第一篇：语文课在职业高中教育教学中的重要性
语文课在职业高中教育教学中的重要性
职业教育的培养目标是：培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。通过职业教育培养出来的学生应该是具备一定的专业技能、必要的人文涵养、综合职业能力和适应职业变化能力的人才。而实际情况是，我们的职业教育改革还不够深入，对语文课在中职教育教学中的重要性认识不足，所以重视不够，导致学生缺少必要的人文涵养和严谨的科学态度，更不用说提高全面素质、综合职业能力了。因此，需要将职高教育中的语文课教育教学摆到相对重要的位臵。
语文是一门极其重要的学科，首先，它具有工具性，是学习其他学科的基础，学好语文是现代青年应具备的基本素质。作为一位有文化、有素养的青年学会并正确运用祖国的语言，具有较强的“听、说、读、写”能力，是最起码的要求。其次，语文具有人文性，学习语文，能得到丰富而深刻的人文陶冶，有助于你们健康良好的情感态度和价值观的形成与发展。语文教学应为人的全面发展“设臵平台”，使学生的思维和文化素养在语文设臵的“平台”上获得更新。这一“平台”的基石之一就是人文涵养，很多职校往往采用所谓量化管理模式，对学生的学习及表现进行分值统计。被称之为“德育考核”，在对学生评价中占有比学习成绩更重的比重，学期末记入学生档案。这种管理体制对学生确有一定的约束和规范作用，但并没有真正达到教育的目的，有时往往适得其返，一些学生会对这种缺少人文关怀的制度产生反感和叛逆的情绪。因此在语文教学中实施人文教育，在某种程度上能够弥补职校的这种“硬管理”所带来的弊端。人文精神在语文教学中有着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生，认识一切人的规律和规矩，因此语文教学中的人文教育，是职校德育教育的思想源泉，是学生身心健康成长的深深沃土。
语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。语文教育的人文性可以包含下面两层含义：一是语文教育的内容具有人文性。语文教育的内容具有丰富的思想。包括哲学原理、自然事理、社会伦理、人生理想、民族意识、思想方法、良好习惯等等，是一个非常广泛的范畴。还具有情感意向性。语文教材中凝聚了人类丰富的情感（喜怒哀乐、悲欢离愁、亲情、友情、爱情、爱国之情、正义感、理智感等）和个性心理品质（如兴趣、动机、意志、性格、气质等）。还具有美感性。语文教材集结了文质兼美的文学作品和实用文章，包容了美的各个领域和各种形态，如人性美、自然美、社会美、艺术美、科学美等等。
二是语文教学方法具有人文性。语文教学中的主体与客体之间不是对立的两极，而是呈现出主客体交融的趋势，主体必须积极的调动自身的思想感情才能进入客体，达到对客体的真正理解，同时客体中蕴含的情感因素也对主体进行渗透，所以语文教学较之其他学科更看重的是感悟和想象。
学好语文 终身受益──与中职生谈语文学习
同学们，语文与每个人的生活、学习和工作须臾不可分离。可以说，语文伴随人的一生，学好语文，终身受益。下面，我结合自己学习语文的经历谈点体会，供同学们参考
一、培养兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确如此，没有兴趣，很难学好语文。怎样培养自己学习语文的兴趣呢?一方面，语文老师会采取很多有效的方法，引导同学们喜欢语文。另一方面还要靠自己培养兴趣。我对语文感兴趣，源于汉字。我觉得汉字真是神奇的符号，它是音、形、义的结合体，一个汉字就是一幅有趣的图画，能引起我丰富的联想和想像。甲骨文中的“日”字，是圆圈里面加一点，就像太阳，是一个象形字。为什么有一点呢?有人说我们的祖先已经知道太阳黑子了。“月”是一个弯弯的月牙，里面还有一竖，是代表桂树吧?“日”和“月”合在一起，就是“明”，组成一个会意字──光明加光明，不是更光明么。由汉字组成的成语也让我喜欢。成语百分之九十七属“四字格”，有各种样式：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式，等等。一个非常复杂的意思，仅用四个字就可以表达得清楚完整，而且形象生动。比如表现周恩来总理全心全意为人民服务，一心为了国家的发展，从不考虑自己的得失，身体健康受到了很大的影响，以至于百病缠身，我们用一个“鞠躬尽瘁”就可以了。再比如，同学们非常喜欢一件东西，可以用“爱不释手”来形容喜欢的程度；如果你不喜欢，可以用“不屑一顾”来表示。说一个女子长得非常美，可以用“沉鱼落雁”“闭月羞花”来形容，究竟长得多美，任你去想像。我觉得，似乎任何一种意思都可以找到一个恰当的成语来表示。比如说，人在运气特别好的情况下，往往心思也显得格外灵巧。这个意思可以用成语“福至心灵”来表示，而且符合现代心理学的原理。再比如，要想通达高深的学问，必须从基础知识学起。这个意思可以用成语“下学上达”来表示，而且符合现代教育学的原理。成语的表现力实在太丰富了。成语包罗万象，一部成语词典简直就是一部小型百科全书，简直就是博大精深的中华文化的具体而微。我读中学时，就喜欢成语，每天学十个，日积月累，集腋成裘。
语文教学纵横谈兴趣的养成不外乎这样几种情况：(一)自己天生就喜欢；(二)觉得它对自己重要而喜欢；(三)说不上喜欢还是不喜欢，在学习过程中因成功的喜悦而喜欢；(四)本来不喜欢，学习的过程中渐入佳境而喜欢。请同学们想一想，你对语文的兴趣属于哪一种呢?
