拉萨北京中学化学教学状况调查——教育实习调查报告（全文5篇）

第一篇：拉萨北京中学化学教学状况调查——教育实习调查报告

关于拉萨北京中学化学教学现状的调查报告 骆青

中国。拉萨

850000 [摘要]

化学学科一直是我国中学教学中的一门极重要的课程，那么现在中学里的化学教学状况如何呢，新课程实施后有何改变呢？带着这些问题，笔者以本人实习学校——拉萨北京中学为视点，通过资料搜集和谈话的方式了解本校的化学教学现状，尤其是“新课程”实施后，全校化学教学在这方面的改进情况，从而学习该校做得比较出色的方面，并就个别问题提出几点看法。

关键词] 化学教学

新课程

现状

建议

2012年8月9日 我来到拉萨北京中学开始为期半年的实习，我在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对化学教学而言的。本次调查通过材料搜集和谈话的方式进行，了解了该校整体的化学教学情况，教师教化学和学生学化学的状况，并在自己调查的基础上提出一些看法。

拉萨北京中学，坐落于拉萨市仙足岛，北京市政府投资建立。现有教学班39个，在校学生近2500人，教职工近180人。西藏自治区示范重点高中，自治区新教材试教先进单位，拉萨市示范高中，也是西藏自治区综合实力一级学校，电化教育实验学校、电化教育资料中心，学校也逐步得到了学生、家长和社会各界的好评，先后被评为“教育部现代教育技术示范学校”、“自治区文明学校”、“自治区重点高中”、“2008奥林匹克示范学校”，并先后荣获“自治区德育工作先进集体”、“全国群众体育先进单位”、“全区共青团五四红旗团委”、“全区普通高中办学水平综合评估优胜奖”，“全市三讲教育先进基层党组织”、“全区文明学校评估优胜奖”等荣誉称号，2007年9月被教育部授予“全国教育系统先进集体”。在全校师生的努力下，该校学生成绩名列前茅，尤其是化学，是本校的强项。

自九八年建校以来来，拉萨市北京中学教育科研一是牢牢抓住“新课程实施”这一重大课题，引导和组织全体教师结合新课程教学的实践，探索和研究新课程背景下如何搞好课堂教学，如何改革学生的学习和素质评价，取得明显成果，形成有益经验，为西藏自治区教育提供了积极示范作用。

学校还积极给教师创造条件，为教师参与教育科研工作，加速专业成长发展，造就名师优师，搭建平台，提供服务与帮助：加强教育理论学习，注重针对性、先进性、前沿性、计划性，使理论学习为教师业务理论素质的提高，更好地进行课题研究与教育工作，提供丰富营养、科学指南与实际经验；开展“科研型”、“学习型”“创新型”教师评比活动，设置教育科研“突出贡献奖”，引领教师向“科研型”“学者型”“专家型”方向发展，扶持和培育一批名师优师，促进师资队伍建设，增强学校实力；有计划组织教育论文（案例）评比，科研成果交流，开展学术“沙龙”，汇编教师优秀论文（案例），推荐优秀论文（案例）发表等，为广大教师提供锻炼素质，展示才华，亮相自我，实现价值的机会和舞台。教师在教学方面的研究形成一种良好的学习氛围，利于教师学习新的教学理论，探讨当前化学教学状况，为提高化学教学水平提供了条件。

接着，我再谈谈教师教的情况。由于拉萨市北京中学的经济条件比较好，政府对教育的投资很大，学校的经济状况较好，设备先进，每一个教室都有电脑、投影机等现代教育设备，越来越多的化学教师开始使用多媒体进行教学。有了多媒体，为枯燥的化学学习带来了一些趣味，而且会增加教学容量，减轻教师上课的工作量。但这不是对所有的班级都适合，事实上一些先进的教学方法和教学理念我发现在某些班级的教学中并不是很受欢迎，因为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。有些学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。而且很多学生的视力不是很好，无法看清课件上的内容。再者，有些教师对多媒体使用不熟练。因此，有些老教师仍然习惯使用传统的教学方式。

通过调查发现，拉萨市北京中学的化学课堂教学，虽然老师们的教学风格迥异，但大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多化学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时对学生提问，达到和学生交流的目的。而且本校大部分是有多年教学经验的老师，提问方式和解释问题的能力较强，易于学生理解。

老师认为一个班里的学生化学成绩是有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把化学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生

一些老师就降低要求，只要上课不影响他人，基础学会了就可以了。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

在调查中我还发现该校课堂化学教学氛围普遍比较好，教师提倡以引导为主，让学生多多思考，自主学习，自主发现。

其次，从学生的角度来谈一下化学学的情况。在调查中，部分学生对我公开表示他们对化学学习不感兴趣，不想学化学。因为化学在大家的印象中大多比较枯燥且难以理解，而且除了应付考试，在实际生活中用到的并不多。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课有的老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有些视力不太好的学生，就不太喜欢多媒体教学。但归根到底，还是和班级的学习风格有关，有的化学老师从初一就使用多媒体方式教学，学生就会习惯这种方式，反之，学生就会更喜欢传统的方式。

