班主任兼任团支部辅导员实施方案[大全5篇]

第一篇：班主任兼任团支部辅导员实施方案

沧 州 工 贸 学 校

班主任兼任班级团支部辅导员制度实施方案

校团委是团组织的基础和源头,班级团支部是学校团的工作和活动的基本单位。为加强我校班级团支部建设，提高团支部运转能力，创新我校共青团基层组织建设体制，充分发挥图组织凝聚力和思想引领作用,结合我校工作实际，特制定《沧州工贸学校班主任兼任班级团支部辅导员制度实施方案》。

一、班级团支部辅导员功能定位

（1）团支部辅导员由本班班主任兼任，团支部辅导员工作是班主任工作的重要组成部分，是班主任按照学校要求实施德育工作的平台，是班主任的本职工作。

（2）班主任在向学生主管部门负责的同时，作为班级团支部辅导员要对校团委负责。校团委和团支部辅导员之间是管理与被管理的关系，校团委按照团干部的要求管理团支部辅导员，召集团支部辅导员会议，布置与团相关的工作

（3）团支部辅导员是校团委委托管理的班级团支部工作的指导者，班主任在抓好班级学生思想建设和承担学生管理工作的同时，代表校团委负责辅导本班团支部开展工作。

（4）班级团支部的负责人仍为团支部书记（学生），团支部工作的开展形成以班主任为主导，团支部支委会为主体的运行模式，支部辅导员不替代团支部书记具体工作职能，但对团支部成员开展工作指导，支部内外沟通协调，代表校团委履行对支部成员和支部团员的监督职责。

（5）党员班主任兼任校团委委员，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见，表决团委各重大事项，履行团委委员职能。

（6）非党员班主任列席校团委工作例会，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见。

二、班级团支部辅导员岗位职责：

（1）指导班级团员发展、团支部换届选举，加强团员教育、组织建设和团的有关活动的开展；

（2）从学生实际情况出发，针对学生中反映出来的各种问题，开展适应学生各个阶段特点的思想教育活动；

（3）在校团委安排下，组织好学生的德育教育、实践教育以及学生在学习、生活等方面的教育指导工作；

（5）在指导班级团支部工作的同时，经常和学生保持思想上的接触及交流，做学生的知心朋友，主动关心学生的生活及健康，指导学生安排好课余生活；

（6）做好班级团干部、学生干部的推荐、选拔、培养、指导等工作；对在思想上、政治上积极要求进步的优秀学生团员，协助做好向党组织推荐工作。

（7）熟悉团务工作，认真指导团支部按照《团章》活动，加强团组织建设，倡导团内民主。积极参加校团委组织的有关会议、理论学习，按时完成组织分配的工作任务，不得无故缺席或拖延。（8）每周与本班团员谈心二至四人，每学期指导团支部制定工作计划，期末要有工作总结。

三、团支部辅导员的聘任、管理及考核细则

（1）团支部辅导员的聘任：每学年初先由学校团委根据班主任任职情况拟定辅导员聘任方案，确定人选，报学校党组织；学校党组织研究确定后，统一举行聘任仪式，颁发聘任书；校团委对新上任的团支部辅导员集中进行《团章》、团史、团的组织制度、团的活动设计等团务知识的上岗培训，培训结束后正式上岗；每学年进行一次聘任或续聘工作。

（2）团支部辅导员的管理：校团委根据学年工作安排和需要，定期召开团支部辅导员会议，布置相关工作；适时举办培训班，或送团支部辅导员参加上级团组织举办的学习培训，对团支部辅导员进行有计划的培养，不断提高他们的综合素质；平时抓好监督管理，学年结束时进行考核。

