读《教师的诗意生活》心得体会

第一篇：读《教师的诗意生活》心得体会

读《教师的诗意生活与专业成长》心得体会

反皓小学 吴柳菊

从刚参加工作起，我在读《教师的诗意生活与专业成长》一书，感到这本书是一本难得的好书。作者肖川那质朴的语言，那份忙碌，那种豁达的人生态度，无不让我为之钦佩。书中赞美教师的同时也给我们鞭策，使我们能够成熟的成长。

作为一名教师，应该富有诗意地活着。诗意是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露，作为教师的我们要拥有一种“化繁为简，见素抱朴”的心态。教师的诗意在于关注和热爱教育。教师要学会从平凡的教育生活中看到人与人的交流，看到人性中的美好与丑恶，看到学生内心深处的感受和需要，看到教师在促进人的成长中所起到的作用。当教师以欣赏者的心态看着学生的生命之树神奇成长的时候，当教师把批改作业认真备课当成一项事业的时候，教师这一职业也便赐予我们诗意。

要想有诗意地栖息于教育，我认为教师应从心理上修养自己 作为教师，要有淡泊名利的良好心态，要学会避开名利的束缚，才会找到“诗意”的栖息地，教师不是一个追逐权力的职业。权力属于政治，而教师属于教育。教育是相对独立的，他最为尊崇的应是知识和真理。一旦教师对权力的追求超过了对真理和知识的崇拜，那么教师将很快偏离这一职业的内涵，沦落为权力的奴隶，诗意也将荡然无存。

作为教师，还要学会正确认识自我、接受自我、扬长避短地发展自我、完善自我，这样就能不断提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。只有以积极、乐观心态面对一切，待人、处事、接物都要懂得随缘，才会自在；才会获得精神的自由与快乐。才能富有诗意。

古人说道：“君子有所为有所不为”。人生的历程就是不断选择的过程，选择就要有所取舍，选择与放弃是同时并存的。人生有太多让我们心动的东西，让我们想去追逐。但实际上我们不能全部拥有它。假如我们偏偏不愿正视这个现实，就必然会引起许多不必要的烦恼，作教师，要懂得轻、重、缓、急。该放弃的就不要执着。这样你就会获得内心的一分宁静与平和，你会顿觉安详和自在，你的生活也就充满了几分诗意。

学习会使人进步，学习会使人出色，只有不断地学习才能有所作为。在今后的教学生涯中，我会不断地学习，用新知识心新思想武装自己的头脑，使自己赶得上时代的步伐！目标，对于我们教师来说就是“成为一名优秀的教师”而成为优秀教师不是整天忙忙碌碌就行了，而是要合理的利用时间，也就是要会管理时间。决定如何以及何时做事情，能够帮助你有效利用时间和节约时间。当你把有限的时间合理分配并充分利用时，再平淡的日子也能过得风生水起、有声有色。压力是一个日常生活不可避免的、十分重要的的成分。每个人或多或少都会面临压力，压力并非完全消极的因素，适当的压力有助于我们潜能的彰显和生发。变压力为动力，面对压力，我们应该勇敢正视而不该退缩逃避。如果你不能很好的面对压力，将会导致生理、感情甚至思维紊乱。相反如果你能恰当的面对压力，可以激发精神或身体的潜能，成为更加完美的自我。第三、读书与成长读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程，它有利于提高人的精神品味，培养教师的读书人的气质。教师的成长离不开学习，

第二篇：读《教师的诗意生活》心得体会

读《教师的诗意生活与专业成长》心得体会

从本学期初起，我在闲暇时间就开始读《教师的诗意生活与专业成长》一书，感到这本书是一本难得的好书。作者肖川那质朴的语言，那份忙碌，那种豁达的人生态度，无不让我为之钦佩。书中赞美教师的同时也给我们鞭策，使我们能够成熟的成长。

作为一名教师，应该富有诗意地活着。

诗意是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露，作为教师的我们要拥有一种“化繁为简，见素抱朴”的心态。教师的诗意在于关注和热爱教育。教师要学会从平凡的教育生活中看到人与人的交流，看到人性中的美好与丑恶，看到学生内心深处的感受和需要，看到教师在促进人的成长中所起到的作用。当教师以欣赏者的心态看着学生的生命之树神奇成长的时候，当教师把批改作业认真备课当成一项事业的时候，教师这一职业也便赐予我们诗意。要想有诗意地栖息于教育，我认为教师应从心理上修养自己。

