生活技能教育为智障生插上奋飞的翅膀[★]

第一篇：生活技能教育为智障生插上奋飞的翅膀

生活技能教育为智障生插上奋飞的翅膀

北京市密云聋人学校是一所集聋生、智障生教育为一体的特殊教育学校。学校现有12个教学班，其中10个为智障生班。学生总数126人，多数来自偏远山区，其中113人是智障生，教职工38人。

多年来，学校紧紧围绕“创建北京郊区一流特色特教校”的办学目标，运用科学发展观指导学校的管理工作，始终坚持“以人为本，创设适应每个残疾学生发展的教育环境，使学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存”的办学思想。1997年9月，学校参加了国家级课题《三类残疾学生劳技教育的研究》；2002年6月，学校开展了县级课题《智力落后学生发展性评价的研究》；2007年11月，学校又带领平谷、顺义、延庆、怀柔、大兴等六所特教学校一起开展了市级课题《北京市农村培智学校职业教育的研究与开发》。

目前，密云聋人学校已经形成一支优秀的劳技师资队伍，一年级至九年级的生活技能校本教材已经投入使用，生活适应、劳技的有效课堂模式已经形成，校内外学生实践基地已得到整合开发。一所以“教育生活化”为特色的学校正在稳步前行。

专家引领 提升队伍

密云聋人学校承担的北京市教委委托课题《北京市农村培智学校职业教育的研究与开发》于2007年11月正式开题，密云聋人学校校长王万福任课题组组长，副校长张立新任副组长，平谷特教学校校长张小城、顺义特教学校校长侯亚军、延庆特教中心主任孙春锁、怀柔培智中心校长郭福勤、大兴特教中心主任张德胜五位特教知名校长参与了课题研究。

北京 联合大学特教学院院长许家成亲临开题论证现场，并在会上对干部教师进行了内容为支持性职业教育的培训。北京特级特教教师叶立言，对课题的创新点等给予了肯定，并提出修改建议。北京特教研究会理事长周月霞在近三年中对学校教师进行了《如何构建有效劳技课堂》等多次专题讲座，深入课堂听课评课16节，8次审阅教师编写的一至九年级校本劳技教材共15册，并数次提出宝贵的修改建议。70多岁的老专家曹家起对教师进行《个案的撰写与研究》培训；密云县残联理事长从智对干部、教师进行了《树立科学发展观，促进学校有效发展》的专题培训；北京市特教研究会的秘书长王克南，密云科研室郭怀山老师，学校法制校长朱忠新，密云中医主治医师，畜牧站的养殖老师，文化站的书法、手工、舞蹈教师等对师生进行了培训，在专家的引领下，干部教师们的知识水平、教学水平、研究能力都有了很大提升。

教育理念一 依法治校

在各位专家的引领下，学校干部教师始终坚持依法治校的方针，认真贯彻执行《中华人民共和国残疾人保障法》，把“对智障生进行劳技教育列入学校的课程计划”进行重点研究。1997年密云聋人学校参加了国家级课题《三类残疾学生劳技教育的研究》，在研究方案中就明确提出了开设劳动技能课是特教实施素质教育的重要内容，加强劳动技能教育的改革是解决残疾人就业和生存的重要前提。

教育理念二 规范落实国家课程建设

教育部在《培智学校课程设置实验方案》中明确规定了“特殊教育学校以培养学生简单的劳动技能为主，对学生进行职前劳动的知识和技能教育”。因此，密云聋人学校自1997年开始，五至九年级增加了烹饪、缝纫、刺绣、编织、手工、修理、修锁配钥匙、种养殖等校本劳动课程，2008年一至六年级增加了生活适应课程，五至九年级增加了门卫执勤、保洁、服务、大棚种植等简单技能训练和就业准备等劳动教学内容，极大地推进了学校生活技能校本课程建设的进程。

教育理念三 办人民满意的学校

一个智障生给家庭带来的不仅仅是经济上的负担，更重要的是家人承受着巨大的心理压力。家人都希望孩子的将来能够有所依靠。因此，我们学校进行的智障学生生活技能教育的研究，就是要使学生能掌握一技之长，为其将来打下基础，让学生获得成就感的同时消除家长的后顾之忧，减轻家庭和社会的负担。

教育理念四 让学生学会生存

要改变智障生这一弱势群体的命运，提高他们的生活质量，就要让他们掌握一技之长，自食其力。因此，密云聋人学校一直选拔有劳技特长的教师教授劳技课。毕业后的学生有的运用学到的种植技术，成了种田、植树能手，有的在社区中为居民们做家政保洁服务，还有的运用编织、刺绣、缝纫技术挑起了养家的重担。

教育理念五 赏识每个学生

密云聋人学校王校长在向全市特教校长骨干教师汇报时说：“没有赏识就没有管理，没有赏识就没有教育，尤其是像我们这样的特殊教育学校，当我们的教师开始赏识每一个学生，赏识每个学生的点点滴滴，甚至是赏识他们身上的缺点，那时教育的成功就在我们眼前。”

要让智障学生平等地享受生活，享受学校的优质教育，是学校每一位教师的奋斗目标。智障学生经过训练，可以自己排队打饭，叠被子整理宿舍、打扫清洁区；会接打电话，还能够帮厨、炒菜„„对于他们来说学会每一项技能都不是一件容易的事，这不仅源于密云聋人学校老师们一点一滴的付出，更是老师给予他们鼓励、信任、赏识的结果。