（3）团支部辅导员的考核：先由团支部辅导员结合自己工作开展情况进行自评，再由校团委认真了解团支部辅导员工作情况，广泛听取学生团员对团支部辅导员的意见，结合班级团支部的考核结果, 对全体团支部辅导员采取量化的形式进行集中考评，考核排出名次。对在工作中做出突出成绩的辅导员予以表彰，授予优秀辅导员称号，并纳入奖励性绩效工资。对在工作中违犯或不履行辅导员工作职责，思想上不求上进，工作作风上涣散疲沓，以致贻误工作或造成不良后果的辅导员，解聘团支部辅导员职务，并向学校上报书面材料，建议同时解聘班主任职务。

（4）对团支部辅导员的工作超出工作量的部分，学校将给予适当补贴。

四、本方案9月1日起执行，由校团委负责协调相关科室督促实施并负责解释。

2011

沧州工贸学校 年8月

第二篇：班主任兼任团支部辅导员制度

班主任兼任班级团支部辅导员制度

实施方案

校团委是团组织的基础和源头,班级团支部是学校团的工作和活动的基本单位。为加强我校班级团支部建设，提高团支部运转能力，创新我校共青团基层组织建设体制，充分发挥图组织凝聚力和思想引领作用,结合我校工作实际，特制定此方案。

一、班级团支部辅导员功能定位

（1）团支部辅导员由本班班主任兼任，团支部辅导员工作是班主任工作的重要组成部分，是班主任按照学校要求实施德育工作的平台，是班主任的本职工作。

（2）班主任在向学生主管部门负责的同时，作为班级团支部辅导员要对校团委负责。校团委和团支部辅导员之间是管理与被管理的关系，校团委按照团干部的要求管理团支部辅导员，召集团支部辅导员会议，布置与团相关的工作（3）团支部辅导员是校团委委托管理的班级团支部工作的指导者，班主任在抓好班级学生思想建设和承担学生管理工作的同时，代表校团委负责辅导本班团支部开展工作。（4）班级团支部的负责人仍为团支部书记（学生），团支部工作的开展形成以班主任为主导，团支部支委会为主体的运行模式，支部辅导员不替代团支部书记具体工作职能，但对团支部成员开展工作指导，支部内外沟通协调，代表校团委履行对支部成员和支部团员的监督职责。（5）党员班主任兼任校团委委员，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见，表决团委各重大事项，履行团委委员职能。

（6）非党员班主任列席校团委工作例会，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见。

二、班级团支部辅导员岗位职责：

（1）指导班级团员发展、团支部换届选举，加强团员教育、组织建设和团的有关活动的开展；

（2）从学生实际情况出发，针对学生中反映出来的各种问题，开展适应学生各个阶段特点的思想教育活动；（3）在校团委安排下，组织好学生的德育教育、实践教育以及学生在学习、生活等方面的教育指导工作；（5）在指导班级团支部工作的同时，经常和学生保持思想上的接触及交流，做学生的知心朋友，主动关心学生的生活及健康，指导学生安排好课余生活；

（6）做好班级团干部、学生干部的推荐、选拔、培养、指导等工作；对在思想上、政治上积极要求进步的优秀学生团员，协助做好向党组织推荐工作。

（7）熟悉团务工作，认真指导团支部按照《团章》活动，加强团组织建设，倡导团内民主。积极参加校团委组织的有关会议、理论学习，按时完成组织分配的工作任务，不得无故缺席或拖延。