二、注重积累。有了学习兴趣还不够，要想学好语文必须积累。荀子在《劝学篇》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”又说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”古人十分重视积累，有大量的名言警句昭示后人。语文学习中积累的道理不言而喻，没有一个字一个字的积累，哪来海洋般渊博的学问呢?《汉语大字典》收汉字56000个，《中华成语辞海》收成语36000个，遑论包举囊括，就是拎出十分之一，亦非一蹴而就，必须日积月累，方能滴水穿石。所以，我建议同学们每人准备一个语文学习笔记本，记录下每天学习的内容和心得，久而久之，积少成多，就是一笔财富。著名学者钱钟书先生博闻强记，学贯中西，其中一个“妙诀”就是善于做读书笔记。他的一些学术著作就是在读书笔记的基础上写成的。
要积累，就要广泛阅读，阅读古今中外的名家名篇；要积累，就要勤于写作，焚膏继晷，笔耕不辍。说到阅读，很多人提倡大量阅读。我不反对，但想补充一点：量大未必质高。有的人读了一生，对阅读规律仍然一窍不通。我主张有目的有选择地阅读。比如读《三国演义》，第三十七回“刘玄德三顾茅庐”一段颇值得玩味。刘备思贤若渴，急于见到孔明，他先后五次错把六人当成孔明，这六人分别是司马徽、崔州平、石广元、孟公威、诸葛均、黄承彦。作者借刘备视野，描写卧龙冈奇异景色：“山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠。”作者运用侧面烘托和环境渲染的手法为诸葛亮的正式出场蓄势铺垫，意在告诉读者：诸葛孔明是人中之杰，杰中之奇，刘备三顾茅庐，得此高人，必然如虎添翼，大展宏图。阅读此段，不去揣摩语言修辞和段落层次上的匠心独运，就是不得要领，就是不会阅读。再者，世界上优秀作品成千上万，读不胜读，须有所选择。选一部经典作品，反复阅读，深入体会，远胜浮光掠影。写作是同样道理。没有目的地写，写得再多，质量不一定高。写完一篇，斟酌推敲，反复修改，效果才好。俗话说，伤其十指不如断其一指，就是这个道理。语文学习重在把握规律，扎扎实实，一步一个脚印。
三、养成习惯。习惯对一个人的成长太重要了。清代学人刘蓉写过一篇《习惯说》，意在说明治学要养成良好习惯。著名教育家叶圣陶先生说过，教育就是要养成良好的学习习惯。俄国著名教育家乌申斯基在《论习惯的培养》一文中说：“总之，习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。”良好习惯一旦养成，你就在不知不觉中自然而然地把该学的东西都学了，该会的内容都会了。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”习惯简直就是第二天性，很多同学之所以在学习上取得了突出成绩，与其说是勤奋刻苦的结果，不如说是良好的习惯使然。请同学们记住：好的习惯是朋友，让你受益；坏的习惯是恶人，使你受害。那么，语文学习中，需要养成哪些良好习惯呢?我认为以下几方面是很重要的：(一)认真书写的习惯；(二)经常查阅工具书的习惯；(三)做读书笔记的习惯；(四)圈点勾画做批注的习惯；(五)写日记、随笔的习惯；(六)好问善思的习惯；(七)预习、复习的习惯；(八)朗诵的习惯；(九)字斟句酌修改作文的习惯；(十)认真听讲的习惯。当然，不止这些，就不一一列举了。
四、端正态度。态度往往影响学习效果。《尚书》里写道：“满招损，谦受益。”意思是自满受损，谦虚得益。孔子说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”孔子强调学习要老老实实，不要强不知以为知。孔子又说：“毋意，毋必，毋固，毋我。”意思是说，学习不要主观臆断，不要绝对化，不要拘泥固执，不要自以为是。韩愈说过：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”意思是学习要认真，不要马虎。以上所引例子都是讲学习态度的。除此之外，我觉得不要单纯为考试而学习的态度也很重要。“语文”的内涵十分丰富，有人说“语文的外延与生活的外延相等”。考试内容是语文学习的重要方面，但不是“语文”的全部。语文不是为考试而设的，即使没有考试也要学习语文。同学们学习语文，是学习汉民族语言，继承和发扬祖国的传统文化，提高语文素养，形成语文能力。有了这些素养和能力，任何考试都不怕。学习语文的目的还在于丰富自己的精神生活，使自己生活得更幸福。
