英语II课程导学

第一篇：英语II课程导学

英语II(1)课程导学

一、课程基本情况

本课程实施方案是依据中央广播电视大学公共英语课教学大纲制定，供各类专业（不含英语专业）的本科学生学习使用。

本课程课内总学时为54学时，每周3个学时，在一学期完成。共3学分。

本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。

通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能, 具备一定的听、说、读、写能力：能掌握2，200左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1，600词），以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。

1、设计思路及特点

本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：

1)突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。

2)听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综合应用能力。

3)难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。

4)每个学习单元（Unit）分为两部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动(Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。

5)注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。

2、作业与考核

1、作业（在中央电大杂志社印制的“英语II(1)形成性考核及学习档案”内，次数：三次

内容：《开放英语3》及《开放英语综合练习3》中围绕有关语法点和知识点的相关练习。

要求：学生应象在做考卷一样来做作业：不翻看所学内容，不参照书后所附练习答案，不借助参考书和工具书及电子读物和工具，独立完成作业。做作业时间不超过3个小时。

任课教师要向学生说明布置作业的目的，并强调按要求完成作业对达到学习目标的重要性。

目的：学生通过作业自我检测是否掌握了所学的语言知识和技能，了解自己在语言学习上的强项与弱项，并能在今后的学习中有针对性地予以改进。

任课教师通过批阅学生作业了解学生的学习情况，对作业中反映出来的具有普遍性的错误在面授课中予以辅导，并对个别学生在作业中表现出的不足之处予以指点和帮助。

2、考核

本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩30%，课程终结考试占70%。

形成性考核包括对“形成性考核及学习档案”中作业的完成情况，参加面授辅导的情况以及个人学习记录情况（具体要求和评分标准参见《英语II(1)形成性考核及学习档案》）。

课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能，考试时间为90分钟。具体命题内容及形式参照英语II(1)考核说明。

二、教学模式或教学流程图

1)通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。

2)各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。

3)用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。

4)按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。

5)单元后配有按照字母顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。

三、教学媒体资源

1、文字教材：中央电大出版社出版的英语II(1)有文字教材两本：《开放英语3》、《开放英语综合练习3》。

主教材《开放英语3》共18个学习单元（Unit），每单元分为两个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容围绕日常生活与工作、休闲活动与健康和教育与社会生活的主题展开，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内容参见《开放英语3》的“内容概览”。《开放英语综合练习3》是《开放英语3》的配套教材，其内容与主教材相对应，对各单元所学习的词汇、语法、语言功能及听、说、读、写的训练提供了进一步实践的机会并配有一定的讲解。学习者可以利用本书进行有针对性的复习，解决学习中的难点。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light)这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。

2、音像教材：教材《开放英语3》和《开放英语综合练习3》配有录音磁带

3、网上学习资源：江苏电大在线中（www.xiexiebang.com）教学辅导、实施方案、自学自测等栏目以及中央电大在线（www.xiexiebang.com）中有与本课程有关的学习资源

4、其他相关教学资源

英语课程教学大纲（试行）—— 公共英语课 英语II

www.xiexiebang.com 英语II(1)课程的“教学大纲”栏目

英语II(1)期末复习指导（含英语II(1)考核说明）

中央电大杂志社

英语II(1)形成性考核及学习档案

中央电大杂志社

直播课堂：2次, 具体时间安排请注意网上公布的直播课堂时间表

4、网上辅导、答疑

四、教学建议

1、自学；

2、小组讨论；

3、面授辅导；

4、电话答疑；

5、电子邮件、网址；

6、BBS；

7、CHAT。

五、教学计划

如何教好和学好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都需要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他们不仅需要转换自己的观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。

关于教学方式

1、成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。

2、按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动（Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。

3、在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务。

4、学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。

5、通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；等等。

关于教学内容

1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习《开放英语3》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。

2、本课程针对成人远距离学英语的特点设计了“虚拟导师”，为个别化学习创造了有教师相随的学习环境。这种模拟面授教学的设计，不仅拉近了学习者与学习材料之间的心理距离，而且通过“虚拟导师”的导学，为学习者营造了一种能够获取反馈，并能感受到教学互动的适宜的学习氛围和环境，有利于自主学习。同时针对本课程设计的英语II(1)形成性考核及学习档案也旨在培养学员良好的自主学习习惯，强调学习过程的自我监督和不断反思。任课教师应要求学员认真填写，并定时检查。

3、教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也

要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note)版块正是基于这种理念而设立的。

4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。

5．《开放英语综合练习》中的练习可以复习、巩固和扩展学习内容。教师应要求学生尽量独立完成各项练习以强化所学知识，做到温故知新。对学有余力的学员可以适当补充比教材难度稍高的练习。