（8）每周与本班团员谈心二至四人，每学期指导团支部制定工作计划，期末要有工作总结。

三、团支部辅导员的聘任、管理及考核细则

（1）团支部辅导员的聘任：每学年初先由学校团委根据班主任任职情况拟定辅导员聘任方案，确定人选，报学校党组织；学校党组织研究确定后，统一举行聘任仪式，颁发聘任书；校团委对新上任的团支部辅导员集中进行《团章》、团史、团的组织制度、团的活动设计等团务知识的上岗培训，培训结束后正式上岗；每学年进行一次聘任或续聘工作。（2）团支部辅导员的管理：校团委根据学年工作安排和需要，定期召开团支部辅导员会议，布置相关工作；适时举办培训班，或送团支部辅导员参加上级团组织举办的学习培训，对团支部辅导员进行有计划的培养，不断提高他们的综合素质；平时抓好监督管理，学年结束时进行考核。（3）团支部辅导员的考核：先由团支部辅导员结合自己工作开展情况进行自评，再由校团委认真了解团支部辅导员工作情况，广泛听取学生团员对团支部辅导员的意见，结合班级团支部的考核结果, 对全体团支部辅导员采取量化的形式进行集中考评，考核排出名次。对在工作中做出突出成绩的辅导员予以表彰，授予优秀辅导员称号，并纳入奖励性绩效工资。对在工作中违犯或不履行辅导员工作职责，思想上不求上进，工作作风上涣散疲沓，以致贻误工作或造成不良后果的辅导员，解聘团支部辅导员职务，并向学校上报书面材料，建议同时解聘班主任职务。（4）对团支部辅导员的工作超出工作量的部分，学校将给予适当补贴。

第三篇：班主任兼任班级团支部辅导员制度材料(中国青年版)

强基固本 全面提升团支部工作活力

沧州工贸学校基层团组织制度建设创新

共青团是党的助手和后备军，团组织是中职学校育人体系的重要组成部分。近几年，中职学校共青团工作问题突出，团组织的凝聚力、战斗力和吸引力急需加强，传统的团组织基层建设制度已经无法适应新的形势，团的基层组织建设亟待革新。

沧州工贸学校团委从实际出发，把握时代脉搏，在充分发挥团组织思想政治引领作用、强化团员意识教育的同时，大胆创新工作思路，积极探索班主任兼任班级团支部辅导员工作制度，在全国，率先开辟了中职学校共青团基层组织制度建设的新途径。

班主任兼任班级团支部辅导员制度内容：

1.新班主任聘任时，明确班主任即为本班团支部辅导员，明确团支部辅导员的工作职责，即协助校团委，指导本班团支部开展团工作。

2.班级团支部的负责人仍为团支部书记（学生），团支部工作的开展形成以班主任为主导，团支部支委会为主体的运行模式。支部辅导员不能替代团支部书记职能，但对团支部成员开展工作进行指导，协调支部内外事项，并代表校团委履行对支委会成员和支部团员的监督职责。

3.党员班主任兼任校团委委员，有权就本班团支部建设和校团委建设提出建议和意见，表决团委各重大事项，履行团委委员职能。非党员班主任列席校团委工作会，有权就本班团支部建设和校团委建设提出建议和意见。

4.班主任团支部辅导员工作纳入班主任考核，即班主任绩效津贴由班级管理量化考核和团支部工作量化考核两部分组成。

5.对班主任进行系统的团的基本知识和理论的培训。班主任兼任班级团支部辅导员制度成效：

首先，通过班主任兼任团支部辅导员，提升了团支部政策的理解力。在班主任教师的指导下，团支部成员可以准确理解并认真贯彻校团委的工作决策。

其次，通过班主任兼任团支部辅导员，加强了团支部工作的执行力。班主任可以充分利用班级管理者的职能，积极有效的对团支部成员进行业务指导和检查监督，弥补校团委统筹各团支部工作力度的不足。

再次，通过班主任兼任团支部辅导员，提高了团支部实际的战斗力。在团支部日常工作中，班主任可循序渐进、深入实际的对学生团干部进行具体的培养教育，基本实现了学生团干部培养的一对一，面对面，弥补校团委在基层团干部培养的不足，提高了团干部培养教育工作的质量，通过团干部整体素质的不断提高，带动了整个团支部工作质量的提高。

最后，通过班主任兼任团支部辅导员，增强了团支部组织的凝聚力。班主任在日常班级工作中通过多种方式，在班级内部经常树立优秀团员典型，引导全体学生的价值取向，从而有效的增强了团组织的吸引力，真正把班级团组织打造成积极进取、不断进步的排头兵和先锋模范，充分发挥团组织在青年学生中的引领作用。

