123岳普湖关于开展“树师德 铸师魂 增技能 强质量”主题教育的实施意见1

第一篇：123岳普湖关于开展“树师德 铸师魂 增技能 强质量”主题教育的实施意见1

岳普湖县职业高中 文 件

岳职高【2012】6号

关于开展“树师德 铸师魂 增技能 强质量”

主题教育的实施意见

各科室、各班级：

为深入贯彻落实全国、自治区、地委行署教育工作会议精神、县教育工作会议和自治区职业教育工作会议的精神，进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍的政治、业务素质，树立爱岗敬业、无私奉献的良好形象，提高人民群众对教育的满意度，促进我校职业教育事业科学和谐发展，根据喀教党工发[2012]6号文件和岳教发[2012]21号《关于开展“树师德 铸师魂 增技能 强质量”主题育活动的实施意见》的文件精神要求，根据学校实际情况，校党支部、校委会决定在全校教职工中扎实开展“树师德 铸师魂 增技能 强质量”主题育活动。现就开展好这次主题教育提出以下意见：

一、指导思想

本次活动以科学发展观为指导，以“建人民满意的队伍、创人民满意的学校、办人民满意的教育”为宗旨，以“树师德 铸师魂 增技能 强质量”为核心，引导广大教师严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，全面提升业务素养，树立潜心育人的教师形象，努力造就一支政治合格、业务精湛、人民满意的教师队伍。

二、主要目标通过此次活动，全力打造一支队伍，致力两个加强，努力实现三个提升，以适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求。采用多渠道、多途径帮助中小学教师提升专业发展水平，即 “三新一德”（即教育新理念、新课程、新技术和师德教育），全面推进全县教育教学质量的进一步提高。

一支队伍：品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。

两个加强：进一步加强师德师风建设，塑造敬业精业、爱岗爱生、潜心育人的教师形象；进一步加强业务素质提高，塑造创业创新、敢争一流、专业娴熟的教师形象。

三个提升：在教师政治素质和师德素养上有新的提升；在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升；在业务水平上有新的提升。

三、主要任务

以努力提高全校教师依法治教意识、规范廉洁执教行为、塑造敬业爱生师德风范为重点，着力解决当前教师队伍中存在的部分教师事业心不强、违背教育方针、政策或只教书不育人的思想；在岗不敬业、行为不规范，不专研业务、歧视差生、体罚或变相体罚学生的行为；以教谋私、做不到为人师表，向学生家长推销教辅资料或接受索要学生家长财物，违反规定组织学生校外办学等行为；打造品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍；提升思想作风、师德素养、教育教学能力、服务水平、树立形象、教学质量作为总体要求。

四、参加对象

县职业高中全体教职工

五、实施步骤 活动分学习动员、提高认识，边学边改、自查自纠，落实整改、完善提高三个阶段。活动从2012年4月开始，至2012年12月结束。

第一阶段：学习动员、提高认识（2012年4月25日—5月30日）

组织广大教师学习教育法律法规及师德建设有关文件，营造开展教育活动的浓厚氛围。

1、搞好动员。职业高中组建活动机构，按照每个阶段时间安排制订方案，研究规划，召开动员大会进行具体部署。

2、抓好学习。学校认真组织广大教职工进行学习，学习采取集中学习和自学相结合的形式进行。集中学习时间累积不得少于40课时。对教职工开展爱岗敬业、为人师表教育，开展教师权利、义务、责任教育，使广大教职工充分认识加强师德修养的重要性、必要性和紧迫性。

学习主要内容：党的十七届六中全会、自治区第八次党代会、“新疆精神”、自治区教育工作会议、自治区职业教育工作会议精神、喀什地委扩大会议精神、岳普湖县委扩大会议精神、岳普湖县教育工作会议精神；《教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《公民道德规范》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和有关师德文件精神。

3、结合2012年度自治区职业技能大赛和山东援疆四县职业技能大赛活动，开展全员参与的校园基本功评比、教育教学能力评比、双语教学能力评比、信息技术能力评比等多彩多样的教学活动。努力达到思想认识有新高度、理论素养有新水平、精神状态有新面貌的目标。