6． 由于原来《电大英语》的本科起点为300词汇，而现在《开放英语（3）》对本科的起点要求为1，600词汇（参见《开放英语１》和《开放英语２》），对学生要求提高，难度也相对加大。直接学习《开放英语（3）》的学生，如果英语基础不够，可以用《开放英语１》和《开放英语２》提前补课，对重要词汇、词组和主要语法项目加以讲解，建议给予一定的学分。

第二篇：英语II课程教学大纲

英语课程教学大纲（试行）— 公共英语课— 英语II

一、教学对象

本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业 的培养要求选择开设。

二、教学目的与要求

通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。

鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II的要求，本科应达到英语III的要求。

英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。

英语II的基本要求为：

通过本阶段学习的学生应能掌握2,800左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1,600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。

三、教学内容与安排

英语II总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时，3个学分。

本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性，贴近生活，富有时代气息，能够学以致用； 内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录）

四、媒体使用与教学过程建议

英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又要考虑不同教 学媒体的特点，努力使两者做到有机的结合。

文字教材和录音带是本课程教学内容的主要载体。文字教材的编写要便于学生自主学习，注意学习能力和学习策略的培养，充分考虑成人业余学习的特点。录音带的主要作用是训练和提高学生的听说能力，其内容设计要结合文字教材，为学生提供有声的语言，同时要着意设计能够帮助实现听说教学要求的练习活动。

录像/电视课是本课程的重要教学媒体，在较为系统地讲授并操练语言基础知识和技能的同时，要注意发挥电视声像结合的优势，为学生展现语言在真实环 境中的使用并提供一定的文化背景知识。录像/电视课应为学生接触真实、地道的英语语言提供条件，并能激发学生学习英语的兴趣。

计算机辅助学习课件和计算机网络为英语学习提供了更为丰富的语言素材和教学资源。本课程应积极开发此类交互性强的现代教学媒体，并充分利用学习小组、讲座、英语角、多种媒体自学中心等，在学习过程中为学生提供良好的语言学习环境和支持服务。

英语是实践性很强的课程，学习过程本身就是语言能力不断提高的过程。本课程以学生利用多种媒体教学资源自主学习为主，辅之以面授辅导课。辅导课除讲解重点、难点和答疑外，应开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口头交流的机会。

五、测试

测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教 学反馈信息的主要来源之一，是改进教学工作的重要依据。本课程在考核学生的英语语言基础知识的同时，应着重考核学生实际运用语言的能力。

本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总 成绩的30%，课程终结考试占70%。形成性考核内容和方式严格按照“开放英语（1）形成性考核及学习档案”的具体要求执行。课程终结考试包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能，按照各学期的“英语课程考核说明”命题。

六、教学中需注意的问题

1、成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言、文化知识的同时，注意思想、文化素质的培养。

2、重视语言学习的规律，正确处理读、听、写、说之间的关系，确保各项语言能力协调发展。尤其要注意在开始阶段加强听说能力的培养，克服成人羞于开口的心理障碍。可以利用录音带等媒体手段设计一些跟读、朗读或自录音的活动，鼓励学生开口说英语。

3、英语课程应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加强对世界的了解，进一步提高文化素养。在教学中要注意文化和语言之间的密切的联系，因为文化背景知识的学习有助于促进语言应用能力的提高。

4、英语课程教学大纲中的分阶段实施教学的设计使分类教学成为可能，各专业可根据专业培养要求和学生的实际水平选择开设不同层次的课程。对于英语水平距离专业基本要求相差较远的学生，应在学习必修的英语课程之前利用较低层次的课程进行补课。

5、电大教育的特点是“成人、业余、实用”。在教学中应该充分发挥成人理解力、逻辑思维能力强，有一定的本族语基础和文化背景知识的优势，同时注意克服成人学习外语的不利因素，如模仿力较差、母语的干扰、怕开口等。成人学生大多是从业人员，工学矛盾突出，自学时间难以保证，但是他们的学习动机明确，积极性高。因此，在编写教材和教学辅导中应充分考虑到这些特点，如在选择教学内容时应本着“实用为主，够用为度”的原则，在教学中应讲究方法，注意复习巩固，充分调动成人学习的有利因素，帮助学生选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自学的能力。附录一 功能意念表

1． 友好往来

（1）问候

Hello/Hi.（2）告辞

（3）告别

（4）介绍

（5）感谢和应答

（6）祝愿和祝贺

(7)道歉和应答

Good morning/afternoon/evening, etc.I'm afraid I must be going now.I think it's time for us to leave now.I've really got to go now.It's time I went home.Good-bye/Bye/Bye-bye.Good night.See you tomorrow.A.This is Tom(and this is Amy).I'd like you to meet Mary.May I introduce(you to)Mr./Mrs./ Miss/Ms.Smith? ②B.How do you do? Glad to meet you.Nice meeting you, Fred.③

A.Thank you(very much).(Many)thanks.I'm really grateful to you for your help.③ B.Not at all.You're welcome.Don't mention it.That's all right.A.Good luck!

