第一篇：浙江省临安市大峡谷中心学校(小学部)教学调研报告
大峡谷中心学校小学部教学调研报告
一、调研方法
2016年5月16日至17日，临安市教育局教研室部分小学教研员在市教育局党委委员楼伟民和教研室钱锋主任、童文英副主任的带领下，对临安市大峡谷中心学校小学部进行了为期二天的教育教学调研。整个调研活动，我们听取了陈新阳校长所作的《大峡谷中心学校2016年小学教学工作总结报告》和十几位老师的课堂教学；观察了老师们的课堂教学行为，学生的课堂学习情况和课间活动情况，查看了部分教师的备课和学生作业批改等情况，每个班级的环境布置和建设；还分别在鱼跳、上溪两校区召开了老师和学生座谈会，与上课老师和学科组交流座谈。通过以上方法对大峡谷中心学校小学部的学校管理、教学常规和课堂教学等方面进行了较为深入的调查研究。
大峡谷中心学校的领导高度重视这次教学调研，把它作为促进和提高学校办学水平的一次机遇。学校对本次调研做了具体的安排与配合，确保调研顺利有序地展开。昌化辅导站的领导也全程参与了此次调研。
二、学校概况
大峡谷中心学校是一所具有一校两区、九年一贯制格局的农村半寄宿制学校。学校小学部现有15个教学班（本部6个，上溪校区9个）；学生369人（本部132人，上溪校区237人）；教职工35人，专任教师32人（本部14人，上溪校区18人）；专任教师中大专及以上学历达100%，中级及以上职称比例为56%；学校现有杭州市优秀教师3人、一星级教师3人，二星级教师1人，临安市教坛新秀2人。
三、成绩亮点 1.办学思想务真求实
学校地处昌北革命老区，民风淳朴、家风质朴，有着浓厚的尊师重教、耕读传家、务实求真的风尚，孩子从小就接受着“淳朴、务实、崇学、向善”的家风熏陶。基于该地域文化基础，学校在传承的前提下加以提炼，将“办朴实的教育”确定为学校的办学思想、办学方略。
这里的“朴实教育”，是务实的教育，是认认真真做事，踏踏实实做人，俯下身子潜下心来，探寻教育科学的规律。
这里的“朴实教育”，是求真的教育，是摒弃浮夸、浮华和浮躁之气，不急功近利，不贪图荣誉，耐得住寂寞，潜得下心来，遵循学生身心发展规律、认知规律、教育规律。
这里的“朴实教育”，是尊重孩子个性的教育，是教师按照“着眼长远、着力基础”的要求，创设丰富的教育情境和活动，引导、激励、支持每一个学生的发展，培养孩子适应未来发展需要的基本素质，培养孩子的学习生活的良好习惯，建设有活力、有个性的班级，让校园成为百花齐放的成长乐园。
这里的“朴实教育”,是致力于建构和培育踏实智慧的教师、朴实本真的课堂、质朴无华的学生以及健康快乐的成长氛围。
由于学校坚持“办朴实的教育”，学校先后获得了杭州市示范学校，城乡基础教育均衡发展实验学校，临安市绿色学校，杭州市绿色学校，交通安全示范学校，临安市教育技术装备工作先进集体，临安市中小学发展性办学水平二级学校，临安市综治、安全工作先进集体，中考目标考核优秀级学校、临安市中小学发展性办学水平优秀级学校、浙江省标准化学校、临安市语言文字示范校等主要荣誉称号。
2.管理团队人性创和谐
整个班子成员非常敬业和努力，学校整体规范工作做得较好，领导关心教师，教师的幸福感较高。学校重视新教师的培养，部分新教师成长很快。从教师座谈会和学生座谈会情况了解到：老师们在学校工作普遍感到快乐，老师们对学校绩效考核方案等制度感到满意。学生对老师的满意度高，学生在校有安全感，3.德育管理创新有成效
我们在大峡谷中心学校调研2天时间，从我们观察到的情况看，学校校园干净整洁，学生的精神状态好。这一成绩的取得与学校多年来健全机制、以奖促教、以奖促学是分不开的。在教师管理方面，学校坚持“常规月查制、质量问责制”等制度；学生管理方面，学校采取了“封闭式管理、常规日查制”等方法，采用学生自我管理的模式，每周学生的综合表现与班级考核挂钩的形式取得了良好效果。
4.教学管理规范见成效
学校管理团队能牢记“学校以教学为中心”的理念，多年来学校坚持把“常规工作”列入学校工作的重中之重，坚持日日抓、月月抓、年年抓。使全体教师树立了“质量看常规，常规看落实，落实看细节，细节定成败”的思想。
学校在制定和落实“教师考勤管理制度”和“教学常规考核细则”等制度时突出了教学和常规，并重点采取了“岗位周巡制”、“教学跟踪制”、“行政听课制”等形式进行常规诊断和检查。
学校还立足课堂，突出强调“学为中心、分层教学、合作自主”教学理念的落实，通过监控、引导，充分鼓励教师，特别是年轻教师学习、借鉴小班化教学模式。强调把课堂真正还给学生，把思考的权利让给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把练的时间留给学生。改变呆板、僵化、缺乏生气和活力的、教师一讲到底的灌输式课堂结构，运用启发式教学，激发学生主动参与、质疑问难的兴趣，实现学生学习方式的变革，培养学生的学习能力。
由于学校坚持以教学为中心，紧抓教学常规的落实，在学生生源没有优势，教师流动性大的情况下，学科教学质量始终保持较好的水平。
四、问题建议
1.拓展和丰富校本教研的内容和途径
众所周知，校本教研是促进教师成长，改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量的重要方式之一。为了教师的成长需要加强校本教研，教师的座谈会上也反映了教师参加校本教研的需求。建议从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色开展教育教学研究。将校本教研制度化、规范化。通过校本教研，促进年轻教师和年长教师的共同提高。