第二阶段：边学边改、自查自纠（2012年6月1日—9月30日）通过组织广大教师参加多彩多样的评比活动达到大家相互评比、相互学习的目的。同时对照《中小学教师职业道德规范》查找自身存在的问题，重点抓好“六查六看”。一查是否坚持依法执教，看有没有传播危害学生身心健康的思想和言论；二查是否坚持德育为首，看有没有只教书不育人的现象；三查是否坚持认真施教，看在备课、讲课、批改作业等过程中有无敷衍应付、马虎了事的行为；四查是否坚持廉洁从教，看有没有借职业之便向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；五查是否尊重学生人格，看有没有讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；六查是否做到为人师表，看在日常生活中，有无违反社会公德的行为，工作中有没有迟到、早退，课堂上有没有接打手机等现象。做到边学边查边改，采取教师自评、教研组或科室考评、学校抽查、督查等多种形式，推动评比整改工作走向深入。

第三阶段：落实整改、完善提高（2012年10月1日—12月31日）

1、人人制定整改提高措施。要对照存在问题，逐项落实整改措施，达到增强宗旨观念、提高业务本领、促进教育教学工作的目标。

2、认真落实整改。看整改时限内是否完成整改，看整改措施的落实程度，对尚未落实整改措施的要分析原因、分类、限期整改。

3、完善规章制度。要结合实际情况提出对教师行为的具体要求，进一步健全完善各项规章制度，以制度管人管事。

4、在学习提高的基础上，注重报送和宣传在主题活动中的先进典型，引导广大教师学习先进典型，立足教师岗位，不断增强自身素质，确保主题教育取得显著效果。

六、活动要求

要充分认识“树师德 铸师魂 增技能 强质量”专项教育活动的重要意义，把这项活动作为推进德化教育科学健康发展的重要载体，切实抓紧抓好。

（一）健全机构，加强组织领导。

本次活动是涉及我县职业教育发展大局的综合性工作，是一项系统工程。党政主要领导是这次活动的主要负责人，要认真组织、各负其责、协调配合，确保活动取得扎实成效。

（二）教育为主，坚持正面引导。

1、要讲究教育方法。党员领导干部要率先垂范，结合当前开展的“创先争优”活动，带头学习、带头参加评比、带头整改为全校教职工树立榜样。要结合活动主题，采取民主座谈会等形式，听取广大党员干部和师生对活动的意见建议。领导干部之间、教职工之间、教师与学生之间和教师与学校领导之间要广泛开展谈心交心活动，沟通思想，相互提醒，增进了解，促进团结。

2、要解决突出问题。主要是解决在广大教师中存在的问题，如：事业心不强，做不到爱岗敬业；行为不规范，做不到为人师表；缺乏爱心，不能关爱学生；人生观、价值观不正确，误导学生等问题。

3、要坚持以人为本，教育为主的原则。对本次活动中出现的问题，采取学习讨论、评比提高、自我整改的办法来解决，最终提高全体教师师德水平和业务素质。

（三）强化引领，树立教师良好形象。

要强化引领，在我校全体教职工中广泛开展国情形势教育，帮助教职工充分理解各级政府为提高教师地位待遇进行的不懈努力，切实加强思想政治工作，切实保持学校安全稳定。要将师德作为教师绩效考核的首要内容，落实到绩效工资中，确保教育成效。

（四）认真总结，建立长效机制。

要通过本次活动，完善教师职业道德建设的相关制度，积极探索新形势下教师职业道德建设的新途径、新措施、新方法，增强时代感，加强针对性，突出实效性，使我县教师教育教学工作步入规范化和科学化的轨道。

