教师培训手册 76页

第一篇：教师培训手册 76页

教师培训手册（76页）

1.教态培训 2.课堂管理培训 3.板书培训 4.课堂用语培训 5.简笔画培训 6.教具设计及制作 7.字母教学培训 8.语音教学培训 9.词汇教学培训 10.句型教学 11.课文教学 12.课型概观 13.新授课设计流程 14.巩固课设计流程 15.练习课设计流程

16.教师规范化课堂用语大全 17.教师教案样本 18.教师课堂实践样本 19.学生心理特点及应对策略 20.教师授课风格解析 21.课堂管理技巧

22.教师基本素质要求 23.如何维持课堂纪律 24.教师行为规范细则 25.教师职能细则

26.活动和示范课视频网址大全

一．教态培训

教态是指教师的体态语言。良好的教态应该大方，亲切，赋予激励性和感染力。

体态语言包括身体动作，面部表情，声音变化，服装修饰等要素。1.身体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。①．教师的站立姿态要做到端庄，挺拔，精神饱满。

②．位移指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下几点： a．教师不要总是站在讲台上，要适当地走到学生当中，在心理上接近学生;

b．教师的位移要考虑学生的心理,一般来说学生在考试或专心做练习时不希望有教师在他们身边走动或停留,如果这样可能会分散他们的注意力,甚至造成情绪紧张;c．教师不要走到教室太后部进行讲解和演示,否则会使前面的学生看不到教师的演示;d．板书完毕后要离开讲台,不要挡住学生的视线;e．位移的速度不徐不急,不要过于频繁和急速地走动。③．手势的运用可以提高教学效率，增强语言表达效果。

教师可以借助手势来组织学生活动，讲解教学内容，调控学生的课堂行为。教师在使用手势语时，要保证自己的手势所表达的意义清楚，明白，同时还要注意手势自然舒展，努力做到赏心悦目。

2.面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在教学中的表情大致可分为

两类:一是常规性表情,亲切的微笑是常规表情的基本形式;二是变化性表情,这类表情应做到生动,逼真,与教学内容的情感一致。

眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是内心情感最真实的流露，教学中教师应该多与学生进行目光接触，多用亲切的，鼓励的，信任的目光注视学生。

3.体态语的第三个要素是声音的变化,它包括音质,音量,音调,语速,节奏的调控。

声音变化的表达效果可用来增强语词，突出教学的重点，调控学生的课堂行为。

4.教室里的教师是学生注目的焦点，教师的外表修饰对学生的情绪有着潜在的影响。二.课堂管理培训：

课堂管理是教师组织学生注意,管理纪律,引导学生学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的技巧除常规纪律管理外，以下一些管理技巧的实施有助于建立和谐的教学环境，促进学生的学习。1.呈现新的语言材料的方式要生动。2.设计形式多样的活动。3.“收”“放”及时，动静结合。4.指令清晰，重视示范。

5.善用教学语言，有效调控课堂氛围。6.加强反馈，及时调控。7.经常鼓励学生。

8.用“暗示法”处理学生违纪行为。9.冷静处理突发事件，及时恢复课堂秩序。

个人觉得,在这九点当中,就数第二点最为重要,也最难做到了。经过这么多年的办学经历之后，我感触最深的就是，学生的掌握情况与教学活动设计，操练方式有着密不可分的关系。只要教学活动设计得丰富有趣了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕教学效果会不好了。

所以，关键还是在于如何合理地设计与教学内容相匹配的教学活动。虽说得具体内容具体分析，但面对一些比较抽象的内容时，有些方法还是共通的。

三.板书培训

板书技能是教师运用黑板,以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的行为方式。

板书具有清理思路，突出重点，整理知识的作用。好的板书还能给学生以美的熏陶。

板书的内容主要是学习材料的重点，难点和学习材料的逻辑结构等。板书的基本要求是书写规范，有示范性；层次分明，有条理性；重点突出，有鲜明性；布局合理，有计划性；形式多样，有趣味性。

板书与课型有着密切的联系，不同的课型板书的格式是不尽相同的。新授课和巩固课在板书方面要求大体相近。

板书的主要内容是教学的重点和难点，一般将词汇，语句，课文三大块从左至右顺序排列。复习课的板书多数是结构式及以词语，短语，加上简要的连接符相互联系而成，也有以图表形式出现，这样有助于形成知识网络。四.课堂用语

英语课堂教学用语是指教师运用英语进行组织,演示,解释,提问,表扬,跟用教学的工作语言。换句话说，是指不必新授的英语。使用课堂用语应做到：

1.语言清晰，准确，不能含糊不清，声音低或发音错误； 2.语调自然，生动，切忌生硬，做作；

3.用语恰当，得体，不要过多重复或用语不当； 在使用课堂用语教学时，要注意以下几点：

1.使用符合儿童年龄特征和知识水平的，富有感染力的语言； 2.以示范代替烦琐的解释； 3.以体态语辅助口头语；

4.以鼓励和表扬为主，揭错要委婉； 5.多用礼貌用语；

6.用语要有所变化，不可千篇一律； 7.尽量讲英文，必要时才讲中文。五.简笔画

简笔画是指以简单的线条勾勒事物形象特征的画。它具有易画，风趣，教学效果好等特点，是每位英语教师都该掌握的基本技能之一。简笔画可以用来表示具体或抽象的概念，帮助区别不同的事物，帮助学生进行句型的

学习与操练，用来进行课文的教学。

画简笔画在于达意，而不在于写实，要领是用最可能简单的线条表示复杂的形体，抓住物体最主要最鲜明的特征，适当删续物体的细节，合理安排部分比例关系。

用简笔画也可以表示常见的动作，任何复杂的动作都是由头，躯干，四肢的位置变化而成的，因此，可以通过头，躯干的倾斜，四肢的弯曲来表现人的各种动作。

表情主要通过眉，嘴，眼的变化来表现。

常见职业是以头像和各种职业最常见的工具表示的。

常见的动物：画动物时主要通过使用三角形，梯形，长方形，椭圆，半圆等几何图形来突出动物最主要的特征。

常见的物品：画物品时要抓住基本特征，用省俭的笔画将其勾勒出来。六.教具

教具是教师用于辅助教学的用具。

教具的有效利用可以使教学更为逼真，生动，能较好地激发学生学习的兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。

按作用于人的感觉器官不同，可将教具分为以下四类：

1.听觉型教具，主要有录音，CD，语言室等。

这类教具可提供标准的语音，语调供学生模仿，为学生学习英语起示范作用。

2.视觉型教具，主要有实物，模型，挂图，图片，简笔画，投影器等。

视觉型教具可直观，形象，逼真地再现客观事物，使学生能在教学内容与客观事物之间建立直接的联系。

3.视听型教具，主要包括电视，录像，VCD，DVD等。这类教具能创设真实的语言教学情境，使学生有身临其境的感觉。对这类教具的有效利用能提高学生学习的兴趣，提高教学效率。

4.交互型教具，主要是多媒体计算机，计算机网络，数字电视等。这类教具能根据学生学好的程度去控制学习内容。

对这类教具的有效利用可使学生在行为与情感上积极地参与。在制作，选择和使用教具时要注意以下几点：

1.选用教具要目的明确，教具的使用要围绕教学目标，解决教学中的重点和难点。

2.选用教具要符合教学内容的要求，教学中使用教具要与教学内容统一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪费。

3.使用教具的时机要恰当，教学中只有不过早或过迟地使用教具才不会分散学生的注意力。

4.使用教具的方法要得当，只有熟练地使用教具才不会出现手忙脚乱的现象。

5.教学中要多种教具组合使用，目前没有一种万能的教具，在选用教具时要注意教具之间的取长补短，还要符合最小代价的原则。

所以，我们一定要保证自己对教具够熟悉，课前一定要做好充分准备，课中合理，谨慎地操作。

七.字母教学

字母教学是英语学习入门阶段的一项重要教学内容，教师教好字母能为学生日后的学习打好基础。

字母教学包括教字母的名称音，不同字母的辨认，字母的书写，字母在字母表中的顺序等项内容，一般先听说后读写，每项时间不要太长。

近年，一些教材主张在字母教学阶段同时让学生初步掌握字母在单词的一般读音，以便在后继学习中提高学生借词读音的能力。字母教学的技能包括：

1．要求学生模仿，模仿的要领是先听清楚，看准确老师读字母的口型再模仿。

2．教师在发音时可以当地分解音素。

3．教师教字母的读音时要注意对比。

4．教师教字母读音时可以用升降调带读，为学生日后学习词句的升降调打基础，带读时教师可以用手势帮助学生理解。

5．字母教完后可适当让学生归纳读音。

6．教师教字母书写时要注意用四线三格纸书写，注意笔顺行笔。

7．教字母的书写要注意对比，如大小写的对比，写法近似的对比，也可以问学生这个字母像什么，培养学生的想象力。

8．教字母可以让学生知道字母在单词中的一般发音，为日后拼读打基础。教师教学生字母在单词的读音一般采取强记办法或适当用去头法，去尾法帮助学生理解。

备注：去头法，去尾法这是马承英语独创的教学方法.9．老师可以利用歌曲帮助学生学习，记忆字母。看，这样边唱边击掌既帮助学生回忆字母顺序又帮助学生记住元音字母。

10.老师应利用游戏提高学生学习字母的兴趣。

八.语音教学

语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的。教师的语音教学技能包括: 1.把握语音体系的特点。