Best wishes for your holiday.Have a good time.Please give my best wishes to Linda.Please remember me to your family.③ B.Congratulations(on your success).②

A.Sorry.Excuse me.B.Never mind.It doesn't matter.That's nothing.（8）邀请和应答

（9）提议、接受和谢绝

（10）开始和结束谈话③

2.交流补救

（1）请求重复和解释

（2）定义③

（3）确认理解③

（4）犹豫③

（5）更正③

（6）补充③

（7）插话③

3．态度

（1）意愿

（2）希望

A.Come in and have a cup of tea.What about having a drink? Would you like some ice cream? B.Thank you(very much).Yes, I'd love to.That's very kind of you,(but I'm on a diet).③

A.Can I help you?

Is there anything I can do for you? Shall I carry the box for you? B.Yes, please.No, thank you(just the same).That's very kind of you, but I can manage it myself.③

Nice day, isn't it?

What a lovely day today!

Uh, excuse me, could you repeat it? Could you say that again?

Linguistics may be defined as the science of language.Got it?

Do you see what I mean?

Let me see.How can I put it?

What I meant was that we should go on with the work.In addition, I think we should take the cost into account.Excuse me.Did you say that the party had to be put off?

I'm willing/ready to take the job.I will buy a new pair of glasses.I wish to see you again.I hope you will get better soon.I wish I were younger.③

（3）意向

（4）责任

（5）能力

（6）允许

（7）同意和不同意

（8）喜欢和不喜欢

（9）偏爱②

（10）原谅

（11）后悔②

（12）慰问和同情

（13）兴趣

（14）决心

I'm planning to move somewhere downtown.I feel like taking a hot bath now.Do I have to finish it today?

Should I look after the baby this evening? Is it necessary for me to clean the room? ③ I'm afraid you must/will have to stay home.③

I can manage the job without help.I'm capable of running a mile in four minutes.③

A.I wonder if I could possibly use your bicycle? B.Sure, go ahead.C.I'd rather you didn't.③

A.That's a good point.B.I'm afraid you're not quite right.A.I like English poems very much.She loves doing shopping alone.B.He doesn't like wearing his hair long.I don't care much for hot food.②

I prefer tea to coffee.I'd rather go by train than by plane.It's not your fault.Please don't blame yourself.③

I should have finished my essay earlier.I'm so sorry.Please accept my deep sympathy.②

That's quite tempting.② I'm curious about that.③

She's determined to go to Australia.② I insist everybody be here at six sharp.③

Nothing will prevent me from accomplishing the task.③

（15）责怪和批评

（16）抱怨

（17）否定③

（18）让步③

（19）怀疑③

（20）犹豫③

（21）坚持③

（22）忍受③

（23）冷淡③

4.可能程度

（1）肯定和不肯定

（2）可能和不可能

（3）预测

（4）猜测和相信

（5）看似、好象③

You are late again.②

Why didn't you tell me the truth? ② You shouldn't have done that.③

I hate to have to say this, but it's too noisy here.②

I don't think you are right.Even so/But it's still a fact.I doubt if we can finish it on time.I suspect the truth of her statement.Well, let me see.But you know that she's innocent.Well, we just have to accept that sort of thing.I don't care what you do.It doesn't matter to me.I'm not quite sure whether it will rain today.I doubt if he knows the truth.② to be sure/certain of ③

It is possible that he is out.It is unlikely that he should be at home.②

It will be fine tomorrow.I guess that he has got it.He must have read it before.We all believe that you are right.He seems to be ignorant about it.She appears to be unwilling to go.It looks as if he knew a lot about it.5.情感

（1）惊奇

（2）满意和高兴

（3）愤怒或恼怒

（4）悲伤

（5）愿望

（6）悔恨和失望

（7）需求

（8）焦虑

（9）加重感情色彩

（10）担心和挂念③

（11）害怕③

（12）期望③（13）赞赏③

What a surprise!

I can hardly believe my ears/eyes.It is well done.I'm pleased to know that.How wonderful!

Isn't it annoying/irritating!What a stupid idiot!②

Oh, no!How could this happen to me? I can't take much more of this.I wish I were young again.Oh, what a pity /shame!That's too bad.I need your help.I want you to read this report.I'm so anxious about my job.③

She is rather worried about his health.What a wonderful day!② Thank you ever so much.② It is far, far too expensive.③

I'm so worried about you.She is anxious to know the result.Don't be afraid.I was frightened to death when a tall man ran towards me.I'm expecting a call.What a marvelous play!I like your haircut.6.告戒

（1）提醒

（2）请求

（3）建议

（4）推荐

（5）指导

（6）警告

（7）劝说

（8）命令

（9）禁止

（10）许诺③

7.时间

（1）时刻

（2）时段（3）频度

Make sure you'll be there on time.Don't forget about your study.Will you do me a favour?

Would you mind helping me with the desk? ③

You'd better take an umbrella.I'd rather you did it again.② Why don't you have a try? Let's take a short break.Shall we start now?

