麻森乡大善彰中学数学总结新改（推荐阅读）

第一篇：麻森乡大善彰中学数学总结新改

专业技术工作总结

本人自2006年12月任中学二级教师以来，在麻森乡大善彰中学从事数学教学工作。五年来，我本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去，努力坚持提高自己的思想政治水平和教学业务能力。我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，不断探索新的教育教学规律，勤勤恳恳、兢兢业业，使教育教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。具体总结如下：

一、思想政治方面

坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。在新时期，我牢牢树立服务学生的理念，以学生为中心，使所有学生都能学有所得，学有所长。

二、教学工作方面

（一）、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真归纳知识要点。

（二）、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条

理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快。注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，给他们设计不同的教学任务，提出不同的教学要求，让各个层次的学生都得到提高。有些学生厌学情绪严重，作为教师，我首先从思想上进行转化工作，积极引导，解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。进一步通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

（三）、注重与同事交流，虚心请教其他老师，听老教师讲课，在教学上，有疑必问。同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

三、学生工作方面

教师工作是一件责任大、事烦琐的工作，事无巨细，你都得想着，哪件事情做不到位或想不到位，也许就会在班级中或学生心里导致不良后果，从而影响学生的学习和生活，甚至未来。我们学校的学生入学基础一般，对大部分学生来说，学习起来都比较吃力，我首先做好他们的思想工作，克服他们的自卑心理，树立学习的信心和勇气，树立班级良好的学风。部分同学品行有缺失，遵守纪律不够，我多次找他们谈心，从思想上引导他

们，增强他们的纪律观念，形成好的班风、学风。在平时，我从生活上和学习上等方面关心爱护学生，和学生打成一片，做学生的良师益友。辛勤的付出也得到了回报，我们班被评为“先进班集体”。

四、今后的努力方向

工作期间，虽然取得了不少的成绩，但也有不少的缺点和不足。我知道成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境。我将在今后的教学中，继续坚持党的教育方针，以夸父追日的精神，勤勤恳恳的教书育人，大胆进行教育教学改革方面的探索，融育人于教书之中，把素质教育放在首位，恪守职业道德，扬长避短，勤奋学习，努力工作，不断提高，再创佳绩，不负教师这个光荣称号。

第二篇：麻森乡乡村医生考核实施方案

麻森乡乡村医生考核实施方案

一、成立乡村医生考核领导小组：

组长：王兰英

副组长：树青叶

成员： 王翠李瑞霞

二、考核对象：我乡14名在册乡村医生。

三、考核内容：

依据《河北省村卫生室绩效考核村准》（换算成百分制）考核，主要考核基本公共卫生任务完成情况、基本医疗工作及业务培训。

四、考核方式：

个人述职、查阅资料、走访调查、召开座谈会。

五、考核结果：

考核成绩在80～100分的为合格，全额发放补助；60～79分的为基本合格，发放补助的90%；60分以下为不合格，发放补助的50%。

麻森乡中心卫生院

麻森乡乡村医生考核统计表

第三篇：麻乍乡新水小学教学常规工作督查总结

麻乍乡新水小学教学常规工作

督查通报

从检查情况看，我校大部分任课教师工作认真，责任感强，对学生关心负责，教学常规工作扎实。

一、备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来学习课标和钻研教材，课前都考虑到学生的情况，教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中大部分老师的教案详实、实用，针对性强。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元质量检测分析表填写详细。

个别教师没有按要求备，有些教师的教案单元级组备课只有教材简析，没有写清楚本单元的教学重难点和课时安排、个别教案的重难点把握不准；个别教师没有板书设计和课后随笔或时有时无；撰写不及时，少数老师的教学随笔和反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别老师没有单元质量检测情况分析表：部分老师作业设计较少，作业形式单一。