教育理念六 德育生活化

《特殊教育学校暂行规程》中明确指出：“特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。要对低、中年级学生实施劳动教育，培养学生爱劳动、爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想品质，培养从事自我服务、家务劳动和简单劳动的能力，养成良好的劳动习惯。”因此，学校2008年申报了县级课题《德育生活化的研究》，并提出“劳技教育是德育教育的有效途径和手段”，让学生适应生活，在实践中培养正确的德育观念健康成长。

教育理念七 生活化教育

通过多年的职业教育课题研究，密云聋人学校发现对智障学生进行职业教育，要从他们的生活实际出发，充分利用他们身边（学校、家庭、社会）的一切教育资源。因此学校提出打造“生活化教育”的理念，整合校内外生活化教育资源，不断加强其理论内涵的探讨，完善其内容、途径。

在这一教育理念指导下，学校积极开展课堂研究。在校级骨干教师赵丽娟的《点菜》课上，她首先让学生回忆妈妈给自己做过什么菜，然后指导学生把这些菜划分成荤菜和素菜两大类。在此基础上，设计了第二节课，把学生说过的菜打印成菜单，分成荤菜、素菜、主食，让学生模拟请客情景，点两素两荤或四素四荤，课上，学生讨论热烈，都想当小主人请客点菜，老师抓住时机，让每个同学都尝试了点菜，效果甚佳。

树立“生活化教育”理念是特教学校构建有效课堂的发展方向。针对学生的实际和特殊教育飞速发展的形势，学校在探索“生活化教育”的道路上不断开拓进取。

整合资源 提升能力

在整合校内生活技能教育资源上，密云聋人学校做到了全员参与、全员育人。通过对这些资源充分利用，使每个在校学生真正做到了学习生活化，生活学习化。

成立多种训练小组 让学生参与实践

学校成立了帮厨组、餐厅整理组、门卫值勤组、卫生清洁组、种植组、绿化组、熨烫组、理发组、维修组，让学生全员参与，利用轻度智障生帮带中度智障生的方式，每周为学生制定详细训练计划。现在校内处处都是学生的训练场所，每位教师都是学生的教练员。经过近几年的分组训练，成效显著。帮厨组在厨工的训练下，有的学生能够独立完成洗菜、切菜、收拾厨房等工作，甚至还有的能够独立炒大锅菜、蒸米饭、馒头。维修组负责学校桌椅、门窗以及学生自行车的维修，通过实践，学生不仅学到了技术，还养成了爱护公物、关心帮助他人的高尚品质。种植组和绿化组的同学担当起了校园美容师的角色，他们给花草树木浇水施肥、修枝剪叶，在学校的菜园里学习翻地、打垄、播种、浇水、除草等，为改善校园环境做出了自己的贡献。

实行区域承包制 让学生学会劳动

学校从一年级开始就让学生尝试劳动，根据学生的年级分给不同的清洁区域。教师会手把手地教会学生怎么拿笤帚、用墩布。同时，教师还根据学生的兴趣和能力进行分工，有负责扫教室的、有负责扫清洁区的，细化到谁擦窗台、谁收垃圾、谁整理桌椅、谁摆放物品。每人都有分工，目的是让学生知道自己的任务是什么，培养他们独立做事能力和责任感。经过几年的训练，学生们已形成了习惯，早上到校的第一件事就是完成自己的承包任务，这在我校已形成了一道靓丽的风景。

建立日常生活岗位 让学生自我管理

北京市密云聋人学校让学生参与班级日常管理。

根据班务的各项内容让每个学生承担一份或多份任务，采取定期轮换，定期奖励的办法，使每个学生都有锻炼的机会。如检查各项作业、联系本、摆放各种物品，整理教室内的图书、玩具；查看窗台、地面是否干净，排队是否整齐等等，让学生成为班级管理的主人。

学校还让学生参与住宿日常管理。

针对住宿生在校的日常生活，学校整合住宿生活管理资源，成立各类管理小组，实行组长负责制。宿管教师扮演的是指导者，把管理的权力交给了学生，让学生在自我管理中锻炼处理事情的能力，提高自理水平，培养自立精神。

学生们成立日常用品整理组和整理房间帮带组，检查指导整理宿舍；成立卫生监督指导组，检查刷牙、洗脸、洗脚、洗澡、洗衣服等卫生习惯；成立餐厅整理组，监督擦地、擦窗台、擦桌子、擦玻璃、刷碗筷、碗筷消毒、分餐、用餐等；成立游戏指导组，组织打扑克、象棋、军棋、猜谜语等活动；成立学习指导组，检查指导学生完成作业；成立体能训练组，监督住宿生早晚跑步。管理小组的成立，既丰富了学生的住宿生活，又培养了学生的自我管理能力，让住宿生得到最大的收益。

甚至学校的日常管理学校也让学生参与。

让学生参与学校日常工作的管理，给每个学生当值周生的机会，每天负责学校的卫生、文明礼貌、纪律、广播操、课间活动、自行车摆放等项目的检查督促与评价指导。让他们在这一过程中，学会做事、学会合作，学会帮助他人，培养他们的责任感。

探索课堂教学模式 让学生能力提高

通过劳技课堂教学的研究探讨，5种劳技课堂的教学模式已经形成，提高了劳技课堂的实效性。

其一，以科学文化知识为主的综合课模式。

在传授科学文化知识过程中注重生活化，利用学生熟悉的生活常识，加深、加速学生对知识的理解，让学生在生活实践中内化所学知识，在学习知识过程中重新去认识生活，丰富生活知识。

其二，以劳技训练为主的综合课模式。

利用劳动专用教室或劳动基地和劳动实践设备，指导学生掌握技能。教师用学生听得懂的语言，逐步进行演示训练，在演练结合的基础上，让学生边实践边说步骤，通过边说边做不仅使学生掌握了劳动技能，还丰富了学生的生活语言。