（五）加强活动信息和资料的报送、建档工作。

各科室要将以下宣传信息（每月两期）报送至职业高中政教办：

1、文字材料：特色做法、工作总结、经验汇报等。

2、图片材料：各环节场景、活动环节图片、教师自学和讨论状况图片。

（六）建档材料要求

第一阶段：活动实施方案、领导小组、动员会材料、学习篇目安排表、信息、第一阶段总结（经验汇报）、图片、基本功及教育教学活动开展情况资料。

第二阶段：形成单位及个人的剖析材料（对照六查六看）、信息、第二阶段总结（经验汇报）、图片。

第三阶段：制定单位和个人的整改方案、第三阶段总结（经验汇报）、图片、信息，活动总体汇报（总结）。

附：岳普湖县职业高中“树师德 铸师魂 增技能 强质量”主题教育工作领导

岳普湖县职业高中

二0一二年五月四日

主题词：树师德 铸师魂 增技能 强质量 实施意见

抄报：教育工委杨书记，玉局长，刘副局长，纪检书记阿书记 抄送：教育局党政办、师训部、宣教股、党建办、职成股，学校各(科)室。岳普湖县职业高中办公室 2012年5月4日

印数：汉文20份

岳普湖县职业高中“树师德 铸师魂 增技能 强质量”主题

教育活动工作领导小组

为加强对主题教育工作的领导，岳普湖县职业高中特成立“树师德 铸师魂 增技能 强质量”主题教育工作领导小组，统筹协调管理该项工作。组 长：胡军方（党支部书记、校长）副组长：克依木〃阿不都卡地尔（党支部副书记、副校长）成 员：高兴元（政教主任）

依拉木〃海力排提（总务主任）

艾尔肯.阿吾提（教务主任）王玉平（办公室主任）玉山江〃玉苏普（招生与就业办主任）赛丽姑丽（学籍科长）

努日曼姑（团委书记）

展建军（办公室副主任）

钱成军（教务副主任）

艾肯〃亚森（学生科科长）

领导小组下设办公室、办公室设在政教办，办公室主任由克依木〃阿不都卡地尔同志兼任，副主任由高兴元、艾尔肯.阿吾提两位同志担任。工作人员由王寿全、塔依尔江.阿不力米提、杨欢组成。

第二篇：树师德铸师魂演讲1

树师德铸师魂演讲稿

《师爱，师德之魂》

中滩中心小学

王建宏

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答：“那就是爱！”

身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名合格的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在二十多年的教育实践过程中我发现：做一名合格的教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

从教至今已有二十几个年头了，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此得到了升华。我们的奉献虽然没有什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对课程改革的新标准，新要求，我们应该进一步加强师德修养。

从教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的师德，一名好老师还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到良好的德育效果。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸泪下。我犹豫过，动摇过，有时候问自己，和其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。

立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们共同的心声，更是人生坚定的誓言!我永远不会忘记自己肩负的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，为孩子们点燃希望的灯，用爱心承载孩子们人生的希望。

第三篇：举办“强师德,铸师魂”主题演讲比赛

石埠教育办：举办“强师德，铸师魂”主题演讲比赛

为展现教师风采，弘扬高尚的师德风范，切实加强师德师风建设，近日，昌邑市石埠教育办组织举办了 “强师德，铸师魂”主题演讲比赛，全区共有7位选手参加了比赛。

演讲中，选手们结合自己的工作实际，通过一个个生动鲜活的事例，赞颂了人民教师默默耕耘、乐于奉献的高尚精神，抒发了作为一名人民教师的光荣和自豪；选手们的精彩表现赢得了观众的阵阵掌声。经过近1个小时的激烈角逐，一等奖被幼儿园选手夺得，另外又决出二等奖、三等奖各三名。这次演讲比赛，是该教育办开展师德师风建设的系列活动之一，将进一步增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，激发广大教师教书育人的工作热情，坚定爱岗敬业的工作信念，在全区范围内形成了学先进、赶先进、比奉献的良好氛围。

第四篇：强师德__铸师魂__育新1

强师德 铸师魂 育新人

【内容摘要】“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。”振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。展望新时期，只有加强师德、师风建设才能提升教师的形象。把“强师德，铸师魂、育新人”作为加强师德修养的永恒主题，不断提高自身的综合素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任，培育出高素质的新型人才。

