为。

1、落实常规管理。常规教学管理是学校经常性的中心工作，是提高教育教学质量的重要措施。一年来，我们始终把落实常规教学管理作为中心校的重要工作。按照《马庄桥镇中小学教学管理规范》要1 求，在开学检查、督导检查、专题调研等各项活动中，注重指导各学校结合实际制定具体可操作的常规管理制度，要求认真传达到每一位教师，切实落实到教学活动的每一个环节当中，对备课、课堂教学、作业批改、学风学法教育等严格把关，为促进教学活动的规范化、高效化提供了保证。

为督导教学常规落实情况，推广成功经验，传递教研信息，倾听教师呼声，帮助一线教师解决教学实践中遇到的问题和困惑，中心校组织教研员深入小学开展了视导检查。2013年秋期、2014年春期分别采用“一听”（推门听课）、“五查”（检查教师教案、学生作业、学校业务检查记录、教研活动记录、领导班子听课记录）、“三座谈”（与教师、学生、学校领导班子座谈）的方法，对我镇七所小学进行常规教学视导检查和调研。几次督导检查教研室人员听课达200多节，检查教师教案四次，学生作业四次，学校业务检查记录30余本次，教研活动记录 30余本，领导班子听课记录 20余本，（二）提升校长、教师的专业素质，走专业化发展道路。为了提升教师专业素养，除了外出学习培训，我们还加强教师们的业务学习。我们为每所学校正定教育报刊十余种，每个学校每学期学校校长、老师共读一本教育书籍。每个学校根据自己的情况，每周安排三节课，为师生共读时光，这期间，学校里没有讲课的声音，所有任课老师都在教室里，和学生一起进行阅读，有的学校还播放了轻音乐，让师生在轻松愉悦的氛围中阅读，营造了浓浓的书香氛围。本学期我们全镇教师的共读书目是：《做幸福的教师》、《学生第二》，在2 学期末，就所读书籍，教师们写了读后心得体会，择优评比展示，并给予奖励。每学期以学校为单位展开读书交流活动，在活动中教师们或谈心得，或抒发见解，场面热烈。

每周一中心校按时召开中小学校长例会，在例会开始前的二十分钟，是我们的“读书论坛”，中心校人员、各小学校长每周轮流主讲，为大家分享本周自己的读书心得体会等，然后大家再根据自己的所读各抒己见。在讨论中碰撞思维的火花，培养了读书的兴趣。我们用无处不在的书香，提升教师、校长的业务素质。

（三）抓养好学生养成教育

行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中心校制定了《中小学生行为规范》，各学校也依据校情制定学生规章制度，成立专门的“学生良好习惯培养督导组”和“少先队督察队”，负责对学生的“走好路”、“洗好手”、“扫好地”、“唱好歌”、“做好操”等各种行为习惯进行检查、督导，纳入班级量化考核，并作为作为班级、老师评先评优的一项依据。

现在，我们每所学校的学生上下学自觉排队，两人成排，三人成行，有规矩，有秩序。站有站姿，认真做操，动作到位，不敷衍。课上课下，保持良好的精神风貌。“洗好手”，“扫好地”让学生保持了良好的个人卫生习惯，虽时农村的学生，但是，他们衣着整洁，大方。他们学会了打扫卫生，整理课桌。班班有歌声，唱好歌，每节课前，学生唱好课前一支歌。每个学校选取了选取一大批积极向上的，旋律朗朗上口的好歌曲，唱出了学生的自信、乐观的精神风貌。有条3 件的学校，正在筹划组建合唱团。

（四）写好字读好书

1、写好字，堂堂正正做人

（1）明确意义，规范学生书写习惯。通过认真书写，让学生养成认真细心的学习态度及良好的意志品格。“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人……” 本学期，我们请我们的书法老师崔海生、郭海文老师对全体小学教师进行了培训为期三天的书法培训。培训内容主要围绕执笔、坐姿、运笔、笔画、间架结构等进行，每一次培训，既有培训老师的讲解指导，又有受训老师的现场抽测，不达标的老师继续加班培训。

（2）落实过程，不走过场。我们规定每一名任课老师在每一节课都有指导学生写好字的义务，老师只要板书，必须严格按培训老师的要求去做，每一个字必须写得工工整整，认认真真。通过培训，全体老师的粉笔字、钢笔字水平得到了较大的提升，为指导学生写好字打下了坚实的基础。

在指导学生写好字，我们要求每一位教师要做到指导落实。学生提笔，检查坐姿和握笔姿势；充分发挥教师的示范作用，教师先在黑板上示范写，并对汉字的结构、笔画、运笔、收笔、整篇布局等做详细的讲解指导；学生书写时，老师巡视，进行单个指导。

现在，每个学校都制定了师生练字方案，每节课前五分钟都是4 教师指导练字时间。每周不同的学校根据自己的情况有固定的练字时间，并由专人检查学生练字情况。

各校定期开展学校、班级书写展示评比活动，每学期，中心校进行师生硬笔书法大赛，评比结果以简报的形式下发到各校，给与获奖师生物质奖励，并且把评比结果和学校当月的评估挂钩。