校本教研的形式可以拓展，如以老带新，以新促老，可以采取请进来，走出去的方式，也可以利用现代教育技术，新老教师一起观看名师课堂视频等方式开展校本教研活动。
2.丰富家校互动的形式和内容
家庭教育是教育人的起点和基点，家庭教育对孩子一生所产生的作用，是学校教育、社会教育所无法替代的。学校有很多孩子为留守儿童，父母在城市忙于工作，对孩子的陪伴和教育有所欠缺，父母与学校之间的沟通也较少。
为了孩子的健康成长，需要学校更多承担起指导家庭教育的责任，使学校教育和家庭教育形成合力，因而需要学校组织全面的家访活动，使老师掌握每个孩子的家庭情况，同时也可丰富家校互动的形式和内容，使每个孩子的成长获得更多的支持力。
3.加强课改的推进和落实
随着义务教育阶段深化课程改革工作的全面推进，希望学校能积极稳妥地对 3
待此项工作，根据省市要求，结合学校自身实际情况制定好适合学校的课程改革实施方案并积极稳妥地实施。
第二篇：浙江省临安市青山小学教学调研报告
阳光、智慧、责任
——临安市青山小学教学调研报告
一．调研概况
5月21-22日，临安市教研室全体小学教研员在钱锋主任的带领下，对青山小学及所属的临东完小进行了为期两天的教学调研。教育局党委楼伟民委员、基础教育科施建平、玲珑教育辅导站周剑锋校长和金方红副校长一同参加了本次调研活动。
调研期间，调研组听取了姜宝军校长关于学校教育教学工作的汇报。有关领导和学科教研员一起深入课堂，共听课40余节。课后还检查了教师备课、作业批改、学生辅导等情况。听课后教研员分学科与教师进行个别交流，部分学科还进行组内研讨活动。利用课余时间召开了学生座谈会和教师座谈会，了解教师和学生的思想动态，以及对学校教育教学管理的意见和建议。通过随堂听课、个别交流、座谈讨论、汇报反馈等形式，和学校一起，总结经验，发现问题，并提出了改进教育教学的一些建议。楼伟民委员在反馈会上作了总结发言，肯定了青山小学办学取得的成绩，并对学校的进一步发展提出了殷切地希望。
青山小学高度重视这次教学调研，把它作为促进和提高办学的一次机遇。学校对调研安排周到，计划具体，措施得力，确保了本次调研顺利有序地进行。
二．成绩亮点
（一）思路清，目标明，学校驶入快车道
1．领导班子团结奋进，务实肯干，充满活力。学校领导班子年轻而富有活力，事业心强，勤于学习，善于思考，坚持把学校发展放在第一位。在班子成员身先士卒的示范下，通过全体教职工的努力工作，学校在各方面都取得了较好的成绩，而学校班子的踏实进取也得到了全校师生的充分认可。
2．工作思路清晰，目标明确，发展迅速。面对新校园面对新机遇，学校领导承前启后，充分发挥教师的智慧，经过教师讨论，反复论证，广泛征求，学校修改了校训，确定“阳光、智慧、责任”为校训，确定“让阳光洒满靓丽校园，让智慧充满理想海洋，让责任把握每刻时光”为办学目标，开始了新一轮特色与品牌的创建之路，学校得到了快速发展。学校先后获得浙江省体育特色学校（篮球）、杭州市农村示范学校、杭州市中小学德育工作先进集体、杭州市绿色学校
等多项荣誉。
（二）创特色，树品牌，阳光校园育新人
1．确立篮球特色,以点带面促发展。学校2004年被命名为杭州市体育传统项目（篮球）学校，2010年被命名为浙江省体育特色（篮球）学校。为了让篮球特色焕发出更大的生命力，学校把篮球作为体育大课间活动的主要内容来开展，学生每周上一堂篮球课，同时各种开展各种形式的比赛来促进篮球运动的深化。比如低年级原地拍球比赛，中年级的行进运球比赛，高年级的班级篮球联赛，这些丰富多彩的篮球活动项目，不但普及了学生的篮球知识，而且使学生深深地喜爱上了这一项运动，同时以点带面极大地推进了学校的体艺“2+1”工作，取得了丰硕成果。
2．社团活动多姿彩，搭建平台展特长。为了更好的培养学生兴趣、爱好和特长，学校定时、定点、定人开展各类社团活动。学校成立了12个校级学生活动社团，40多个年级学生活动社团。为了给孩子们一个展示自己的机会，学校开动脑筋搭建了四个展示平台，确定每年“四个节”活动，即四月体育节，五月艺术节，十月科技节，十一月英语节。丰富多彩的社团活动，活力四射的展示平台，使校园充满了活力，让学生享受到了成功的喜悦，让每个孩子的心灵阳光快乐，同时也培养和锻炼了学生特长发展。学校声乐队、舞蹈队、摄影队在各级各类比赛中频频获奖，为学校的发展添上了厚重的一笔。
3．开展雏鹰争章，学校德育重实效。学校以争章为抓手，提高德育实效，结合本校实际，精心设计了32枚活动章。争章活动强化过程评价，严把关口，使争章活动真正落在实处，每年还隆重举行授章仪式以激励学生。争章活动受到了学生的欢迎，得到了家长的认可。雏鹰争章这一少先队的经典活动在青山小学焕发新春，有力地促进了学生良好行为习惯的养成，日常行为规范得到了很好的贯彻落实。全校师生健康、和谐地发展，学校被评为临安市德育特色学校。
（三）抓培训，练内功，智慧课堂显身手
1.校本培训有序有效，教学模式初步形成。学校积极开展校本培训，通过学理论，讲理念活动，以及业务竞赛，如解读文本、解题技能等等，不断提高教师的专业素养，促进教师向智慧型成长。同时，学校积极打造智慧课堂，探索以启迪学生智慧，发展学生能力为根本的教学模式，目前已初具成效。如语文学科推出了“读读品品，说说练练”；数学学科推出了“边学边教，层层训练”；科学学科推出了“问题引导，有效探究”等等。随着公开课、研讨课不断开展，新的教 2
