第一篇：洒雨中学“十二五”教师教学教育工程中期阶段汇报材料
洒雨中学“十二五”教师继续教育工程中期阶段
工 作 汇 报
尊敬的各位领导：
自从我校“十二五”教师继续教育工程启动以来，我校认真组织全体教职工学习上级文件精神和传达县局的会议精神，并按照《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2015）中小学教师继续教育工程实施意见》及安教政字【2011】119号《安龙县“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程》的通知》和安教政字【2011】122号《安龙县中小学教师继续教育登记管理办法（试行）的通知》的文件要求，完成相关工作，现对“十二五”教师继续教育工作开展以来的情况汇报如下：
一、学校基本情况
洒雨镇位于安龙县西北部，距县城32公里。学校占地面积约10300平方米，建筑面积5700平方米。现有教学楼三幢，可用教室25间。集生物、化学、物理实验、远程教育、远程教育为一体的综合教学楼一幢。至2008年，建成农村寄宿制男、女学生宿舍各一幢有1600平方米，可供350余名学生寄宿学习。食堂建造面积408平方米，食堂设施完善，能保证师生正常用餐。能为1430余名学生提供服务。
洒雨中学现有教师总人数70人，其中，男教师46人，女教师24人。专任教师66人，学历合格率100%。洒雨中学现有学生人数为1430人，七年级9个班，八年级8个班，九年级7个班，共设有教学班级24个。其中七年级497人，女生257人，少数民族281人，八年级463人，女生231人，少数民族242人，九年级470人，女生235人，少数民族256人。
二、教师继续教育开展情况
（一）建立健全组织机构
我校成立了以校长杨坤为组长、副校长曾捷为副组长、成员有陈婷、田维成、龚强辉、杨兴凯、孙玉合。这就是洒雨中学“十二五”期间教师继续教育工程领导小组，继续教育工作由一把手亲自抓，落实专门人员具体抓，把教师继续教育工作提到重要的议事日程。落实责任，制定规划，定期召开继续教育专题会议，研究教师继续教育工作，及时调整工作思路，形成团结、务实的继续教育领导团体。
我校继续教育领导小组认真根据《安龙县“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程》的通知》和安教政字【2011】122号《安龙县中小学教师继续教育登记管理办法（试行）的通知》分科分期逐步实施，从实施素质教育的角度出发，调动一切积极因素，团结协作，形成合力，共同推进了我校教师继续教育工作有条不紊向前发展。
（二）建立制度
为确保我校“十二五”期间教师继续教育工作的顺利开展，我校先后拟定了《洒雨中学教师继续教育校本研修实施方案》、《洒雨中学教师继续教育管理制度》、《洒雨中学教师继续教育校本培训计划》、《洒雨中学教师继续教育培训实施方案92011-2015》、《洒雨中学教师继续教育培训制度》、《洒雨中学师德师风规章制度》、《洒雨中学教师继续教育校本研修考评制度》、《洒雨中学培养教师专业成长实施方案》、《洒雨中学骨干教师学科带头人评选方案》等相关措施和制度。
我校把教师每年的继续教育情况纳入绩效考核、年度工作考核、教师评优评模、晋级等工作挂钩，促使全体教师增强危机感和历史使命感，积极鼓励和动员教师参加学历提高培训和外出培训，对外出培训教师按照规定报销差旅费、住宿费、培训费等相关费用，并严格要求外出培训教师要遵守培训期间学习制度、纪律，务必取得培训合格证方可报销相关费用。
（三）认真拟定工作方案
根据相关文件精神和会议要求，我校于2011年9月份拟定了《洒雨中学“十二五”期间中小学教师继续教育工程实施方案》，以强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量为目标，以“国培计划”为抓手，渗透“一德四新”培训内容，打造骨干教师专业化队伍，全面推进素质教育和法制教育，着重培养团队精神。
针对强化师生能力、提升师生素质、决战素质课堂、提高教学质量为目标这个思路，洒雨中学引进了先进的教学模式——“高效课堂”。
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务 和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