现在，我们检查作业，学生书写更工整了，有了惊人的变化。我们坚信，坚持下去，写好字就会成为我镇中小学一道亮丽的风景。

2、读好书，快乐生活。

读书可以让人滤除浮躁、丰富知识，读书可以让人修身养性、享受人生。为了进一步打造 “书香校园”，我们开展了独具特色的读书活动。

（1）课内保底。我们把学生读好书、识好字作为学生学好语文的保底工程。让每个同学都能把每一篇课文读正确、读流利，80%的同学读出情感。为了达到这一目标，每一名语文老师在教学一篇新课文之前，都把读好课文作为备课中的重中之重去准备，以备课堂上为学生示范读、指导读。并把学生的朗读情况作为评价课堂教学的重要标准。

（2）课外保量。阅读课上——让学生读大量的书。每学期每班规定20节阅读课。阅读课由语文老师带领全班学生中心校的统一漂流书或者自由推荐书目。任何任课教师不的占用阅读课讲课或自习。

图书漂流——让学生读整本的书。每学期，学校规定每个学生至少读两本书。每学期我校在一、二、三、四、五年级开展读书漂流5 活动。学期开始，每个学生制定出读书计划，具体到每天读多少页，什么时间完成读书任务。读书过程中，要求学生做好读书笔记，可以把一些优美的词句摘抄下来，也可以写读书感悟等。每学期，各班、各年级评选“优秀读书笔记”，并在年级、学校展出，供其他同学学习。以班为单位，一本书读完后，先在年级内班与班之间“漂流”，然后在年级之间“漂流”。

（3）活动保质。读书必须消化、积累运用，才能起到事半功倍的效果。因此。在保证大量读书的基础上，我们通过一系列活动的开展，确保学生读书的质量。

二、实施高效课堂，通过教研活动促进教学发展

（一）深入实施高效课堂

本学年，我们教学上的重点工作就是进一步改进教法，创建高效课堂教学模式,提高课堂效率，提升教育教学质量，还课堂于学生，培养学生的自主能动性，促进学生全面健康发展。

1、通过学习，树立新理念。13年10月份、14年3月份，我们先后去了范县陈庄、白一阁、莘县实小等名校参观学习，他们教师为主导、学生为主体的教学模式深深的震撼了我们，让我们在座的每一位教师都深刻认识到了传统课堂的弊端，认识到课改的必要性。王校长决定对我镇课堂教学做一次大的改革，学习莘县高效课堂模式，走学习、临摹、内化、创新之路，最终打造属于我们自己的高效课堂形式。我们召开了全镇教师会，分析学校现存问题、目前教育改革大背景等客观事实，对比传统课堂以高效课堂的利弊，让校长、每一位教师都充分认识到课改的重要性必要性。本学期开学初，各校充分学习高效课堂的理论：小组建设、自学与指导、展示与点拨、学案导学、上课流程等各种讲座；组织教师观看莘县上课视频，一课一讨论，学习莘县“两段渐进”与“先学后导，自主互助”教育模式发展。各小学校长重视这次课改，亲自为老师们做各种讲座，有的学校为老师购买了有关高效课堂的书籍，有的学校还请市里的名师来学校做讲座，为教师们树立了新的教学理念。

我们还极力营造学习、教育、课改氛围，每个学校班班有班级口号、班级格言，上下课呼喊口号，时刻激励学生，培养学生集体主义精神；每天在黑板上“一日一语”栏中书写一句名人名言，优美句子或鼓励学生的句子，在课前、课后让学生识记；在每班门口悬挂“全家福”，激励学生团结奋进；班级内张贴与高效课堂有关的字幅，有师生风采展示橱窗。

2、学校骨干教师、学科带头人起示范作用。首先，他们学会用“以标自学、小组讨论、展示提升、反馈拓展”四环节“讲示范课”，结对子帮扶，然后所有教师上“临贴课”。我们的第一月评估检查的主要内容就是各校教师们高效课堂理论学习情况、及骨干教师、学科带头人的“示范课”。

3、采取“边立标边达标”的措施，让活动开展取得成效。因为各校教师的层次不同，让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活7 动，督促每一个教师发展，中心校教研室人员先后进行了四次不同形式的课堂教学立标达标听评课活动，对每个学校每一位教师的讲课情况进行 “达标验收”。

我们教研室进行的这些活动收获是颇丰的，各个学校有了多方面可喜变化。

（1）校长工作态度有了变化。为扎实推进高效课堂，达到全员达标，各校校长垂范，全程督导与评鉴，开展有组织的“全员听评课”活动、随机的“推门听课”活动、“观摩研讨课”等活动。

（2）、学校风气、教师关系的变化。为了实现学校教师人人达标，教师们再次深入学习莘县等高效课堂教学视频，反复揣摩每一个教学环节，多次练课，磨课，力争达标，又一次掀起学习高效课堂的高潮，提升自己的专业素质。同时，教师们形成了互相学习，互帮互助局面。这样促进了教师之间情感，形成了和谐、互助的同事关系，又创造了良好的校园风气。