学模式已被广大教师应用，提高了整体课堂教学质量。
2．以科研为先导，促学校持续发展。学校充分认识到教科研对学校持续稳定发展的重要性，通过确立重点课题，邀请专家讲座，骨干教师带头等方法，教师的科研意识、科研能力得到提高，促进了教师向智慧型教师的成长。
三．建议
（一）强化优势，创设品牌，彰显特色。学校要充分利用篮球运动起步早，底子好，全市有影响力，做大做强篮球特色。外显内涵，积累成为一种文化。以教科研的方式，从目标、平台、路径等多方面入手，做成大课题。同时在临安范围进行广泛宣传，比如通过临安报、电视台等，让社会知道，给自己施压。
（二）不断反思不断积累，打造浓郁的校园文化。学校要有更高的目标要求，要善于总结反思，通过不断地积累，打造形成青山小学特有的校园文化，争取今后学校能做到以文化来管理，以文化来引领，以文化来育人。
（三）进一步加强校本培训，课堂教学模式向精细化发展。教师的业务学习上要重视对教材的解读，做到读懂文本，深刻理解，使教学内容在老师的头脑中融会贯通，理解每个领域内容的教学目标与要求，将内容转化为课堂可实施的行动方案。教师在充分理解教材的基础上，细心地选择教学素材，推敲选择合适的教学方法，切实提高课堂实效。另外，课堂模式研究要做到精细化，要从不同领域，不同课型、不同年级学生的特点等角度去深入探讨，促进课堂教学效率的提高。
（四）加强骨干教师的培养，壮大专职教师队伍。青山小学目前课堂教学中质量比较好的教师有，责任感强的老师也有，但尚缺少可以引领全体教师共同发展的骨干教师。因此，学校要善于发现在课堂教学中有特色、有灵气的、有钻劲的老师着重加以培养，使他们能够上层次、上台阶，进而成长为在临安有一定影响力的教师。同时，作为一所规模在临安市排名第二的学校，在培养和壮大专职教师队伍上还有很多工作可以做，比如积极引进科学、英语等学科的专业教师，并充分发挥他们的作用。除了专职教师外，对兼职教师安排要尽可能做到相对稳定和集中，这样有利于学科的持续发展。
为期两天的调研，时间相对仓促，调研的深度与广度亦有欠缺，以上反馈难免有不当之处，仅供参考。
第三篇：浙江省临安市太阳小学教学调研报告
太阳小学教学调研报告
4月16日，教研室全体小学组教研员对太阳小学举行了为期一天的教学调研，调研组通过听取学校汇报、组织校园和课堂巡视、召开教师座谈会和学生座谈会等途径全面了解太阳小学学校管理状况，同时各学科教研员深入课堂、查看教师备课和批改情况、与学科组教师交流研讨，具体了解学校教学常规管理和教师教学常规工作。最后，调研组向太阳小学全体行政作调研反馈，教育科施建平同志和於潜辅导站校长陈锡亮、教务主任赵建中全程参与调研。
太阳小学是一所百年老校，现有班级17个，学生590人（其中外来民工子女占了近30%），有教职工43人，是於潜片的一所规模学校。学校先后获得很多荣誉，有浙江省标准化学校、“杭州市示范小学”，杭州市艺术教育先进集体、杭州市“人民满意学校”、杭州市“红十字学校”、杭州市城乡教育均衡发展实验学校等等。
在教育局的支持下，太阳小学2012年花费几百万元完成了薄弱学校改建，目前整个校园环境优美，教师教学、办公条件良好，学生学习、活动环境整洁舒服。
近几年面对学校搬迁、校区合并及生源变化、教师外流严重等新形势，学校抱团作战，积极作为，做出了一些特色，取得了不少成绩。
一、办学目标明确
学校围绕“创建和睦相处的家园、刻苦求知的学园、健康成长的乐园、环境怡人的绿园”的办学目标和“培养自主、自律、自学、自强”的“四自”学生的育人目标，本着“不去寻找适合教育的学生，而是积极探索适合孩子的教育”的办学理念，大力推行素质教育，全力改善办学条件，不断深化学校管理，以高度负责的精神，认真落实课改的各项工作，在课堂教学常规管理方面、班级管理方面、学生综合素质培养方面、教师队伍建设方面有一定的突破，取得较好的成绩。
二、班子团队协作
学校领导班子团队合作、工作尽心尽力。教师们普遍感受到学校领导班子工作负责，一人一线，切实履行职责，在教育教学管理工作中身体力行，做到了表
率作用。学校领导还非常关心教职工的身心健康，努力为教职工创造好的工作环境，让教职工有视校如家的感觉。
三、学校管理特色呈显 1.“礼仪教育”进课堂
先养习惯再读书，走进太阳小学，普遍感受到学生们的热情和礼貌。学校的礼仪教育是临安市十大特色德育项目，围绕“六个一”扎实开展，编有校本教材，确保教学内容和时间。
2.“八好班级”显成效
学校推出“八好班级”创建活动，从“文明就餐、路队整齐、广播操及集会、眼保健操、财物爱护和节能、卫生保洁、学习习惯、课间文明休息”等八个方面对班级每周进行检查和考核，实施效果明显。
3.“走班社团”成特色
学校注重培养学生的兴趣，重视学生特色发展，社团建设有特色。每周五下午学校推出几十个社团组织，全校学生凭兴趣可跨年级选课，走班式上课，最大程度地满足学生个性发展的需求。
4.“教学反思”促提高
为提升教学成效，同时促进年轻教师的快速成长，学校除不断细化教学常规管理工作之外，积极尝试其他有效途径，如学生作业错题集的整理、汇编和应用，教学反思的撰写、交流等。目前教师撰写教学反思已成工作习惯，也成为提高质量的一个抓手。学校利用每周校本培训的时间安排教师轮流进行教学反思的交流和研讨。