洒雨中学“高效课堂”的目标是不仅要打造真正的高效课堂模式，更在实践操作的平台上不断创新，使课堂真正成为“知识的超市，生命的狂欢”，使学校成为践行素质教育的前沿阵地。
洒雨中学对高效课堂的三大核心价值：合作、展示、评价的解读
如何探索创新型教育的方式方法，如何培养学生的主动精神，如何鼓励学生的创造性思维？其精髓就在于最大限度地把课堂还给学生，通过对话、合作、展示支撑起有意义的学习，使学生变成一个“时时接受鲜活知识、时时快乐健康成长”的人。
1、合作
合作性学习是高效课堂的核心特点之一。洒雨中学，最能体现合作性学习的课是预习课。预习课上，通常先由学生交流，由小组成员在讨论中生成学习目标，然后分组合作完成学习任务。
合作时，两两结成对子，根据小组指定的任务，研究课文，研究题目，并作出详细的解答，以备展示课上使用。在此过程中，每个学生都在学习小组中不断交流、争论，有站着的，有坐着的，有说着的，有笑着的，行动不受拘束，气氛宽松和谐，表情自由放松。他们相互启发、共同探究、学会学习，真正做学习的主人。在收集信息的过程中，全员参与，师生、生生、组生交流合作，共同分享学习成果，避免了走弯路，节约了时间。
可以说，小组学习、合作探究，既是教改的方向，也是洒雨中学课堂教学改革的最大特色。其后的展示是否精彩，全看预习是否充分。所以预习环节的小组合作学习、探究的有效度成为高效课堂成功的前提。
2、展示
一节课中，个体展示是亮点，是高潮。在洒雨中学，一上课，学生们主动“爬黑板”，他们将本组的学习收获写在黑板上，写好后，一般是在教师指导下，首先进行小组展示，交流预习成果，然后是全班性的展示，同学们争先恐后发言。发言人慷慨激昂，精彩纷呈，其他同学凝神倾听，聚精会神。学生展示的形式有演说、有陈述等，形式多样，学生注意力十分集中，教师的话语不多，只是适时点拨一下。
展示环节是生生、师生、组组互动的过程，主角是学生，教师是其中平等的一员。学生们身动、心动、神动，不仅语言、逻辑推理能力得到了充分的训练，而且人际交往、自知自省等多元智力都得到了开发，因而团队精神亦得到了成长和发挥，自信心得到了培养，更重要的是学生的表现欲得到了满足，这是学习积极性的重要源泉。
3、评价
高效课堂的评价注重以学生的“学”来评价教师的“教”。洒雨中学的课堂评价既有鼓励性的、也有批评性的；有语言，也有掌声；有老师的评价，而更多是来自学生间的相互评价。
他们注重从四个方面对课堂进行评价：第一是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二是教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三是学生在表达时的精彩度，比如语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己的才艺展示；第四是生成，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。通过评价，促进学生自信心的逐步提高、学习的不断深化、团队建设的不断凝聚、课堂效益的不断增强。
作为课堂教学模式中的重要一环，反馈课也是洒雨中学评价的形式之一。反馈，就是穿插巩固、达标测评，一单元或一章节一次，以此来帮助学生巩固学习内容，训练解题技能，检测实际水平，同时还表扬先进，给学生创造更多张扬个性的机会。
当然，在学习、生活和日常行为管理的每个环节中，洒雨中学都以小组为单位评价学生。个人的优秀并不算优秀，小组的优秀才是真正的优秀。对待学困生，则实行组内问责制，充分发挥舆论的力量。
评价无处不在，随时评价，及时公示，及时反馈。一天一评比，结果及时公布，评比结果不理想的小组，任课教师、班主任会及时找其谈话，落后小组的成员每天进行反思。根据每天的评价结果，表扬奖励优者，激励或惩罚落后者，最后直接与学生的综合素质评定挂钩。
总而言之，预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，构成了洒雨中学的自主学习模式的主体。合作、展示、评价三大高效课堂形式分别与之对应，形成了高效课堂的核心价值。
在这样的高效课堂上，充分呈现出和谐、民主的气氛，学生敢问，敢说，敢上黑板，敢讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的气氛。读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能 力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高；既有知识的交流，也有情感的碰撞。洒雨中学的课堂无疑正是这样充满生命活力的真实代表！