2.帮助学生掌握音标，并作为工具提高学生自学单词的能力。3.把握语音教学的基本原则。

我们先来看语音体系中各项内容的教学示范：

1.音素与语音，音素包括元音和辅音，音节由音素组成。教师把字母该发的音素分析清楚，培养学生的拼读能力。

2.轻重读，轻重读音是英语中重要的语音现象，是语音教学的重要内容。3.连读，当朗读速度达到一定程度时，词之间的一些连读就会产生。4.节奏，英语的节奏主要反映在段句和重音间隔两方面。教师可以利用小诗培养学生的朗读节奏。教师利用意群带读句子。

5.音变，音变主要有：同化，不完全爆破，元音省略。

6.语调，英语中常用的语调有：升调，降调，降升调。英语语音教学技能要注意的几个问题是： 1.模仿为主，加强实践。

英语语音教学的目的是培养学生良好的听音，辨音和发音的能力，只有通过模仿，加强实践，突出一个“练”字，才能实现这一目的。

2.在有一定感性知识的基础上，适当归纳，讲解，掌握要领。单纯靠模仿有可能形成错误的表象导致错误的发音。

3.对比分析，突出重点难点，对比的重点有：近似点对比，英语与汉语音的对比，防止负迁移。

4.在英语语流中练习语音，语音的单向教学法是按音素，音节，单词，语调的顺序逐项教学。语流教学是指通过句子把音素，节奏，语调统一起来进行教学。

5.调查研究，因材施教，教师针对学生常犯错误纠正语音上的错误。6.抓好国际音标的教学，培养学生自学单词的能力。

国际音标是学生自学单词的“拐棍”，学音标的目的是让学生有一个自学的途径。

国际音标教学法不单要求学生会读个别的音标，更重要的是让学生学会拼读。九.词汇教学

英语词汇教学有两大任务：

1.使学生掌握一定数量的单词和习语。2.使学生掌握学习词汇的方法。

词汇教学的技能是：

1.以句为单位，注意词不离句，句不离文。

2.音形义结合，音，形，义构成一个单词的三个要素。

音，读音;形，拼写；义，词义和语法意义。

教学中我们应注意音行义合一进行教学。

3.词汇教学法的基本顺序是：呈现，练习，交际这三步。4.具体分析，区别对待。

教师教实义词时应尽量与实物，动作挂钩，培养学生的形象思维。

教师注意比较。

用构词法来教单词。5.循序渐进，逐步扩展。

讲解词的意义和用法坚持由少到多，由浅入深，逐步扩大，不断加深认识。

6.反复练习，巩固记忆。

教师通过写同类生词帮助学生回忆同类的词。7.培养学生自学词汇的能力。十.句型

语法教学句型，语法是词的形态变化和用词造句规则的总和。

句型与语法结构的模式是根据句子的结构意义和结构特点从大量句子中抽选出来的典型样式，它具有高度的代表性和概括性。句型与语法教学要注意：整体性，实践性和阶段性。1.整体性。

句子是语言应用的单位，任何一个句子都包括了语音，词汇和语法这三项语言要素。因此，句型语法教学必须遵循以语音，词汇和语法相结合的综合教学原则。

下面，是教师教“句型there be ”的句型。（主要区分there is 和there are 的用法。）2.实践性。

英语句型语法教学的目的是为交际服务的，所以教句型，语法时必须注重其实践性。

下面是教购物用语的一个范例，教师非常注重模拟交际实践。3.阶段性。

句型教学的整个程序应该是：呈现，操练，应用。操练的方式有以下几种： ①．机械性操练。②．意义性操练。③．交际性操练。十一.课文教学

英语教材中的课文一般综合体现了语音,词汇,句型,语法,日常交际用语。中小学的英语教学课文是重点。

旧的英语课门教学常常过分强调知识的讲解，往往以读单词，讲解分析，翻译，背诵这个固定模式进行。

新的课文教学方法更注重教师为主导，学生为主体的教学原则。通过课门教学，注重培养学生实际应用语言的能力。

课文教学常常有如下几个环节：准备，呈现，巩固，发展。课文教学常用的几种呈现方式：

1.整分合的呈现模式，即整体呈现课文，了解目标差，讲解难点，重点，再一次总体呈现课文。

2.先解难后整体呈现的模式，即设立情境——解决难点——整体呈现课文。

3.边呈现，边讲解，边操练的模式，即在每个句子中都赋予情景，动作，教语时融汇句子的学习中，边讲边练边讲解，不断反复，达到掌握。课文教学的几个步骤：准备，呈现与讲解，巩固与发展。课文教学技能要注意把握如下几个问题： 1.从视听说入手。2.坚持情境教学。3.加强整体教学。

4.不同题材的课文采取不同的方式。十二.课型概观

中小学英语课堂教学中,有的课突出听说训练,有的侧重阅读能力的培养,有的强调语法练习。不论哪种类型的课都有其特定的教学步骤和技巧,以达到优化课堂教学和提高效率的目的。

对课型的把握是一个教师应具备的基本素质。什么是课型呢？

课型是根据教学目标，教学内容，教学过程的特点划分的课的种类。课型的划分 为教师提供了备课，授课和评课的公认依据，又有助于教师围

绕各课型的教学目标去突出重点，突破难点，从而避免教学上的随意性和重复性。同时，也有利于学生有的放矢地完成各项学习任务。课型划分标准不同会有不同的课型。

英语学科的课型一般按语言知识划分有：语音课，语法课，词汇课和课文课。

按言语技能又可分为：听说课，口语课，阅读课，写作课，翻译课。如果按教学过程分，又可划分为：新授课，巩固课，练习课和复习课。按语言知识，言语技能划分的课型属专项课型，通常在大学英语教学中运用。

按教学过程特点划分的课型属综合课型，较适合于中小学英语教学。那么，中小学英语老师按照课型特点展开教学是否会增加负担呢？答案是否定的。

其实，它有许多好处：第一，节省了备课时间。第二，有利于青年教师把握单元教学过程。第三，有利于学生按照新大纲要求的听说读写展开训练，获得相应的交际能力。

现行的中小学英语课本基本上都是根据结构和功能编写体系设计的单元内容，它是特点是突出语言结构，意义和语言功能三者的统一。

每个单元由四课书组成，这四课书围绕同一个主题，同一语言结构和语言功能，分别提供听说读写相对侧重的语言材料和练习活动，使每单元的四课成为既相对独立又相互关联的一个整体。

这四课在单元教学过程中分别是新授课，巩固课，练习课和复习课。它们体现了学生认知的心理特点，在教学目标方面则相应为：听说课，阅

读课，讲练课和综合课。

这四种课型的目标不同，因而侧重点不一样，特定的教学技巧也各具特色。教师在处理上既要因人而异，也要因课而异，为不同的教学服务。十三.新授课

语言材料通常为简短对话和语法句型,目的是使学生以听说方式初次感知单元的新语言项目和语言功能。

新授课在英语教学中又称为听说课，它通常分为三个环节：

第一个环节是听前阶段，在这个阶段中教师主要是激发学生听的欲望，训练猜测能力。

常见的方法有：Introducing the background of the text；Teaching the key new words；Giving the guiding questions。

第二环节：听时阶段，在这一阶段中，教师主要是帮助学生理解整体内容，训练分析能力，学习新单词，词组。

常见的方法有：Listening to the tape twice；Checks the general and detailed comprehension；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三环节：听后阶段。在这一阶段，教师主要是引导学生归纳内容，训练概括和比较能力。

常见方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personal views；Having substitutional practice of the pattern。十四．巩固课

内容以短文和对话为主,目的是使学生在比较长的语言材料中巩固新学的

语言项目和功能项目。

巩固课在英语教学中又称为阅读课，它通常也是三个环节：

第一：读前阶段。在这一阶段中教师主要是产生学生读的欲望，训练猜测能力。

常见方法有：Eliciting the pictures；Introducing the background of the text；Giving the guiding questions。

第二：读时阶段。教师主要是帮学生获取信心，训练阅读能力，学习新单词，词组。

常见方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三：读后阶段。教师主要是引导学生梳理信息，训练表达和概括能力。常见方法有：Giving an imaginative ending to the text；Predicting the author’s intentions ；Expressing the personal 十五．练习课

内容以语音,语法,和词汇单项练习为主,目的是使学生在专项练习中加深对语言项目的进一步理解和掌握。练习课又称为讲练课，它分为三个环节：

第一环节是呈现。教师主要是利用生动和直观的手段介绍新语言项目，如语法，句型等的结构，意义和功能，使学生充分理解。

常见方法有：Showing the meaning of the new item；Confirm the meaning。第二环节：练习。教师主要是组织各种形式（如口头，书面等）和各种方式（如全班，小组或个别），使学生达到初步运用的目的。

常见的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。第三环节：活用。教师根据教材提供的交际练习组织学生实际运用，使学生达到熟练掌握的目的。

常见的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Group work：Discussion，Problem-solving，Role-play。

教师课堂用语：

一、讲解试题

Which answer fo you think is correct?