大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

通过以上的调查，我认为在今后的化学教学中，老师应该注意以下几个问题：

一、培养学生学习化学的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些化学活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学化学的重要性。上课时老师可以多举一些生动形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对定义、概念的解释要深入浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术时要联系本班和教学内容的实际。

三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。

四、除了做好自己的本职工作以外，我认为化学老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合，促进教育、教学 更好地展开。

总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

第二篇：贫困地区中学化学实验教学状况调查报告

前 言 1.1 目的

1998年全国高考化学科实验题的考查，反映出对学生实验能力、实验素质、实验意识的全方位考查，而我省考生解答严重失误(仅27题平均分为1.1分)，我区考生在该题上失误情况更为严重，使我们感到在对学生进行全面素质教育的现阶段，我省、我区的实验教学工作改革缓慢，对于经济不发达的地区，怎样利用有限的实验条件，尽量挖掘人的潜力而提高我区实验教学的质量是我们此项调查的目的，为此，在我区3个县(其中有2个国家级贫困县)的4所高级中学对高三毕业班163名学生，24名高中教师及安顺师专98级新生97人进行了问卷调查。

1.2 问卷设计

为比较全面地了解贫困地区中学化学实验教学的现状，以便能探索出符合我区实际的改革思路，我们针对各校的教师演示实验、学生实验的完成情况、师生的实验意识、学校实验室建设的情况等设计了三类问卷：

第一类：贫因地区的实验教学状况高中生问卷，共l5个选择题。第二类：教师的实验技能及素质情况问卷，共15个选择题。第三类：学校化学实验室建设情况问卷，共10个选择题。

以上各类试题答案均不唯一，被调查对象独立完成，统一回收。为使学生和教师回答问题具有客观性，我们采用不记名答卷。

1.3 数据的统计整理

我们根据被调查对象对每个问题所选择的答案分类(如该小题有A、B、C、D 4个选项，按各选项人数统计)统计后与被调查的总人数比较，得出各项的百分率，用百分率来说明问题。第一类问卷我们共发放260份，回收有效问卷248份；第二、三类发放随卷各24份，回收有效问卷20份。在下面的结果分析中，限于篇幅，我们仅对各类问卷中比较典型或比较严重的问题进行分析。结果与分析 2.1 实验教学的状况

我们调查的对象是经济不发达的贫困县学校，实验室的建设与现代实验教学的要求尚存在一定差距，故设计的问题均按《贵州省中小学常用实验手册》三类实验要求考虑，所以起点较低。

问题1：你在高中阶段使用过下列仪器吗(题后数字为使用率)? A.托盘天平(93.1％)B．容量瓶(88.7％)C.铁架台(8 7.9％)D.酸、碱式滴定管(69％)E.分液漏斗(80.2％)F.烧杯(91.1％)G.干燥管(48％)H.圆底烧瓶(81.5％)I.温度计(78.6％)以上这些仪器均是高中化学实验教学中必须用到的仪器，而学生使用率最高的也仅达93.1％，最低为48％，说明在高中阶段有相当一部分学生是没有使用过，也间接地反映了有些学生实验是没有做过的。

问题2：高中阶段你做过几次学生实验? A.0次(11.7％)B.1至5次(29.8％)C.6至10次(25％)D.11至15次(16.9％)E.16至20次(10.9％)按三类学校要求，学生实验应为11至15次，而被调查的学生仅16.9％的达到要求，10.9％的按二类学校也基本合乎要求，但约66.5％的没有达到，还有11.7％的学生没有做过实验，可见大多数学生约化学实验技能和实验能力的培养只是纸上谈兵。

问题3：教师的课堂演示实验是否按教材全部进行？ A.做一些简单的(25％)B．做大多数(52％)C.全部做(8.87％)D.基本没做(8.47%)按《手册》要求，三类学校高一应完成21个，高二应完成17个，高三应完成12个，而全部做的仅8.87%，基本没做为8.47％，说明教师演示实验的开出率同样存在问题。问题4：你知道怎样填写实验报告吗? A.知道(26.6％)B.不知道(20.2％)C.知道一点(28.2％)D.基本了解(30.6％)学生对实验报告的填写知之甚少，显然更不会处理各种实验现象和实验数据，这只能说明学生实验机会少和学校对实验工作的检查机制力度不够，学生虽然做了一些实验，但做实验的目的没有达到。

问题5：化学老师在课外活动时间和自习课安排的内容是： A．完成课堂上做不完的演示实验和学生实验(15.3％)B．讲述高考实验题，以强化学生的实验知识(37.9％)C．指导学生做一些探索性实验，以弥补课堂教学实验不足(15.7％)D．补课，以应付高考(43.5％)在课外活动和自习课中，教师主要安排补课，对学生在掌握基础知识方面起到一定的作用，而实验探索和实验能力培养方面显得相对薄弱，这是普遍现象。