（四）档案管理
我校历来重视继续教育的档案管理，把学习、培训的各种资料及时收集归档，并做好相关统计，做到档案资料齐全、分类合理，真实有效。
三、存在的问题和今后的打算 存在问题：
1、部分教师对继续教育工作认识不足，思想松懈。终身学习意识不强，学习和研究的过程不主动。
2、教师培训时大部分只重视结果，忽略过程的重要性。
3、学校监管的力度不够到位。今后打算：
1、争取“国培计划”参与数量，并利用领导班子参加学习时组织参与教师开展课堂教育教学研究。
2、加强教师思想政治学习教育，增强教师的紧迫感和历史使命感。
3、健全激励机制，调动教师工作和学习的积极性和主动性。汇报完毕，恳请各位专家在检查中批评指导！
安龙县洒雨中学
2013年06月17日
第二篇：十二五教师教育中期汇报
“十二五”教师教育中期
自 查 报 告
普兰店市第九中学
为了贯彻落实《辽宁省“十二五”（2011-2015年）中小学教师教师教育工程实施意见》、《普兰店市“十二五”（2011-2015年）中小学教师教师教育工程实施方案》的精神，促进我校教师教育工作的顺利开展，不断提高我校教师整体素质及实施素质教育的能力和水平，特制定适合我校实际的教师教育培训计划，并切实按计划进行实施，现把有关情况报告如下：
一、基本情况
我校现有教师57人，高级教师34人，占教师总数的59.5%，其中研究生学历3人，占教师总数的5%，市级骨干教师5人，占教师总数的8.7%，按照国家规定，教师学历全部达到规定标准。
二、教师教师教育开展情况
（一）、成立领导小组，全员参与培训。
为全面提高我校教师素质和适应工作环境，并切实加强对教师业务素质培养，除特殊情况外，我们要求每个教师都积极参与培训学习，更新教育观念，提高专业水平，从而使教育教学能力得以全面的提升。为此我们做了以下工作：
（1）、成立领导机构。学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、其他领导班子成员为组员的领导小组，教导主任负责教师教育工作的具体组织与管理。
（2）、明确责任分工。校长负责宣传启动，提出学校实施教师教育工程的总体思路，并自始至终指导、督促教师教育这一项工作的开展。教导处出台总体计划，各教师根据本校总体工作思路要求，制定有关工作计划。
（二）、讲求实效，抓实培训
为了使教师全员参与培训，我们根据实际情况，在搞好教育教学的同时，安排好教师培训，为教师培训搭建培训平台。我校主要从以下几方面开展此项工作：
1、集中培训
2012年的2月份，我校根据教师自身的专业情况，在教科所的统一组织下，全体教师都参加了各学科的县级集中培训。
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2、校本培训
（1）、上学期我们还安排不同的教师自学语文、数学学科《新课标》，安排全体教师自学《有效教学的理念与实践》，并根据我校的实际情况，对新上岗的6名教师进行了新教师培训。
（2）、本期计划学习《法制教育与学科教学》、《十八精神》等。
（3）、后续将学习《关注教师的心理长<有效师生关系的心理促进>》和《教师管理智慧》。
3、网络培训
（1）2011年我校骨干教师参加了市培班主任培训。（2）利用学校的网络平台，积极参加网络培训。
4、外出培训
学校投入大量的资金开展教师教育各类活动，为教师的培训提供了可靠的保证。每学期都积极选派教师外出参加县市级培训和名师课堂教学观摩课等。同时将教师教师教育学习培训、个人业务等纳入教师量化考核。
（三）建立制度
为确保我校“十二五”期间教师教育工作的顺利开展，我校先后拟定了《普兰店市第九中学“十二五”（2011—2015年）教师教师教育五年规划》、《普兰店市第九中学教师教师教育管理办法》、《普兰店市第九中学“十二五”（2011—2015年）教师教师教育目标考核办法》、《普兰店市第九中学教师教师教育实施方案》、《普兰店市第九中学教师教师教育培训制度》、《普兰店市第九中学教师教师教育学习制度》、《普兰店市第九中学教师教师教育校本教研制度》、《普兰店市第九中学教师教师教育集体备课制度》、《普兰店市第九中学教师教师教育听课制度》等相关措施和制度。
