A3思维-教师手册（五篇）

第一篇：A3思维-教师手册

1.知识点的呈现形式：

通过阿特·斯莫利的故事，让学员初步了解A3思维，从而引入A3思维。2.授课时间： 4分钟 3.案例或故事：

美国有一个叫阿特·斯莫利的，他是第一批到日本丰田汽车公司工作的美国人之一，通过在日本不同大学进行学习之后，到了上乡发动机厂学习丰田生产方式。一次，他的主管要求他去解决一个高精度磨床出现的质量问题。起初，他一口气提出更改好几个参数来“搞定”这个问题。主管不置可否，而是让他详细地画出这个机器的草图，针对这个机器的各类缺陷绘制一张帕累托图（排列图）。通过这种方式，将主要原因锁定在某一类具体缺陷上，接着，主管让他用鱼骨图，一条条地列出了所有可能导致这种缺陷的原因。之后主管又要求他提出一系列解决每个隐患的措施，然后对这些方法逐一进行了检验。经过几天的忙碌，在对磨削过程中润滑零件用的冷却液进行了分析和更换之后，事情终于有了突破性进展——细菌污染了冷却剂。更换了冷却剂之后，故障率从2.3%降到了0.3%。于是，他就骄傲地向主管和生产经理汇报了这个好消息，他满以为两位领导会表扬他，结果让他大为失望，他们对这个结果很不满意，大意是“谢谢你的努力，顺便问一下，你考虑过冷却剂是怎么被污染的吗？针对这个问题，公司一般对冷却剂采取哪种检查措施？冷却剂检查流程的负责人是谁？将来我们怎样防止冷却剂被污染？” 4.互动（学员练习或思考）： 5.难点及要点提示：

A3思维导入

1.知识点的呈现形式：

用一个变压器的小案例，阐述生产过程中解决问题的传统方法。2.授课时间：1分钟 3.案例或故事：

上周五，变压器试验站检查出一台高低线圈之间放电的变压器，经过工艺、技术、质检部门的现场观察、讨论，最后决定在高低压线圈之间加一层玻璃丝板，从而阻止了高低压之间的放电。4.互动（学员练习或思考）：

1)提问：这样解决，以后还会发生同样的问题吗？ 2)提问：我们应该用什么方法来解决这个问题呢？ 5.难点及要点提示：

1.知识点的呈现形式：

讲授

2.授课时间：2分钟 3.案例或故事： 无

4.互动（学员练习或思考）：

提问：一个学员分享PDCA都代表什么？ 5.难点及要点提示：

了解PDCA含义

1.知识点的呈现形式：

讲述

2.授课时间：1分钟 3.案例或故事：

4.互动（学员练习或思考）：

5.难点及要点提示：

了解PDCA与传统方法的不同

1.知识点的呈现形式：

讲述

2.授课时间：1分钟 3.案例或故事：

4.互动（学员练习或思考）： 5.难点及要点提示：

了解PDCA问题解决流程

1.知识点的呈现形式：

讲述

2.授课时间：1分钟 3.案例或故事：

4.互动（学员练习或思考）： 5.难点及要点提示：

了解A3思维7要素内容

1.知识点的呈现形式： 2.授课时间：1分钟 3.案例或故事：

4.互动（学员练习或思考）： 5.难点及要点提示：

1.知识点的呈现形式：

通过 “报告”引出A3报告的定义 2.授课时间：2分钟 3.案例或故事：无

4.互动（学员练习或思考）： a)提问：通常情况下，大家听到“报告”两个字，会想到什么？PPT?几千字的文章？那么A3的意思就很简单了，2张A4的纸拼到一起，就是1张A3的纸。

5.难点及要点提示：

a)A3报告从字面上可以理解为单页报告，他来自于丰田公司，结合价值流分析使用

b)应用范围广泛：医疗、制造、物流

c)目的：用于消除浪费、减少差错、增加员工的参与度

1.知识点的呈现形式：

讲授

2.授课时间：3分钟 3.案例或故事：无

4.互动（学员练习或思考）： 5.难点及要点提示：

a)标准化的思维方式PDCA b)特点：浓缩、过滤、提炼在一页纸上，呈现问题的来龙去脉，能够让管理者快速明白事实

c)一种信息的沟通工具，展示的内容很多：对提议和问题的决定、对事件的执行情况及目标确定，在特定的提议/问题上做出决定，对已明确目标的执行情况进行沟通，对一个更大目标的要点进行沟通

d)4种类型（计划型）、质量月报（信息传达型），还有提案型和问题解决型

1.知识点的呈现形式：

讲授课件，对各个部分的内容进行分析。2.授课时间：5分钟 3.案例或故事：

案例，如下页PPT所示 4.互动（学员练习或思考）：

我们日常生活中有没有能够用到提案型A3报告的时候呢？具体是那些时候呢？ 5.难点及要点提示： 对提案型A3报告的内容说明，以及提案型A3报告的格式说明。学员对提案型A3报告的具体应用范围的了解与认知

1.知识点的呈现形式：

案例说明 2.授课时间：5分钟 3.案例或故事：

公司野餐自付金的案例 4.互动（学员练习或思考）：

这是一个公司野炊的提议性案例，那么在我们的公司里面，有哪些案例可以用这样的A3报告来展现呢？

5.难点及要点提示：

提案型报告定义

报告结构展示用来提出一个方案或者新的设想

它不仅是一个建议，还必须包括一个清晰的执行计划、解决的问题及时间表

1.知识点的呈现形式：

讲授课件，对计划进展状况型A3报告内容和格式的详细解释 2.授课时间：5分钟 3.案例或故事：

按照集团要求的推进报告模板进行讲解 4.互动（学员练习或思考）： 无

5.难点及要点提示：

计划进展状况型报告定义 报告结构展示

正在进行中的项目状况，是什么 ?实际开展状况与计划时间的对比如何？怎样与目标联系起来？有些什么问题需要解决？今后的工作如何进行？

1.知识点的呈现形式：

通过对集团要求各公司的推进报告的介绍，使学员了解此类A3报告的制作方法和作用

2.授课时间：10分钟 3.案例或故事：案例 4.互动（学员练习或思考）：

提问：在你们单位，是如何进行月度汇报的？引出向集团汇报的模板的推广应用

5.难点及要点提示：

总目标——月度目标割分——月度达成指标监控——月度计划完成情况监控——问题点总结及下月重点工作的说明

1.知识点的呈现形式：

通过“询问大家现在所在单位的信息都是通过什么渠道获知的”引出信息传达型A3报告的目的和结构呈现。2.授课时间：3分钟 3.案例或故事：无

4.互动（学员练习或思考）：

提问：在你们所在单位中，你们都是通过什么渠道获知公司内外部的一些重要信息的，特别是跟公司的产品目标有关的信息？ 信息传达型A3报告是一个很好的展示工具 5.难点及要点提示：

1)A3报告的目的在于传达公司内外部信息

2)形式很自由，版面设计、表现方式等留给作者发挥

3)主要分为4个结构的展现：信息的背景、分享的关键点、观众看到这些信息后会有怎样的效果达成、未解决的问题 以及解决措施。

1.知识点的呈现形式：

通过“电源公司8月第4周质量周报”来展示信息传达型A3报告结构。2.授课时间：7分钟 3.案例或故事：

1)该报告主要分为三大框架：各项指标的目标及现状值、月度趋势图、所遇到的问题及解决措施

2)电源公司对产品要求的质量指标有7个纬度的体现：装置一次交检合格率、装置测试一次通过率、大屏生产错误频次、大屏一次交检合格率、工程设计错误频次、大屏入库合格率、产品一次交付通过率等，每个指标在年初的时候都制定的有目标值

3)左侧展示的是这些质量指标每月的一个趋势图，以及与目标的差距 4)右方下侧就是针对我们做的不好的指标中一些重点问题项，上面会有重点问题的解决措施、责任人、时间

4.互动（学员练习或思考）： 思考：通过这样的一个报告展示，是不是可以让很多的人看到我们这些指标的走势？是信息传达，也是警钟，他还可以通过信息的展示，让相关人员从自身做起，提升我们的产品质量 5.难点及要点提示：

1)形式很自由，版面设计、表现方式等都可以根据公司需要进行更改 2)对问题项的解决情况要进行及时跟踪和闭环处理

1.知识点的呈现形式：

通过“提问问题解决后的成果展示方式”来展示问题解决型A3报告 的用途。2.授课时间：5分钟 3.案例或故事：无

4.互动（学员练习或思考）：

提问：在工作中我们通常会遇到这样那样的问题，当你成功解决了一项问题之后，需要向领导汇报的时候你会采取什么样的方式呢？

思考：口述？PPT？，今天我和大家分享一种简炼却很实用的方式-A3报告，他通常展示的是一件事情的开始到结尾的整个过程，可以用于经验分享或成果展示 5.难点及要点提示：

