宣汉县红岭学校关于中小学青年教师培养培训工作的实施方案

第一篇：宣汉县红岭学校关于中小学青年教师培养培训工作的实施方案

宣汉县红岭学校

关于中小学青年教师培养培训工作的实施

方

案

为切实加强我校青年教师的培养培训工作，提高这些青年教师职业技能，师德修养，教育法规政策水平。根据《宣汉县教育局关于加强青年教师培养培训工作的指导意见》、《宣汉县教育局关于开展中小学生青年教师培养培训工作的通知》等精神，结合我校实际，制定本校实施方案。

一、培养培训对象：

1.2000年至2005年进入教育系统的青年教师有：刘敏基、邓雪莲、牟春宣、参加本校组织的培训。

2.2005年至今进入教育系统的青年教师有：邓辉（2010年1月以工转干）、于小兰（2008年招考进入）两位教师参加活动县上统一培训。

二、培养培训内容

根据宣教人发（2011）30号文件精神，我校负责组织实施教育法规政策，师德修养，班主任工作和职业技能（三笔字、教学简笔画、组织教育活动、普通话）方面的培养培训工作。

三、检测及考核（试）安排

各青年教师应积极参加学校组织的校本培训和自培自练活动，并参加县教师进修校组织的各项检测及考试活动。

（一）三笔字、教学简笔画、普通话、组织教育活动检测：

2011年：三笔字、教学简笔画“四等级”检测。2012年：普通话、组织教育活动“四等级”检测。2013年：三笔字、教学简笔画、普通话、组织教育活动“四等级”补测。

（二）教育法规政策，师德修养，班主任工作： 学校自主培训考核与笔试相结合的办法对学校青年教师进行综合评估。

考核：2011年至2013年根据县教育行政部门的督促检查和学校自主培训考核结果，确定出优秀，合格，基本合格，不合格等级。

笔试：学校青年教师参加年底由县教师进修校组织的笔试。

四：校内具体组织培训人员： 1.三笔字由孙秋老师负责培训；

2.教学简笔画、普通话、组织教育活动由王进军老师负责培训；

3.教育法规政策、师德修养、班主任工作由张华老师负责培训。

宣汉县红岭学校

二0一一年三月二十九日

第二篇：三岭小学青年教师培养实施方案

三岭小学青年教师培养计划

为了进一步加强我校青年教师队伍建设，促进广大青年教师迅速成长，培养、造就一支德才兼备的青年教师教学和学术队伍，同时促成中老年教师知识、理念的更新以及对现代教育教学手段的掌握，不断提高学校竞争力，根据我校《关于加强青年教师培养的实施意见》的精神，特制订本方案。

一、指导思想

按照教育改革和发展的总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕思想信仰、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，努力开展以爱岗敬业、甘于奉献为目标的师德师风建设，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、心理素质、教学能力、实践能力、教育科研能力，建立一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。

二、我校青年教师培养考核工作领导小组 组 长：于学贵 副组长：杨光明

三、培养对象

35岁以下的教师和新进教师。

四、培养规划

（一）培养目标

1、师德培养。培养以“德馨为本，学高为师；为人师表，垂范躬身；固诚守信，弘扬正气；严谨施教，爱心育人”为目标的具备良好师德修养的青年教师。

2、课堂教学能力培养。在课堂教学方面，能撰写出规范的教案讲稿、制作出较高水平的多媒体课件、掌握较好的教学方法、了解大学生认知规律、具备一定的课堂组织能力，授课时语言流畅，思路清晰，板书规范，具有良好的课堂教学效果；能够主讲本专业1-2门专业主干课。

3、科研能力培养。在科研方面，能够撰写并发表本专业或本学科高质量的论文，参与教研、科研课题，取得一定研究成果，学术研究能力得到明显提高。

4、实践能力培养。具备在课堂教学中的灵活调度能力，将科研成果应用于生产实践的能力，熟悉本专业实习大纲的要求规范，指导本科生进行各类实习，具备本学科发展的初步的设计能力。

5、教学法规培训。使青年教师了解国家、学校、学校等有关教育、教学的法规、规定和要求及教学管理的规章制度。

（二）培养管理

1、文学校成立青年教师培养考核工作领导小组，具体负责学校青年教师的培养工作。

2、培养期结束由领导小组对青年教师的培养情况进行考核。

3、青年教师在培养期内完成规定的工作任务，考核在合格及以上，考核结果与青年教师的转正、职称晋升和聘任，指导教师的评职、评优等挂钩。对于考核不合格的青年教师，将延长其培养期限。