你认为哪个答案是正确的？

Focus on Exercise3.It’s a bit difficult.注意第三题，它有点难度。

Has anybody worked out the next question?

有人做出下面这道题吗？

According to the eontent, which word should be used? 根据上下文哪个单词应填在这里？

If you have any questions, please raise your hand.如果你们有任何问题，请举手。

Any other questions? Do you have difficulties? 还有问题吗？ 你有什么困难吗？ You must memorize your mistakes.你必须用心记住你犯过错的习题。

We shouldn’t only know how, we should also know why.我们不仅要知道怎样做，而且还要知道为什么。

With some proper conjunctions combine these short sentence 4s together.用适当的连词，把这些短句连接在一起。

Generally, adverbs of time and place should be put at the end of a

sentence.一般来说，时间和地点状语常放在句末。

Can you give the comparative form and the superlative form of this word? 你能给出这个词的比较级和最高级吗？

How do you change this adverb into its comparative form?

这个副词的比较级该怎样变？

I want you to change the affirmative sentence into an interrogative

sentence.请你们把肯定句变化疑问句。

There are three forms of the sentence:affirmative, interrogative and

negative.句子有三种基本形式：肯定句、疑问句和否定句。Do you know the present formns of this word? 你知道这个单词的现在式是什么吗？ What’s the subject in this sentence?

主语是什么？

Write down the forms of these verbs and keep them in mind.抄下这些动词的形式并认真记忆。

Watch me change the active voice into the passive voice.注意看，我是如何把主动语态变为被动语态。Give out the plural form of these nouns.给出下列名词的复数形式。

We can use proper pronouns to replace nouns for short.我们能用适当的代词来替代名词。

Can you change the comparative form into its superlative form in this

sentence? 你能把这句话的比较级改为最高级吗？

I’m afraid you are wrong.There’s a small mistake in your spelling.Sorry

you have spelt it wrong.恐怕你错了，拼写中有个小错误。Can anybody correct these words?

谁能纠正这些单词？ The letter r is missing.忘记了字母r。

Place a letter s before this word.在这个词前加上字母s。

This word is similar to include.What is it ? 这个单词与include相似，它是什么？

These letters should be connected.Notice the words should be written

neatly.这些字母应该连在一起，并注意书写一定要整洁。Don’t forget to put capital letters where needed.别忘了在适当的地方用大写字母。Don’t forget to put in proper punctuation.不要忘了在作文中加上适当的标点符号。

Are you clear? 你明白吗？

Do you have any questions to ask ?

有问题要问吗？

These exercises are common ,but very important.So we need to remember

them carefully.这些练习十分常见，但却很重要，所以我们要认真记忆。

Take notes about the exercises which you got wrong ,and I’ll ask you to see if you got them during the next lesson.做错的要记下来，下次检查。

Who can correct the mistake in the sentence?

谁能纠正句中的错误。

Is there anybody who got full marks ? Who got only one mistake? 有人得满分吗？ 谁只做错了一个？

I think C is best.我想C最好。What’s wrong with B? 答案B哪儿错了？

Sure.That’s it.Now look at the next one.you please.Could you tell

us the corret answer? 完全正确。好下面一题，说说正确答案。

单词

Read through these words yourselves ,according to the phonetic symbols.根据音标通读下列单词。

Who will volunteer to pronounce these words for us ?

谁愿意为我们读出这些生词？ Could you read this word?

请你读出这个单词。

There’s a mistake in your pronunciation.Notice where the stress is.发音中一个错误，注意重音的位置。

This word is a bit difficult.Notice the pronunciation of ea.这个单词有点难，注意字母组合的发音。Don’t be shy, just open your mouth widely.别害羞，张大嘴巴。Speak louder and repeat.大声读，然后重复。

It was much better.Let’s do it once again.这次很好，让我们再做一遍。

Now watch my mouth, please watch and do the same.注意看我的口形，然后照着做。

Read the word clearly and don’t swallow a syllable.把单词读清晰，不要吞掉音节。

To read the word, we must roll our tongues.在发这个音时我们必须卷起舌头。The sound [t] wasn’t pronounced correctly.[t]的发音不正确。

How many syllables are there in this word?

这个单词有多少个音节? We can get a new word if we add a suffix after it.如果我们在词尾加一个后缀，可以得到一个新词。Can you tell me any symnonyms of this word.你能说出这个单词的同义词吗？ What’s another way of saying exam?

Exam 的另一种说法？ Can you spell this word? 你能拼写这个单词吗？

Let me see if there is anything wrong with your spelling.让我看看你的拼写是否有错误。

Softer ,please.声音再柔和一些。

Listen to the tape again, pay attention to the new words.再听磁带，注意生词。

Pronounce these words louder so that others can hear you clearly.大声读这些单词，以便让别人听清楚。

With the root of this word, take a guess ,what’s the meaning of this word? 根据词根猜一猜这个单词的意思？ What’s another word for the same meaning? 也表达同样意义的另一词是什么？ Please write these letters in capitals.这些单词请用大写。

二、纠错用语 nearly 差不多 Not quite.不完全。Not really.不太对

Sorry, I don’t think you are right.对不起，我想不太正确。Sorry, you’ve made a mistake.对不起，你犯了一个错误。I’m afraid this is wrong.恐怕这有点错误。I don’t think so.我不这样认为。I can’t accept this point.我不能接受这一观点。

I don’t agree.我不同意。

复习

Let’s go over what we learned last lesson.让我们复习一下上节课所学的内容。

Have you finished the exercises which I gave you last time?

你们完成上次布置的作业吗？

Now I want some students to retell the story that we learned.现在我想让一些学生来复述一下我们所学的这个故事。

Revision is very useful for learning English ,so you shouldn’t think it’s

boring.复习对学习英语十分有用，所以不要厌烦。Now this is about what we learnt last lesson.这是我们上节课所学的内容。I’ll check your homework.现在我要检查你们的作业。

Last lesson, we learned some important leanguage points.Now ,I’d like to see how much you can remember.上节课，我们学习了一些重要的语言点，现在我要看看同学们掌握了多少。

听写

Books closed.Please take out a pen and piece of paper.Now we’ll take

a dictation.合上书。准备笔和本，现在我们要进行听写。Pay attention to your handwriting.注意是手写形式。

Include the proper punctuation.加适当的标点符号。

Now I’ll read it again, you should check what you have written.我再念一遍，自己检查一下。

Stop here, write down the date and your name , then hand in your

dictations ,please.停下来，写上日期和姓名，并交上来。Are you prepared? Let’s get started.准备好了吗？我们开始了。

Please check your dictation with your deskmates.Try to find the mistakes

and correct them.同学之间核对一下，尽量找出错误并改正。

三、标点

After this sentence ,what mark should be put here? 这个句子的末尾应该用什么标点？

Put the proper punctuation in the sentence.给句子加上正确的标点。

Don’t forget to put an exclamation mark at the end of the sentence.别忘了加感叹号。

There is no need to put in punctuation.so we should cross out the comma.这里不用标点，所以应去掉这个逗号。What’s the English word for this mark?

这个标点用英语怎么说？

We call it full stop or period.我们叫它句号。

Which mark needs to be put here？

这里加什么标点？

A colon needs to be put here.这里加一个冒号。

Please correct the punctuation in the passage.请改正短文中的标点符号。

A question mark is used after interrogative sentences.疑问句后用问号。

When we list something, we ususlly need to use a colon, comma or full

stop.当我们举例时，经常会用到冒号、逗号和句号。

课堂用语 表扬、鼓励用语 That’s true.完全正确。

Your answer is interesting.真有趣。

This question is a little difficulty, try to think about it.这个问题有点难，再考虑一下。

Don’t be afraid, I’m sure you can do it.别害怕，我相信你会做它。

Be confident.自信些。

Don’t lose heart.You can try it again.别灰心，你还可以再试一次。

Think carefully.Don’t leave it to chance.仔细想想，不要碰运气。

Your answer makes me think of another point.你的回答让我想起了另外一点。Great!who first thought of this idea?