通过对学生的问卷调查可知，一是学校由于实验经费和实验条件的不足，教师的演示实验和学生实验开展不同程度地受到制约，二是学生缺乏应有的实验意识教育，不能充分地利用现有的条件扩大自己的知识面，形成一种顺其自然的现象，结果必然是实验水平低，实验技能差，更不具备应用实验知识和技能解决问题的能力。

2.2 教师的实验技能及对实验教学的认识

在贫困地区的学校，由于实验设备和条件的落后，实验教学工作的开展必然存在一定的难度，这就要求教师要努力钻研教材，发挥自身的潜力，充分利用现有的实验条件和进行实验教学改革的探索，以弥补其不足，并对教师的实验技能和对实验的认识作了相关的调查。

问题1：你会配制各种常用试剂、指示剂和标准溶液吗? A.会(65％)B.会一部分(35％)C.不知配方、没有配过(0)作为高中教师，按要求都必须会配制，且配方各种化学手册上都有，只要肯动手动脑，应该会配。但问卷结果却是不尽人意的。

问题2：高中化学实验的各种常规基本操作你都掌握了吗? A.已掌握(45％）B.部分掌握(55％)C.未掌握(0)虽然只有55％的老师部分掌握，但这也是值得深思的问题如果化学教师对基本的实验操作还都存在问题，怎样要求学生掌握实验技能? 问题3：在实验教学中对于不易成功或较复杂的实验，你采用的方法是： A.放弃(0)B.列出(画出)装置，讲解反应和操作原理．但不演示(30％)C.给学生讲清这个实验的难度，要求学生理解原理，但可不做(30％)D.动脑筋改进装置或参阅各种资料提供的方案，尽量给学生做(40％)目前，实验改革中，以上问题属于改革思路的范畴；但只给学生讲解原理和方法而不进行实验的探索改革，这显然不利于素质教育的落实。

问题4：学校不具备一些实验条件，作为任课教师你的态度是 A.不具备条件就不做，在课堂上讲实验内容(25％)B.积极写报告，要求学校拨款解决(30％)C.自己动手和发动学生动手制作一些代用器材解决部分实验(45％)D.涉及到没有条件的实验就回避不讲(0)从该题的结果看出，教师的积极性是主要的，只要能真正调动教师的积极性，是能够解决一些实验问题的。

教师问卷结果告诉我们，教师在不具备条件的情况下是具有工作热情的，基本上能认识到实验教学的重要意义。但努力调动教师的积极性，发挥教师的潜力，并加强对教师的基本实验能力的继续教育和提高是当前实验教学工作中的一项重任。

2.3 学校实验室建设情况

上述两方面的问题，主要反映出人的潜力因素和学校实验室的硬件建设，这就取决于校领导的重视程度和相应的实验室管理措施，故该卷的问题主要涉及实验室硬件情况和管理情况。

问题1：学校有化学实验室吗? A.有，但药品、设备缺口较大（65%）B.有，且能满足实验需要(20％)C.没有(0)D.只有药品、仪器存放室，没有学生实验室(25％)这个问题的调查结果，反映了学生实验的开设问题仍是贫困地区实验教学中的主要薄弱环节。

问题2：对不能开设的学生实验，学校领导的态度是: A.条件限制不能开就不开，在课堂上讲实验就行(35％)B.不过问，只关心老师是否在课堂上讲了有关内容(15％)C.了解情况，但无力解决(25％)D.组织教师座谈会，集思广益，寻求解决办法(35％)学校经费问题制约了实验教学，但总体上来说还是认识到实验教学的重要性。

问题3：对化学实验室的器材、药品管理，分管的学校领导是否按期或定期检查? A.定期检查(20％)B.不定期检查(60％)C.不检查(10％)D.上级主管部门检查时才进行检查(25％)由于实验条件有限，加强对各种有限的器材和药品管理、检查是有效使用器材药品的得力措施，经常进行检查督促也有利于实验教学工作的正常开展。

问题4：学校领导对教师在实验上的改进，采取的态度是： A．口头支持，但没有行动(15％)B.给予鼓励，并加以宣传、推广(55％)C．不过问(20％)D．支持教师进行实验革新，并拨少量经费支持(25％)对于实验的探索改进，是我们化学教师的一项重要工作，也是实验改革的重要组成，应给予重视。3 调查后的思考

在经济不发达地区，实验教学工作因经济力量薄弱而发展滞缓是客观现实，也是在短期内不能尽快解决的问题。因此，尽量利用现有条件和努力创造条件解决实验问题是本文提出思考且正在努力从这些方面探索的思路。我们认为，根据实验情况应加强对学生实验意识的教育和开展教师的继续教育，先挖掘学生和教师的潜力，发挥他们的主观能动性，从根本上树立起实验教学的观念，才有利于改变实验教学发展滞缓的现状。