．（3）教师教学理念和方式的变化。从教研室深入学校听课情况看，高效课堂教学模式基本形成，教师的教学理念和方式发生了转变，传统授课方式得以改变。课堂不再是老师的一言堂，而是以学生为主体，老师为主导，教师引导学生自主探究、小组交流合作、班内展示提升。学生能学会的老师不教，学生自己能讲清楚的，老师不讲。

（4）学生的变化。学生成了学习的主人，教室真正转变成为学生的“学堂”。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。小8 组的组建，评价机制的制定，公正、及时的评比、激励，使得同学们在不知不觉中有了很高的团结协作精神。课堂上优秀学生把机会让给成绩一般的学生；一人讲解出现问题，组内其他学生马上帮助讲解；小组之间的竞争，培养了学生的上进心。经过这一阶段的训练，我们的学生精神状态得以改变，每个学生脸上都洋溢着振奋、昂扬、自信。

在这期间，也涌现了一批课改先进个人，为了弘扬正能量，为其他老师树立模范榜样，我们以这些人物的事迹，专门出了一期简报《他们，在课改中成长》，组织教师学习他们的先进事迹。

（二）教研活动

我们的教研工作紧紧围绕一个中心：以教育教学质量为中心，深化课程改革，聚焦课堂教学，全面推进素质教育；突出一个重点：以“高效课堂”实验研究为重点，大力推进高效课堂实验研究与推广工作。

1、重视集体备课。

为了顺利开展“高效课堂”，在本学年寒暑假期间，中心校组织各学科教师开展提前集体备课，编写导学案。我们镇学校规模小，每个年级确定一个学科带头人以此带动教师的集体备课能力的提升。对教师用的导学案、学生用的学案，严格把关，认真审核。本学期初，我们全镇小学三至五年级运用统一编订的导学案，按照“先学后导两端渐”进的教学模式上课。上课前，教师认真钻研教材，用双色笔对导学案、学案进行个性化补充、复备，认真写教学反思总结教学中的9 得与失，查找导学案中的不足。今年暑假，我们又为集体备课，编写下学年的导学案做好了充足的准备工作。

2、有序开展教研活动

（1）每学期中心校组织全镇中小学展开教研活动，本学年第一学期组织中小学教师优质课比赛，为县优质课做准备，我镇教师积极参与，认真准备，精彩展示。通过比赛促进了教学水平和能力的提升，对所教学科有了一个全新的认识，同时通过教学比赛，查找到了自身的不足，为今后更好的改进教学行为奠定了坚实的基础。今春县优质课评选，我镇师艳淑老师、孟慧芳老师、武新燕老师、李小静老师袁利红老师等分别获县优质课一等奖，陈会杰老师获县电教优质课一等奖。

（2）为了让教师们积极学习教育教学理论，钻研课堂教学，推进高效课堂改革，今年3月份我们还进行了说课比赛，教师们在理论方面、钻研教材、处理教材方面有了很大提升，成功为全镇教师搭建了展示自我、互相学习的平台。

（3）精心组织高效课堂“观摩课”活动。中心校教研室人员多次听评课，选拔出语文、数学各两名教师为全镇小学教师做了高效课堂观摩课。作课教师运用高效课堂模式讲课：以标自学、小组交流、展示提升、反馈拓展，教师角色真正得以转变。整个教学过程体现出师生以文本为中介的平等精神交流，学生是学习的主体，教师是平等对话的首席。每位做课教师的个性得以彰显，给听课的老师留下了极深的印象。课后，听课的老师们进行分组讨论，发表见解。县教育局领导马孝锋、王智勇老师亲临教研现场，亲自参与、指导语文教研工作。他们指出，这次活动是真正的教研，是扎实的，有效的教研。

中心校组织的切实可行的教研活动，提高教学质量行动落实的具体体现，它将有力地推进学校的教学工作，进一步促进青年教师的快速成长，为学校的发展打下坚实的基础。

3、开发校本课程

本学期，我校校本课程的建立立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。学校领导高度重视，从多渠道、多角度拓展校本课程资源，通过集中学习与自学相结合，教师们掌握校本课程开发的理论，然后通过调查、了解，开设了法制教育、感恩教育、安全教育课、环保专题、反对邪教崇尚科、规范汉字书写、学等课程。

4、加强校本培训，促进教师成长

本学年将继续落实学校创新教育的要求，加强校本培训，提升教师素养。

（1）我们把青年教师作为校本培训的重点，以“师徒结对”作为抓手，落实师徒结对的协议，促进教师成长。采用教师成长目标规划，评选首席教师、教学名师，教改之星，激发教师的成才内驱力，学校还将表奖优秀教研组长、备课组长、业务学习先进个人。

(2)举办“名师讲座”、“教师论坛”、“班主任沙龙”等活动，进行“青年教师基本功大赛”、“班主任优秀论文评选”，并11 进行优秀青年教师、优秀班主任、优秀师徒等评比，在各种活动中加强教师们的研讨和学习，促进对教育教学的反思和教学能力的提升。