我校把教师每年的教师教育情况纳入绩效考核、工作考核、教师评优评模，增强危机感和历史使命感，积极鼓励和动员教师参加学历提高培训和外出培训，对外出培训教师按照规定报销差旅费、住宿费、培训费等相关费用，并严格要求外出培训教师要遵守培训期间学习制度、纪律，务必取得培训合格证方可报销相关费用。
（四）、档案管理
我校历来重视教师教育的档案管理，把学习、培训的各种资料及时收集归档，并做好相关统计，做到档案资料齐全、分类合理，真实有效。
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（五）、加强管理，落实责任。
（1）、学校根据教师教育工作的要求，落实职责，使教师教育工作得以有效开展。（2）、各参培教师按计划认真进行学习笔记，学校对教师们培训的时间、学时、做好了记录。
（3）、按要求完成《“十二五”中学教师教师教育登记证》的填报工作。
二、存在的问题和今后的打算
存在问题：
1、部分教师认识不到位，思想松懈。
2、教师培训时大部分只重视结果，忽略过程的重要性。
3、学校监管的力度不够到位。今后打算：
1、争取“省培计划”参与数量，并利用领导班子参加学习时组织参与教师开展课堂教育教学研究。
2、加强教师思想政治学习教育，增强教师的紧迫感和历史使命感。
3、健全激励机制，调动教师工作和学习的积极性和主动性。
在今后的工作中，我们将严格按照上级有关文件精神要求，认真履行职责，扎扎实实开展教师教育工作，根据中小学教师教师教育各阶段日程安排的学习内容及标准，不断的自查自评，不断推进和完善，争取能圆满地完成了“十二五”教师教育工作任务。
普兰店市第九中学教师教育
领导小组
2013年11月18日
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第三篇：洒雨中学青蓝工程
洒雨中学“青蓝工程”实施方案
为有效开展“教师大练兵工程”，深入贯彻落实“青蓝工程”，充分发挥我校优秀骨干教师的引领作用，帮助新教师尽快适应教育教学工作，掌握先进的教育思想、教学方法，促进青年教师尽快成长，达到教师队伍“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”的目标，进一步提升我校教师队伍的整体素质，经研究，特制定我校 “青蓝工程”实施方案。
一、指导思想
以县教育局“青蓝工程”实施方案为指导，充分发挥优秀教师、骨干教师的传、帮、带作用，促进年青教师快速、健康成长，建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬的青年教师队伍，实现我校教育的可持续发展，为我校教育教学质量的提高作出更大的贡献。
二、师徒对象
全校在职教师
师傅（蓝方）： 老教师。
徒弟（青方）： 新教师。
三、培养目标
总体培养目标：一年适应，两年胜任。通过两年的培养教育、严格管理和教育教学实践，在师德修养和业务能力上都达到胜任教书育人、为人师表的教师岗位要求。
1、签订“青蓝合同”第一年的青年教师，要在较短的时间内了解学校教育教学的基本情况，钻研教材，精心备案、课堂教学过程合理、科学，恰当运用电教手段，注意学生能力的培养，作业适中，批改及时。
2、签订“青蓝合同”两年的青年教师，要在教育教学等各方面基本成型，能熟练掌握基本的教育教学方法，能运用多媒体等现代教育技术手段辅助教学，新授课、复习课、讲评课、实验课全部达标。不但能备好教材，还能备好学生，能在课堂教学中注重培养学生的能力，教学目标明确、知识准确、步骤合理、效果良好。
四、师徒职责。
（一）师傅（蓝方）基本职责。
1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德风范、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。
2、指导徒弟认真学习“新课标”，熟悉教材、考试要求，对学科教学任务有较全面的认识，指导徒弟熟悉教学常规。
3、指导徒弟钻研教材，熟悉教材，做好备课工作；每学期帮助审核教案8篇以上，提出修改意见；每学期指导徒弟至少在校内上一次公开汇报课。
4、指导徒弟如何上课、如何小结、如何改进提高；每两周为徒弟上1节示范课，同时，每学期至少听10节徒弟的课，并对每一节课都要有详细的评点。
5、指导徒弟认真做好学生作业的布置、批改和讲评工作以及试卷命题、质量分析、教学总结撰写等。