I recommend this book.The first thing you have to do is open the cover, and then don't forget to press the button 'ON'.Be careful!Take care!

If you don't do it properly, I'll make you do it again.Don't you think it would be better to leave right now?

Be quiet.Don't shout in the corridor.You can't smoke here.You are not allowed to smoke here.I will pay you back next time.I give you my word that the goods will arrive on time.She gets up at 7:00 every morning.The school will begin in September.The concert lasted two hours.His father will stay in Paris for five years.He should take the medicine twice a day.（4）时序

（5）速度

（6）同时

（7）持续

8.存在（1）存在和不存在

(2)有和没有

9.空间描述

（1）位置

（2）方向

（3）动向

（4）距离

（5）体积③

10.数量

She usually wrote home every other week.②

The cat ran here and there, first on this side, then on that side.The students can read English at the speed of 200 words per minute.③

Strike while the iron is hot.③

The professor has been teaching at the university for over thirty years.③

Air exists nearly everywhere.There is not a soul in the room.②

The people in this country enjoy free medical care.The factory ran out of raw material.②

He sits at the back of the room.The lab lies in the center of the university.②

The post office is two blocks straight ahead.Turn left at the corner and go straightforward.The train is leaving for Beijing.towards;from

The school is within walking distance.The two rooms are of the same size.The swimming pool is 25 metres in width, 50 metres in length and 2 metres in depth.（1）数

（2）量

（3）足量和不足量③

（4）过量

11．质

（1）形状

（2）颜色

（3）材料

（4）感觉③

（5）质地③

（6）价值③

（7）自然状况③

12.方法和手段

13.功用

There are twenty students in the class.She has collected a great number of foreign stamps.There was a great amount of rain last month.They have ample food and clothing.The pot plant died from want of water.The shirt is too large for Tom to wear.It is a U-shaped road.The leaves turn yellow in autumn.The box is made of wood.The blind man has to feel his way forward.He has no sense of music.The silk feels very smooth.A peasant woman found a priceless stone in her land.I don't feel well, just because of the jet-lag.The sheets are usually folded in this way.② He decided to treat the patient surgically.③

The dumb can make themselves understood by means of gestures.③

The knife is used to cut things.The computer performs an important function in modern society.14.立论

（1）例证

（2）概括

（3）推论

（4）结论

（5）阐明

15.计算和测量③

（1）基础运算

（2）倍数和百分比

（3）增加和减少

（4）基础测量

（长、宽等）

（5）近似值

（6）平均值

（7）比率和比例

（8）最大值和最小值

The language skills, for example, speaking and writing, need to be practised.This relationship can be exemplified by the following graph.namely;as follows

Generally speaking, job chances are much better for manual workers than for office workers.It is argued that books will no longer be necessary after each family owns a computer.To sum up, it is no easy job to learn a foreign language.all in all;in conclusion;to conclude by saying…

It means you mustn't overtake.If you multiply 3 by 4, you get 12.In this school, men constitute only 40% of the teaching staff.This book is twice as thick as that one.The export increased in volumn by 10 percent over last year.There is a sharp drop of birth rate in this area.The table is four feet in length.The garden measures forty feet across.about;approximately

On the average, the author writes two books a year.to have an average of to 8 is in ratio of 2 to 1.The proportion of A to B is X to Y.The train has the maximum speed of 250 miles per hour.The minimum number of students in each room will be five.（9）估计

16．结构③

（1）部分和整体

（2）部分之间的联系

17．关系③

（1）行为中和事物中的联系

（2）对比关系

（3）比较关系

（4）所属关系

（5）逻辑关系

（6）分类

The estimated quantity of rice per acre is 5 tons.It is estimated that the work will take three months.The committee comprises nine professors.Our class consists of 40 students.The staircase leads to the balcony.They showed sympathy to the child.These facts are known by all the schoolteachers.on the one hand… on the other hand…;in spite of;on the contrary

He speaks English as well as she does.He is the slower of the two children.That is the most wonderful play I have ever seen.her promotion;a woman's college

As it was raining hard, we didn't go out yesterday.Nothing more was heard from him so that we began to wonder if he was dead.Though it was already midnight, he went on working.He failed the exam as a result of bad preparation.English can be further divided into several sub-varieties.附录二 语法项目表

1、词类（1）名词（2）形容词（3）副词（4）动词（5）代词（6）冠词（7）数词（8）介词（9）连词

(10)惊叹词

2、名词

（1）可数和不可数名词（2）名词的复数形式（3）专有名词（4）所有格

3、代词

（1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词（4）指示代词（5）不定代词（6）疑问代词（7）关系代词