同时，调研组也向学校提出在今后的管理过程中应进一步关注和加强的几个方面。
一、着力做好教师专业化发展工作
目前全市小学段教师学科结构化问题普遍存在，但在相对规模学校，我们要创设条件，让教师走专业化发展之路。
在调研过程中，我们发现大多老师存在多头兼课现象，虽然看似解决了排课问题、绩效考核等问题，但就长远而言，既不利于教师的专业化，也不利于学生的可持续发展，自然也会制约学校的良性发展。
二、着力做好新教师培养工作
由于地域特点，太阳小学的教师流动性很大。近三年调出教师19人，同时 调入教师10人，调出的基本是临安市级的骨干教师、成熟教师，而调入的基本是新教师。学校要把培养新教师作为一项重点工程来抓，力争使新教师快速成长。
三、着力做好教学研究工作
近几年，学校在规范和落实教学常规、探索有效课堂等方面出台了很多举措，但在课堂教学实施过程中依然存在不少对教材和学情研究欠深入、备课缺乏针对性、课堂练习和作业设计欠合理的问题。学校要坚定已看准的问题，细化实施方案，合理利用共同体等外部资源，引导教师踏踏实实做好教学研究。在提高教师教育科研水平的同时也提高教育教学能力和教学实效。
太阳小学有一个踏实肯干的班子团队，有一批忠心于学校的老师，我们相信在各级领导的关心下，在全体家人的努力下，一定会做出特色，做成品牌。
第四篇：浙江省临安市於潜一小教学调研报告
於潜一小教学调研报告
一、调研方法
12月16日，临安市教研室全体小学教研员在童文英副主任的带领下，对於潜一小进行了为期一天的教学调研。调研组听取了兰行军校长关于学校教育教学工作的汇报，采取了深入课堂一线，进行随堂听课，评课交流，巡视检查，随机访谈，备课及作业批改检查，召开老师和学生座谈会，汇报反馈等多种形式，对於潜一小的学校管理、教学常规和课堂教学等方面进行了较为深入的调查研究。
於潜一小也高度重视这次教学调研，把它作为促进和提高学校办学水平的一次机遇。学校对本次调研做了具体的安排与配合，确保调研顺利有序地展开。
二、成绩亮点
（一）目标明确，思路清晰，所取得成绩明显
於潜一小是一所有着悠久历史和丰富底蕴的百年老校。近年来，学校始终以“教孩子六年，想孩子六十年”为办学理念，积极推行素质教育，努力践行课程改革，全力提高教学质量，打造习惯文明的校园，自主发展的学园，张扬个性的乐园，精致典雅的花园。学校领导班子凝聚力强，责任心重，勤学善思，坚持把学校的发展和学生的发展放在首位。学校先后获得了浙江省健康促进学校金奖，浙江省导读工作先进集体，浙江省少先队红旗大队，浙江省农村示范学校，杭州市文明单位，杭州市文明学校，杭州市依法治校示范校、杭州市优秀家长学校，杭州市16、17届运动会突出贡献奖，临安市象棋传统项目学校等荣誉，连续三次被评为杭州市人民满意学校和临安市教育局考核优秀级单位，学校管理满意度高。
（二）精细管理，持续发展，团队氛围和谐
1.管理团队和谐。团队合作，优化教学，强化学科协作。为了强化各学科和各年级的团队建设，建立和谐的工作氛围，开展多彩的团队活动，学校采取了行之有效的举措。
1-1於潜一小教师敬业爱岗，工作认真负责，教学氛围良好，师资力量相对较强：2名小中高职称教师，7位杭州市教坛新秀，9位临安市学科大组成员。学校从2009年开始实施“青蓝工程”，切实发挥骨干教师的引领作用和辐射作用，为学校青年教师搭建平台，促进教师的专业成长。按照“分层培养、逐级提升”的原则，共4页 第1页
加大学科引领的力度，全面提升不同层面教师的专业发展。不仅本校教师受益于“青蓝工程”，而且将这一举措辐射到共同体的建设中去。推门听课，课后评课，成为师傅阵营——“蓝方”教师每月必做的事。通过一堂课的听、评、改，在同年级中反复施教，不仅优化了课堂，提高了效率，对中青年教师的专业成长提供了切实有效的帮助。
1-2 集体备课、集体辩课与集体磨课在各学科组有计划地实施，并能结合学校实际将学校教师分为语文组、数学组、科学组和综合组。学科建设比较完善，学科组作用得到充分发挥。各学科组由学科组长统一安排部署，有计划，有分工，重落实，有小结。一周一主题，一月一论坛，一年一磨课，通过“集体赛课”的形式呈现汇报，从中涌现出来的优秀教师推荐到於潜片和市里进行展示磨练。
1-3学校注重教师的专业发展，鼓励教师能潜心学习，提升自我的专业水准，每学年学校出资为教师征订学科性杂志，获得最新的、最前沿的新理念、新思想和新举措。每学年还通过教导处为每位教师统一购置一本教育教学专著，以学科组为单位通过“凤凰山论坛”等途径为教师搭建学习研讨的机会和平台。
1-4每学年定期组织开展读书节、英语节、艺术节和科技节等传统的校园活动。各学科组承担活动策划，活动组织，并做好活动小结。在这些系列活动中，各学科组教师分工有序，团结协作，真正发挥学科组的团队作用。
1-5课程开齐，办学规范，学生作业量适当，学生学业负担适当。一二年级基本无书面作业，无在校外补课情况。
2.发展全面，素质为先，活动开展多样
学校设施设备完善，音乐室、实验室、多媒体室、美术室、电脑室等各类教学用房齐备，硬件设施能够满足基本的教学需求。重视良好的习惯的培养，注重学生综合能力的培养，重视兴趣的培养，关注学生的身心健康。
2-1开展好习惯的养成教育，於潜一小在一至三年级中开展并改进了“十个好习惯”的养成教育，在四至六年级中开展“争瓣斗艳”活动。调研组发现於潜一小的学生在文明礼仪方面比较好，学生的学习行为好，学生的学习习惯好，学生的学习状态好。