我对汉语越来越有一种敬畏的态度。我觉得学汉语的人如果没有一种敬畏的态度，是不可能真正学好汉语的。学过世界历史的人都知道，世界上有四大古老文化：尼罗河文化、两河文化、印度河文化和黄河文化。它们之中，黄河文化诞生最晚，但是黄河文化中的汉语历史最悠久，因为汉语的历史从没有中断过，哪怕是少数民族执政时期也没有中断。2 400年以前，全世界鼎足而立的语言有三种：拉丁语、梵语和汉语。拉丁语和梵语由于受到外来民族的打击都已经消亡了，只有汉语鲁殿灵光，硕果仅存，就是受到外敌入侵仍然一脉相承，表现了惊人的强大生命力。无论战争年代还是和平时期，汉语都是凝结中华民族大家庭的纽带。因此，敬畏汉语，就是敬畏汉民族的历史，就是敬畏中华民族的聪明才智，就是自信的表现──这是我热爱汉语的根本原因。
我参加工作二十多年了，在生活、工作和学习中时时刻刻与语文打交道。刚参加工作的时候，领导让我代笔，我一气呵成，领导赞赏。同事写工作总结，让我润色，我精心修改，锦上添花，同事激赏。“出口成章，下笔成文”才是语文好，而光有高的考分不是真正的语文好。也就是说，语文好的外在表现是具有较强的语言实用能力。“学以致用”，这是无数人总结的经验，是真理。
语文有一个特点，就是你一旦掌握了它，它就融化进你的思想、精神和行为之中，成为你生命的组成部分，你想要丢掉它、忘记它也不可能。数、理、化可以考零分，语文就无法考零分──这就是语文与其他学科的不同之处，这也充分说明了语文能力与人的生活密不可分的道理，充分说明了语文能力可以让你终身受益的道理。
以上我结合自己的经历谈了语文学习的体会，希望同学们能从中受到启发。我衷心希望同学们学好语文，相信你们一定能够学好语文。
作业：你将采用哪些方法来学好语文？
第二篇：职业高中语文课教学反思
语文教学反思
青龙职教中心 曹杨杨
我的教学生涯开始了。这一个月，经过近期对学生的观察以及课堂和课后的与学生的交流，我发现我的学生存在着这样的问题。他们平时非常的散漫，而且根本做不到严格要求自己，在课堂上表现的也很随意，针对这样的问题，我想到了一个可以督促他们的方法：在开始讲课之前，我会找到一个和本节课相关的典故或者讲一个有趣的事件来吸引他们的注意力，然后导入新课的时候尽量的让学生去说，把课堂的主动权交给他们，让他们来发现问题，先从简单的开始以培养他们的自信心，当他们把注意力集中到他们自己身上时，就相对的避免了课堂上互相说话的场面，课堂的纪律也好很多。职业高中的学生，他们不是很重视文化课，由于他们的基础知识较差，所以在理解知识内容方面表现的不是特别的积极。针对这样的问题，我的解决方法是，在每一节课上都把生字和生词用多媒体展示上让他们去读去写，采取小学老师的教授方式，领着他们读和记，然后在下一节课的时候随堂考他们。今天在教学的时候我发现学生特别喜欢看小说，虽然题材都是些穿越的或是校园的，但是他们的兴趣在这上面很浓，我就借着这个机会要求他们在看小说时把不认识的字查字典查会，并让他们做一定的积累，毕竟让他们认真的在课后完成一些学习任务有些困难，我就采取了这样的方式，希望可以有一定的效果。我的学生中，总有人喜欢在课堂上睡觉，我就制定了一个课堂的规定，睡觉的学生就站起来给同学们唱首歌，我其实是想用这种轻松的方式打消学生的睡意，而且还可以锻炼学生的自信，我的本意是想通过这样的方式来让学生充分的展现自己，但这个规定实施后，结果是没有学生再睡觉了，因为他们都不想在同学们面前唱歌，虽然我有点意外，但效果还是达到了，现在只要是上语文课，不管是下午第一节，还是下午第二节，都没有学生睡觉，我觉得这种方式针对职高的学生还是很有效果的。
经过这么长时间的教学，我了解到我的学生有好多人竟然没有理想，他们不知道自己想要做什么，更不知道自己喜欢什么，好像除了玩就没有什么兴趣和爱好。我在这个周一的时候专门上了一节课，让他们谈谈自从来到职业高中后的想法和感受，以及他们的理想、爱好、特长。我的初衷是想借此来激励他们自信，激励他们积极向上，但我发现实际效果并不是我想的那样。面对这样的结果，我