其三，以生活模拟训练为主的实践课模式。

模拟各种生活场景，在有趣的情境中训练学生的生存技能。如，模拟求职面试，模拟去医院看病，模拟过生日，模拟去商场购物，模拟当售货员，模拟餐厅服务员，模拟社区保安„„通过让学生体验模拟生活，增强适应社会的能力。

其四，以学校岗位训练为主的实践课模式。

整合校内各岗资源，为学生岗位培训提供保障与支持。把学校的住宿管理、伙房帮厨、门卫值勤、厕所保洁、楼道打扫、清洁区打扫、校园绿化、学生用餐管理、课间活动管理、课间操管理、文明纪律评价等方面进行资源整合，让每个学生在适合自己的岗位中得到锻炼，在岗位实践中磨练意志、培养习惯、掌握技能、形成能力。

其五，以让学生享受生活为主旨的活动课模式。

学校根据学生的年龄特点和实际需要，开展了生动有趣的活动课。如组织学生去逛公园、放风筝、赏桃花、参观宏伟的建筑，走进工厂、军营、超市、养殖场，组织联欢会、故事会、运动会、军训等；在这一系列的活动中，让学生感受生活的美好，和正常的孩子一样享受生活的情趣。至今密云聋人学校已成功组织了4期军训活动，通过军训这种大型的群体活动不仅培养了学生意志力，吃苦耐劳精神，更提高了智障生组织纪律性，尤其是对多动症、自闭症、行为习惯差的学生都有极好的康复作用。学校本着学生需要什么就教什么，从学生的兴趣和需要出发，真正做到“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”，使生命教育、生存教育在活动课中充分体现。

开发基地 指导实践

密云聋人学校根据学生实际和教学需要，积极开发各类校外实践基地，带领学生到基地参加实践，用课堂中学到的知识指导实践，通过实践巩固理论知识，使学生学有兴趣，又促进了基地的发展。

利用智障青年康复站为学生创建实践基地

学校借助当地几个康复站的人力、物力，对学生进行康复训练。与河南寨天天日睁康复站建立了密切的联系，让学生定期参加实践活动，凡是不能进入工厂的智障学生在残联关怀下多数进入了智障青年康复站进行康复训练。现有40多名智障学生在康复站接受过康复培训。

利用工厂为学生创建实践基地

学校积极把中度以上有能力参与劳动的毕业生向工厂、公司、社区、福利站推荐，为学生寻找实践劳动基地。2008年2月密云富帛公司在残联的帮助下建起了福利厂，招收了138名残疾人，每月730元工资，负责四险。

利用种养殖专业户为学生创建实践基地

密云聋人学校依据农村学生的需要，结合自己的实际，在平头村建立了大棚种菜、养猪劳动实践基地两个，为学生提供了良好的训练场地。学校聘请县畜牧站的主任为学生讲养猪的常识，让学生到养猪场去参与喂猪的实践活动；带学生到蔬菜大棚进行劳动，让智障生从事拔草、松土、疏果、摘果、搬运等实践工作。使学生进一步认识到美好生活要靠自己的双手去创造。

利用学生家庭为学生创建实践基地

家庭实践是孩子成长的优质教育资源，家长就是孩子最好的指导教师，因此，学校非常重视家庭实践活动的开发。建立与家长进行沟通的联系本制度，指导家长在家如何对学生进行劳动实践训练，每年召开一次家长家庭训练交流会，召开一次好家长表彰会。

利用民俗户为学生创建实践基地

学校充分利用农业观光旅游业的发展，在密云县穆家峪水库付坝下的“山水田园民俗山庄”、云蒙山下“依山居民俗户”为学生建立了旅游餐饮服务实践场地。学生在实践基地学习礼貌待人，热情服务，积极培养与人的沟通和交往技能。

利用社区为学生创建实践基地 学校认识到社区是残疾人就业的一个有效途径，在果园街道“巧手工作室”建起了劳动实践基地。让智障毕业生试着到那里去实践，不仅消除了家长的后顾之忧，更为学生工作提供了广阔的空间，现在已有毕业生到社区开办的一个巧娘工作室学习布艺，顺利地找到工作并融入社会。

建设学校劳动教育基地

学校劳动实践基地建设是职业就业发展的重要内容。学校在巨各庄镇后焦家务村建起密云聋人学校劳动教育基地。基地山场50亩，租用20年，建教师办公用房2间，学生生活用房11间，学生活动室3间，养殖室20间，蔬菜大棚2座。学校每学期组织五至九年级学生去基地进行技能培训，学生们学会了种养植、果树管理、荒山治理等技能，现已种枣树200余棵、梨树100余棵、杏树100余棵、桃树100余棵、香椿树100余棵、板栗100余棵。

开发教材 启发潜能

密云聋人学校在智障职业教育校本教材开发中，坚持以“学会生存为本”的理念，根据智障学生的学习能力和生活自理能力，注重潜能开发，把激发和培养学习兴趣作为前提，通过“实践——理论——实践——理论”的反复操作，完善了培智一至九年级生活技能校本课程。

校领导班子领头开发校本教材

学校校本教材的内容来源于教师多年的积累。自1997年，校领导班子就要求教师“从班级学生实际出发，选择生活技能教育内容，设计教学过程，互评教学效果，保留教学资料”，为开发生活技能校本教材奠定了基础。因此，在2009年9月学校成立了校本教材编写领导小组，在组长王万福校长的带领下，全校青年教师利用课余时间编写生活技能教材。教师们为了编写教材放弃了节假日，放弃更多陪家人的机会，忘我地参与学校的教材编写工作。教材上的图片大多都是老师们利用休息时间自己拍摄，有时为了拍照片去饭店吃饭、去超市购物、去医院挂号、去车站等车、去银行取钱„„从初稿到最后定稿印刷，经过9次修改，使学校的智障生于2010年9月正式使用了自编的一至九年级校本教材。