二、作业情况

在检查中发现大多数老师能按照要求去布置作业，课后作业、作文，写字能及时认真地批改，批改有日期、等级和少量激励性评语，学生能按照老师的要求去订正，大部分老师有进行第二次的批改，批改质量有了大幅度的提高。绝大多数能引导学生开展课外阅读，并督促学生做好读书笔记。同时也发现一些老师在批改中不够细致，没有撰写激励性评语。作业种类单一，没有设计适量的补充作业，有些老师缺少读书笔记本，有的没有周记本，作业封面不完整，内页格式不正确，如没有课题，没有顶格抄写题目。作业本标注不明，质量分析缺少基本数据，少数低年级作业本不整洁。周记的数量不够。部分语文老师的作文批改不及时，评语寥寥草草一行字。

三、改进意见

1、希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的撰写和运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

2、建议老师对学困生要多采用面批形式。

3、教学设计要体现个性，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。认真钻研教材，不断转变自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。

4、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

5、课后随笔既要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

6、要重视学生的阅读积累，要求中高年级学生每周必须阅读一至两本课外书，并做好读书笔记。

7、要加强对写字课的指导。严格要求学生的写字姿势、运笔顺序，养成良好的写字习惯。

8、近一个月考核是本学期的一次总评，老师们必须整理好本期所有常规资料，特别注意保存学生作业、改错本、习作等资料。

麻乍乡新水小学

2012年12月6日

第四篇：川底乡大学生村干部管理材料(新改)

实施“三个提升”

强化科学管理 打造大学生村干部干事创业的新平台

川底乡党委

各位领导、同志们：

大家好！下面，我就我们川底乡在大学生村干部教育培养和管理使用方面的一些做法向大家作一下简要汇报。

2004年组织上分配农村小康建设人才集聚工程选派人员以来，我乡累计接收大学生村干部34人，从这些人员中考上公务员的有2人，考上事业单位人员的有1人，调往其它单位的1人。现有大学生村干部30人。

几年来，我们始终高度重视大学生村干部工作，坚持立足实际，不断探索对他们的教育培养和管理使用模式，努力为他们搭建干事创业的平台，积极鼓励他们发挥专业特长，充分施展才华，迅速成长成才，尽快成为新农村建设的新鲜血液和骨干力量。我们的主要做法是：

一、实施“三个提升”，努力提高大学生村干部的综合素质 大学生走出学校大门，跨入农村这个广阔天地，要真正成长为一个有知识、懂技术、会管理、能赢得干部群众信任的、合格的村干部，还有很长的一段路要走，必然要经历一个理想和观念的转变过程，必须要经受各种各样的磨砺和考验。为此，我们通过“三个提升”，进一步强化对大学生村干部的教育培养：

各项中心工作要让他们参与。村里发展党员要优先考虑他们。目前，已有3人入党，8人被列为入党积极分子。其次，在工作上搭平台。要求他们积极参加乡里组织的各项工作和活动。比如，在去年开展的学习实践活动中，以他们为骨干组建了“科学发展观理论宣传团”，在各村巡回宣讲。还承担了“科学发展观理论知识竞赛”的组织开展工作，活动非常成功。第三，在荣誉上搞倾斜。去年年底通过层层评选，有5名大学生村干部受到乡党委政府的表彰奖励，大家的工作热情明显高涨，工作信心倍增。

二、强化科学管理，努力促进大学生村干部的健康成长

大学生村干部是一个特殊的群体，必须有的放矢、科学管理。在实践中，我们本着工作上严要求、生活上多关心的原则，不断探索改进、创新管理方式。2007年，制定了《川底乡大学生村干部管理办法》，就考勤请假、工作考核、档案管理等进行了相应的规定。今年，又出台了《川底乡大学生村干部日常工作积分考核办法》，按项确定分值，逐月进行考核。乡党委政府每月还拿出了专项资金对考核情况进行奖励。通过“量化积分、按月考评”，极大地调动了大家干事创业的热情。

在严格管理的同时，我们也千方百计解决他们工作和生活上的困难，给予他们更多的关心和关爱。2008年，在腾讯网上建立了大学生村干部QQ群，通过站内消息和QQ群消息，为大学生村干部提供了一个信息交流平台。2009年，组建了“大学