太好了！谁先想到这个主意？ It’s much better this more.这次好多了。

I agree with your opinion.我同意你的观点。You did great.很棒。That’s funny.真有趣。Good idea.好想法。听力用语

That’s correct.OK, listen to the tape again and complete these sentences.正确。好，再听一遍录音，完成下列句子。Listen again and try to answer these questions.再听一遍并尽量回答这些问题。

Close the book.Listen to the dialogue for the first time and try to

answer.合上书，只听一遍录音，试着回答问题。

Listen to the dialogue and finish the form on the balckborad.听对话，完成黑板上的表格。

Now listen to the dialogue once again, then we’ll pactise the roles.再听一遍，然后分角色练习。

Listen again.This time you should repeat after the tape.再听一遍，这次要跟 着磁带重复。Are you ready?I’ll play the tape.准备好了吗？我要放录音了。

Is the sound clear enough? 声音清晰吗？ It is too noisy.I’ll adjust the tone.太吵了。我来调一下音调。The power got cut off.停电了。

Wait a moment.I’m looking for the beginning.等一会儿，我正在找开头。

I need to rewind the tape for a while.我得倒一会儿磁带。

Today, we’ll have a listening practice.今天我们要做一个听力练习。

You’ll have 3 minutes to read through these questions.你们有3分钟时间浏览这些问题。

Have you finished? Well ,I’ll start the tape.看完了吗？现在我要放录音了。

Now ,listen to the tape and then find out the correct answers to these

questions.听录音找出这些问题的正确答案。Is there anybody who got full marks?

有人得满分吗？

Have you got the correct answer?

你知道正确答案吗？

Listen to the tape and fill the following sentences.听录音并完成下列句子中的空白。

Listen and pick out the words which mean time.听并挑出表示时间的单词。

While listening, you must keep calm.做听力时，你必须要保持冷静。

When you do listening in the exam, you must first look through all the questions as quickly as possible and try to guess what the passage is

about.在考试中作听力时，你必须尽可能快地浏览所有的问题，并努力猜测它的大致

内容。

Before listening, think of some possible answers to these questions.听磁带前，想象一下有可能的答案。

Listen and write down the key points by heart.用心听并记下要点。

If you meet some new words, don’t mention them ,go on.Listening.如果遇到生词别管他们，继续听。

While listening, try to catch the whole sentence, don’t pay much attention

to the single word.听的时候，要尽力去理解整个句子，不要太在意个别单词。Wait a moment ,please.The radio doesn’t work well.稍等一会，录音机出了点问题。

It’s too noisy, I’d better turn it down.太吵了，调小点。The sound is too low.I’d better turn it up.太小了，大声点。

对话用语

We’ll check the answers.我们来对答案。

Now , be carefully.I’ll give you the correct answers.Did anybody get

all the question all right? 注意，我要给出正确的答案。这些题有人全对吗？

I’ll give you a few minutes to discuss the answers with your classmates.32

我将给大家一会儿时间，同学之间请相互讨论一下答案。I’ll give you 5 minutes to read the dialogue loudly.我将给你们五分钟来大声朗读这段对话。How many people were mentioned in the dialogue?

对话中提到几个人？

Alright, please practise the dialogue in pairs.好了，现在请分组练习。

Which group would like to act out the dialogue?

哪一组愿意表演这个对话？

I’d like to call out some pairs to practise the dialogue.我想找几组同学操练一下这个对话。

Who wants to be Mary ? Who’d like to play Mary?

谁愿意扮演玛丽？

The rest of you are the audience, OK?

其他人是观众，怎么样？

Please make up a similar conversation with these notes.根据提示，编一下类似的对话。

When you practise the dialogue with others , be sure to use your own words

as much as possible.当你和别人练习时，要注意尽量可能多地使用自己的话。

I’ll give you some advice.If you want to speak English well, you must seize every chance to speak and talk English in and out of class.33

给大家一点建议，如果想说好英语，你必须抓住任何一个练习说的机会，并支

持课内外都用英语交谈。

Who’d like to act the dialogue for us?

谁愿意为大家表演这个对话？

Come to the front and show everybody else.到前台来让每个人都看到。Let’s see the girls’ acting.让我们看一看这些女孩子们的表演。

I’ll give you a few minutes.You can rehearse first.我给你们一些时间，你们可以先排练一下。You’ll have 3 minutes to prepare for it.你们有3 分钟的准备时间。

Who will volunteer to act out the part?

谁愿意主动表演这一部分？

First you can do it with your books open ,then try to act it out without

your books.第一遍你们可以打开书，然后尽量不看书来表演。Now let’s applaud the actors and actresses.让我们欢迎男女演员上场。

Suppose you are Bob.Try to tell the story about……

假如你是BOB，请你讲述一下这个故事。Act out the dialogue in roles.34

分角色表演对话。

Go back to your seat and practise in pairs.回到座位上并练习问答。

With these key words ,try to retell the story.用这些关键词，复述这个故事。

If the case happened to you , what else could you say? 如果这事发生你身上，你会怎么说？

Now , you’ll have 10 minutes.Please write a short passage on this topic.现在，你们有10分钟的时间，请就这一主题写一篇短文。

Practise this part by yourselves.好，自己练习这部分。

Which group wold like to act out the dialogue？

哪一组愿意表演这个对话？

Who can act this role ?Any volunteer? 谁愿意担任这个角色，有自愿的吗？ Who’d like to have a try ?Hans up.谁想试一试，请举手。

Who can talk about the story in your words? 谁能用自己的话来谈论一下这个故事？

Who can recite the text?

谁能背诵这篇课文？

 开课用语

Is everyone here ?Are we all here today?

大家都到齐了吗？

What’s wrong/the matter with you ? 你怎么了？ Be quite ,students.Now I’m going to call the roll.请安静，我开始点名了。What day is today ? 今天星期几？ What’s the date today ? 今天是几月几日? What month is it ? 现在几月份? What’s the weather like today ? 今天天气如何? Who is on duty today ? 今天谁值日? Whose turn is it to clean the blackboard? 轮到谁擦黑板了? 请你们每天打扫教室的卫生,好吗? Can you see the blackboard clearly ?If not, come up to the front.你们能看清楚黑板吗？如果不能，向前来一点。

I’ve run out of chalk.Who’d like to fetch some for me ? 我的粉笔用完了，谁愿意帮我取一些粉笔来？

Glad to see you again.很高兴再次见到大家。

I’m very well.You all look fine.I’m sur Would you please sweep the floor and tidy the classroom every day? E you must have a pleasant summer holiday.Would you like talk about your

holiday? 我很好。你们看起来气色不错，我相信你们一定度过了一个很愉快的暑假。你们愿意谈谈自己的暑假生活吗？

Everyone is here except LiPing.大家都到了 除了李平。

Today we are going to learn lesson 5.今天，我们开始学习第5课。

图片用语

Could you show me where Shanghai is ?

你能指出上海在哪吗？

How can you travel from Beijing to Shanghai?

怎样才能从北京到上海呢？

We can get there by train or by air.我们可以乘火车或飞机。

Today, we are going to hear about a long dialogue.Read the dialogue quickly and find the answer to this question.今天我将了解一个有关旅行的对话。现在迅速阅读对话并找出答案。

Have you got the answer ? 找到答案了吗？

Who will volunteer to answer the question ? hands up.有谁愿意回答这个问题？请举手。

Let me try.我试试。

Have you heard of 莎士比亚？ 你们听说过莎士比亚吗？

I want you to look at the picture on the right.Guess what the story

is about.Who’d like to descibe it ? 请看着右边的图，猜一下这个故事会是什么，谁愿意来描述一下？

Who’d like to help me to fix up the picture? 谁愿意来帮我把图画固定一下？

Be carefully.I’ll show you some cards.There is a new word in each card , and you must say out their Chinese meanings quickly.Ready? I’ll

start.注意了！我要展示一些卡片，每张上有一个词，你必须立即说出它们的汉语意

思，好了，我要开始了。

Help me to take down the pictures.帮我取下图画。

Studying hard is the best present for me.努力学习就是给我的最好的礼物。

Look at the blackboard.Are there any mistakes in the sentences.看黑板，这些句子中有错误吗？

Let’s read the passage on the blackboard all together.齐声读黑板上的短文。

Today , we are going to read a dialogue about Egypt.今天我要学习一个关于谈论埃及的对话。

What’s the name of this city? 这个城市叫什么？ Cairo.It’s the capital of Egypt.开罗，埃及的首都。Now I want you to turn to page 32.请翻到课本32页。

What can you know from the picture?