5、精心组织主题问题课题研讨

主题研讨是校本教研向纵深发展的必然要求。各教研组组织每位教师进行教学问题征集，并根据教学需求进行筛选，确定一批有较大研究价值的重点教学问题，进行重点研讨。中心校教研室组织教师以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，结合各校教学实际，扎实开展此项教研活动。使主题研讨真正服务于教学，保证校本教研工作向纵深方向健康发展。

坚持“科研兴校”，鼓励教师搞“草根”研究，倡导“问题即课题，行动即研究”，把研究建立在教学工作的细节上，用在教学实际工作中。2012年5月，马庄桥镇中学申报了5项省级课题，2013年5月申报了5项县级课题并获县级立项。2014年6月，我们有3项课题结题正在审批。

（三）通过丰富活动，促进内涵发展

（一）幸福工程

和谐的校园环境能够带给人满足感、愉悦感和幸福感。积极营造“团结与协作”、“关注与期待”、“理解与宽容”、“支持与帮助”的校园氛围，使教师在课堂上和生活中充满智慧、感悟幸福。

1.组织了系列活动。通过开展 “幸福做教师” 宣讲，举办“正向思维，快乐工作”职业幸福讲座，我们开设了教师心语幸福沙龙等，盘点职业生涯的点滴，感悟教育的幸福人生，分享幸福学习、幸福工12 作、幸福生活的真实体验，以正面的、阳光的、积极的心态，幸福工作，快乐为师，享受幸福人生。

2.增强教师体质。倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念，开展远足、工间操操、太极拳、球类等活动，我们组建了一支教师骑行队，利用业余是时间，远足骑行。让教职工活动起来，健康起来，快乐起来，幸福起来。我们组建了教师合唱团，每到节日《众人划桨开大船》、《革命人永远是年轻》等，唱出了教师们团结协作的精气神。

3、建立教师关爱机制。一是关注教师的工作生活，提高教师的幸福指数。通过美化工作环境、创设温馨的办公室文化，增设健身房、休闲吧、阳光心理咨询室，发送周一关爱短信、生日QQ祝福语，实行五必访等，从生活细节上关心教师的身心健康，拉近学校领导与教师之间、教师与教师之间的距离。特事特办，急事急办，让教师们深切感受学校对她们特殊时期的关怀，让教师快乐工作，幸福为师。二是开展丰富多彩的文体活动，增强教师的生活乐趣。通过举办体育活动、新年联谊会、庆祝教师节文艺演出、书法摄影比赛等文化活动，丰富教师的文体生活，缓解教师的工作压力，增强学校的向心力和凝聚力。

（二）读书活动丰富多彩 营造书香校园

本学年，为了进一步打造 “书香校园”，确保读数质量，我们开展了独具特色的读书活动。

1、2013学年11月下旬，中心校组织全镇中小学进行了“中华13 经典美文诵读”活动。每所学校几乎是师生全员参与活动，经典诗词配乐朗诵、诗词伴舞等各种形式的创演，把古典诗词的意境演绎的淋漓尽致，再现了一篇篇经典美文的风韵。提高了学生的自身修养，培养了孩子的读书兴趣，提升了语文能力。2、2013年12月，中心校组织个小学以班级或年级为单位进行了“读书交流展示”活动。孩子们以话剧的形式表演书中有趣的故事情节、精彩文段赏析、续写或改编书中的故事、感情朗诵精美片段、畅谈读书给自己带来的变化等多样的喜闻乐见的形式进行交流展示，这次活动，让孩子们慢慢亲近经典，沐浴书香，爱上读书，与书为伴，影响深远。而且，孩子们通过大胆地展示，充分的锻炼了胆量勇气、锻炼了他们的创新能力、语言表达能力，提高了孩子们的语文素养。

3、在读书日，我镇七所小学自主举行“让读书润泽人生，让书香溢满校园” 的丰富多彩的主题活动 ：讲故事比赛、课本剧表演、诗歌朗诵、演讲、快板、三句半等把读书活动引向深入。

4、为进一步推进“读书润泽人生，书香溢满校园”活动的开展，让阅读真正走进校园的生活，我们在今年五月份进行了每年一度的“书香学校”、“书香班级”、“书香教师”、“读书小明星”、“书香家庭”等一系列评选活动。给予这些读书积极分子以精神物质的奖励。

（三）阳光大课间

“阳光大课间”体育活动，让学生有更多的时间参与运动，学习掌握一定的体育锻炼方法和运动技能，培养体育锻炼的兴趣，养成锻14 炼身体的习惯，促进学生健康成长。我们的阳光课间可谓别具一格，很好的丰富了学生的课余生活。我们中小学生必备的八十首古诗词变成四套韵律操，学生随着着优美的配乐朗诵，整齐地做着韵律操，课间，学生们朗朗的诵读声、优美的音乐声、整齐的动作，成为我们大课间一道靓丽的风景线，每到此时，引得村里的家长们隔着大门驻足观看。韵律操之后是武术操，孩子们眼镜等起来、下巴抬起来、精神昂扬起来，动作到位起来，可以说虎虎生威，气势磅礴。两操之后，是铿锵有力的《少年中国说》、《满江红》等经典诵读，丰富了体育文化，陶冶了师生性情。