6、指导徒弟积极参加教育教学科研活动，参加课题研究、各项业务竞赛和交流活动；指导徒弟撰写教学小结和教学反思以及期末教学总结。
7、认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。
8、每学期按照合同和相关管理要求，对徒弟在结对期间的表现及时作出工作记录和书面鉴定等。
（二）徒弟（青方）基本职责。
1、认真遵守师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。
2、认真钻研教育教学理论，熟悉教材、考试要求，认真执行教学常规，主动争取师傅的帮助和指导，虚心学习，有疑必问。
3、主动邀请师傅审核自己的教案，以及听自己的课（每学期10节以上）；每学期至少在校内上一次公开汇报课。
4、有计划地听师傅的常态课（示范课），每周至少听1节课，并写好“听课心得”。每听一节课、上一节课都要有小结、反思。同时提倡多听其他老师的课，特别是同学科的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己的风格。
5、认真做好学生作业的布置、批改和讲评以及科学命题、试卷质量分析等工作。
6、积极参加教育教学科研活动。积极参加课题研究以及各项竞赛、研讨活动；认真撰写好教学小结和教学反思以及期末教学总结。
7、主动请师傅协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。
8、每学期按照合同和相关管理要求，认真做好平时工作记录，写好拜师学习的心得体会、工作学习汇报总结等。
五、工作要求
1、充分认识“青蓝工程”的重要性。一是年轻教师平时有较繁重的教育教学任务，很少有时间参加比较系统的培训，所以年轻教师的成长与学习基本上是一种无计划的、放任自流的状态，这种状况对于年轻教师的成长极为不利。“师徒结对”的方式可以让年轻教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地让年轻教师少走弯路。比如年轻教师在课堂调控、应急事件处理、教师语言、教态等方面都可以在老教师的指导下短时间内得到规范。二是结成师徒对子，就构成了学习研究的共同体，会带动全校的研究氛围，这样有利于新老教师在日常的教育教学工作中经常进行观念的碰撞、实践的切磋，形成良性竞争的内驱力，并转化为教师的行为，师徒共同进步，达到了双赢的目的，促进教师的专业成长。三是充分利用学校现成资源，节约教师培训成本。在教师培训上不管是 “请进来”还是“走出去”，在某种程度上都存在着浪费教育资源现象。通过“师徒结对”可以把校内的这种优秀教育资源充分地利用起来，在教学工作中真正实现以老带新，以新促老，相互探讨，相互切磋，形成“比、学、赶、帮、超”的教师共同成长局面。
2、加强领导。学校要成立领导小组，刘启胜任领导小组组长，工会、教务、德育、教研等部门领导为成员，要落实责任人，具体负责“青蓝工程”的制度建设、过程管理、考核验收等工作。把“青蓝工程”列入学校工作和相关的管理考核工作之中。无特殊理由而拒绝参加青蓝工程的老师，不得评先评优、晋升职称、提拔任用。每所学校参与青蓝工程教师数量不少于专任教师总数的40%。
3、强化措施。一是学校要按照“青蓝工程”青年教师的培养目标要求，指导青年教师制订自我发展规划。二是分析自身素质和专业特长，确定发展方向；制订措施，明确发展具体途径；熟悉学校教育教学情况，熟悉学生心理发展特点和班级管理规律，充分利用现有教学条件，借鉴他人，成就自己。三是学校要在新学年开始，组织师徒结对活动。师徒结对原则上由学校确定，并征得师傅(蓝方)和青年教师(青方)的双向同意后签订“青蓝合同”，指导期为两年。“青蓝合同”一式五份，师徒各执一份，学校一份，另两份存入师徒双方的个人业务档案。
六、考核管理
1、为加强对学校对“青蓝工程”的组织领导，学校成立了洒雨中学“青蓝工程”工作领导小组。组 长：龚强辉 副组长：潘登科 成 员：
朱旋锋 王晏 易安民 田维成 陈婷 以及各教研组组长和成员。
教务主任龚强辉具体负责此项工作。
2、学校将不断建立健全“青蓝工程”的结对帮扶、过程管理和考核评价体系。每学期对师徒结对过程建立管理台帐，在期中和期末对活动情况进行检查；期末对师徒结对履行合同情况进行考核；师徒结对两年期满，组织验收和综合考核。
洒雨中学教务处 学校工会
2015年3月1日
第四篇：洒雨中学新课程改革阶段工作总结
洒雨中学实施新课程改革教育教学