1)A3它采用的是丰田PCDA问题解决思路 2)典型格式是从上到下，从左到右

1.知识点的呈现形式：

讲述A3报告的结构要点及所用到的精益工具。2.授课时间：5分钟 3.案例或故事：无

4.互动（学员练习或思考）：

提问：当我们对问题现状进行原因分析，并制定了解决措施之后，那么是不是就结束了呢？我们的改善是否到此为止？

思考：没有，我们的改善措施是否有助于目标的达成，这需要进行验证，验证之后需要对好的方法进行标准化，如果未达成，则要吸取教训，制定下一步的改进措施

5.难点及要点提示：

1)在P环节，有现状描述、目标制定、原因分析3个内容

2)现状描述需要遵循5W2H原则，何人、何时、何地、何事、为何、如何、多少

3)目标的制定要符合SMART原则：可实施的、可衡量的、可达成的、有实效的、有相关性的

4)原因分析环节可以使用鱼骨图、5WHY、头脑风暴法等精益工具

5)D环节，制定改善措施，除了临时急救措施外，更重要的是根本措施改善 6)C环节，每项计划都需要明确责任人和完成时间

7)A环节，需要对已采取措施进行验证，看是否达成目标。记得及时进行经验教训的总结，必要的标准化工作

1.知识点的呈现形式：

通过“机械加工车间废品率改善”的案例来形象解释A3报告是如何应用到我们的工作中的。2.授课时间：10分钟

3.案例或故事：机械加工车间废品率改善

1)同样是遵循PDCA的问题解决思路，首先是P环节，我们先看到的是背景描述，背景通常体现的是公司从上到下的方针管理，即我们所遇到的问题与它更上一级的团队、组织会有什么样的影响？也可以理解为：我们为什么要做这个改善，他的出发点是什么？ 2)案例中先从公司的指标过渡到部门的指标，再从部门的指标中发现了我们的问题所在，也就是体现了现在的问题影响到公司的KPI指标了，所以我们必须要改善，这就是改善的出发点-降低废品率的指标未达成

3)现状描述环节：多采用图表的方式，更加形象展示出问题状态，详细的数据基础是改善的基础。从表中可以看出来，部门的废品率指标再次分解到了3个车间，问题最大的机械加工车间的指标又分别体现在5个工序上，从这个工序分配表上就得知，72%的问题关键所在精磨和粗磨工序 4)目标制定：有改善就要有目标，盲目的改善是无效的，现在这两个工序的废品率指标已经超出了正常范围之内，所以改善的目标就是将它从现有值降到正常值

5)原因分析就是针对这两个关键问题出处，这个地方采用了鱼骨图的原因分析法，从人机料法四个方面共分析出12条原因

6)P环节结束之后，就是D对策的制定，对分析出来的每天原因制定改善措施，特别强调的是要有责任人和完成时间

7)按照计划的对策实施之后需要对效果进行验证，从实施改善措施之日提取废品率指标，看是否有明显改善。从这个折线图很清晰到看出实施对策之后，废品率的变化趋势越来越接近我们的目标直到最后的突破

8)跟进措施：通常问题改善之后，达成目标值，需要对有效的改善措施制定标准化，杜绝问题的再次发生

9)从背景描述到最后的跟进措施，一张A3纸展示了整个改善的过程，既简炼又完整，还可以方便他人学习

4.互动（学员练习或思考）： 无 5.难点及要点提示：

1)现状问题点在描述的时候一定要找出最根本的问题所在，可以运用二八原则

2)现状收集、目标制定时要有定量指标，用于明确的验证改善收益，定性的收益很难去衡量成效

1.知识点的呈现形式：

通过“户外柜架板装配定位改善”案例来让学员进一步熟悉问题解决型A3报告 的应用方式。2.授课时间：15分钟

3.案例或故事：户外柜架板装配定位 4.改善互动（学员练习或思考）：

学员练习：通过实际改善案例一步步的引导学员思考下一步报告该怎么写？ 1)当前状态描述中的3个方面是不是符合标准要求？5W2H原则的运用？ 2)现状数据的展现-图表的方式，围绕质量、效率的三个指标：总用时、合格率、单屏效率，取样三次数据的合理性和准确性 3)问题根本原因分分析-采用鱼骨图，分析出两条根本原因：采用盒尺测量，耗时费力。人的方面，在测量较高和较低的架板时，读数容易出错。4)根本原因分析出来了，大家想一下，应该采取什么样的措施呢？该小组的对策写的很详细，包含了P环节计划的内容和对策之后的环节。其实这个环节的内容很简单-设计并制作工装。明确的责任人、完成时间

5)效果验证，很明显可以看出来，同样是多次取数，改善之后，同样的指标有了大幅度提升。改善的成效在哪？就在这个柱状图中高低差距之间体现 6)那么效果验证之后，它是否采用了标准化呢？报告上没有写，但是它已经在工作中体现，因为该报告改善的重点是制作了工装，这个工装就是标准，当然会应用到后期的工作中

7)这只是一个很简单的改善案例，同时也说明了，A3报告应用的范围可大可小，重要的是它问题解决思路PDCA的核心。简炼。浓缩也是它另一个特征。5.难点及要点提示：

1)A3应用的范围可大可小，重点是PCDA问题解决思路 2)精益工具的应用可以帮助你提升报告的质量，工作的高效

1.知识点的呈现形式：

通过报告的需求目标来确定所需A3报告的选型 2.授课时间：2分钟 3.案例或故事：无

4.互动（学员练习或思考）：

提问：在工作工程中我们经常会遇到一些质量问题，根据这个问题我们会做出相应的改善，那么我们应该用哪一种A3报告来向领导说明这些改善呢？ 继续提问：那么假如我们要把某一条产线每月的主要质量问题记录成文档，目视化在质量部的办公室看板上，好让大家都看到每月这条产线上的质量问题究竟有哪些。我们应该需要哪一种？ 5.难点及要点提示：

让学员区分不同类A3报告的应用范围，针对具体情况来作出不同类别的A3报告

1.知识点的呈现形式：

对整个A3报告的内容进行解析，说明白如何作出一个完美的A3报告 2.授课时间：5分钟

3.案例或故事：A0白纸上写的A3报告 4.互动（学员练习或思考）：

例如：请一位生产上的学员站起来，询问如何定义他所在工位的质量问题改善。或直接定义---生产三线塔冲工序质量问题专项改善:技术中心、编程、工艺、生产上的质量问题改善 5.难点及要点提示： 使学员学会如何凸显主题，找寻目标背后的背景数据，确定一个合适的目标，并分析出根本原因。在项目或事件结束后，如何选择合适的验证措施以确保项目KPI的圆满达成。

1.知识点的呈现形式：

内容简化，用最少的文字或图表展现最多的内容。2.授课时间：2分钟

3.案例或故事：质量合格率，各线产值，5S得分走势图，各线产值占公司总产值率图 4.互动（学员练习或思考）：

与学员沟通各种指标或者数据在图表上的应用 5.难点及要点提示：

图表应用范围应固定，避免失控局面

1.知识点的呈现形式：

报告检查，对A3报告的内容进行检查和纠正 2.授课时间：1分钟 3.案例或故事：无

4.互动（学员练习或思考）：无 5.难点及要点提示：

对A3报告的内容进行分析和纠正

1.知识点的呈现形式：

检查和纠正的要点说明，重点在于将自己想象成对方，站在对方的立场上考虑问题

2.授课时间：1分钟 3.案例或故事：无

4.互动（学员练习或思考）：无 5.难点及要点提示：

学员对检查和纠正的认识，以及前面对PDCA工具的掌握程度不同，可能会引起纠偏

1.知识点的呈现形式：

图片展示，说明具体报告格式 2.授课时间：2分钟

3.案例或故事：A0白纸上写的A3报告 4.互动（学员练习或思考）： 5.难点及要点提示：无

1.知识点的呈现形式：

对“易读”对解释，如何使对方快速有序的了解事实 2.授课时间：3分钟 3.案例或故事：如图案例 4.互动（学员练习或思考）： 例如：请学员介绍这些图表的好处并总结：快速了解各部分现状，目视化，趋势控制，各部门对比（快速，清晰）5.难点及要点提示：无

1.知识点的呈现形式：

各种图表的展示与用途解说 2.授课时间：3分钟 3.案例或故事：如图案例 4.互动（学员练习或思考）：

提问：车间5S得分趋势图，各产线计划达成率图，工时测定形成的各工序工时图，月质量问题与人员工资关系示意图，生产线效率与合格率关系图 5.难点及要点提示：讲明白各种图表的用法