快乐锻炼，精彩无限。我镇中心校阳光体育活动的开展，促进了师生身心健康发展，给学校注入了新活力。

（四）、校园文化建设

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示形象、提高软实力的重要载体。中心校规定每所学校充分利用校园的基本设施，巧设计，精安排，使每一面墙、每一处景点、每一个宣传栏、每一块黑板、每一个教室，都包含生动的文化内涵。让校园的每一面墙壁会说话，每一处景点都育人。整个校园充满成功、自信、催人向上的文化气息，激发师生的热情和朝气，引领积极、健康、和谐、向上的校园文化的形成与发展。开展了丰富多彩的校园文化活动，如“感恩老师演讲比赛”、“我的梦，中国梦书画征文”比赛、“雷锋在我心中”手抄报展示、网上祭英烈、师生硬笔书法比赛、书香活动等，校园物质文化建设与精神文化建设相统一，充分发挥出校园环境文化的育人15 功能和激励功能，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

校园文化建设和幸福工程、读书工程紧密结合，为师生创建了积极向上、宽松和谐的环境。

一分耕耘，一分收获。经过努力，我校教育教学管理措施日臻完善，形成了“敬业爱生，乐教善导”、“勤学好问，力争上游”的浓厚风气，教学质量蒸蒸日上。总之，我校始终以人为本，全面发展的特色学校.“要改革，理论先必行”，创建特色学校是一所学校生存和发展的必由之路。我们将继续努力，创新思路，大胆改革，不断挖掘潜力，提高教师的积极性，和全体教师，努力奋斗，与时俱进，更上一个台阶，共同开创我镇教育教学的新局面！

第三篇：管理创新的内涵

管理创新的内涵

创新来自多个层次：营运创新、产品创新、战略创新，当然还有管理创新。每个层次对企业的成功都能做出贡献，但是，我们排列一下这些层次的创新，就会发现，越高层次的创新对价值创造以及竞争地位的维系就越有作用。管理创新无疑是最高层次的创新。理解这一点对进一步关注管理创新则更有益处。

处于金字塔底层的是营运创新。在一个超竞争的世界里，卓越的营运能力是十分必要的，但是一旦缺乏类似丰田的管理创新和宜家的商业模式创新的话，仅有营运创新难以产生有决断力的长久的经营优势。这里有几个缘由。首先，营运方面的效果往往取决于公司信息系统设施的水平。不巧的是，软件和硬件方面的扩散与使用是飞快的，这使得基于信息技术的优势很难维系长久，这也是众所周知的常识了。其次，如今许多公司都将其经营活动外包给第三方，这些中介经常在同一产业里为多个公司服务，它缺乏为某一个公司建立出色优势的激励机制。当外包和离岸服务帮助一个公司保持稳定的竞争状态时，就无法为某个公司带来明显的专属优势。最后，目前越来越多的有多年经验的咨询专家把成功企业的经验推广到一般的企业，这些就进一步削弱了来自营运方面的优势。

第二层次的创新称为产品创新。毫无疑问，一个受顾客青睐的产品会给公司带来狂热的订单(例如戴森(Dason)公司的无袋真空吸尘器)。但是，没有强有力的专利保护，许多产品很快就会淡出市场。另外，技术的迅速变革使得产业新贵能快速超越昨日之星。结果是，具有突破性的产品很少能给公司带来持久的产业领先地位。三星公司很快改进了诺基亚的超滑手机设计;一些高尔夫制造商的产品也达到了卡拉威(Callaway)公司的Big Bertha铁杆的水准。胡佛(Hoover)公司也凭“旋风”牌真空吸尘器平步青云。

接下来的是战略创新，它常常提出一项新的大胆的商业模式而使在位的成熟企业时时提防。欧洲的成本领先企业——爱尔兰航空公司(Ryanair)，苹果的iTunes音乐店，飒拉(Zara)的时髦入时而价格适宜的女装均是经典之例。一种颇具威胁的商业模式也为提出者带来数亿美元的收入，但这种独到的商业模式容易被解构，也常常受原来管理体系的阻碍。沃尔玛在折扣零售业方面看似天下无敌，但还有像好市多(Costco)和泰购(Target)这些零售企业的繁荣发展。美国的低价航空公司 Frontier, JetBlue, Airtran和America West(最近被美国合众国航空(US Airway)并购)等也从西南航空公司曾有的战略部署中分得一杯羹。诸如印孚瑟斯(Infosys)和 外波罗(Wipro)等印度领先的外包企业已是产业巨头了，但还时时提防既有心机又有果断的企业来侵蚀印度的低工资优势。

以上表明了各个层次的创新是不尽相同的。当企业遇到一些大的、数目众多的问题时，管理创新则能产生一种难以模仿的优势。为何?因为异端的观念难以更改。改换你的时尚偏好比改变你的宗教信仰更容易。同理，许多高管发现，采用一种突破性的商业模式，比丢弃他们心中坚固的管理理念也更容易。

第四篇：特色创新 引领内涵发展

特色创新 引领内涵发展

大众创业，万众创新，是我们党十八大以来提出的强国富民之策，只有不断创新，才能驱动内力发展；只有强有力的发展，才能更好地提升创新的后动力。沂源县荆山路小学高度重视特色创新，促进学校内涵发展，创新、发展已成为学校的主旋律。