（三）培养方式

我校通过青年教师导师制、短期培训、脱产进修、一线实践培养方式等多途径加强对青年教师的培养。

1、青年教师导师制

指导教师作为导师制实施过程中青年教师培养教育的直接责任人，在工作、学习和生活等各方面为青年教师树立榜样。导师自身的治学态度、文化修养、人格魅力对青年教师的素质状况起着潜移默化的作用。在导师制具体实施过程中，不但要青年教师尊重导师，主动向导师汇报自己的学习、工作情况，严格要求自己，导师也要以身作则，恪守职业道德，认真履行职责。在遵守学校、学校的教学规章制度、教学方法及科学研究等各个方面起到“传、帮、带”的作用。

（1）导师聘用

导师聘用采取在学校的指导下，双向选择。青年教师自参加工作之日起一年之内广泛听取本专业课程，然后结合自身实际，选择2-3名教师作为导师候选人；指导教师结合相关情况，确定所指导的青年教师；学校在双方互选过程中起协调指导的作用。

（2）培养期限 培养期限为1-2年。（3）指导教师任职条件

①热爱党的教育事业，贯彻党的教育方针；具有良好的政治素质和职业道德，遵纪守法，教书育人，为人师表；工作认真负责，教学经验丰富，教学质量良好，曾获得教学质量测评优秀奖；

②具有副高及以上职称、教学效果优秀的教师；

③具备较强的学术研究能力，主持过市厅级及以上课题，最近三年在核心期刊上至少发表过三篇以上论文或获得教学成果奖（校级前三名，省级前五名），或者荣获校级教学质量测评一、二等奖的讲师。讲师不能单独指导青年教师，可协助高职教师指导青年教师；

④具有较强的实践操作能力，具有灵活的课堂讲授能力，熟悉本专业的各种规范，能够对本专业发展提出设计规划。

学校鼓励以教学或学术团队的形式指导青年教师。（4）指导教师职责及任务要求

①对青年教师进行师德教育，充分发挥“传、帮、带”作用，关心青年教师思想品德修养，培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的道德品质。

②指导青年教师过好教学关，帮助青年教师做好课前准备。

结合学科发展方向给青年教师指定参考书，指导青年教师熟悉辅导、答疑、批改作业、备课、试讲、实验、实习等各个教学环节。

帮助青年教师熟悉了解国家、学校、学校等有关教育、教学的法规、规定和要求及教学管理的规章制度。

鼓励并指导青年教师大胆进行教改实践，不断提高教学质量，引进新的教学手段和教学方法，大胆创新。

指导教师每周至少听课一次，定期了解青年教师的讲课情况，对青年教师的讲课情况及时提出改进意见。每周和青年教师共同备课、答疑一次，指导青年教师备好课、写出完整的教案，使讲课内容全面、系统。

③帮助青年教师确定科研方向，开展科研工作，在课题申报和论文写作方面给予指导。

④督促青年教师制定中长期学习计划，加强继续学习的指导，为青年教师的长远发展提供指导。

⑤指导青年教师提高实践能力，传授课堂灵活调度技巧和如何将本专业知识运用到生产实践的方法。

⑥每学期末写出指导工作总结。各类培养指导记录要齐全、翔实、完备。（5）青年教师职责及任务要求

①青年教师要虚心向老教师学习，每周至少要听指导教师一次课，主动请教，定期找指导教师汇报自己在教学中遇到的难点，学习教学经验，找出自己的不足，并加以提高；定期写出自己的教学体会，向指导教师汇报教学情况。