理员、政策理论辅导员和法律咨询服务员等工作。现在，他们人人头上有任务，个个肩上压担子，聪明才智得以充分发挥，既有位也有为，实现了自己的人生价值，真正起到大学生村干部应有的引领带动作用。

各位领导，同志们，尽管我们在大学生村干部的教育管理和使用培养方面做了一些工作，取得了一点成绩，但是也存在着一些问题和困惑。比如，少数大学生村干部还抱有“临时”和“过渡”的思想意识。一些大学生村干部知识结构与农村工作需求不能很好衔接，阻碍了他们优势的发挥。今后，我们川底乡党委、乡政府将一如既往、再接再厉，积极探索，努力做好此项工作。

谢谢大家！

第五篇：乡中心学校中学课改总结

中心学校课改总结（中教）

近年来，课改的春风再次吹遍了小店区的每一所校园。我乡两所中学也不甘落后，迎着课改的春风，开始了轰轰烈烈的课程改革。一年来，两所中学不断提升教师素质及专业化水平，全面落实小组教学教研气氛空前浓厚，教学质量稳步上升。伴随着课程改革的不断深入，我们越来越清醒的意识到：课程改革的核心精神是促进人的发展，包括教师的专业化发展和学生的素质发展。因此，两所中学不断加强现有模式的改进，同时积极探索新的教学模式，稳步推进课程改革。回顾一年来在高效课堂理念指导下的课程改革，两所中学通过一年的教学实践，取得了阶段性进展，现将本阶段以来的工作总结如下：

一、预期目标

1、继续推进xx一中“457”高效课堂模式；刘家堡乡xx二中“先学后教，当堂训练”课堂模式，进一步探索、提炼，形成愈加成熟、完善的课堂。

2、以各教研组、备课组为主要单元，加强培训，落实“研究探索－实践反思”的研训思路。把“以人为本”的理念做为学校课改的核心和重点，充分满足学生自身发展需要，培养学生创新精神和实践能力，促进学生成长为一个全面发展的人。

3、通过探索新的课堂模式，改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心设计导学案的思路。

二、加强领导，为课改提供保障

1、两所中学都成立了由校长任组长、分管教学的副校长任副组长，业务干部分工负责的新课改实验工作领导小组，全面规划、组织、指导及评价学校新课改实验工作的全过程，并从人力、物力、财力等方面给予大力支持与坚实保障，努力为实验教师创造和谐、民主的实验氛围。

2、研究制定了《教研制度》、《课堂教学评价制度》、《教学常规要求》、《课改实施方案》等制度，并不断完善，使教师的工作有了标准，学校的管理有了章法。

３、为及时做好课改工作的宣传报道，刘家堡乡一中还成立了《校园风》编辑部，每月编发一期，为教师们提供必需的科研理论和经验做法。在每期简报中均开辟了“课改日记”专栏，大力提倡老师们观察“课改”、实践“课改”、体会“课改”，并将“课改”中的感受、经验、教训，以日记的形式写成文字，以达到互相交流、互相学习的目的，在教师、家长、学生中架起一座桥梁。

二、学习课改理念，科学制定方案

在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进的理论转化为生动的实践并产生积极的成果。把教师从单纯的课程被动者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创造者。创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境，与课改同行，伴课改成长，争取用2-3年时间改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，实现学校教学质量大幅度提升，遵循学生身心发展规律，较好地体现主体与主导的关系，体现自主学习、合作探索、学生乐学、善学的鲜活课堂。同时造就一批有思想、有能力、有学识并具有独特教学风格的综合素质较强的名教师。