4、数词

（1）基数词（2）序数词（3）分数③（4）小数③（5）百分比③

5、介词

6、连词

7、形容词（1）形容词作定语、表语、宾语补足语（2）比较等级：原级/比较级/最高级

8、副词

（1）功能：表示时间、地点、方式、程度、关系等（2）比较等级：原级/比较级/最高级

9、冠词

10、动词

（1）基本形式

A． 现在时 B． 过去时 C． 过去分词 D．-ing形式

（2）行为动词的及物性和不及物性

（3）系动词：be, get, look, seem, turn, grow, become等（4）助动词：be, do, have, shall, will等

（5）情态动词：can, may, must, ought to, need, dare等（6）时态

A． 一般现在时 B． 一般过去时 C． 一般将来时 D． 现在进行时 E． 现在完成时 F． 过去进行时② G． 将来进行时 H． 将来完成时② I． 一般过去将来时③ J． 现在完成进行时③ K． 过去完成进行时③ L． 过去完成时②（7）被动语态

A．被动语态的不同时态  一般现在时  一般过去时  一般将来时②  现在进行时②  现在完成时②  过去进行时②  过去完成时②  将来完成时③  一般过去将来时③

 过去将来完成时③ B．带情态动词的被动语态

（8）动词的非谓语形式

A．不定式  作主语  作宾语

 作宾语补足语  作状语  作定语②  作表语②

 在复合结构中③

 完成式、进行式和完成进行式③ 被动形式③ B．动词的-ed 形式②

 作定语  作表语

 作宾语补足语  作状语

C． 动词的-ing形式②

 作主语  作宾语

 作宾语补足语  作表语  作定语  作状语

 在复合结构中③

 完成形式和被动形式③

（9）虚拟语气③

11、句子

（1）句子的成分（2）句子的种类

（3）简单句的基本句型（4）并列句（5）复合句

 名词性从句②（宾语从句1） 状语从句  定语从句②（6）倒装句②（7）省略句②（8）强调句③（9）插入语③

12、标点符号

13、构词法

（1）转化（2）合成（3）派生

A．常用前缀

 表示“否定”：non-, un-, in-, dis-, im-③  表示“再次”re- 表示“互相”：inter-③  表示“中间”：mid-③  表示“错误地”：mis-③  表示“上，过度”：over-③  表示“下，低于”：under-③  表示“小”：mini-③  表示“多”：multi-③ B．常用后缀

 名词后缀：-er,-tion,-ese,-ist,-ing,-ment,-ness,-ian②,-or③,-ion③,-ation③,-ence③,-hood③,-ity③  动词后缀：-ify,-ize,-ise,-en

 形容词后缀：-able,-ful,-y,-ive②,-al②,-an②,-ible③,-ic③,-ical③,-less③,-ous③  副词后缀：-ly

 数词后缀：-teen,-ty,-th 附录三 语言技能表

1、听力

(1)理解主旨要义；

(2)获取事实性的具体信息；

(3)理解明确表达的概念性含义；③(4)进行有关的判断、推理和引申；③（1）理解说话者的意图、观点或态度。②

2、阅读

（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；

（3）根据上下文推测生词词义；

（4）进行有关的判断、推理和引申；③（5）理解文中的概念性含义；③

（6）理解文章的结构及单句之间、段落之间的关系；②（7）理解作者的意图、观点或态度；②（8）区分观点、论点和论据。③

3、写作

（1）用准确的语法、词汇、拼写、标点进行表达；（2）遵循文章的一般文体格式；③（3）合理组织文章内容；③

（4）考虑读者的情况和写作的目的，较具针对性地写作。

4、口语

（1）使用简单的单词、短语、句型组成句子；（2）恰当地运用已知的或固定的词组；

（3）积极地交流，并能用简单的补救措施解决交流的困难。②

附录四 交际话题 个人情况、人物，家庭，环境，日常生活，食物和饮料，业余活动（运动、晚会等），教育，科普，假日，购物，健康和保健，天气和气候，地点，旅行，服务（宾馆，邮局），社会关系

第三篇：英语II课程实践教学设计方案

“英语II（1）”课程实践教学设计方案

一、教学目标和实践教学定位

通过“英语II（1）”课程的学习，学员应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。

“英语II（1）”课程实践教学的总体定位是：根据创新型英语人才培养目标和规格，以提高学生的综合素质、培养学员的创新精神与实践能力为主线，以培养“实践性”“应用性”人才为总体目标，通过整合各个实践教学环节，将英语专业技能训练和语言交际能力有机地融合到课内外教学实践中去，同时形成有效的实践教学质量监控和评估机制，从而构建一套完整的实践教学体系。

二、基本设计思想

注重实践能力与理论知识相结合，实践内容突出综合性、探索性和可操作性。借助网

络和计算机多媒体技术，给学员提供一个便利的交流环境，在有限的时间内，培养出语言基础扎实，具有一定协作学习能力和交流能力的复合型人才。

三、实践教学效果

实践教学使学生较全面、扎实地掌握和应用英语基础语法知识，调动学员的学习积极

性，发挥学员的主动性和创造性，尤其是利用本课程网络论坛，为学员提供一个广阔的交流平台，促进学员的自主学习，突出现代远程开放教育环境下基于问题解决的学习模式以及网络资源共享的优势。