总之，通过实行新的团组织基层建设制度，共青团工作成为中职学校德育工作的切入点和抓手，在促进学校德育工作的同时，又开拓了学校基层团组织建设工作的新局面，使中职学校共青团工作迈上新的台阶。

第四篇：班主任兼任思想品德课的优势

班主任兼任思想品德课的优势

思想品德课是比较系统地直接地向小学生进行思想品德教育的一门课程。课程性质的重要决定了执教教师 任务的艰巨。多年来，由谁来担任思品课效果更好？成为大家探讨的话题。专职品德课教师是最为理想的，有 条件的学校应当设专职品德课教师。但在师资较为紧张的学校，品德课大部分由其它科任教师兼职。我认为，由于班主任职能的特殊性，具有其他老师无法比拟的优势，所以由班主任老师兼任品德课是一种理想的选择。其原因如下：

一、班主任在学生心目中有特殊的位置

班主任工作是一项复杂而特殊的劳动。班主任工作的立足点是培养学生良好的思想品德，要在处理大量具 体业务工作和日常班级管理工作中，渗透思想品德教育，有意识、有目的地塑造学生的灵魂。班主任从其优越 的特殊身份，对学生的成长有着直接影响，从而使孩子们对班主任产生强烈的信任感。由于班主任在学生心中 的特殊地位，所以，每当班主任布置一项工作时，学生回到家把老师的话当“圣旨”，滔滔不绝地描绘并认真 去做。每当班主任在场参与时，学生们表现得是那么爱劳动、爱护公物、热爱集体、遵守纪律等等。班主任老 师在孩子们心目中的地位和作用是其他人无法替代和比拟的。班主任三个字已经不再只是一个简单的称谓，而 是一种权威。这样以来，如果班主任老师把思想品德课基本知识和学生们的日常行为结合起来进行现身说法，应该表扬的大力称道，让学生们认同；应该批评的适度批评，让学生们引以为戒，那么思品课所产生的效果势 必不同。由于小学生最直接观察到的，最使他们信赖的榜样是班主任老师，其言语行为对学生具有很大的影响 力。此时，班主任若能身体力行给学生树立一个典范，一个楷模，则威力是何力量都不可比拟的。这就是班 主任兼任思品课的优势之一。

二、班主任兼思品课有利于培养学生良好的行为习惯

思品课的目的不光是指导学生的行为，还要让学生养成良好的习惯。而习惯的养成并非一两节课、一两天 时间就能形成的。它需要经常不断的提醒、督促。而符合这一条件的当属班主任老师。班主任跟学生生活在一 起，对每位学生的情况了如指掌，学生良好的行为习惯必须通过正确的指导和反复训练才能养成。班主任老师 结合学生的思想情况，根据课堂的内容要求，指导学生的课外行为或实践，让品德课上的行为要求得到具体的 落实，并转化成为行为习惯。这就是班主任兼任思品课的优势之二。

三、班主任兼任思品课有利于开展针对性的教育

班主任在校期间与学生朝夕相处，熟悉每位学生的性格、思想、学习等多方面情况，在思品课教学中结合 本班的实际情况，有哪些与本课内容相似的事例，教学中用哪个典型事例，都心中有数，因此教学时很容易做 到有的放矢，有针对性。班主任可以直接地对学生进行辅导教育，可以及时地对学生的错误进行批评指正，可 以长期地观察学生行为，耐心细致地培养其良好的行为习惯。这些工作决非单纯的思品老师一时之力所能完成。这是班主任兼任思品课的优势之三。