校本教材的编写与开发

校本教材的编写坚持科学性与实用性相统一。

密云聋人学校的校本教材开发依据学生的学习需要进行创编。教材的内容满足了不同层次智障学生的学习需要，教材中渗透了对学生的赏识教育，鼓励性的语言贯穿了教材的整体，从心理上满足学生“跳一跳就能摘到桃子”的愿望。此外，对学生的学习评价也趋于多元化，自评和他评相结合，有效地提高学生的学习兴趣。教材的内容贴近学生的实际生活，使课堂教学真正实现了“教中学，学中做”，极大地开发了学生的潜能。

校本教材编写坚持理论性与实践性相结合。

实践是检验真理的唯一标准，理论又进一步地指导着实践操作。校本教材的开发和创编从横向看是每一册书每一个单元的目录编排，纵向看是教材知识由浅入深、由简到繁的层层递进。教材的创编不是信手拈来，每一层次的知识编排都依据着智障学生每一个年龄阶段、每一个年级的知识接受水平和学习能力来进行开发和编排的，是理论性和实践性相结合的硕果。

校本教材编写坚持生活与课堂紧密联系。

智障学生的课堂来源于生活，生活又服务于课堂。本着这样的特殊性，智障学生校本教材的开发回归到了生活，在生活中搜集贴近学生生活实际的教学内容，根据学生的需要整合到教材中，由教师进行提炼升华，为智障学生的课堂进行服务。智障学生在课堂中学习详细的生活技能和本领，课下在生活中进行实际的操作练习，然后再反馈到课堂当中来，教师再次有针对性地进行指导和讲解。

校本教材编写坚持教育性与生活化的双赢。

学校智障学生的校本教材在使用的过程中不仅体现了教育性，更使学生的学习趋于生活化。将学习还原到生活当中，在学生熟悉的情境中进行知识和技能的学习，不仅提高了学生学习的兴趣，更调动了学生的学习积极性和主动性，真正实现了教育性与生活化的双赢。

跟踪就业 成就事业

其一，规范毕业生的档案管理。密云聋人学校安排专人为每个毕业生建立了个人档案，包括：年龄、性别、残疾类别、程度、个人特长、毕业时间、家庭住址、就业情况、无业原因、生活质量、收入情况、配偶情况等内容。

其二，向毕业生及时传递信息。学校根据残疾人与社会接触少的情况，采取多种方式为他们送去需要的市场信息、招工信息、技术信息等。学校每年都把毕业生请回学校进行交流，不仅使在校生受到教育，也为毕业生创造交流经验、互通信息的机会。

其三，根据毕业生的需要进行技术培训。不仅教师对毕业生进行技术指导，还请县科技站的技术人员对毕业生进行技术培训，使他们在短时间内适应工作，实现自我。大棚种菜基地的毕业生，在得到技术培训后掌握了新技术，科学种菜，增产增收。

其四，在产品的销路上帮助毕业生疏通渠道。学校想尽办法帮助毕业生寻找出路。指导教师为从事大棚菜种植的学生找销路，早上很早起床到县蔬菜市场现场教他们与客户洽谈价格，在洽谈的态度、语言、方法等方面进行了指导，使他们的市场营销能力得到提高。

经过多年对学生的劳技教育，密云聋人学校的学生收获颇多：大多毕业生都学会一门或几门简单的劳动技术，有的成为农村致富能手；有的成为优秀个体工商户；还有的到了宾馆当了服务员，到银行、饭店、工厂当了警卫或清洁工，在街道做起了手工编织„„

经过多年的生活技能教育研究，密云聋人学校的教师们也收获颇丰，有很多教师撰写的劳技案例刊登在《北京市培智学校职业教育研究与开发》成果集中，还有很多教师撰写的科研论文荣获北京市特教研究会论文评选一等奖，发表在北京市特教研究会刊物上。一批骨干教师迅速成长起来，学校在2009年10月被评为北京市特殊教育学校先进校。

展望明天，学校将不断进取，拓展研究内容，创新研究思路，巩固研究成果。密云聋人学校通过自己的努力成就了每一个残疾学生的美好未来。

第二篇：让职业教育为中国梦插上奋飞的翅膀 演讲稿

让职业教育为中国梦插上奋飞的翅膀

学前教育专业 胥翠丽

尊敬的各位评委：

大家好！今天我演讲的题目是《让职业教育为中国梦插上奋飞的翅膀》。

船，因为有舵可以在大海上劈波斩浪；鹰，因为有翅膀可以在蓝天自由飞翔；人，因为有梦想可以铸就生命的辉煌。

纵观中国近代一百年历程，我们可以清晰的看到，为了梦想，无数优秀的中华儿女前赴后继，抛头颅，洒热血，书写了一篇篇可歌可泣的壮丽诗篇，谱写了一首首荡气回肠的历史赞歌，绘就了一幅幅波澜壮阔的美丽画卷！

正因为无数革命先驱怀揣梦想，甘愿奉献，中华民族才能始终屹立于世界民族之林；中华文明历经五千年的风雨才能依然灿烂辉煌！

同样，还有各行各业的达人们以及许多不为人知的草根们，怀揣平凡而又伟大的梦想，用智慧和血汗支撑着改革开放，繁荣着中国特色的物质文化市场，浇筑着中华民族的脊梁！

这就是梦想的荣光！这就是梦想的力量！

“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想!”这就是党和国家新一代领导人总书记描绘的“中国梦”。它既饱含着对近代以来中国历史的深刻洞悉，又彰显了全国各族人民的宏伟愿景和共同愿望，为党带领人民开创未来指明了前进方向。