四、课程实践形式

学习该课程的大多数学员英语底子较为薄弱，工学矛盾也较突出。考虑到学生的实际情况，该课程实践教学遵循易接受性和易操作性的设计原则，采取“以小组讨论为主，其他技能训练为辅”的实践形式，小组讨论主要包括：课堂小组讨论学习和网络小组讨论学习，其中以网络小组讨论学习为主。另外，根据学生的英语水平，采取“强弱搭配”的原则，将学员分组，并选择一名责任心较强、计算机操作能力较好，英语底子较扎实的学员担任组长，每组成员5-6人。小组分配的主要依据是：学员在第一堂面授课“解读漫画”实践形式中的表现和成绩（见第5页 “解读漫画”部分）。其它技能训练以课堂上各种提高学员“读、听、写、说”语言技能的练习模式为主要形式，课下利用网络资源，拓宽学员的知识面，增加学员的知识储备。

（一）课堂小组讨论

本课程课堂讨论采取的模式：辩论、问题解决、角色扮演。面授辅导教师提供3个题目，可根据实际教学进度合理安排讨论时间。

1.组织讨论现在完成时和一般过去式的区别，以巩固学员的语法知识，加深学员对这两种容易混淆的时态的理解和应用。

实施步骤：

① 给每组学员两个简单场景，小组成员分成表演者和观众。

② 小组成员自由搭档，表演者练习完时，观众评价是否正确使用了这两种时态。

③ 小组内进行讨论。然后每位学员需用现在完成时和一般过去式分别造两个句子。

④ 学员之间互相批改。

⑤ 学员经讨论后，每个小组总结出两种时态的不同之处，并举例说明。

学习目标：

① 经过反复练习，巩固一般过去式和现在完成时的定义和具体用法。通关评价他人表演，提高自身运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

② 通过与他人的协作学习，发展语言交际能力。

场景示例：

两位学员根据以下提示完成对话

① 问对方是否以前去过某地（如故宫 Forbidden City，颐和园 Summer Palace）

② 如去过，询问对方去过的时间

2.组织讨论“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”两个句型的用法，使学员能够熟练应用这两种常用句型。

实施步骤：

① 通过对句型“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”造句，进行有意识的句型操练。

② 给学员一个辩论题目：“Which is more important to success, ability or opportunity?”，让学员运用刚学到的句型进行简单辩论。

学习目标：

① 能够熟练应用两种常见句型。

② 通过真实语境中为完成交际任务而与他人进行的辩论比赛，发展思维能力、训练反应的敏捷性、提高自身的综合素质。

3.组织讨论形成性考核作业中的问题和难题，通过协作学习，取长补短，提高学员自身解决问题的能力。

实施步骤：

① 每位学员将自己形成性考核作业中遇到的难题提前汇总。

② 每位学员拿出自己的问题，供其他小组成员商讨，遇着大家把握不定的问题，记录下来。

③ 通过自己课下找资料或向导师请教，解决大家共同的问题。

学习目标：

① 在与同学讨论中，有效解决自己作业中的问题和难题。

② 加深与他人合作学习的意识，掌握协作学习的方法，譬如小组分工、组织等。

（二）网络小组讨论

1.教学目标

充分利用网络资源，为学员的自主学习提供广阔的交流平台，优化学员的自主学习效果；通过网络实时交互的学习方式，调动学员的积极性，满足学员多元化的学习需求；继续增强学员的协作学习意识和团队的质量意识；通过导师讨论过程中适时地树立方向性障碍的教学方式，发展远程教育基于问题的教学模式，提高学员解决问题的能力；加强学员之间的学习交流，提高学员的语言应用能力。

2.登陆课程论坛流程：

面授辅导教师需结合以下文字和图片说明，耐心细致地向学员讲解如何登陆该课程的课程论坛：

登陆河北电大在线（网址：http://www.xiexiebang.com）

选择“学号登录”（输入用户名和密码）进入课程主页

在“课程列表”中点击“选课”进入选课页面

选中“英语II（1）”点击“保存选课”

在“课程列表”单击“英语II（1）进入该课程页面

在“课程论坛”中选择“英语II（1）” 点击“进入”。

进入课程论坛后出现的页面：

第四篇：课程导学

《Internet网络系统与实践》课程导学

责任教师：孙继荣

《Internet网络系统与实践》课程是四川电大各专业开设的公共选修课，该课程为专业拓展课程，第二学期开设，2学分，36学时，其中含实验18学时。学生结合网上教学资源自主学习为主，教师集中辅导与网上辅导相结合。