第二篇：教师手册

目录

第一章 授课教师工作职责……………………………………………….3

一、教师职业道德…………………………………………………….3

二、教师日常行为规范…………………………………………………………4 第二章 教学技巧点拨…………………………………………………………….5

一、教案结构……………………………………………………………….5

二、教学技巧……………………………………………………………….5 第三章 保密规则………………………………………………………….8

一、商业秘密的范围…………………………………………….8

二、保密规则……………………………………………………..8 第四章

授课质量的检查和反馈……………………...9

第一章 授课教师工作职责

一、教师职业道德

1、学校教育质量的持续提高，依赖于每位教师的工作热情和实际行为符合学校的要求与期望；每位教师都应时刻谨记自己的言行代表学校形象，在任何地点、时间，都应该注意维护学校的形象和声誉。

2、授课教师不得给予、接受学生或学生家长及其亲朋的报酬、礼赠或其他特殊待遇。

3、授课教师从合同签订之日起正式成为学校的授课教师；在任何时候，家长或学生问及教师的身份时，只能告知自己是广州公办学校的在职老师，具有一线教学经验。不允许透露自己的详细教学经验和生活等方面的信息。

4、教师不得向学生、家长或他人透露自己的工资待遇情况，如果被问及课酬等问题时，应委婉回答并告知学校规定每位教师的待遇及收入是绝对保密的，工资报酬由新环球教育的财务部按期中和期末两期统一发放。

5、授课教师在协议期间要和学生本人和其家长就学生教学方面事宜进行及时地沟通，严禁把学生发展成自己在慧乐教育以外的学生，导致其和本教育机构终止合作。

6、教书育人，提高师德素养，增强责任心，及时了解学生的情况和要求，有针对性地进行辅导，全面关心学生的成长。

7、不得私自对学生的学习情况做出夸大的定位或者随口许诺辅导效果。

8、教师之间要相互协作，不得否定、贬低或诋毁其他教师，严禁误导或串联其他老师不认真负责教学的言行，尤其是在对学生中途更换教师的时候，应当客观评定前授课老师的不足。

9、不准擅自请人代课，学校教师未经学管部同意不得互相代课。

10、保证学生的授课时间，有事请假或授课时间必须调整时，应当提前一个星期通知教务老师。

二、教师日常行为规范

1、严格遵守昂立慧乐教育的工作时间和工作纪律（1）、按时上、下课，不迟到、不早退；

（2）、上课时务必将手机调成静音或处于关机状态，不得在上课时间接听电话或发短信；

（3）、任教过程中，遇事需要请假或者调整授课时间，需至少提前48小时向教务老师请假，在合同期内请假或者调整授课时间不得超过两次；

（4）、上课时不准与学生闲聊，或者带学生出去游玩。

2、对待同事和学生、家长及他人，要热情礼貌、举止大方得体（1）、礼貌地对待同事和学生、家长及他人，谈话时保持和蔼态度，注意使用礼貌用语，禁止言语粗鲁。维持教师形象，做好学生表率；

（2）、对学生及其家长的询问和要求要耐心细致地给予解答；遇不能回答的问题，应及时请示回报昂立慧乐教务老师；（3）、遇到家长时要称之为“先生”、“女士”、或“家长”，不能称之“叔叔”、“阿姨”、“小姐”等。上课时候要让学生称自己为“教师”，而不是“哥哥”“姐姐”“叔叔”“阿姨”等。

3、工作时间要注意形象仪表

（1）、必须注意个人仪表，上课时着装保持整洁；（2）、指甲必须修理并保持清洁，不得涂带色指甲油；（3）、男教师不蓄留胡须及长发，不佩戴耳环、项链项环；（4）、女教师不艳妆、浓妆上课，不过多佩戴首饰及装束上班，不佩戴造型夸张夺目的首饰，佩戴的耳环两侧需一致；

（5）、不得在学校接受学生抽烟、喝酒、吃零食、吃饭宴请。

4、专注本职、敬业

（1）、专注本职业务技能提升，不断提高授课技巧和授课能力；（2）、及时按规定程归纳整理教学资料，所有资料及表格都要按规定及时上交；

（3）、保持同事间协调、互动、互助关系，有问题及时进行沟通协调解决，有不能解决的问题及时向教务老师回报；（4）、不侵占本机构办公资源，节约使用办公耗材；

（5）、工作中注重提升个人文化素养，教师在做好本职工作基础上，应积极学习，扩大知识面。

第二章 教学技巧点拨

一、教案结构

1、教案表头的书写注意时间与大小写，每次教案表格

2、要标明具体上课时间和内容，上完课后老师需要来教务老师处签名和提交教案，未进行签字的，本机构不予支付为签字部分的课酬。

3、卷面书写要整洁，备课要认真，每次课都须有相关的例题。

4、教案要有针对性，教学内容的主要作用在于为学生在本机构的学习进行查漏补缺，加强训练。

二、教学技巧

1、教学前准备

（1）、精钻教材与相关资料，根据学生具体情况，制定好授课计划，恰当地掌握教学进度，备课认真，教案完整，做到因材施教；（2）、了解学生的文化专业知识条件基础，选择恰当的教学方法，重视实践，演示、电子化教学等手段的应用。掌握教育规律，不断改进教学方法；

（3）、教学内容准确充分（讲两个小时的课至少应准备出讲两个半小时的授课内容；）

（4）、授课概念清楚、重点、难点突出，课堂板书工整；（5）、布置作业数量适当，及时辅导、批改、讲解作业；认真做好学生考后试卷分析和专业技能分析工作；

（6）、在教学中，注意培养学生的学习兴趣，激发其求知欲，指导学生正确的学习方法，不断提高学生分析问题和解决问题的能力；（7）、关心学生的思想，在专业教学加强与学生心灵上的沟通。

2、授课（1）、以点拨为主，切忌满堂灌，一冲到底。内容要精湛，宜一课一得，忌一课多得；

（2）、方法上的良好引导，引导学生形成自己思考处理问题的习惯。

3、互动（1）、互动的意义

提高学生的上课注意力，从始至终地与教师配合，提高课堂吸收率；教师也可获得一定时间的短暂休息；（2）、互动形式

提问:提问可分文开放式提问和封闭式提问，忌提“是”“非”性问题；重复：让学生重复一下你刚才所讲内容或者把它重讲一遍；

练习：边学边巩固所学内容，检查学生掌握程度（根据学生情况把握梯度）。

4、表扬与鼓励

（1）、学生在回答问题或者掌握不错的情况下，要及时给予表扬与鼓励，肯定学生的进步；

（2）、在辅导学生的过程中多寻找学生的优点，并对其优点进行赏识，以优点打动不足，增强学生学习的信心。

5、肢体语言

（1）、目光：是最重要的一种肢体语言，包括赞许、鼓励、表扬与责备等目光。（2）、面部表情：温和丰富、微笑、忌呆滞刻板、过分严肃。（3）、身体运动与触摸：鼓励性接触是一种无声的赞扬，有时胜过于口头表扬，但要注意学生年龄及性别。

（4）、姿势与外貌：保持整洁的仪容和饱满的精力，在教学过程中充分发挥教学激情。

（5）、身体间的空间距离：不可太远，也不可太近。

6、语调

抑扬顿挫的意义至于提高学生的上课注意力，也是教师对所教内容理解深度与广度的体现，根据授课内容及学生的反应而定。

7、对“考点”及“知识点”的把握和反馈：

（1）、教师需要对各个学生所学课程的“考点”和“知识点”非常熟悉，这可以增加学生的注意力和提高学习的动力；（2）、把握历年考试的规律和题型。

8、疑难问题的重点分析与讲解

对于难点宜用通俗、易懂、直观的方法讲授，有利于学生更好的吸收。

9、效果检查

对上次课效果的检查，一定要严格。通过练习或提问，检查作业，预复习情况。

10、学习任务

本次授课结束时，要布置相关的学习任务。如：课后习题、复习、预习或其他。

第三章 保密规则

一、商业秘密的范围

凡在本机构任教而产生、获取的文件、资料、稿件、表达 信息，有关学生家长、学生、新环球教育及其员工的，无论是口头、书面的或是电子文档等形式，均属商业秘密。

二、保密规则

新环球教育授课教师务必遵守以下规则，否则视具体情况予以相应处理：

1、所有机密文件必须妥善保管。

2、不得将本机构文件用于其他业务。

3、所有机构学生个人及其家庭相关信息、员工的情况、业务信息不可作为闲谈话题。

4、不打听同事的业绩考核结果和薪酬收入，不与学生家长或学生谈论自己的工资待遇情况。

5、不得把自己的详细任教信息透露给学生或者家长。

第四章 授课质量的检查和反馈

1、授课教师在每次授课前应准备好教案，并于当天授课后将教案交给教务老师处备份；授课教师应在新生上课第三次课时把《个性辅导计划》填写好，并交教务老师备案；诺授课教师遇个人或其他原因申请调课的，请至少提前48小时告知教务老师进行课程临时调整。