我们应该清醒地认识到：实现中国梦的道路依然艰辛漫长。综合国力世界第二，人均GDP120多位的现实令我们神伤；如果不能将人口大国转变成人力资源强国，那么中国梦只能是一个梦想，甚至只能是一种美妙的幻想！

实现民族复兴的伟大梦想，我们必须要在世界竞争中崭露头角！实现伟大的民族复兴梦，我们的经济发展方式必须转型，我们的产业结构必须调整，因此，我们的确需要在众多领域拥有高精尖人才，能够与世界顶尖高手一较高低；然而，我们更需要数以亿计的高素质劳动者和技能型人才，扎根一线，将科技转化成实实在在的生产力。当今时代，综合国力的竞争取决于科技的竞争，取决于人才的竞争，归根结底取决于教育的竞争。正如梁启超先生百年前所说，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！为国家培养和教育好未来的主人就是教育的最大梦想！

职业教育是教育的重要组成部分，因为职业教育有着其它教育难以承载的历史担当！大量的企事业人员需要我们重新培训，大量的农村富余劳动力需要我们转化，数以亿计的高素质劳动者和技能型人才需要我们培养。

只有大力发展职业教育，才能为中国梦插上飞翔的翅膀！只有大力发展职业教育，才能给力中国梦想！才能实现中国梦想！“大力发展职业教育”已经写进了《国家中长期教育改革和规划纲要》的重要篇章！中职免费教育、国家助学金等惠生政策的实施为职业教育注入了新的力量！每年一度的全国文明风采大赛，全国职业技能大赛向我们描绘着职业教育的美好梦想！

作为一名学前教育专业的学生，我真切地感受到职教梦的存在，感受到职教梦引领学校一步步走向辉煌！

学校尊重我们每个人梦想的权利，为学生搭建展示自我的平台；举办技能节，校园歌手大赛，舞林大会，让每一名学生能够为实现自己的梦想而喝彩！

在学校的生产实习基地，机械轰鸣，轮轴飞转，焊花飞溅，校企合作，工学结合不再是梦幻，一切都是真刀真枪！

各位领导，老师们，同学们，中国梦已经启航，让我们勇敢地接过梦想的交接棒，勿忘昨天的苦难与辉煌，无愧今天的责任与信仰，不负明天的追求与期望，向着梦想，给力梦想，一起飞翔！

第三篇：为理想插上翅膀

为理想插上翅膀

召开原因：

为完成班级活动计划和响应学校“规划人生，立志成才”的要求。

召开目的：

1.增强班集体的凝聚力、荣誉感，拉近师生间的距离。

2.让学生明确目标，承担使命，振奋精神，排除障碍，信心百倍地朝理想迈进。

筹备工作：

1． 要求每位同学制定近期目标及为实现这一目标奉尊的格言。并进行整理。

2． 每位任课教师对全班学生题写一句或告诫或勉励的话。

3． 为每位师生拍照。

4． 物色课件制作者。

5． 物色主持人。

结构内容：

序:关于“理想”及“理想的格言”

第一节：我的未来不是梦（配歌曲“我的未来不是梦”）

第二节：为理想插上翅膀（配歌曲“插上翅膀的女孩”）

第三节：我的明天我主宰（配歌曲“I believe I can fly”）

第四节：我的明天靠你们领航（配歌曲“青春纪念册”）

第五节：唱响我们的未来

（配歌曲“真心英雄”）

结构内容的安排意图：

由五首与每节标题相配的歌曲作为每节的片头结构全部内容，并在最前面安排一个“序”。

“序”，明确“理想”一词的内涵（概念，作用，制订，制订的对象）。再由“革命家”、“科学家”、“文学家”对理想的诠释引出第一节。

第一节，全班围绕“你的理想是什么？”，“你所信奉的人生格言是什么？”，“你认为你该为实现理想做什么？”

第二节，为几个有特点的同学构置一组节目，让她们展示才华。旨在唤起他们自身乃至全班同学实现理想的坚定信念。

第三节，针对本班特点，设置两个讨论题。

本班特点：

属于“祖辈、父辈事业有成，家境殷实”的不少。

班级女生数占一半以上，且在与她们父母的交流中得知她们特别注重穿着、打扮。

该环节旨在澄清思想认识，排除理想实现过程中的诱惑、障碍。

第四节，让学生知道在实现理想的过程中有老师领航，有家长的无微不至的呵护、关心他们通向理想的路途不孤单。接着老师家长对学生提出期望和告诫。让他们明白背负的不仅仅是自己的理想，还有老师和家长的期望，并把压力化为动力。