参考教材

1．《INTERNET原理与实践》是本课程的指定教材，由陕西人民出版社出版 2．《Internet和Intranet应用》中央电大出版社出版 张剑平主编

一、充分认识课程的性质

《Internet网络系统与实践》课程是中央电大“土木工程”专业（本科）、机械设计及自动化专业等开设的一门非统设选修课。该课程主要内容为： Internet和Intranet 的基本概念、基本技术以及基本的应用方法。本课程的学习目的在于培养电大学员在信息化社会里所必备的应用INTERNET的基本素质，理解INTERNET和Intranet的重要意义和基本的工作原理，并熟练掌握INTERNET的基本使用方法。

本课程的任务是：

1.使学生对Internet和Intranet应用从整体上有一个较清晰的了解。2.掌握Internet各项服务的基本过程与工作原理。3.掌握Internet/Intranet基本服务的应用技术。4.初步培养在Internet/Intranet上的实际工作能力。5.了解Internet/Intranet技术的最新发展。

二、充分利用网络资源，掌握正确的学习方法与学习步骤

1、不要有危难情绪：不要因为难而没有信心去学习，当你静下心去学习的时候，会发现它也不象你最初想像的那么难。

2、学习教材：首先对文字教材要有一个初步的认识，课程以文字教材为主(包括主教材和实验教材两部分),•文字教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生学习的主要媒体形式。因此教材要概念清晰、便于自学。在内容上要使所用的名词术语符合国家通用标准，突出重点、兼顾一般，反映当代最新技术及应用。

3、学习教学大纲和实施方案：掌握课程的学习重点。

4、观看网上直播课堂或录像带和IP课件：掌握课程的重点内容。

5、学习省校责任教师的课堂讲义：由于直播课堂或录像是视频流，有些内容或公式不是很清楚时，打开教学讲义，再次学习。

6、使用课程讨论区：通过课程讨论区与中央电大或四川电大老师进行交流。

7、做练习：通过做形成性考核册的内容，来检验自己对内容的掌握程度。

8、查看作业讲评：检查自己的答案是否正确，本章的重点是否掌握。

9、复习：再次对照大纲和作业，总结本章的知识点。

10、参加中央电大或四川电大组织的期末复习：或者是网上教学活动或者是双向视频。

三、教学反馈：通过电子邮件方式、电话、信函。

责任教师：孙继荣 Email:sunjr@scrtvu.net

电话： 028-87762962

地址：成都市一环路西三段3号，四川电大教学督导处

邮编：610073

第五篇：《英语II》实施细则

《英语II(1)》实施细则

一、教学对象及教学安排

本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的本科学生学习。课内总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。补修《开放英语1》和《开放英语2》需9学时。

二、教学目的通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能, 具备一定的听、说、读、写能力：能掌握2，200左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1，600词），以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。

三、教学资源

1.文字教材

英语II(1)有文字教材两本：《开放英语3》、《开放英语综合练习3》。主教材就中心教学内容、综合技能训练目标，围绕读、听语言学习材料，说、写技能训练，语法讲解，学习指导等内容展开。《开放英语综合练习3》是《开放英语3》的配套教材，其内容与主教材相对应，其目的在于复习、强化、巩固主教材内容，同样围绕读、听、写展开，扩充材料，辅助练习，增加趣味阅读。

2.文字辅教材录音带

《开放英语3》配有两盘录音带，《开放英语综合练习3》配有一盘录音带。内容为听、说学习材料，以练习听力和口语，强化、提高听力理解能力和会话能力。

3．VCD

共 18讲（每讲50分钟）。该课程VCD为展现语言在真实环境下的使用，扩展文字主教材的内容，对文字主教材的重点、难点做了系统讲授，就语言技能进行强化操练。

4．课程网络

该课程网络主要呈现文字、音像教材的主要内容，提供学习方法指导，提供实时帮助；表现形式为网络教学平台，提供实时、非实时等教学资源内容。现有致“开放英语系列课程”学习者（导学和要求），主教材（录音文本+答案），练习册，Unit 1-3部分课文译文、阅读练习和语法练习，Unit 4-

6、Unit 7-

9、Unit 10-

12、Unit 13-

15、Unit 16-18部分课文译文。

5．其他相关教学资源

中央电大网上定期和不定期开展课程讨论、辅导、答疑等活动。

中央电大课程主持教师：陈扬

电话： 010-66490575

电子邮件：wyb@crtvu.edu.cn.新疆电大课程责任教师：李红梅电话： 0991-8531554

电子邮件：2001lihongmei@sina.com.cn

四、教学建议

1．关于教学媒体设计

该教材是中英两国的英语教学专家专门为成人业余远程学习英语而设计的，在教学理念上充分体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想。教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又要考虑不同教学媒体的特点，努力使两者做到有机的结合。文字教材和录音带是本课程教学内容的主要载体。文字教材的编写便于学生自主学习，注意学习能力和学习策略的培养，充分考虑成人业余学习的特点。录音带的主要作用是训练和提高学生的听说能力，其内容设计结合文字教材，为学生提供有声的语言，同时着意设计能够帮助实现听说教学要求的练习活动。