②每周和指导教师共同备课一次，使讲课内容做到全面化、系统化，而且没有知识点的遗漏，做到重点突出。

③每学期面向指导教师进行一次试讲，请指导教师讲评一次，找出自己的不足，定出改进措施。

④不断吸取新知识，并将运用到课堂教学中，使课堂内容更加生动、充实、实用。

⑤每年写出一篇研究论文，请导师帮助修改，在公开刊物上发表。⑥学习过程要认真记录，每学期末写出学习体会。（6）培养内容细则

对青年教师的培养，主要从思想政治、教学、科研三方面具体展开。①思想政治方面。提高青年教师思想政治素质，是培养青年教师成长成才的首要环节。除进行必要的集中理论学习外，更重要的是要把思想政治素质的教育贯穿于日常各项工作过程中，及时给予正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。引导他们把个人的成才与学校的奋斗目标紧密结合起来，用事业发展目标来激励青年教师充分发挥他们的积极性与创造性；引导他们正确处理业务活动过程中的各种关系；引导他们在业务实践中树立科学的世界观，掌握和运用科学的思维方法；引导他们在工作实践中艰苦奋斗，顽强拼搏，不断体会教师这一职业的艰辛，享受奉献的乐趣，从而使他们不断加强对自身的严格要求，正确理解教师的本质内涵，发挥教书育人的积极性，树立崇高的使命感和责任感，为人师表，以身立教。培养他们热爱教育事业，热爱教育工作的思想，帮助他们牢固树立爱岗敬业精神，巩固专业思想，遵守职业道德，为人师表，率先垂范。

②教学方面。在教学方面对青年教师的培养，主要从以下几方面入手：

第一、指导编写教案并审阅教案

教案是讲课的基础，要求青年教师认真备课，写好教案是一个极重要的环节。青年教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料，通过分析思考，对教学内容有深刻理解后才能写好教案。教案不是教材内容的翻版，教案的好坏，关系到讲课的质量，因此导师指导青年教师编写并审阅他们的教案是非常必要的。

导师审阅教案时，主要考察如下几点：

教学目的明确，要求具体；较深刻理解和掌握教学内容及内在联系的规律；清楚阐述每章的重点和难点；准确地把握基本概念、原理和重要规律；合适地分配章节、学时和进度；适当地布置作业，注意作业的份量、深度及广度；对各章节的练习进行思考和解答；列出参考文献，引导学生自学，体现素质教育思想；注重设计教学方法、教学手段及教具等； 书写是否规范、认真。

若导师发现教案有问题，及时提出来同青年教师共同探讨，指导他们充分备好课，帮助青年教师写好教案与讲稿。这是因为，备好课，是科学安排教学内容，合理组织教学活动，有效实施课堂教学的前提。

第二、集体备课与业务学习

让青年教师苦练教学基本功，着力帮助青年教师过好教学关，注重集体备课与业务学习。要“高起点、高规格”培养青年教师，通过集体备课，带领青年教师通览教材，教会他们把教材读透——做到“精”；找出教学重点和难点——做到“准”；把握学科进展趋势和走向——做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度——做到“深”；能将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界——做到“熟”。注重专业知识的学习，注重专业实践能力的培养。

第三、指导预讲

对新开课的青年教师，由教研室和导师组织预讲。预讲前，导师同青年教师一起备课，既备教学内容，又备教学方法，然后由青年教师做中心发言人。通过预讲，由大家评说，肯定成绩，指出不足。在导师的指导下，青年教师多次修改教案，充实、丰富教学内容。抓住预讲这一环节很重要，这是实战前的演习。在预讲这一过程中，既锻炼了青年教师的思维能力、表达能力及对教学内容的分析、理解能力，又能够及时发现问题并得到纠正。

对青年教师的讲课要高标准，严要求。主要有：熟悉内容，讲述流畅，不照本宣科；内容科学、合理、有新意；组织严谨，方法得当，善于启发学生思维；理论联系实际，生动活泼；重点、难点突出，概念清晰、准确；语言准确，语速、语调适当；板书设计合理，清楚、规范；合理，有效使用现代教学手段；信息量大，时间利用充分、有效；仪表端庄，教态自然。

第四、双边听课

青年教师应从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学习兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教师观摩听课；通过模仿探索，并逐步形成自己的风格。青年教师在观摩教学的过程中重点要掌握教学活动中教师的主导作用，课堂教学与美感教育的关系，启发式教学与吸引学生的方法等，扎扎实实的从教学工作所必须具备的思想和业务素质去分析研究教学工作的规律。从而做到有目的、有计划地有系统地听取有经验老教师的课程，作好听课记录，学习老教师在课堂上如何组织教学内容，如何运用教学方法、教学手段、掌握教学环节，如何运用教学语言和表情，正确对待学生个性的差异，实行因材施教。

导师根据具体情况有选择性听课。导师听课了解青年教师教学情况，发现问题及时指出，并且就具体内容讲法进行探讨，使他们尽快熟悉教学内容及教学方法，把握尺度，更快成长。导师不仅要注意青年教师的理论教学，还要随时了解他们的实验课教学效果。例如预做实验情况；讲实验课时对实验原理、关键操作、注意事项是否交待清楚，实验是否认真指导，对学生要求是否严格。通过听课，导师用实事求是的科学态度去影响、指导青年教师，使新、老教师间相互帮助、相互促进。