【关键词】师德 教育 教师 师魂

我国著名人民教育家陶行知先生，“以德立教，爱满天下”，是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。这是这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。他的一生投身于人民教育的各项革新运动，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑，铸就了民心所向的一代师魂。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，“学高为师，德高为范”，汶川大地震，对每一个人的道德都进行了考量，在灾难降临的那一刻，我们的人民教师向党和人民交出了一份完美的答卷：谭千秋张开双臂，死死保住桌下的四个学生，用自己脊梁顶住倒塌的房梁；张米亚，荀晓超不会不知道砸向他们后背的砖石和混凝土墙体会夺人生命，却一样毅然地选择把生的机会留给学生，“摘下我的翅膀，送给你飞翔”；还有吴忠洪、杜正秀老师，虽然他们的牺牲没能换回那几个他们竭力挽救的同学的生命，但一样把老师这个亲切而令人敬重的称呼深深地刻进人们心里，为世人留下了一座“为人师表”的巍巍丰碑。在我们的身边，我们的校园，也不乏“为人师表”的榜样，兰天美、周桂华等前辈几十年如一日，默默地。毫无怨言地辛勤耕耘着，“半亩方塘，坚守在三尺讲台”，还有邓翠珍、周晓思等老师甘于奉献，任劳任怨，实践着“一名好老师可以影响学生一辈子”的宏愿。修师德，强师能，铸师魂，争当名师，教书育人，为人师表，关键要落实在行动上。弘扬爱国主义精神，就要把国家的富强和民族的振兴同个人的发展联系起来，始终时刻心系民族命运、心系国家发展、心系人民福祉；造就高素质的人才，需要我们，刻苦学习、勇于实践、爱岗敬业，不断培养自己的创新精神；创造一流的学术成果，要求我们开阔眼界、志存高远、要有勇攀学术高峰的精神；积极培育优良校风，要求我们进一步弘扬校训精神，从我做起，内练素质，外塑形象，展示人民教师积极向上的精神风貌，为和谐社会的建设贡献力量。

强师德，强师能，铸师魂，争当名师，教书育人，为人师表，作为一名骨干教师，要从实际出发，认真实行以下几点：

一、教师应该热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，取决于教师教育正确的人生观、世界观及价值观。教师应象陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”，教师从一选择上教师职业，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物打动的胆魄与气概。在教师的岗位上，只有对教育事业满腔热忱，将自己的一切毫无保留的，没有任何条件的奉献给每一个学生，才无愧于“教师” 的称号。

二、教师应该热爱学生。热爱学生，就要尊重学生、信任学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私，只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。“爱是一门艺术。”能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信伍为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出社会主义社会新型的师生关系，爱出“爱满天下”的陶氏风范。随着素质教育改革的不断深化，“爱生”的意义也在不断地得到升华。爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和崔化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。

三、立足本职，教书育人。我认为：一位称职的教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，要上好每一节课，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。教育是一门艺术，不仅仅在于传授知识，更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养上都应提高文明程度，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，“学高为师，身正为范”，教师如果不能做到“闻道在先”，“术业专攻”，要“为人师表”就绝非易事，“名师”才有“高徒”，如果自身傲慢，不思进取，安于现状，怎能要求学生认真求知。

四、教师要尊重科学，遵循规律，认真负责，勇于创新。教师的工作对象是活生生的人而不是商品。商品生产出了次品可以弥补，学生教育出了问题，几乎无法补救。以众多优秀教师工作成功的表现来看，我们不难发现其共同点之一，就是尊重教育科学，遵循教育规律办事。他们讲求教育艺术，坚持“文道统一”，他们不是照本宣科的“经师”，而是融科学、艺术、文化、道德于一身的教育精英。他们有科学的头脑，敏锐的触角，艺术的手段，善于从不同的科学领域撷取时代信息，提炼精髓，精心设计，合理运用乃至创造性地施为。他们无不时刻以自身的科学态度，科学精神去催化新一代的科学潜能。因此，他们获得了创造性劳动的成功。由此看来，科学化教育才能对全体学生素质的全面发展负责，对教育的社会效益负责。讲究科学，无疑是现代师德所应涵盖的内容之一。