两所中学在2012年3月份派出100余名教师到山东昌乐二中学习；在9到11月份又派语文老师、数学老师、英语老师、物理老师，分批去上海华东师大学习；在2013年5月份又组织全体一线教师赴山西省灵石二中进行学习。在学习回来后，每位老师不仅写出了心得体会，而且还在全校范围内做了二级培训。每位教师接受新课改理念，感受新课改思维，使用新课改教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。在新课改理念的指导下，校长和业务领导利用教研活动时间和大家一起交流学习什么样的课堂才是真正高效的课堂。通过面对面的交流和网上自主学习，还有每位老师的不断尝试，得出了新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这也是评价新课程课堂教学的标准。

三、深入推进课改，打造高效课堂

教师教学理念的变化，“课改是平台，是一片广袤的天空，是一条期待探索的路”教师教学理念的变化，主要表现为三种观念的更新：一是教学观。课改后，教师已不再是教学的主体，学生成了学习的主人，教师的教学成为对学生学习的一种服务；二是教材观。新课标指导下的教材，仅仅成为教师教学的一种媒介，成为学生学习和接受知识的一个组成部分；三是师生关系观。新课程带来的一个重大变化就是新型师生关系的建立，课改中，师生关系不再是过去那种教与学的关系，师生之间是平等对话、和谐交流，共同学习成为了新的课堂风格。

新课改给两所中学带来了新的变化。首先是教学方式的变化，对话、交流、感受、体验、探究、实验、合作、自主成为了新的课堂教学风格，在课堂上，很少听到教师讲解，有的是学生的实验和探究，教师的活动主要是对学生进行组织和指导，从而通过学生自主合作、实验探究得出结论。我们注重课堂教学、深入开展教研活动，以中心校每月组织一次主题式的教研活动，研习课标，关注有效，以教学带动教研，以教研促进教改，落实课堂教学模式，充分调动教师的课改积极性。2013年5月举行中学教师课改大赛，以赛促教改，发挥典型引领作用，推进了课堂教学模式创新，提高了课堂教学的有效性和高效率，实现了教学质量的新突破，每位教师都力争形成自身特色，上好每一堂课，打造高效优质课堂。

其次学生的变化更为明显，新课改下学生学习方式由单一性转向多样性，学生能够在听中学、说中学、做中学、在思考中学、在游戏中学、在合作中学、在探究中学，在实践中学，切实增强了学生的创新精神和实践能力。

四、课改中的收获

通过思考，摸索设计出一套适合本校的学案设计活页，这一年中尝试使用，部分老师也设计出了一些优质学案。一学年中，两所中学把教研与教改结合起来，不断探索与尝试新的课改模式，让同年级、同学科的成员统一备课，然后请其中的一位老师试讲，统一观课议课后再作修改，之后再请一位老师去尝试，最后由备课组长审核，这样参与备课的老师都去尝试，直到锤炼出一堂真正的高效的课堂。

中心校举行了“推进课程改革，提升教育理念”的课改汇报交流比赛，外出学习教师，骨干、能手、新秀等教师都参加了这次比赛，并涌现出了一批课改积极分子，效果良好。

五、工作进展

在提高课堂教学效益方面，两所中学坚持改革创新，研究探索，积极实施“学案导学、双案并举”的教学策略，教师除了要按照“导疑—导学—导思—导创”的指导设计常规教学的教案外，还要按照“自主、合作、探究”的教学理念设计学案，教案侧重于设计如何“教”，导学案则侧重于设计如何指导学生“学”，坚持“双案并举、教学合一”，每一堂课必须有具体、明确、可操作的教学目标，落实知识点、提升能力点、关注非智力因素点。经过将近一年的外出培训学习，学校课堂实践改革，取得了一定的成绩，课堂教学得到了一定的改变，出现了一些新气象。

具体体现在以下几个方面：

1、教师的教育教学观念有了较大的改变。

在这次课改之前，教师的观念比较固定，对教育教学理念的认识比较肤浅，只是停留在文字表面，而通过这一年的学习实践，不少教师对课程理念体会更深了。比如数学教师王银芝、邢淑红两位老师都认为学生的学习探究过程是不能省略的、语文教师张艳红、王晓琼认为小组合作学习对教育教学质量的提高有着不可忽视的作用。其他学科教师也有了不同程度的理念转变。