第五、对青年教师要关心体贴、严格要求

指导教师应搞好“传、帮、带”，思想上要注意自己的修养，业务知识要不断地更新，工作上要有奉献精神，以模范行动影响青年教师，这样才能“身教重于言教”。既要关心青年教师的进步，关心他们的学习和生活，同时对他们严要求。

对青年教师提出五点要求：为人师表，严以律己，教书育人；教学上要做到“三不”：不迟到、不提前下课、不随意调课；作业批改要认真、及时；虚心好

学，多听其他教师的课，博采众长弥补已短，为我所用；坚持记教学日志，把自己讲课、实验、作业、考试中的问题，教学不足记下来，总结经验教训，不断改进教学。

第六、指导青年教师参与实习

实习是教学内容的一个重要的组成部分。对各类实习规范、流程掌握的好坏与实习的效果密切相关。

第七、指导和培养青年教师掌握现代教育技术

青年教师应积极利用所学的专业知识，掌握现代教育技术；积极进行技术创新，积极承担导师及教研室、学校的安排各种网络、电子教案的制作，并在自己的课程教学教案制作上狠下工夫。

③科研方面。教学和科研相结合对加速年轻教师的成长十分必要。通过科学研究及工程实践，提高自身的学术水平与研发能力，这对在理论教学中做到“融会贯通”、“运用自如”，进而提高课堂教学水平有极大的促进。

承担实习等实践教学环节，特别是辅导大学生开放性创新实践活动及各种实践能力竞赛，这对教师的综合业务能力提出了更高要求。它要求青年教师要有扎实的理论基础知识和熟练的业务操作技能。

进行科研能力训练，使青年教师能尽快涉足科研领域、掌握科研的基本方法。主要措施与方法如下：学习文献检索；图书馆利用和网上资料检索；撰写文献综述与读书报告；撰写项目申请书，独立申报课题或参与导师申报课题；参与导师实验研究；论文撰写等。

要勇挑重担，在课程建设和教学改革以及科学研究的各个环节中磨练成长。通过参加编写教材或导师的课题资料辅助查询和申请材料的辅助书写，能够使自己静下心来广泛参阅国内外相关教材及教学参考资料，有效提高对教学内容的理解与把握科研课题的能力。

此外，还要积极争取在职深造，攻读更高学位，全面提升自己的素质和水准。（7）考核方式

①学年末，学校将检查被指导的青年教师的教案和讲稿（或课件），并在全校范围内进行展评，评出优秀教案和讲稿（或课件），每份给予100-200元奖励；获奖青年教师的指导教师享受同等奖励。

②学年末，学校将组织校内外专家对被指导的青年教师进行考核，填写考核表，考核内容包括课堂教学能力和科研能力两个方面，考核结果分为优秀（90分及以上）、良好（80-89分）合格（60-79）、不合格（60分以下）四类。对于两方面均达到合格及以上者，学校将颁发证书，并在评定高一级职称时予以优先推荐。对于考核不合格者，不得担任课程主讲教师；学校根据青年教师考核情况给指导教师进行奖励。新进教师在取得考核合格证书前，一般不允许担任课程主讲任务，不得聘任助教职务；确因需要安排课程主讲的，见习期工作量酬金按80%发放。

③青年教师如果在学校教学比赛活动中获奖，一等奖500元，二等奖300元，三等奖100元，对其指导教师和所在系、教研室也要进行等额奖励。

④指导青年教师在核心期刊发表论文或青年教师参与导师课题，取得一定研究成果，根据课题等级和参与程度，按照学校科研奖励政策，给予一定的奖励。

⑤学校给导师颁发聘任证书，在职称评定、考核、评优等工作时，条件相当，优先考虑。

⑥对指导过程中不负责，中期检查成绩不佳的指导教师，青年教师可提出更换，学校核实后对指导教师要提出批评；青年教师在被指导过程中不服从导师安排的，指导教师向学校汇报后，学校提出批评。