虽然有一点意外，但还是很快的把自己的思路调整过来了，因为我觉得他们会表现出这样的反应是和他们从前的学习和生活方式有关的。从生活方面来看，学生们的家庭大多是父母没有什么文化，所以这些因素很大程度的影响到了他们的价值观的取向，他们更重视的并不是学习，所以大多数人在初中的时候学习成绩就不是很好，可能是当时老师的不重视、家长的忽视让他们在学业上放任自流，在学习上没有任何兴趣和自信。面对这个问题，我经过一段的思考，我想通过让学生改变自己的方式来激励自己。比如，在以后的课堂上，我会针对他们的实际情况来调整课程的深浅度，一定要让他们学得会，听得懂，从基础改变他们放弃自己的想法和做法。我觉得人如果没有理想就缺乏动力，所以我要让他们每一个人都有一个自己的理想，可能在开始时会是我强制的，但是时间久了会形成一种心理暗示，这样可以增强他们内在动力，有必要的时候我会请班主任帮忙加入到我的计划中去。以后的每一节课，我都要找一个学生来谈谈自己的理想，要求他们先查找一些在理想支撑下实现自己人生价值的实例，然后对比自己，用理想来激励自己。
我觉得，作为一名语文教师，不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生做人，只有学会做人，才会有价值，希望在我的努力下能够不断提高我的教学能力，并且让我的学生都可以成为有理想的人。
第三篇：浅谈在语文课中如何进行朗读教学
浅谈在语文课中如何进行朗读教学
朗读是课文学习中从字词段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。人在朗读的时候，从视觉扩大到听觉，从而增加了大脑皮层的刺激渠道，促使“读者”深入领会词语的含义和文章的情感，品味意境，发展语感。
实际上朗读是对作品进行再创造。所以教师要留有充分时间让学生正确地读课文，教师要应在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，尤其是对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背，在这样的活动中能积累名言佳句，体验艺术魅力，陶冶思想情操，提高审美能力，养成高雅气质。
搞好朗读教学我认为要注意以下三个方面：
一、朗读时目标要明确、具体
朗读不是乱读、滥读。有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡。学生朗读前，教师没有给学生一定的任务和要求。学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。
朗读前应给学生一定的要求或目的。在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读准句读，读通读顺课文。也可设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。问题如：这篇课文写了哪几件事或哪几个人？文章写了哪几个场面？文章的线索或感情基调是什么？如此等等。
对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。对于美读，不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。
这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性。在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考。如果是集体朗读，则要求学生读得整齐而有气势。
二、朗读时方法要灵活、多样
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。
只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教和学奠定牢固的基础。
当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导。但是，范读只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”。一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读。
当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读。但要慎用齐读。齐读虽有造声势、烘气氛，对培养学生的竞争意识和集体观念有益。但也可能产生“滥竽充数”和唱读的不良效果。