作为教师，要有淡泊名利的良好心态，要学会避开名利的束缚，才会找到“诗意”的栖息地，教师不是一个追逐权力的职业。权力属于政治，而教师属于教育。教育是相对独立的，他最为尊崇的应是知识和真理。一旦教师对权力的追求超过了对真理和知识的崇拜，那么教师将很快偏离这一职业的内涵，沦落为权力的奴隶，诗意也将荡然无存。

作为教师，还要学会正确认识自我、接受自我、扬长避短地发展自我、完善自我，这样就能不断提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。只有以积极、乐观心态面对一切，待人、处事、接物都要懂得随缘，才会自在；才会获得精神的自由与快乐。才能富有诗意。古人说道：“君子有所为有所不为”。人生的历程就是不断选择的过程，选择就要有所取舍，选择与放弃是同时并存的。人生有太多让我们心动的东西，让我们想去追逐。但实际上我们不能全部拥有它。假如我们偏偏不愿正视这个现实，就必然会引起许多不必要的烦恼，作教师，要懂得轻、重、缓、急。该放弃的就不要执着。这样你就会获得内心的一分宁静与平和，你会顿觉安详和自在，你的生活也就充满了几分诗意。

学习会使人进步，学习会使人出色，只有不断地学习才能有所作为。在今后的教学生涯中，我会不断地学习，用新知识心新思想武装自己的头脑，使自己赶得上时代的步伐！

第三篇：读诗意生活有感（模版）

读《教师的诗意生活与专业成长》有感

在这个暑气逼人的假期里，有幸拜读肖川博士的《教师的诗意生活与专业成长》一书，犹如一阵清风吹过，带来了凉爽与希望，让躁动的心得以舒缓，思想得以净化。

从事教师这个职业屈指算来，已有二十多个年头。回想起来，在这二十多年中，有一开始的激情与梦想，也有若干年后经历的现实与困惑。也许用矛盾这个字眼最能表达出这几年的工作与生活。

随意翻几页竟发现这本书并不像以前看过的那些条条款款的说教书。在书中，作者更多的是谈自己对教师和教育事业的感悟所得，没有强加的意愿，更像是与你交流，他的主张、理念清晰明确乐于被人接受。同时又给了我们很多思考的方向，让我们体会作为一名教师应该如何诗意生活和成长。

一、学会寻找“诗意”

当看见作者在“生命的境界”中说到：“生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈地努力”这句话时我明白离我们远去的是一种叫“情怀”的东西，正是如此我们在教学上的努力不懈也似乎在变得麻木，工作变得毫无激情。我想这无疑是一种悲哀，因此在这样的生活中拥有“诗意”是多么可贵。现在我们首要去做的是学会寻找“诗意”，那样我们的“情怀”将会回归，不懈努力的教学工作将变得生动。而所谓的“诗意”并不是那如诗的意境和诗般的美丽她是我们生活的点滴，生活中接触的鲜活个体，入眼的画面和响之耳畔的声音。校园、走廊中一声声“老师好！”；奏响有序的铃声；课堂上学生机智的答案；学生发自内心的纯真笑脸；校园内春发冬睡的花、木┅┅原来，校园、学生、老师这些都是构成“诗意”的最佳材料，“诗意”与我们的距离是如此之近，就在我们的转身之间。让我们抓住这份“诗意”活出自己的情怀，用自己的激情面对生活，工作。我们并不追求生命的最高境界但求活得生动。

二、改变心态，享受生活

由于一些很现实的原因让我们不易真切的感受到工作的价值和成就感。而压抑感、挫败感、沮丧感，这些消极的体验往往让我们对教学产生倦怠感。生活倒是简单却没有享受。而书中在“诗意地生活”中所谈到几点无疑为我们提供了一个很好的方向。就如肖川教授所说的：“失眠都可以享受，那还有什么不能成为享受的呢！？”我们正是缺少“享受失眠”的这个心态。在我们工作受挫、沮丧时难道就只能愁眉苦脸，怨天尤人吗？这让我想到这样一件事：春天来时，学校有一棵树的树叶开始变黄，我觉得很可惜，长了这么久它是快死了吗？不免悲悯它的命运。前天，在楼上看见这树已快秃了，正想感叹几句时才发现树枝上已发出了许多新芽，饱满可爱，平时在树下没注意只在意树下的满地落叶了。从楼上看和楼下看所获得的感受如此不同，心态也发生了变化。楼下看树是悲悯而楼上所发现的景象却让我想赞美生命的神奇。树木在享受着自己树叶的掉落换来新的枝叶，“落红不是无情物，化作春泥更护花”这不是最好的诠释吗？