（8）学校、指导教师和青年教师签订三方协议书，按照协议书要求对我校青年教师导师制实施管理。由教学办协助教学校长做好具体管理工作。

2、短期培训

（1）培训班

每学年定期举办青年教师培训班，由文学校青年教师培养领导小组负责制定相关培训计划，聘请校内外有关专家和领导对青年教师的成长和能力的提高进行系统指导。培训内容：

①师德师风经验传授；

②学科知识：大纲、教材、教材教法；

③专业知识：教育学、心理学、课程学；一般教学论；教育教学专论； ④政策法规知识：教育方针政策、教育法规、指示讲话；

⑤教育理念：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验； ⑥方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学；

⑦教育教学实践性知识和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；现代教育技术；

⑧素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、自我激励、认知能力。培训结束后，分为理论和实践两部分进行考核，合格者颁发结业证书，准许上岗，参加教学工作，考核未通过者，暂不得进入教学岗位，需继续参加培训，直至合格。

（2）教学示范课。

每学年学校从本单位选拔优秀教师或从校外聘请知名教授进行教学示范课活动，旨在通过优秀教师和专家的规范教学，给青年教师提供借鉴和学习的标准和范本，推动青年教师教学实践能力的迅速提高。

3、脱产进修。

学校每年的师资建设规划中，根据学校的学科发展的需要有计划的安排青年教师脱产进修，鼓励青年教师攻读硕士和博士学位。

4、一线实践。

实践是青年教师搞好教学和科研的重要环节，实践能力培养是青年教师培养的核心部分。因此，文学校将有计划的组织安排青年教师进行一线实习。

（1）实践方式

①助课；②实习单位锻炼。到与文学校学科和专业相关的厂矿企业、政府部门、科研校所等其他有关实习单位进行实践，直接参与相关单位的生产、科研、管理等工作。

（2）实践期限：

助课1年；实习单位锻炼3-6个月。（3）实践内容及要求

①助课

原则上新进教师在1-2年内不得担任课程主讲任务，首先要助课。青年教师助课期间，要努力熟悉教学各个环节，为助课班级的学生进行答疑、批改作业，指导学生实验、实习等。助课期间认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，在实践中履行教师职责，增长才干。

青年教师在助课期间，可在导师的指导下，试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。

青年教师助课期间，教学工作量按《学校工作量计算办法》核算并填报教学工作量卡片。

②实习单位锻炼

熟悉实习单位的工作流程，自觉将本专业理论知识与工作实践相结合，参与实习单位的科研工作，提高科研实践能力。在工作中熟悉本专业实习大纲的要求规范，达到能够指导本科生进行各类实习的要求。

参与学校和系的实习基地建设。

实践活动期间，要求写出调研报告或一定水平的专业论文。实践锻炼结束后写出工作总结。

参与学校各办公室或本系、室的管理工作。（4）实践考核

由学校青年教师培养考核领导小组会同实习单位对于青年教师的一线实践作出考核。考核结果作为外出进修和晋升高一级专业技术职务的必要条件之一。

第三篇：学校青年教师培养工作情况汇报

学校青年教师培养工作情况汇报

朱建国

尊敬的各位领导：

在新年伊始、学期即将结束之际，教育局领导从当前教育竞争的战略高度出发，紧紧抓住教育发展的关键，组织了近20位富有经验的教师来我们学校对2004年录用的新教师进行调研考核，同时也是对我们学校培养青年教师的工作进行督查和指导，更为我们今后的工作指明方向。在此，首先请允许我代表学校表示衷心的感谢。

俗话说，教育大计，教师为本。我们觉得，建设一支高素质的教师队伍事关学校的生存、发展大计。据统计，我们学校目前直接参与教育教学管理的教师约191人，上课教师（含中层以上干部）180人，其中35岁以下的青年教师有128人，占上课教师总数的71%。32岁以下的教师有96人，占53.3%。近5年来新分配的师范生有75人，占上课教师总数的41.6%。可见，可以毫不夸张的说，面对目前的教育，关键当属今天的青年教师。随着当前教育竞争程度的越演越烈，谁能掌握迅速培养高素质青年教师的主动权，谁就能取得最终的胜利。因此，我们学校始终把青年教师的培养作为教师队伍建设的重点，努力使他们迅速成为教育的行家里手。下面我从三个方面向各位汇报：