每种形式的读放在不同的环节，它的作用又有区别，如范读与学生的试读，先后次序互换一下，它们各自所担负的任务、执教者要体现的目的意图也就不同。因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。以下介绍几种重要的朗读形式。
三、朗读时过程要合理、有层次
教师指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，循序渐进，避免高屋建瓴一气灌到底。朗读训练有它的适度，即阶段性。对学生来说，有基本要求--用普通话正确朗读，较高要求--顺畅朗读，最高要求--传神朗读。具体的训练过程可分为：用普通话朗读→口齿清楚→声音响亮→停顿适当→语气连贯→语调自然，表情达意→速度适中，完美和谐→领会主旨。
因为学生的理解过程是一个不断接受、补充、整合而构建的过程，需要反复观察、比较和练习。一开始，学生不一定都能对朗读产生很强烈的欲望，其朗读技巧也不一定很熟练。教师应让学生自由地练习、充分地交流讨论、反复地比较和揣摩，不断地提高认识，加深理解。而学生一旦达到充分理解且又经过反复练习形成了技能技巧，确信自己有能力达到熟练自如的朗读时，自然会跃跃欲试。此时激发学生创造性地朗读，如表演读、有感情地朗读、诵读等形式就能取得较好的效果。
总之，只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声请并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教，学及运用奠定牢固的基础。
（陕西省洋县中学）
第四篇：教师档案在教育教学中的重要性
教师档案在教育教学中的重要性
摘要：无论是过去还是现在人事档案作为一个人的信息载体，在一些时候显得非常重，教师人事档案在教育教学中也显得非常重要，它是对教师在教育教学中信息以及表现的记录，甚至还是教师在考核、奖惩等方面的重要依据。本文将通过档案管理人员对教师人事档案中存在的问题进行分析，提出加强档案管理人员在教师人事档案管理的措施，得到教师人事档案在教育教学中的重要性。
关键词：教师人事档案；教育教学；重要性；措施
随着改革开放的不断深入，无论是社会上的企业还是政府机关单位，对于人事档案也越来越重视。而在教师人事档案管理上，由于科教兴国以及人才强国战略的不断发展和深入，为了教育事业的更好发展，对于教师人事档案在教育教学中的管理提出了进一步深刻的要求。人事档案可以较为全面的反映一个教师的社会生活经历、思想道德、工作才能等，但是就目前而言由于部门诸多，对人事管理重要性认识不足，再加上管理人员自身素质等各方面的原因，对教师人事档案管理，甚至整个教育教学的工作造成了不利的影响，而只有更好的对教师人事档案进行管理才能够更好的开展教育事业，推动国家的进一步发展。
1教师人事档案管理在教育教学中现状及问题 1.1对教师人事档案在教育教学中的重要性认识不足
教师人事档案管理过程中，有一部分领导对其重要性认识不足，觉得人事档案的管理工作并不重要，人事档案管理只是一个形式，不能够发挥具体的作用。相关的档案管理人员对自身的工作缺乏责任感，没有良好的工作素质，工作懈怠，并且工作能力有待提高，同时处理突发事件，以及处理信息紊乱的应对措施准备不足，对于教师人事档案的规整以及教师人事档案的进一步信息整理能力也较为薄弱，并且对于信息的记录较为不及时，加之，没有针对档案管理人员的管理规则，导致在整个档案管理的过程中不注重日常信息的积累与记录，信息的完整性以及信息的及时性无法保证，由于工作人员的工作态度较为马虎，导致教师人事档案管理的质量低，人事档案信息的使用效率低，人事档案的重要性被进一步模糊掉。
1.2对教师人事档案的管理工作不规范
对教师人事档案的管理工作不规范主要体现在教师人事档案的收集、记录与移交和档案管理人员两个方面。在档案收集、记录与移交的过程中，相关的管理制度形同虚设，对于档案基本上处于凭个人决定是否移交的状态，学校的相关部门对于教师人事管理档案资料的搜集内容、范围等并不明确，在移交给相关档案管理部门人员时，资料并不全面，从而导致教师人事档案资料存储缺失、遗漏，而档案管理人员在档案借阅时内松外紧，不按时归还资料等现象时常发生，这进一步加大教师认识档案的管理难度，增加管理人员的管理任务，导致各种不必要的麻烦频频发生，包括资料的重新搜集，档案的不完整性等。同时对于档案管理人员的选用上也并不规范，往往采用的是非专业人员兼任使得部分档案存在不尊重事实，与教师的实际情况存在较大的差异，或者出现教师的资料存放出现紊乱，混杂的情况，亦或是出现存放凌乱无序，丢失等现象，最终导致教师人事档案内容存在片面性和不真实性，这对于教师人事档案在教育教学中重要性体现极为不利，这对于教师人事档案价值以及作用被认可造成相应的阻碍。