当我们拥有了“享受失眠”的这种心态不就能克服教学的倦怠感，从而使教学永远充满活力和内在的感染力了吗？并且这种心态会在我们的教学互动中给学生传递一种信息——积极地生活态度。这种潜移默化地感染时其他任何教学手段无法比拟的。而我们也可以好好的享受我们的生活，我们的教学生活。

原来“诗意生活”是一种心态，用我们的心去感受生活，用审美的眼光看待它。“诗意生活”更是一种生活状态，它在我们的不断体验中。肖川教授要与我们的不是“诗意的生活”而是“诗意地生活”。

第四篇：诗意生活

拿出一本书，我们不妨认真去品味其中的奥秘；翻开一本五线谱，不妨聆听由音符组成的美妙动听的音乐；踏上人生之旅，我们不妨感受一下人生的诗意。

人生是美好的，也是孤独的。拿起一瓶葡萄酒走上阳台，端一把躺椅坐下，拿起葡萄酒往小杯中倒入，一股红色的液体流入杯中，寒风吹来，没有一丝刺骨，只觉秋意浓浓，暖意浓浓，因那一首“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。我哪敢“违背”李太白诗中的意味呢？我端起酒杯，一咽既下，一股暖流顺着咽喉到了胃里，抬起头，不禁瞅了一眼明月，又低下头准备在倒，我乍一抬头，仔细一看那轮明月与往日不同，旁边多了无数颗星星相伴，啊！多么美好的场景，它们“一家”团聚，此时此刻可能正说着那无尽的话语，品尝着杯中美酒与佳肴。我向往和它们在一起，说尽心中无限事。我清了清嗓子，美好的画面逐渐消失了。

我突然发现自己回到了从前，无忧无虑，不禁想到庄子的《逍遥游》，文章陈述了绝对自由，无己，无功，无利的人生境界。我们的人生每天都是充满欢悦的，有人问我：你怎么每天都那么开心，像吃了开心果！我说：哪有，一个人悲伤就算吃开心果也不会开心啊！所以我认为人生应该保持每天心情的愉悦和乐观，这样我们的人生才会有它存在的价值。人活着，不就为了图个乐吗？人开心了，无忧愁了，寿命都会长一大截呢。我们何不改变自己的心灵，去呼吸一下新鲜空气，感受一下大自然的清新，敞开胸膛大声呼喊一声呢。也许这样，能让我们的心得到一次洗礼。或者，我们可以漫步于海边，听上一曲优雅的歌曲，放松一下心情。又或者，我们回到家中，看上几首乐观、豁达的诗，品味诗人带给我们的真趣。

回到现实，我还在躺椅上拿着酒杯，我能感觉到我的嘴保持着微笑状。倾之，我又发现了一对情侣正在楼下拥抱，不禁想到浪漫主义诗歌《离骚》，也许他们没有内在联系，但我想这种联想也不是无稽之谈，至少可以让人感到人生的浪漫。我喝光杯中的酒，朗读着离骚中的字字句句，感受着那对情侣带给我的浪漫。

人的一生是充满诗意的。美好、乐观、浪漫聚成了我人生的一道亮丽的风景线。

第五篇：让教师诗意的生活

何时让教师诗意地生活

让教师诗意地生活，使教育创造出快乐飞奔的音符，使教师成为卓尔不凡旋律的独具慧眼的乐师；让教师诗意地生活，使学生个性飞扬，使课堂生动鲜活，让课堂奏响师生诗情画意的生命乐章。教师失意的生活不是教育所需要的，也不是真正的教育。教育是唱给年轻人的歌，教育是沟通历史与未来的桥，教育是开拓创新的路，教育又是生命成长所吟诵的诗，教育是精神的唤醒、潜能的显发，教育是智慧的播撒、幸福的营造，是灵魂的引领、心灵的感召，教育就是教师诗意地生活。

让教师诗意地生活，就要提高教师职业的社会声望和待遇。中小学教师社会声望低，对于职业自我认同感也较低，同时也影响了教育的效率。美国中小学教师为什么有一种很高的自豪感，源自于政府对教育的投入、中小学教师社会地位的不断攀升、教师待遇很高。2003~2004年，全美公立中小学教师的平均年薪为4．6597万美元。并且，中小学教师平均年薪与学历水平和工作年限成正比，待遇大幅度地提高。而我国很多乡村中小学教师人均年薪仅在2万人民币之内。这些教师将来退休后，若想生活在中等城市，连一套住房都无法购置，老师又何以快乐？