工 作 总 结
（2010学）
基础教育改革的重点是课程的改革，新课程改革作为深化教育教学改革，扎实推进素质教育的核心内容，目益受到各级各类学校的重视。为进一步将新课程的新理念和新课程目标融入学校日常工作和教师的教学行为，真正建设一支师德高尚、教育理念先进，掌握现代化教育技术手段，富有创新实践能力，能适应基础教育改革与发展需要的教师队伍，我校在实际教育教学中大力推行新课程教学尝试，现将工作中的体会总结如下。来我校的一些基本情况及其心得体会。
一、成立学校课改领导小组，负责工作具体实施 组长：杨坤
副组长：曾捷
田维成 成员：各教研组长
学科教师
二、加强课改意识教育，提高并统一认识
在实际教学工作中，加强课改意识教育，力求保证新课改工作的成效，不搞形式，不搞突出，不搞“做秀”，人人参与，突出骨干，师生协作，有的放矢，层层深入，讲求实效。通过学习，我校全体教师对新课程的理念已有初步的理解，并且自觉贯穿于教育教学实践中，大部分教师能运用多媒体等远程教育技术制作简单的课件、大大的提高教学实践能力。面对新课改，大部分教师能应用新理念，全体学生也基本形成自主、探究、合作的学习氛围。
三、根据《工作目标实施方案》，积极开展师资培训工作
1.积极整合我校现有教育资源，积极组织以师德教育和“三新”为重点内容的全员培训，包括通识培训和学科培训。通过各类新课改培训，教师学生的角色变了，课堂教学模式新了，教师素质提高了，教学效果强了。
2.今年10月、11月，及时组织我校学科教师参加县教育局组织的师德培训、新课改、新理念培训；新课程培训、新技术应用能力培训、班主任培训等各类培训；
三、重视并切实推进校本校验培训工作
充分发挥“天网”，“地网”“人网”的有机结合，本着“培训与上岗有机结合”的原则，充分发挥新课改培训的特定功能。学校组织教师按照教研组分学科进行《2010年国家西部地区基础教育课程改革培训》培训，完成规定学时。在此过程中，充分贯彻面向全员，突出骨干，以校本培训自学为主，远程指导为辅。做到以教师为本，讲实效。本着为新课改服务的宗旨，严格按照县教育局有关教师全员岗位培训的任务和考核管理方法，认真做好培训常规管理工作，积极组织全体教师参加有关新课改的新课程及新理念的校本培训活动。实现新课程改工作同校本教研工作的有机结合。
四、新课改中存在的主要问题及对策思考。
（一）存在问题
1、个别教师对新课改的重要性认识不够，认为农村乡镇学生基础差，没有具备新课改的必要条件，因而在课改中没有真正“改”起来，对过去的“老套路”“恋恋不舍”、“换汤不换药”。
2、大部分教师新课改理念较强，也在教学实践中下了许多功夫，力图冲破传统教学模式的束缚，然而由于犯了形式主义的错误，没有真正透彻理解新课改理念和目标要求，没有因材实教，没有联系生活实际和课堂实际，结果是事倍功半，出现“透改越乱”的情况，教师、学生并没有真正互相起来，课堂教学的效果微乎其微。
3、新课改背景下的校本教研工作氛围不够，大部分教师没有真正形式教学研究的良好习惯，没有真正正面向新课改中的新问题，仍然处于“闭门造车”和“教研做秀”的形式阶段。
（二）对策思考
1、继续加强校本，培训工作，尤其是新理念的培训工作，着重加强全体教师的思想观念的转变工作，进一步明确新课改工作的重大意义，真正把新课改工作落实在实处，避免形式主义，杜绝新课改工作中的“做秀”工程。
2、进一步加强校本教研工作，从制定上，环境制度上保障校本教研工作的有利进行。扎扎实实地在课堂教学工作中贯穿新课程理念，真正引导教师切实解决新课改中出现的新问题，初步形成“交流、教研、团结、协作”的工作作风。彻底抛弃“闭门造车”的陋习，建设一支教研型的高素质的教师队伍。
3、制定校本教研管理制度，保证教研工作有序运转。通过集中研讨，自学结合，师徒挂钩，能者为师“手拉手”“一帮一”等形式组织备课评课等活动。
4、寻求校外外支持，跨校交流等形式拓展校本教研的新视野和空间。校内继续实行以重点科组为主阵地，设立新课改专题通过小组互动，人人参与，跟踪，研讨，评估做到对症下药，真正解决新课改中出现的新问题，以达到提高教育教学能力的目的，发挥学科带头人和骨干教师的作用；继续加强新课程背景下的常规教学管理工作，树立科学发展观，努力建设一支高素质的能适应基础教育新课改需要的教师队伍。
安龙县洒雨中学 2010年11月20日
第五篇：洒雨中学2013年青蓝工程计划
洒雨中学2013年“青蓝工程”计划
一、指导思想