第五节，安排一个集体朗诵，并在“真心英雄”的歌声中结束。

参加对象：

高二（6）班全体师生

部分学生家长

全校班主任

部分校领导

附：全班同学近期目标及人生格言。

不鸣则一，一鸣惊人

失败并不可怕，可怕的思不敢正视【黄一鸣】

每天都能向目标靠近一点 尽力，尽心【孙传康】

达到中等水平

用心做好想做的事【耿鸿翔】

学好，学好，再学好

与其悲叹自己的命运，不如相信自己的能力【冷欣】

调整心态，努力学习，争取进步

世上无难事，只怕有心人【吴刚】

不断向前

一切皆有可能【屠新宇】

努力学习，争取进步

只要努力，一切皆有可能【郑伟达】

努力学习数学英语，挤进前十名

退一步海阔天空【曹书亮】

学好数学，提高总体成绩

我能【黄达】

好好学习，天天向上

命里有时终须有，命里无时莫强求【张函】

争取进步

阳光总在风雨后，相信会有彩虹【郭木】

挑战高考

你看到的往往不是你看到的，因为你没有看到本质【叶扬】

考上大学

好的开始是成功的一半【王晓宇】

考上理想的大学

hold my own【王帅】

拥有良好心态，快乐每一天

我选择，我尽力【湛中原】

临渊羡鱼不如退而结网

一个骄傲的人，总是在骄傲中毁灭自己【翁德坤】

在创造中寻求快乐，在探求中体味征服【秦天天】

善待每个人，充实每一天，考上理想大学

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃【吴宇哲】

考上本科

态度，效率决定一切【石义庆】

进京看奥运 板凳要坐十年冷，在这个喧嚣的时代，谁最耐得住寂寞，谁就最有可能笑到最后【金晶】

我的梦想很大，行动很实，那就是－－前进

做不让自己后悔终身的事【武杰】

知识改变命运

超越自我，实现梦想【赵路】

只要努力，就会拥有一片自己的天空

追求结果，完善过程【叶苑】

考上理想大学

最可怕的就是没有坚定的信念【侯莉莎】

高考取得好成绩

黯淡的生命，乃是缺乏志向造成的【朱媛媛】

考入理想大学

永远都别让自己后悔【耿骥】

考所好大学

不要对自己太好，不要太容易满足，不要让自己后悔【金凌子】

考上医科大学

努力学习，永不放弃，错过的也许是最美好的。【孟莹】

超一本线30分，走出南京

天空不留下我的痕迹，但我以飞过【蒋梦怡】

到上海，实现音乐梦想

心有多大，舞台就有多大【苏美玲】

考上大学

走自己的路，让别人去说吧【王尧】

考上大学

走自己的路，让别人去说吧。

自己认定是对的，没什么能改变。【李九男】

每天都能高效地完成任务

走自己的路，不让他人左右。【戴伟】

打好基础，抓紧时间，突出高考重围

走自己的路，让别人去说吧【吴永全】

考上理想大学

走自己的路，不要管别人怎么说【朱小鲁】

数载寒窗苦读，为的是顺利通过高考及日后更好的融入社会

面对挑战，一是躲避，二是微笑迎接，我选择后者【潘淑倩】

尽自己的最大努力做好每件事

享受生活，接受挑战【常赟秋】

考上理想大学

失败是成功之母【陈维花】

考上大学

黑暗不是我的人生色彩，我只是在经历黑暗【薛轶扬】

辛勤耕耘，考上大学

不驰于空想，不骛于嘘声【杜妮】

带着爷爷，游览北京

少壮不努力，老大徒伤悲【张雯】

现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁【徐波】

不虚度光阴，不后悔所为

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟【王丽】

弓弦拉得越紧，生命之箭射得越远【杨洁】

考上大学，找到理想职业，买房，买车，有能力赡养父母

尽自己最大的努力，获得最大成功【叶昆】

考上理想大学

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【周雪】

考上理想大学

业精于勤荒于嘻，行成于思悔于随【杨旭】

成为一名翻译官

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【曹朔】

成为一名新闻工作者，放眼世界，报道世界

成功＝天赋＋勤奋＋毅力＋惜时【李行】

成为地质学家

失败只是成功门前的一道门槛，我们要做的就是跨过去【林陆豪】

考上理想大学

我的世界由我主宰【周柯文】

高考取得500分

只要想，没有什么不可能【乔翀】

继承父业，做成功的实业家

impossible is nothing in my life 【刘文龙】

浙江大学心理系

骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实【孔雪】

考上南师大大众传媒系，饱揽各地风光，实录世界风云

心有多大，舞台就有多大【栾姝彦】

考上南师大英语系

尽己所能，顺其自然【王理】

考上北京服装学院，当一名服装设计师

有志者事竟成【徐茜茜】

厦门大学

成功不是竞争，是尽力而为【丁婷婷】

考上本科，做一名资深编辑

没有做不到，只有想不到【陈星】

考上南大

人无远虑，必有近忧【董思齐】

提升体育水平，提高学习成绩

鱼和熊掌，我要兼得【袁云峰】

态度端正，刻苦学习，提高自我

态度决定一切【张龙俊】

争取进步，以最佳状态面对高考

一万年太久，只争朝夕【施颖】

第四篇：为梦想插上翅膀

河北科技大学理工学院 大学生涯答辩论文

题目：为梦想插上翅膀

姓名：

专业班级：

学号：

为梦想插上翅膀

“一个人有了方向，才会拥有朝着这个方向飞进的翅膀；一个人有了梦想，才会散发执着于梦想的荣光。”牢牢记下，梦想激荡„„

一、自我介绍与分析

我是李雪松，河北科技大学理工学院11级，电控L11A班的一名学生。性格稍偏内向，喜欢和朋友相处。喜欢阅读人物传记，了解时事。有责任感，适应性强，待人诚恳，容易相处。但偶尔喜欢偷点小懒，不能及时发现自己的不足，并及时改正。

二、大学感悟

带着好奇、喜悦、激动的心情，我来到了这所学校，转眼间，大一的生活即将结束。在这近一年的大学生活中，我收获了许多，集体生活的乐趣与矛盾，学习与课外活动的促进和冲突，自由与自觉的关系„„