从画中我们能知道什么？

Make up sentences about the picture.根据图画造句子。

Sum up the picture in a few words.用几句话对这些图片进行概括。

Tell us a story with the pictures.根据图画讲一段故事。

语法用语

There is a mistake in the sentence.This is an object clause.We should pay attention to the word order of this sentence.句子有一个错误，这是一个宾语丛句，我们应该注意句子的语序。Notice that when putting a question into the object clause ,the question form should be changed into a statement form.The word order should be :conjunctive pronoun/adverb/subject/predicate.注意当宾语丛句是特殊疑问句时，疑问语序应变为陈述语序，即疑问代词/疑问

副词+主语+谓语

You mean this sentence should be corrected like this …

我明白了，你的意思是这个句子应改为……

Something important, we form the noun operation by adding the suffix tion

after operate.这一点十分重要，我们通过在“operation”词尾加后缀tion,可得到一个名词

“operation”。

This word is a derivative.Can you point out its root? 这是一个派生词，你能指出他的词根吗？

What does this word mean when the prefix is added ? 通过加前缀以后，这个单词什么意思？

When we make sentences , notice that the predicate verb must agree with its subject in person and number.当我们谴词造句时，要留心谓语动词一定要在人称和数上与主语保持一致。

Do you know the use of the verb?

你知道这个动词的用法吗？

Notice, need here is the model verb.It takes an infinitive without to.注意“need”是一个情态动词，后跟不带to的不定式。Can you tell the differences between with and by?

你知道他们的不同吗？

Could you explain why you gave out such an answer ? 你能解释一下为什么给出这样一个答案呢？

Notice this word, it’s a proper noun, so no article is needed.注意这个词是一个物质名词，不用加冠词。

This’s an abstract noun.这是个抽象名词。

Is the article in this sentence used correctly ? Who can correct the

mistake ? 这里冠词用的正确吗？谁 能纠正这个错误？ Could you tell me the plural form of this word?

你能选派我这个词的复数吗？

Is this word a countale noun or an uncountable noun? 这是一个可数名词还是不可数名词？ Can you tell me the antonym of this word? 你能告诉我这个词的反义词吗？

What tense should be used here ? 这儿用什么语态？

Here we should use the present tense.这里我们应该用一般现在时。

Who knows the past tense and the past participle forms of this verb ? 谁知道这个动词的过去式和过去分词？

We should remember the three principal parts of these irregular verbs

by heart.我们应该用心去记这些不规则动词的三种形式。

Do you know the form of this tense?

你知道这种时态的结构吗？

Now change this sentence into the passive voice.请把这句话变成被动语态。

Can you change these sentences into indirect speech?

变成间接引语？

少儿英语教师课堂培训及上课案例

一、授课环节

1、热身：Warm up

2、复习: Revision

3、呈现：Presentation

4、操练: Brill

5、练习(实践): Practice

6、总结: Sunmary

7、作业: Homework

二、授课原则、目的、形式、时间及注意事项等

1、热身：Warm up(2-3分钟)1)热身目的：集中注意力开始上课了！

2）形式：A、歌曲 B、游戏 C、打招呼：讨论天气节日

D、指令性动作 E、VCD、CD等。

3）时间：2-3分钟。

2、复习: Revision(5-8分钟)

1)复习目的：A、以旧引新 B、总结巩固 C、检测学生上节课掌握情况 2）形式：A、问答式 B、描述式 C、做练习D、设置情境等 3）时间：5-8分钟。

3、呈现：Presentation(1-2分钟)

1）原则：A、实物呈现为主 B、有神秘感 C、童话

D、引导、发散学生思维 E、逐个呈现 F、简介明了、直接等。

2）形式：A、实物 B、故事 C、图片 D、动作（模仿）E、情境

F、简笔画 G、歌曲 H、VCD、CD(音像)I、猜谜语等。

3）注意事项：

A、根据学习内容选择适合儿童理解的方法。B、开门见山，防止拖泥带水给孩子模糊印象。C、在孩子明确后马上操练，呈现一个操练一个。

D、在呈现时，应该提示表演者，以最慢的速度、清晰的方式呈现在黑板上，将语言现象和意义结合起来。

E、对比较抽象的语言项目，可以用母语进行呈现。

4）安排与处理：

A、单词按顺序进行（从易到难）

B、对于相关联的词，讲故事进行，边讲边呈现（如洗衣服—爬山—上公园）

a、生动、有趣，让孩子感到伸手必感。b、少用母语。5）呈现方式案例：

A、情境导入：如，Hello!(老师从进教室就可以打招呼)Book 老师可以很神秘的找东西，最后找到书-----引出book B、身体语言（动作一定要夸张一些）

C、以旧引新：如，Do you like fish? 可以用fish导入----He like gish!----You like fish!----Do you like fish? D、图片导入法

E、音乐导入法：如，钢琴曲、生日快乐、用生日歌导入。F、实物导入法 G、谜语导入

H、媒体导入（图片配声音）等。

4、操练: Brill(15-20分钟)

1）操练目的：玩中学生掌握知识。2)步骤：

a、机械式：（Mechanical）

b、半机械式：（Half Mechanical）多游戏 c、意义操练（Meaningfal）

3)程序：

a、清楚地呈现给学生 b、全班—部分—行—排

4)原则：浅----深，慢—快—正常 5)层次：

a、机械：老师完全控制。

b、半机械:部分替换，互换，老师帮助学生准备。

c、灵活操练：设计划，语言、材料、有一定意义的语境，帮助学生设计。

6)注意: a、老师对重点、难点的点拨。

b、对比、类纳、激活学生思维，让学生发展。

c、老师是组织者、检验者、点拨者，指导操练，解疑点拨。

5、练习(实践): Practice(10-12分钟)

1)练习目的：巩固、应用 2）形式： A、对话：

老师---学生（师生）

学生---学生（生生）

小组讨论

B、短文、短剧（教室、描述、故事表演等）C、手工制作 3）说明：

A、在掌握基本知识，操练达到熟练的情况下，活用语言情况下，让学生进行，给学生形成应用语言能力，教学成果体现在此中。

B、老师及时为学生提供课堂所学的语言，设计交流情境、交流话题；

a、语言的学习不单纯集中在语言的形式上，集中在运用上。What’s this(操练)What’s this in the English?(实践)b、填补一种信息的交际，就是情境交际。

C、学生的语言材料，老师要引导去描述某一情境。

d、不仅要重视单词的准确性，更要培养孩子的语言流畅性。

如，孩子读一个句子，某单词不准，不要打断，读完后再进行纠正。4）注意事项： A、设计话题

B、不是简单交换，要起到信息交流的作用。

6、总结: Sunmary(3-5分钟)

7、作业: Homewark(5-8分钟)

★课堂实践范例：

Lesson Two 师：同学们这是什么呀？ 图片 板书apple(同学们一起拼写)多读几遍 复习

师：同学们这是什么呀？ 图片 板书pear(同学们一起拼写)多读几遍 复习

师：Look at me!老师做形态动作（小白兔的动作）这是什么动物呀？ 生：小白兔

师：引导学生一起说

小白兔 白又白 两只耳朵竖起来 爱吃萝卜 爱吃菜 奔奔跳跳真可爱

师：Very Good!那小白兔爱吃什么呀？ 生：萝卜 白菜。。。

师：Good!看黑板（可以说英文，引导学生）！边画边写边说，萝卜图片 carrot(多读)说明：

1、多读几遍；

2、a的发音重点强调；

3、teacher says carrot(游戏)3次

4、one by one

5、高声---低声 低声---高声（手势）

师：小白兔还喜欢吃什么呀？

师生：对。白菜 图片 边画边写边说，cabbage 操练同上！师：板书

I like carrot！What do you like？ I like cabbage！。。。

说明：

1、一个词一个词的读，最后连成句子；

2、用手或其他工具指着单词一个一个读；

3、最后连着读成句子，再反复的读句子；

4、老师问，学生回答，学生问老师回答，学生问学生回答（分组，学生当little teacher）师：总结安排作业。课堂常见问题解析

一、小学生心理特点：

好表现，好奇、好动、好模仿、易骗

想象力丰富，思维发散

（一）具体形象思维->抽象逻辑思维

（二）自我意识：自我认识：3岁以前已形成，相貌认识照镜子

自我体验

自我控制

（三）品德（重要）言谈举止、班风

（四）人格发展：勤奋感对自卑感

赏识教育（小学、幼儿）

体会到能力与成功的关系，渴望得到认可与赞赏 1年： 实物、图片

五觉（触、视、嗅、听）1-2级：自我认识强烈，注重个体表扬 4-5级：人际集体/个体区分开

集体竞争

C喜T和他接触

对性别无认识

T

like me

He likes T

表现你对他认可与喜爱 把name 在Bb

oh , Let’s see who

is

absent ?