2教师人事档案管理问题的解决对策 2.1建立健全教师人事档案规章制度
建立健全教师人事档案规章制度，提高教师人事档案的规范性、全面性以及保密性。如建立例如定期审查核对制度、定期登记归档整理制度等规章制度，档案管理人员在清理审查过程中发现资料不全的或者有遗漏、缺失的，应通知有关的学校或教师进行材料补齐；对于借阅的人员，档案管理人员必须要求借阅者出示完整的借阅证明，并做好全面的记录与及时的催还。
2.2对教师人事档案材料进行统一管理，建立信息化电子档案
人事档案作为一种公民信息的最基本，也是较为全面的记载，无论是个人还是组织都会随时用到，为了能够更好、更准确、更快的看到所需的认识档案资料，因此对于纷繁复杂的人事档案材料的统一管理迫在眉睫。在对于教师人事档案的资料管理上，教师个人、校方以及人事管理部门应相互合作，删繁就简，对于部分重复的资料进行删除，对于信息量过大的资料进行从属系统建立，保证搜索的简便性，对于没有的进行及时补足，对于类似的进行整合。如反映教师的业务档案、人物档案、人事档案可以在一定条件下进行整合，使得整个档案在维护上更具系统性、整体性，也方便需要的人员进行查阅与使用。同时随着全球一体化进程的不断深入，小到人与人之间，大到整个地球信息交换的范围越来越大，交换的频率与速度也越来越快，信息资源质量的好坏直接影响了其使用的价值，因此单纯的纸质存档的教师人事档案已经越来越不能够满足当前社会的需求，档案管理人员可以将教师人事档案进行电子信息化存档、备份处理，从而防止随意更改等现象的发生，必要时采取加密手段来保证教师人事档案的原始性、安全性以及科学性。2.3丰富教师人事档案的内容 就目前而言，存储的教师人事档案的内容虽然能够满足部分的需求，但是依然存在信息冗杂、重复等现象，而有些在查询过程中只需要部分的资料，但是往往一旦需要查询就会是所有的资料一起出现，因此档案管理人员应删繁就简的同时，丰富档案内容。如做好简版的教师人事档案供日常使用，如做好简版的教师人事档案以及详细版的人事档案，简版的根据人员经常查询的内容进行建立，供日常使用，而详细版中则应与时俱进，及时删除过时老旧内容，补充、添加新时期新内容。如删除政治思想鉴定（第三类）和政治审查（第五类）等内容，补充教师各类合同档案，包括初期合同、续用合同等，添加有关五险一金等与教师个人利益相关的信息。
3教师人事档案在教育教学中的重要性
教师人事档案包含各级教师的所有信息，一旦丢失或者缺损，会造成各种不必要的麻烦，会造成原始证件、信息的永久性丢失，进而对教师的工作开展造成一定的影响，进而导致人事档案管理部门存在的价值以及作用受到质疑，这对于教师人事档案管理的进一步发展较为不利，同时对于教育教学也会产生一定的负面作用。无论是江泽民同志还是胡锦涛同志对人事档案都非常的重视。人事档案作为一种宝贵的信息资产，是对人才信息的重要记录，通过对人才的“量体裁衣”建立更全面的人事档案信息，才能够更好地发挥教师在教学中的作用，发挥其在教育教学中的积极主动性。由于人事档案管理是一项将拥有专业性、机密性、政策性于一身的工作，在认识到教师人事档案在教育教学中的重要性的过程中，档案管理人员在教师人事档案的建立中必须遵循“统一管理”、“保证完整性、保密性”、“管理规范、实用”三个原则。人事档案具有“凭证作用”、“依据作用”以及“参考作用”。无论是教师人事档案还是其他人事档案，其收存的都是每个人在不同的时间留存的最原始的材料，同时在档案上还有作为证明的单位、组织以及个人的具有法律效益的印章、手迹等。当人们需要办事，如迁移户口、工资调整、工龄计算等时，人事档案能够为其提供最原始的凭证依据，为教师的奖惩提供有效的参考，利用教师人事档案，能够更好的客观反映教师在德、能、勤、绩、责等各个方面的情况，不受外界的主观影响，从而使最后的奖惩等结果更具公平、公正性。因此档案管理员必须恪尽职守，重视教师人事档案的管理工作。人事档案管理人员必须意识到自身工作的价值，即为教师的结构优化奠定基础，间接的促进教育事业的发展，以及教育质量的提升，这对于社会的未来发展以及社会的稳定发展有较大的影响，意识到自身的工作职责，即完整的保存以及收录教师人事档案信息，进行相应的整理，同时保证信息的安全性，做到工作认真努力，态度严谨，这样，才能够保证教师人事档案的调用便利性，以及教师人事档案的作用完整发挥。