五、热爱学习知识广博。随着当今时代的发展，一名优秀的人民教师必须具备广博的知识和较强的教育教学实践能力才能胜任教育教学工作。那种传统的只具有很深的专业知识的教师不再受到学生的热烈喜爱。新时代的教师必须是具有全面的能力，仅仅能教好专业课已经远远不行了。在中小学，没有全面的能力课教的也不会太出色。现在的教育要求教师在教学当中要有趣味性，能调动广大同学的积极性与求知欲，激发他们的学习动机，这样才能收到理想的教学效果。一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。只有这样，才能平衡学生与知识的天平。学生处处模仿教师，教师就是学生的一面镜子，所以教师要有渊博的知识、博达通今，专业知识和技能水平高，课课讲的又能因材施教，理论联系实际的解决学生的疑难问题，就能赢得学生们的信赖，就可以使教师成为学生的知心朋友。面对21世纪的教育，教师要崇尚创新、追求创新、鼓励创新、培养创新、投入创新、以创新求生存、求发展、以创新培养新人才，这样才能赢得学生的爱戴，成为学生的楷模。

六、强师德，铸师魂，挑起育人重担。国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。教育事业维系着国家和民族命运，它是一项光荣而崇高的事业；教师是“人类灵魂的工程师”、“燃尽自己，照亮别人的红烛”、“太阳底下最光辉的职业”。自古至今，传颂着许多教育楷模的故事，他们在中华民族史册上树起了丰碑，今天，我们选择了教师这个职业，就应该奋勇前行，恪守教师的规范，履行教师的职责。

教师要把爱植根于教育。“教师是人类文明的传承者。”要做好这人类文明传承者，教师必须有高于普通道德的高尚师德，以“关爱学生”为己任，这是师德魂魄所在。要让“爱满天下”，爱是最高境界，把爱植根于教育中，做个有童心、有爱心、有事业心的好教师，做个像谭千秋、周汝兰那样献身教育、关爱学生的好教师，而不要像“范跑跑”那样臵学生生死于不顾。身为教师应当坚定自己的信念，为自己选择这崇高职业而感到自豪。有了自豪感，消除了自卑感，就会产生教书育人的信心、决心和动力，就会为“中国未来的发展，中华民族的伟大复兴”这个光荣的历史使命奉献全部精力和满腔热情。教师要致力为华厦培育栋梁。“在教师手里操着幼年人的命运，便是操纵着民族和人类的命运”。教师职业非同寻常，必须“静下心来教书，潜下心来育人”，树立“为国教育”的信念，切实履行“教书育人”的天职，面对活泼可爱的孩子，教师要多用一把尺子衡量。因为多用一把尺子，可能会多一个或多一批好学生，这一个个一批批的孩子长大，就是一大批栋梁之材。应该紧记陶行知先生的名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此要像疼爱自己的孩子那样疼爱别人的孩子，切忌简单粗暴。一旦犯上简单粗暴症，可试用六味“药方”：慈爱一片，好肚肠二寸，正气三分，宽容四钱，温柔半两，真诚适量。在宽心锅里文人慢熬，服用后可不骄不躁，净化心灵，升华人格，增添魅力，这样，你会重新得到学生的尊重与拥戴。人民教师必须时刻记住肩挑“教书育人”的重担，应该为学生的发展，为民族的未来奉献毕生精力。

良好的师德具有多方面的价值。它是教师敬业乐教的动力，是贯彻教育方针，提高教育效益的保证，是提高教师自身素质，加强精神文明建设的催化剂。因之，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。时代呼唤着高尚的师德，时代呼唤着伟大的师魂。我想，高尚的师德，会凝炼成伟大的师魂。这师魂，如勇士的宝剑，勇士亮剑之时，无所畏惧，所向披靡，为国家民族解放独立而战；师魂铸成之后，教师会鞠躬尽瘁，义无反顾为国家民族挑起教育重担，把中国的教育推向新的辉煌！【参考文献】