3.1 关于学生的实验意识教育

实验意识是对实验工作一种本质上全新的反映形式，是能够在头脑中进行活动,并且能够将实验工作在头脑中产生的概念、思想、计划来指导自己的行动，使其行动更具有目的方向性和预见性的实验心理发展的高级阶段，而实验意识大致可分为“实验准备意识、规范操作意识、实验知识的迁移应用意识和实验的创新意识”等几方面，对学生进行了实验意识的教育，实际上就是进行以上几方面的教育，在我们调查的结果中可看到，多数学生是曾经做过相当次数的实验，但这些实验做完后是否真正对培养学生的实验技能、分析能力和解决问题的能力起到了作用，或者学生是否真正地对实验有了较深刻的理解，这从贵州省1998年高考27题的平均得分仅1.1分说明了我们实验教学的目的没有达到。而在我们抽查学生做实验的时候，经常看到学生一边看教材，一边做实验，实验中经常损坏仪器、浪费药品及不规范操作而导致许多实验做不成功等现象。在实验知识的迁移应用和创新方面，学生更一愁莫展，给出的实验知识迁移，信息方面的问题(如高考实验题、竞赛实验题等)，有的学生连题都不能理解，更不可能完成。因此，在实验条件较差的学校，使有限的器材、药品能充分发挥其效率，培养学生的实验意识是一重要环节，使学生能真正认识到实验工作的重要意义和珍惜实验机会，对要做的每个实验真正从理论上、装置的安装、操作上、结果的记录和处理上，每个实验要求掌握的目的、意义上进行实验前的精心准备，然后再做实验，这样实验效果就会好得多，学生每做完一次实验就会学习到许多相关的知识。当学生的这些意识形成后，教师可设计出一些知识迁移、应用、创新的问题让学生进行探讨，并提出一定的探索方案，通过这类活动逐步培养学生分析问题、解决问题的能力和实事求是的科学态度，是可以弥补实验条件和不足而培养学生的实验素质的。3.2教师的继续教育

通过调查发现，我区一些高中教师在高校毕业后任教至今，因实验条件所限而开展的演示、学生实验不多，故原来所掌握的实验技能和实验知识已不适应现阶段素质教育的需要。因此，教师的实验技能和实验素质的提高是一个重要的问题。我们认为应从以下方面加强教师本身的素质建设。(1)加强教育理论和专业知识的学习,更新知识结构。

目的是使教师在传授知识韵同时,注意研究学生的生理、心理发展和随时校正自己的教法,因人、因材施教，更好地面向全体学生，使学生在获得知识的同时，学会科学的学习方法。还要追求立足于一较高视点,以化学基础知识为载体，培养学生的分析问题解决问题的能力和初步的科研意识。

(2)开展教研活动,重教重研，以研促教教研工作是对教育规律、教法改革、教学效果的检查研究、探索的一个重要环节。它可以在教学过程中根据学生的心理、生理特点，对教法、学法进行适应教育发展规律的校正和创·造，而我们调查的结果显示：大多数教师重教轻研，科研意识、教学目标意识、成果意识淡薄，在教学过程中不善于总结教学成果，不善于研究学生心理，对于教材中比较复杂的实验、难度较大的实验、缺乏某些器材的实验不进行探索改进，更无从谈起对学生实验能力和实验意识的培养。

(3)挖掘教师潜力，努力改进，创新实验

提倡教师们在教学的同时，结合实际努力改进实验或自制教学实验仪器，弥补教学中的实验不足。同时，应积极为教师们提供外出学习的机会，激励我区教师能在尽量克服条件不足的情况下，尽力为改进实验教学工作发挥自己的潜力。

第三篇：中学化学教育教学方法调查报告

中学化学教育教学方法调查报告

为了深层次了解中学化学教育教学方法, 在信阳市固始胡族一中近一个月的实习中，我充分利用工作之余时间针对所在学校学生和老师的情况进行了深入调查并取得了一些成果，现将调查汇报如下：

一．调查背景

化学课程一般是在初中三年级开课，它不像语文与数学一样，对广大正在接受中等教育的学子来说它还是一门比较生疏的学科。人们对新事物往往要经历一个从认识、熟悉再到接受的过程，那么对于化学也是不例外的。据我所了解，广大初学化学者对于化学的学习往往要经历一个非常困难的过渡期，在这个时期之前对于化学的学习是没有具体的有效方法的，因为在这个时间段他们对于化学了解甚少，对于怎样学好化学自然是无从谈起了。然而经过这个过渡期以后，同学们对于化学的学习就不再像以前那样毫无方向可言了，此时他们已经渐渐掌握了学习化学的基本诀窍，已经具有了对化学的基本理解能力，自然在以后的化学学习中也就事半功倍了。

二．调查目的通过调查了解学生在学习化学面临的问题，进而找到问题产生的原因，并通过对问题的分析找到解决问题的分析和如何改进教学的方法以达到预期的教学目的。

三．调查对象

初三123名学生，20名化学教师。

四．调查方法

谈话法：通过与学习成绩不同的同学谈话了解他们化学学习情况；通过与化学教师交谈了解中学化学中的教学方法。

五．调查结果与分析

教学是一种复杂的智力要求和社会性挑战的工作，它需要教师对教学的学科内容有广泛而深刻的把握。教师的良好教学技能是实施有效教学的基础，有效教学是由一系列可获得的、可改进的和可发展的教学技能完成的。如果教师欲开展有效教学，就必须具备良好的思维能力、选择教学主题与恰当运用教学策略的能力、解决问题的能力以及与学生进行交流和沟通的能力。对于化学的学习者而言，1