2、每次新生上第一次课时授课老师必须给学生进行模拟测试，试题不宜过多，30分钟左右完成，第一次课下课后把模拟试卷交到教务老师处。

3、授课教师应适当在教学过程中给学生进行阶段性测试，时间控制在30分钟左右，在测试完成后，授课教师应及时把测试试卷教到教务考试处备案。

4、在课程结束前三天，授课教师应当填写好《教师工作总结》，并交到教务老师处。（授课教师须严格执行授课质量检查，如果严重违反，教师工资将延发或扣发。）

北京乐思学习教育

二零一贰年二月十八日

第三篇：教师手册

第一章

一、教师职业道德

1、学校教育质量的持续提高，依赖于每位教师的工作热情和实际行为符合学校的要求与期望；每位教师都应时刻谨记自己的言行代表学校形象，在任何地点、时间，都应该注意维护学校的形象和声誉。

2、授课教师不得给予、接受学生或学生家长及其亲朋的报酬、礼赠或其他特殊待遇。

3、授课教师从合同签订之日起正式成为学校的授课教师；在任何时候，家长或学生问及教师的身份时，只能告知自己是广州公办学校的在职老师，具有一线教学经验。不允许透露自己的详细教学经验和生活等方面的信息。

4、教师不得向学生、家长或他人透露自己的工资待遇情况，如果被问及课酬等问题时，应委婉回答并告知学校规定每位教师的待遇及收入是绝对保密的，工资报酬由新环球教育的财务部按期中和期末两期统一发放。

5、授课教师在协议期间要和学生本人和其家长就学生教学方面事宜进行及时地沟通，严禁把学生发展成自己在慧乐教育以外的学生，导致其和本教育机构终止合作。

6、教书育人，提高师德素养，增强责任心，及时了解学生的情况和要求，有针对性地进行辅导，全面关心学生的成长。

7、不得私自对学生的学习情况做出夸大的定位或者随口许诺辅导效果。

8、教师之间要相互协作，不得否定、贬低或诋毁其他教师，严禁误导或串联其他老师不认真负责教学的言行，尤其是在对学生中途更换教师的时候，应当客观评定前授课老师的不足。

9、不准擅自请人代课，学校教师未经学管部同意不得互相代课。

10、保证学生的授课时间，有事请假或授课时间必须调整时，应当提前一个星期通知教务老师。

二、教师日常行为规范

1、严格遵守昂立慧乐教育的工作时间和工作纪律

（1）、按时上、下课，不迟到、不早退；（2）、上课时务必将手机调成静音或处于关机状态，不得在上课时间接听电话或发短信；（3）、任教过程中，遇事需要请假或者调整授课时间，需至少提前48小时向教务老师请假，在合同期内请假或者调整授课时间不得超过两次；（4）、上课时不准与学生闲聊，或者带学生出去游玩。

2、对待同事和学生、家长及他人，要热情礼貌、举止大方得体

（1）、礼貌地对待同事和学生、家长及他人，谈话时保持和蔼态度，注意使用礼貌用语，禁止言语粗鲁。维持教师形象，做好学生表率；（2）、对学生及其家长的询问和要求要耐心细致地给予解答；遇不能回答的问题，应及时请示回报昂立慧乐教务老师；（3）、遇到家长时要称之为“先生”、“女士”、或“家长”，不能称之“叔叔”、“阿姨”、“小姐”等。上课时候要让学生称自己为“教师”，而不是“哥哥”“姐姐”“叔叔”“阿姨”等。

3、工作时间要注意形象仪表

（1）、必须注意个人仪表，上课时着装保持整洁；（2）、指甲必须修理并保持清洁，不得涂带色指甲油；（3）、男教师不蓄留胡须及长发，不佩戴耳环、项链项环；（4）、女教师不艳妆、浓妆上课，不过多佩戴首饰及装束上班，不佩戴造型夸张夺目的首饰，佩戴的耳环两侧需一致；（5）、不得在学校接受学生抽烟、喝酒、吃零食、吃饭宴请。

4、专注本职、敬业

（1）、专注本职业务技能提升，不断提高授课技巧和授课能力；（2）、及时按规定程归纳整理教学资料，所有资料及表格都要按规定及时上交；（3）、保持同事间协调、互动、互助关系，有问题及时进行沟通协调解决，有不能解决的问题及时向教务老师回报；（4）、不侵占本机构办公资源，节约使用办公耗材；（5）、工作中注重提升个人文化素养，教师在做好本职工作基础上，应积极学习，扩大知识面。第二章 教学技巧点拨

一、教案结构

1、教案表头的书写注意时间与大小写，每次教案表格

授课教师工作职责

2、要标明具体上课时间和内容，上完课后老师需要来教务老师处签名和提交教案，未进行签字的，本机构不予支付为签字部分的课酬。

3、卷面书写要整洁，备课要认真，每次课都须有相关的例题。

4、教案要有针对性，教学内容的主要作用在于为学生在本机构的学习进行查漏补缺，加强训练。

二、教学技巧

1、教学前准备

（1）、精钻教材与相关资料，根据学生具体情况，制定好授课计划，恰当地掌握教学进度，备课认真，教案完整，做到因材施教；

（2）、了解学生的文化专业知识条件基础，选择恰当的教学方法，重视实践，演示、电子化教学等手段的应用。掌握教育规律，不断改进教学方法；

（3）、教学内容准确充分（讲两个小时的课至少应准备出讲两个半小时的授课内容；）（4）、授课概念清楚、重点、难点突出，课堂板书工整；

（5）、布置作业数量适当，及时辅导、批改、讲解作业；认真做好学生考后试卷分析和专业技能分析工作；（6）、在教学中，注意培养学生的学习兴趣，激发其求知欲，指导学生正确的学习方法，不断提高学生分析问题和解决问题的能力；

（7）、关心学生的思想，在专业教学加强与学生心灵上的沟通。

2、授课

（1）、以点拨为主，切忌满堂灌，一冲到底。内容要精湛，宜一课一得，忌一课多得；（2）、方法上的良好引导，引导学生形成自己思考处理问题的习惯。

3、互动

（1）、互动的意义：提高学生的上课注意力，从始至终地与教师配合，提高课堂吸收率；教师也可获得一定时间的短暂休息；

（2）、互动形式：提问:提问可分文开放式提问和封闭式提问，忌提“是”“非”性问题；重复：让学生重复一下你刚才所讲内容或者把它重讲一遍；

练习：边学边巩固所学内容，检查学生掌握程度（根据学生情况把握梯度）。

4、表扬与鼓励

（1）、学生在回答问题或者掌握不错的情况下，要及时给予表扬与鼓励，肯定学生的进步；

（2）、在辅导学生的过程中多寻找学生的优点，并对其优点进行赏识，以优点打动不足，增强学生学习的信心。

5、肢体语言

（1）、目光：是最重要的一种肢体语言，包括赞许、鼓励、表扬与责备等目光。（2）、面部表情：温和丰富、微笑、忌呆滞刻板、过分严肃。

（3）、身体运动与触摸：鼓励性接触是一种无声的赞扬，有时胜过于口头表扬，但要注意学生年龄及性别。（4）、姿势与外貌：保持整洁的仪容和饱满的精力，在教学过程中充分发挥教学激情。（5）、身体间的空间距离：不可太远，也不可太近。

6、语调

抑扬顿挫的意义至于提高学生的上课注意力，也是教师对所教内容理解深度与广度的体现，根据授课内容及学生的反应而定。

7、对“考点”及“知识点”的把握和反馈：

（1）、教师需要对各个学生所学课程的“考点”和“知识点”非常熟悉，这可以增加学生的注意力和提高学习的动力；

（2）、把握历年考试的规律和题型。

8、疑难问题的重点分析与讲解

对于难点宜用通俗、易懂、直观的方法讲授，有利于学生更好的吸收。

9、效果检查

对上次课效果的检查，一定要严格。通过练习或提问，检查作业，预复习情况。

10、学习任务

本次授课结束时，要布置相关的学习任务。如：课后习题、复习、预习或其他。第三章 保密规则

一、商业秘密的范围

凡在本机构任教而产生、获取的文件、资料、稿件、表达

信息，有关学生家长、学生、新环球教育及其员工的，无论是口头、书面的或是电子文档等形式，均属商业秘密。

二、保密规则

新环球教育授课教师务必遵守以下规则，否则视具体情况予以相应处理：

1、所有机密文件必须妥善保管。

2、不得将本机构文件用于其他业务。

3、所有机构学生个人及其家庭相关信息、员工的情况、业务信息不可作为闲谈话题。

4、不打听同事的业绩考核结果和薪酬收入，不与学生家长或学生谈论自己的工资待遇情况。

5、不得把自己的详细任教信息透露给学生或者家长。第四章 授课质量的检查和反馈

1、授课教师在每次授课前应准备好教案，并于当天授课后将教案交给教务老师处备份；授课教师应在新生上课第三次课时把《个性辅导计划》填写好，并交教务老师备案；诺授课教师遇个人或其他原因申请调课的，请至少提前48小时告知教务老师进行课程临时调整。