2-2根据年级特点调整大课间的活动内容，活动开展有效，项目学生喜爱，开设了篮球课程。学生体质健康测试成绩位于临安前三分之一水平，学生新增近视发病率在3%以下。体育特色教学已在部分年级铺开。
共4页 第2页
2-3能开展各类兴趣小组活动，抓好并落实特长生指导，特别是书写、书法、普通话的训练，在临安市的特长生等级测试中，参加人数多，获奖率高。注意丰富学生的业余生活，拓展学生的兴趣爱好，在每周周五的最后一节课开展全校性的游学课程，以社团的形式，让每一位学生根据自己的爱好选择适合自己的社团课程。
2-4开展全校性的阅读一本书活动，学校在学期初就为每一位学生推荐十本必读书目，并通过晨间阅读，午间阅读，睡前阅读等形式鼓励孩子“多读书，读好书，好读书”。每学期组织学生进行推荐书目的考级检测，通过评比，评出每个年级的“月度之星”，开展书香家庭评比，强化校内外阅读习惯的培养。3.特色创新，品牌树立，内涵得以发展
於潜一小自2007年以来，制定并实施以“三会”教育为突破口，实施体艺特色教育，全面推进素质教育的发展战略。七年的“三会”教育实践探索初显成效，全校学生“人人会写一手好字，人人会下一手好棋（中国象棋），人人会演奏一种乐器（葫芦丝）”的目标基本实现。各种相关的个人、团队（书法、象棋、器乐）比赛省市频频获奖，象棋国家级比赛也偶有获奖。“三会教育”达到了预定“以字育人、以棋慧人、以乐怡人”的效果，促进了学校学生身心健康和谐发展，综合素养得到快速提升。“三会”教育引领了学校各方面的发展，提升了学校的外在品质，丰富了学校的文化建设。学校优秀的文化正体现出了一小人“求真、求精、求新”的价值追求。调研组一致认为“三会教育”交给学生的不仅仅是几项技能，更是借此让学生获得更多的祖国传统文化，培养爱的情感，自立自强的内在品质、和谐向上的团队精神，为他们营造一个生态式的，可持续发展的学习生活环境，达到“培技·启智·养性”的目的，并以“三会教育”为发展平台，让学生在快乐、幸福、自信中会学习，会思考，会展示，形成他们内在的新“三会”。
在原有“三会”教育校本课程的基础上於潜一小充分利用课堂、课间、主题队会、晨间活动等平台，挖掘“中国书法”“中国象棋” “葫芦丝”文化教育内涵，通过三个项目蕴含的历史人物和故事的了解学习，结合“三会”技能的的学习，来培养学生坚强意志品质，感受祖国文化的魅力，弘扬民族精神。学校开设开放性“三会教育”课堂，不断丰富社团组织，每年坚持举办“艺术节（三会专场）”：举办“棋王赛”，社区学校老少对弈；举办“六一书画”展，举办书写书法现场比赛，新春送对联；开展葫芦丝独奏、合奏器乐类比赛，利用周一晨间活动开展各班葫芦丝表演，重阳节葫芦丝节目到敬老院等展示和拓展性活动，让校本文化通过不同的共4页 第3页
途径发散开去，在实践中熏陶人感染人教育人。
三、问题建议
1.学校各方面的管理与项目建设的推进做得扎实有效，每个项目都落实到教育教学的实际和学生的发展中，取得较好的成效。学校是否在这个基础上，能厘清种种项目之间的关系。在顶层设计上做出一个能统领全校各项工作推进的总课题，从宏观上统领、引领、辐射，找到归属口，以此来清晰“纲”与“目”的关联。2.在教育教学管理已经做得比较精到、细致、可行的基础上，是否能做到使其更趋于合理化和科学化。建议相对地集中配置相对应的专业化教师，减少教师兼任的课程门类，所兼任学科建议交叉排课，以确保所开设课程真正保时保质地实施。
共4页 第4页
第五篇：浙江省临安市博世凯实验小学教学调研报告
关注每个孩子 发展每个孩子
——临安市博世凯实验小学调研报告
11月30日，临安市教研室全体小学教研员在市教育局楼伟明委员、王祖福科长、叶萍老师和教研室童文英和童小庭副主任的带领下，对临安市博世凯实验小学进行了为期一天的教育教学调研，临安市天目教育有限责任公司蓝金富董事长参加了调研汇报。整个调研活动，我们通过了“一听”、“二看”、“三座谈”、“四汇报”：“一听”是听取了该校教务处娄森锋主任代表学校所作的《我们徜徉在小班教育的路上》教育教学工作汇报，听老师们的课堂教学；“二看”是观察老师们的课堂教学行为，观察学生的课堂和课间活动情况，查看教师备课和学生作业，查看每个班级的环境布置和建设；“三座谈”是召开老师和学生座谈会，与上课老师和学科组交流座谈；“四汇报”是调研组向学校汇报所见、所思、所想。让我们调研组一行对博世凯实验小学从2009年办学以来，经过6年多时间，学校在教育教学管理、办学特色、教师培养、教育教学常规、学生发展等方面所取得的成绩有了一个比较全面地了解。
成果展示
通过一天的调研，我们高兴的看到，博世凯实验小学这所发展中的学校犹如初生的婴儿一样，正在茁壮成长。
一、严谨务实，敢于创新，和谐团结的领导力量。
博世凯实验小学创办于2009年，始初与上海博世凯教育文化服务有限公司合作办学，一学期之后由临安天目教育有限责任公司独资举办。学校由创办第一年2个教学班、42名学生、3名教师；经历6年，至今已形成18个班级、547名学生、50余名教师的教学规模；由第一年的社会与家长观望，招不足30人/班，到现在招生报名爆满，为了不突破小班化教育每班30人的限制，必须经过面谈录取的景象。这归功于博世凯实验小学有一个思想解放、严谨务实、勇于创新、团结协作，为学校发展谋划目标、设计方案、规范管理的领导班子。
（一）坚定目标、全面发展。当年举办博世凯实验小学是为适应临安教育改