教师怎样引导他们理解和掌握所学化学知识，而不是机械的去记忆，首先，教师应该注意教学情境的创立。现在的中学化学教师的授课技能非常娴熟，在一节课中，他们能够将一节课所要讲的前后知识点衔接起来，但是他们忽略了一点，那就是他们所传授的这些知识学生是否完全接受了，这是一个很重要的问题，是判定教学目标是否达到的关键因素。学生能否接受跟学生的理解能力有关，所以教师在教学过程中要注意教学情境的创立，这有助于帮助学生理解。教学情境是一种特殊的环境，是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面的综合体，具有文化属性。教学情境这种环境不同于教学系统外在的、宏观的“环境”，如社会环境、学校环境等，它作为课程教学系统的内在组成部分，不仅是物理的、现实的又是心理的、人工的，是一种通过选择、创造构建的微环境。教学环境是知识获得、理解和应用的文化背景的缩影，其中含有社会性的人际关系和协商，也包括相应的活动背景，学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。教学情境的功能和特点不仅在于可以激发和促进学生的情感活动，还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。化学教师在创设化学学习教学情景时要以培养学生学习化学的学习兴趣为前提，诱发其学习的主动性。以观察、感受为基础，强化学生学习的探究性；以发展学生的思维为中心，着眼于培养学生的创造性；以陶冶学生的情感为动因，渗透教育性；以解决问题为手段，贯穿实践性。化学与生活联系紧密，生活中处处涉及化学，从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。例如初三化学中在教授“盐”这篇新课时，教师通过创设“松花蛋中的化学”这样的教学情境，只用了寥寥数语的描述，只通过几张生动有趣的图片，不但一下子就引起了学生高度的关注和兴趣，帮助学生复习了有关物质分离的知识，渗透了科学方法教育和实验意识的培养，而且提供了教学活动的逻辑脉络，随后的教学活动就沿着有关问题的解决生动的展开，学生始终怀着极大的兴趣主动地探索、讨论、合作。最后，作为课堂学习的延伸，教师又让学生自己动手做松花蛋整个一节课取得了很好的效果。因此，教师应该学会创设有效的教学情境，让学生懂得生活中处处涉及化学，将他们置于一个时刻学习化学的情景中，就能提高初学者对于化学的理解能力和接受能力，提高化学学习的效率。

在调查中发现，有部分学生表示他们觉得化学学习太困难，知识太零散，即

使很努力也总是学不好，这种现象在中学化学学习中是普遍存在的。中学生的化学学习内容常常是经过选择、简化、典型化和“平坡化“处理的，因而往往比以前人的认识过更简捷、更深刻、效率更高。但正因为经过简化处理，所以在中学生学习过程中对知识发现的过程和方法的认识可能就存在不完备之处，出现在学习过程中值机械记忆了有关结论，而没有学习到只是发现的过程和方法，对相关概念和原理也没有完全理解。化学教学过程是师生双边的活动过程，化学教师的教是为了学生的学。对于化学的学习不仅要努力，而且要有正确的方法，所以教师要实现自己的教学目的就要学会指导学生学习。一般学生学习化学主要是通过听课、记笔记、实验、观察、思考等方法来进行。在学生的学习过程中，教师的指导作用是非常重要的，通过教师适当的指导可以调动学生学习的积极性，引导他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，促使他们去获取知识、发展能力。教师要为学生的学习方法提供适当的指导，这样才能引导学生学会学习，使他们掌握科学方法，为众生学习和工作奠定基础。

在调查中还发现一种现象，很多学生对化学教师的理论授课内容不能立刻接受和掌握，倘若教师换一种教学方式，将理论借助实验的途径表达出来，学生对新知识的接受能力能显著提高。化学实验是影响中学生喜欢化学课程程度的重要因素，所以，在化学教学过程中为了有效地激发学习兴趣，教师应针对不同的教学内容，上与利用丰富生动有趣的实验现象，将知识融与实验中，实验内容的选题既围绕这教学主题，又不拘一格，与教材内容联系密切的生活、生产、自然界的有关现象都可编拟成实验课题，让“试验本身多讲话”。同时，注重化学实验的生活化，讲“贴近生活、贴近社会”的理念落实到实验教学内容中，可以使学生对实验有一种亲切感。如“蛋壳的性质实验”、“鲜果中维生素C的还原性”试验等，引导学生通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题。注重化学实验的趣味化，通过创设“趣味实验”、“家庭小实验”等新的化学实验形式，增加实验的趣味性。注意化学实验的绿色化，引导学生选取绿色的原料、采用“原子经济性”的化学反应，是所获得的产物绿色化，降低化学反应的污染问题。注重实验呈现的人性化，创设人性化的实验探究情境，在试验的叙述中加进“第一人称”或”第二人称”等拟人化的交流，凸显了以学生发展为中心、尊重学生的、人性的化学课程观。