[1] 钱乃盈 浅谈教师的道德修养[J].山东省经济管理干部学院学报2000（09）

[2] 孟小林 师魂[J] 江西教育 1988（09）

[3] 刘利仄 大爱无声铸师魂——边际贡献递增颂[J].时代教育(教育教学版).2009.(09)[4]吴素华 不朽的师魂[J].黑河教育1994.（Z1）

[5] 陆荣坤 铸就闪光的师魂[J].江苏教育.1999.(07)

第五篇：学规范,正师风,树师德,强师能,铸师魂主题教育学习心得

“修师德 正师风 铸师魂”实践活动心得

蔡艳

通过这次师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强师德师风学习和自身修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任：

一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。

二、在教学的过程中坚持正确的方向。要结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和吸取“中国梦”的精髓。在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能得以实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。

三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。

四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

通过学习教师职业师德修养，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

2013-4-26篇二：强师德正师风学习心得体会 “树师德、正师风、强师能”学习心得体会---------师德无价，师爱无声

高平镇中心小学 牛金锁

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类?，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

一、高尚师德是成就教育事业的基石

师德是教师素质的核心。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。教师道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业 的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。

二、提高专业技能是教师工作质量的必备条件

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人。

终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观

察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。二〇一三年五月篇三：“守规范、强师德、比奉献、铸师魂”师德活动学习体会

“守规范、强师德、比奉献、铸师魂”主题教育心得体会

万善小学 唐文科 “师者，传道、授业、解惑也”，这是古人对教师职业的理解，也是对教师职业的要求。摆在首位的是“传道”，这即是对教师职业道德方面的要求，多少年来，无以计数的教师也在努力践行着这个教师方面的要求。最近教育系统大力开展“强师德、铸师魂”师德教育主题教育，校党委组织全校教师分年级、处室学习党和国家领导人关于师德方面的讲话，学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，大力进行师德建设，全面提高中小学教师的师德水平。对照几位国家领导人的讲话，感到他们的讲话既是对教师的勉励，也是对教师的要求，尤其是《中小学教师职业道德规范》，更是对教师在职业道德方面的一个纲领性要求。通过学习，我深深认识到师德对一个教师的重要性，更对培养人才的重要性。

一、奉献。教师的高尚在于奉献。教师的职业不同于其他的行业，他有自身的特殊性，他是一项育人的工作，而人是不同于其它任何产品，具有主观的能动性，这就要求在教育的过程中，要考虑到所教育对象的主观性，可能要比别的行业付出更多的劳动，做出更大的努力。这就要求教师必须具有奉献的精神。汶川地震时期，灾区广大教师心系教育、爱生如子、舍己救人，奋战在抗震救灾第一线，经受了大灾的严峻考验，用爱和责任为学生筑起了生命的长城，以自己的鲜血和生命践行了人民教师的神圣职责，向世人展示了为人师表的精神风貌和崇高的人性光辉。教师节时胡锦涛总书记在看望和慰问郑州市盲聋哑学校师生时指出：“特教事业是一项神圣的事业，??希望各位教 师进一步增强光荣感和使命感，在这个特殊岗位上做出更大的成绩，让残疾孩子得到更多的关爱、受到更好的教育，让他们和其他孩子一样，在祖国大家庭里健康快乐成长”。这是对广大教师爱岗敬业的激励。国务委员刘延东同志在教师节的讲话中强调：教师最重要的素质是师德，师德是教师职业的灵魂，要把师德建设放在教师队伍建设的首位，努力建设一支爱学生爱戴、让人民满意的教师队伍。是否具有高尚的师德，是教师队伍建设成败的最重要的衡量指标。这是进一步弘扬新时期人民教师高尚师德的要求，是对教师职业道德的进一步强调和进一步要求。