/ 8
革和发展形势，让“让读好书在临安”，以满足社会对个性化教育的需求而创办的。以张云校长为班长的学校行政，把办学目标定位在“打造特色化、现代化、国际化的品质学校”，把“幸福小班”和“英语口语”作为特色项目在创建。确立了“关注每一个孩子，发展每一个孩子”的教育理念，以人为本，开展个性化教育，致力于打造品质小班、品质学校，尽可能地为每一位孩子的发展提供适合的教育，为教师的发展提供空间。正因为，学校坚持以国际化的视眼来开放办学，坚持走小班化教育之路，坚持走英语教学特色之路，坚持走为了每个孩子的健康快乐和全面发展之路，坚持走自我发展之路，让学校在短短的6年时间里，发展、壮大和成长起来。
1．树立全面发展的理念，促进孩子整体素质的提高。学校始终把学生的全面发展放在首位，首先强化各科任课教师的配齐配足，确保国家课程的开齐开足与开好；为实现小学科教师的足额配制，学校公开面向社会和高校应届毕业生招聘，近五年招聘音体美、信息技术和英语新教师达10名，现在18个班级专职美术教师3名，音乐教师2名，体育教师3名，信息技术1名，英语教师达4名。其次，学校顶层设计，自主开发了面向不同学生的校本课程，创设了丰富多彩的校园活动和综合实践活动，建立了促进学生全面发展的评价体系。再次，确立环境育人、文化育人的思想，虽然学校两度移地，现在借用锦城三中的校舍，但还是整体规划现有教学用房用地，创建校园文化，让每面墙、每个活动区域会说话，成为育人的资源。加强班级文化建设，形成一班一品的教学环境。虽然学校的活动场地有限，但能够做到合理安排、科学组织，确保学生的体育活动达到一定的运动量，有一定的针对性和实效性，真正彰显让学生德智体美全面发展的教育理念。
2．探索小班化教育之路，打出自己的品牌。学校领导与教师形成共识，走小班化教育之路，把小班教育作为学校生存与发展的关键。在借鉴国内小班化教育的一些做法的基础上，学校积极探索自己的小班化教育特色。第一，探索有特色的小班化教育环境。“亲情小家”是学校对小班育人环境建设的基本要求，一方面，学校为各班配置每生一格的学具柜和与众不同的学生课桌椅，安装冷暖空调和多媒体设备等硬件设备；另一方面，在教室布局上凸现区域的功能，设有图书角、植物角、辅导区、中队角、展示区、学习区、小组竞赛区等。如中队角展
/ 8
示这个班的主题文化和特色，如“机灵猴班”、“向日葵家园”、“阳光家园”等，班班有特色，用心打造学生舒适、家长满意的亲情小家。图书角让墙上的布置和柜上的盆景相得益彰，图书角摆放着学校统一购置的向不同年级学生推荐的100册经典书籍，供学生随时阅读。第二，探索小班化教育课程建设，开发了适应学生个性化学习需要的拓展课程。第三，探索各学科小班化教学的模式，主动承担了临安市语数英科的小班化课堂教学模式的建构任务，设计并形成了具有合作化、个别化、差别化、可操作性、可推广运用的小班化教学模板。第四，探索小组合作学习组操作策略，形成一套合作小组组成体系，形成了合作学习组间评价体系和学生个体评价体系。目前，学校小班化的教育环境已形成，小班化特点的课堂教学正在实施，小班化的评价体系日趋成熟。
3．探索学生学习业绩的评价办法，促进学生的全面发展。学校根据学生和家长的情况，积极探索激励学生全面发展的评价措施。第一，创建了家校沟通的新形式。为了更好地关注孩子的个性发展和健康成长，增进师生之间和家校之间的沟通，平时除了校讯通、家长QQ群、家长微信圈、普通电话等日常家校联系的平台外，学校创新设计了《学生成长足迹本》即《家校联系本》。完善了《家校联系本》内容，把学生的“在校表现”（包括课堂和课间评价）、“在家表现”、“今日看书”、“一日小语”和“家校交流”五部分融入其中。“家校交流”栏中的“老师的话”和“家长的话”，成了班主任跟家长每天交流的最好平台。学校新建的总网站下为每班建有“班级网站”，班网中开辟了“家校互动”栏目，《学生成长足迹本》将由纸质交流走向电子互动。第二，创建了“酷博乐”评价体系。以“博乐礼仪卡”为载体，积极开展“礼仪争章”教育活动，实施奖惩积分制，尝试文明礼仪分层评价体系新模式。“博乐礼仪卡”以100分为基础分值，通过“六级评价”分层操作，对学生一学期在学校、家庭和公共场合三个方面的行为作出及时评价，并以积分的形式进行记录，实施奖惩。构建自我测评、班级总评、教师点评、家长督评、少先队查评、德育处导评的“六级”评价体系。学期末班主任把学生在“博乐礼仪卡”每周积分和每月德育处评估时所颁发的积分评价证书上的积分相加汇总，班主任老师根据总分进行综合性评定，设立金、银、铜三个奖级，期末由学校颁奖。还在此基础上，创建了“酷博乐银行”，学生把自己“博乐礼仪卡”上记录的一学期以来的礼仪积分存入到“酷博乐银行”，按统一
/ 8
汇率兑换成“酷博乐币”，以虚拟价值参加“酷博乐城“内所有相应的活动。比如去“酷博乐超市”购买商品，去“酷博乐农场”参加劳动，去“酷博乐益智城”学习手工制作、剪纸、玩魔方、华容道等游戏。第三，积极探索评价改革。学校于2014年制定了《博世凯实验小学部分年级学科期末学生学业评价方案》，对一、二年级语文和数学及一至六年级校本英语口语的评价方法进行了探索。采用等级评价与星级评价相结合。学科中各部分内容采用星级评价，星数表示，每门学科总数40星。学生的学科综合成绩采用等级评价，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，由星级评价中的星数折算相应的等级，总计35星的为优秀，30星为良好，22星为合格，22星以下的为不合格。根据学科特点采用不同的评价方式。语文学科是口试与笔试相结合，数学以笔试为主，校本英语以口试测试。同时，还将平时的“过关测试” 结果纳入期末综合性评价之中，如拼音过关测试、口算过关测试等。