在科学技术飞速发展的今天，我们早已经进入了信息化时代，然而在调查中，一些教师不能充分的利用教学资源，他们由于一些原因未能很好的掌握基本的计算机操作知识，因此未能充分发挥多媒体等技术在化学教学中的作用。计算机视频技术或动画技术可以实现情境虚拟与仿真，从而使教学内容形象化、直观化，通过各种感官刺激形成全方位的化学图像，给大脑一丰富的思维加工的素材，从而起到优化教学过程，降低学习知识难度，极大提高了学习效率。多媒体应用到现代教学中是教育史上的一个伟大进步，现行的教科书，不过是可供采用的教学材料之一，利用广泛的网络资源有助于培养具有高度创新能力和使用信息化手段获取知识和更新知识能力的高素质人才。运用多媒体课创设生动和丰富的情景素材，创设一种感知情景，既增强了课堂教学的表现力，同时也提高了学习兴趣，加大了课堂的信息流量，使教学更贴近生活和生产实际，让学生在轻松愉快中获得知识。把信息技术有机的融入化学教学中，就像教师使用黑板和粉笔，学生使用纸和笔一样自然、流畅。信息技术要既应用于教师的教，又应用于学生的学，并且要不断开发多种有效的运用形式。运用信息技术优化课堂教学，完善新型教学系统的构建，具备数字化环境下的课程资源开发、应用能力等，都是一个未来的化学教师应有的素质。

以上是我在实习期间的调查发现，我会从中吸取一些老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是，在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

第四篇：调查报告医药卫生体制改革状况调查

医药卫生体制改革状况调查

摘要： 为逐步缓解人民群众反映强烈的“看病难、看病贵”问题，2009年4月，党中央、国务院在积极应对国际金融危机对我国不利影响的同时，正式启动深化医药卫生体制改革，确立了改革的近期和长远目标。随后，国务院公布了近期医改实施方案，正式实施五项重点改革。

国务院医改办公室负责人表示，在过去的一年里，各地和各部门积极配合、共同努力，紧紧围绕“保基本、强基层、建机制”的要求，稳步推进五项重点改革，医改成效不断显现。关键词：改革、完善

一、基本医疗保障制度不断完善

以城镇居民医保、职工医保、新农合以及城乡医疗救助为主体，覆盖城乡全体居民的基本医疗保障体系已初步形成，并逐步完善。

去年，医保覆盖面进一步扩大。全国城乡居民基本医保参保人数超过12.6亿人。职工医保和城镇居民医保参保人数达到4.29亿人，在2009年的基础上增长6.8%，提前完成了参保人数达到4.1亿的目标；关闭破产国有企业退休人员和困难企业职工参保问题得到妥善解决；新农合参合人数达到8.34亿人，参合率持续稳定在90%以上。

同时，医疗保障水平进一步提高。去年，城镇居民医保和新农合政府补助标准从每人每年80元提高到120元。城镇职工医保、居民医保和新农合最高支付限额普遍提高到当地职工年平均工资、居民可支配收入和农民人均纯收入的6倍左右。大部分地区城镇居民医保和新农合住院费用政策范围内报销比例提高到60%。80%左右的统筹地区开展城镇居民医保和新农合门诊统筹，广州、珠海等地进行职工医保门诊统筹探索。提高先天性心脏病、白血病等儿童重大疾病保障水平试点工作正式启动，4600多名儿童得到了及时救治。

1另外，我国城乡救助制度进一步完善。城乡医疗救助范围和力度进一步加大，2010年中央财政用于城乡医疗救助的资金达到110亿元，比2008年翻了一番。救助对象从五保、低保对象扩大到其他特殊困难群体，救助内容从住院救助逐步延伸到门诊救助。

各地基本医保经办管理和服务水平进一步提高。90%以上的统筹地区首先实现了基本医疗保险统筹区域内就医费用的即时结算。福建、湖南等8省(区、市)实现省内异地就医联网结算。60%左右的地区实现城市基本医疗保险市级统筹，京津沪和西藏实现省级统筹。重庆、天津、宁夏等3省(区、市)以及170多个市、县实行了基本医保城乡统筹。医保支付方式改革在各地普遍开展。

二、国家基本药物制度在基层稳步推进

去年，基本药物制度建设在继续扩大覆盖面的基础上，完善基本药物采购机制和基层医疗卫生机构补偿机制，配套推进基层机构改革，制度实施成效逐步显现。

基本药物制度覆盖面进一步扩大。全国已有60%左右的政府办基层医疗卫生机构已经实施基本药物制度，实行药品零差率销售。安徽、江西等8省(区、市)率先在全省范围内推开。同时，基本药物制度实施成效进一步显现。通过实施基本药物制度，基本药物零差率销售后价格平均下降30%左右。基层医疗卫生机构普遍呈现出门诊次均费用下降、住院日均费用下降、门诊人次上升的“两降一升”的良好势头，群众基层就医负担开始减轻。