建设高质量的教师队伍，是推进教育教学工作的基本保证。随着我校教师队伍的不断扩大，对年轻教师，特别是刚刚进入我校的教师的培养，己经成为我校工作的重心。如何使他们早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量，已经提到议事日程上。依据学校新的教学形势，本学期学校决定在我校开展“青蓝工程”活动，通过以老带新结队子的方法，旨在充分发挥老教师的传帮带作用，加快青年教师角色转换的步伐，尽力缩短岗位适应期和成熟期，提高青年教师的思想素质和业务水平，尽快成为一名合格的乃至优秀的中学教师，进而为争取成为教学新秀和名教师创造条件。
二、组织领导和主要分工：
领导小组组长：杨坤
副组长：曾捷
考评小组成员：各教研组长
杨坤校长全面负责，杨坤校长适时召开青年教师座谈会或讲座。杨坤校长负责青蓝工程宣誓仪式。教务处负责制订计划、组织业务结对、青年教师业务资料管理等日常事务，协助处理在帮教活动中出现的亟待解决的问题，以及其它有关活动组织安排等。教研组长负责对相关学科的青蓝双方的工作指导、听课、评课、考评等。
三、工作思路
根据青年教师的特点，确立“教育引导，加强管理，注重培养，鼓励冒尖”的原则，采取教研组带教，以老带新，师徒结对的形式，由校长室负责，教务处主管，骨干教师帮教，党总支进行思想引导，促进青年教师“德、才、学、识”全面发展。
四、培养内容及措施
1、提高青年教师的思想素质。具体的做法是：指导青年教师开展自我读书活动，坚持记录学习收获，每位青年教师每学期必须自觉学习一本书、写一篇学习体会；教务处结合教师的实际情况，举办师德论坛，确立论坛主题：如：“新时期，如何做一名优秀的人民教师”、“当今社会，教师要不要无私奉献”等。
2、提高青年教师的教学水平。帮助青年教师制订业务进修计划，熟悉所任课程各个环节的内容、制订授课计划、编写与修改教案，帮助青年教师提高课堂组织能力，提高讲课质量和实践动手能力。指导青年教师参与教学改革、专业建设、课程建设与教学研究，指导他们做好教学总结。
3、提高青年教师的教科研能力。指导老师应指导青年教师撰写论文、帮助修改论文，选择适当的课题进行研究。
五、具体实施办法
1、确立指导老师人选（师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术强的中高级教师）、青年教师人员名单（近年进入学校的教学时间相对短的教师）；先由指导老师和青年教师自由配对、再经教学领导小组审核；由学校统一安排，帮助青年教师与指导教师拜师结对，双方签订“青蓝工程”师徒结对协议书，指导期为一年，每年教师节举行拜师仪式；协议书一式三份，师徒及学校各执一份，每学期由学校考核责任执行情况。
2、指导老师和青年教师都要有具体的计划。师徒双方根据学校《青蓝工程方案》制定结对计划，确定学年奋斗目标和达标措施，做到每月有安排，每周有落实；师徒双方相互坚持听课，每学期人均不少于五节，听后及时交流，师傅定期检查徒弟的备课笔记，并写出简短的检查意见，实行签字制；青年教师要主动交流，谈自己近期教学内容、方法、步骤的一些做法和设想，指导教师进行补充、评议，在相互交流中达到相互促进、共同提高。
3、建立考核制度，一学期的学习指导工作结束，每名青年教师交两份合格教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、发表或上交一篇评比论文，写一份全面工作总结，积极参加县级、校级、学科组的各项教科研活动或比赛，活动成绩作为对青年教师的主要考核依据；每名指导老师提交本学期完成的，青年教师培养计划的具体材料，听课记录，修改的教案，审阅所做的习题，以及公开发表的论文等。指导教师指导青年教师的业绩作为其本人考核、评优及晋升专业技术职务的重要依据。学校每学期召开一次培养青年教师的“青蓝工程”经验交流会，总结成功经验，寻找差距，探索教育教学的新路子，对表现突出的青年教师和指导教师分别给予表彰和奖励。
通过以上“青蓝工程”活动各项工作的开展，一支德才兼备、素质优良、充满活力的教师队伍将会逐步成长壮大起来，当然，师资队伍建设是一个长期的系统工程，需要长抓不懈。我们将在继承中不断创新，在创新中不断发展，通过“青蓝工程”全面提高我校教师队伍的各项素质，继续完善师资队伍建设，开创我校教育教学工作的新局面，为学校再上新台阶打下坚实的基础。
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