（一）生活感想

没有了高中的紧张与踏实，大学似乎变得有些苍白，开学之初的茫然总给我一种恐慌的感觉，但我知道这只是彩虹出现前的雷雨。

随着军训的开始，一切似乎变得尽然有序，军事化的训练和管理，让我初步体会到了，一个大学生应该具有的坚定信念和良好素质。计书记幽默而深刻的演讲之后，我感慨颇多，大学的概念有了明显的拓展。贾老师精心的授课，以及与学长学姐的交流，使我发现大学生活是如此的多姿多彩。学校有许多社团活动：“绿心社”、“书法社”、“交谊舞社”、“轮滑社”„„为学校又增添了一份生机，也丰富了我们的课余生活。出此之外，辩论赛、各种征文比赛、志愿者活动、趣味运动会、篮球赛等也为大学生活增添了色彩。在以上活动中有喜有忧，有茫然也有希冀，有失落更有激动，我懂得了大学就是要有这种敢拼敢干的精神。

（二）学习历程

没有了高中的束缚，起初的学习变得异常的懒惰、怠慢，在经过短暂的调整和自我警示，学习才渐渐步入轨道。大学学习需要主动性，需要寻找适合自己的学习方法，更需要坚持不懈的态度。大学的课程不算紧张，在完成老师布置的作业后，进行及时的复习，不会的问题先在图书馆中寻求答案，与同学讨论，如果依然没有结果，再去询问老师。

图书馆中有许多不同类型的书，在里面我似乎迷失了自我，觉得自己实在是太渺小了，在知识的海洋中，我就如同一粒沙，我决心要多读书来丰富自己，并给自己制订了读书的计划，在完成自己的学习任务后，我沉浸在书海中。在一段时间的阅读后，我真的深刻理解了那句“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”的真谛。想想原来沉浸在电视剧、八卦娱乐中的自己，我真的浪费了太多的时间，错过了太多的精彩。书读多了，写的东西也有了变化，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”是一样的。

但是自己的偏科现象仍没有太大的改观，轻视和抵触英语的想法，使我在英语学习中寸步难行，与同学交流中我学到了些方法，但并没有很好的去实施它。在下个学期中，我将制定合理的计划，并严格遵守，将自己的英语成绩提升一个高度。

三、思想变化

进入大学之后，思想有了很大的改变。从前总听老师说，大学如何如何轻松。但真的走在大学校园里才发现，无论什么时候，都会有一大批用功的同学在自习室苦读。学习真的靠自觉。“让优秀成为一种习惯！”在大学，学会做多的不是知识，是一种思想，一种精神。大学教会我们如何成人。

要明白：

1.大学并不是让你来享受生活的！这是你工作前的最后一个“加油站”，本三学校这个名字，起点就低，如果再不抓紧，将来找工作必定会愁容满面！

2.大学，每个人都是个性鲜明的个体，你与老师，同学都是平等的，都是自我的。你要学会，社会化的相处方式，我不得不承认，这方面我做的不够好。

3.大学，人才济济，只有你善于表现自己，别人才能发现你的闪光点。如果你甘愿默默无闻，那么你的大学生活就会死一般的寂静。不要怪为什么机会都是别人的，那只能怪你没有表现出能够抓住机会的能力！

我的大学，一系列的爱心捐赠活动，小学支教活动等等，培养了我们的爱心，学生会派出的一次次拉赞助活动，使我发现做任何事都不是一件容易的事，在与人沟通交流方面，我做的还远远不够。每天在自习室，看到疯狂占座的同学，总会更加坚定我心中考研的信念，我不断鞭策自己像他们看齐。每周一的升旗活动，看似平常，但点滴中培养了我们爱国的精神。当国旗冉冉升起的时候，仿佛一切都回到了小时候，那个戴红领巾，迎着风像国旗敬礼的我。我们的理工学院不大，但却温暖的像家。每一个角落都很美，我不会去破坏校园的一草一木，那都是一株株鲜活的生命。因为这些花草树木，让我们理工学院的每个角落都飘满花香，沁人心脾。

四、生涯规划

大学是承载我们梦想远航的帆船，是梦想的启明灯，是可以载着我们翱翔的雄鹰！悄悄的大一已经过去，渐渐的大二即将来到。“人要常立志，人要立长志！”现在我要为大二制定计划，不能让大二在迷茫，无趣中昏昏度过。

（一）学习上

大二，在我心里给它默默定义为“考证年”，由于大三要全身心的投入考研，所以所有大学要拿的证件，大二必须拿到。

1.九月份参加计算机二级考试，由于本科毕业生出来大都会有计算机一级证，所以要想比别人优秀一些，只有再更近一级。

2.十二月份，拿到英语四级证，一定要过，并且力求高分，四级没有证书，需要成绩单的！

3.抓紧学习基础课，专业课，为以后考研打下基础。

（二）生活上

大二，我们已逐渐习惯大学生活，需要找到我们自己合适的路线走下去。

1.不赖床，一天之计在于晨，不可以把大好的早晨浪费在被窝里。

2.广交朋友，学习各种各样人身上的优点，大学的朋友不同于社会上，没有利益，只有心与心的交流，我会真诚对待并珍惜我身边的朋友。

3.积极参加集体活动、社会公益活动。积累经验很重要，为以后走向社会打下基础。

（三）思想上

1.大二的我已经21岁了，是社会的青年力量，培养社会责任感尤为重要，勇于承担责任。

2.“要成才，先成人！”在没有进入社会那个大染缸里，先净化自己的身心，保有纯真，不去考虑过多的复杂的人与人的问题，真诚的交朋友。

3.为将来考研做好思想准备，多了解考研信息，向老师、学哥学姐们请教，并参考相关方面的书籍。

五、结束语

年轻的我，充满了活力与激情，喜欢淋着雨等待着彩虹，习惯迎着远方怀揣着梦想，远方的荣光在引导着我，未来的泥泞在诱惑着我，我愿意接受挑战来塑造最完美的自己，我愿踏着泥泞留下我青春无悔的足迹。