三、关爱学生。作为一名教师，从大一点的方面说，是在为国家培养人才，从小一点方面说，也是为学生服务的，只不过这种服务是一种知识和作人道理的传输。所以，作为教师一定要关心、爱护自己的学生，要象母亲爱护自己的孩子一样地爱护学生。在关爱学生的过程中，要做到：一是尊重学生人格，学生在自尊中才有兴趣学习你所传授的知识，也才能够谈得上健康成长；二是要平等公正地对待每位学生，教师面对的是学生的群体，在教育教学过程中，做到公平、公正就显得尤为重要，既不以教师的优势地位“压”学生，也要让发展程度不尽相同的学生，能够得到一个平等的学习机会；三是要保护学生的安全，作为教师，尤其是中小学教师，面对的基本都是未成年人，他们在处理事情、躲避危险等方面还欠缺经验与能力，需要我们成年的教师来对他们进行教育和保护，离开生命的保护，一切的知识传授都显得苍白无力。

经过这次师德教育主题活动，促使我对教师这个职业深深地进行了一番思考，受到了一次神圣的精神洗礼，是对自己灵魂的重新净化，必将促使自己在以后的教育教学过程中，更加严格地要求自己，以新时期的师德标准要求自己，加强自身修养，提高道德素质，树立终身学习的观念，不断充实自己，为促进学校的进一步做强而努力。篇四：强师德正师风学习心得体会 强师德正师风学习心得体会 师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的?为人师表??以身作则?、?循循善诱?、?诲人不倦?、?躬行实践?等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德?，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

一． 铸炼师德自律始

教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强

化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位臵。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

?教师无小节，处处是楷模?。?形象的生命更重要?。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有?三足鼎立?，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，?一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色?。子曰：?其身正，不令而从。? 二．没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱，就是?师爱?。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，?疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！?因为教师对学生的爱?在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。? 三，矢志不渝地锤炼稳定的心理素质 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。

首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质

结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。明确提出这一规律的《学记》说：?学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也，?而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。这在《论语》中颇多记载：学生批评了孔子，孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。例如；他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错：?丘也幸，苟有过，人必知之。?学生子路、冉求、‘樊迟经常与孔子争执，但他们非常尊敬孔子；而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才.在教学中认真接受学生的意见；使教师不断提高，这也是荀子的观点。他指出，为师者应?好善无厌，受谏而能诫?决不能谀者亲，诌谀我者，吾贼也。?教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过老师，这就是?青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。? 师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。针对以往在教育行业中出现的不良现象、师德师风建设中存在的热点问题，开展师德师风教育活动，改善教书育人的软硬环境、净化教育风气，很有必要，希望通过这次师德师风教育活动，促进和提高教师的整体素质、促进学校教育教学工作的更好发展，使我们的学校都能成为培养人材的基地，我们的教师都成为人民群众满意的合格教师。

总之，每一位教师应培养自己形成良好的师德，在师德中真正体现自我价值。道德立于心，工作成于手。?德?是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不

管是对教师自身，还是对学生都是尤为重要的。此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到 ?古为今用?、?洋为中用?，既教书又育人，培养学生勤学好问、勇于创新，既打好科技素质基础，又提高学生的人文素养。篇五：“守纪律讲规矩、强师德正师风”主题教育心得体会 “守纪律讲规矩、强师德正师风”主题教育心得体会

用高尚人格塑造美好心灵 教师是太阳底下最光辉的人，从教就是太阳底下最光辉的事情。试想一下，我们每个人，谁没有受过老师的指点和恩惠呢？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指明方向。教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我们时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、用完美师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。

二、用身体力行，净化每个学生的心灵。

无德无以为师。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以

前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事，或者说过的一句错话，都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。

论语有云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。作为班主任，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。

垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？

教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

三、用人格魅力，塑造每个学生的心灵

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。在市场经济浪潮的冲击下，越来越多的不正之风也在校园里蔓延，请客送礼蔚然成风；一年一度的评优活动，也不能得到很公平的对待，唯有利益最重，功利在教师心中的份量越来越重，为了一纸空文，更多的是拍马吹捧、拉关系；更有的教师心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生；也有的教师，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，喊起课堂为温饱，家教奔小康的口号。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。