电视课是本课程的重要教学媒体，在较为系统地讲授并操练语言基础知识和技能的同时，要注意发挥电视声像结合的优势，为学生展现语言在真实环境中的使用并提供一定的文化背景知识。电视课应为学生接触真实、地道的英语语言提供条件，并能激发学生学习英语的兴趣。

英语是实践性很强的课程，学习过程本身就是语言能力不断提高的过程。本课程以学生利用多种媒体教学资源自主学习为主，辅之以面授辅导课。辅导课除讲解重点、难点和答疑外，应开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口头交流的机会。

2．关于教师教学过程设计

如何教好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。教师除了应具备相当的专业水准、透彻理解课程编撰理念、掌握教材特色与资源之外，还能够充分利用现代化网络技术，围绕怎样“以学生为中心”，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换来开展教学，这些都需要以观念的转变为基础。任课教师同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在教学过程中应贯彻这一新的教学模式，在此提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。

1）成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要结合学习者所从事的职业性质，注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。

2）按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。第一次面授辅导课教师应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的必要性和重要性。同时，重点学习《开放英语3》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。

3）在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用录像开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务。

4）学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自我管理、自我约束等能力是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。

5）通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式并加大监督检查力度。如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师；等等。

3.关于学习者自主学习

“开放英语”是为自主学习而设计的，便于学习者在合适的时间和方便的地点以自己喜欢的方式进行学习。学习应当注意以下几点：

1）学习本课程前先阅读教材中的“学习指南”，了解教学设计思想、教学内容和教学媒体；要把传统意义上的预习变为自主学习的过程，带着学习中的问题来上面授辅导课。

2）学习每单元前先了解“学习目标”；认真完成每一个Activity；自己做完后再核对答案。

3）利用每单元后的Review Reminder进行归纳总结，在每项学习内容后填写“个人学习记录”，可以补充学习内容，也可以记录学习中的问题。

4）利用每单元后的“学习技巧”总结积累适合自己的学习方法，学会学习。

5）结合自己的兴趣、英语基础和工作性质，加大/缩减自主学习时间、定量、内容的投入，采用适合自己的学习方式。

6）自主学习不等于独立无援，你可以通过网上论坛和电子邮件与责任教师和任课教师，甚至中央电大课程教师保持联系。

4．关于组播、面授辅导、补修与视频答疑

鉴于该课程学习的特殊性、外语学习的规律以及语境之于外语学习的重要性，并考虑到多数成人英语基础薄弱、外语搁置已久等因素，建议对《开放英语1》和《开放英语2》进行补课；《开放英语3》的面授辅导满3课时/周，并酌情增加课时。具体安排如下：

1）开学之初前三周，对《开放英语1》和《开放英语2》提前面授补课，对重要词汇、词组和主要语法项目加以讲解，并给予一定的学分，占时约9课时，其中《开放英语1》占3学时，《开放英语2》占6学时。

2）补修《开放英语1》和《开放英语2》之后再进行《开放英语3》的面授辅导，其中第1节观看录像，第2、3节辅导、答疑；录像课共计18节，面授课共计36节。因该教材阅读量相对较小，教师应适当补充阅读材料。

3)本期安排视频答疑3次，时间定在11月2日、11月30日和2005年1月5日晚20：00—22：00。希望各地教学点的老师和同学积极参加。

5．关于分层教学的建议

《开放英语3》为开放教育本科各专业共修课程。为更好实现教学目标、真正以人为本，教学单位可以对所有同级学员进行英语入学摸底测试，分层组班上课。

五、作业与考核

1.作业（在中央电大杂志社印制的“英语II(1)形成性考核及学习档案”内）次数：三次

内容：《开放英语3》及《开放英语综合练习3》中围绕有关语法点和知识点的相关练习。

要求：学生应象在做考卷一样来做作业：不翻看所学内容，不参照书后所附练习答案，不借助参考书和工具书及电子读物和工具，独立完成作业。做作业时间不超过3个小时。

任课教师要向学生说明布置作业的目的，并强调按要求完成作业对达到学习目标的重要性。

目的：学生通过作业自我检测是否掌握了所学的语言知识和技能，了解自己在语言学习上的强项与弱项，并能在今后的学习中有针对性地予以改进。

任课教师通过批阅学生作业了解学生的学习情况，对作业中反映出来的具有普遍性的错误在面授课中予以辅导，并对个别学生在作业中表现出的不足之处予以指点和帮助。

2.考核

本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩20%，课程终结考试占80%。

形成性考核包括对“形成性考核及学习档案”中作业的完成情况，参加面授辅导的情况以及个人学习记录情况（具体要求和评分标准参见《英语II(1)形成性考核及学习档案》）。

课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能，其中听力测试成绩占课程终结考试的20%。形式为闭卷，笔答。考试时间为120分钟