书香文化滋润教育发展之根

沂源县荆山路小学师生们在《高山流水》古筝乐曲声中，端坐于桌旁，开始“天天练字十分钟”。有的手执铅笔、有的手执钢笔（圆珠笔）、有的手执毛笔书写梦想、描绘未来；书写内容是我校创新的“传统文化校本教材”，它包含了经典古诗词、故事、名言箴句等三大类四百余首（则、句）。2300余名师生在墨香中凝神聚力地推动我校特色品牌扬帆远航。

2008年我校增设书法课，配备了专职书法教师，中、高年级成立“书法小组”，学校成立“书法社团”，书香校园已初步形成；2010年又在低年级增设硬笔书法课。但是书写内容杂乱无章，书写纸张参差不齐，面对问题，课题组成员分工负责，历时三个月搜集整理经典诗词120首，励志故事80则，寓言故事30则，孝道故事40则，英雄故事30则，成语故事60则，名言箴句50条，编印成“荆山路小学传统文化校本教材”2100余册，并统一印制练字本，实现书法习作三统一，创成书法教育特色品牌，先后被淄博市教育局，山东省教育厅命名为“书法教育特色学校”，对学校的创新发展发挥有力推进作用。一是师生素质显著提高。师生们练习书法的同时，默诵了古诗词，记住了励志故事、成语故事、英雄故事、名言箴句等。校园内说脏话，甩时髦词的人少了，出口成章、古香古韵的话语多了；师生关系融洽了，同学之间团结了；服务他人、感恩他人的人多了。先后有3名教师被评为县、市级师德标兵，学校也被评为县级师德教育先进集体；学校连续4年荣获省级百杰小书画家选拔赛优秀组织奖，王太海老师连续2年荣获省级百杰小书画家选拔赛优秀辅导教师称号，白志同同学荣获第二届全国书法大赛银奖，伊嫚瑜同学荣获山东省百杰小书画家称号，陈佳琳、马文瑞、白宇华等荣获2012年淄博市纪念建团90周年书画展一等奖；学校志愿服务队由原来不足百人猛增到600余人。

二是教学质量显著提高。通过书法练习实践，校园内浮躁之人减少，沉稳之人增多；善于学习之人增多，不思进取之人减少。学习优秀率由原来的83.5%提高到91.1%；姜艺晨曦等6名学生荣获全国奥林匹克英语作文大赛一等奖，6名教师被评为县级以上教学能手，8名教师被评为县级以上骨干教师，21人次被评为县级以上教学工作、教研工作先进个人。

三是学校管理水平显著提高。师生素质的提高，促进勤思善学氛围的形成，学校管理水平大幅度提升。先后被评为省、市平安和谐校园，市级艺术教育特色学校，市级依法治校先进校，并在全市创新教育大会上作了典型经验介绍；学校被评为市级少先队工作先进单位；连续6年被评为县级学校目标管理先进单位；学校创立的《关于提高学生书写质量的研究》研究课题，2013年被确立为山东省重点课题。

我校在创新教育实践中扎实推进，不仅纠正了学生不良的学习习惯，锻炼了耐心毅力，养成健康的审美情趣，而且学生的学习技能和质量日益提高，为学生的终生发展奠基铺路，为学校素质教育增色积淀。

传承孝道文化 强壮知恩感恩筋骨

十年前，沂源县荆山路小学创建了以“孝道”为主题的校园孝道文化，在楼道顶部、室内外墙壁悬挂了名言箴句、经典孝道故事为主线的图文并茂的匾牌，形成了具有鲜明特色的校园“孝道”文化。

传承、光大校园孝道文化，是学校重要职责之一。我校启动师生“十佳孝星评选”活动，制定了十佳孝星评选标准、评选办法及表彰奖励办法等。

“十佳孝道“之星成为师生学习标杆，召开孝道教育主题班会，刊出孝道教育手抄报，建立孝道教育专栏；学校成立 “志愿者服务队”，开展“尊老、爱老、敬老、护老”志愿服务活动； “常与爸妈拉拉呱、常帮爸妈做家务”活动； “尊师爱生构建和谐校园”活动，创成省、市平安和谐校园。

同时，我校在教职工师德考核、优秀学生评选中，增加了“孝道”考核内容及权重，进一步激发师生“崇尚孝道教育，传承孝道文化”意识，提升师生的思想素质，促进校园孝道文化的繁荣发展。

实践作业 提升能力 我校倡导做学习的主人，让学生乐学、会学、善学，勤于动手动脑，善于收集和处理信息，逐步建立起在生活中学习的理念。因此，我校足课内外结合、校内外联系、学科融合。以“我”为圆心，以生活为半径，以健康为底色，以提高能力和素质为目的，创建实践性作业。