边点名边说 Sunny

Rainy 自我体验：自信（感觉）

自卑->自大 自我控制：简单纪律管理

约束力 For:多沟通，多

品德：合作

4个人共用剪刀

“抢”->我先分工合作

不要自私

越在乎的人

缺点越被你单刀直入

为什么不告他的诸多优点呢？ 说你行，你就行，不行也行。说你不行，你就不行，行也不行。坚持到最后就是对的。

不要给C下定论

不断鼓励，欣赏 Who laughs last is

the

best.人格：

1、信任

2、自主感

3、主动意识

4、勤奋感对自卑感

赏识教育

不要夸大

点-片-面1、2、3、掌握分寸、尺度 注重频率

可适度批评

不要当大家批评他

留面子（背

后）

小学生常见心理问题

学习不会有？ 多动综合证（病态）-> 专业医师治疗

转变成教学多动 学习困难综合证 过度焦虑反应 儿童厌学证 儿童强迫行为 学校恐怖证 三岁看到老 多元智能（八项）

运动、音乐（跑调）

空间智能（迷路）尊重孩子需求，注意与不注意对孩子影响很大

1、敏感期

学习困难：

视力（2-4个）

听力

触动（手的灵活度）家长剥夺了他的练习（锻炼、实践）

2、做凳子：

不亏

家长让孩子玩多样玩具 结果：对任何玩具失去兴趣

3、态度：自卑

家长和T 焦虑：

分离性：陪读孩子，有依赖感

没和亲人分开过

对分离无概念->忧虑->分离

3、过度依恋

跟M亲 举止谈像Mum

自我认识不清/性别不分

尽量克制 方法：

1、增加沟通、社会活动

2、时间观念

上完4节 考试焦虑：

方法：

1、适改变他的认知

时间越长学越好 时间与成绩不成正比 看着他才好好学

确立时间观念： 10分

提前play

3、不要磨洋工

4、错误想法

分数定高低

5、提高技能、方法

儿童厌学证：压力大，方法

设定短/长期目标强迫行为： 任性（自我为中心）

6个字：冷处理

冷静到、不理他->热加攻

A : 你不喜他那样

态度

B: 无用

徒劳

C：错出对路

现在这样T才喜欢

D: 谈条件，讲道理

合理满足，不 孙悟空不打妖怪是不可能的

学校恐惧证

原因：学习fail

曾受过挫折（S/T给予）

曾被污辱（能力、成绩）

家庭变故（离异、犯罪、丑闻）3个方面：降低依恋（对亲人）

正确、友好师生/朋友关系

用知识吸引

沟通（尽快给孩子健康成长的环境）

常见心理导向

1、强化法：正面动作持续下去，强化下去

For ：内向不愿say->T 沟通—>慢向你靠近

你为什么穿skirt？—>穿trousers 你不理我？你今天理我吧？—>看老师哪还不一样

2、代币奖励法：小印章、sticker、present 给孩子一个方向、目标

物质奖励：一次比一次大

I、方法随着C成长去成长 II、是否适合、受用

奖励细

第二篇：培训机构教师手册

1.负责授课、学科研究与教学研究，以及试卷出题、批改工作；

2.针对学生情况，对其进行个性化的课程讲授；

3.在授课期间因时制宜分阶段组织测验活动，以检验学生接受辅导的成效； 4.平时与本学科组内教师进行教研交流，教学研究，集中备课。

⑴热爱学生，尊重学生，不讽刺学生。

⑵与学生谈话要用热情的语调，鼓励的眼神。既严格要求，又避免简单粗暴，不训斥学生，不伤害学生的自尊心。

⑶保持良好的心境，善于控制调节自己的情绪，不得向学生发泄怨气而影响工作，损害自己的形象。

⑷教态亲切，声情并茂，形成良好的教育教学风度。

⑹保持校园和办公室的安静，轻声说话，轻步走路，不打扰他人、工作、学习。不聚在一起闲谈，无事不随便出入他人办公间。

⑺尊重他人，团结同事，诚恳待人，礼貌相处，不议论、不传播别人隐私，不诽谤中伤同事，不互相拆台，教师之间，不允许言行粗鲁和争吵行为，团结协作，奋发向上。接待家长和来宾，要热情有礼，起立送迎。

⑻不接受家长馈赠，不得向家长索取物品，不得在任何节假日暗示学生送礼。不得对学生有亲疏远近的表示，不勉强家长为自己办私事。

教学常规包括备课、上课、作业批改、课外辅导、考试测评、试卷分析等几个方面，是学校管理的重要内容，特作如下规定，希遵照执行。

⑴备课基本要求

①备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

②备课必须以教学大纲为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。

③备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。

④备课既要备教材，更要备教法和学法。要从学生的实际出发，从学生的本身的个性特点出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则，激励学生当好学习的主人，引导学生形成良好的学习习惯以及学习方法。

⑤认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞形式主义。教案以课时为单位编写。教案的内容包括教学目的要求、重点、难点、课时安排，有教学过程(包括设计的问题)，有板书设计，有练习设计。教学目的，要包括“思想教育”、“双基要求”、“能力培养”三部分。无教案不得上课。

⑥提倡写教学后记，不断总结正反两个方面的经验（即教研周报）。

⑵上课基本要求

①课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式,每个教师必须认真上好每一堂课。

教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表端庄得体。

②上课前应指导学员进行必要的预习，培养学员的自学能力，提高课堂教学效果。

③教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，层次分明，协调紧凑。教学时要做到个性化教学，使各类学生都学有所得，按照该学生的学习漏洞个性特点，进行辅导，力求使他们能掌握本课的基本知识和技能并且能够帮他树立良好的学习态度形成良好的学习习惯。

④要积极改革课堂教学方法，贯彻启发性原则，尽量采用电化教学手段，引导学生勤动脑，勤动口，勤动手，充分调动学生思维的积极性，使学员学得生动活泼，能举一反三，灵活运用。

⑤坚持用普通话教学。讲课声音清晰，响亮，表达意思明白，语言生动有趣，板书讲究艺术，要求正确，清楚、端正，富于启发性。

⑥严格上课纪律，做到上课时不迟到，不会客，不接电话(特殊情况例外)，不抽烟，不坐教，不拖堂。

⑧结合本校课程实际，灵活调整短期插班学生课程，合理安排上课时间。

⑶作业布置与批改要求

①课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。要注意作业的层次性与发展性，发展学生思维，提高实效。

②作业要求严格，对作业要统一规范。要求学生做到按质按量按时完成作业。注意培养和训练学员养成细心审题，书写工整，格式规范的良好习惯，要注明作业时间。还要培养学生改错订正作业的好习惯。

③作业批改要认真、及时，要注明批阅日期。字体端正明了，作业错误要更正，批语要多鼓励学生，指导学生自行改正。在电脑上批改的，可在作业后面写上批改结果。

④要做好批改记录，要重视作业的及时讲评，要对学生的作业了解全面，掌握典型，分析综合。

⑤建立优秀学员表扬奖励制度，培训结束，要对表现较好的同学给予表扬奖励，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨的治学态度。

11、员工仪表

⑴男士着正装、带袖衬衣，夏天可穿有领短袖T恤，也可着中山装。

⑵衬衣不得挽起袖子或不系袖扣，不得穿短裤。

⑶穿正装皮鞋，且皮鞋擦亮、不得留有污垢。

⑷女士着职业套装，上装衬衫需带袖、下装若着短裙，裙应及膝，如穿丝袜必须肉色或黑色无花纹，不得穿低胸衫。

⑸穿正装皮鞋，夏天可穿凉鞋，但不准穿凉拖或款式夸张的凉鞋

⑹这点请各位老师严格遵守，天冷里边可以多穿外衣必须是工装。发现不穿工装每次罚款十元。

10、教师课时登记相关规定

（1）为了保证月底核算工资准确无误，不给教师带来不必要的麻烦，同时为了提高工作效率，方便学校教学部进行教学管理，请各位任课教师遵守以下课时登记的相关规定： 时间性：请于每天9：30前，将之前所上课时全部按“教师课时登记表”的相关项目填写清楚，教学部会不定期抽查，如未填写或填写有误，均记为无效课时；

（2）正确性：教师登记课时一定要保证登记数据准确无误，请核对好上课日期、所上课时、课程进度、上课人数，并在正确的位置填写正确的数据；（避免课时计算错误、填写课时与日期不对应、上课人数落签）；

（3）当教学过程中遇节假日、考试、单位加班等相关事项，使得课程需要做相关调整时，请在教学管理表中做好详细登记（包括登记日期、调整日期、课程名称、上课时间、教室、任课教师、事件起止时间明细）等；并同时在教师课时登记表中做好记录；

第三篇：学习《教师培训手册》体会

学习《教师培训手册》心得体会

坪地民族中学

李支发

为了适应新时代教育理论的要求，适应社会的发展需要。学校组织了全体教师对理论知识的学习，以《教师培训手册》为契机，学习内容十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、语言的规范与标准的常识和特点等诸多方面的系统学习，通过认真学习《教师培训手册》，使我获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、当今社会重视教育，强调以科技为第一发展力，要提高教育教学质量，教师 素质需要要放在首位，提高教师自身素质很大程度上提高了学生的学习成绩。