2、每次新生上第一次课时授课老师必须给学生进行模拟测试，试题不宜过多，30分钟左右完成，第一次课下课后把模拟试卷交到教务老师处。

3、授课教师应适当在教学过程中给学生进行阶段性测试，时间控制在30分钟左右，在测试完成后，授课教师应及时把测试试卷教到教务考试处备案。

4、在课程结束前三天，授课教师应当填写好《教师工作总结》，并交到教务老师处。（授课教师须严格执行授课质量检查，如果严重违反，教师工资将延发或扣发。）专业知识

（一）自然地理学知识

1．地球知识：地球在宇宙中的位置；地球的形状和大小；地球的运动；地理坐标；地球的圈层构造；地球表面的基本形态和特征。

2．地壳：地壳的组成物质；构造运动与地质构造；大地构造学说；火山与地震；地壳的演变。3．大气和气候：大气的组成和热能；大气水分和降水；大气运动和天气系统；气候的形成；气候变化。4．海洋和陆地水：地球水循环与水量平衡；海洋起源与海水理化性质；海水的运动；海平面的变化；海洋资源和海洋环境保护；河流；湖泊与沼泽；地下水；冰川。

5．地貌：地貌成因与地貌类型；风化作用与块体运动；流水地貌；喀斯特地貌；冰川与冰缘地貌；风沙地貌与黄土地貌；海岸与海底地貌。

6．土壤圈：土壤圈的物质组成及特性；土壤形成与地理环境间的关系；土壤分类及空间分布规律；土壤类型特征；土壤资源的合理利用和保护。

7．生物群落与生态系统：地球上的生物界；生物与环境；生物种群和生物群落；生态系统；陆地和水域生态系统；社会—经济—自然复合生态系统；生物多样性及其保护。

8．自然地理综合研究：自然地理环境的整体性；自然地理环境的地域分异；自然区划；土地类型研究；人地关系研究。

（二）人文地理学知识

1．人地关系理论：人地关系理论；人地关系地域系统。

2．经济活动与地理环境：农业经济活动与地理环境；工业经济活动与地理环境；知识经济与地理环境。3．人口与地理环境：人口增长、分布与地理环境；人口素质与地理环境；人口结构与地理环境；人口移动与社会经济发展。

4．人类活动的中心——聚落：城市；村落；城市与区域的关系。5．文化活动与地理环境：地域文化系统的构成；文化与地理环境的互动关系；地域文化系统形成和发展的时间和空间特征；地域文化系统的综合表现——文化景观；文化塑造地理景观。

6．旅游活动与地理环境：人类的休闲活动与旅游活动；旅游活动与地理环境；旅游业对区域经济和社会文化的影响。

7．政治活动与地理环境：政治活动概述；领土、自然资源与政治；文化与政治；地缘政治与地缘经济。8．自然资源的利用与保护：人文地理学的自然资源观；世界资源问题；自然资源的永续利用。9．人类面临的环境问题：人类的环境观；主要的环境问题及其类型；人类与环境协调。10．区域发展与协调：人文地理学的区域观；区域发展与演变；区域协调。

（三）世界地理

1．全球地表形态与全球气候：地球表面形态；全球气候带和气候型及其分布规律；全球气候的时空变化及其对地表形态的作用；地表环境异常引发的全球性自然灾害问题。

2．全球陆地自然带的基本格局及其理论研究：陆地自然带的形成与分布；自然地理环境的整体性和地域分异。

3．全球海洋及不断发展的海洋人类活动：全球海洋的分布与洋流系统；海洋自然资源的开发；大陆架的资源开发与海洋环境保护。

4．全球人地关系发展的历史轨迹：全球人地关系的历史发展；当代人地相互作用的全球性与全球可持续发展。

5．全球人类活动的基本地域格局：人类文化活动的地域格局；人口发展的地域格局与城市化；人类生产发展的纬向空间差异；人类经济发展的地域格局。

6．主要的大洲和国家：亚洲地理环境——自然地理和人文地理环境，日本、印度；欧洲地理环境——自然地理和人文地理环境，英国、法国、俄罗斯；美洲的自然地理和人文地理环境，美国、巴西、加拿大；非洲地理环境——自然地理和人文地理环境，埃及、南非；大洋洲地理环境——自然地理和人文地理环境，澳大利亚；南极洲的自然条件、自然资源、南极洲的生态系统和南极洲的发现与保护。

（四）中国地理

1．中国的地理位置与地貌特点：中国地理位置的地理意义；中国的行政区划；中国的地貌特点,地貌形态的地理评价,主要地貌类型；中国的国情与国际地位。

2．中国的自然条件与自然资源：气候特点与形成,几种重要天气及其影响,气候评价；土地资源的特点,数量,质量,评价；水资源的时空分布,水资源的特点,水资源的开发潜力；矿产资源的基本特征,矿产资源利用现状与评价；风景旅游资源的特点,类型与结构,空间分布与评价。

3．中国的海域与海洋资源:海洋生物资源,海水化学资源；海岸格局,海湾与港口资源；海域范围,海洋水文特征；海岛类型,海岛资源。

4．中国的人口与经济发展：人口的基本特点；土地利用,大农业的现状与发展；水利的现状,水利面临的主要问题；矿业开发与总体布局,矿业开发中的主要问题；原材料工业布局,机电工业布局,纺织工业布局；交通网分布；旅游业发展的基础条件,旅游业存在的主要问题与解决途径；城市的发展,城市基础设施建设。

5．传统文化与现代化的空间进程：区域文化的形成,各主要区域文化及特征；传统文化的主要特点；各少数民族文化的空间差异,宗教信仰和宗教文化区；历史时期文化发展,演变。

6．灾害与环境：环境问题的基本状况,环境保护和建设的主要对策；生物多样性分布中心,生物多样性保护方法；减灾建设,可持续发展中的减灾对策。

7．国土整治与区域发展战略：国土整治的政策体系；区域发展战略。

8．景观与区划：国内外景观研究的状况；自然景观的地域分异规律；经济景观的地域分异；人文景观的地域分异。

9．中国分区地理：主要包括东北区、华北区、晋陕内蒙古区、长江中下游区、东南区、西北区、西南区和青藏区。分区地理着重掌握区域发展的资源环境条件和经济发展特点及关系。

第四篇：教师成长手册

学习《幼儿园教师成长手册》有感

章梦娜

作为一名刚从校园踏入幼儿园的青年教师，虽然受过全面的专业训练，但在实践工作中依然会遇到让经验不足的青年教师难以应对的工作，而《幼儿园教师成长手册》正是为幼儿园教师的专业成长搭设一个阶梯；为刚刚开始从事教育工作的新教师提供先进教育理念的帮助。

赢得孩子们的喜爱，在孩子中树立威信，是教师关心的头等大事。达到这一目标的基础是与孩子建立良好的关系，并让孩子之间在班级规则的基础上和谐相处，这样可以让我们赢得孩子的信任，爱与尊重。作为一名幼儿园教师，我们要学会用正确的表达方式和孩子们沟通，深入到孩子们的活动中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，让孩子们觉得你并不是那么严肃，那么不可亲近，这样更容易赢得孩子的喜爱。

作为一名幼儿教师，最重要的始终是对于孩子的教育，从学习、游戏、运动以及生活的各个细节中引导孩子的成长与发展。因此从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们自己精心设计，这样才能使幼儿得到很好的发展。

要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。教师除了在一旁观察，然后适时介入以外，也可以参与孩子的游戏中去，以同伴的身份与孩子一起玩，给予潜移默化的示范、指导 其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外，他们也很愿意与老师一起运动一起游戏，往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋，有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观察中得到了经验。建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互动的关系。教师一方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者，是激发幼儿主动探索活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。同时，教师也是活动的参与者。教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣，教师应成为活动的参与者，身临其境，教师与幼儿一起同玩同乐，孩子们会感到格外的高兴。另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能，以不断发展幼儿的活动水平；而幼儿作为活动的主体，在有限的空间、有限的器械中，不断地主动探

索，扩展活动范围与活动方式、内容、以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度。例如现在活动中我们说的更多是：“我们一起来试试！”，而不是“老师请你们玩„„”，因为这样不仅拉近了师幼关系，也体现了一种师幼的平等关系，朋友关系。因此，加强观察、关注个别差异，注重启发和随机指导是日常教学与生活指导中相当重要的一个环节。