实践性作业注重知识与实践的结合，为学生创设多种获取知识的机遇，在体验中得到新知，在应用中提高认识，在训练中锻炼能力，在实践中激发创造。

实践性作业从不同层面锻炼学生，启发潜能。分为九大类，十几个小项：一是“体能锻炼、技艺修养”，包括体能训练、绘画技能和书法技能，翟欣宇同学用文字、漫画相结合的方法，记录植物生长过程，既提高了写作水平，又提升了绘画技能；二是“亲身体验、感悟生活”，让学生走进自然、体验生活，感恩于心，知恩于行；三是“观察社会、记录感动”主要记录有意义的事情，以及自己的所思所感，集结成册；四是“阅读书籍、开阔视野”，阅读2-4本书，制作阅读记录卡，撰写读书体会；五是“诵读经典、奠基人生”，包括新经典日日诵、古诗词以及传统的文化经典《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》等篇章；六是“环境保护，我在行动”，主要针对环保热点进行调查，如雾霾成因、水资源污染调查，开展低碳生活、减少白色污染、净化美化环境；七是“养殖种植、观察研究”，进行一次种植或养殖活动，详细记录（动）植物的生长情况、活动情况，写成《我的种（养）殖研究报告》；八是“主题手抄报”，主要有书法、诵读、英语、家乡风情等主题；九是“数学日记”，引导学生把生活中遇到的有关数学情景，用数学知识解决实际问题的案例、感受、自己的独特想法记录下来。

我校制定《学生实践性作业的实施方案》，针对学期特点和社会实际，精心设计每个实践性作业要求，打印装订成册，学生人手一册。教师组织学生学习作业要求，通过班级QQ群、家长会和家长沟通，建立学校、教师、家长、学生四位一体的作业管理和指导模式。

我校建立实践作业展评制度，每学期开学第一周为固定的实践性作业展评时间，对优秀学生进行表彰奖励，把优秀作业集结成册进行展览。展评制度从深层次上推动此项工作的开展。

实践性作业不仅丰富了学生的生活，更重要的引导学生走向社会，走向大自然，学习技能，锻炼能力，综合素质显著提升。

一是自立自理能力得到锻炼。每个学生都能根据作业标准，制定活动计划，将活动合理的分配到每周中，每天的学习和活动有计划、有安排，在自我要求和家长的监督下，独立完成实践作业。

二是审美情趣得到激发。绘画、书法、手抄报制作、建立阅读记录卡、作业的封面设计等都彰显了学生对美的追求和创造，绘画与书法巧妙结合，版面和色彩相互映衬，设计情趣横生，处处体现出审美情趣和对美好事物的追求。

三是生活技能不断提高。今天我当家、我是理财小能手、压岁钱的使用、尽一份孝心等活动，引导学生力所能及地做家务体验生活，提高学生基本的生活和生存能力。

四是学习能力得到综合锻炼。实践性作业摒弃作业单调性，创设多彩生活情境，调动学生的能动性参与学习和实践。观察日记、调研报告等培养了学生的观察能力和综合运用知识的能力；手抄报、阅读记录卡、读书体会等培养了学生观察、阅读的兴趣，提高了语言文字的理解和运用能力；养殖和种植报告，彰显了学生细致的观察力和分析探究能力；数学日记记录了学生在生活中学习数学、运用数学的场景，提高了兴趣，促进学生对数学知识进行深层次探究。

五是情感素养明显提升。练字本映射出学生细心勤勉的身影；走向田野的实践活动，培育了感恩大自然的情感；观察日记、低碳生活在身边等调研活动，引导学生更加细致地观察生活，关注社会，增强社会责任感和使命感；沂源风情、节日习俗等调查活动激发学生对家乡的热爱；孝行在家中活动，让学生懂得了孝就是知恩感恩，一句话、一个微笑都装满了浓浓的爱。

让作业和生活实践紧密结合，生活激发学习，学习丰富生活。家长和学生一起走入社会，走进大自然，走向更广阔的天地。在生活中去感受、去体验、去考察、去访问、去发现、去探究，培养了学生综合运用知识的能力和创新能力。实践性作业激励着每一届学生，为实现自己的梦想积蓄能量，为实现伟大复兴的中国梦贡献力量。

创新是发展的源泉，只有不断创新，才能稳步提升教育质量。为学生的美好人生奠基，为素质教育积淀增色。

沂源县荆山路小学校长 白先录

第五篇：创新管理体制 促进内涵发展

创新管理体制 促进内涵发展

江苏省盐城市龙冈中学 熊新华

学校管理是学校工作永恒的主题，其任务是优化配置学校教育资源，保障学校工作高速、有效运转，同时调动各方面的积极因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。江苏省盐城市龙冈中学根据改革与发展的新形势，针对生源结构发生的变化，在稳定现有办学规模的基础上，深入贯彻科学发展观；坚持走内涵发展、科学发展、和谐发展的可持续发展之路，推进管理改革；创新管理体制，健全管理制度，优化办学结构，激发办学活力，教育教学质量稳步提高，社会声誉与日俱增，学校已成为盐阜大地教坛上一颗璀璨的明珠，成为莘莘学子心驰神往的求学殿堂。