4．探索教师教学实绩评价策略，促进教师落实教学常规。学校根据教师在校工作时间长，各岗位工作的不同，制定的精细化的教师教育教学工作和教学实制度，促进教师的自我管理。制定了《博世凯实验小学教师工作业绩考评方案》，把教师的日常教学行为（备课、上课、批改、辅导）的完成量与质进行量化，每学期末组织考核组对每位教师依据方案进行考核，考核结果作为教师评比先进、考核、晋级和聘任的主要依据。制定了《博世凯实验小学教师绩效考核奖励办法》，把教师组织学生参加各种竞赛活动，参与市级以上各种评比活动，期末教学质量进行量化，组织考核组进行考核，体现多劳多得原则，据实发放奖金，以调动教师工作的积极性。同时，进行各学科组和科室的考核，评出先进学科组和科室，促进各学科组和科室教师之间的团结协作，共同提高。
二、敬业踏实，勇于学习，热爱学生的教学力量
学校有一支工作敬业踏实、充满爱心、勤于学习、善于思考、勇于探索的教师队伍。博世凯实验小学随着学校规模的逐年增加，教师的队伍不但扩张，由最初3名专任教师，发展至今专任教师数达到50余人。这是一支由不同年龄、教齡结构的教师队伍，他们中有原本是临安、杭州市级的教坛新秀或学科带头人，有刚刚走出校门踏进教师队伍的院校学生（占25%）。但这些教师无论他来自何处、曾经有多少荣誉与成就，或对教育认知还是一张白纸，只要他走进博世凯学
/ 8
校，就如进入熔炉，都会打起一百倍的精神，全身性地投入到教育教学工作之中。他们每天七点半上班，傍晚四时半或晚上七时半下班，工作时间长，工作压力大。但他们始终以“教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子”为信念，做好学生的榜样，让每个孩子在自己的努力下，健康成长。新入伍的老师虚心好学，拜老教师为师，刻苦钻研学科教学理论，学习学科教学方法，提高课堂教学能力；老教师则以小班化教育为起点，积极投入小班教学的理论与实践之中，共同探索小班化教学模式。
博世凯的老师把落实教学常规工作，作为提高学科教学质量的主要途径，他们坚持每周提前完成对下一周的课前备课任务并上传至学校公共邮箱中，坚持以小班化的教育理念和课堂教学模式来设计课堂教学，设计每个周末的学生分层练习作业；在课堂上能根据不同的教学内容选择不同的小组合作学习机制，让学生在老师的引领下独立思考、合作交流、自主学习知识。从这次调研所听的20余节的20多位老师的课堂来看，老师对教材的理解比较深刻、教学目标准确、教学活动形式多样、教学重难点把握正确、学生思维比较活跃。不同学科的老师都能根据本学科的特点，体现学科的本质，运用多样化的媒体和手段，充分挖掘教材的元素，精心设计教学活动，调动学生的积极性，让学生通过阅读思考、操作实验、交流表达等获得知识、体验情感、积累经验、感悟思想方法。对学生的作业布置在统一的前提下能尽可能思考分层要求，做到有布置有批改，有错误有订正，有订正有再批。从我们查看的学生作业来看，学生平常的作业书写、答题比较规范。作业内容除了教材习题、作业本和同步练习之外，还有教师自主设计侧重于学生基础和思维性的创造性练习，作业的量比较适中。老师对学生的作业批改及时，尽可能地做到个别批，个别改，个别订正，对个体作业反映的问题能做到面批面改，适合小班化教学的个别辅导特征。学生也能及时地订正作业，修正自己作业的缺陷。老师们还对学生的优秀作业按别按组收集、保存，以作示范；对错误资源进行收集，形成错误集，以备后用。辅优补差工作做扎实，他们利用学生晩饭后在校完成回家作业之机，对学生进行面对面辅导，促进每个学生的学业成绩提高。
三、多元课程，特色鲜明，各取所需的学习乐园
学校根据学生家庭与学生成长环境不同于公办学校的实际，为满足不同学生的需求，以面向学生的未来发展和个性化发展为目标，在确保基础性课程的前提下，潜心设计，统筹规划，开辟了多元化课程，开展了丰富多彩的自主体验活动，彰显办学特色，使学校成为学生学习的乐园。直至目前，已经开发和建设了凸现学校“英语口语”特色的校本英语口语课程：在小班、全英语环境中组织教学，5 / 8
采用聘请具有“聘请外国专家单位资格认可证书”资质的且来自英语母语国家的外籍教师和由国内英语专业毕业的研究生及专业八级的教师担任助教的“双师资”（外教和中教）教学模式；同时开展的有 “每日一句”训练和百首英语经典歌曲教学活动。本学期还自编了意义语法课程，在一年级进行了尝试。开发了以培养学生音乐素养为目标的奥尔夫音乐课程，有以语言教学为主的儿歌童谣诵读、嗓音声响游戏、小品等；以动作教学为主线的声势、律动、民间舞蹈；以器乐教学为主的打击乐器、竖笛教学、音条乐器等。开发了以提高学生养育素养为目的的美术绘本创编课程——童心绘生活，主要以国内外优秀绘本的精选和浙美版教材的整合为切入点，按不同学段的要求进行组合，以一本绘本一单元的方式组织，让每个孩子都参与绘本作品的创作，铸就儿童幸福快乐的绘本童年。开发了兴趣课选修课程，包括了围棋、国际象棋、书法、形体、合唱、速写、小牛顿、航模、拉丁舞等40多门选修课程，供学生自主选择，每天参加自己喜欢课程的学习活动。还开创了一年级学生的学习准备期课程，正在开发的有语文主题阅读课程。学校利用下午学生完成正常的学习任务之后，晚饭用餐之前的时间，全面开放所有场地和科目，让学生根据自己兴趣、特长和爱好，选择科目、选择老师，进行学习。为了让学生有一个自由选择和公平选课的机会，学校还设计网上报名选课，教师合理调配的选课办法，以更广泛地满足学生的需求。