职业生涯规划为我更好的分析了解自己，规划自己的未来提供了机会，也为我的梦想插上了翅膀，让我自由翱翔。

第五篇：为爱插上翅膀[范文]

为爱插上翅膀

——师德先进个人材料

（北郭乡马后庄学校田建华）

夸美纽斯说过：“老师是太阳底下最崇高的事业”。正是这句至理名言，激发了我选择教师这个行业的热情。师范毕业后，我终于如愿以偿成为了一名教师，我感到无比的光荣和自豪！二十年来，我始终手捧一颗爱心，忠诚于祖国的教育事业，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，在平凡的岗位上默默奉献我毕生的力量，热爱学生，教书育人，为人师表。“用我的双肩为爱插上翅膀，托起展翅欲飞的雏鹰，让其在广阔的天空下幸福成长”是我的工作格言。纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的职业。多年以来，我始终以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。

一、以身作则，言传身教

从事教育工作多年来，我每年都担任班主任或领导工作。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作为领导者，引路人而一贯奉行的工作作风。作为一个教育工作者，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一个教师，应“不以善小而不为”应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种“师表形象”作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室里乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个垃圾场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起笤帚扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起笤帚行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

二、关心学生，循循善诱

原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。还有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。我班有一个叫马森的学生，纪律散漫，作业常常完不成，常与同学闹不和，欺负小同学。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢？最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗？我要检查的啊！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。我想，这大概是我们说的爱心教育吧！事实上，我每接到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。当然，我的工作同时也受到家庭的认同和支持。我想，这就是爱的力量吧！

现在我所教的这些六年级的孩子面临的是毕业，他们的心态是很重要的，于是从六年级伊始，我就不断地鼓励他们，帮助他们正确地认识考试。我们常常会谈到这一学期班级和他们自己的奋斗目标，谈到怎么努力学习，谈到如何调整心态。我还教他们学唱《真心英雄》和《阳光总在风雨后》这两首歌，使他们明白“把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”和“阳光总在风雨后” 1的含义。我相信这不仅使他们能够正确地看待毕业考试，更加能够使他们在今后的人生中受益，这也培养了他们正确的世界观、人生观和价值观。

三、不断学习，追求卓越

随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。特别是跨入新世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。做为一位教师，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育战线上的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和大学教育继续学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《教育学》、《心理学》、《教材教法》，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有源源不断的“活水”。

在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习，总之，我利用一切机会向别人学习。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外通过为课文添枝加叶来激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。为了把德育教育寄于课堂之中，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容寄德育于课堂教学之中。

四、一分耕耘，一分收获

多年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮助下，我在教育教学中取得了一点点成绩：

1、2006年11月被评为省级骨干教师。

优质课方面：

2、2009年9月，所授《飞夺泸定桥》一课在“全国第十三届教学软件大奖赛示范课”中获县一等奖。

3、2010年4月所授县示范课《背影》深受好评。

课题论文方面：

4、2008年7月市课题《如何提高农村中小学生的耐挫能力》获二等奖。

5、2008年7月市课题《农村青少年犯罪的预防的研究》获二等奖。

6、2008年7月市课题《影响青少年身心健康成长诸多因素的研究》获一等奖。

7、2008年7月市课题《如何提高教师师德建设》获一等奖。

8、2008年7月市课题《如何让德育更贴近学生现实生活》获三等奖。

9、2008年8月省课题《如何提高农村中小学生的耐挫能力》获二等奖。

10、2008年8月省课题《农村青少年犯罪的预防的研究》获一等奖。

11、2008年8月课题《影响青少年身心健康成长诸多因素的研究》获二等奖。

12、2009年9月县课题《网络环境对未成年人心理素质影响的研究》获一等奖。13、2010年9月市课题《品读唐诗诗意成长》获一等奖。

14、2010年9月市课题《农村独生子女教育问题研究》获二等奖。

其他荣誉：

15、2008年7月，被评为焦作市教育科研先进工作者。

16、2009年9月，在教育质量奖表彰中被评为武陟县“优秀教师”。

17、2009年9月，在武陟县第四届少年儿童作文竞赛中获优秀辅导教师奖。

18、2009年9月，在武陟县庆祝建国60周年爱国主义主题征文竞赛中获优秀辅导教师奖。

19、2009年10月，在省教育厅等举办的“爱我中华”知识大赛中荣获辅导奖。

20、2010年1月，获2009市先进教育工作者。

21、2010年11月，在焦作市重大科研课题“中小学教师人文素养拓展计划”被评为

焦作市教育科研优秀工作者。

22、2011年1月，在2010年全国中小学教师职业道德远程培训中，被评为优秀学员。23、2011年8月，被评为县级优秀班主任。

24、2011年8月，辅导的学生在2011年“河南省中小学生·写字步步高硬笔书法大赛”中获优秀辅导教师奖。

25、2011年9月，在焦作市庆祝中国共产党成立90周年征文比赛中，辅导学生李琳洁写的《我为您骄傲，我为您自豪！》获得辅导奖。

26、2011年11月，被授予“武陟县中小学幼儿园名师” 称号。

27、2011，所写通讯报道被县教育局报道了4篇。

作为一位人民教师，我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，距离教育教改前进的步伐还很远。在今后的工作中，我要继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，因为师爱犹如春雨，滋润了孩子的心田；师爱犹如阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”„„更多的，是一种身为人师的幸福、自豪！那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔吧！

为爱插上翅膀

——师德先进个人材料

北郭乡马后庄学校田建华

2012年2月14日