让教师诗意地生活，就应该了解教师、理解教师。我们到学校走一走，看一看，听一听老师及家属的心声，会发现中小学教师的劳动强度和学校中的人际关系也影响到老师的幸福生活。现在中学教师的工作量偏大，劳动强度大使老师得不到解放。当然政府有责任，政府应该采取一定措施和大量增加投入，缩小班级规模，减少教师的课时量。政府行政部门及教育行政部门在选拔教育行政人员上要公平、透明，增强教师的积极情绪。现在有很大一批中小学校长并不是靠自己教育管理的硬本事走上岗位的，而是靠群带关系及“走夜路”而任命的。有的不懂教育，甚至自己根本教不好学，这些人为了稳定自己的地位，巩固权利，在校内为树自己威信靠拉拢一帮人，给这些人好处，导致学校中充满不公、不正义，人与人的关系不融合、不和谐。因此，学校的人际关系好不好，校长起关键作用。

让教师诗意地生活，应该满足教师的专业自主权和提高教师专业素养。因为中学教师有高考和中考指挥棒带来的挥之不去的影响。因此，教师教什么和怎么教的专业权利被大大地削弱了。为了学生，为了学生的高考和中考出好成绩，教师有时自愿放弃参与教育探索和发表教育研究成果、参与学校制度建设等等权利。

让教师诗意地生活，应当提高教师专业素养，提高教师专业知识和专业技能，让教师对待同样的工作时有举重若轻、游刃有余、愉快胜任的感觉，以便更好地享受工作过程的乐趣；以便就此而能更多地得到领导的常识、同行的尊重、学生的爱戴、家长的信任，获得更好的专业成长。

让教师诗意地生活，应该调动学校内的一切积极因素。因为来自于学校的一些因素也会影响老师的幸福生活。诸如学校周边环境的好坏和校内环境直接影响老师生活。整洁、干净、亮丽、宁静、舒适的校园给人优良的感觉。学校选址宁静、有序、治安状况良好，给老师以家庭温暖的感觉。学校硬件建设，如教学仪器设备、健身器材等用起来顺心顺手，给人以方便、健康、安全之感受。同时政府和学校给教师职业的稳定感和安全感很大程度地影响着教师的幸福生活，无论是政府行政部门及学校，对教师应该确定一个职业的基本标准，只要老师达到了职业的基本要求，教师就应该享有职业安全感。像美国，各州政府就制订了教师的标准，并严格执行，这样教师既有自己的义务又有自己的权利。

让教师诗意地生活，学校也应该关注生源的质量，因为学生生源质量也影响了教师的幸福生活，生源素质的好坏会影响教师教学、教育过程中的感受，如学生有没有良好的知识经验的背景，有没有良好的文明礼貌习惯及学习习惯等将极大地影响着每一个教师。同时，家长的素质也能给老师带来影响。学生素质是由家长的素质决定的，心理研究表明：家长的文化素质在影响学生学业成绩的三个因素中排在第一位，排第二位才是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。究其原因是因为家长带给孩子日常生活经验系统的影响，这将影响着孩子对什么问题感兴趣，怎样去思考问题，用什么样的语言表达，待人处事是一种什么样的态度。文化素质高的家长，他所表现出来的一切会跟学校倡导的、所带给孩子的非常相近，使学校与家庭教育、教师与家长对孩子的教育相互促进、相得益彰。让教师诗意地生活，学校制度要人性化。学校制度能使老师充满温暖、关爱，使老师有良好的学校生活的感受；使老师能主动参与学校的制度建设，更多地体验到作为学校主人翁的感觉，使老师更明了、更理解学校制度存在的必要性。

让教师诗意地生活，需要学校对教师的评价更民主、科学，更好地激励教师成长，因为学校声誉影响到老师幸福的生活，一个学校的社会认可度高、美誉度高，教师就会有更多的职业自豪感，对学校这个团队会有更高的认同感和归属感。

让教师诗意地生活，就应该注意教材选用的质量。教材选用影响到备课和教学过程中的感受。课程资源的开发和可利用的程度高，老师就会有左右逢源、如牛得草之感，教师就得从使用教材中得到快乐。

让教师诗意地生活，更有利于培养祖国的未来；让教师诗意地生活，更让民族注入创新能力；让教师诗意地生活，更能使我们的国家到处春意盎然，永远注入年轻的活力。

愿我们的每一位教师幸福地工作、快乐地生活，让教育教学充满诗情画意。