总的来说，通过对于《教师成长手册》的学习与运用，无论是教育教学的思想理念，还是具体的活动设计、户外运动指导等等，都有了明显的进步。作为一名教育工作者，责任与对于孩子的关爱始终应该伴随在工作与生活中，带着对于教育事业的尊重与热忱，不断的提高自身的素质与修养，提高课堂教学质量，进行反思与完善，在实践工作中不断成长。

第五篇：教师资格考试思维品质（推荐）

思维品质

1、对于学校中出现的受贿问题，你怎么看？

现在学校中确实存在很严重的受贿现象，这种现象的发生，对教师产生了及其恶劣的影响。我认为作为老师应该洁身自好，杜绝贪污受贿。针对这个问题，我是这样理解的：

首先，作为一名老师应该遵守教师职业道德，遵守为人师表、廉洁从教，不能随意收礼。教师作为一个特殊的职业，一言一行都要为学生做出表率，受贿会导致学生的价值观遂至产生偏差，因此是需要坚决抵制的。

其次，家长给老师送礼的主要目的是想让老师对自己的孩子多加关爱，但是关爱学生是教师职业道德对老师的要求，是教师职业的灵魂，是老师必须做到的，不能因经济利益而有所偏私。作为老师应该给予家长正确的引导并且以身作则。必要的时候还可以开家长会做一定的宣讲。表明老师会公平公正的关爱每一位学生。

最后，我认为完善的管理制度会在一定基础上减少这类事件的发生，因此，相关的教育行政部门应该对学校的老师加大监督力度，同时学校也应该对老师做到严格的管理，从思想上加强教师的道德品质建设，杜绝此类现象的发生。

总之，教师应该遵守法律法规和教师职业道德，廉洁从教。

2、俗话说“家有三斗粮，不做孩子王”，怎么理解？

这句话是社会对教师职业的一种观点，认为只要有能生存的其他能力就不要选择老师这个行业，暗含对教师行业艰辛的无奈。我个人是不赞成这个观点的。针对这个问题，我会从以下方面进行理解：

首先，教师这个行业肩负着教书育人的重担，在社会中处于重要的地位，是太阳底下最光辉的职业，受人尊重。是一个高尚的职业，值得我们去追求。

其次，教师这个工作确实很辛苦，尤其是一些贫困地区教师的工资待遇水平和工作环境水平都比较低。但是对于一名教师而言，这份职业不单单是物质层面上的，更多的是精神层面的追求，同时也是我们实现人生价值和社会价值的一种表现方式。既然选择成为教师，就应该做到爱岗敬业，不能因为苦和累就消极怠工，心生退意。这也是教师职业道德对教师的本质要求。

最后，我认为社会上之所以存在这种观点是因为对教师职业的曲解，我还是会坚定不移的继续我的教师梦。

总之，教师职业有着本身独特的魅力，不能因为偏见就放弃成为教师。

3、有的老师认为男生学理科有优势，女生不适合学理科。对此你怎么看？

对于男生学理科有优势，女生不适合学习理科这个观点我是不赞成的。针对这个问题，我会从以下方面进行理解： 首先，目前学习理科的学生中男生占一个很大的比重，这可能与男女生的思维特点有关，男生偏向理性思维，而女生更偏向感性思维。但是这个我认为不单单是因为性别的原因，而是多种因素共同作用的结果。

其次，很多学生受家长以及社会的影响在一开始学习接触的时候就会受到一个职业导向，男生更多的从业于理工科的职业，所以他们自然对自己在理科的学习上面要求的也会相应偏高，同时也会花费在理工科上面更多的时间。

最后，还有的学生是因为自己的兴趣爱好选择学文还是学理，很多女生出于兴趣会选择学文科，但是并不代表女生不适合学习理科。

总之，我认为在学习文理上面，并不是依据性别区分的，而是看个人所擅长所喜好的方面去选择的，学校里也不乏很多女生是理科班级中的佼佼者的例子。我们不可以以偏概全。

4、老师对一个成绩比较差的学生说，你这样的学生永远都学不好。你怎么看？ 我认为这位老师的做法是不正确的。针对这个问题，我会从以下方面进行理解： 首先，作为一名教师应该遵守教师的职业道德规范里面的为人师表以及关爱学生，自己的言行举止都要符合一个教师的形象，同时尊重学生的人格。这个老师的语言过激，损害了学生的人格，违反了师德，严重影响了教师的形象，给学生带来一定的不良影响。

其次，作为一名教师而言要用发展的眼光看待学生，每个学生都是有潜力的，要去挖掘学生的潜力，而不是带有有色眼镜去挖苦学生，这样带来的结果只是学生更加没有自信，不思进取。所以老师应该尊重学生的身心发展，以人为本。

总之，作为一名教师一定要从身心上，综合素质上面都要严格要求自己，做到学生的好榜样，好老师。应该多对学生进行思想引导而不是用语言攻击学员。

5、陶行知说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你怎么看。

这是著名的人民教育学家陶行知先生的一句话，意为教师不应该用体罚、冷眼对待学生。每个学生都是具有优势的，每个学生都是有可能成为未来的栋梁之才。我个人是十分赞同的。针对这个问题，我会从以下方面进行理解：

首先，学生是具有个性与差异的人，面对学生的个性与差异老师应该做到尊重学生的个性和差异，因材施教，灵活教学。

其次，教师职业道德要求教师做到关爱学生，要尊重学生的人格，不能对学生冷语挖苦等。

最后，教师就是孩子成长路上的启明星，只有发现学生的长处，加以训练和培养，才能发挥学生的聪明才智，才可能培养出优秀的人才。总之，作为一名优秀的人民教师，教师就要具有正确的教育观念，公平的对待每一位学生，不应该因为一些原因冷眼对待学生,要赋予学生公平竞争的天地和空间。

6、有的老师认为，只有考上了大学才算成功了。对待这个问题你怎么看？

对于只有考上大学才算成功，对于这句话我是不赞成的。针对这个问题，我会从以下方面进行理解：

首先，老师要有正确的教育观和人生观，才能正确的引导学生树立正确的人生观和价值观。因为老师是学生成才的引领者，考上大学只是成功的一种表现形式，并不是唯一的方式。对学生的评价要从多角度多方面考虑，要符合素质教育的要求。

其次，作为老师，要想激励学生学习，不应该用片面、客观的语言去刺激学生，而是需要正面的引导并且鼓励，使之树立正确的人生目标。

另外，学生是具有个性与差异的人，教师应该做到尊重学生的个性和差异，因材施教，灵活教学。

最后，作为老师应该遵守教师的职业道德规范里面的为人师表，自己的言行举止都要符合一个教师的形象。

总之，教师应该树立正确的教育观，以正确的思想以身作则，正确引导学生成长成才。

7、老师按成绩高低安排座位，把成绩不好的安排在后边。你怎么看？ 这种做法是不正确的。针对这个问题，我会从以下方面进行解决：

首先，对学生而言，以成绩来评价一个学生，不够全面和客观。考试成绩可以受到很多因素的影响，而教师在评价一个学生的时候要从多方面进行考量。而根据成绩排座位这种做法本身就不应该这样不利于学生的身心发展。

其次，教师按照成绩排座位体现出教师职业道德的缺失。平等公平、关爱学生，是教师在对待学生和处理师生关系的重要准则。作为老师应该关心学生，平等对待和处理学生问题。

最后，按照成绩排座位也会影响班级的团结和谐。按照成绩排座位，会使学生产生差异心理，根据差异心理产生不同的班级内团体，影响班级的团结和风气。

总之，老师应遵守职业道德，关心爱护学生，尊重学生，平等、公平对待学生，才能促进学生的身心健康发展。

8、几个学生作业没有完成，老师只让学习成绩差的罚抄。你怎么看？

老师只让学习差的罚抄是不正确的，这种做法有违教育公平。如针对这个问题，我是这样认为的：

首先，老师要遵守职业道德，公平公正的对待每一位学生。教师不应以成绩差异来区分对待学生，这样会造成成绩差的学生对学习的厌恶，不利于学生的身心健康的发展，更违背了教育的公平性。在教师职业道德角度，是坚决杜绝的。

其次，罚抄属于变相体罚的一种，教师不可以体罚学生。变相体罚并不能解决根本问题，老师应给予学生正确的说服教导，使学生认识到自己的错误，改正错误健康发展。老师应着重帮助学生建立起重视作业的认识，真正意识到，家庭作业对于学习来说，是巩固和提高，因此，无论是成绩好的，还是成绩差的，完成作业对于他们都是同等重要的。同时应该注意教师对学生的惩罚方式。

最后，这种做法会影响班级的团结和谐。老师不公平的对待会引起学生之间的嫉妒，从而激化矛盾，不利于一个和谐班集体的形成。因此，为了构建一个和谐的集体，也应该杜绝对学生的不公平对待。