国家基本药物制度政策体系得到进一步完善。有关部门在不断总结和实践论证的基础上，制定和出台了基本药物采购指导意见和基层医疗卫生机构补偿意见。政府主导的省级非营利性药品集中招标平台在31个省(区、市)广泛建立，以省为单位、量价挂钩、招采合一、合同管理、统一配送的基本药物招标采购机制逐步建立和推广。基本药物使用和报销政策逐步落实到位，基本药物临床应用指南和处方集在80%以上实施基本药物的县(市、区)得到推广，基本药物医保报销比例明显高于非基本药物。

同时，基层医疗卫生机构综合改革进一步推进。基层医疗卫生机构定编定岗、绩效考核、多渠道补偿、人事分配等体制机制综合改革取得了不同程度的进展。除西藏外的30个省(区、市)和新疆生产建设兵团已经完成了基层医疗卫生事业单位绩效工资实施意见的制定和备案

审核，11个省(区、市)基层医疗卫生机构绩效工资兑现到位。20多个省(区、市)完成了基层医疗卫生机构人员编制标准的核定。超过50%的基层医疗卫生机构实行了岗位聘用。

三、基层医疗卫生服务体系建设明显加强

去年，各级政府把“强基层”作为改革的着力点，基层医疗卫生服务体系建设在硬件和软件建设方面得到了切实加强。

城乡基层医疗卫生服务网络体系进一步完善。在2009年建设的基础上，去年中央又安排资金支持了近900个县级医院、1620个中心乡镇卫生院、1228个城市社区卫生服务机构和11250个边远地区村卫生室建设，极大改善城乡基层医疗卫生服务条件，医改实施方案预定的建设任务提前基本完成。

各地基层医疗卫生队伍建设进一步加强。以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划全面启动实施，逐步提升基层人员服务水平。1.6万基层医务人员参加全科医生转岗培训。乡镇卫生院、社区卫生服务机构和村卫生室医务人员在岗培训广泛开展。同时，为乡镇卫生院招聘执业医师9000名左右，为中西部乡镇卫生院招收的5000名订单定向培养免费医学生已经顺利入学。

我国基层医疗卫生机构的功能定位去年进一步明确，突出其基本医疗和公共卫生服务的功能，推动这些机构运行机制的转变。国家通过一系列政策措施，引导基层医疗卫生机构将服务重心逐步转移到常见病、多发病的诊疗和居民健康管理上来，努力使城乡居民不出乡镇、不出社区就能享受到方便、有效、价廉的基本医疗卫生服务。

四、基本公共卫生服务均等化水平进一步提高

据国务院医改办公室负责人介绍，去年，各地免费向城乡居民提供健康档案管理、健康教育等9类基本公共卫生服务和7项重大公共卫生服务，基本公共卫生服务均等化水平进一步提高。

各省(区、市)人均15元的基本公共卫生服务经费落实到位。全国城乡居民健康档案建档率分别达到48.7%和38.1%，全国孕产妇、3岁以下儿童系统管理率分别达到84%和81.5%，农村妇女住院分娩率超过96%。主要慢性非传染性疾病的规范管理工作进一步推广，3550

万高血压患者、919万糖尿病患者和170万重性精神病患者得到规范化管理。浙江、上海等地还进一步提高人均基本公共卫生服务经费标准，拓展服务的深度和范围。

各地继续实施重大公共卫生服务项目。15岁以下人群乙肝疫苗补种、育龄妇女“两癌”检查、白内障免费复明手术、改炉改灶和改厕等7项重大公共卫生服务项目有效组织实施，超额完成预定任务，有效提高居民的健康水平。新增艾滋病母婴传播阻断项目实施顺利，累计完成艾滋病母婴传播阻断2400例左右，阻断率超过75%。

去年，有关部门进一步加强了公共卫生服务能力的建设，启动实施了精神卫生专业机构建设规划，安排中央投资20亿元支持了110所省、市、县级精神卫生防治机构建设，并安排了11亿元配备相应的设备。

五、公立医院改革试点全面启动

围绕上下联动、内增活力、外加推力的原则，中央确定的上海、镇江、鞍山等16个国家重点联系试点城市和各省(区、市)去年确定的试点单位全面启动试点，积极开展体制机制创新。

为探索公立医院改革，试点地区积极开展公立医院管办分开、政事分开、医药分开、建立法人治理结构和完善补偿机制等改革。公立医院内部管理机制进一步改进。同时，有关部门及时总结推广一批行之有效的办法，扩大改革受益面。一些地方以病人为中心优化诊疗流程，规范医疗行为，全面推行便民惠民措施，缩短看病就医等候时间，改善群众就医环境。全国已有1200所三级医院实行门诊预约、错峰就诊和分时段就诊，3800多所医院(含1064所三级医院)推广优质护理服务，1300多家医院试点实行临床路径管理。