4结束语 当今社会是信息化的社会，信息资源已经成为社会日益注重的资源，作为重要的信息资源之一的教师人事档案资料其重要性也应该得到各部门以及个人的重视。档案信息作为一个社会发展的最基本信息，无论是学校还是国家都是不可或缺的组成部分。教师人事档案不仅仅是教师人生经历的记录，也是在学校或社会进行招聘、录用、考核等的重要依据，只有更规范，更科学的对教师人事档案进行管理才能够更好的让档案为社会服务，提高档案的利用价值，为整个教育更好的发展，国家更好的选用人才而服务。
参考文献
[1]胡明华.教师的人事档案在教育教学中的作用[J].办公室业务，2013，17：254.[2]高平.浅谈教师的人事档案在教育教学中的作用[J].阅读与鉴赏（上旬），2011，01：69~70.[3]梅红鹰.高校教师人事档案管理改革思考[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2007，02：111~113.[4]张秀菊.教师人事档案管理探究[J].青海教育，2016，09：51~52.作者:黄梅菊 单位:福建省南安市教育局 阅读次数：51人次
第五篇：浅谈教育信息化在中学物理教学中 的重要性
甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动
类别： 论文
题目： 浅谈网络信息化在物理教学中的重要性 姓名： 郭建中 单位： 庆阳 市 环 县（区）小南沟初级中学 学校 联系方式： ***
浅谈网络信息化在物理教学中的重要性
郭建中
[内容摘要] 课堂教学与信息网络的融合是时代发展的必然，它的出现也必然使教育产生一次全新的革命。它将使课堂教学走向网络教学，使封闭的课堂走向真正开放的网络课堂。在中学物理教学中，合理利用信息技术,创设物理情境,可有效突破教学中的重难点,化抽象为形象,帮助学生克服认知过程中的障碍,使他们在轻松和谐的气氛中去求知, 去探索, 去实践，激发他们的学习兴趣。
关键词：中学物理教学 信息技术 教学效果 知识拓展 激发兴趣
当今世界科学技术突飞猛进，科学知识加速更新，新的信息源源不断，知识经济己见端倪，这给现代教育提出了新的挑战。在这种情况下，传统的教学方式已不能满足学生的需求。当然，传统的教学方式也有一定的优点，主要体现在理论讲解透彻、操作简单、教师易于控制等。但内容相对陈旧，受周围因素制约较大，尤其是以教师为中心的模式，使得学生学习的积极性和主动性大打折扣，以物理教学中的实验为例，实验原理的科学性、操作的独立性、参与的广泛性、过程的体验性、结果的差异性等很难体现出来。那么，当代教育者应该怎么做呢，个人认为：当代教育体系应该是以现代教育理论为指导，以现代信息技术为支撑的现代教育体系。充分利用现代信息技术的优势，构建现代信息技术环境下教学模式，将是提高物理教学效果，创建现代物理教学模式的有效途径。随着新一轮基础教育课程改革，新课程理念已慢慢渗入到基础教育的课堂中，其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题。信息技术与课程整合，是高效率，高速度实现课改目标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。
例如在中学物理教学中，以教师使用课件为主的教学模式是在现有教学模式基础上，把计算机作为新教学媒体用于课堂教学中的演示，它既可以动态显现物理现象的变化发展过程，也可以重新组织情景，突出事物的本质特征，为学生学习概念规律创造条件。我们可以利用网络的魅力，创设物理情境,化抽象为形象,帮助学生克服认知过程中的障碍,使他们在轻松和谐的气氛中去求知, 去探索, 去实践，激发他们的学习兴趣。拓展学生的知识面,拓宽学生的视野,充分调动学生的积极性和主动性。而在中学物理的实验教学中，只有将信息技术灵活、有效地整合到物理实验教学中，充分发挥信息技术的优势，打破课堂教学常规、环境、条件等因素的制约，才能切实改变目前物理实验教学水平不高、效果不佳的现状，使实验教