四、班主任兼思品课有利于与家长的配合孩子是联系家庭与学校的纽带，也是家长与班主任之间加强理解、增进信任和情谊的桥梁。面对昔日娇惯，今天变得彬彬有礼，勤奋学习，有时还主动干些家务的孩子，做家长的在感受到孩子懂事的同时，更会对班 主任老师的工作产生敬佩、感激。因此家长极易和班主任达成共识并及时相互反馈孩子的信息。班主任接触家 长的机会多，在家访或平时的交谈中可了解到学生的思想、心理、行为等方面的情况，结合课堂教学内容对孩 子们进行有针对性地思品教育，再求得家长的合作，发挥家长的督促、监督功能，这对孩子们良好品

德的形成 大有裨益。这是班主任兼任思品课的优势之四。

五、班主任兼任思品课有利于对学生品行的考核及鉴定

九年义务教育大纲规定思想品德课要“着重考核学生的道德认识，与之相应的行为表现可与考查遵守《小 学生守则》、《小学生日常行为规范》的情况相结合，纳入操行评定。”在实际工作中，采取思品课笔答与平时行为分的办法对学生的思品情况进行考核。由于身为班主任，对每个学生在日常生活中的行为表现有一个全 面正确的了解，所以这种方法考核起来比较得心应手。思品课每周一节，着重于讲清道理，帮助学生提高道德 认识，指导行为，这只能是为学生养成良好的行为习惯提供一个前提，而良好的行为习惯的养成却主要取决于 班主任老师不时的说教、督促，从而使学生由“要我遵守”转变为“我要遵守”。思品课考试分数加平时行为 分的办法，使学生在重视知识积累的同时更注意到了自己平时的行为和道德修养。从而使学生从童年时代就开 始注意把知识、能力和觉悟有机地结合起来。由此可见，对学生思想品德课的考核工作如果由班主任来完成，那将会全面、正确、客观、公正。这就是班主任兼任思品课的优势之五。

第五篇：新任班主任、辅导员集中培训实施方案

为适应我院创建全国示范性高职高专院校的总体工作要求，切实加强班主任、辅导员队伍建设，规范学生管理，提高业务水平，实现学生思想政治工作人员培训上岗、持证上岗，新任班主任、辅导员集中培训实施方案。我部拟在八月中旬对全院新任班主任、辅导员及学生助理进行一次集中培训。具体方案如下：

一、培训对象：

全院新任班主任、辅导员、学生管理工作人员及学生助理。

二、培训目标：通过集中培训，使新任班主任、辅导员及学生助理明确自身的角色定位、工作的要求和职责；学习如何做好学生的教育管理工作，开展党团组织活动，抓好学生宿舍的管理，掌握国家资助政策及如何做好学生心理工作等等方面，以便尽快提高业务能力，提升我院学生管理工作水平，更好地促进我院快速健康协调可持续发展。

三、培训时间及地点：

时间：8月15日至8月17日三天

地点：学术报告厅

四、组织办法和要求：

1、以分院和宿管中心为单位，于7月1日前组织报名参加，规划方案《新任班主任、辅导员集中培训实施方案》。

2、原则上各培训对象都要求参加培训，特殊情况不能参加的，要办理请假手续。

3、严格考勤制度和学习纪律，缺席三次以上者考核不合格,不予上岗。

五、培训内容及安排：时间培训内容主讲人地

点8月15日上午8：30开班仪式学工部部长郭志江报告厅8月15日8：40-11：30第一讲：班主任、辅导员的职责与使命8月15日14：30-16：30第二讲：如何开展班级管理工作机械学院党支部书记江长华报告厅8月16日8：30-10：00第三讲：如何做好宿舍管理工作宿舍管理中心主任

焦江福报告厅8月16日10：10-11：40第四讲：如何指导班级团支部开展工作院团委副书记洪旺元报告厅8月16日14：30-16：30第五讲：国家资助政策解读院资助中心主任王贤明报告厅8月17日8：30-10：00第六讲：大学生常见心理问题识别与处理院心教中心王思老师报告厅8月17日10：10-11：40第七讲：教师压力与情绪管理院心教中心周燕琴副教授报告厅8月17日下午学习讨论班主任、辅导员、学生助理分组讨论待定