同时，学校基于学生自主体验的社会实践活动，开发和创建了开放性活动课程，它包括校园四节、礼仪教育活动、家长第二课堂、社会实践活动、“酷博乐城”活动、国际节日庆祝活动等，学生的能力在这些活动中得到展示和提高。校园四节活动，每年举行一次，读书节、艺术节、体育节和英语节轮流开展。礼仪教育活动，分低、中、高年级段确立了不同的文明礼仪教育内容，编写了《博世凯小学校本礼仪课程》教材，内容有“礼仪故事”“礼仪导航”、“礼仪论坛”、“快乐体验”四个板块。社会实践活动，每学年都要组织每个年级的全体学生外出参加社会实践活动，进行体验性教育，如走进浙江农林大学、亲近临安图书馆等。学校还结合英语教学特色，充分利用西方万圣节、圣诞节等传统节日，组织中外师生开展寓教于乐的联谊活动，感受西方文化。每学年末的休业式，都要在校内举行“酷博乐”活动，让学生利用一学年的礼仪考评分参加这次职业体验。新生学习准备期，在开学前进行为期一周的常规教育，体验小学的学习生活。学校还组织开展形式多样的“家长走进课堂”活动，让不同职业、不同阅历的家长充分
/ 8
发挥自身的职业优势和兴趣特长，走进学校，走进课堂，走进孩子，为学生上课，让家长换位思考，缩短了家长与师生之间的距离，给家长与孩子创设相互交流的机会，推进校内外教育资源整合。
四、学生发展、教师成长，师生共进的丰硕成果
博世凯实验小学创办至今，依托天目教育有限责任公司的强有力支持、决策与管理，借助于灵活的办学体制，自立于特有的品牌树立与打造，凭着学校领导班子的严格和科学的管理，依靠全体老师的共同努力和辛勤工作，用6年的时间，赢得了社会、家长和领导的认可，取得了卓越的成绩。
学生发展了，获得了全面、健康、可持续地发展。学生充分展现阳光、自信、快乐的精神风貌。大部分学生的文化课知识扎实而宽泛，个性兴趣爱好特长突出。据不完全统计，2013年－2015年学生在参加省级各类艺术和征文比赛、英语风采大赛等获得奖项的有8人次，参加杭州市艺术节、征文、讲故事、英语风采等比赛获奖的学生达70余人次，参加临安市级举办的艺术节、漫画比赛、讲故事等等 获奖人次。2013年临安市中小学生艺术（美术）素养检测综合指标M值名列全市第一。
老师成长了，变得更有创造力了，变得教学能力更强了，变得越来越有童心了，科研意识和科研能力提高了。2013年－2015年教师撰写的论文获奖全国二等奖1篇，杭州市级一等奖2篇、三等奖5篇，在国家级刊物上发表论文3篇，省级刊物发表论文3篇；获得临安市级论文评比一二三等奖共49篇。许海燕老师取得参与编写《美术教师参考用书》（配套义务教育教科书 美术）证书。编写的课例《迎春祈福》、《中国传世名作》正式出版发行，编写的课例与课件《热带鱼乐园》、《神气的大公鸡》、《大牛和小牛》、《可爱的猫咪》已入编浙美版《教材解构与课件》，并已正式出版发行。周丹老师参加杭州小学语文课堂教学评比展示活动获一等奖；徐颖老师参加杭州市第七届美术教师五项全能基本功比赛中获小学组二等奖；还有参加临安市课堂教学评比、精品课评比、教学设计评比、科学实验评比、教学案例评比、钢笔字评比等单项评比获奖的老师数共有42人次。近两年中，被为杭州市教坛新秀的老师有8人，被评为临安市教坛新秀3人。
展望未来
/ 8
金无赤金，人无完人。博世凯实验小学6年的发展，成绩斐然，我们还希望学校能向着更规范、科学的管理，特色更鲜明的方面走得更快、更高、更远。
1．深入探究并完善小班化教学模式，真正地把小班化教学特点落实在课堂中、落实在教师行为中、落实在每个孩子身上。真正地把关注和发展每个学生融入到课堂。在教学环节中，多关注细节，多思考师生互动的时空，老师能多点耐心倾听学生的交流。深入研读教材，精细设计问题，多从学生的角度去思考问题的答案，让每个孩子的个性和想象力得到充分展示。精心设计练习，使练习更体现层次性，让每个孩子能根据自己能力选择练习题，让不同的孩子得到不同的发展。
2．深入做好课程的顶层设计，规范开发拓展课程。根据省教育厅对义务教育新课程改革的指导意见，拓展课程的总课时数占周课时的15%，一二年级每周3－4课时，三至六年级4－5课。学校课程的开设应在确保省通编《人与自然社会》和德育课程《小公民》的基础上，进行自主、融合与开发。小学拓展课程应以体艺为主体，对于学科类拓展课程应当降低比例或不涉及。选修课应在拓展课程的范畴开设，实行走班教学。同时，在开发与设计时，尽可能把学校的品牌特色体现其中，让自己品牌更亮。
3．深入研究规划学生的作息时间，让学生的学习与休息时间更科学合理。根据教育局文件规定，义务教育阶段学校在午餐后至下午第一节上课前为学生的休息与活动时间。学校在确保现有的学生饭后在老师带领下到操场上自由活动30分钟的前提下，延长活动时间达1小时以上，使学生中午有更充足的休息和活动。还应更科学合理地安排学生课后自主学习和社团活动时间，让学生真正做到劳逸结合，学在其中，乐在其中。
以上只是我们短暂一天时间的所见所闻，所思所想。有不当之处，恳请学校领导与老师们指正。
/ 8
点击咨询 