总之，作为老师要加强对教师职业道德的学习，遵守职业道德，关心爱护学生，促进自己和学生共同进步。

9、有人说好的老师就有好的学生，坏的老师就有坏的学生，对此你怎么看？

我认为这样的说法是片面的。针对这个问题，我认为应该从以下几个方面进行讨论： 首先，老师如果有过强的专业知识和教学技巧绝对会对学生产生深远的影响。作为一名教师，教书育人是教师职业道德的灵魂所在。作为合格的教师会从各方面对学生产生积极的影响，真正的引导着学生向好的方向发展。从这个角度上来说，好的老师，确实可以更好的促进学生的发展。

其次，学生是一个独立意义的个体，学生接受知识的过程并不是简单的被动接受，而是经过自己考量之后做出的判断。学生的发展会受到老师的影响，但老师并不是唯一的决定因素，学生不会以教师的意志为转移，学生自身的意志才起着决定作用。所以说，并不是教师个人专业素质和执教能力过硬就可以教好学生的。

最后，我们应该秉持着教师为主导，学生为主体的教育教学理念进行客观的分析指导每一个学生，把学生培养成全方位发展的人才。优秀的教学既离不开教师的教，也离不开学生的学。所以我们既要提升教师的专业素养和执教能力，又要注意学生的学习规律，帮助学生扫除学习障碍，真正为学生的发展着想。

所以，我认为好的老师就有好的学生，坏的老师就有坏的学生的说法是过于片面的，忽略了学生的主观能动性。

10、有一位学生长大想当杂技团的小丑，老师评价说这样可以给人带来快乐。你怎么看？ 针对这个问题，我会从以下方面进行解决：

首先，这位老师的做法是正确的，是值得赞同的。她尊重学生的理想，并且能够给予一定的鼓励，体现了平等公平关爱学生。

其次，老师能够尊重学生的理想，体现了教师能够平等并且正视学生的理想。职业无贵贱，任何一种梦想都是值得别人尊重的。这位老师能够从这个学生的梦想中找到值得我们赞扬的地方，非常好。

最后，老师的做法也可以让该同学坚定自己的理想，促进他身心健康发展。即使未来不做小丑演员，也能够成为一名可以身心发展健全、平等对待任何事情的人。

总之，这个老师能够尊重学生、正视学生的品质，是值得人肯定的。

11、有同学跟你反映，优质课比赛中，有位老师有作弊行为。赛前反复安排同学演练课程、安排同学回答问题。你怎么办？

针对这个问题，我会从以下方面进行解决：

首先，学生反映的教师的行为虽然可以让比赛在进行时达到一个好的效果，但是老师的做法有作弊的嫌疑，而且失去了比赛本省的意义。作为老师这种方法是不可取的。

其次，教师的这种做法会危害到学生的身心健康发展。教师在比赛课前的反复演练可以让学生更加熟悉本课的知识和技能，对学生的知识掌握有一个比较好的效果，对于课程的讲授上也会更加流畅顺利。但是，教师的这种做法会让学生产生教师在作秀的感觉，会影响到学生的心理发展和诚信。

最后，教师的这种做法对其他参与比赛的老师而言也是不公平的，有违教师职业道德。总之，作为教师应以谨慎、认真、诚信的态度对待工作，但切不可投机取巧影响到学生的心理发展。

12、有的同学面对老师的赞扬洋洋得意，没有赞扬就垂头丧气，你怎么看？ 该学生的表现是不正确的。针对这个问题，我会从以下方面进行解决：

首先，教师对待学生应该宽严相济，既要有赞扬也会有批评。面对类似的学生时，我们既要赞扬，也要批评、漠视。在关注学生成绩、成长的同时，也应该注意心理的健康发展。

其次，对于教师而言，关爱和细心也是必要的。教师在教学过程中要善于细心发现学生的优点，有优点要不吝表扬，鼓励学生发展。同时也应注意学生的缺点，发现缺点及时指出，并指导学生改正。批评学生要采取合理适宜的手段，并加上适当的关心，指导学生改正。

最后，引导学生在面对表扬的时候和面对批评及一般对待的时候应谦虚、平和。洋洋得意和垂头丧气的表现上都是不对的，洋洋得意体现了学生的虚荣心过大，而垂头丧气有体现了学生心理承受能力的不佳。教师应加强对学生心理的辅导，引导其心理的健康发展。

总之，教师在教学过程中，面对学生有优点要赞扬，有缺点要批评指出。在批评和赞扬学生的时候注意方式方法，同时还要培养学生良好的心理素质。

13、现代学校教育比起家庭教育胳膊拗不过大腿，你怎么看? 这种说法是片面的。现代教育是家庭、社会、学校共同参与的过程，因此家庭教育的影响是重大的，但是我们也不能忽视学校教育的重要作用。针对这个问题，我会从以下方面进行理解：

首先，家庭教育对学生的影响是重大的。学生在未进入学校之前或是未进入系统的教育之前，接受到的教育都是来自家庭的熏陶或是家庭成员的影响。家庭教育影响着学生的很多习惯、行为。但是，家庭教育中也会产生很多不合理的教育。这时学校教育和社会教育的作用就会在改变学生的过程中凸显出来。

其次，学生进入学校后，校园风气以及教师等会潜移默化的改变学生，它可以通过知识的传递来增加学生的见识，也可以通过师生、同学的交往改变学生，弥补来自家庭教育方面的缺失，改变学生的某些不好不良习惯。

最后，现代学校教育与家庭教育不是绝对对立的局面，是相辅相成的关系。两者之间应该相互影响，共同促进对学生的教育发展。

总之，说现代学校教育对家庭教育是胳膊拗不过大腿是太过片面的说法。

14、世界上没有两片相同的树叶，也不会有两个相同的学生。你对这句话怎么看？ 世界上没有什么东西是完全一模一样的，学生的发展是具有差异性规律的，因此教师在教学过程中应该注意因材施教以及和而不同。针对这个问题，我会从以下方面进行解决：

首先，世界上的任何事物与其他事物都是不尽相同的，人也不例外。所以教师在教学过程中应注意发现每个学生的兴趣、特长、性格的不同之处，根据学生的差异因材施教。

其次，通过了解学生的个体差异，教师可以指导学生不同的学习发展计划。但同时教师也应注意培养学生的和而不同，以免过于个性而导致孤傲不合群。

最后，应该充分发挥学生的潜能，我们培养出来的学生一定是要德智体美劳全面发展的，所以应该鼓励学生朝着不同的方向进行发展。

总之，教师应注意教学过程中的差异性规律，加强因材施教以及和而不同的应用，并且积极发挥出学生的各项潜能。

15、有人说，一名教师只要有爱心、耐心就行了。你怎么看？

作为一名人民教师，光有爱心和耐心是不够的，还需要足够的责任感、良好的沟通协调能力、人际交往能力、充足的知识储备、良好的授课教学等多方面的技能。针对这个问题，我会从以下方面进行思考：

首先，教书育人是教师职业的天职和道德核心。所以教师必须要具备良好的授课技能、充足的知识储备，而且要实行素质教育，懂得因材施教。

其次，关爱学生是教师职业的灵魂。它要求教师对待学生要有耐心、细心、责任感，关怀爱护学生，平等公正的对待每一个学生，尊重学生的人格。

最后，教师在整个职业生涯中会遇到很多的事情和问题，需要教师加强与同事家长等的沟通交流。所以教师应具备良好的表达和沟通能力。

总之，要做一名合格优秀的教师既需要良好的人格品质还需要足够的知识、沟通等技能。

16、虽然现在推行学生减压，但是还是没有很多的效果。谈谈你的看法？

虽然现在一直在推行学生减压，但是学校、家庭、教师、社会等很多因素很多影响并没有让学生切实得到解压。所以在未来的教育过程中，要做到切实解压应该从多方面努力。针对这个问题，我会从以下方面进行理解：

首先，学校、教师等会有来自招生、升学等方面的压力，所以在面对学生减压的问题时，常常是呼声高落实低。

其次，家庭和社会很多时候在评判学生是依旧会以分数作为评判标准，因此在面对减压问题时更多是关注分数会否受到影响。因此减压的实行成效不高。

最后，学生的减压实质归根到底是受到教育体制的影响，我们如果要改变这种现状就要实行素质教育，如果一直在应试教育的高压之下是不可能对学生减压有实质性帮助的。

总之，要从多角度领域进行推广教育，要做到切实可行的减压，保证学生德智体美劳等各方面的全面综合发展。

17、有的地方资助贫困生的项目，因为名额有限，给了家里不是很穷但是有机会上大学的学生。你怎么看？

把资助给了家里不是很穷但是有机会上大学的学生的做法是不正确的，我个人是不赞成这种做法的。针对这个问题，我有以下几点看法：

首先，从教育的公平性来讲，资助贫困学生应以客观实际为标准，教师职业道德中就强调过，我们在教书育人的时候，不能以分数作为评价学生的唯一标准。

其次，资助贫困学生体现了一种社会关爱，学校和教师应该真正的关爱到确实需要的学生，这样给社会关爱划分一定的标准，既不能使每个学生得到平等的关爱，也不能充分体现出社会关爱的实质。