一、思想上高度重视。加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题，也始终是我们学校工作的重要内容之一。教师的不断优化是一所学校提高教学质量的保证，必须全面提高教师队伍的素质，才能保证我校教学目标的顺利实现。从一定意义上讲，教师素质的高低决定了学校的生存、发展与否。因此做好青年教师的培养工作不仅关系到学生的未来发展、教师自身发展，也直接关系到学校的可持续发展。我们所做的培养工作要努力达到“多赢”的局面，这不仅事关学校的发展，更关系到我们创办人民满意的学校。这不仅是我校领导班子成员的共识，同时我们也把这种思想灌输给教师们。教师们在努力培养和造就高素质的人才同时，也在奋力提升和成就自己，从而进一步推动学校的发展。

二、工作中五子登科。根据区教育局有关青年教师培养工作的意见和中小学教师拔尖人才培养目标和管理暂行规定等文件精神，我们积极组织青年教师的培养工作。具体地说，就是“指路子”、“厚底子”、“结对子”、“压担子”、“给位子”。

首先是培养目标方面：“明确方向指路子”。随着教育改革的不断深化，时代和形势的需求，对学校教育提出了更新的要求和挑战。高素质的教育需要高素质的教师队伍，在培养青年教师的过程中，我们注重激发他们的内驱力，通过学校办学理念（“文化关怀，师生共进”）的熏陶、名师成长之路（成功、成名，做名优特教师）的引领和丰富多彩活动（比如，教师节“双满意”宣誓活动）的载体为教师的成才指明方向，帮助他们确定阶段性发展目标，努力为他们提供奋发向上的条件，促进青年教师的专业发展。

其次是培养途径方面：“校本培训厚底子”、“以老带新结对子”。⑴校本培训厚底子。我们从学校和教师的实际出发，通过多种形式的培训，努力提高教师的教育教学和教科研能力，解决教师和学校的具体问题，提高教育教学质量，促进学校自身的发展。厚师德，塑造良好师表形象（师表工程、教育行风建设、典型示范、精神文明创建活动等）；厚素养，提升教育教学理念（理论学习、年级部会议、下发学习材料）：厚功底，提高教学科研能力（岗前培训、专家论坛、培训交流、集体备课、听课研讨以及网络平台所营造的“环境营养”-教育在线等）。

⑵以老带新结对子。我们每年都建立新老教师的“一帮一”师徒结对关系，在班主任队伍建设方面也实行过助理班主任和导师制，尽量缩短青年教师的成长周期。每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力。在结对子工作中，我们形式多样，力求实效。有一帮一的“一一对应”，也有集体备课的“互相切磋”；有紧密层的跟踪帮教，也有间接式的分类指导（例：高一年级部的一些做法）；有老教师的典型示范，也有新教师间的交流研讨。总之，我们力求通过结对子形式，增强新老教师之间的良性互动，促进新老教师的共同成长。

再次是培养机制方面： “岗位锻炼压担子”、“展示才华给位子”。

⑴岗位锻炼压担子。在青年教师培养过程中，我们根据培养目标，把苗子推上第一线“压担子”，不断为他们创设登台亮相、脱颖而出的舞台，帮助他们迅速成长。我们一方面通过基本功竞赛、组织开设各种类型的公开课，为他们架设不断向上攀登的台阶。在2004年市区级基本功竞赛中有11名青年教师获奖，学校每年也组织青年教师基本功竞赛。引导青年教师参加基本功竞赛、评优课活动和科研课题的研究，实际上就是给他们压担子，激发他们前进的动力，促使他们苦练内功；另一方面，在班主任队伍建设、高三毕业班教学中大胆启用青年教师，通过骨干带动作用，许多青年教师工作2-3年后就担任了毕业班的教学工作，而且教学业绩非常出色。今年的高三毕业班就有10多位青年教师担纲。“压担子”的举措，激发了青年教师的内在需求，帮助他们升华了职业理想，从而营造了一种浓浓的成名成家氛围。绝大多数青年教师都能够将学校发展目标与个人的成长目标有机结合起来，敢于勇挑重担。

在压担子的工作中，我们始终既努力做到知人善任，促其成材，又注重掌握“压力”的强度，做到张驰有度。比如，在听课方面，对新教师我们就实行了开学之初的听汇报课，中途的随堂推门听课，期中考试后的行政听课。通过听课形式，一方面对对新入校教师进行调查摸底，了解其实际教学水平，再据此制定相应的帮教措施（例高一的孙、汤）；另一方面也是本着督促、帮助、提高的原则，适当对部分青年教师进行加压，促使其迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。