2、小组建设有了一定的规模和成效。

很多教师受山东昌乐二中小组建设的启发，开始尝试建立自己的小组学习合作模式，两所中学13个班级，现在班班都在小组建设上面动脑动手。形成了4人小组和6人小组两种模式，两所中学以4人小组建设为主。在课堂教学中，课后学习生活中，尽可能的发挥小组的作用，促进学生在合作中进步成长。

3、初步形成了学案模式。

过去的教师上课，只是以教师为中心，在备课环节中，往往不能考虑到学生的主动学习能力，代劳现象严重，既加重了自己的工作负担，又不能让学生有效的提高学习，更谈不上把课堂还给学生。针对这个实际问题，结合课程改革理念，借鉴昌乐和灵石二中的作法，依据太原市“343”课改模式和小店区“一三三”区域课改活动，推行学案模式，要求明确学生能做的让学生提前自主学习，不能独立完成的合作学习，从备课环节体现学生的学习主体性和主动性。这样就促使教师必须考虑学生，把学生放到教学中的主体地位，一切教学活动，都是为了学生的学习而进行。在两所中学领导及全体教师的共同努力下，教学质量稳步提高，今年为区一中输送了37名品学兼优的保送生，乡一中马思坤获得全区第一名的好成绩，5名学生进入全区前10名。

六、课改中的不足

1、经过学习尝试与实践，发现有些观念滞后的老师不适应课改，无从下手去做，还是依赖于过去的老一套做法，这还是我们需要努力的地方。充分利用联片大教研辐射作用，使两所中学课改工作落到实处，找 到切合两所中学师生实际的课改发展之路。

2、评价机制跟不上，要尽快建立新课改下的教学质量评价体系和评价机制，以督促老师更新观念，加大改革力度。通过一年多的实践，使我们深深感到，改革需要决策者有足够的勇气，也需要所有成员投入足够的精力。课堂教学改革任重而道远，我们一定会沿着课改的方向矢志不移地走下去。我们认为，课改应该从学生的实际出发，选择制定适合学生的课改方案，而不应盲目地学习照搬，模仿只是形式，却没有得到精髓，而且学校、教师和学生对于课改要有一定的适应过程，必须在这个适应过程中不断的修改和调整，才能寻找到适合当地、本校或者本班学生的课改正确之路。

七、今后工作目标

针对课改中暴露出来的问题，我们及时研究，结合学生的特点，加强过程性管理，优化学生学习环境，同时加强自身建设，要求教师经常对自己的课改探索进行小结与反思，不断总结经验，克服不足，提升自己，找出一条适合自己、适合学生教学之路来，把先学后教切切实实地做下去。

1、适应课改，转变观念。

新课改后，教师要摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育观。将以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，积极调动学生参与合作、自主探究学习。

2、立足实际，推进改革。

在课改实施过程中一定会遇到新问题、新情况。那么，开展“以校为本”的教学研究，及时解决课改中出现的问题，创造性地实施新课程是非常必要的。校本研究以学科研究为主体，研究内容包括教材的使用和开发，教学过程和学习方式，优化课堂教学，课程实施中的难点、热点、焦点问题。

3、进一步完善“导学案”的编制，针对“导学案”在教学实践过程中出现的问题，在今后的编写过程中继续补充、完善，继续按照“导疑—导学—导思—导创”的指导设计常规教案，按照“自主、合作、探究”的教学理念设计导学案，坚持“双案并举、教学合一”，真正提升“导学案”对教与学的指导作用。

4、建立健全观课议课制度，把听课评课活动落实到实处，要求教师每学期听课评课不少于30节，发挥教研组作用，做好评课记录，取长补短，不断改进自己的课堂教学。

今后的工作中，我们将在区教育局的正确领导下，对课改中的问题做进一步的改进和提高，通过实践、积累、深化，推进课改之路不断走向成熟。

2013年6月