最后，关于资助贫困学生，学校应秉持着实事求是、平等关爱的态度，应该充分看见每个学生发展的潜能，相信他们今后无论发展方向如何一定会成功，但是起码要有一个公平的出发点，得到平等的对待。

总之，我们针对资助贫困生的问题应当一视同仁的对待，给予每个学生平等接受教育的机会，保障学生接受高等教育的权利。

18、有些老师说学习需要专心致志，有些老师说要“一心二用”。你如何理解？ 对学生而言这种情况可能会产生困惑，但是根据具体的实际情况来说，一心二用和专心致志都是我们在学习过程中会用到的。针对这个问题，我会从以下方面进行解决： 首先，在上课过程中，有的时候教师会要求学生理解下进行记忆或学习。这时学生就需要一心二用，一边思考一边练习。在保证原本理解的知识都是正确的情况下再进行记忆，保证学习知识的准确度。

其次，有时教师会要求学生简单的背诵或是计算的时候，就需要学生集中精力做同一件事情，就需要专心致志。专心致志的时候也要注意知识的灵活运用和多变性，确保知识的专而不死。

最后，专心致志和一心二用我们要做到的是联系起来应用，根据学习情况的不同而运用各种不同的学习方式，应该教会学生灵活运用。

总之，教师要根据实际的情况来指导学生，避免困惑的产生。

19、做为老师，只要把知识点讲精、讲透就可以提高学生的成绩。对此你怎么看？ 这种观点是错误的，知识点的精讲固然会帮助学生提高成绩，但是我们要做的是不能以成绩作为评价学生的唯一标准。针对这种观点，我是这么认为的：

首先，作为教师来说，提高学生成绩是教师的基本义务，但是学生成绩的提高，不仅仅是老师把知识点讲好就可以的。因为就教学本身而言是由教师的教和学生的学两个方面构成的。因此，只说老师把知识点讲精就能使学生的成绩得到提高是片面的。

其次，想要提高学生成绩需要具体进行分析。作为老师，要注意备课的完善性，教学方法的完备性。在讲课过程中，老师应该及时根据学生的理解能力进行授课的调整。帮助学生找到学习的障碍，进一步提供解决方法。

最后，我认为成绩只是评价中收集学生学习信息的一种反馈手段，若滥施滥用，就违背了教育教学发展的必然规律，弊多利少。教师更要对学生进行素质教育，多方面评定学生的优劣，不要以分数作为衡量学生的唯一标准。

总之，我们作为老师应该时刻反思教学活动的得失，在实行的是素质教育的基础下，提高学生的成绩。

20、陶行知说：“教师不仅要教学生，还要教学生学”，怎么理解？

这种观点是正确的。作为老师我们应该做到的是授之以渔，而不是授之以鱼。说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学。针对这个问题，我的看法是：

首先，教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养学生对课堂的参与能力，激发学生的动脑动手能力。在课堂教学中，给学生提供更多机会展示自己，教给学生学习方法，保证学生的终身学习。

其次，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。要在教学中注意学生良好学习习惯的培养，教给他们学习的方法，这样才会收到事半功倍的效果。

最后，教师也要不断提升自己的专业水准，做到专业达标，在教学思想上，树立素质教育的理念，培养学生的能力。

总之，以上说法我是非常赞同的，并且在以后的教学实践中也会身体力行的去实施。

21、教育行政部门严禁教师有偿家教，你怎么看？

这种做法是正确的，这属于教师有违教师职业道德的一种做法。针对这个问题，我的看法是：

首先，“有偿家教”容易引发教师师德的堕落。这种风气一旦形成，纯洁师生关系就变成了赤裸裸的金钱关系。对孩子心灵是一种伤害，也违背了教师师德的基本要求。因此我们应该坚决杜绝。

其次，“有偿家教”违背了教育公平的原则。每个孩子在学校接受的是同样的教育，在公平的教育环境中成长，这是政府保证社会公平、和谐的一份责任。作为实施公平教育的主体——教师，如果对自己的学生进行有偿家教，势必将造成教育上的差异。

最后，有偿家教影响教师本职工作。现在教师工作压力都很大，很多人每天工作超过8小时，双休日全休的可能性也不大。如果休息时间教师还要干家教挣钱，势必造成休息不充分，对下一周的工作产生影响。

总之，有偿家教被行政禁止是一种正确的的做法。

22、怎么样看待女生成绩比男生成绩好的问题？

我认为女生成绩比男生成绩好这种看法太过片面，原因如下：

首先，女孩的成熟期，会比男孩的来得更早、更长、更复杂。这就可以解释，为什么女孩通常比男孩说话要早，而且表达能力更好。进入到学习阶段后，女生在阅读和写作上的成绩通常也比男生要好。

其次，男孩大脑中负责空间感知能力的部分，要比女孩发育得好，所以男孩在立体思维上要比女孩更优秀。在学校里，男孩的数学成绩通常比女孩好，特别是在几何领域。当然，能力和成绩不是对等的，数学成绩好的男孩固然比女孩多，但成绩差的也不少。

最后，学生具有个体差异性，学生的发展规律不能完全代表每一个个体。作为老师，无论男生还是女生，成绩好还是差，都要一视同仁。根据男生和女生各自发展的不同特点，去制定相应的教育教学策略，做到因材施教。

总之，对于女生比男生成绩好的这种看法太过片面，教师应该具体问题具体分析，做到因材施教。

23、对于现在教师与家长沟通经常用短信和网络联系。你怎么看？ 我认为这种做法是可取的。原因如下：

首先，家校沟通是教育孩子必不可少的环节，因为孩子的成长是要靠学校和家庭的共同努力，任何一个方面的做法不当或缺失都会直接影响学生的发展。所以说，保持及时有效的沟通是非常必要，并且需要被保持的。

其次，交流有很多方式，可以是电话，可以是家访，可以是QQ、微信交流，也可以短信。现代社会技术高度发达，技术的领先给我们带来了很多便利因素。有时因为对方较忙没时间交流可以通过短信留言以便达到交流的目的，这是完全可以的。

最后，短信交流虽然方便，但是短信交流不可代替当面交流。在学术的发展过程中，很多情况下是需要家长和老师坐在一起进行交流探讨的，比如家长会的形式。因此，我们也不能忽略当面交流的重要性。

总之，我认为短信交流是可取的，同时当面交流也不可废。

24、教师对好学生开小灶，你怎么看？

我认为这种做法是错误的，违背了教师职业道德的关爱学生原则。

首先，要树立“有教无类”的思想，热爱尊重每一个学生，用自己的人格去感化学生。无论学生成绩好坏，都应该对学生做到一视同仁，精心塑造每一位学生的未来。不能够因为个别学生的成绩出众就对他特殊对待，从而影响教育的公平性。

其次，我们在对待学生时要做到因材施教，了解每一个学生的性格和兴趣爱好，有的放矢地进行教育，切不可偏爱优生、歧视差生、忽视中间生。对缺点较多、学习困难和有特殊情况的学生，更要相信金子总有发光的时刻，相信天生其才必有用。

最后，开小灶的情况发生，是因为教师的教育理念出现了问题。在他们的观念当中还是以应试教育作为主要观点的，在现代教育当中，我们不以成绩作为评价学生的唯一标准，强调施行素质教育。所以，教师应该从根本上改变自己的教育理念。

总之，老师的做法是不正确的，我们应该坚决抵制。

25、老师跟学生说：“你们要把老师气的从楼上跳下去才开心吗？”，对此你怎么看？ 我认为老师的这种言论是不正确的，违背了教师职业道德为人师表的原则。

首先，在日常生活中，教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。这位老师没有关注自己的言行，给学生做了错误的示范，不利于学生的发展和良好习惯的形成。

其次，教师在对学生进行教育时，要把学生自己同放在一个平等的位置上，要讲清道理，以理服人，不要大动肝火，更不能挖苦体罚学生。这名老师在学生犯错的时候，这名老师不但没有耐心劝解，反而去挖苦学生，这样会伤害学生的自尊，影响学生的发展。

最后，学生每时每刻都注视着教师的言行举止。世界上再没有任何人受着像教师这样的严格监督，也没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。那么，作为一名教师必须严格要求自己，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己。只有这样，才能做到为人师表。

所以说，老师的言行至关重要，老师的这种做法是不合适的。