⑵展示才华给位子。我们学校坚持把教师队伍建设作为校长治校的头等大事紧抓不放，通过“学、考、研、评、赛”的五字措施，促使了一批青年教师迅速成长起来。为了更加促进他们向拔尖人才的目标迈进，学校又根据实际情况，为他们进一步展示其才华提供位子。比如，让青年教师担任同年级同学科的备课组长，让青年教师参加高级别科研课题的研究，让青年教师担任教研组长、年级组长，选拔一些青年教师参与学校的管理组织（共青团）等等。在评优评先方面也给青年教师更多的机会，鼓励他们崭露头角、显示才华。

总之，学校采取一系列有效的措施，提高了青年教师的综合素质，促进了我校素质教育全面的发展。青年教师的有效培养，为我们学校教育教学质量的不断提升提供了根本支撑，也为我们学校的可持续发展提供了不竭动力。

目标上仍须努力。回顾我们学校青年教师的培养工作，可以说，已经步入了稳步发展的轨道，呈现出越来越好的良好局面。但我们也清醒地认识到：对照教育发展的新形势和四星级普通高中对师资建设的新要求，我们的差距不小，主要是教师群体的教学水平有待进一步提高，教学风格有待进一步突现，教科研能力有待进一步增强；学科带头人、中青年骨干教师队伍需进一步扩大；必须培养出在江苏省乃至全国享有一定知名度的学者、专家和特级教师。在青年教师的培养工作中我们也有许多不令人满意的地方，比如有些具体工作需要进一步落到实处，青年教师的成长记录袋有待进一步建立和完善等。今后，我们将继续加大培养青年教师的力度，促进我校青年教师整体素质的优化，为创造丹徒教育更美好的未来贡献我们的力量。

2005年1月17日

第四篇：(正稿)嵊泗县中小学青年教师培养计划实施方案

嵊泗县中小学青年教师培养培训方案

青年教师是教师队伍的重要组成部分，是教育事业发展的希望，是教育可持续发展的后备力量。青年教师的政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展。青年教师的培养是我县教师队伍建设的重要和紧迫的任务，是教师队伍建设的一项重大工程。根据《舟山市中小学青年教师培养指导性计划》精神，结合我县实际，特制定本方案。

一、指导思想

以党的教育方针为指南，以适应21世纪基础教育的要求为标准，以学校为培养主体，全面提升青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的合格教师，为造就一批优秀骨干教师奠定扎实基础。

二、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。

3、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任各年级教学工作。

4、具备较强的教育管理能力，能够胜任各年级班主任工作。

5、具备对各种教育教学信息的捕捉、判断和重建的能力。

根据以上目标和《舟山市中小学青年教师培养指导性计划》的要求，确定青年教师一年成长（成为合格教师），三年成型（成为学校与家长满意的教师），六年成才（成为校内或县内骨干教师）的总体培养目标。

三、培养对象

教龄5年（含5年）以下的教师。

四、培养措施

1、建立组织机构。成立以分管局长为组长的全县青年教师培养工作领导小组。局人事科和县教师进修学校具体负责实施。

2、实行过关考核。要对青年教师进行思想品德、教学技能、教材教法、教育管理、教学科研等五方面的考核。根据青年教师平时表现和教学成绩情况由县教师进修学校和青年教师所在学校共同实施。通过考核的教师发放结业证书，并实行滚动式培训管理（即青年教师培训班为固定式的组织形式，过关的教师结业，新招聘教师和未结业教师继续参加培训）。

3、重视管理培训。一是县教师进修学校建立对青年教师的常规管理制度。二是县教师进修学校定期召开青年教师工作汇报会。三是县教师进修学校建立青年教师成长档案，记录青年教师成长全过程。四是定期组织对青年教师进行专题培训。

4、落实导师制度。一是为每名青年教师确定一名指导教师，指导教师由校级以上骨干教师担任。二是指导教师要把好青年教师的备课和上课关，建立青年教师课堂教学所用教案必须由指导教师在课前审批的制度。三是指导教师要对青年教师整个成长过程负责，指导与被指导关系要保持相对稳定，一般不少于3年，并尽量安排两者在一个年级任教。四是设立“导师奖”，根据每年考核结果对在培养青年教师工作中做出突出贡献的指导教师进行表彰和奖励，在评优晋级时给予政策倾斜。

5、完善激励机制。一是建立青年教师进修学习、考察培训制度，为青年教师快速成长提供有效平台。二是提供和创造青年教师平等竞争和施展才能的机会和舞台，让更多的青年教师参与学校的教育教学管理。三是每年“五四”期间组织开展评选“优秀青年教师”活动。