我国去年还进一步完善了公立医院和基层医疗卫生机构分工协作机制。国家继续实施万名医师支援农村卫生项目，组织城市医院医务人员到县级医院和乡镇卫生院开展医疗服务和技术指导。目前，组织包括军队医院在内的1100个三级医院与2381个县级医院建立了长期对口协作和支援机制，提高了基层服务能力。上海、北京等东部9省份与西部8省份和新疆建设兵团建立省际对口支援关系。

2010年，多元办医的格局进一步优化。国家出台了《关于进一步鼓励和引导社会资本举办医疗机构的意见》，为社会资本举办医疗机构扫清了政策障碍，确保非公立医疗机构在准入、执业、发展等方面与公立医疗机构一视同仁、同等待遇，有力促进了多元办医格局的形成。有关试点城市制定完善区域卫生规划，优化公立医院布局结构，促进卫生资源合理配置。

第五篇：科学教育专业实习状况调查问卷

新疆高师院校科学教育专业教育实习现状的调查研究

调查问卷

同学，您好：

我们正在进行一项关于新疆高师院校科学教育专业教育实习现状调查的研究。请仔细阅读题目，将最接近您真实情况或想法的选项填在括号里；若选了“其他”选项的请在横线上写出您的真实情况与想法。希望您能够积极参与，我们将 对您的回答完全保密。

请您谅解。谢谢您的配合和支持。

基本信息:

您的性别: 口男口女

实习单位：(口城市重点.口城市普通.口农村重点.口农村普通)实习单位的类别: 口高中口初中口小学其它

_

1.您参加教育实习的形式是?（）

A.集中实习B.分散实习

2.您对学校为您安排的实习形式满意吗?（）

A.非常满意B.比较满意C.一般D.不太满意E.很不满意

3.您认为大学期间实习重要吗?()

A.非常重要B.重要C.不重要D.无所谓

4.您对教育实习的态度是？()

A.通过实习，增强自身实力B.锻炼自身的教学技能C.为了获得学分

5.您认为学校为您安排的实习时间长短合适吗?()

A.合适B.不合适

如果您选不合适，您认为实习时间多长比较适合?()

A.1个月B.2个月C.1个学期D.1年E.其它＿＿＿＿＿

6.您认为学校为您安排教育实习的时段合适吗?

A.合适B.不合适

如果您选不合适，您认为教育实习安排在第＿＿学期比较合适。

7.您认为实习与专业对口是否重要？()

A.一定要专业对口B.无所谓，能学到知识就行C.不重要

8.您主要参加的是以下哪个科目的实习?（）

A.语文 B.数学 C.英语 D.科学 E.其它＿＿＿

9.您所在实习学校指导教师所教授的科目是?（）

A.语文 B.数学 C.英语 D.科学 E.其它_＿＿

10.在实习单位的选择上，您更愿意在哪实习?()

A.城市重点 B.城市普通C.农村重点 D.农村普通 E.无所谓

11.指导老师是否对您在教学中出现的失误和不足之处进行认真指导、讲解，使您从中得到提高?()

A.非常认真 B.对突出问题做出指导 C.只做一般性指导D.不做指导

12.在实习中您与指导老师的交流情况如何?()

A.经常交流B.偶尔交流C.有事才问D.从来不问

13.您认为在与指导教师相处中应该如何?()

A.多看多问、多学多做B.叫做什么的时候才做什么C.无所谓

14.您对指导老师满意吗?()

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意

15.在班主任工作中您遇到的最大问题是?()

A.原班主任不肯放手

B.班级管理中遇到的问题得不到有效和充分的指导

C.不了解学生

D.不知道师生之间保持怎样的距离合适

16.在您的课堂教学中，学生的课堂参与度如何?()

A.所有学生积极参与B.有时候学生较为积极

C.部分学生积极D.很难引起学生注意

17.作为我国高师科学教育专业的学生，您最想参加哪个科目的教育实习?()

A.语文 B.数学 C.英语 D.科学 E.无所谓

18.在实习中您从谁的身上得到最大的帮助?()

A.实习点指导教师B.本校的指导教师

C.实习组的同学D.其他

19.在实习期间，您是否对学生产生过反感的心理?()

A.非常反感B.有时候会有C.没有

如果有，原因是＿＿＿＿＿

20.在实习开始一段时间以后，您是否对实习产生过厌倦的情绪?()

A.非常厌倦B.有点厌倦C.没有

如果有，原因是:＿＿＿＿＿

21.您对此次的实习效果满意吗?()

A.满意B.一般C.不满意D.无所谓

22.关于教育实习，您认为存在哪些不足影响了教育实习的效果?(可多选)()

A.实习时间太短，实践机会不足

B.实习学校指导教师指导的不明确，不能很好的认识自己的不足与优点

C.实习学校没有给予很好的配合D.实习前教学技能训练不足

E.其他＿＿＿

23.您认为以下哪些方面的教育实践还应加强?(可多选)()

A.教学实习B.班主任工作实习C.教学调查与科研 D.其它_＿＿＿

24.实习时您在课堂教学中最大的困难是?(可多选)()

A.教学技能的不扎实B.对教材理解不透彻

C.课堂气氛的调动D.课堂纪律的维持