学焕发出自身应有的强大的生命力和活力。以下是我对信息网络技术在物理教学中应用时的几点总结。
一、创设教学情境，实现课堂的三维目标。
教学情境的创设是课堂教学中重要环节，中学物理教学中，合理利用信息技术,创设物理情境,可有效突破教学中的重难点,化抽象为形象,帮助学生克服认知过程中的障碍,使他们在轻松和谐的气氛中去求知, 去探索, 去实践。
例如在光的色散教学中,由于“光线 ”的抽象性,特殊性,导致学生在认知的过程中难于理解，这里就可以利用多媒体课件辅助教学,让学生在模拟的空间中,进行探究性学习,探究光线经过一个三棱镜时，分成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。还有在光的折射教学中，从一种介质传播到另一种介质时光路发生改变的特性,在整个探究过程中,教师只起引导的作用,学生进行分组探究,通过各组采集数据,分析数据,进行归纳总结,得出结论。教师组织各小组阐述本组探究得出的结论,综合客观地评价在探究过程中,各小组取得的成绩,并加以赞赏,激励学生勇于进行探究性学习,最后在此基础上教师进行归纳总结。
此外,在物理教学中运用信息技术教育,还可以扩大他们的知识面,激发他们的学习兴趣。从而，很好地完成对学生情感态度和价值观的培养。
比如,利用多媒体课件展示相对运动原理时,引导学生在网上查阅相关的科普知识,如“神州八号”和“天宫一号”对接的相关资料和报道。这样一方面可以培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲、探索欲。扩大了知识面。另一方面还可以激励他们的爱国热忱,培养他们的科学素养。
二．知识应用拓展,培养学生探究性学习和自主性学习的能力。
充分利用计算机信息技术所具有的对视频、动画等多种媒体信息的高超编辑能力，以及其他媒体表现手法所具有的直观性、可操作性等特征，在创设好应用知识于实践的情景的前提下，通过对应用对象结构的合理解刨与展示，以及对应用对象的仿真模拟，为进一步巩固、深化、灵活运用所学知识提供支撑。此外，还应努力创设好将知识应用于新情景的学习情景，使之借助于新问题情景的刺激，促进学生的创新思维。使学生通过创新思维，并经历设计、制作等实践活动，在创新知识的学习情景中引起其认知结构的扩展与创新。此环节中，所选用的创设情景的媒体手段，应体现出多样性、实用性、现代性等特征。此外，所选用的创设情景的情景素材，也应具有实用、现代、开放等特征。进而激发学生的创造性，培养创新精神。
例如在“水果电池”的制作过程中,可以让学生通过网络,了解我国在干电池制造方面取
得的进展,激发学生的研究兴趣,再让学生结合所学知识进行探究性制作。在制作过程中,教师应激励学生勇于克服困难,寻求解决问题的方法和途径。
此外,利用网络资源,不但可以丰富学生的物理知识,而且还可以引导他们在网上查阅与所学知识相联系的理论体系,物理学史,物理学专家等。一方面可以拓展学生的视野,激发学生的学习兴趣,另一方面,还可以提高他们自主性学习的能力。
三．利用网络技术,实验物理教学互动。
在网络物理课堂教学中，利用网络技术，进行物理实验与网络整合的探究模式，在学生实验探囊取物研究的基础上，教师可以自己创建网页，将有针对性的教学内容和知识的延伸拓展整合到网页上，通过教师对知识的分析、加工、整合，使教学内容变得更易于接受、兴趣性强、有利于发挥学生创造性思维，通过理论与社会现实的结合，让学生提出自己的建解，从而检查学习效果，又能让学生关注社会上的一些实际问题，并提出建议，也把“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念落到实处。提升了物理课堂学习的品味。让学生在生动、形象的环境中进行学习，能够达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。
综上所述，课堂教学与信息网络的融合是时代发展的必然，它的出现也必然使教育产生一次全新的革命。它将使课堂教学走向网络教学，使封闭的课堂走向真正开放的网络世界。参考文献
１、南国农主编《信息化教育概论》（高等教育出版社）２、李景志主编《新课程教学设计》（首都师范大学出版社）
３、何克抗主编《关于信息技术与课程整合的理论思考》（《中小学电教》２００１年２期）
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