五、具体要求

1、安排好培训工作。原则上每学年安排县级集中培训四次，其中两次为工作交流汇报，两次为专题培训。

2、教龄3年内的青年教师每学年完成“六个一”任务：每周听一节课（第一年试用期教师按市教育学院要求执行）、每月交一份规范教案并附课堂教学反思（由指导教师审查签字）、每学期上一节组内公开课、每学期独立出一份试卷、每学期完成一个课件、每学期写一份教学案例或教学叙事。每学年结束前上交“六个一”活动材料，由学校教导处审核，报县教师进修学校备案。

3、教龄在3至5年间的青年教师每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会；加强自身业务素质的提高，每学年完成不少于5000字的读后感；积极开展教学研究活动，每学期上一堂围绕研修主题的校内研究课。加强教学反思，每周选择一堂成功课或问题课写两篇反思随笔；每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。每学年结束前上交活动材料，由学校教导处审核，报县教师进修学校备案。

4、加强教学基本功训练。学校要经常性组织青年教师演讲、粉笔字、硬（软）笔字、课件制作、板书等内容的比赛活动，达到以赛促练的目的，掀起青年教师苦练基本功的热潮。县教研室每学年组织青年教师教育教学基本功考核暨竞赛活动。

5、提供教学实践锻炼的舞台。县教师进修学校每2年安排一次青年教师专项教学竞赛，如青年教师课堂教学比武、青年教师创新教学设计比赛、青年教师学科微型课例展示、青年教师现场说课比赛。

嵊泗县教育局

2012年10月 附件： 1、2012学年嵊泗县中小学青年教师培养培训工作安排

2、舟山市中小学青年教师培养考核办法

3、中小学青年教师名单（2008年以来教龄5年以下教师）

2012学年嵊泗县中小学青年教师培养培训工作安排

2012年10月：

1、制定培养计划实施方案，组织发动、建立制度。

2、开班仪式；青年教师师徒结对；培养计划实施方案解读；布置工作任务。2012年11月：

1、青年教师所在学校落实相关组织和制度。

2、青年教师制定2012-2013个人发展计划。2012年12月：

集中培训：主题一，教师职业道德修养；主题二，青年教师工作汇报及个人发展计划交流 2013年3月

集中培训：主题三，如何驾驭课堂，提高调控应变能力，组织观看优质课视频，结合视频研究讨论。2013年5月

1、组织青年教师第一次基本功竞赛。

2、开展优秀青年教师评比活动。2013年7月

1、完成青年教师学年培训任务检查考核。

2、建立青年教师成长档案。

第五篇：学校2020年青年教师培养计划及实施方案

学校2020年青年教师培养计划及实施方案

一、指导思想

青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在。为了进一步加大青年教师培养的力度，使他们教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、培养任务及目标

1、培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

三、具体培养措施

(一)加强青年教师教育教学理论的学习

科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。

1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料，并做好摘记。

2、每学期在教研组开展教育教学沙龙，做好记录，写好心得，以便互相交流，互相促进，共同提高。

3、采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。

4、组织青年教师参加各级各类培训，包括上岗培训、教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等。

(二)加强青年教师教育教学水平

1、组织青年教师参加校级、旗级以上各类评优课比赛。

2、组织青年教师参加旗级及以上课改观摩课。

3、以教研组为单位，每位青年教师每学期上好一节教改实验课，在组里展开评课，有主评人。

4、新毕业的老师上好汇报课和教研课和精品课，并组织老师进行评课。

5、对于刚毕业的老师，在学校开展师徒结对子活动，传帮结带。

(三)加强青年教师教科研水平

1、组织青年教师开展教育教学科研沙龙，请有经验的老师谈谈，学习理论专著，展开讨论，撰写心得。

2、在教研组中展开青年教师沙龙活动，青年教师理论学习活动，年长的老师发表观点或意见。

3、每月写好教学反思。

(四)鼓励青年教师参加业务进修

为提高青年教师的业务水平，学校鼓励年轻的老师参加成人高考，进行本科函授，甚至向高层学历进修。

青年教师的培养是个长期而又复杂的工作，是学校发展的需要，也是社会发展的需要。要坚持以加强师德教育，更新教育思想为中心，以教育科研为动力，分层次、多渠道，积极抓好青年教师队伍建设。