二、思想认识得到了提高，对教育教学情况有了更进一步了解。学校的生存与发展是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我认为，任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们学校教师面对的不仅仅是学生，而且还有很多人的观念问题，如果不搞好教学管理又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？那又如何从根本上改变我们及学校在人们心中的印象呢？

三、多学习一些其它文化知识，做一个在各个方面都全面了解的教师。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。《教师培训手册》的内容就充分印证了这句话。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“如何做好教师工作”、“如何对学生进行教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

四、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过培训、学习，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过我们的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。只有实施课程改革，才能培育学生创造力、才能够更好的适应实际教育。这样就要更加注重教师工作，做好各个学科之间的沟通，让学生全面发展。自觉努力参加学校的政治学习,热爱自己的学校，关心爱护每一位学生，落实《教师法》要求。自觉执行我校教学常规要求，履行各项工作职责，按时到校，准时 上下课，不歧视、挖苦、讽刺后进生，更不能体罚或变相体罚学生。要有诲人不倦的精神，要努力成为学生最亲近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全部热情温暖同学的心，尽最大努力与学生相处，在师生间形成潜移默化的共鸣。要有为办好学校，教好学生而团结协助、互相学习、互相尊重，共同探索的胸襟，要维护其他教师在学生中的威信，切忌在学生面前数落其他教师的是非，也不能在背后对其他教师论长评短，也就是不利团结的话不说，不利团结的事不做。

五、注意语言艺术，和学生多交流沟通在教学中，声情并茂的语言能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣。而恰当的运用语言空白艺术，及时给学生留下自觉思维，自觉内化的机会，则会取得“此时无声胜有声”的效果。把握设置原则。鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分，它必须围绕教育教学的目标，服务于课堂教学的思想和内容。因而应根据教学的内容和当时的教学实际情景的需要，配合有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备一定的启发性和思考量。过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习积极性；过易，不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同一方面的内容，可以多层次、多角度设置空白，知识间的梯度要适当。同时要注意一堂课空白的频度。如果空白过多，则显得过于空虚，学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿，并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生提供思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反馈信息后，纠正学生的思路。因而空白设置必须遵从探索性的原则。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。

第四篇：7假期教师培训心得体会

假期教师培训心得体会(七)

今年暑假，我校组织了为期两周的教师培训，培训内容不仅丰富全面，而且非常细致。从中小学教师职业道德及修养到怎样成为一名合格的光华教师;从学部教育教学工作思路、具体计划到任课教师该如何上好课、如何布置作业;从如何搞好班级管理到问题学生的个案分析等等。许许多多与我们教师自身工作息息相关的问题都在几天的培训中找到答案，平时教师们都在各自的工作岗位上努力备课、上课、批改作业，根本无暇抽出时间进行全面的培训，所以这次暑期培训就显得更加难能可贵!在培训期间，丛校长带领大家学习了《中小学教师职业道德及修养》。虽然这一话题每年提起，但是已从教几年的我通过今年的培训，才真真切切意识到，职业道德修养对于教师这个职业而言，是多么重要。因为作为一名教师，他的一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。因此教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这是教师这一职业的特殊性，也是倍受家长和社会关注的焦点。

我觉得《教师的职业道德及修养》，与我们教师的日常工作息息相关，集中体现在教师的教育责任感，关爱学生及教学质量三方面。

要想成为一名合格的教师，就应该具有强烈的工作责任感，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部精力。我们要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良习惯。比如改正吸烟的习惯、改正随地吐痰的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。

光有责任感还不够，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的要求，也是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

教师的职业道德修养更重要的还要体现在教学质量上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生最新的文化，保证教学质量。教育可以是一件简单、轻松的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将课本上的知识从前至后讲完，这就是件很简单的事。如果要在知识传授的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，主动学习，这就是件艰难的事。优秀老师面对不同学生，研究不同的教学方法，坚持分层教学，因材施教，这是非常不容易的，同时也是我们教师的责任。

在培训中，学校还组织了部分光华学校老员工及部分优秀教师作了《和光华一起成长》、《师德标兵》等报告。听了报告，我深有感触，身为一名老员工，我亲身感受着学校从小到大，从当初的几十个学生壮大到现在的几百个学生，这发展过程中的每一小步变化，无不验证着学校高层领导的英明决策，无不凝结着光华员工的辛勤付出。学校发展的同时，也为每一位员工尤其是年轻员工，创设了足够的成长空间。回顾自身几年的变化，虽然没有取得什么骄人的成绩，但对学校为自身发展提供的这一平台仍心存感激。老员工及优秀教师的报告如同一餐丰盛的的精神食粮，使我进一步坚定了信心，坚信大光华学校会一步一步走向辉煌，同时我们也深刻意识到，在学校不断发展壮大的过程中，我们唯有不断提高自身能力，不断充实自己，才能跟上学校发展的脚步。

十几天的校内培训即将结束，培训之初因耽误假期而满腹牢骚，现已荡然无存，培训中的所有收获，将结合日后的实际运用到自己工作中去。我们从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”，但“吾将上下而求索”。

第五篇：培训手册

成都烛龙科技有限公司

基层党组织分类定级软件支撑系统

培训手册

2012-5-10 准备工作..................................................................................................................3 1.1 连接系统..........................................................................................................3 1.2 安装插件..........................................................................................................3 系统操作指南..........................................................................................................6 2.1 系统登录..........................................................................................................6 2.1.1 用户名、密码............................................................................................6 2.1.2 年份选择...................................................................................................6 2.1.3 登录系统...................................................................................................7 2.2 直属机构管理...................................................................................................7 2.2.1 组织架构管理方法.....................................................................................7 2.2.2 为直属机构建立用户名、密码..................................................................8 2.3 信息录入........................................................................................................10 2.3.1 组织信息录入..........................................................................................11 2.3.2 班子成员管理..........................................................................................11 2.3.3 调查问卷录入..........................................................................................13 2.3.4 分类定级录入..........................................................................................15 2.3.5 远程教育录入..........................................................................................17 2.4 统计查询........................................................................................................19 2.4.1 基础信息汇总..........................................................................................19 2.4.2 调查问卷管理..........................................................................................20 2.4.3 分类定级统计..........................................................................................26 2.4.4 远程教育统计..........................................................................................29 2.5 数据分发/导入/导出.......................................................................................30 2.5.1 数据分发.................................................................................................31 2.5.2 数据导入.................................................................................................32 2.5.3 数据导出.................................................................................................33 2.6 单机操作........................................................................................................33 2.6.1 安装单机程序..........................................................................................33 2.6.2 启动单机程序..........................................................................................34 2.6.3 关闭单机程序..........................................................................................35 2.6.4 导入分发数据..........................................................................................35 2.6.5 导出单机数据..........................................................................................35 2 准备工作

1.1 连接系统

打开IE浏览器，在地址栏输入网站地址：http://74.16.48.141，从而访问系统：

1.2 安装插件

第一次访问系统时，会直接跳转到插件安装页面：

单击“点击下载”链接，开始下载插件。

弹出“文件下载框”后，点击运行，开始下载插件：

插件下载完毕后，在弹出的提示框中点击“运行”按钮：

开始安装过程：

插件安装完毕后，浏览器页面会自动跳转到系统登录页面： 系统操作指南

2.1 系统登录 2.1.1 用户名、密码

用户名、密码由上级部门分发。得到上级分发的用户名密码后，即可登录登录系统。

如果忘记用户名、密码而无法登录系统，则需要联系上级部分，从而重新获得用户名。

2.1.2 年份选择

登录系统时，请选择需要登录的年份。

例如，录入或查看2012的数据，则选择“2012”。

2.1.3 登录系统

在登录页面，输入用户名、密码，选择好年份之后，点击“登录”按钮，即可登录系统。

成功登录后，可以看到系统主界面，如下图：

2.2 直属机构管理 2.2.1 组织架构管理方法

本系统采用组织架构“分级管理方式”，即：每一级部门负责建立其直属机构基本信息。

分级管理的流程如下：

内江市委得到四川省委分发的用户名、密码后，登录系统，为资中县委建立用户名、密码；

资中县委得到内江市委分发的用户名、密码后，登录系统，为重龙镇建立用户名、密码；

重龙镇得到资中县委分发的用户名、密码后，登录系统，为杨柳滩村建立用户名、密码； 逐级管理的方式以此类推

2.2.2 为直属机构建立用户名、密码

点击“直属机构管理”图标：

进入“直属机构管理”窗口：

窗口分为上、下两部分，上面为“直属机构列表”，下面为所选直属机构分配的调查问卷表。2.2.2.1 新增机构

点击上侧“新增机构”按钮，“直属机构列表”中会新增一行空白行，根据表格内容，填写空白行信息：

填写完毕后，新增行下侧的“提交”按钮，完成该直属机构的建立。2.2.2.2 修改机构

在“直属机构列表”中，双击需要修改的直属机构，或选中直属机构后，点击“修改机构”按钮，即可对机构基本信息进行修改。

2.2.2.3 删除机构

在“直属机构列表中”，选择需要删除的机构，点击“删除机构”按钮，系统会弹出确认框：

点击“是”，则执行对该直属机构的删除。2.2.2.4 分配调查问卷表

建立好直属机构后，需要为直属机构分配“调查问卷表”。在“直属机构列表”中，选择需要操作的直属机构，下侧就会列出所有调查问卷表，并且自动勾选出已经分配给该直属机构的问卷。