行政管理扁平化。为了提高管理效能，实现管理效益的最优化，学校降低管理重心，建立了“校长室------年级组------班级”和“校长室------处室------班组”的扁平化管理模式。实行年级组教师集中办公，突出年级组管理职能，充分发挥年级组在教育教学中的管理作用，分管校长负责年级组科学指导与宏观决策，年级主任是本年级工作的第一责任人，年级副主任分管教学、教师和学生管理。强化两个责任制：一是班主任班级管理责任制；二是备课组长学科教学责任制。明确界定职能处室和年级组的工作职责，职能处室负责综合协调，组织开展全校性的活动，指导、支持、帮助年级组全面组织好本年级的教育教学工作，提高了管理的针对性和实效性。

制度管理规范化。为了规范办学行为，提升办学形象，保证学校事业稳定有序的发展。学校坚持依法治校，规范管理。一是建立、健全学校各项规章制度，严格规范审批手续，积极推行用人制度改革，由学校公开岗位职责和上岗条件，教师根据自己的教学能力申报并竞争岗位，最终通过工作岗位合同明确自己的工作岗位和工作职责，充分体现了竞争择优，人尽其才的用人观。二是依法发挥教代会的职能，积极推行校务公开，对学校的发展规划、办学目标和管理制度、财务收支、基建项目工程招投标情况、奖金福利分配情况、教师职称评审和评优评先情况、干部廉洁自律情况、学校大宗物资采购情况等内容实行全面公开。三是坚持教育收费公示制度，设有专门的收费公示栏，规范收费行为；严格规范服务性收费，严格落实收费工作的责任制，严格执行公办高中招生的“三限”政策，坚决杜绝各种形式的乱收费。

民主管理人本化。为了激发人的发展潜能，促进人的全面发展与事业长足发展的和谐统一，较好地落实以人为本的科学发展观，做到以高尚的事业留人、以发展的目标留人、以真诚的情感留人、以和谐的环境留人、以丰厚的待遇留人。学校以教师的发展为主线，以尊重关爱为前提，以学习研究为重点，以正面激励为导向，以福利待遇为保障，以充分调动教师的积极性、发展事业为目的，以网上“校长信箱”为载体，认真听取教职工的意见和建议，千方百计为教职工办实事、解难事。采取多种措施，加强校本培训，提高教师素质，激发办学活力，为教师成功成名搭建发展的平台。近年来，学校有多名教师在各级各类教学竞赛中获奖，有近百篇教育教学论文在省、市获奖或发表，为学校教育事业的发展注入了不竭的动力，促进了学校的可持续发展。

目标管理科学化。质量是学校的生命线和风景线。学校科学定位质量目标：一是全面提高教师的综合素质和业务水平，加快新高考、新课程理念向教学行为转化的进程；二是全体动员，整体推进，全面提高教育教学质量；三是优化学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习品质，以目标激励人、引领人、发展人，不断催生新的增长点，构建全面科学的目标体系，校、年级、班级、学科、教师与学生个人都有明确的奋斗目标，同时科学分解质量目标，采取从上到下层层辐射的办法，加强检查、督导、反馈、评价，把目标细化分解到班级、学科、个人，并以主题班会、宣传橱窗、月考分析、重大活动、光荣榜等为载体，加强学生的信心教育和成功教育，不断激发学生的学习激情，引领学生不断超越自我，走向成功。

过程管理精细化。细节决定成败，精细管理是质量提升的保证，实施精细管理就是要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，做到处处有管理，事事见管理。学校加强过程考核，积小胜为大胜，抓实教学督查监控，将新的教学“五认真”实施细则落实到整个教学过程之中，有针对性地采取得力措施，使监控贴身到位；细化教研组、备课组活动的要求，加强集体备课和个人的二次备课；严格执行审核制度，相关职能部门严把导纲、作业及周练考试命题的审查关和质量关，调整命题策略、研究命题方案、科学系统地安排训练与考试，在试卷的质量、考试的组织及试后的分析反馈方面下工夫、做文章；强化保优、推中、补差工作，在形式上实行阶段式、滚动式、递进式落实，以固化到人，面批面谈为主要方法，加强检查和考核，力求收到最好的效果；科学合理安排好教学、辅导和学生自习时间，根据不同阶段的教学需要、学生需要及时调整；建立家长联系网络，成立家长委员会，召开家长会，增强与家长的理解和交流，使学校工作得到了家长的有效配合。

近10年来，江苏盐城龙冈中学不断实现跨越式发展，高考二本上线人数先后突破100、200、300、400、500大关。学校先后获得“江苏省文明单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省德育先进学校”等多项荣誉称号，赢得了社会各界的广泛赞誉。2007年高考取得历史性突破，创造了“低进高出”的高考业绩，荣获“盐都区高中教学质量特等奖”；2008届高三学业水平测试成绩喜人，表现出强劲的发展势头。前进中的龙冈中学将努力践行“学校管理以教师为本，教育教学以学生为本，为龙中学子的终身幸福打好基础”的办学理念，继续以管理促发展、以管理求突破，全力办好面向百姓的优质教育，让志向远大的平民子女梦想成真，走进向往的大学殿堂，朝着又好又快的目标奋勇前行，不断开创龙冈中学教育事业更加辉煌灿烂的明天。