通过调整勾选状态，为所选机构分配问卷，分配完毕后，点击“保存分配”按钮以保存。

2.3 信息录入

信息录入部分包括六个模块：组织信息录入、班子成员管理、调查问卷录入、分类定级录入、远程教育录入。

2.3.1 组织信息录入

该功能负责录入当前组织的基本信息。点击“组织信息录入”按钮：

点击按钮后打开组织信息录入窗口：

将组织信息填入窗口内，点击下侧“保存”按钮进行保存。

2.3.2 班子成员管理

该功能负责录入当前组织的班子成员信息。点击“班子成员管理”按钮：

点击按钮后打开“班子成员管理”窗口：

2.3.2.1 新增班子成员

点击上侧“新增”按钮，“班子成员列表”中会新增一行空白行，根据表格内容，填写空白行信息：

填写完毕后，新增行下侧的“提交”按钮，完成该成员的建立。

2.3.2.2 修改班子成员

在“班子成员列表”中，双击需要修改的班子成员，或选中班子成员后，点击“修改”按钮，即可进行修改。

2.3.2.3 删除班子成员

在“班子成员列表中”，选择需要删除的成员，点击“删除”按钮，系统会弹出确认框：

点击“是”，则执行对该成员的删除。

2.3.3 调查问卷录入

该功能负责对上级分发的调查问卷表进行填表提交，点击“调查问卷录入”按钮：

点击按钮后，打开“调查问卷录入”窗口：

窗口中显示的是需要填表提交的“调查问卷表”，一行为一类表，一类表可多次填表、提交。点击右侧的填表按钮：

点击后，打开填表窗口：

在问卷窗口中填写调查项目，填写完毕后，点击提交按钮进行提交。

2.3.4 分类定级录入

该功能负责录入当前机构的分类定级情况。点击“分类定级录入”按钮：

点击按钮后，打开“分类定级录入”窗口：

该窗口分为三个部分：年初定级、年终定级、升级计划。2.3.4.1 年初定级

“分类定级录入”窗口默认显示的是“年初定级”表单：

根据年初分类定级的五个流程，进行填写，填写完毕后，点击下侧的“保存”按钮。2.3.4.2 年终定级

点击“分类定级录入”窗口上侧的标签，可切换到“年终定级”表单：

根据年终分类定级的流程，对表单进行填写。2.3.4.3 升级计划

点击“分类定级录入”窗口上侧的标签，可切换到“升级计划”页面：

“当前级次”由系统根据年初、年终分类定级结果自动生成。下拉选择争创目标，然后在下侧填写争创措施。

2.3.5 远程教育录入

该功能负责录入远程教育站点的定级情况。点击“远程教育录入”按钮：

点击按钮后，打开“远程教育录入”窗口：

2.3.5.1 年初定级

窗口默认显示的是“年初定级”表单：

根据实际评定结果进行填写，并点击“保存”按钮进行保存。2.3.5.2 年终定级

通过窗口上侧标签可切换至“年终定级”表单：

根据实际评定结果进行填写，并点击“保存”按钮进行保存。

2.3.5.3 升级计划

通过窗口上侧标签可切换至“升级计划”表单：

参考“分类定级录入”部分的升级计划操作方式，进行升级计划录入。

2.4 统计查询

统计查询部分包括：基础信息汇总、调查问卷管理、分类定级统计、远程教育统计。

2.4.1 基础信息汇总

该功能负责汇总下属组织机构的基础信息。点击“基础信息汇总”按钮：

点击按钮后，打开“基础信息汇总”窗口：

选择左侧的下属组织，则可分级查看汇总信息。

2.4.2 调查问卷管理

该功能负责对下属机构的调查问卷进行查看、汇总、统计。点击“调查问卷管理”按钮：

点击按钮后，打开“调查问卷管理”窗口：

窗口中将显示所有的调查问卷，右侧的三个按钮功能分别是：查看调查记录、统计调查结果、自定义调查选项。2.4.2.1 查看调查记录

点击“查看”按钮后，打开“调查问卷查看”窗口：

窗口列表中显示的是该问卷的历史提交记录，通过右侧按钮可进行详情查看。

2.4.2.2 统计调查结果

点击“统计按钮”，可查看调查结果的统计信息：

每一个选项都以总数和百分比的形式显示。通过左侧的组织树，可分级查看调查统计结果。2.4.2.3 自定义调查选项

每一级组织可对本级和下属机构的调查问卷进行自定义选项添加，点击按钮：

点击按钮后，打开“自定义问卷制作”窗口：

上侧是制作工具，其中最关键的是最后两个按钮：

第一个是制作“选择项”，即单选、多选项。2.4.2.3.1 自定义单选/多选项 点击按钮后，出现配置窗口：

其中，“标题”通常可不填；选项栏里一行代表一个选项，如上图，表示创建三个选项；“类型”表示选项是单选或是多选；“是否换行”指定选项间是否换行。配置完成后，点击“确定”按钮，窗口内容中会立刻增加对应的内容：

点击下侧“保存”按钮保存自定义表单。

2.4.2.3.2 自定填空项 点击按钮后，打开填空项配置窗口：

可配置为单行输入或多行输入，点击确定后，窗口内容中立刻增加填空项：

点击下侧“保存”按钮保存自定义表单。

2.4.3 分类定级统计

该功能负责对下属机构的分类定级进行汇总、统计。点击“分类定级统计”按钮：

点击按钮后，打开“分类定级统计”窗口：

窗口左侧为组织架构树，根节点为当前登录的组织。在左侧点击不同的下属组织，右侧会显示对应组织的分类定级统计结果。窗口右侧包含：定级统计、升级统计。2.4.3.1 定级统计

定级统计显示所选组织及其下属组织的已定级总数、各类级别数、百分比：

2.4.3.2 升级统计

升级统计将计算并显示出所选组织及其下属组织的定级提升率、升级率、转化率：

2.4.4 远程教育统计

“远程教育统计”的功能与“分类定级统计”的功能相似，可参考理解：

2.5 数据分发/导入/导出

点击“系统数据管理”按钮：

点击按钮后，打开数据管理窗口：

数据管理分为三个功能：数据分发、数据导入、数据导出。

2.5.1 数据分发

该功能为单机用户分发用户数据。

在组织架构树中，选择需要分发的组织节点。点击“分发”按钮，打开分发窗口：

在分发窗口下侧点击“执行按钮”，浏览器提示下载文件，将文件保存到某路径，则分发数据下载完成。

分发数据下载完毕后，可将数据分发给对应单机用户。

2.5.2 数据导入

该功能完成数据的导入功能。导入的数据分为两类，一类为上级分发给单机用户的“分发数据”、另一类为单机用户导出的“单机数据”。选择需要导入到的组织节点，点击导入按钮，打开导入窗口：

点击“选择”按钮，选择需要导入的数据文件；点击“执行”按钮，32

执行导入操作。

2.5.3 数据导出

该功能负责导出单机用户数据，点击“导出按钮”，打开导出窗口：

点击“执行”按钮，下载“导出数据”。

2.6 单机操作 2.6.1 安装单机程序

双击“单机版安装程序”：

根据向导，安装单机程序，安装完毕后，在桌面会创建单机版启动程序快捷方式：

2.6.2 启动单机程序

双击桌面快捷方式，启动单机程序。

第一次启动单机程序时，如果系统弹出对话框：

点击“解除阻止”按钮。

单机程序正常启动后，启动器窗口会显示服务状态：

如果启动过程中，出现“服务器已关闭”、“数据库已关闭”的状态信息，请点击“关闭”按钮，然后重新启动单机程序。如果重复多次仍无法正常启动，请与上级部门联系。

在启动过程中，桌面有下角会出现一个红色图标，说明系统正在启动：

当单机程序启动成功后，图标会变为蓝色：

此时，程序会自动启动IE浏览器访问系统。单机软件的默认登录用户名、密码为： 用户名：单机用户 密

码：123 2.6.3 关闭单机程序

在桌面右下角的图标上单机右键：

单机“退出”则关闭单机程序。

2.6.4 导入分发数据

上级第一次分发或重新分发数据后，单机用户需要将上级组织分发的数据导入单机程序。

2.6.5 导出单机数据

数据录入工作完毕后，单机用户需要将数据导出，然后将导出的数据拷贝给上级组织，或通过能连通党政网的机器进行数据导入。